語文教案：春雨的色彩

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的語文教案：春雨的色彩，希望能夠幫助到大家。

語文教案：春雨的色彩1

　　《春雨的色彩》教學(xué)案例

　　[背景與導(dǎo)讀]

　　《春雨的色彩》是新課標(biāo)人教實驗版小學(xué)語文第二冊第一單元的一篇很美的童話，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應(yīng)了課文內(nèi)容，能使學(xué)生進一步加深對課文的理解，學(xué)會想像，學(xué)會欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受春雨給大地帶來的變化。

　　[片斷一]

　　師：同學(xué)們，冬天過去了，春天向我們走來了，春雨沙沙沙地下著，草綠起來了，樹枝發(fā)芽了，鮮花也綻放了，春天美不美?我知道大家都很喜歡春天，所以今天特地為你們帶來了一幅春天的圖畫，想看看嗎?

　　出示課件：春雨圖。

　　師：老師想給春雨涂上顏色，但是拿不定主意，你們能幫幫老師嗎?誰來說一說。

　　生1：給春雨涂上綠色

　　生2：涂上黃色

　　生3：涂上紅色

　　生4：不要涂顏色

　　師：同學(xué)們的辦法不僅多而且好，到底給春雨涂什么顏色，待我們學(xué)完課文《春雨的色彩》(板書課題)后再來找到答案。

　　[片斷二]

　　師：春雨有顏色嗎?為什么?請同學(xué)們用自己喜歡的方式(接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀)來讀課文3-5自然段，讀后分小組對照課文插圖討論。

　　學(xué)生分角色讀課文后小組討論。

　　師：找到答案了嗎?自由說一說。

　　生1：小燕子看到了春雨下到綠色的草地上，就說春雨是綠色的。

　　生2：麻雀看到春雨灑在桃樹上，因為桃花紅了，所以說春雨是紅色的。

　　生3：小黃鶯看到了春雨落在油菜地里，菜花黃了就說春雨是黃色的。

　　師：同學(xué)們說得真好，大家都知道春雨的顏色了吧?

　　生4：我覺得他們說的都不對，因為春雨本身是沒有顏色的，要說春雨有顏色指的是春雨灑到植物上，各種植物所起的變化，它帶給我們的是一個五彩繽紛、萬紫千紅的世界。

　　[反思]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

　　莎士比亞曾經(jīng)說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！闭n堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性是教師的職責(zé)所在。根據(jù)學(xué)生對動畫片感興趣的特點，我利用一幅春雨圖質(zhì)疑(老師想給春雨涂上顏色，請學(xué)生幫忙)讓學(xué)生展開想像，暢所欲言，將學(xué)生引入情境，課題順理成章地被揭示出來。

　　二、朗讀感悟體會情趣

　　有感情地朗讀是小學(xué)生理解課文的途徑之一。在教學(xué)《春雨的色彩》一課時，我針對學(xué)生的特點，采用接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀等方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟春雨的顏色、春雨給大地帶來的變化，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會春雨的形象，體會大自然的神奇，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解。

　　三、合作學(xué)習(xí)啟迪思維

　　教師在課堂上要盡可能地把時間和空間還給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，如小組討論春雨的顏色。在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生有了心理自由，心靈得以放飛，他們才敢想，敢說、敢做。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下學(xué)生才會發(fā)揮創(chuàng)造性，創(chuàng)造出屬于自己的多彩的語文世界。

語文教案：春雨的色彩2

　　一、春雨的色彩活動準(zhǔn)備

　　(一)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備 幼兒了解春天的基本特征。

　　(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備 利用三圍空間布置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。

　　二、春雨的色彩活動過程

　　(一)運用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

　　第1．師：請小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)

　　第2．師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語言連貫、用詞恰當(dāng)，教師重點提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

　　第3．師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進萬物生長，形成春天美麗的景色)

　　(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　第1．師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?

　　第2．師：原來小鳥都在爭論一個有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的？ )

　　(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。

　　第1．師：你認(rèn)為他們的話對不對?

　　第2．欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”

　　第3．再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。

　　(四)角色表演。

　　師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現(xiàn)在請你們來做小鳥吧。

　　三、春雨的色彩各領(lǐng)域滲透

　　藝術(shù)：學(xué)會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。

　　科學(xué)：了解天氣的變化，認(rèn)識雨的形成。

　　四、生活中滲透 讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。

　　五、環(huán)境中滲透 在音樂區(qū)設(shè)置各種小鳥頭飾，讓幼兒進行表演。

　　六、家庭中滲透 建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。

　　七、春雨的色彩活動評價

　　八、春雨的色彩活動目標(biāo)

　　(一)認(rèn)知目標(biāo)

　　第1．通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境，理解散文含義，學(xué)習(xí)新詞：“萬紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。

　　第2．學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨有的景致，并用自己的話完整地表達(dá)出來，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。

　　第3．學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。

　　(二)情感目標(biāo) 通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)語言的感受力和欣賞力。

　　(三)人格目標(biāo) 通過讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。

　　(四)動作技能 通過角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話，并以抒情優(yōu)美的動作進行情境表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動作技能和動作協(xié)調(diào)性。

語文教案：春雨的色彩3

　　【教學(xué)要求】

　　1、認(rèn)識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、有主動積累詞語的意識。

　　【教學(xué)過程】

　　一、討論揭題，引入新課

　　1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)

　　板書：春雨。

　　今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?

　　2、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：

　　拼讀：自由讀;同桌互讀。

　　我會讀討論：

　　⑴ 讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎?板畫：春雨

　　認(rèn)識生字線，組詞。

　�、� 讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。

　　3、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：

　　讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。

　　認(rèn)：歡字，換偏旁記字。

　　問：讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問)

　　提示：

　�、� 大家指的是誰?

　　⑵ 大家爭論什么問題呢?

　　4、出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字：

　�、� 從句中找到以上問題的答案。

　�、� 識字：

　　音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀：

　　趣 題 底 顏

　　有趣 問題 到底 顏色

　　形：你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

　　提示：同結(jié)構(gòu)：趣 題

　　同偏旁：題 顏

　　換偏旁：底──低

　　加偏旁：是──題

　　二、情景感悟，對話朗讀

　　1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)

　　2、分角色朗讀，討論：

　�、� 三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

　�、� 春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎?

　�、� 認(rèn)識生字：淋 灑 滴 油

　　你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

　�、� 從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

　　指導(dǎo)朗讀：不對;不對，不對你們瞧;你們看

　　花了，花也了。

　　⑸ 分角色朗讀對話。

　　⑹ 創(chuàng)設(shè)情境演一演。

　　三、實踐活動

　　春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

　　【課后記】

　　要加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

語文教案：春雨的色彩4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“線、論”等11個生字。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。

　　2、能力目標(biāo)：①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動積累、運用詞語的意識。

　　3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

　　二、設(shè)計理念：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。

　　①、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學(xué)生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。

　�、�、閱讀課文暢談感想。給孩子表達(dá)獨特感受的機會，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

　　2、重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征，老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如：在探究學(xué)習(xí)時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思，學(xué)有所得。

　　3、閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學(xué)生動用多種感官體驗美，最后，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫想對春雨說的話，在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。

　　三、學(xué)習(xí)重、難點：

　　理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。

　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　五、學(xué)習(xí)時間：

　　二課時

　　六、學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時

　　一、談話引入課題，理解“色彩”。

　　師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？

　　生：自由說。

　　師：這兒有位朋友，它有顏色嗎？

　　生：齊讀課題。

　　師：讀了這個題目，你想知道些什么？

　　生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？

　　師：問得好。趕緊讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認(rèn)”勾出生字。

　　2、分組自學(xué)生字：

　　師：能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎？

　　3、匯報。

　　師：你們怎么學(xué)習(xí)的？

　　生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學(xué)；可以問老師。

　　師：方法都很好。

　　4、檢查自學(xué)情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學(xué)生練讀。

　　5、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做擴詞練習(xí)，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個有趣的問題—”（注意停頓）。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。

　　三、再讀課文，讀通句子。

　　1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、展示：學(xué)生自愿起來逐段讀通順。

　　四、寫字。

　　1、練讀“我會寫”中的字。（祝賀大家又認(rèn)識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識的老朋友了，打個招呼，問聲好。）

　　2、學(xué)習(xí)生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細(xì)看看。書空筆畫。）

　　3、再觀察，學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。（哪個字最難？怎么才能寫好？老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。）

　　4、學(xué)生練習(xí)寫，展評。

　　5、將自己不滿意的字再寫幾遍。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生詞，引入新課。

　　師：（談話引入）今天心情好嗎？上節(jié)課學(xué)過的知識有沒有把它留在腦子里？來，試試看。

　　生：首先齊讀課題。

　　選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　　師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗語言）

　　生：讀詞，談感受。（談出春雨的細(xì)和輕。）

　　二、精讀課文，理解感悟。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細(xì)。

　　師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生：齊讀第一自然段。

　　師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細(xì)呢？

　　生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了細(xì)得像線，還可以怎么說？（細(xì)如牛毛，細(xì)得落下來沒有聲音——春雨細(xì)無聲）

　　師：（進一步引導(dǎo)）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？

　　生：談感覺。

　　師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）

　　師：（過渡）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？

　　生：說出自己的看法。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段，引出問題。

　　師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認(rèn)識三只小鳥。）他們在田野里干嘛呢？

　　生：爭論一個有趣的問題。

　　師：什么有趣的問題？（請一個學(xué)生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

　　1、自讀課文，整體感知。

　　師：就讓我們帶著問題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

　�。�1）生自由讀課文。

　�。�2）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）

　�。�3）師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引導(dǎo)學(xué)生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）

　　2、合作學(xué)習(xí)，想象探究。

　　師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點自學(xué)建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。

　　生：合作自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

　　三、匯報學(xué)習(xí)情況，品讀美句。

　　師：小朋友們討論得很認(rèn)真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？

　　生：自由匯報。

　　師：（幫學(xué)生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。

　　春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）

　　你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？

　　生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開花了。

　　四、美讀課文，感情體驗。

　　師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

　　（打出課件，師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞）

　　師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

　　生：自由美讀。抽讀，為同學(xué)真誠地鼓掌。

　　師：大家都想讀，那我們就來演一演三只小鳥吧。

　　生：自由組合表演。

　　匯報交流。

　　7、欣賞雨景，深化情感。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

　　1、句式練習(xí)，拓展思維。

　　師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？

　　生：做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報，師板書顏色。

　　師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。

　　2、理解6自然段。

　　師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想？

　　生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。

　　五、寫話練習(xí)，升華情感。

　　看春天的錄像。

　　師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢？

　　生：寫話，交流。

語文教案：春雨的色彩5

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，春天來了，淘氣的春風(fēng)娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學(xué)，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳�彩而爭論）教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。

　　二、感悟課文內(nèi)容

　�。�、學(xué)習(xí)課文的第一自然段，感悟春雨的特點：

　�、� 請同學(xué)們看屏幕，說說春雨的特點是什么？（小而密）

　�、� 請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習(xí)朗讀。

　　請同學(xué)讀，讀后評價。

　�、� 聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。

　　２、抓住“爭論”一詞，結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會其含義：

　�、� 咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。

　�、� 你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。

　　學(xué)生讀，教師板書：

　　小白鴿無色的

　　小燕子綠色的

　　春雨的色彩

　　小麻雀紅色的

　　小黃鶯黃色的

　�、� 請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。

　　⑷ 請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

　�、� 小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

　�、� 請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

　�、� 再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

　�、� 請同學(xué)說一說“爭論”是什么意思？教師隨機點撥。

　�、� 聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。

　�、� 誰來說一說你的看法？請同學(xué)到屏幕前點擊電腦，講明理由。

　�。ㄈ�，學(xué)生認(rèn)為小白鴿說的對，可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認(rèn)為春雨有不同的色彩呢？學(xué)生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機點撥。

　�。�、小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見：

　　屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

　　請學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。

　�。�、春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的：

　�、� 放錄音，聽學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。

　�、� 請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

　�、� 體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。

　�、� 理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

　　（教師點撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

　　三、選擇性作業(yè)

　　１、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。病⒂媚闶种械漠嫻P，畫出春天的美景。

　�。场⒑透改敢黄鸬焦珗@去尋找春的色彩。

語文教案：春雨的色彩6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力：認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。2、過程與方法： 在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

　　【教學(xué)理念】

　　1、課堂是學(xué)生生命成長最重要的陣地，應(yīng)該關(guān)注活生生的、有思想的、有情感的學(xué)生以及他們在課堂中的真實生活和真切成長。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進學(xué)生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。

　　2、讓閱讀的過程成為學(xué)生與文本自由對話的過程，鼓勵學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的獨特理解。閱讀是學(xué)生個性化行為。學(xué)生是獨立的個體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。

　　3、注重張揚兒童創(chuàng)造的天性。疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口，而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的?正是給教師留下了教學(xué)的空間，給學(xué)生提供了放飛想象的機會。

　　【案例展示】

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、課件展示春雨，并配上春雨的聲音：

　　小朋友，你們聽到了什么，看到了什么?

　　直觀、生動的畫面把學(xué)生吸引住了，畫面在學(xué)生的腦海中留下了深深的印象。因此學(xué)生在說話時，是爭搶著要把看到的、聽到的說給大家聽，說起話來就自然流暢了。

　　2、自由讀第一自然段，聯(lián)系剛才的畫面，你覺得該怎么讀就怎么讀：

　　自己選擇喜歡的方法讀書，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

　　3、聯(lián)系實際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。

　　4、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么?喚起學(xué)生參與探究的欲望，引發(fā)學(xué)生思維的參與。

　　二、初讀感知 1、學(xué)生自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟悉，就想辦法記一記。

　　2、匯報：指名分節(jié)讀課文二至六自然段，說說你是怎樣學(xué)習(xí)本課生字的。

　　既給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機會，同時又實現(xiàn)資源和成果共享，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展示成果、樹立信心的過程。

　　3、根據(jù)學(xué)生匯報情況適當(dāng)引導(dǎo)：

　�、� 春雨輕輕地下落下來，落在不同的植物上，動作是不同的，找出這些字，在書上做上記號。

　�、� 認(rèn)讀“落、淋、灑、滴”，說說怎樣記這些字：

　　引導(dǎo)學(xué)生找出這些字的特點，發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字能力。

　　三、再讀感悟

　　1、學(xué)生自由讀課文三至五自然段，說說三只小鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的。

　　2、學(xué)生挑選自己喜歡的段落反復(fù)讀。

　　3、組織朗讀比賽，并說說自己為什么這樣讀：

　　通過朗讀比賽，充分調(diào)動起學(xué)生朗讀的熱情。此外讓學(xué)生喜歡讀哪一段就讀哪一段，根據(jù)自己的理解想怎么讀就怎么讀，把讀的自主權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生有個性的，有創(chuàng)意的閱讀。

　　4、根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨機指導(dǎo)：

　�、� 假如你是春雨，聽到了小鳥們的爭論，你會想些什么?用“我是……的春雨，我……”的句式回答。

　　創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生感受語言，積累語言，運用語言，表達(dá)語言，使學(xué)生在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成語言積累、運用的任務(wù)。⑵小小組根據(jù)提供的句式互相練說，并能互相指出問題：

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是發(fā)展的，學(xué)生的評價是動態(tài)的，倡導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的評定，更有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。

　　⑶ 指名說，評議。

　　5、春雨的本領(lǐng)可大啦。聽了小鳥們的話，春雨很高興。它會怎樣想?學(xué)生自由讀最后一個自然段。指名讀，說說為什么這樣讀。

　　6、分角色朗讀。

　　7、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文：

　　分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。

　　四、拓展延伸

　　春雨里的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認(rèn)為春雨是綠色的;春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認(rèn)為春雨是紅色的;春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說春雨是黃色的。這時一群小動物也聽了小鳥們的議論，也紛紛議論了起來，你聽到了嗎?

　　通過分角色朗讀之后，就“春雨到底是什么顏色?”這個問題展開討論，學(xué)生借助課文，聯(lián)系生活，生動形象地描述了各自的想象和獨特體驗。有的說春雨是白的，有的說春雨是紫色的，有的說春雨是彩色的……這既激發(fā)了學(xué)生的想象思維，又促進了學(xué)生語言的發(fā)展。學(xué)生以自己的'獨立思維，去探究問題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做了一回學(xué)習(xí)的主人。而追求問題的答案并不是目的。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　(課件出示游戲畫面)今天，聰明狗又來到我們中間，“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎?一個字就是一個臺階，小朋友讀準(zhǔn)每一個字的字音，小狗就能跳上一個臺階。

　　在游戲過程中隨機給“歡、題”組詞。

　　趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的，學(xué)習(xí)效果也是非常好的。

　　六、布置作業(yè)

　　請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給自己布置一個課外作業(yè)。

　　學(xué)完了課文，我讓學(xué)生給自己布置作業(yè)，這也是自主學(xué)習(xí)的一個體現(xiàn)。不但給學(xué)生留一個學(xué)習(xí)空間，更有利于不同程度學(xué)生的發(fā)展和提高。

　　【教后反思】

　　本文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但對于一年級的學(xué)生來說，要真正融入課文，還是有一定的難度的。因此教學(xué)過程中力求通過多種途徑，縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生入情入境，與課文內(nèi)容共鳴，與作者共鳴。

　　縱觀全文，并沒有“春雨是什么顏色的?”的最終答案，不難發(fā)現(xiàn)編者的用心所在：不要給學(xué)生一個現(xiàn)成的答案，教學(xué)也不應(yīng)該是簡單地教給學(xué)生知識和技能。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，說說春雨到底是什么顏色的也就成了教學(xué)過程中如何體現(xiàn)、落實新課標(biāo)理念的最佳切入點。為此，我在朗讀訓(xùn)練時緊緊圍繞“春雨是什么顏色的?”這一問題，讀出小鳥們爭論時的不同感受。說話訓(xùn)練時，學(xué)生同樣圍繞這一話題展開聯(lián)想，每個學(xué)生在自己的記憶長河中，努力尋找春雨滋潤的花草樹木是什么顏色。春雨下小草是綠色的，小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景，激起學(xué)生對春天景色美的體驗，煥發(fā)學(xué)生美的情感�！按河隇⒃诶鏄渖希�梨花白了，春雨是白色的;春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在學(xué)生用優(yōu)美的語言表達(dá)春雨美景的過程中，學(xué)生又進一步對春雨的輕柔、歡快進行了體驗，對大自然的美麗、神奇進行了感悟。學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感也就自然得到了升華。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的語言得到發(fā)展，認(rèn)識能力得到提高，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

語文教案：春雨的色彩7

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會春雨帶來的變化；認(rèn)識生字，積累詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題，學(xué)習(xí)第一段。

　　1、看圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的春天的詞語。

　　2、春回大地，萬物復(fù)蘇。春天的雨又是什么樣的呢?（板書：春雨）看圖讀課文第一段。認(rèn)識“線”字。“線”是很細(xì)的，跟絲織品有關(guān)，所以是“絞絲旁”。

　　3、春雨像春姑娘紡出線的線，還像什么呀？（牛毛、針尖……總之落到地上，是那么輕、那么輕……）

　　4、誰來讀出春雨的“輕”、 “細(xì)”呢？（副板書：輕、細(xì)）

　　二、那春雨又是什么色彩的呢？（補充課題板書：的色彩）

　　1、（出示課文第二段，引讀）“田野里，一群小鳥……”他們爭論的是什么問題呢？誰來讀一讀？讀詞識字“到底”的“底” 、“顏色”的“顏”。

　　2、這真是一個有趣的問題，讀詞“問題”、“有趣”。

　　3、大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。他們是怎么爭論的呢？請孩子們自己讀3-5自然段，不認(rèn)識的字怎么辦？

　�。ń涣髯R字方法）

　　三、學(xué)習(xí)3-5自然段。

　　1、自讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、誰來幫小燕子說說它的想法？

　�。�1）情境朗讀，逐漸讀準(zhǔn)讀通。

　�。�2）小燕子的話有幾句?分別講了幾層意思？（板書：綠 落 淋）

　�。�3）師指著板書引讀燕子的話。

　　3、麻雀是怎么爭論的，快讀一讀吧。

　　（1）它也說了幾句呢？你從哪個詞語看出它是在“爭論”（“不對”）

　�。�2）逐句朗讀，板書：紅 灑 滴

　　（3）分組比賽讀，看誰“爭論”得贏。

　�。�4）體會用詞。同樣是雨往下落，你瞧，小作者分別用了“落、淋、灑、滴”四個不同的詞語，它們都有三點水，請你們看看它們的“水”都在哪里呀？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點，識記生字“淋、灑、滴”）

　　4、聽了小燕子、麻雀的爭論，小黃鶯不服輸了，快看它怎么說的吧。

　　（1）你從哪里看出小黃鶯不服輸？你該怎么讀讀這一句呢？

　　（2）然后它舉例子了，舉的什么呢？

　�。�3）誰來幫老師把黑板下面的詞語補充完整呢？（生說師寫）

　　5、聰明的孩子，發(fā)現(xiàn)了嗎？它們爭論的話有什么相同之處：

　　小結(jié)：它們爭論的時候，都是先說自己的觀點，再舉例子來說明，而且都是兩個例子，都有“也”字。還記得他們舉的說明例子嗎？一起填一填。（看幻燈片填空）

　　6、咱們來演一演，看誰“爭論”得最像。（小組——上臺戴上頭飾）

　　7、猜一猜：春雨到底是什么顏色的？讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！

　　用“春雨（ ）在（ ），（ ）就（ ）了�！钡木涫秸f說自己眼中的春雨。

　　四、引讀6自然段。

　　春雨沙沙沙，好像在說話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。因此，我也是多姿多彩的。

　　五、認(rèn)讀生字。

　　2春雨的色彩

　　小燕子(圖片) 綠 落（草地） 淋（柳樹）

　　爭論 麻 雀(圖片) 紅 灑 （桃樹） 滴（杜鵑）

　　小黃鶯(圖片) 黃 落（油菜花） 落 （蒲公英）

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：鞏固識字，積累詞語；朗讀課文，深化理解；書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開火車認(rèn)讀生字詞。

　　2、出示生字卡片讓學(xué)生組詞，比比看誰是“組詞大王”。

　　3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

　　4、同桌抽認(rèn)生字條里的生字。

　　二、朗讀課文，分角色表演。

　　1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。

　　2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。

　　三、表演唱歌曲《小雨沙沙》

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫，評議。

　　2、展示學(xué)生作品，點評。

　　五、自選作業(yè)超市，展現(xiàn)春雨的色彩。

　　1、畫一畫；2、唱一唱；3、演一演；4、背一背，描寫春雨的詩歌，

語文教案：春雨的色彩8

　　一、談話導(dǎo)入，引入課題

　　師：春天，這個季節(jié)最喜歡下雨了，人們常說：“春雨貴如油，春雨細(xì)如絲，春雨柔似水，春雨美如畫�！贝禾焓菬o色的，然而三只小鳥卻說春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，今天我們一起去看春雨的色彩。請小朋友齊讀課題。生齊讀課題。

　　二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

　�。�、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意：

　　教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給有困難的學(xué)生適當(dāng)點撥。

　�。病⑸�自主識字：

　�。ǔ鍪径嗝襟w課件，展示本課生字：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡）

　　師：哪位小朋友會讀這些生字？

　　指名學(xué)生讀。

　　師：你讀得太好了。你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好嗎？

　　生：好。

　�。ㄉ�領(lǐng)讀）

　　師：謝謝你，大家一齊讀。

　　生齊讀。

　　師：現(xiàn)在男女生比賽讀。男生讀一個，女生讀一個，行嗎？

　　男女生比賽讀。

　　師：你們可真能干！一下子學(xué)會了這么多字。小朋友們生字學(xué)得可真好！還有一些小朋友想把這些字記住，你還有辦法嗎？

　　生：有。

　　師：那就請你把你們的好方法告訴小組內(nèi)成員。

　　交流匯報。

　　師：哪位同學(xué)愿意代表本組將你們的識字方法介紹給大家？

　　生：我代表我們小組說，我們記住了“趣”，唐僧師徒四人走路去西天取經(jīng)。

　　生：他們采用的是編兒歌的方法識字的。

　　師：你們還有其它方法嗎？

　　生：有，我們是這樣記住“趕”字的，“趕”由“走”和“干”組成。

　　師：這位小朋友真會動腦筋，說出了不同的識字方法。

　　生：我們還有和他們不一樣的方法。

　　師：好，請你談。

　　生：“酒”灑了一滴就是“灑”。

　　生：我們還有別的方法。

　　生：“淋”可以這樣記，有個有把森林中樹木砍了，森林哭了。

　　生：我們也有不同的識字方法。

　　生：我們能畫簡筆畫記住滴。

　　師：小朋友們的辦法真多，記住了這么多的字。如果這些字藏在詞語中你還認(rèn)識他們嗎？

　　生：認(rèn)識。

　　師：請你試一試。

　�。ǔ鍪菊n件：爭論 有趣 淋雨 落下 灑了 雨滴）

　　師：你讀得真棒！大家一起試讀一下行嗎？

　　生齊讀詞語。

　　師：除了這些詞語外，小朋友們還會給生字組詞語嗎？

　　生：會。

　　師：那請你選個字給他找個朋友吧。

　　生：我說“趣”。有趣、樂趣、興趣。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟

　　師：小朋友腦子里的詞語可真多呀！一下子說出這么多真了不起！請小朋友們打開書自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個自然段。

　　生自由讀課文。

　　生：課文有６個自然段。

　　師：你讀得真仔細(xì)�，F(xiàn)在老師請大家看一幅畫。

　�。ǔ鍪菊n件：瞧！田野里飛來一群小鳥，三只小鳥口嘰嘰喳喳地叫著，猜一猜這三只小鳥在干什么？

　　生：它們在爭論問題。

　　師：在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？

　　生：我和爸爸爭論過《蠟筆小新》好不好看這個問題。

　　生：我和媽媽爭論過女孩能不能踢球這個問題？

　　師：你們是怎么爭論的？

　　生：爭論時我們各說各的是正確的。

　　生：爸爸說一句，我也反駁他的問題。

　　師：大家真的理解了“爭論”這個詞語。這三只小鳥各有各的看法，你喜歡哪只小鳥的話，你就讀哪只小鳥的話。

　　生讀各自喜歡的段落。

　　師：你喜歡讀哪只小鳥的話？（指名說）

　　生：小麻雀的話。

　　生：小燕子的話。

　　生：這么多小朋友喜歡小麻雀的話，我們就來學(xué)習(xí)小麻雀的話。

　�。ǔ鍪菊n件：課文第四段內(nèi)容）

　　師：請小朋友們讀這段話，讀后說小麻雀是怎么說的？

　　生：小麻雀說春雨是紅色的。

　　師：小麻雀為什么說春雨是紅色的？

　�。ǔ鍪菊n件：桃花紅了，杜鵑花紅了）

　　生：桃花紅了，杜鵑花紅了。

　　師：你能從課文中找出相應(yīng)的句子嗎？誰愿讀給大家聽。

　　生：春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

　　師：你讀得真棒，老師看到了變紅的桃花和杜鵑花，我們能不能把春雨讀得頑皮、可愛些？

　　指名讀，男女生比賽讀。

　　師：小朋友們不僅學(xué)得快，而且讀得真棒。我相信大家一定會自己學(xué)習(xí)，請大家用學(xué)習(xí)每四段的方法，自覺三、五自然段，大家愿意嗎？

　　生：愿意。

　　（出示課件：另外兩只小鳥認(rèn)為春雨是什么顏色的？它們都說了些什么話？）

　　生自學(xué)課文，小組合作學(xué)習(xí)

　　匯報交流。

　　生：小燕子眼中的春雨是綠色的。

　　生：小黃鶯說春雨是黃色的。

　　生：小燕子說，春雨落在草地上，草就綠了，春雨淋在攀枝上，柳枝綠了。

　　師：同學(xué)們看得認(rèn)真，學(xué)得棒！我們現(xiàn)在開始分角色讀課文，喜歡哪只小鳥就讀哪只小鳥的話。

　　師：現(xiàn)在由我當(dāng)主持人讀敘述語言，其他小朋友讀各自喜歡的角色。師生配合，爭角色朗讀。

　　師：大家讀得太棒了！現(xiàn)在我請幾位小朋友戴上頭飾讀你喜歡的角色。

　　師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真看，評出優(yōu)秀小演員。

　　師：他們讀得怎么樣？

　　生：ＸＸ同學(xué)把小麻雀讀得真可愛。

　　生：ＸＸ同學(xué)把春雨讀得很頑皮。

　　師：這些同學(xué)不僅聽得好，而且評得很好，為他們鼓掌。

　�。ㄔu出優(yōu)秀小演員）

　　四、積累練習(xí)

　　師：小朋友們演得真好，我想大家一定會唱在關(guān)的歌曲，誰能唱一首？

　　生：《春天在哪里》。

　　生：《春姑娘》。

　　師：大家唱得真好，大家能說幾首春天的兒歌或自創(chuàng)春天的兒歌嗎？

　　生：《春雨沙沙》。

　　生：《春風(fēng)吹》。

　　生：我會自己創(chuàng)作《我是小雨滴》歌曲：

　　我是小雨滴呀！

　　身穿五彩衣呀！

　　飄飄灑灑落下來呀！

　　花兒紅了，小草綠了，

　　小樹高了，小朋友們長大了，

　　大地穿上花衣服了。

　　師：小朋友們不僅會演、會唱，還會自創(chuàng)，你們真了不起，相信大家長大后會更出色！

　　師：小朋友，生活中的春雨還有很多很多顏色。拿起你手中五彩的畫筆，把你看到的春雨畫出來吧！

語文教案：春雨的色彩9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

　　2、多媒體課件。

　　3、生字卡。

　　【教學(xué)流程】

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。(課件出示課題，背景為春雨)齊讀課題。

　　2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)

　　大家讀一讀，議一議：

　�、� 自由讀，同桌互讀，指名讀。

　　⑵ 讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。)認(rèn)讀“線”。

　　⑶ 你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面：春雨沙沙響)

　　3、朗讀質(zhì)疑：(課件出示課文最后一段話)

　　⑴ 讀：拼讀;小組讀;集體讀。認(rèn)讀“歡”

　�、� 閱讀了這段話，你有什么疑問嗎?

　　提示：“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ?/strong>

　　1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題：

　　瞧，田野里，飛來一群小鳥。(課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?

　�、� 你從哪兒看出他們在爭論問題的?

　　指名讀第二段，正音后，齊讀。

　　認(rèn)讀：“論、趣、題、底、顏”。

　�、� 在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?

　　2、(課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯)

　　說說田野里有哪些鳥。

　　3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：

　　三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?

　�、� 四人小組合作學(xué)習(xí)。

　�、� 組代表匯報討論結(jié)果：

　　(隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。)

　　4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!

　　⑴ 同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。

　　⑵ 指名匯報：

　　(隨機點擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)

　�、� 認(rèn)識：“淋、灑、滴、油”：

　　(課件出示：淋、灑、滴、油)

　　你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?

　　5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關(guān)詞下打上點。

　　6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。(課件出示全文)

　　三、游戲活動，鞏固識字

　　1、我會認(rèn)：

　　(課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細(xì)線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認(rèn)這些詞語嗎?會認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。)

　　2、讀讀說說：

　　課件出示：你能學(xué)著說說嗎?

　　滴 雨滴 水滴──

　　歡 歡樂 歡笑──

　　題 題目 數(shù)學(xué)題──

　　綠 綠樹 綠草──

　　四、指導(dǎo)觀察，學(xué)會寫字

　　1、我會寫：

　　(課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?

　　2、范寫，弄清筆順：

　　(課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。)

　　3、學(xué)生試寫：

　　(利用投影評議。)

　　4、學(xué)生書寫，展示作品，點評。

　　五、拓展活動，課外實踐

　　1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌：

　　(課件播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。)大家一起拍手唱起來吧!

　　2、課外實踐：

　　(課件出示：春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。)

語文教案：春雨的色彩10