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識(shí)字教案

時(shí)間:2022-05-12 20:40:22 教案 我要投稿

精選識(shí)字教案集錦八篇

  作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編精心整理的識(shí)字教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選識(shí)字教案集錦八篇

識(shí)字教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8?jìng)(gè)字。

 。病⒄_、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

  3、留心觀察校園生活,體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、物投影儀。

  2、展示校園生活的課件。

  3、輕音樂(lè)磁帶。

 。、生字、詞語(yǔ)卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、看圖引入

  1、展示學(xué)校生活的圖片(可做成課件),學(xué)生邊看邊議,說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么。

 。、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活,以及對(duì)學(xué)校生活的感受。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、借助圖畫讀本課詞語(yǔ),畫出要求認(rèn)識(shí)的生字。

 。病⒔柚匆糇x準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽,相互正音。

  3、出示生字卡片檢查生字的讀音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”(前鼻音)和多音字“!薄

 。础尨鹩螒颍合旅娴淖帜銜(huì)認(rèn)了嗎?(出示沒(méi)有拼音的生字卡片)

 。、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),總結(jié)識(shí)字方法。如,“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。

  三、看圖讀詞

 。、小組合作學(xué)習(xí),找一找:哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到?再讀一讀。(難點(diǎn):“觀天氣”,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,知道一個(gè)女孩在做記錄,一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。)

 。、哪些詞語(yǔ)是圖中沒(méi)有的?找出來(lái)讀一讀。

  3、再次練讀詞語(yǔ),朗讀展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。

  四、指導(dǎo)書寫

  本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。

 。、學(xué)生先觀察田字格中的范字,然后描紅。

 。、教師范寫,學(xué)生臨寫。

  胡:左高右低,左右寬窄基本相等。

  戲:左窄右寬,左短右長(zhǎng);“又”的捺變點(diǎn)。

  棋:左邊的木字旁捺變點(diǎn),右邊的“其”,中間是兩橫。

  鋼:金字旁的豎鉤起筆不要超過(guò)第二橫。

 。、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字,評(píng)議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞

 。、自己讀詞語(yǔ),如有不認(rèn)識(shí)的字,向同學(xué)請(qǐng)教。

  2、指名讀詞語(yǔ),看誰(shuí)讀得正確,讀得有感情。

 。、同桌互相讀生字,互相檢查。

 。、用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況,開火車讀。

  二、誦讀詞語(yǔ)

  1、老師配樂(lè)范讀。

 。、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀:

  老師提示:

 、乓呑x邊想像,讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫面來(lái)。

 、埔x出詞語(yǔ)的韻律。

 。、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ):

  指名學(xué)生讀第一行詞語(yǔ),相機(jī)評(píng)議,最后齊讀。

  主讀后面三行詞語(yǔ)。

  ⑴學(xué)生自由讀后三行,結(jié)合圖畫,邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì)。

 、浦该x。喜歡讀哪行就讀哪行,學(xué)生讀后可以提問(wèn):你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這行詞語(yǔ)?為什么要這樣讀?鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思維和語(yǔ)言。

 、悄信荣愖x。

 。础⒅笇(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”:

  ⑴學(xué)生觀察范字,描紅。

 、平處煼秾,學(xué)生臨寫。

  重點(diǎn)提示:

  觀:左窄右寬,左短右長(zhǎng),左邊“又”字捺變點(diǎn),右邊“見”字的撇不宜長(zhǎng),豎彎鉤要舒展。彈:左窄右寬,左右長(zhǎng)短基本相等。

  琴:上邊的兩個(gè)“王”字要寫扁一些,中間的撇、捺要舒展。

  養(yǎng):中間的“豎撇”要一筆寫成,不要中間寫個(gè)“王”,下面寫成“介”。

 、菍W(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫的字,提出改進(jìn)建議。

  三、讀讀說(shuō)說(shuō)

  學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”,理解題目的意思,再來(lái)個(gè)“生字開花”。比一比看誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)得多,從中理解字的意思并積累詞語(yǔ)。

  四、拓展活動(dòng)

  學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)?把自己知道的說(shuō)給同學(xué)聽。

識(shí)字教案 篇2

  教材分析:

  《識(shí)字8》分成兩個(gè)部分:第一二行是“鳥”和“隹”旁組成的新字,與鳥類有關(guān);第三四行是帶“月”旁的字,分別與月亮和肌肉有關(guān)。識(shí)字中還配有“鳥”“隹”“月”字旁的演變圖,以及詞語(yǔ)所指事物的具體形象圖。四組詞語(yǔ)連起來(lái),是一篇適宜朗讀的韻文,讀起來(lái)瑯瑯上口。

  教學(xué)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)念,運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境:同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又提出:語(yǔ)文教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性差異,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神……評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)有助于它的形成和發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,并認(rèn)識(shí)了解六種鳥。

  2、認(rèn)識(shí)“鳥、隹”這特殊偏旁,進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的韻文語(yǔ)感及熱愛祖國(guó)文字的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:

 。ǔ鍪救壶B飛動(dòng)態(tài)圖):小朋友,今天誰(shuí)來(lái)到我們教室做客啦。ㄆ聊怀鍪尽傍B”字)我們一起來(lái)寫一寫這個(gè)字吧。(集體書空寫)你們相知道這個(gè)“鳥”字是怎么來(lái)的嗎?其中還有一個(gè)小秘密呢!

  [注:心理學(xué)研究表明:學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果有興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲,學(xué)習(xí)就會(huì)收到事半功倍的效果,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)群鳥飛翔的情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲(即很想了解這個(gè)小秘密)。]

  二、認(rèn)識(shí)偏旁,了解演變

  <一>、認(rèn)識(shí)“鳥”旁:

  1、(出示“鳥”字多媒體演變圖)你們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密嗎?(指名說(shuō))

  師述:古時(shí)候人很聰明,看到鳥就照它樣子寫下來(lái)。我們現(xiàn)在為了方便寫,就演變成現(xiàn)在這個(gè)“鳥”字。它既是一個(gè)字,又是一個(gè)偏旁。鳥字旁的字就是和什么有關(guān)系呢?(讓生自由說(shuō))

  2、師述:你們認(rèn)識(shí)這些鳥嗎?看!(欣賞各種帶“鳥”旁名字的鳥)

  你們剛剛看到了那些鳥?(指名說(shuō))這些鳥的名字有什么共同點(diǎn)?(教師適當(dāng)評(píng)價(jià))

  有三只鳥飛來(lái),它們想和你們做朋友,你們?cè)敢鈫?(出?只韻文中的鳥)向他們打個(gè)招呼吧!(適當(dāng)評(píng)價(jià))

  [注:利用多媒體動(dòng)畫演變,以直觀形象揭示漢字的演變過(guò)程,突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象等方面的能力。]

  <二>、認(rèn)識(shí)“隹”旁:

  1、師述:鳥朋友們看到小朋友們這么熱情,想帶你們到它們家去做客呢!還要介紹一位客人給你們認(rèn)識(shí),想知道它是誰(shuí)嗎?[出示:隹(zhuī)師領(lǐng)讀]

  2、知道它和鳥有什么關(guān)系嗎?(演示“隹”的演變過(guò)程)

  3、朋友發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(讓生說(shuō))(教師適當(dāng)評(píng)價(jià))

  師述:古時(shí)候人看到這種短尾巴的鳥就這樣寫下來(lái),現(xiàn)在就演變成了“隹”。

  4、“隹”字家族的鳥聽說(shuō)小朋友們來(lái)了,也飛來(lái)歡迎大家呢。ㄐ蕾p鳥圖)

  師述:它們家族里的麻雀、老雕、大雁看到烏鴉、海鷗、杜鵑和小朋友成為了朋友,它們可羨慕了,也想和你們做朋友,歡迎嗎?(出示韻文中另外3只鳥)

  [注:尊重學(xué)生,平等看待學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

  三、誦讀韻文,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  1、師述:這六位鳥朋友書上也有,就在識(shí)字8。讓我們把這些鳥朋友的名字讀一讀吧!要求:先把生字的音讀準(zhǔn),再把這6位鳥朋友的名字讀準(zhǔn)。(出示帶拼音的韻文)

  (1)自由讀,把不會(huì)讀的自己多讀讀。

 。2)哪些字難讀,快來(lái)提醒大家吧!

  2、師述:天氣漸漸熱了,鳥朋友把皮帽子摘掉了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示不帶拼音的6個(gè)詞)

 。1)自由讀。

 。2)小小組檢查。(小組長(zhǎng)拿出詞語(yǔ)卡片檢查)

 。3)小小組匯報(bào)。(師隨機(jī)檢查)

  3、師述:鳥朋友聽到小朋友讀得這么認(rèn)真,非常喜歡你們,你們喜歡它們嗎?鳥朋友說(shuō)光知道它們的名字還不算真正的朋友呢!還要了解它們,你們對(duì)它們了解嗎?(指名說(shuō),相機(jī)指導(dǎo)朗讀)如:

 。1)學(xué)生說(shuō)烏鴉雖長(zhǎng)得不漂亮,但它吃好多害蟲,而且還愛吃腐肉及一些廢物,是益蟲。還說(shuō)了一些相關(guān)的成語(yǔ)、課文和歌曲,并學(xué)了鳥叫。再讓學(xué)生讀一讀這個(gè)詞。

 。2)學(xué)生說(shuō)對(duì)海鷗的了解時(shí),讓學(xué)生看看海鷗在海面上飛翔的動(dòng)畫,并讓學(xué)生學(xué)學(xué)飛翔。當(dāng)學(xué)生讀的聲音兇猛時(shí),可夸它是一只勇猛的海鷗,當(dāng)讀的聲音美時(shí),可夸它是一只美麗的海鷗。

  當(dāng)學(xué)生說(shuō)對(duì)這些鳥的了解時(shí),可適當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生。(如:你真棒!你真了不起·!你知道的真多!你對(duì)朋友了解得真多!你真是一位小博士!……)

  4、師述:大自然中有這么多鳥,它們不僅可愛,而且把它們的名字連起來(lái)讀一讀還更好聽呢!讓我們美美地讀一讀吧。

 。1)自由讀。

 。2)檢查朗讀(指讀,愿意讀的,齊讀)。

 。3)大節(jié)拍讀(師示范,指名,齊打拍讀)。

  [注:學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀,表達(dá)了他對(duì)韻文富有個(gè)性化的理解,教師要尊重學(xué)生的感悟,相機(jī)點(diǎn)評(píng),促使學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的情感,提高對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力,并初步感抽受韻文獨(dú)特的韻味。]

  四、認(rèn)識(shí)生字,正確書寫。

  今天,我們認(rèn)識(shí)了許多鳥兒,而且還交上了朋友,我們大家可要保護(hù)好它們。這些鳥朋友要回家了,跟小朋友要說(shuō)再見了,可有幾個(gè)字寶寶來(lái)和小朋友做朋友呢!看,是誰(shuí)?(出示:杜、雕、麻、雁)

  1、你有什么好辦法記住它們?(指名說(shuō))

  2、在寫的時(shí)候有什么要提醒大家?(指名說(shuō))

  3、讓生提出難寫的字,并看媒體范寫。

  4、讓生邊聽音樂(lè)邊寫。

  五、課外延伸,拓展知識(shí)

  1、你們還知道鳥類王國(guó)中哪些鳥嗎?知不知道有關(guān)鳥的歌兒找來(lái)唱一唱或故事講一講?課后可要趕緊收集呀!

  [注:語(yǔ)文是一門開放的課程,因此,教師要“跳出教材用教材”,把教材變豐富,讓學(xué)生綜合性地學(xué)語(yǔ)文,使學(xué)生不是單一地識(shí)字認(rèn)字,在識(shí)字中培養(yǎng)其說(shuō)話能力和收集信息的能力。]

  專家評(píng)點(diǎn):

  1、對(duì)文本的把握準(zhǔn)確到位,抓住識(shí)字課文的特點(diǎn),突顯了語(yǔ)文文本這個(gè)本體;

  2、注意了教學(xué)目標(biāo)的三維融合,挖掘漢字本身具有的魅力,采用多種多樣的教學(xué)方法,千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

識(shí)字教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  ⒈學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)只識(shí)不寫的字。

 、沧屑(xì)觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。

  ⒊了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,練習(xí)寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。 教學(xué)難點(diǎn): 了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。 課前準(zhǔn)備: ⒈選課文中六種昆蟲中你最喜歡的'昆蟲做頭飾。 ⒉收集這六種昆蟲的有關(guān)資料。 ⒊發(fā)習(xí)字冊(cè)。 ⒋自制課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖入境,整體感知。 課件出圖:大家請(qǐng)看,這是什么地方?小朋友們?cè)诟墒裁矗?相機(jī)出示帶拼音詞:采集昆蟲觀察 讀詞卡:觀察、采集、昆蟲 課件出示出示采集字的變形,組詞。

  二、圖中識(shí)物,積累語(yǔ)言;創(chuàng)設(shè)情趣,隨文識(shí)字。 課件出示一小隊(duì)同學(xué)出發(fā)隊(duì)伍:星期天,生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識(shí)競(jìng)賽,他們覺(jué)得采集一些昆蟲標(biāo)本,他們到哪去找昆蟲呢? 相機(jī)出示圖2:田野、樹林、花叢 老師想知道誰(shuí)的小眼睛最亮,能找到誰(shuí)在樹林里?誰(shuí)在花叢中?

  讀詞卡:田野、樹林、花叢 聰明的孩子,你能用上圖上的三個(gè)詞說(shuō)一句話嗎? 問(wèn):生物小組的同學(xué)們找到了哪些昆蟲? 相機(jī)點(diǎn)擊課件出示帶拼音詞: 蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓 讀詞卡:蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓 相機(jī)出示帶拼音詞卡:蝴蝶。 對(duì)帶蝴蝶頭飾的學(xué)生:你們能叫出自己的名字來(lái)嗎? 別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀?

  依次訓(xùn)練:

  天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

  三、情境延伸,厚積人文 小朋友,你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢?好了,選了同一種昆蟲的孩子,你們就成了這個(gè)家族的成員了,你們覺(jué)得自己家族的是不是最棒,最了不起的?找到你們家族的成員商量商量,夸夸自己家族有什么特殊本領(lǐng)。開始! 以各種形式匯報(bào),依學(xué)生的回答相機(jī)放大有關(guān)圖片: (蟋蟀又叫蛐蛐,它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的,而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。 我們蜻蜓是飛行家,每秒鐘能飛40米,還能連續(xù)飛行1小時(shí)呢!我們蜻蜓是益蟲,它專吃蚊子。了解了蜻蜓,抓過(guò)蜻蜓的同學(xué)你們有什么感受? 我們螞蟻?zhàn)顖F(tuán)結(jié)。我們螞蟻用觸角對(duì)話。 螳螂的大刀最厲害,可以保護(hù)自己。 蝴蝶很漂亮,人們都很喜歡它。 我們是吸樹脂的高手,但是人們不喜歡我們,說(shuō)我們危害森林是害蟲 (識(shí)記牛螞蟻生字。) 四、入境悟讀,讀寫結(jié)合 小朋友,你們覺(jué)得楊老師是那個(gè)家族的成員呢?楊老師是保護(hù)你們的大松樹,今天待在這有些寂寞了,想聽聽小動(dòng)物們讀讀書,你們讀書給松樹阿姨聽聽,好嗎? 把書拿起,打開100頁(yè),齊讀課文。 復(fù)習(xí)生字:采、集、蟲、螞、蟻、牛。 出示生字課件,學(xué)生臨摹。

識(shí)字教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。

  3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí):

  一、故事引入,激發(fā)興趣

  1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事,揭示課題。

  2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如,漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解,像后來(lái)居上。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。

  二、初步朗讀課文。

  1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思

  2、出示識(shí)字中的成語(yǔ)。

  3、聽示范朗讀。

  4、學(xué)生自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  三、資料交流

  1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請(qǐng)教父母,了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

  2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。

  我知道XXXX這個(gè)成語(yǔ)的意思是

  我能講XXXX這個(gè)故事

  3、請(qǐng)聽的同學(xué)說(shuō)說(shuō),聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。

  第二課時(shí):

  一、讀詞識(shí)字

  1、自由朗讀,不會(huì)的字看書上的注音拼讀。

  2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。

  3、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。

  4、小組合作識(shí)記生字。

  5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。

  二、課外閱讀指導(dǎo)

  1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

  2、找成語(yǔ)故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

  三、指導(dǎo)寫字:

  本課八個(gè)要寫的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。

  補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過(guò)豎中線,左邊不要寫成。

  拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成發(fā)。

  所:左邊的筆順是。

  助、功:右邊都是力字,橫折鉤的折筆要往左斜,不能寫垂直。

識(shí)字教案 篇5

  【教材分析】

  這是一組兒童對(duì)韻,讀起來(lái)瑯瑯上口。讀了課文,看了插圖,孩子們就會(huì)感到大自然多么美好,山清水秀、鳥語(yǔ)花香、綠樹紅花、萬(wàn)紫千紅我是大自然的主人,我愛美麗的大自然。

  【設(shè)計(jì)理念】

  讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣;并對(duì)大自然的熱愛,收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)讀霧、霜等13個(gè)生字,會(huì)寫和、語(yǔ)等6個(gè)生字。

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。、熱愛自然,有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  會(huì)讀生字、會(huì)寫生字,會(huì)正確、流利地朗讀課文。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

 。、千條線,萬(wàn)條線,落在河里看不見。

 。病⒑铀櫭,樹兒搖頭,鮮花彎腰,白云溜走。

  生:猜出(雨兒)(風(fēng)兒)

  師:對(duì)呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?

 。ù笃聊环庞按笞匀坏木吧

  生:邊看邊說(shuō)。

 。、出示課題:

  師:小朋友大自然的景色確實(shí)美麗,今天老師給你們帶來(lái)了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》,看看里面有哪些大自然美麗的景色。

  二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字

 。薄W(xué)生自讀課文,要求:

  多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

  讀了以后,把你最喜歡的詞語(yǔ)寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。

 。病⒎答仯

  ⑴ 學(xué)生上黑板寫字。

 、 讀課文:

  學(xué)生自由選擇段落。

 、 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。

 。场⒄J(rèn)讀生字:

  師:誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽?想讀的小朋友站起來(lái)讀。

  ⑴ 學(xué)生自由讀。

 、 指名讀。

 、 正音:

  重點(diǎn):

  霜蜂。

  師:生字寶寶想回家,你送他們回家好嗎?

  三、讀課文感悟

 。、先自己讀,再找好伙伴讀。

 。、讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同?

 。ㄖ笇(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式)

  小結(jié):小朋友觀察真仔細(xì),這種課文的形式,我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。

  四、再讀課文,激發(fā)興趣

 。薄熒徊孀x。

 。病⑸徊孀x。

 。、學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。

 。ㄟ呑x邊拍手)

  五、生字鞏固

 。、去音節(jié)讀生字。

 。病⒂螒颍

  給生字找朋友。

  六、啟發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)

  黑板上小朋友寫的詞語(yǔ)中,請(qǐng)你選一個(gè),為它配上美麗的圖畫。

  第二課時(shí)

  一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)

  師:上節(jié)課,同學(xué)們都選了自己喜歡的詞,配上了圖畫。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。

  1、小組交流。

 。、上臺(tái)展示。

 。、說(shuō)說(shuō)課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)?

  二、感情朗讀課文(讀出喜歡大自然的心情)

 。、個(gè)別。

 。、開小火車。

 。、齊讀。

  三、擴(kuò)展活動(dòng)

 。、讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。

 。、分組自編對(duì)對(duì)子。

  3、反饋:

  例:春對(duì)夏, 例:上對(duì)下,

  秋對(duì)冬。 后對(duì)前。

  白云對(duì)紅日, 天涯對(duì)海角,

  新月對(duì)彩虹。 南北對(duì)東西。

  四、練習(xí)寫字

  1、認(rèn)一認(rèn):

  觀察描一描,寫一寫。

 。病⒄f(shuō)一說(shuō):

  我會(huì)寫的字。

 。场⒕氁痪殻

  上臺(tái)展示。

 。础⒃u(píng)一評(píng):

  優(yōu)秀作業(yè)。

  五、作業(yè)延伸

  每人收集對(duì)對(duì)子,存放成長(zhǎng)記錄袋。

識(shí)字教案 篇6

  一、游戲引入,初識(shí)象形字

  1.組織游戲:(出示課文插圖)

 。ɑィ┳屑(xì)觀察,圖上畫了些什么?

 。2)小組同學(xué)一起合作,把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫下來(lái),看哪一組畫得多畫得像。

 。3)請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫。

  2.引人新課:

 。1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字)。

  (2)猜猜看,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?

  門)這些古代文字逐漸演變,就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字)

  二、識(shí)讀字、詞、兒歌

 。ㄒ唬┳宰x課文,整體感知。

  要求:讀準(zhǔn)字音,木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。

 。ǘ┳R(shí)讀字、詞。

  1.自讀生字。(示生字)

  要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

  2.同座互讀生詞。(示生詞)

  要求:詞兒連讀。

  3.小組學(xué)習(xí),查讀字、詞。

  要求:小組同學(xué)互相幫助,讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。

  4.全班查讀字、詞。

 。╨)查讀字,正音。(開火車讀、齊讀)

  重點(diǎn)指導(dǎo):川chuan什chen

  (2)查讀詞:正音,詞兒連讀、讀好聽。

 。ㄖ该x、齊讀)

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  a.“竹子,石頭,燕子”第二個(gè)字是輕聲。

  b.“竹子”:看,綠油油的竹子,品讀。

  “泉水”:聽,泉水流動(dòng)的聲音,品讀。

  “燕子”:說(shuō),你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。

 。ㄈ┳R(shí)讀兒歌。

  l、自讀兒歌。(示兒歌)

  要求:讀準(zhǔn),讀通順。

  2.指名讀兒歌。

  3.聽錄音讀兒歌。

  4放音樂(lè)自由練讀兒歌,練好后讀給好朋友聽,請(qǐng)他給你提提意見。

  5、齊讀兒歌。

  三、識(shí)字、寫字:舟、竹、石、川、燕

  1.認(rèn)讀要識(shí)寫的生字。(不帶拼音)

  2.小組學(xué)習(xí):討論如何識(shí)記字形?

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。

  門)你有什么辦法記“燕”字?(適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”,指正“燕’懶筆順)。

  (2)師范寫“燕”字。(邊寫邊說(shuō)如何把“燕”字寫好看。)

 。3)生描紅。

  4.全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。

  5.自學(xué)筆順圖。

  6.描紅,觀察各字的重點(diǎn)筆畫。

  7.書寫所學(xué)生字。

  [說(shuō)明]

  《識(shí)字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)~年級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型,是以介紹漢字的起源與演變過(guò)程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字,l個(gè)只識(shí)不寫的字,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁;初步了解一

  些象形字的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

  在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,以識(shí)字為切入口,以識(shí)詞為中介,最后再以誦讀兒歌來(lái)鞏固樹深識(shí)字、識(shí)詞的成果,把看圖到識(shí)字、識(shí)詞,到兒歌連為一體。同時(shí),注意處理好各部分的輕重,兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語(yǔ)境,而不是閱讀課文,重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。于是,我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊:一是游戲激趣,引入新課;二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌;三是識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練。接著,我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過(guò)程。

  1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

  學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情

  境,在觀察、畫畫、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來(lái)歷,同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

  我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原則。在識(shí)讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,小組合作學(xué)習(xí)查字、詞,自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字;自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過(guò)程,讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上,只對(duì)難讀準(zhǔn)的字,如“川、什”加以示范,對(duì)不易理解、讀好的詞,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥,對(duì)難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo),培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí),鍛煉了自學(xué)能力,培養(yǎng)了合作精神,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),各方面得到發(fā)展。

  2.求實(shí)。

  對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字、寫字”力求扎實(shí)。識(shí)字“實(shí)”:我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字,從初讀的讀準(zhǔn)字音,到借助拼音讀準(zhǔn)生字,到訓(xùn)練詞兒連讀,然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞,人人過(guò)關(guān),再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次,步步到位。寫字“實(shí)”:我們安排了近15分鐘時(shí)間,記5個(gè)字的字形并書寫,讀貼、描紅、臨貼,步步落實(shí)。求實(shí),為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

  3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。

  如:讀兒歌部分,師說(shuō):“這時(shí)你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧。”記字時(shí),師說(shuō):“你也可以用自己的方法來(lái)記這個(gè)字!

  4.生活體驗(yàn),發(fā)展語(yǔ)言。

  漢字是一種抽象的符號(hào),當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的,而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的?梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中,讓它與生活密切的聯(lián)系起來(lái),就不僅能引起兒童的注意,還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言。

  如在讀詞“燕子”時(shí),問(wèn):“誰(shuí)能給大家介紹一下燕子?”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清用燕子的外形來(lái)記這個(gè)字,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子,邊用手在桌上寫“燕”字,一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了,詞也讀好了。

  5.把握好教師的角色意識(shí)。

  這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  6.注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  檢查讀書習(xí)慣:兩手拿書、書斜立;

  眼到、口到、心到;

  邊讀邊想像。

  督促寫字習(xí)慣:身正、足安、肩平、臂開;

  看清字形,記準(zhǔn)筆順,找

  好重點(diǎn)筆畫,再寫字。

識(shí)字教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確流利有感情的朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上,背誦課文。

  2、 認(rèn)讀本課的生字,理解種子、祖國(guó)的意思。學(xué)會(huì)白、云兩個(gè)字。

  3、 理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛家,愛國(guó)的思想感情。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、 揭提導(dǎo)入。

 。、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)了五篇課文,認(rèn)識(shí)了不少漢字,真了不起。中國(guó)的漢字真有意思,很多漢字都是由圖畫演變而來(lái)的。瞧,老師這兒就有一幅有趣的圖:

  師:(演示動(dòng)畫)邊演示邊說(shuō):古時(shí)候的人,覺(jué)得有房子住,能養(yǎng)上一頭豬,這樣的生活就很幸福,這就是一個(gè)幸福的“家”。

 。、小朋友,你們愛你們的家嗎?你們?cè)诩依锷畹男腋幔?/p>

  小朋友你們都有自己的家,自然界的動(dòng)物,植物也有他們自己的家,你們想不想知道他們的家都在什么地方呀?

  二、 初讀課文。

 。、 小朋友,打開書先讀讀生字表里的生字.讀準(zhǔn)字音在課文中把生字圈出來(lái)。再讀一遍課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,看拼音,把這個(gè)字多讀幾遍。

  剛才張老師聽了小朋友的讀書,發(fā)現(xiàn)好些詞的讀音需要提醒一下你們看:出示詞

  請(qǐng)小朋友提醒大家注意。開火車.

  2、 自己再把課文讀一讀,這次要求又難一點(diǎn)了不僅要把字音讀準(zhǔn),還要把句子讀通順,注意詞兒連讀,讀好后把課文有幾句話標(biāo)一標(biāo)。

 。、 課文有幾句話?你是怎么知道的.

 。础 請(qǐng)小朋友讀一讀這兩句話,其他的小朋友注意聽,他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),他們的句子讀通了沒(méi)有.

 。、 讀后評(píng)議。

  三、 理解課文。

  小朋友剛才都能把課文讀得正確流利了。老師真替你們高興。眼睛看著大屏幕響亮的讀一讀.

  1、你還見過(guò)什么樣的白云?

  小結(jié):是啊,它在藍(lán)天中飄來(lái)飄去,變換著不同的形狀,白云多自在啊!你覺(jué)得這些白云在它的家藍(lán)天里過(guò)的怎么樣啊?你能舒服的讀一讀屏幕上的話嗎?我們一齊來(lái)讀.

  2、藍(lán)天是白云的家,那么小鳥的家在哪里?

  插上想象的翅膀和小鳥一起去樹林看一看,小鳥會(huì)在樹林里干些什么?

  3、小結(jié):小鳥在樹林里唱歌,做窩,跳舞,他們?cè)跇淞掷锷畹恼婵鞓?lè),所以我們說(shuō)----樹林是小鳥的家.

  4、魚兒的家在哪里啊?小魚離開了小河,離開了水會(huì)怎么樣呢?是啊,魚兒離不開水,所以小河是魚兒的家.

 。、小鳥在樹林里自由的飛翔,魚兒在小河里悠閑的游來(lái)游去.他們的心情是怎樣的啊?誰(shuí)來(lái)帶著這種開心的心情讀一讀第2.3行.

  6、小朋友,你們見過(guò)它嗎?(出示蒜頭)

  它是什么?(有葉子的大蒜)老師把他們種下去,你們看它發(fā)芽了長(zhǎng)出了葉子,這就是種子。(.課件)

 。、你還知道哪些是種子?

  小結(jié):種子想要發(fā)芽長(zhǎng)大離不開――?(泥土)沒(méi)有泥土它就不能長(zhǎng)大了。課文說(shuō)――?(泥土是種子的家)

 。、小結(jié):自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己生存的地方,他們?cè)谧约旱募依锷畹暮苁娣,很快?lè)。我想請(qǐng)一個(gè)小朋友把這種舒服,快樂(lè)讀出來(lái)。(出示第一句)請(qǐng)人讀

  你們還知道那些動(dòng)物職務(wù),他們的家在哪里.你能用____是___家.”說(shuō)一說(shuō)先四人小組討論,再匯報(bào).

  9. 過(guò)渡:自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的家,那我們小朋友都有一個(gè)共同的家,這就是___祖國(guó).

  10. 師述:你們的爸爸媽媽爺爺奶奶…….祖祖輩輩都生活在這個(gè)國(guó)家里.我們的祖國(guó)叫什么名字啊?大聲的說(shuō)一說(shuō).現(xiàn)在你們生活在這個(gè)國(guó)家里生活得怎么樣?

  是啊!我們都么幸福啊,你們愛我們的中國(guó)嗎?我們很愛這個(gè)國(guó)家,所以我們把他稱作祖國(guó).誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?

  11. 如果把祖國(guó)比作花園,那么我們小朋友就是-----祖國(guó)的花朵.我們一起來(lái)讀讀這句話.

  12. 小朋友讀得真好!現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀讀這篇文章.老師給你配個(gè)音樂(lè).還有人像跟著音樂(lè)讀嗎?

  13. 一起站起來(lái),加上自己喜歡的動(dòng)作,一邊做動(dòng)作一邊讀課文.

  小結(jié):今天我們學(xué)了這么美的一首小詩(shī),同學(xué)們讀得這么有感情,還有的小朋友把他背下來(lái)了,真棒!我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧!

  @學(xué)生字

  這節(jié)課的幾個(gè)生字還認(rèn)識(shí)嗎?張老師來(lái)考考大家.(出示)

  指導(dǎo)寫云.

  云有幾筆寫成?你是怎么記住云的?(二)

  短橫穿過(guò)上豎中線的中心點(diǎn)

  長(zhǎng)橫再橫中線上.

  撇折從中心點(diǎn)起筆.

  點(diǎn)頭指向中心點(diǎn).

識(shí)字教案 篇8

  教材解析

  本課共由12個(gè)描寫秋天的四字詞語(yǔ)組成,這些詞語(yǔ)描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語(yǔ)分三組,排列有序,合轍押韻,讀起來(lái)朗朗上口。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  識(shí)字寫字。正確地朗讀詞語(yǔ)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

  媒體使用課件課時(shí)安排1/2

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

  一、切入舉偶

  1、談話:孩子們,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧!

  2、演示:播放課件:在優(yōu)美的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察,談感受。

  二、對(duì)話平臺(tái)

  自讀。

  1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

  2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ),互相正音。

  3、利用生字卡片,小組內(nèi)自主認(rèn)讀。

  指讀

  1、教師范讀。邊演示課件邊范讀,學(xué)生邊聽邊欣賞。

  2、分組練讀,引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。(讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

  3、多種形式匯報(bào)讀。

  4、交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。

  朗讀。

  1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

  2、多媒體演示秋天的畫面,配上《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境,談感受。

  3、小組練讀,點(diǎn)評(píng)。

  5、匯報(bào)讀?凑l(shuí)讀得最美、最有感情。評(píng)為“金色童音獎(jiǎng)”。

  教師富有感情地渲染,將學(xué)生帶入美妙的秋天世界,激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情,樂(lè)于參與。

  憑借輔助手段,營(yíng)造輕松氛圍,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),激發(fā)識(shí)字熱情,突出主體作用。

  教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀,在復(fù)現(xiàn)過(guò)程中加深記憶。識(shí)字方法的交流有助于學(xué)生互助識(shí)字,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。

  感情朗讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì),有助于加深理解,形成個(gè)性化的感悟,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。

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