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幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《上下放放放》（精選15篇）
作為一名老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《上下放放放》（精選15篇），希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《上下放放放》 1
一、活動目標(biāo)
1、認(rèn)識上、下，感知物體上下方位變化。
2、體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
二、活動準(zhǔn)備
香蕉、蘋果、玩具、圖書等實物；幼兒操作單頁37、38。
三、指導(dǎo)要點
1、活動重點：認(rèn)識上下的空間位置。
2、活動難點：能用語言將上下位置描述出來，感知物體上下方位變化的趣味。
3、指導(dǎo)要點：在看看、說說中，引導(dǎo)幼兒說說東西擺放的位置。
四、活動過程
1、教師與幼兒一起進行游戲"金蘋果、銀蘋果"引入活動
2、游戲"藏貓貓"引出活動主題，認(rèn)識上下空間位置。
（1）創(chuàng)設(shè)問題情境。
布置一個情境：桌子上放著香蕉，桌子下放著蘋果。
�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：桌子上有些什么？桌下有些什么？
請幼兒說說香蕉、蘋果都放在桌子的什么地方。
3、學(xué)習(xí)認(rèn)識分上、下方位。
教師出示教具，并提問：這幢樓房有幾層？
教師找開第二層的窗戶，露出小動物，并提問：這是誰的家呢？小猴家搬來了新的鄰居，你們猜猜住在小猴上面的是誰？住在它下面的又會是誰？
教師分別打開上、下窗戶，請幼兒用完整描述"xx住在小猴上面"、" xx住在小猴下面。
4、進一步區(qū)分上、下方位。
�。�1）出示多個玩具，請幼兒按老師的`指示放在桌子的上面或下面。
�。�2）讓幼兒自己放，放完后告訴大家：我把什么東西放在桌子的什么地方。
5、指導(dǎo)幼兒完成操作單頁37、386、結(jié)束活動，找找說說生活中的上下。
找找說說教室里或教室外有什么東西是放在什么的上面？什么東西放在什么的下面？
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《上下放放放》 2
活動目標(biāo)
1、區(qū)分并說出以自身為中心的上、下方位。
2、能正確感知物體與物體之間的前后位置關(guān)系。
3、發(fā)展方位知覺，初步理解方位的相對性。
活動準(zhǔn)備
1、趣味練習(xí)：上下（1—47）
2、毛絨玩具7—8件，分別放與教室內(nèi)不同物品的的上下、前后位置上。
活動過程
一、導(dǎo)入
教師：小朋友，今天我們來做一個很有趣的`游戲，你們愿意做嗎？
游戲的規(guī)則是你自己的身體為中心，聽老師的口令，做相應(yīng)的動作。例如：上面拍拍手（在頭頂上面拍手）
下面拍拍手（在膝蓋處拍手）
教師可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)增加難度，例如：上面拍3下，下面拍4下。
二、展開
1、教師講解：上、下
教師：有圖有真相、剛才我們在玩游戲時，你是怎么理解上下的？
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
教師：上就是仰頭，下就是低頭，前是我們眼睛直接看到的位置，后就是屁股后面的位置。教師：現(xiàn)在我們來看看我們的上面是什么？
�。ㄓ袩�、風(fēng)扇、屋頂）
我們的下面是什么？（地面磚）
2、游戲：變變變
�。�1）請三個幼兒來前面站成一縱隊，請大家看看并說一說前面的是誰？后面的是誰？中間的又是誰？
�。�2）再請這三個小朋友往后轉(zhuǎn)身，再讓大家看看現(xiàn)在前面的是誰？后面的是誰？中間是誰？幼兒三人一組，自由玩此游戲，相互說說方位關(guān)系的變化。
3、找一找
教師：今天我們教室里有許多的毛絨玩具，你們?nèi)フ乙徽�，它們都在哪里？在什么位置？（請若干個幼兒尋找，并說出玩具所在的位置）
教師指導(dǎo)幼兒將話說完整，例如：小貓在櫥子的上面。小狗在鋼琴的下面。
4、趣味練習(xí)：引導(dǎo)幼兒用方位詞描述動物的位置。
教師：小朋友，讓我們一起來看看這幅圖里的小動物都分別在什么位置？（請幼兒回答）教師引導(dǎo)幼兒將一句話說完整。
三、結(jié)束
教師對活動情況進行小結(jié)，活動自然結(jié)束。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《上下放放放》 3
【設(shè)計意圖】
一次區(qū)角活動時于錦鵬小朋友突然問我：“石老師我們班的皮球呢？”這時另一個小朋友馬上說：“在柜子里，不對不對，是在柜子上面。小朋友們都互相爭論起來”。針對這種情況設(shè)計了《上下的辨識》這節(jié)教育活動。
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識物體與物體之間的空間位置關(guān)系。
2、能夠說出什么在什么的上面，什么在什么的下面。
【活動準(zhǔn)備】
1、 球、蘋果、玩具狗、各一個。
2、 各種玩具若干。
【活動過程】
一、 導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒觀察
師：“小朋友們今天我?guī)砹藥孜缓门笥训轿覀儼鄟碜隹�，想和小朋友們一起玩游戲，你們看這是誰啊？（教師出示籃球一個）。還有一位好朋友它在和小朋友們捉迷藏呢！我們一起來找找看它在哪啊？到底是誰？咦！找到了，原來它藏在書下面��！快出來跟我們小朋友打個招呼吧”！“小朋友們，你們好！我是你們最喜歡吃的蘋果，很高興和小朋友們一起玩。”
二、互動游戲，初步引導(dǎo)幼兒辨別上下
1、教師：哎喲！是誰在咬我呀？―“原來是小狗啊！你也想跟我們小朋友玩游戲么？”
出示玩具狗，以小狗的口吻說“小朋友們好，我的名字叫汪汪，想跟你們玩一個游戲�！苯處熣f：“汪汪狗你想跟我們小朋友玩什么游戲�。浚ê屯敉艄氛f悄悄話）我知道了，好的。”
2、汪汪狗想請小朋友們閉上你們的小眼睛，然后汪汪狗會躲起來，當(dāng)你們聽到：汪汪汪的時候就可以睜開眼睛把汪汪狗找出來，并說出你是在哪找到的。
3、游戲中教師要引導(dǎo)孩子說出“什么在什么的上面，什么在什么的下面�！�
4、游戲結(jié)束后及時對幼兒進行表揚。
三、利用游戲鞏固上下的`空間位置關(guān)系
1、小朋友們玩得開心么？球?qū)殞�、小蘋果、汪汪狗。還給你們帶來了小禮物有小汽車、花籃、洋娃娃、鉛筆、燈籠好多好多的玩具要送給小朋友們，它們也在和你們玩捉迷藏的游戲，那現(xiàn)在我們就一起把他們找出來吧！
2、歡快的背景音樂激發(fā)幼兒游戲的興趣。
3、教師適當(dāng)引導(dǎo)幼兒：我們可以在桌子上找找到椅子下面看看……找到后請幼兒說說自己是在那里找到的。分別在什么地方引導(dǎo)幼兒能夠說出：小汽車在桌子的下面、鉛筆在書的上面……
“小朋友們，你們真棒！將所有的禮物都找到了，而且還能說出他們藏在什么地方，我們?yōu)樽约汗墓恼瓢�！�?/p>
【活動反思】
通過本次活動，幼兒能夠掌握物體與物體之間的位置關(guān)系，也能說出“什么在什么的上面或下面”，初步理解物體間的空間方位。但是有一小部分幼兒需要在教師的指導(dǎo)下才能說出“什么在什么的上面或下面”。需要課后加以輔助練習(xí)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《上下放放放》 4
活動目標(biāo)：
1、能區(qū)別兩個物體之間的上下關(guān)系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關(guān)系。
3、體驗集體游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、玩具娃娃一個、帽子一頂、襪子一雙。
2、水果、蔬菜圖片若干、玩具柜的玩具若干。
3、操作冊活動過程：
一、常規(guī)活動：
指五官幼兒坐在椅子上玩"指五官"，教師加快速度增加其趣味性。
二、師生共同探索。
1、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的.上下關(guān)系。
2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關(guān)系。
三、游戲"捉迷藏"。
1、教師蒙上眼睛，幼兒分別在床下、桌下躲藏，教師找到誰，誰就說他的上面有什么，下面有什么。再請幼兒互相找，互相說。
2、小動物捉迷藏。教師搖鈴鼓，幼兒將動物卡片藏起來，然后說一說把小動物藏在什么地方了，要求幼兒用方位詞表達，比如：枕頭下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。
四、分組活動。
1、做《操作冊》第59—60頁的活動。
2、戶外活動時，引導(dǎo)幼兒觀察樹上、樹下、天空、大地等自然界景物，再說出其上下關(guān)系。
五、活動評價
表揚做的又快又正確的幼兒。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《上下放放放》 5
設(shè)計意圖：
《指南》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域認(rèn)知目標(biāo)3"感知形狀與空間關(guān)系"明確指出：能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。小班幼兒年齡段為3—4歲，對小動物和各種玩具都非常感興趣，抓住這一特征，我會以這些東西為教具，以一個物體作為參照物，讓幼兒區(qū)分出物體所在上下的位置關(guān)系。
活動目標(biāo)：
1、能以客體為中心區(qū)分上下，感知上下位置關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用"xx在xx的上面，xx在xx的下面"的句式表述。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
活動重點：
能夠以客體為中心，感知物體所在上下的位置關(guān)系。
活動難點：
讓幼兒嘗試用一句完整的話"xx在xx的上面，xx在xx的下面"來表述物體的.上下位置關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
圖片及玩具若干，白板，桌子，椅子
活動過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣
�。ǘ┏鍪久q玩具小鴨、小狗，學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分上下
（三）游戲：躲貓貓
�。ㄋ模┗顒咏Y(jié)束活動延伸
活動反思：
整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，使孩子在感受黑貓警長這個故事中認(rèn)識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動目標(biāo)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《上下放放放》 6
活動目標(biāo)：
1、在活動中讓幼兒區(qū)別物體在空間中的上下位置關(guān)系。用上面、下面方位詞回答問題。
2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、黑貓警長和一只耳的頭飾、老鼠圖片若干。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入游戲：
小朋友，你們聽過黑貓警長的故事嗎？你們喜歡誰？那今天老師來當(dāng)黑貓警長，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯，我們一起去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。
二、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
1、森林里有許多的動物，看看都有誰？（幼兒自由回答。）
小鳥在哪里？還有誰在樹上？
那小朋友再看看小狗在哪里？還有誰在樹下呢？
小結(jié)：小猴、小鳥、小松鼠它們都在樹上，小狗、小豬、小貓咪它們都在樹下。
2、我們又來到了小河邊，看看都有誰？（幼兒自由回答。）
小熊在哪里？誰在橋下？
三、在情境游戲中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
1、“接電話”進入情境，黑貓警長剛才接到兔媽媽打來的電話，說它們家有老鼠偷吃糧食，老鼠很狡猾，藏在兔媽媽家的各個地方，我們先偵察一下敵情。記住：大家輕輕地走過去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方，然后回來向我報告你們在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠？
2、白貓警士進入創(chuàng)設(shè)的情境中，偵察后坐回椅子向警長報告敵情。
提問：你在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠？（幼兒自由回答。）
如：桌子下面（上面）有老鼠。
沙發(fā)下面（上面）有老鼠。
椅子下面（上面）有老鼠。
柜子下面（上面）有老鼠。
3、黑貓警長：“竟然有那么多老鼠在搗亂，情況十萬火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧！
�。ㄋ邪棕埦柯牭矫詈罅⒓吹讲贾玫膱鼍爸腥プダ鲜蟆Ｃ课话棕埦孔プ∫恢焕鲜蠛蠡氐阶簧舷蚓L報告，游戲在音樂背景下活動。
4、老鼠抓到了，現(xiàn)在請告訴我自己是在什么地方抓到老鼠的？（提問個別小朋友，并要求幼兒用完整的話表達。）
如：我在桌子上抓到一只老鼠。
我在椅子下抓到一只老鼠。
我在窗臺上抓到一只老鼠。
小結(jié)：我的白貓警士都很能干，都抓到了老鼠。
四、進一步理解和運用方位詞。
1、師：但是最大、最壞的.老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎？“一只耳”很狡猾，要抓住它，先要鍛煉我們的眼睛。（聽口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。）
2、另一位老師扮演“一只耳”出現(xiàn)，東張西望，然后藏在桌子下，警長一聲令下“不許動，哪里逃？”
五、結(jié)束活動。
我們的白貓警士都很能干，晚上我們共度老鼠晚餐，let’s go。（警士們勝利完成任務(wù)，在音樂聲中走出活動室。）
活動反思：
整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，使孩子在感受黑貓警長這個故事中認(rèn)識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動目標(biāo)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《上下放放放》 7
活動目標(biāo)：
1、對數(shù)學(xué)活動感興趣，主動、積極地參與活動。
2、學(xué)會區(qū)分上下。
3、能區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
水杯、球、玩具架一個、玩具娃娃2個、玩具若干。
活動過程：
1、導(dǎo)入：游戲“藏貓貓”，引出主題。
（1）教師事先布置場景：一張桌子，桌上放一個玩具娃娃，桌下一個玩具娃娃，并用布蓋住。
�。�2）請幼兒猜猜玩具娃娃藏在哪里？（幼兒猜測。）
�。�3）教師小結(jié)：一個娃娃藏在桌上，一個娃娃藏在桌下。
2、通過游戲“找找看”，感知上和下。
（1）教師出示桌子，桌子上面是水杯，下面是球。
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒觀察并說說，什么在桌子的'上面，什么在桌子的下面。
�。�3）請個別幼兒說自己的觀察結(jié)果，師幼共同檢驗結(jié)果。
3、通過游戲“我會放玩具”，進一步感知上和下。
�。�1）教師展示玩具架，和幼兒一同確定上、下位置。
�。�2）請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置。（如：小狗、小貓放在上面、小兔、小牛放在下面）
�。�3）教師對幼兒的玩具擺放結(jié)果，進行檢驗。
4、自由取玩具，學(xué)會區(qū)分上下。
請幼兒從玩具架上取玩具，放在另一教師處，并說明是從什么地方（上或下）拿來的。
5、感知活動室內(nèi)物品的上下位置。
鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)活動室里，什么物品在桌子的上面，什么物品在桌子的下面。
活動延伸：
戶外活動時，帶領(lǐng)幼兒排隊玩滑梯，引導(dǎo)幼兒說出誰在滑梯上面？誰在滑梯下面？
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《上下放放放》 8
活動目標(biāo)
1、理解并掌握方位：上下、前后
2、能用方位詞準(zhǔn)確說出物體的位置
3、喜歡參與數(shù)學(xué)游戲，體驗數(shù)學(xué)游戲的快樂
重點難點重點：理解方位詞上下左右
難點：能用準(zhǔn)確的方位詞說出物體的位置
活動準(zhǔn)備
與幼兒數(shù)量同樣多的玩偶、椅子若干
活動過程
一、導(dǎo)入：
小朋友們好，歡迎你們來到動物玩偶之家，今天大熊老師要給動物們上課啦，大熊老師忘帶眼鏡，去拿眼鏡了！小動物們趁大熊老師不在，可就調(diào)皮了，小貓悄悄的離開座位跑到了桌子的下面，小熊也跟著離開座位跑到了箱子的.前面玩，小猴也坐不住了，跳到了箱子的后面！但是還有小動物乖乖的坐在桌子的上面，真是乖寶寶！（大家好，我是動物玩偶之家的大熊老師，現(xiàn)在我要給小動物們上課了，恩？小動物們都去哪了呢？小朋友們你們能幫我找到他們嗎？）
二、理解并掌握方位：上下、前后
1、感知方位：上下、前后；嘗試說一說玩偶在哪里？
幼兒說一說玩偶在什么地方，給幼兒一個自由說的機會，引導(dǎo)幼兒理解上、下、前、后這些方位詞，還要鼓勵幼兒用正確完整的語言講述。
2、幼兒嘗試根據(jù)方位詞找到玩偶。
（小朋友可以幫我請小動物們出來嗎？xx小朋友，你來說一說，小兔在哪里？（桌子下面）好，請你幫我請它過來！xx小朋友請你幫我把箱子上面的小動物請到老師這里來！）
三、通過游戲“捉迷藏“，引導(dǎo)幼兒用完整的方位詞說出玩偶的具體位置，如：我的玩偶藏在了桌子下面。
游戲：捉迷藏
1、幼兒能找出玩偶，并說出完整方位詞。
�。ㄖx謝小朋友們的幫助，小動物們現(xiàn)在到齊了！大熊老師今天會跟動物玩捉迷藏的游戲，小動物藏起來，大熊老師來找，你們來幫大熊老師）。
2、幼兒藏玩偶，并能用完整方位詞說一說玩偶的具體位置。
小朋友藏玩偶，老師按照幼兒說出的方位詞找玩偶，引導(dǎo)幼兒能完整的表述出玩偶的所在位置。
四、活動延伸：游戲《小孩小孩真愛玩》
鞏固幼兒對方位詞的理解！使幼兒能在學(xué)中玩，玩中學(xué)！
活動總結(jié)
《3~6對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)3：
感知形狀與空間關(guān)系3~4對目標(biāo)之二中指出：
能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后等方位詞。小班幼兒末期的幼兒已經(jīng)具備理解上下、前后的方位詞，所以根據(jù)《指南》的精神和孩子們的需求，我設(shè)計了這次活動。
小班幼兒空間表征發(fā)展的過程中表現(xiàn)出循序發(fā)展的三大參照體系：自我中心參照體系、固體參照體系、協(xié)調(diào)性參照體系。我設(shè)計的這次活動主要運用了固體參照體系，讓幼兒通過參照物桌子、箱子來辨別空間方位上下、前后。小班幼兒對玩偶、動物十分感興趣，于是我選取了小玩偶為活動線索，吸引幼兒，通過“幫大熊老師找玩偶”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒初步感知上下、前后，孩子們興趣濃厚，積極的參與到游戲中；同時我又設(shè)計了游戲，與小玩偶“捉迷藏”，通過游戲引導(dǎo)孩子們能將玩偶找到，并能用方位詞說出玩偶的具體位置。幼兒積極性很高，參與性很強，在輕松、快樂的氛圍中完成目標(biāo)。最后我又將活動延伸到戶外，在戶外活動游戲《小孩小孩真愛玩》中，將方位上下、前后融入到游戲中，讓孩子們在各個生活環(huán)節(jié)中，反復(fù)鞏固掌握到的方位詞。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《上下放放放》 9
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第58—59頁內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過具體活動使學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系。
2、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、用激勵性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中體會自主探索、合作學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)習(xí)重點：
會用自己的語言描述上下位置關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點：
體驗上下位置關(guān)系的相對性。
學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、投影儀、教學(xué)書、練習(xí)冊、鉛筆盒、像皮、動物圖片、膠水
學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入
老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大（�。⒍啵ㄉ伲希ㄏ拢�，激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上下。
揭示課題：上下
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
�。�1）小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲進屋里……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。
�。�2）課件出示小鳥和小白兔
誰愿意幫助小鳥來說一說它現(xiàn)在的位置？
學(xué)生1：小鳥在上面。
學(xué)生2：小鳥在小白兔的上面。
誰來說說小白兔的.位置？
學(xué)生1：小白兔在下面。
學(xué)生2：小白兔在小鳥的下面。
（3）大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。
體驗上下的相對性。
�。�1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。
①誰來說說小松鼠的位置？
學(xué)生1：小松鼠在小鳥的下面。
學(xué)生2：小松鼠在小白兔的上面。
�、谟懻摚簽槭裁匆欢ㄕf小松鼠在上面？一會又說它在下面呢？
③全班交流。
�、苄〗Y(jié)。
激勵：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽就明白了，太感謝你了。
�。�2）課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。
誰能說出小猴子的位置？
學(xué)生1：小猴子在小鳥的下面。
學(xué)生2：小猴子在小白兔的上面。
學(xué)生3：小猴子在小松鼠的下面。
激勵：你真是一位善于觀察、認(rèn)真細(xì)心的孩子。
�。�3）給小動物分房子。
�、偎娜诵〗M活動。
�、诜答伈煌址ǖ男〗M。
�、壅f一說。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《上下放放放》 10
主要領(lǐng)域：
游戲
相關(guān)領(lǐng)域：
無
主要形式：
集體
課時安排：
一課時，30分鐘
活動目標(biāo)：
練習(xí)鉆、攀爬，成長動作的靈活性。成長四肢的協(xié)調(diào)能力。
通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
重點難點：
重點：體驗游戲的快樂
難點：學(xué)會游戲的規(guī)則
活動準(zhǔn)備：
兩張桌子拼接起來為一組，預(yù)設(shè)兩三組，距離擺放。桌子底下鋪設(shè)海綿墊子。
活動過程：
一、幼兒以桌子的一端為起點，先在第一組桌子下鉆爬，再起立來從第二組的桌子上面爬過去……游戲可以反復(fù)進行。
二、桌子的.距離距離要適當(dāng)，不宜過小。
教學(xué)反思：
在活動中我起到了一個承上起下的作用，能正確運用各種教育教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。保護了幼兒思維開放性的教育理念。不把自己的思想和要求強加與幼兒。整節(jié)活動中我能注意到全體幼兒，并積極調(diào)動每位幼兒學(xué)習(xí)興趣，及時用巧妙的方法提醒走神的幼兒參與到學(xué)習(xí)中來。
不足點一是在活動中我能意識到放手讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我探索學(xué)習(xí)，但有時放手還不夠，還應(yīng)大膽放手給幼兒更大的空間自我學(xué)習(xí)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《上下放放放》 11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實際生活。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間方位感。
教具準(zhǔn)備
教材第9頁例題的掛圖。
教學(xué)過程
一、新授
1、出示教科書P9的圖，教師介紹南京長江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
�。�1）圖上有什么？
�。�2）你能用一句話描述這幅圖嗎？
學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師和學(xué)生共同總結(jié)出：卡車在火車的上面，火車在卡車的下面。指出上面和下面是兩種相對的位置關(guān)系。并讓學(xué)生思考：
①卡車在輪船的（）面。
�、谳喆诨疖嚨模ǎ┟�。
�、劭ㄜ嚨南旅嬗惺裁�？
同桌互相說，再請個別同學(xué)上臺說。
�。�3）完成書本第9頁的“做一做”，讓學(xué)生自由操作，擺好后互相說一說什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得區(qū)分上下方位關(guān)系。
2、教師指出生活中除了上、下這兩種方位以外還有其他的方位，出示教科書P11第1題的`圖，請學(xué)生觀察：
�。�1）用自己的話描述一下圖上畫了什么？
�。�2）找一找圖上有哪些位置關(guān)系？
并回答：
�、傩”谛∮竦模ǎ┟�，小玉在小兵的（）面。
�、谛|的前面是（），小云在小華的（）面。
學(xué)生討論并重點敘述小玉的位置關(guān)系（教師小結(jié)：指出前、后與上、下一樣，都是具有相互關(guān)系的方位詞，因此它們都不能孤立的存在。
�。�3）完成練習(xí)二第2題。讓學(xué)生獨立填寫后，教師再進行講評。
二、鞏固練習(xí)
1、找一找在你的身邊有哪些物體是處于上下或前后關(guān)系的，請你用一句話說一說。
2、完成教科書P11第三題�？磮D想一想，填一填。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《上下放放放》 12
一、活動目標(biāo)
知識與技能：
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識上、下的空間位置，感知物體上下方位變化。
發(fā)展幼兒對物體位置的判斷能力。
過程與方法：
通過觀察、描述和動手操作，讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和方位感知能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。
培養(yǎng)幼兒的空間想象力和邏輯思維能力。
二、活動準(zhǔn)備
實物材料：
香蕉、蘋果、玩具、圖書等實物，用于演示和操作。
教具樓房（包含多層），每層可打開窗戶，露出小動物（如小猴等）。
操作材料：
幼兒操作單頁37、38，包含與活動相關(guān)的練習(xí)題。
桌子和椅子，用于幼兒放置和操作實物。
三、活動過程
引入活動：
教師與幼兒一起進行游戲“金蘋果、銀蘋果”，通過游戲引入活動主題。
認(rèn)識上下空間位置：
游戲“藏貓貓”：教師布置情境，桌子上放著香蕉，桌子下放著蘋果，引導(dǎo)幼兒觀察并說出香蕉和蘋果的位置。
提問：桌子上有些什么？桌下有些什么？請幼兒描述香蕉、蘋果都放在桌子的什么地方。
學(xué)習(xí)認(rèn)識分上、下方位：
教師出示教具樓房，提問：這幢樓房有幾層？然后分別打開第二層的窗戶，露出小動物，引導(dǎo)幼兒猜測并說出住在小猴上面的是誰？住在它下面的又會是誰？
請幼兒用完整描述“xx住在小猴上面”、“xx住在小猴下面”。
進一步區(qū)分上、下方位：
教師出示多個玩具，請幼兒按照指示將玩具放在桌子的上面或下面。
讓幼兒自己放置玩具，并描述自己把什么東西放在桌子的什么地方。
操作練習(xí)：
指導(dǎo)幼兒完成操作單頁37、38，通過練習(xí)題鞏固對上下方位的認(rèn)識。
結(jié)束活動：
找找說說生活中的上下：引導(dǎo)幼兒觀察教室或教室外有什么東西是放在什么的上面？什么東西放在什么的下面？
總結(jié)活動，強調(diào)上下方位的重要性和趣味性。
四、活動評價
觀察幼兒在活動中的.參與度和表現(xiàn)，評價他們對上下方位的理解和掌握程度。
通過幼兒的操作練習(xí)和描述，評價他們的語言表達能力和方位感知能力。
五、注意事項
活動中要注重幼兒的個體差異，給予不同水平的幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
在操作過程中要確保幼兒的安全，避免使用易碎或危險的物品。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《上下放放放》 13
一、活動目標(biāo)
認(rèn)識上、下，感知物體上下方位變化。
體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
二、活動準(zhǔn)備
實物準(zhǔn)備：香蕉、蘋果、玩具、圖書等，用于展示和操作。
教具準(zhǔn)備：樓房模型（帶窗戶），用于展示小動物的居住環(huán)境。
幼兒操作單頁：單頁37、38，供幼兒完成與活動相關(guān)的操作任務(wù)。
三、指導(dǎo)要點
活動重點：幫助幼兒認(rèn)識上下的空間位置，并能在實際情境中應(yīng)用。
活動難點：引導(dǎo)幼兒用語言準(zhǔn)確描述物體的上下位置，體驗物體上下方位變化的趣味。
四、活動過程
引入活動
教師與幼兒一起進行游戲“金蘋果、銀蘋果”，調(diào)動幼兒參與活動的'積極性。
游戲“藏貓貓”引出活動主題
布置一個情境：桌子上放著香蕉，桌子下放著蘋果。
引導(dǎo)幼兒觀察并提問：“桌子上有些什么？桌下有些什么？”
請幼兒說說香蕉、蘋果都放在桌子的什么地方，幫助幼兒初步認(rèn)識上下位置。
學(xué)習(xí)認(rèn)識分上、下方位
教師出示樓房模型，并提問：“這幢樓房有幾層？”
打開第二層窗戶，露出小動物（如小猴），提問：“這是誰的家呢？”
引出小猴的新鄰居，讓幼兒猜測住在小猴上面和下面的動物是誰。
教師分別打開上、下窗戶，請幼兒用完整句描述（如“小熊住在小猴上面，小兔住在小猴下面”）。
進一步區(qū)分上、下方位
出示多個玩具，請幼兒按教師的指示放在桌子的上面或下面。
讓幼兒自己擺放玩具，并描述自己將玩具放在了桌子的什么位置。
操作練習(xí)
指導(dǎo)幼兒完成操作單頁37、38，鞏固對上下位置的認(rèn)識。
結(jié)束活動
找找說說生活中的上下：讓幼兒尋找并描述教室里或教室外有什么東西是放在什么的上面，什么東西放在什么的下面。
五、活動延伸
可以在家中或戶外活動中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察和描述物體的上下位置，加深對方位概念的理解。
通過其他數(shù)學(xué)活動，如“前后左右”等，進一步拓展幼兒的方位知覺和空間想象能力。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《上下放放放》 14
一、活動目標(biāo)
認(rèn)識并理解“上”和“下”的概念，能夠準(zhǔn)確指出物體的上下位置。
感知物體上下方位的變化，增強空間感知能力。
培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備
實物材料：香蕉、蘋果、玩具、圖書等，用于擺放和演示上下位置。
幼兒操作材料：幼兒操作單頁37、38，或其他相關(guān)練習(xí)材料。
教具：用于展示上下方位的教具，如樓房模型等。
三、活動過程
引入活動
與幼兒進行簡單的互動，吸引他們的注意力。
通過游戲“金蘋果、銀蘋果”等，讓幼兒初步感知上下方位。
認(rèn)識上下方位
布置一個情境，如桌子上放著香蕉，桌子下放著蘋果，引導(dǎo)幼兒觀察并說出香蕉和蘋果分別放在哪里。
通過提問，如“這是什么？它在哪里？”等，引導(dǎo)幼兒說出物體的`上下位置。
使用教具（如樓房模型）進一步展示上下方位，并提問“這是誰的家？它住在幾樓？”等，加深幼兒對上下方位的理解。
學(xué)習(xí)描述上下位置
教師出示教具（如小動物玩具），并提問：“這是誰？它住在哪里？”引導(dǎo)幼兒用完整的句子描述“xx住在小猴上面”或“xx住在小猴下面”。
鼓勵幼兒自己擺放玩具，并描述出它們的位置。
操作練習(xí)
引導(dǎo)幼兒完成操作單頁37、38，通過實際操作鞏固對上下方位的認(rèn)識。
教師巡回指導(dǎo)，及時糾正幼兒的錯誤，并鼓勵他們大膽表達。
總結(jié)歸納
與幼兒一起回顧今天學(xué)到的知識，強調(diào)“上”和“下”的概念及其應(yīng)用。
鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)身邊的上下方位關(guān)系。
延伸活動
引導(dǎo)幼兒找找說說教室里或教室外有什么東西是放在什么的上面？什么東西放在什么的下面？
可以在家中進行類似的活動，如整理玩具時讓幼兒按上下位置擺放，并描述出它們的位置。
四、活動建議
在活動過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒的觀察力和語言表達能力，鼓勵他們積極參與并大膽表達。
教師可以根據(jù)幼兒的實際情況和興趣點，適當(dāng)調(diào)整活動內(nèi)容和難度，以確�；顒拥娜の缎院陀行�。
活動結(jié)束后，教師應(yīng)及時總結(jié)反思，對活動效果進行評估，以便更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)活動。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《上下放放放》 15
一、活動目標(biāo)
認(rèn)識上、下的空間位置，并能感知物體上下方位的變化。
能用語言描述物體的上下位置，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
二、活動準(zhǔn)備
實物準(zhǔn)備：香蕉、蘋果、玩具、圖書等。
教具準(zhǔn)備：樓房模型（帶有窗戶，可打開）。
幼兒操作材料：操作單頁37、38。
三、活動指導(dǎo)要點
活動重點：認(rèn)識上下的空間位置。
活動難點：能用語言將上下位置描述出來，感知物體上下方位變化的趣味。
四、活動過程
引入活動
通過游戲“金蘋果、銀蘋果”來吸引幼兒的注意力，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
認(rèn)識上下空間位置
游戲“藏貓貓”：教師布置一個情境，如桌子上放著香蕉，桌子下放著蘋果，然后引導(dǎo)幼兒觀察并描述這些物體的位置。
提問：桌子上有些什么？桌下有些什么？它們分別放在桌子的什么地方？
學(xué)習(xí)分上、下方位
使用樓房模型：教師展示樓房模型，提問樓房有幾層，然后模擬打開不同樓層的窗戶，露出小動物，如“這是誰的家呢？猜猜住在小猴上面的是誰？住在它下面的又會是誰？”
引導(dǎo)幼兒用完整的語句描述：“xx住在小猴上面”、“xx住在小猴下面”。
進一步區(qū)分上、下方位
出示多個玩具，教師指示幼兒將玩具放在桌子的上面或下面，并讓幼兒描述自己放置的位置。
鼓勵幼兒自己擺放玩具，并描述物體的上下位置。
操作練習(xí)
指導(dǎo)幼兒完成操作單頁37、38的練習(xí)，加深對上下位置的理解。
活動延伸
找找說說生活中的`上下：引導(dǎo)幼兒在教室或教室外尋找并描述物體的上下位置，如“黑板在窗戶的上面”，“椅子在桌子的下面”等。
五、活動總結(jié)
通過本次活動，幼兒能夠初步認(rèn)識上下的空間位置，并能感知物體上下方位的變化。同時，通過語言描述和操作實踐，提高了幼兒的空間知覺和語言表達能力，增強了數(shù)學(xué)活動的趣味性。
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