關(guān)于秋天的雨教案合集六篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的秋天的雨教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
秋天的雨教案 篇1
教材分析：
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，積累好詞佳句。背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟含蓄藝術(shù)化的語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，可到田野、到果園參加秋收活動(dòng)，還可以搜集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。
2、教師準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞秋色寓情導(dǎo)入
1.在舒緩的音樂(lè)聲中，展示師生搜集制作的有關(guān)秋天景象的圖片和課件。
2.喚起情感：秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?
(學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)
3.師：是啊，秋天讓我們感受到了一個(gè)精彩的世界。這節(jié)課我們一起分享一篇有關(guān)秋天的文章《秋天的雨》。(板書課題)
4、讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來(lái)了什么變化?……)
二、初讀課文感知內(nèi)容
1.初讀課文。
要求：標(biāo)出自然段，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在不懂的地方可做個(gè)“?”。
2.指名分段讀，正音釋詞。
3.認(rèn)讀生詞，質(zhì)疑解惑。教學(xué)多音字“扇”。
4、練讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。
5、說(shuō)一說(shuō)：秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來(lái)了什么變化?
三、再讀思考理清思路
1、默讀思考：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么?
2、交流。結(jié)合交流情況課件出示相關(guān)內(nèi)容。(每段的第一句話)
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
3、小結(jié)：像這樣，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的，可以稱作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。
4、賞讀句子，感受秋雨的特點(diǎn)。
四、記憶生字指導(dǎo)書寫。
1、記憶字形。
注意不要與形近字的讀音相混淆。
“趁” 與“趙”，“喇” 與“刺”，“銜” 與“街”，“裳”與“常” 的區(qū)別。
2、指導(dǎo)書寫。
“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿” 的右邊不是“市”。
重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、緊”的寫法。
第二課時(shí)
一、默讀課文思考交流
1、默讀思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?
2、交流。
3、小結(jié)。
4、過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?
二、品讀課文感悟語(yǔ)言
1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，將自己的讀書感受與組員交流。
2、感悟“五彩繽紛”。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：喜歡秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講一講吧。
(2)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
(4)回答：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
(5)播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師或?qū)W生作適當(dāng)配說(shuō)。
(6)重點(diǎn)體會(huì)喜歡的句子，指導(dǎo)美讀。
① 學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來(lái)。
�、� 指名讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。
(7)仿寫練習(xí)：
秋雨還會(huì)帶來(lái)哪些色彩又會(huì)賜予誰(shuí)呢?讓我們當(dāng)一回小作家，仿照文中的句子寫一寫吧!
出示：它把( )給了( )，( )。
(8)秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多!有黃的、紅的、紫的、金的……秋雨的顏色真是──(五彩繽紛)啊!(領(lǐng)悟詞義)。
(9)配樂(lè)朗讀第二自然段。表達(dá)對(duì)秋天的贊美。
3、體會(huì)“氣味的香甜”。
(1) 導(dǎo)語(yǔ)：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。哪位同學(xué)被那誘人的香味勾住了?
(2)指名讀。
(3)誰(shuí)還知道秋天的雨里藏著什么香味?
能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(說(shuō)中擴(kuò)展)
(4)想象交流：假如你就在果樹下、花叢中，此時(shí)你最想說(shuō)什么?(入境感悟)
(5)配樂(lè)朗讀第三自然段。
4、表演朗讀。
導(dǎo)語(yǔ)：秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽，她在說(shuō)些什么?
1.師生互動(dòng)，以演促讀。
2.除了這些小動(dòng)物和植物，她還會(huì)對(duì)哪些動(dòng)物、植物說(shuō)話呢?(邊說(shuō)邊演)
3.你們真是出色的小演員。這么快樂(lè)的景象，快大聲地讀出來(lái)吧!(課件出示第四自然段內(nèi)容)
三、回歸全篇升華情感
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡秋天的雨嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的秋天?
3.激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
4.讓我們?cè)俅慰纯催@秋天的美景，再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧! (課件播放秋天的美景)
5、配樂(lè)師生共同朗讀課文。
四、背誦積累指導(dǎo)方法
1、導(dǎo)語(yǔ)：讀著讀著，你腦海中一定留下了很多很多美妙的畫面了。把你認(rèn)為寫得最美的句子抄下來(lái)，多讀幾遍背下來(lái)。
2、各自準(zhǔn)備，教師相機(jī)指導(dǎo)背誦方法。
3、檢查。表?yè)P(yáng)抄寫工整，背誦得多而且充滿感情的'同學(xué)。
五、拓展延伸交流展示
1、你還知道秋天的那些美景?給大家講一講。
2、自選作業(yè) 準(zhǔn)備展示
(1)搜集一些自己喜歡的描寫秋天的詞句，抄寫下來(lái)。
(2)用你手中的畫筆畫出你心目中的秋天。
(3)和爸爸媽媽一起出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來(lái)。
秋天的雨教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
學(xué)情分析：
我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》
教學(xué)過(guò)程：
一、以情入景，揭示課題。
1、導(dǎo)入課題：
師：大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看，秋天給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。
同學(xué)們請(qǐng)想一想：是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶給我們的呢？
2、板書課題：
這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》，（齊聲響亮地讀出課題）
二、認(rèn)讀生字詞。
課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字一定都認(rèn)識(shí)了吧，下面我們來(lái)響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？（生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀等）
三、整體把握，細(xì)讀品味。
1、自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
�。ㄍ瑢W(xué)們真棒，這些字詞都掌握了）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？（指名回答）（板書：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）
2、聽范讀，進(jìn)一步整體感知。
課文一開頭，把秋天的雨比喻成什么呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思考，走進(jìn)秋的大門，你看到了什么？（聽老師范讀課文，同時(shí)播放《秋日私語(yǔ)》鋼琴曲
生回答（銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙）
�。ㄈ┵p讀第二自然段
1、過(guò)渡：同學(xué)們，先讓我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧。
2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。
3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白）
4、拓展：說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫顏色的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑你y杏樹（）的楓葉（）的田野
�。ǎ┑木栈ǎǎ┑墓麡�
5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個(gè)例句，你能仿照說(shuō)一說(shuō)嗎？課件演示）
例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。
秋天的雨把（）給了（），（）像（）。
�。ǹ烧f(shuō)很多個(gè)）
6、師小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色……秋雨的顏色真是，你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容秋雨的顏色嗎？
預(yù)設(shè)：
生：五彩繽紛
師：五彩繽紛是什么意思呢？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)？
生：就是顏色很多的意思。
師：很好，他用了描述的方法來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)。還有別的說(shuō)法嗎？
生：和五顏六色的意思也差不多。
生：他更聰明，用近義詞來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。這是個(gè)好辦法。
師：還有沒(méi)有近義詞能代替這個(gè)詞呢？
生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……
師：同學(xué)們掌握了這么多詞語(yǔ)，真讓老師高興！
7、品讀美句：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木，整個(gè)大地都變漂亮了，下面這些句子寫得太美了誰(shuí)能用最美的聲音讀一讀呢？
（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（課件演示（6）hml）
學(xué)生讀時(shí)，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景，語(yǔ)氣舒緩柔美，語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調(diào)平直，讓人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn)，而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。
讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評(píng)的建議再讀一次，效果更好。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
（3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（課件演示（13、14、15、16）
�。�4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
師：同學(xué)們讀得真有感情，誰(shuí)能說(shuō)一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。
生：形容水果結(jié)得很多，密密的長(zhǎng)在樹上。
�。�5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？
誰(shuí)能為大家美美的讀一讀這句話？
�。◣煟耗愕穆曇艉芴鸷苊�，像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來(lái)做菊花仙子吧。（齊讀課文）
�。ㄋ模┵p讀第三自然段。
過(guò)渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味。
1、指名讀。
師：她讀得太投入了，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
3、小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。）
�。ㄎ澹┵p讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。
1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的問(wèn)題：
A、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了？
B、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢？
2、檢查學(xué)習(xí)情況（指名回答以上2個(gè)問(wèn)題）
3、師生互動(dòng)演一演：（老師是秋雨的小雨滴，幾個(gè)同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、）假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來(lái)了，我想和小伙伴聊聊天
（1）誰(shuí)是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到。
�。�2）誰(shuí)是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興。
�。�3）誰(shuí)是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿頭大汗的，休息一會(huì)兒吧。（不行，我得加緊挖洞呢，冬天來(lái)了，我要冬眠呢�。┠亲Ｄ阕鰝�(gè)好夢(mèng)吧！
同學(xué)們表演得真棒。小動(dòng)物都在忙著過(guò)冬，松柏呢？也在準(zhǔn)備著過(guò)冬的衣服，楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。（是啊，秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌，帶來(lái)了喜悅！讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段配樂(lè)
同學(xué)們讀得多好�。∽x出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和快樂(lè)。同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫本課詞語(yǔ)。
2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。
3、畫一畫秋天的圖畫。
教后反思：
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際是在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上勾畫出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。
總之，這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的，在領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時(shí)，在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求，讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中，我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所收獲。
秋天的雨教案 篇3
主題目標(biāo)：
1．觀察秋天，感受秋天的美麗、富饒，萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2．感知、體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美，嘗試仿編。
3．能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)一：美麗的秋天
教學(xué)準(zhǔn)備：安排一處秋季特征明顯的郊外。
教學(xué)過(guò)程：（通過(guò)郊游和觀看錄像帶，觀察秋天，感受秋天的美麗和富饒。）師：秋天有哪些美麗的顏色？
幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。
幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。
幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。
師：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，你聞到了哪些氣味？
幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味。
幼：桂花、菊花的香味。
幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。
師：秋天一過(guò)，冬天就要來(lái)了。動(dòng)物、植物是怎樣為過(guò)冬作準(zhǔn)備的呢？
幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊準(zhǔn)備冬眠。
幼：螞蟻、松鼠儲(chǔ)藏糧食。
幼：喜鵲忙著搭房子。
幼：有些樹葉變紅了，有些變黃了。
幼：風(fēng)一吹，樹葉一片片飄落下來(lái)。
活動(dòng)二：涼爽的秋雨
教學(xué)準(zhǔn)備：在園內(nèi)戶外場(chǎng)地進(jìn)行。
教學(xué)過(guò)程：教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察秋雨，感受秋雨中的景物及其變化。
師：下雨了，我們一起來(lái)聽聽雨聲是怎么樣的。
幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦。
師：秋雨落在身上有什么感覺(jué)？
幼：很涼快，很舒服。
師：一陣秋雨過(guò)后，你覺(jué)得周圍有什么變化？
幼：天氣越來(lái)越?jīng)觥?/p>
幼：樹葉變黃了、變紅了，一片片飄落下來(lái)。
活動(dòng)三：欣賞《秋天的雨》
師：我們來(lái)聽一篇很美的散文《秋天的雨》。
師：你聽到了什么？為什么散文中說(shuō)秋天的雨是鑰匙？
幼：秋雨給我們帶來(lái)了清涼的秋天，帶走了夏天。
師：為什么說(shuō)秋雨是輕輕地、悄悄地打開了秋天的門？
幼：下過(guò)雨后，天氣不知不覺(jué)就涼了，秋天來(lái)到了。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料？
幼：秋天的雨染黃了銀杏樹葉，染紅了楓葉。
幼：田野變成金黃色，柿子也紅了。
幼：紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開了。
師：所以說(shuō)秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。
師：秋天有哪些好聞的氣味？為什么小朋友的腳常被勾住呢？
幼：秋天有各種水果的香。
幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。
幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想離開，好像有一塊磁鐵吸住了他們。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一只金色的小喇叭？
幼：因?yàn)榍镉旮嬖V大家，冬天快要來(lái)了。
師：動(dòng)物聽到了是怎么做的？樹葉聽到了又是怎么做的？
師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，一邊聽錄音，一邊想像秋雨帶來(lái)的美景。（再次完整地傾聽配樂(lè)朗誦。）活動(dòng)四：秋景圖師：除了散文里說(shuō)的以外，秋天還有哪些美麗的景色？請(qǐng)你學(xué)著散文中的語(yǔ)言向大家介紹一下。
幼：小草黃了，大地鋪上了金黃色的地毯；秋風(fēng)一吹，梧桐樹葉子像蝴蝶一樣飛舞。
幼：桂花發(fā)出陣陣誘人的清香，石榴咧開了紅嘟嘟的小嘴，大雁往南方飛去，高梁紅了，棉花白了……師：請(qǐng)根據(jù)散文內(nèi)容或你自己看見(jiàn)的秋景創(chuàng)作一幅美麗的秋景圖。
（幼兒用蘆葦花、樹葉、花等材料進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。）
附詩(shī)歌：秋天的雨
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門，就悄悄地打開了。
小百科：秋天，秋季，是“春夏秋冬”四季之一。
秋天的雨教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【設(shè)計(jì)理念】
1、以讀為本，同學(xué)在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。
2、重視讀中積累好詞好句。
3、自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
使同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給同學(xué)造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
(教學(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片)。
2、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)分解目標(biāo)
1、初讀課文，感知課文大意。
2、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?
出示：
秋天的顏色。
谷子說(shuō)：“秋天是()的�！�
高粱說(shuō)：“秋天是()的�！�
棉花說(shuō)：“秋天是()的�！�
松樹說(shuō)：“秋天是()的。”
土地說(shuō)：“秋天是()的�！�
小朋友說(shuō)：“秋天是()的。”
大家一起來(lái)讀讀吧!
師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?
(同學(xué)用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。)
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯�?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)
在填詩(shī)的過(guò)程中，讓同學(xué)感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。
二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。(配樂(lè)朗誦)
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎?
⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。
�、仆乐g互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。
�、羌w反饋。
�、俳處熇枚嗝襟w課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹枝、油亮亮的衣裳”同學(xué)自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、同學(xué)齊讀。
�、诔鍪揪渥樱�
“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽�！�
這是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。
指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，同學(xué)書空。
�、鄢鍪揪渥樱�
“橘子、柿子傾斜角擠我碰�！�
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭�！�
這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。
指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。
⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。
�、赏瑢W(xué)展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?
教師適時(shí)板書：
是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。
要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，同學(xué)讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。(配樂(lè))
從教師的示范讀，同學(xué)自讀，讀詞語(yǔ)，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。同學(xué)在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文本，體會(huì)感悟文本。
三、課后練習(xí)
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。
第二課時(shí)
〖課時(shí)分解目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。
2、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?
二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。
(你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。)
2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：
�、畔矏�(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
�、普n件展示(說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫顏色的詞語(yǔ))
()的銀杏樹()的楓樹()的田野
()的果樹()的菊花……
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。
�、切〗Y(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎?
�、饶阆矚g哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
�、陕犝f(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)
⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)
⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽到了什么?誰(shuí)也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。
⑻小結(jié)：
小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看──(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
�、屯瑢W(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)
�、渭だ首x：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
�、厦襟w播放“秋天美景”，感受秋天的美。
�、信錁�(lè)朗讀全文。
在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
三、小結(jié)
小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)背誦。(配樂(lè))
五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎?
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?
3、自選作業(yè)：
�、攀占鑼懬锾斓脑~句。
�、飘嬕环锾斓膱D畫。
⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
延伸寫話，進(jìn)一步開放課堂，讓同學(xué)在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫畫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)也為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。
秋天的雨教案 篇5
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
A案
課前準(zhǔn)備
1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。
3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎？
聽讀課文，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說(shuō)的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語(yǔ)言
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)
拓展練習(xí)
1．抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
自讀課文，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。” 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受，拓展活動(dòng)
1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
秋天的雨教案 篇6
教學(xué)要求：
1、自學(xué)生字新詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。
2、通過(guò)搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、交流合作的能力。
3、默讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
4、有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
教學(xué)理念：
《秋天的雨》是一篇十分優(yōu)美的文章，表面是寫秋天的雨，實(shí)際是從秋天的顏色、氣味、聲音等幾個(gè)方面寫了秋天的美麗景色。因此，本文十分適合采用小組合作、探究的方式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教學(xué)中還可以采用多種形式的讀來(lái)體會(huì)秋天的美麗。
教學(xué)流程：
環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
資料匯報(bào)、交流共享、引入新課1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了有關(guān)秋天的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們分小組交流收集到的資料。2、今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。3、讀了課題你有什么問(wèn)題？學(xué)生在小組中交流收集到的資料。學(xué)生齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。
品讀課文讀中感悟，理解體驗(yàn)
�。ㄒ唬┏踝x，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞。
�。ǘ┰僮x，讀流利，同時(shí)就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。
�。ㄈ┪蜃x，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。
1、讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？
�。�1）引導(dǎo)找出描寫秋天的雨的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。
�。�2）賞讀句子和伙伴交流：課文是從那幾個(gè)方面寫秋天的雨的？過(guò)渡：同學(xué)們是想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音？學(xué)生讀文勾畫生字，用喜歡的方法記憶。
生讀文質(zhì)疑。
學(xué)生默讀，感受。畫出描寫秋天的雨的句子，然后再輕聲讀讀。學(xué)生交流，課文是從秋天的色彩，秋天的氣味等幾個(gè)方面來(lái)面寫秋天的雨的。學(xué)生自主選擇。
環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
2、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。3、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
（1）喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
�。�2）課件展示：說(shuō)說(shuō)，填填描寫顏色的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑你y杏樹
�。ǎ┑臈鳂�
�。ǎ┑墓麡�
�。ǎ┑木栈�
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想想，仿照上面的短語(yǔ)形式說(shuō)說(shuō)。（3）小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色等，秋雨的顏色真是五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）你喜歡那種顏色？把有關(guān)語(yǔ)句讀給大家聽。（4）聽說(shuō)秋天的雨滴里藏著好聞的氣味，我們班哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些氣味？秋天到了，水果成熟了，散發(fā)著陣陣誘人的香味，讓人陶醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰(shuí)聽到了？引讀課文。小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看（播放動(dòng)物過(guò)冬圖）學(xué)生選擇交流。學(xué)生匯報(bào)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，也可以填任何合適的詞。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答，擴(kuò)展語(yǔ)言及知識(shí)面。有感情地朗讀。展開想象來(lái)說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)其他小動(dòng)物過(guò)冬前的準(zhǔn)備情況。
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
4、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？激情朗讀，同時(shí)配樂(lè)及圖畫。學(xué)生有感情地朗讀全文。
自主選擇感情朗讀積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。各種形式讀背
拓展延伸鼓勵(lì)展示1、交流擴(kuò)展：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。和伙伴交流，你還知道秋天還有哪些美景？2、自選作業(yè)：（1）收集描寫秋天的詞語(yǔ)（2）把秋天的景物畫下來(lái)（3）和爸爸、媽媽去秋游把看到的景物寫成一段話。學(xué)生匯報(bào)交流任選完成。
教學(xué)反思：教學(xué)中我主要采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓他們選擇自己最感興趣的部分來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生想課外延伸，主動(dòng)去收集資料，擴(kuò)展知識(shí)面，使課堂上學(xué)生有話說(shuō)。并注意引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的讀。如：朗讀、默讀，、小組讀、個(gè)別讀、賽讀等使得課堂上書聲朗朗，學(xué)生學(xué)的興高采烈。感覺(jué)新的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的確是能夠從多個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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