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幼兒園大班社會領域教案《我居住的社區(qū)》
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班社會領域教案《我居住的社區(qū)》，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
該活動選自明天版教材大班下學期主題四《科學萬花筒》下的次主題一《生活百科》。我們都知道兒童是“直覺的科學家”，他們在生活中自然而然地觀察、感受、認識著周圍的世界和現(xiàn)象，并在這一過程中構建著屬于自己的經(jīng)驗。之所以選擇這一活動，是因為我覺得社區(qū)是孩子們每天生活的地方，最貼近孩子的生活，同時其中蘊含豐富的教育資源，活動很有意義和價值。
但是，這節(jié)活動有一定難度。首先，我展開了大量的學習和調(diào)研，一方面，現(xiàn)如今的社區(qū)發(fā)生了巨大的改變，配備了許多現(xiàn)代化的公共設施，值得孩子們?nèi)チ私夂蛻茫涣硪环矫�，通過我的課前調(diào)研，發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)狈ι鐓^(qū)的概念了解和整體感認識。社區(qū)和小區(qū)的概念不同，全班絕大部分的幼兒生活在不太規(guī)范或者比較分散的社區(qū)里，只有五分之一左右的幼兒生活在新建的較為規(guī)范的社區(qū)里，對社區(qū)認識缺少整體感。另外，教材上是包括帶領孩子參觀社區(qū)、回到園內(nèi)分享的半日活動，如何把它變成30分鐘的室內(nèi)活動？社區(qū)教育資源豐富多彩，如何選取適合孩子發(fā)展需要的內(nèi)容？如何在教學形式上有所創(chuàng)新？這都是需要我去考慮的地方，有難度才有挑戰(zhàn)和突破，這也是我選擇該課題的一個動力。
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中社會領域包含的內(nèi)容是人際交往和社會適應兩個部分，其中，社會適應包括三個目標：積極適應群體生活、初步理解并遵守群體生活的基本行為規(guī)范、對所在群體形成初步的歸屬感。在《指南》中“實施要求”的第三點是關于幼兒的學習方式，要求具體為：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。根據(jù)《指南》精神和班級幼兒實際，進行了如下的教學活動設計。
二、活動設計
活動目標：
1.樂于觀察自己居住的社區(qū)環(huán)境，積極爭做文明社區(qū)居民。
2.能夠大膽講述對居住社區(qū)環(huán)境的觀察發(fā)現(xiàn)。
3.認識社區(qū)常見公共設施及其作用，初步建立社區(qū)的整體感。
活動分析：重點：認識社區(qū)常見公共設施及其作用。難點：初步建立社區(qū)的整體感。
活動準備：
物質(zhì)準備：展板4個；文明與不文明行為的圖片每人一張；課件；社區(qū)調(diào)查發(fā)現(xiàn)（繪畫、電子版照片）；
知識準備：請家長帶領幼兒觀察自己家周圍的環(huán)境，初步了解常見公共設施及其作用。
活動過程：
一、導入：游戲熱身，建立學習小組。
引導：今天，我們來玩“桃花朵朵開”的游戲，大家圍成一個圓，我說“桃花桃花朵朵開”小朋友們問“開幾朵？”我說開“幾”朵，幾個小朋友就抱在一起。
當開“6”朵的時候，小朋友們就自然分成了四組。
引導：6個小朋友緊緊地抱在了一起，就像一家人一樣，快和你的“家人”坐在一起吧。（分四桌坐下來）
二、展開
�。ㄒ唬┓窒碛^察記錄，了解社區(qū)公共設施及其作用。
1.分享繪畫記錄，回顧已有經(jīng)驗。
引導：這幾天，我們班小朋友開展了一次小調(diào)查，小朋友們認真觀察自己家的周圍有什么，并且用畫筆記錄了自己的發(fā)現(xiàn)，誰想跟大家介紹一下你的繪畫記錄？說說你家在哪里？你家周圍有什么？
�。�1）個別幼兒介紹。
�。�2）小組內(nèi)互相介紹。
引導：把自己的繪畫記錄貼在小組的展板上，和小組的小伙伴互相介紹。
小結：小朋友們不僅豐富地記錄了自己的發(fā)現(xiàn)，而且能夠大膽地介紹給小伙伴，為你們點贊！
2.分享照片記錄，了解公共設施及其作用。
�。�1）個別幼兒介紹常見的公共設施。
引導：許多小朋友們不僅用畫筆記錄自己的發(fā)現(xiàn)，還用照片的形式進行記錄。
提問：（展示課件）這是誰？歡迎這位小朋友介紹一下他拍的照片是什么。
小結：就像小朋友介紹的，他們家周圍有吃飯、健身、娛樂的地方，還有學校、購物的地方等等。
�。�2）集體分享交流，了解公共設施的作用。
引導：（出示課件）這些照片都是小朋友們拍攝的，我們一起來認識一下有什么。
�。ㄕn件：快餐店、學校、警務室、藥店、社區(qū)醫(yī)院、垃圾桶、智能垃圾分類回收機、社區(qū)直飲水機、超市、舊衣服回收箱、銀行）
提問：你想介紹第幾張？這是哪里？它就在我們家附近有什么好處？
提問：你想介紹第幾張？這是什么？你喜歡它離自己家這么近嗎？為什么？
提問：這是什么？你們見過嗎？它有什么作用？
提問：你怎么知道它是醫(yī)院？它和普通的醫(yī)院標志一樣嗎？你去過這樣的社區(qū)醫(yī)院嗎？去干什么？離我們家這么近有什么好處？
小結：我們家周圍的這些設施作用真的很大，給我們的生活帶來了方便。
（二）應用公共設施，解決社區(qū)生活問題。
引導：今天我們請來了一位小客人，她的名字叫小問號，原因就是她總是愛提各種問題。今天，她又有了幾個問題？你想幫助她解決哪個問題？我們看看能不能利用家附近的這些設施解決她的問題。
問題一錄音：家里停水又停電，我們該怎么解決吃飯的問題呢？
問題二錄音：爸爸出差了，家里只剩下我和媽媽，可是媽媽生病了，我該怎么辦呢？
問題三錄音：媽媽收拾衣柜，整理出了許多穿不著的舊衣服，該怎么處理呢？
問題四錄音：我們家收集了許多的舊報紙，該怎么處理呢？
提問：哪張照片能幫她解決這個問題？為什么？哪張照片還可以幫助她？哪種方法更好？
引導：我們聽聽，小問號對我們的解決辦法滿意嗎？
小結：我們家周圍的這些設施，能幫我們解決這么多的生活問題，真的應該感謝它們，你們也都是愛幫助別人的熱心小朋友！
（三）總結梳理經(jīng)驗，建立社區(qū)整體感。
引導：通過我們的觀察，還有今天的分享，你覺得在我們家周圍一般有什么？
結合課件總結：就像小朋友們說的，在我們家周圍一般有學校、超市、社區(qū)醫(yī)院、警務室、銀行、公園、環(huán)衛(wèi)設施等等，有了這些，我們的生活會變得怎么樣？用一個詞來說一下。
引導：這么方便、安全的地方會有更多的人也選擇住在這里。
結合課件小結：一個一個挨在一起的小家，和為我們的生活提供方便的設施就組成了我們幸福的大家庭，這就是我們生活的社區(qū)。
拓展：一個一個的社區(qū)就組成了我們生活的城市。
�。ㄋ模┬〗M照片分類，爭做文明社區(qū)居民。
1.引出“文明”
提問：誰是社區(qū)的主人？
小結：小朋友和自己的爸爸媽媽、鄰居叔叔阿姨、爺爺奶奶等等，生活在社區(qū)的每一位社區(qū)居民都是這個社區(qū)的主人。
結合課件提問：這位社區(qū)居民在干什么？他這樣做對嗎？為什么？他的行為是一種什么行為？
2.照片分類
引導：還有許多居民，他們的行為是不是文明呢？需要小朋友幫忙進行分類。每一小組在展板上設計出喜歡的分類標志。
小組內(nèi)討論，設計分類標志，并將圖片分類貼在各組的展板上。
3.展示驗證
每組推選一位小組長上臺，介紹小組分類情況，教師進行驗證。
小結：每個人都爭做文明的社區(qū)居民，我們的社區(qū)就會是一個文明的社區(qū)。
三、延伸拓展
引導：今天，我還給大家?guī)砹艘粋�好消息。（播放濟南榮獲全國文明城市的視頻）
提問：你聽到了什么好消息？你想說什么？什么心情？提問：濟南榮獲全國文明城市，是誰的功勞？
小結：相信，只要我們每個人都爭做文明的社區(qū)居民，我們的城市會越來越美好，我們的生活會越來越幸福。因為，社區(qū)是我家，文明靠大家！
三、課后延伸活動設計
1.整合家長資源，引導幼兒繼續(xù)了解新型的社區(qū)公共設施及其作用，并能將自己的新發(fā)現(xiàn)進行記錄，和小伙伴分享。
2.開展“社區(qū)文明志愿者”活動，引導孩子們愛護社區(qū)、為維護社區(qū)美好貢獻自己的力量。
3.在區(qū)域角投放更多文明與不文明現(xiàn)象的圖片，通過游戲的方式，引導孩子們在分類的過程中學習。在課堂上投放的圖片以愛護社區(qū)環(huán)境為主，其實還有很多現(xiàn)象比如：能否在社區(qū)里中種菜？能否在樓道里堆放雜物等等是孩子們不太容易理解的，所以這也是接下來，我要和家長一起引領孩子們認識理解的。
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