一年級數(shù)學(xué)下《數(shù)學(xué)廣角》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-07-22 16:06:29 教案我要投稿

一年級數(shù)學(xué)下《數(shù)學(xué)廣角》優(yōu)秀教案（精選11篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的一年級數(shù)學(xué)下《數(shù)學(xué)廣角》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)下《數(shù)學(xué)廣角》優(yōu)秀教案（精選11篇）

　　一年級數(shù)學(xué)下《數(shù)學(xué)廣角》優(yōu)秀教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、使學(xué)生通過簡單的實(shí)例，初步體會運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

　　過程與方法：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

　　教具準(zhǔn)備

　　圖片

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎?誰烙過餅，或看家長烙過?能給大家說說烙烙餅的過程嗎?

　　2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1

　　1)出示情境圖片：媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。小女孩說：爸爸、媽媽和我每人一張，問：怎樣才能盡快吃上餅?

　　問：烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅，怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少?

　　啟發(fā)引導(dǎo)：在用第二種方法烙第3張餅的時(shí)候，本來一次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張，這里可能就浪費(fèi)了時(shí)間。想一想，會不會還有更好的方法呢?啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如果鍋里每次都烙兩張餅，就不會浪3分鐘，怎樣安排才能每次都是烙的兩張餅?zāi)?

　　問：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅?zāi)?

　　2、教學(xué)例2

　　小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。

　　如果你是小明，你怎樣安排?需要多長時(shí)間?和同學(xué)討論一下，看看

　　誰的方案比較合理。

　　分小組設(shè)計(jì)方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時(shí)做?

　　比較：誰的方案所需的時(shí)間最少?誰的方案最合理?

　　三、鞏固新知

　　1、書后做一做第1題

　　2、書后做一做第2題

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　五、作業(yè)：

　　做一做的第3題

　　小結(jié)：我們烙兩張餅時(shí)，可以先同時(shí)烙餅的正面，用了3分鐘;再同時(shí)烙餅的反面，用了3分鐘這樣烙兩張餅就需要6分鐘。

　　過程與方法：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　一年級數(shù)學(xué)下《數(shù)學(xué)廣角》優(yōu)秀教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。

　　2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會等量代換的思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小動物圖片、“嘉年華”游樂園代幣

　　教學(xué)過程：

　　一、借助熟悉題材，滲透集合思想。

　　1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟。

　�。�1）談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，請?jiān)试S我對其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查，好嗎？

　�。�2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。

　�。�3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

　　（4）（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？

　�。�5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。

　　2、圖示方法，加深理解。

　�。�1）（出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。

　　（2）讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

　�。�3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。

　�。�4）全班交流，說說想法。

　　（5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。

　　3、運(yùn)用集合思想解決問題。

　　（1）情境出示課本P110第2題。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。

　　（3）同桌交流，重點(diǎn)說說想法。

　�。�4）反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號顯示）

　　二、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題

　　1、談話：小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物，有6種動物可以在陸地上生活的，有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？

　�。ㄟm當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動物”的常識，擴(kuò)展學(xué)生知識面。）

　　2、（情境出示）談話：小動物們要來個(gè)交換大行動，它們規(guī)定： 6根胡蘿卜換2個(gè)大蘿卜，9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜換多少根胡蘿卜？

　　3、談話：動物們交換得正熱鬧，幾個(gè)圖形也來了，它們分別是“○、△、□”。你能求出○、△、□所代表的數(shù)嗎？

　�。�1） △+□=240 （2）○+□=91

　　△=□+□+□ △+□=63

　　△=？ △+○=46

　　□=？ ○=？△=？□=？

　　四、小結(jié)。

　　1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　2、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識來解決。

　　一年級數(shù)學(xué)下《數(shù)學(xué)廣角》優(yōu)秀教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教課標(biāo)版教材五年級上冊第七單元（p111—119）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、基礎(chǔ)性目標(biāo)：

　　1、通過生活中的事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

　　2、讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。

　　二、發(fā)展性目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

　　2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)，初步體會數(shù)字編碼的方法。

　　2、了解身份證號碼中蘊(yùn)含的簡單信息，加深對編碼方法的理解。

　　3、掌握利用符號和數(shù)字組合編碼的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)，初步體會數(shù)字編碼的方法。

　　2、了解身份證號碼中蘊(yùn)含的簡單信息，加深對編碼方法的理解。

　　3、掌握利用符號和數(shù)字組合編碼的方法。

　　教材分析：

　　1、“數(shù)學(xué)廣角”主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

　　2、在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用。讓學(xué)生明確，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼，并通過實(shí)踐活動進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

　　3、數(shù)字編碼和我們的生活緊密相關(guān)，讓學(xué)生通過生活中的具體事例，比如郵政編碼、身份證號碼、電話號碼等，體會到運(yùn)用數(shù)字或者符號來描述事物，可以比較簡潔、準(zhǔn)確地表示出事物蘊(yùn)含的客觀規(guī)律，也便于我們分類查詢和統(tǒng)計(jì)。

　　4、通過一些生活中的事例向?qū)W生滲透數(shù)字編碼思想，通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，并通過實(shí)踐活動加以應(yīng)用。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

　　教學(xué)建議：

　　1、恰當(dāng)把握目標(biāo)。

　　數(shù)字編碼是一種抽象的數(shù)學(xué)思想方法，在這里學(xué)生只要能從郵政編碼、身份證號碼等具體實(shí)例中初步了解蘊(yùn)含其中的一些簡單信息和編碼的含義，探索出數(shù)字編碼的簡單方法，并能在實(shí)踐活動中加以應(yīng)用就可以了，不要求學(xué)生掌握編碼中每個(gè)數(shù)字的信息和含義。

　　2、注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)中，教師要盡量從學(xué)生身邊的具體事例來引入教學(xué)。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)，比如通過調(diào)查了解郵政編碼和身份證號碼的含義，了解生活中的一些數(shù)字編碼的意義等。

　　3、讓學(xué)生動手實(shí)踐，提供自主探索的空間。

　　學(xué)生在實(shí)踐中可以有不同的編碼方法，教師要允許學(xué)生采用不同的形式，并且要放手讓學(xué)生親身去體會、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。教師只是在必要時(shí)給以一定的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　一年級數(shù)學(xué)下《數(shù)學(xué)廣角》優(yōu)秀教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生學(xué)會找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。

　　4、通過活動讓學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實(shí)物、練習(xí)本；動物圖片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天我們一起來上一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，你們喜歡嗎？

　　出示課題：數(shù)學(xué)活動

　　2、我們先來做一個(gè)拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請你任選兩張拼一拼看看是什么？先和同桌說一說。

　　3、交流反饋。用不同的圖可以拼出不一樣的效果，如果老師給你數(shù)字卡片，你能拼出什么數(shù)呢？

　　[設(shè)計(jì)意圖]：激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動中找到啟示。

　　二、動手操作，探索規(guī)律

　　1、用1和2兩張卡片擺數(shù)。

　　（1）自己動手?jǐn)[一擺，看一看誰最愛動腦筋，誰的小手最巧。

　�。�2）獨(dú)立動手?jǐn)[，然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。

　　2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。

　　教師激勵(lì)學(xué)生動腦擺一擺：從數(shù)字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數(shù)？可以與小組同學(xué)討論，并把結(jié)果記錄下來。

　　學(xué)生拿出卡片，自己動手?jǐn)[一擺。

　　引導(dǎo)學(xué)動腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰擺的數(shù)朵而不重復(fù)。

　　3、學(xué)生擺完后，小組交流，組長把成員擺的數(shù)記下來，并總結(jié)擺數(shù)的方法。

　　4、小組匯報(bào)。師生總結(jié)，指明學(xué)生說一說。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課玩的有趣嗎？說說你學(xué)會了什么？

　　第二課時(shí)

　　一、小組合作，鞏固發(fā)展

　　（1）三人做握手的游戲。每兩人握一次手，一共握幾次。

　�。�2）小組匯報(bào)，三人到臺上有規(guī)律的握手，得出結(jié)論。（3次）

　　2、師：我這由三本練習(xí)本賣5角錢可以怎樣付錢。請同學(xué)們拿出你的人民幣，動手試一試。誰想來賣？

　　學(xué)生用不同的方法到臺上來賣。

　　板書學(xué)生的方法。

　　3、衣服搭配

　　出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請看這里有幾種搭配方式？試一試。交流反饋。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：用實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識和應(yīng)用意識，同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂趣。并通過不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且鞏固了所學(xué)的知識。

　　二、游戲一：

　　故事導(dǎo)入：森林王國要舉行運(yùn)動會，入場時(shí)要組織一個(gè)花束隊(duì)，雞大嬸讓藍(lán)貓和非非準(zhǔn)備一束花，雞大嬸說：“他們拿的分別是紅花和藍(lán)花。”藍(lán)貓說：“我拿的不是紅花�！彪u大嬸說：“請同學(xué)們猜一猜，藍(lán)貓和非非分別拿的'是什么花？”

　　今天有許多這樣的問題等著同學(xué)們?nèi)ゲ�，大家要比一比誰最愛動腦筋。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：故事導(dǎo)入新課等于抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂趣和學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課玩的有趣嗎？說說你學(xué)會了什么？

　　第三課時(shí)

　　一、游戲二：

　�。�1）出示例2的第一組圖讓學(xué)生注意觀察。

　　讓學(xué)生猜一猜他們拿的是什么書？

　　請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

　�。�2）、小組活動

　　4人一組，兩名同學(xué)分別拿語文數(shù)和數(shù)學(xué)書，其中一名同學(xué)說：“我拿的不是什么書�！绷硗鈨擅瑢W(xué)比賽看誰猜得快。交換進(jìn)行。

　�。�3）、同桌活動。

　　拿出準(zhǔn)備好的動物卡，又一名同學(xué)操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名學(xué)生猜，交換進(jìn)行。

　　二、游戲三：

　　1、找三名同學(xué)配合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，根據(jù)例題做一做，讓學(xué)生猜一猜，說一說是怎樣想的。

　　2、小組活動

　　A 、師：把猜一猜的游戲規(guī)則說一說。4人一組輪流進(jìn)行，每人至少猜一次。

　　B 、進(jìn)行活動。教師不做任何規(guī)定，讓學(xué)生撇開思維，自己去猜。

　　C 、小組交流，向全班匯報(bào)活動過程。

　　3、觀察比較例3和例2有什么不同？學(xué)生回答后教師總結(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)：師生一起做游戲。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種游戲活動，既給了學(xué)生充分的時(shí)間活動，一起在活動中探索新知。放手讓學(xué)生隨意玩，鼓勵(lì)他們玩出新意，教師捕捉創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)他們的求異思維。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們上得真愉快，你們在游戲中都學(xué)會了什么？

　　一年級數(shù)學(xué)下《數(shù)學(xué)廣角》優(yōu)秀教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學(xué)生感受簡單的推理的過程，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。

　　2、在猜測中讓學(xué)生學(xué)會對于推理過程的簡單敘述。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷感受簡單的推理過程，培養(yǎng)初步的觀察，分析及推理能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　橡皮、智慧星、桂圓、荔枝、橘子等水果各一個(gè)、

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在老師和大家一起做個(gè)游戲，你們愿意嗎？

　�。◣煶鍪緝蓧K不同顏色的橡皮，分別藏在左右手中，讓大家猜一猜，左右手中是什么顏色的橡皮）

　　生亂猜，師說你們能確定嗎？（生答）

　　師：現(xiàn)在老師給你們一個(gè)提示，我的右手拿的不是白色的橡皮，現(xiàn)在猜猜老師手里拿的是什么顏色的？能確定嗎？說說你的想法。（生答）

　　師：你們真棒！原來猜也有大學(xué)問，要想一次猜準(zhǔn)就要有依據(jù)去猜才行，今天老師和大家一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角，去玩一玩猜一猜的游戲，大家高興嗎？（板書：推理）

　　誰能猜得準(zhǔn),說得好,誰就能得到老師送的智慧星,得智慧星多的同學(xué)就是本節(jié)課的數(shù)學(xué)明星,有信心嗎?

　　二、探究新知

　　1、“猜名字”游戲

　　師：在“數(shù)學(xué)廣角”里有兩位小朋友已經(jīng)在等我們了，看，你們能猜出哪位是蘭蘭，哪位是紅紅嗎？（生猜）大家能不能確定誰是蘭蘭，誰是紅紅呢？（不能），那何老師給大家一個(gè)提示。（出示：左邊的小朋友說：“我不是紅紅”）可以猜出來了嗎？能說說你是怎么想的嗎？（生：左邊的小朋友說她不是紅紅，那她就是蘭蘭，右邊的小朋友就是紅紅了。）還有別的想法嗎？（左邊的不是紅紅，那右邊的肯定就是紅紅，左邊的就是蘭蘭了）。

　　師：你們倆不但猜得準(zhǔn)，而且說得也清楚，真不錯(cuò)！大家把掌聲送給他們，老師也送你們一個(gè)禮物，是什么呢？（師預(yù)先準(zhǔn)備兩種顏色的智慧星）指一生：獎(jiǎng)給你的不是紅色的，那是什么顏色的？師追問思維過程。

　�。◣煟耗憧�！多聰明的孩子��！兩件物品，一種情況，只用兩個(gè)詞兒，兩句話就把意思給表達(dá)出來了，誰再來說說？）

　　誰愿意和大家說說為什么剛開始不能馬上猜出來，而現(xiàn)在卻很快就猜對了呢？

　　師：是��！當(dāng)事情有兩種情況時(shí)，要想一次猜準(zhǔn)，需要根據(jù)提示先排除其中一種情況，再去猜。

　　2、師生猜水果

　�。�1）老師這里有桂圓和荔枝兩種水果，我想請一個(gè)同學(xué)一起藏水果，猜我們各拿的是什么水果？（先請學(xué)生拿一種水果，老師根據(jù)學(xué)生拿的告訴提示。）

　　師：請聽提示：我拿的不是XX，你們知道我們分別拿的是什么嗎？說說理由

　　（2）師再出示一些水果（小番茄、葡萄等），請一名同學(xué)任選兩個(gè)水果放在背后，（師：來，先給小朋友們一個(gè)提示。）

　　提示：我的左手不是桔子，那我的右手是什么？為什么？

　　3、同桌合作，學(xué)生利用學(xué)具互相猜題

　�。�1）接下來，我們同桌來玩一玩這個(gè)游戲，這樣，我們每個(gè)小朋友的桌上不是放著一個(gè)學(xué)具袋嗎？袋里裝著我們的學(xué)具，你可以選擇其中的兩個(gè)學(xué)具，和同桌玩一玩推理的游戲，注意：猜之前要先給同桌一個(gè)什么？（提示）

　�。�2）剛才我們玩的這些游戲都有一個(gè)什么共同點(diǎn)？（板書：2種物體，1個(gè)提示）

　　我們接著往下學(xué)。

　　4、游戲：生活中的推理游戲

　　師：其實(shí)生活中經(jīng)常會遇到這樣的“推理”游戲，大家想猜猜何老師的一些事情嗎？

　　①我喜歡打乒乓球，我握拍子的手不是左手，那是哪只手？

　�、谖医痰亩昙壈嚅L不是女孩子，是——？

　�、畚易呗窌r(shí)，先邁的不是右腳，那是哪只腳？

　　同學(xué)們反應(yīng)真快!如果猜的事情有兩種可能，我們就根據(jù)提示語去猜，不是這種情形，就是另一種情形。

　　三、情境體驗(yàn)，完整表述推理過程（三種情況的猜測）

　　1、“猜年齡”游戲

　　師：蘭蘭和紅紅的好朋友亮亮聽說我們在“數(shù)學(xué)廣角”玩游戲，也趕來參加，歡迎嗎？亮亮想考考大家，猜猜他們3人的年齡，他們分別是7歲、8歲、9歲，誰能一次猜出他們各自的年齡？（不能）那該怎么辦？（提示）師出示：亮亮說：“我今年8歲了”現(xiàn)在可以確定了嗎？（不可以）一個(gè)提示語夠嗎？（還得一個(gè)），師出示：紅紅說：“我不是7歲”。能確定嗎？你是怎么想的？請同桌互相說說，（從亮亮的話中知道他8歲了，再根據(jù)紅紅說的“我不是7歲”，可判斷紅紅9歲，蘭蘭7歲。）多指幾名同學(xué)說推理的過程。

　　師：要想保證一次猜準(zhǔn)3種情況，需要幾個(gè)提示語？（生：兩個(gè)）

　　2、“猜興趣小組”游戲

　　師：三種情況的猜測，知道兩個(gè)提示語，就一定能猜準(zhǔn)確嗎？

　　蘭蘭他們3個(gè)小朋友和大家一樣非常喜歡學(xué)習(xí)，他們利用課外活動時(shí)間分別參加了美術(shù)、舞蹈、書法興趣小組，（貼出提示蘭蘭說：我參加了美術(shù)小組;

　　紅紅說：我不參加美術(shù)小組，）“你們根據(jù)這兩個(gè)提示能猜出3人各參加了什么小組嗎？為什么不能？（這兩個(gè)提示語是重復(fù)的）

　　師再出示：也沒有參加書法小組，現(xiàn)在能猜出來了嗎？

　　師生共同小結(jié)：要猜的事情是三種情況時(shí)，需要2個(gè)提示語，但不能重復(fù)，猜一猜時(shí)可以把直接告訴我們的放一旁，再根據(jù)猜兩種情況的猜法去猜其余兩種。

　　四、課間放松游戲

　�。◣熒黄鹱雎蓜樱�

　　拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個(gè)肩？那是（）肩。

　　摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？那是（）耳。

　　踏踏你的腳，不是右腳，那是哪只腳？那是（）腳。

　　伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？那是（）手。

　　五、應(yīng)用拓展

　　1、活動一（猜跳棋）

　　師：出示三個(gè)紙杯，分別裝著紅黃藍(lán)三種顏色的跳棋，你們分別猜出紙杯里裝的是什么顏色的跳棋嗎？（生答不能）

　　現(xiàn)在老師給你一個(gè)提示（1號杯子里是紅色的）現(xiàn)在你能才到嗎？（生答不能）老師再給你一個(gè)提示，（2號杯子里不是藍(lán)色的）

　　這時(shí)你能不能判斷了嗎？（生說能，多指幾名同學(xué)說推理過程）

　　師小結(jié)：要想保證一次猜3種情況，需要知道幾個(gè)提示？（兩種）

　　2、猜名次

　　小剛、小明和小紅跑步比賽，它們會是第幾呢？

　　小剛：我不是第一就是第二，

　　小明：我在小剛的前面，

　　小紅：我是第三名。

　　（師，根據(jù)提示，先確定小紅，剩下第一名和第二名，根據(jù)小剛的提示有可能是第一，也有可能是第二，根據(jù)小剛的提示能確定一定是第一名，所以小剛是）

　　六、課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們，在數(shù)學(xué)廣角玩的愉快嗎？有很多的收獲吧！

　　今天我們學(xué)的“猜一猜”，這其實(shí)是數(shù)學(xué)里的簡單推理知識，希望同學(xué)們遇到這些問題時(shí)，能冷靜地去判斷、推理。

　　一年級數(shù)學(xué)下《數(shù)學(xué)廣角》優(yōu)秀教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷韋恩圖的產(chǎn)生過程，能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感知集合的思想，并利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生對重疊部分的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、姓名卡片等。

　　教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

　　1.出示信息。

　　出示教科書例1，只出示統(tǒng)計(jì)表，不出示問題。讓學(xué)生說一說從中獲得了哪些信息。

　　2.提出問題，激發(fā)“沖突”

　　讓學(xué)生自由提出想要解決的問題，重點(diǎn)關(guān)注“參加這兩項(xiàng)比賽的共有多少人”這個(gè)問題，讓學(xué)生解答。關(guān)注不同的答案，抓住“沖突”，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

　　(二)自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1.獨(dú)立思考表達(dá)方式，經(jīng)歷知識形成過程。

　　師：大家對這個(gè)問題產(chǎn)生了不同的意見。你能不能借助圖、表或其他方式，讓其他人清楚地看出結(jié)果呢?

　　學(xué)生獨(dú)立思考，并嘗試解決。

　　2.匯報(bào)交流，初步感知集合概念。

　　(1)小組交流，互相介紹自己的作品。

　　(2)選擇有代表性的方案全班交流。

　　請每幅作品的創(chuàng)作者上臺介紹自己的思考過程，注意追問“如何表示出兩項(xiàng)比賽都參加的學(xué)生”，體會兩個(gè)集合中的公共元素構(gòu)成的交集。

　　預(yù)設(shè)1：把參加兩項(xiàng)比賽的學(xué)生姓名分別列出，把相同的名字連起，就找到兩項(xiàng)比賽都參加的學(xué)生了，有3人。這樣參加跳繩比賽的9人，加上參加踢毽比賽的8人，再去掉3個(gè)重復(fù)的，應(yīng)該是14人。

　　預(yù)設(shè)2：先寫出所有參加跳繩比賽同學(xué)的姓名，再寫參加踢毽比賽的。如果與前面的相同就不重復(fù)寫了，連線就能表示了。一共寫出了14個(gè)不同的姓名，說明參加比賽的有14人。從姓名上如果引出兩條線，就說明他兩項(xiàng)比賽都參加了。

　　預(yù)設(shè)3：把參加兩項(xiàng)比賽學(xué)生的姓名分別放到兩個(gè)長方形里，再把兩項(xiàng)比賽都參加的學(xué)生的名字移到一邊，兩個(gè)長方形里都有這三個(gè)名字，把這兩個(gè)長方形的這部分重疊起來，名字只出一次就可以了�？梢钥闯鲋粎⒓犹K比賽的有6人，兩項(xiàng)比賽都參加的有3人，只參加踢毽比賽的有5人，一共有14人。

　　3.對比分析，介紹韋恩圖。

　　(1)對比、分析，提示課題。

　　師：同學(xué)們解決問題的能力真強(qiáng)，而且畫出了這么多不同的圖示表示。上面的三幅圖中，你更喜歡哪一幅?為什么?

　　預(yù)設(shè)1：喜歡第三幅，去掉了重復(fù)的學(xué)生的姓名，更清楚，很容易看出參加這兩項(xiàng)比賽的學(xué)生情況。

　　預(yù)設(shè)2：喜歡第三幅，用兩個(gè)長方形的重疊部分表示兩項(xiàng)比賽都參加的學(xué)生，很直觀。

　　師：在數(shù)學(xué)上，我們把參加跳繩比賽的學(xué)生看作一個(gè)整體，叫做一個(gè)集合;把參加踢毽比賽的學(xué)生看作一個(gè)整體，也是一個(gè)集合。今天我們就研究集合。(板書課題：集合。)

　　(2)介紹用韋恩圖表示集合。

　　師：第三幅圖先把參加跳繩的和踢毽的學(xué)生的姓名分別放在了長方形里，很直觀。回憶一下，在認(rèn)識百以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，按要求寫數(shù)時(shí)，就把提供的數(shù)和按要求寫出的數(shù)都用類似長方形的圈圈了起，每個(gè)圈都分別表示一個(gè)集合。

　　師：在數(shù)學(xué)上我們常用這樣的方法，直觀地把集合中的具體事物表示出來。(多媒體課件出示左下圖，或在黑板上將姓名卡片圈起。)

　　師：這個(gè)圖表示什么?

　　預(yù)設(shè)：參加跳繩比賽的學(xué)生的集合。

　　出示右上圖，隨學(xué)生回答將參加踢毽比賽的學(xué)生姓名填入圈中。

　　在填入姓名時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每個(gè)圈中的姓名不能重復(fù)、不能遺漏，體會集合元素的互異性;每個(gè)圈中姓名的擺放次序可以多樣，體會集合元素的無序性。

　　(3)介紹用韋恩圖表示集合的運(yùn)算。

　　提問：利用這兩個(gè)圖怎樣才能讓他人直觀地看出“參加這兩項(xiàng)比賽的人員情況”呢?

　　通過多媒體課件，動態(tài)展示將左右兩個(gè)圖部分重疊的過程，或操作姓名卡片，去掉重復(fù)的姓名卡片，幫助學(xué)生理解姓名出現(xiàn)兩次的學(xué)生是這兩個(gè)集合的公共元素，可以用兩個(gè)圖的重疊部分表示它們的交集。

　　提問：中間重疊的部分表示的是什么?

　　預(yù)設(shè)：兩項(xiàng)比賽都參加的學(xué)生;既參加跳繩比賽又參加踢毽比賽的學(xué)生。

　　提問：整個(gè)圖表示的是什么?

　　預(yù)設(shè)：參加這兩項(xiàng)比賽的學(xué)生;參加跳繩比賽或參加踢毽比賽的學(xué)生。

　　4.列式解答，加深對集合運(yùn)算的認(rèn)識。

　　(1)嘗試獨(dú)立解決。

　　(2)匯報(bào)交流，體會解決問題的多種方法。

　　預(yù)設(shè)：9+8-3=14,9+(8-3)=14,8+(9-3)=14,6+3+5=14等。

　　讓學(xué)生通過圖示與算式結(jié)合進(jìn)行表達(dá)，感悟多種集合知識�？梢宰寣W(xué)生在韋恩圖上指一指它們求出的是哪一部分，體會并集;指一指算式中每一步表達(dá)的是哪一部分，如“8-3”和“9-3”，體會差集。

　　(3)比較辨析，體會基本方法。

　　通過對各種計(jì)算方法的比較，發(fā)現(xiàn)雖然具體列式方法不同，但都解決了問題，即求出了兩個(gè)集合的并集的元素個(gè)數(shù)。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說9+8-3=14這一算式表達(dá)的含義，“參加跳繩比賽的人數(shù)加上參加踢毽比賽的人數(shù)再減去兩項(xiàng)比賽都參加的人數(shù)”，體會“求兩個(gè)集合的并集的元素個(gè)數(shù)，就是用兩個(gè)集合的元素個(gè)數(shù)的和減去它們的交集的元素個(gè)數(shù)”這一基本方法。

　　(三)聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)

　　1.完成“做一做”第1題。

　　先獨(dú)立完成，再匯報(bào)交流。

　　可先分別出示兩個(gè)集合圈，讓學(xué)生填入相應(yīng)的序號，再利用多媒體課件動態(tài)展示將兩個(gè)集合并的過程。

　　2.完成“做一做”第2題。

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，再匯報(bào)交流。

　　提問1：你是用什么方法解答第(1)題的?要注意什么?

　　預(yù)設(shè)：圈出重復(fù)的姓名，再數(shù)出。要認(rèn)真仔細(xì)找，不要漏掉。

　　提問2：第(2)題是求什么?你是用什么方法解答的?

　　預(yù)設(shè)：第(2)題求的是獲得“語文之星”或“數(shù)學(xué)之星”的一共有多少人，只要獲得了任何一個(gè)獎(jiǎng)都要計(jì)算進(jìn)去。先數(shù)出獲得“語文之星”的集合的人數(shù)，再數(shù)出獲得“數(shù)學(xué)之星”的集合的人數(shù)，相加后，再去掉既獲得“語文之星”又獲得“數(shù)學(xué)之星”的人數(shù)。如果學(xué)生理解題意有困難，可以借助韋恩圖幫助學(xué)生理解。

　　(四)全課小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了集合的知識，還會運(yùn)用集合知識解決生活中的問題。說一說今天你有什么收獲。

　　一年級數(shù)學(xué)下《數(shù)學(xué)廣角》優(yōu)秀教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）通過觀察、猜測等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。

　�。ǘ┠芙柚B線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。

　�。ㄈ┰诤唵蔚耐评磉^程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

　�。ㄋ模┦箤W(xué)生感受推理在生活中的廣泛運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的全面的思考問題的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步培養(yǎng)學(xué)生有序的，全面的思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入

　　游戲：猜猜我的年齡？

　　來猜一猜吧！哦，有這么多答案，看來大家沒辦法確定老師的年齡，給你一個(gè)提示：36、37這兩數(shù)中有一個(gè)是老師的年齡。

　　有兩種可能，老師再給你一個(gè)信息，我今年不是36歲，現(xiàn)在答案一樣，說說你是怎么猜的。

　　像這樣根據(jù)一些信息提示，得出一些結(jié)論，這樣的方法叫推理！

　　認(rèn)識他嗎？著名偵探柯南，他就是通過自己敏銳觀察力和邏輯推理偵破了一個(gè)個(gè)撲朔迷離的案件，今天他也給我們帶來了數(shù)學(xué)推理挑戰(zhàn)題，有信心嘗試嗎？

　�。ㄒ唬┏跫壧魬�(zhàn)

　　生活中的推理；

　�。ǘ┲屑壧魬�(zhàn)

　　教師利用課件呈現(xiàn)例1，出示例題1

　　師：同學(xué)們，我們認(rèn)真閱讀，然后告訴老師，從題目中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

　　生：有三本書，語文、數(shù)學(xué)、道德與法治。

　　生：有三個(gè)小朋友，分別是：小紅、小麗、小剛。

　　生：他們?nèi)烁髂靡槐尽?/p>

　　師：下面三人各拿一本，這個(gè)信息是什么意思呢？

　　生：他們?nèi)四玫臅疾幌嗤?/p>

　　師：下面我們來看看三個(gè)小朋友都說了什么話？

　　生：小紅說：我拿的是語文書。小麗說：我拿的不是數(shù)學(xué)書。

　　師：題目中要讓我們求什么？〔問題：小麗拿的是什么書？小剛呢？〕

　　師：很好，那他們到底拿的是什么書呢?

　　1、選擇自己喜歡的方法來完成學(xué)習(xí)單

　　2、完成后，和同桌說說你是怎么想的。

　　學(xué)生活動，匯報(bào)

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，教師巡視。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　生 1：小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)與道德與法治，小麗又說她拿的不是數(shù)學(xué)書，她肯定拿的就是道德與法治了，剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了。

　　生 2：用連線的方法

　　我把人名和書名寫成兩行，然后根據(jù)小紅拿的是語文書，所以小紅就與語文書連在一起了，剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)和道德與法治了，小麗又說，她拿的不是數(shù)學(xué)書，那小麗肯定拿了道德與法治了，再連上線，最后小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了，再連上線。

　　生3：用表格法（小紅拿的是語文書，所以先在小紅下打勾，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)與道德與法治，小麗又說她拿的不是數(shù)學(xué)書，她肯定拿的就是道德與法治了，剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了

　　師：孩子們，再來回顧解決問題的過程，找完數(shù)學(xué)信息后，部分同學(xué)選擇了用連線法跟表格的方式來進(jìn)行整理，這樣做可以讓我們把信息整理得更加地〔清楚、簡潔〕。

　　先從哪個(gè)條件開始呢？

　　三個(gè)同學(xué)都是從“小紅拿到是語文書”找到關(guān)鍵條件，把能確定的就先確定�！舶鍟合却_定〕

　　師：接下來呢？就剩下數(shù)學(xué)書和道德與法治書了，而小麗又說：〝我拿的不是數(shù)學(xué)書〝，小麗拿的肯定是道德與法治書了；又在剩下的條件中，根據(jù)已給的條件，能排除的先排除�！舶鍟号懦�

　　最后因?yàn)樾〖t拿的是語文書，小麗拿的是道德與法治書，所以小剛拿的就是數(shù)學(xué)書。最后我們推出結(jié)論。

　　剛才同學(xué)們很厲害，表現(xiàn)這么棒，柯南送給大家一首兒歌，一起念念。

　　掌握了推理技巧和方法，我們一起練練手：

　　1、試一試

　　指明學(xué)生讀題后,認(rèn)真思考，同時(shí)讓學(xué)生說一說：你是怎么想的呢？用什么方法？并且請一名同學(xué)展示自己是怎么做的，怎么考慮的？

　　生：用連線法，把三只狗的名稱和重量分別寫成兩行，因?yàn)樾πκ亲钶p的，所以笑笑和5千克連在一起，樂樂比歡歡重，樂樂就與9千克連在一起，剩下的歡歡就與7千克連在一起。師：同學(xué)們，說的真好！

　　2、猜一猜

　　師：從題目中，我們知道了哪些信息呢？

　　生：信封里有一個(gè)圓，一個(gè)三角形，一個(gè)長方形，他們分別是三種顏色中的一個(gè)。

　　師：哪個(gè)圖形，我們最能先判斷出來，為什么？

　　生：綠色的是圓形，因?yàn)榫G色露出來的是半圓，下面肯定也是半圓，

　　師：發(fā)現(xiàn)的非常好！那紅色和藍(lán)色能不能判斷？生：不能。

　　師：下面請聽老師一個(gè)提示：〔出示課件：藍(lán)色說：我不是三角形。〕現(xiàn)在請同學(xué)們用喜歡的方法寫下來。

　　學(xué)生展示結(jié)果并說一說自己是怎么想的�！�?讓學(xué)生盡量說出直接閱讀后就知道的和連線法，以及表格法〕

　　師：下面我們一起來看看到底是不是這樣的�！步處燑c(diǎn)擊課件把信封拿掉，顯示結(jié)果〕

　　師：小朋友真棒！太厲害了！同學(xué)們現(xiàn)在跟老師一起說一說，綠色的是圓形，剩下三角形和長方形，藍(lán)色的不是三角形，所以紅色的是三角形。最后藍(lán)色的一定是長方形。

　　（三）終級挑戰(zhàn)

　　讀題后，同桌兩人利用學(xué)習(xí)單里的卡片擺一擺，驗(yàn)證你的想法，寫下數(shù)字密碼。

　　并指名一位同學(xué)上臺演示，說說你的推理過程。

　　恭喜同學(xué)們，闖關(guān)成功。

　�。ㄋ模┬∮螒�

　　三人游戲，三頂不同顏色的帽子，閉眼，每人分別戴上一頂，根據(jù)同伴帽子的顏色，猜自己帽子的顏色，

　　（五）課堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們，開心嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？是呀，我們個(gè)個(gè)都成為了小偵探。推理是一個(gè)非常重要的數(shù)學(xué)思想方法，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能善于觀察，勤于思考，用推理解決更多的問題。

　　一年級數(shù)學(xué)下《數(shù)學(xué)廣角》優(yōu)秀教案篇8

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過學(xué)生日常生活中簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識。

　　學(xué)情分析：

　　二年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識不強(qiáng)，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對學(xué)生來說，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。

　　教具準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡片、課件等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡片、彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　1、同學(xué)們，老師聽說咱班的同學(xué)特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，今天老師就帶大家到數(shù)學(xué)廣角去逛一逛。

　　2、數(shù)學(xué)廣角的城堡可真漂亮，我們走近點(diǎn)吧！可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開嗎？生：有

　　二、探究新知

　　1、師：可是剛才的密碼鎖太簡單啦，還有一個(gè)超級密碼鎖呢！看

　　獅子大王提醒我們：密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)拼成的兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位和個(gè)位上的數(shù)字不一樣。你認(rèn)為密碼會是多少呢？

　　請你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。

　�。ㄕn件出示）要求：利用手中的三張數(shù)字卡片，同桌兩人合作，一人擺數(shù)，一人把數(shù)寫在練習(xí)紙上，最后數(shù)出一共擺了幾個(gè)兩位數(shù)。比一比哪個(gè)組寫的最全。

　　2、匯報(bào)總結(jié)

　　同桌兩人匯報(bào)記錄的結(jié)果，師找具有代表性的寫法，在展示臺上出示：如有學(xué)生遺漏的，幫助補(bǔ)上。

　�、儆许樞虻膹倪@3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31

　　②先確定十位，再將個(gè)位變動。12、13、21、23、31、32

　　③先確定個(gè)位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23

　�。ㄈ嗤瑢W(xué)交流，注意突破：在組成兩位數(shù)時(shí)有數(shù)字重復(fù)或者遺漏這一難點(diǎn)）

　　師：超級密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個(gè)呢？獅子大王又給我們新的提示：十位和個(gè)位相加是5（將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要（板書：有序）），并且個(gè)位比十位小揭曉答案：32。

　　如果老師換幾個(gè)數(shù)字0、2、3，你能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？

　　師：你們真是細(xì)心的孩子，恭喜大家成為密碼破解達(dá)人！

　　三、靈活運(yùn)用，解決問題。

　　師：恭喜你們，闖關(guān)成功，門打開了，里面有什么呢？（課件出示任務(wù)）

　　1、任務(wù)一：涂顏色。（教材第97頁“做一做”）

　�。�1）全班學(xué)生獨(dú)立思考完成。

　�。�2）指名學(xué)生（有代表性的）到前面展示。

　�。�3）先獨(dú)自思考，再全班交流。

　�。�4）交流評價(jià)，理解方法。

　　2、數(shù)學(xué)廣角的風(fēng)景如此美麗，我們一起合影留念吧！3名同學(xué)坐成一排合影，有多少種坐法？

　　師：坐在位上的同學(xué)也別閑著，我們來當(dāng)攝影師吧！攝影師除了拿相機(jī)照相還得干些什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生第一個(gè)位置不動，后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　�。ㄍ高^這道題讓學(xué)生體會固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進(jìn)行有序排列）

　　3、老師還想考考你們的語文知識學(xué)的怎么樣？用“讀、好、書”三個(gè)字一共有幾種讀法？（要求：不遺漏，不重復(fù)）

　　四、歸納總結(jié)，拓展延伸。

　　今天你們在數(shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么？有什么收獲？我們在日常生活中也要學(xué)會有順序地、全面地思考問題，你們能到做嗎？只要你們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗！

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　十位個(gè)位十位個(gè)位十位個(gè)位

　　121221

　　211331

　　132112

　　312332

　　323113

　　233223

　　交換位置確定十位確定個(gè)位

　　不重復(fù)、不遺漏

　　六、課后反思

　　本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，但以前學(xué)生不會全面、有序地考慮問題，所以在教學(xué)過程中，我著重讓學(xué)生理解和掌握“不重復(fù)也不遺漏”的方法以及搭配時(shí)有序與無序的特點(diǎn)。用數(shù)字的排列來理解不重復(fù)、不遺漏，具體、簡單，效果很好。在整個(gè)的教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都很濃厚，合作交流積極。但要一個(gè)人說出全部的組合數(shù)仍然有困難，所以還要給予學(xué)生更多思考的機(jī)會和練習(xí)。

　　一年級數(shù)學(xué)下《數(shù)學(xué)廣角》優(yōu)秀教案篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級數(shù)學(xué)下冊第九單元《數(shù)學(xué)廣角》第109頁。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與技能方面：初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想方法；初步運(yùn)用其思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。

　　過程與方法方面：通過觀察、猜測、操作、計(jì)算、驗(yàn)證等活動，親歷學(xué)習(xí)過程，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀方面：培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入明確主題

　　1、同學(xué)們都聽說過“曹沖稱象”的故事吧！曹沖是怎么稱出大象的重量的呢？讓我們一起來回顧這一過程。

　　2、曹沖是把大象的重量轉(zhuǎn)換成了什么的重量呢？【他是把大象的重量轉(zhuǎn)換成了與它重量相等的石頭的重量】因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有那么大的稱能直接稱出大象的重量，所以曹沖就用石頭的重量代換了大象的重量，稱出了石頭的重量也就知道了大象的重量。

　　3、同學(xué)們，你們大概還不知道吧，曹沖確實(shí)非常了不起，他運(yùn)用了一種重要的數(shù)學(xué)思考方法——等量代換�！景鍟簲�(shù)學(xué)廣角——等量代換】這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何用“等量代換”的方法解決問題。

　　二、引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、今天這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來了神秘的禮物。猜猜，什么樣的孩子能夠得到它們？全班？個(gè)大組，哪組的成員在參與過程中積極主動，認(rèn)真動腦思考，遵章守紀(jì)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)組一個(gè)青蘋果，三個(gè)青蘋果可以換一個(gè)紅蘋果，兩個(gè)紅蘋果可以換取一份神秘的禮物。看看哪個(gè)組能得到禮物。

　　有信心嗎？老師相信你們是最棒的。

　　2、大家請看這是什么？【出示天平、砝碼】

　　它有什么作用？【天平可以稱出物體的重量】

　　我們來體會一下，用天平量物體的輕重時(shí)，天平不同的狀態(tài)會告訴我們哪些信息？這是砝碼，砝碼都是有重量的，所以用它可以測量出物體有多重。

　　看看，現(xiàn)在天平是什么樣的狀態(tài)？【向右邊傾斜】天平向右邊傾斜，在告訴我們什么呢？【右邊重些】

　　現(xiàn)在天平是什么樣的狀態(tài)？【向左邊傾斜】向左邊傾斜，這是天平在悄悄的告訴我們什么？【左邊重些】

　　現(xiàn)在呢？【天平平衡】天平平衡的時(shí)候，我們可以知道兩邊物體的重量有什么關(guān)系呢？你能完成這個(gè)結(jié)論嗎？【當(dāng)天平處于平衡狀態(tài)的時(shí)候，左右兩邊的物體的重量“相等”】

　　兩個(gè)重量相等的物體，我們可以用一個(gè)詞來概括。誰知道？

　　看來這個(gè)問題，得需要老師來幫忙了�？傻谜J(rèn)真聽啊，一般人我不告訴他�！镜攘俊�

　　2、認(rèn)識了天平，又理解了等量這個(gè)詞，讓我們帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛，到市場看一看。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，看看，從圖中你知道了什么？【板書：一個(gè)西瓜的重量= 4千克，四個(gè)蘋果的重量=1千克】

　　請同學(xué)們想一想：一個(gè)西瓜的重量=？個(gè)蘋果的重量。

　　請同學(xué)們小組合作，共同解決這個(gè)問題，大家可以動用手中的學(xué)具擺一擺！我要請同學(xué)到前面來講述自己的思考過程，看誰能把自己的想法清楚明白的表達(dá)出來。

　　【一個(gè)西瓜4千克（等于4個(gè)砝碼）， 1千克（1個(gè)砝碼）等于4個(gè)蘋果，我們用替換的方法，把一個(gè)1千克（1個(gè)砝碼）換成4個(gè)蘋果。西瓜重4千克（4個(gè)砝碼），總共要換4次，因此是16個(gè)】

　　【一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個(gè)4，所以有4×4=16個(gè)】

　　【依學(xué)生的回答，一邊擺學(xué)具，利用直觀的方式幫助學(xué)生理解，板書：1個(gè)西瓜的重量=16個(gè)蘋果的重量】

　　3、小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)物體的重量都等于同一個(gè)物體時(shí)，他們的重量也是相等的，可以進(jìn)行互相替換。

　　4、在很久以前，早到貨幣都沒有的時(shí)候，那時(shí)人們要想得到自己需要的東西，常常采用以物換物的方法。

　　我們來看看，他們是怎樣換取家畜的�！境鍪緢D片】

　　說一說，你從圖上看到了哪些信息？【2只綿羊的重量=1頭豬的重量；4頭豬的重量=1頭牛的重量】

　　有一位農(nóng)夫想用自家的兩頭牛到集市上換綿羊，能換回幾只綿羊？

　　大家能解決這個(gè)問題嗎？4人小組內(nèi)討論，解決問題。

　　根據(jù)2頭綿羊的重量=1頭豬的重量可以求出4頭豬的重量=8頭綿羊的重量，再根據(jù)4頭豬的重量=1頭牛的重量可以求出8頭豬的重量=2頭牛的重量，所以16只綿羊的重量=2頭牛的重量�！疽�2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關(guān)系進(jìn)行替換（計(jì)算），最后求出結(jié)果。】

　　【可以讓學(xué)生從多方面去考慮不同的方法，板書】

　　同學(xué)們想一想，古人在生活中想到了用等量代換的方法換去自己需要的物品，在我們現(xiàn)代生活中還有哪些事情用到了等量代換的知識？【花錢買東西、促銷集卡換禮品】

　　三、回歸生活，實(shí)際運(yùn)用

　　1、講了這么多，老師的肚子都有些餓了，我們?nèi)コ喳湲?dāng)勞好嗎？

　　麥當(dāng)勞叔叔告訴我們：1個(gè)漢堡可以換2個(gè)雞翅，1個(gè)雞翅可以換3個(gè)冰淇凌，那么1個(gè)漢堡可以換幾個(gè)冰淇凌？

　　【1×2×3=6個(gè)】

　　【1個(gè)漢堡和6個(gè)冰淇淋都可以換2個(gè)雞翅，所以1個(gè)漢堡可以換2個(gè)冰淇淋】

　　2、這時(shí)，麥當(dāng)勞叔叔又送來了可樂。你們看，麥當(dāng)勞叔叔又帶來了什么信息呢？1瓶大可樂可以換2瓶中可樂，1瓶中可樂可以倒?jié)M3杯。1瓶大可樂可以倒?jié)M幾杯呢，你是怎么想的？

　　【1瓶大可樂和6杯可樂都可以換2瓶中可樂，所以1瓶大可樂可以換6杯可樂】

　　3、在麥當(dāng)勞里喝了大半天，同學(xué)們手中有了不少可樂瓶了吧。這些可樂瓶怎么處理呢？

　　好消息：回收可樂瓶，每5只空可樂瓶可以換1瓶可樂。

　　現(xiàn)在咱們班廢品回收袋里有50個(gè)空可樂瓶，如果拿這些空瓶去換可樂，請你算一算，只換一次可以換到多少瓶可樂？

　　【可以換50÷5×1=10瓶】

　　四、拓展延伸，升華主題

　　1、我們看看小兔子在做什么？小白兔和小灰兔正在換蘿卜呢！他們換了好幾次，總也沒換對，你們能幫助他嗎？

　　6根胡蘿卜換2個(gè)大蘿卜，9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜換多少根胡蘿卜？【練習(xí)二十四，第3題】

　　【6棵大白菜可以換18個(gè)大蘿卜，18個(gè)大蘿卜可以換54根胡蘿卜】

　　引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系，并嘗試抽象地推導(dǎo)（計(jì)算）一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難，可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。

　　2、看！小雞、小鴨、小鵝也在玩蹺蹺板，你們知道誰重一些嗎？【練習(xí)二十四，第4題】

　　提示：直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。

　　一年級數(shù)學(xué)下《數(shù)學(xué)廣角》優(yōu)秀教案篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)三年級上冊P113頁例2及P116頁4－6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，找出簡單事物的排列數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)會表達(dá)解決問題的過程。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交際能力。

　　5、感受數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自主探究，掌握有序排列的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　怎樣排列可以不重復(fù)，不遺漏。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、數(shù)字卡片、頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)遷移

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看表演嗎？（喜歡）今天聰聰、明明要跟我們到影劇院看表演，我們大聲地喊他們出來�。�

　　師：好朋友見面，握握手。（聰聰、明明跟大家握手）如果全班36個(gè)同學(xué)分別跟聰聰、明明握手，一共要握多少次？為什么？（不管誰先跟誰握手，都是同是兩個(gè)人）

　　師：對，這是我們上節(jié)課學(xué)的知識，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角。（板書課題）

　　師：那我們趕緊進(jìn)影劇院吧�。ㄕn件出示影劇院門口）

　　二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

　　1、情景激趣

　　師：（課件出現(xiàn)密碼二字）密碼？哎呀！我把密碼給忘了，是379？還是739呢？我只記得這個(gè)密碼是由7、3、9組成的其中一個(gè)三位數(shù)，同學(xué)們，怎么辦呢？沒密碼可進(jìn)不去��！

　　2、合作交流，探討方法

　　師：那么7、3、9可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)呢？請大家拿出數(shù)字卡片，小組合作擺一擺，擺的時(shí)候注意：

　�、僖〗M合作，共同完成。

　�、谀阌檬裁捶椒ㄗ龅讲恢貜�(fù)、不遺漏。

　�、郾纫槐饶慕M最快。

　　學(xué)生活動、匯報(bào)。

　　師：你們找出來多少個(gè)不同的三位數(shù)？誰愿意那上來給大家介紹他們組的擺法。（可多拿幾個(gè)不同順序的，然后讓學(xué)生說。）

　　引導(dǎo)學(xué)生說：排列的時(shí)候，先確定百位上是3，分別交換十位和個(gè)位上的數(shù)7、9就有兩種不同的排法；再確定百位上是9，分別交換十位和個(gè)位上的數(shù)3、7又有兩種不同的排法，最后確定百位上是7，分別交換十位和個(gè)位上的數(shù)3、9又有兩種不同的排法，合起來一共擺出6個(gè)不同的三位數(shù)，這6個(gè)三位數(shù)分別是379、397、739、793、973、937，這樣按順序排列，既不會重復(fù)也不會遺漏。

　　師：同學(xué)們剛才聽了幾位同學(xué)的方法介紹，你覺得誰的更好些？（比較發(fā)現(xiàn)重復(fù)、或遺漏或無順序排列，從而引出按一定順序排列較好）

　　學(xué)生發(fā)言。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

　　排列時(shí)，先確定一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，然后交換其他兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)，各有兩種不同的排法，合起來都能組成不同的三位數(shù)，這樣做到既不重復(fù)也不遺漏。

　　4、指導(dǎo)看書質(zhì)疑

　　師：請大家打開書本P113頁例2，邊看書邊自己說說書本上是怎么擺的？

　　學(xué)生活動

　　師：誰看懂書本上的想法，給大家講一講。（強(qiáng)調(diào)方法）

　　師：密碼到底是哪一個(gè)呢？你認(rèn)為是幾？好，那請大家把自己心中的密碼大聲地喊出來吧�。ㄕn件演示密碼轉(zhuǎn)動過程）

　　是：739，猜對的舉手，yes！我們可以進(jìn)去了，向前沖，嘿、嘿、嘿！

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，開放練習(xí)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，完成P113頁“做一做”

　　師：哇！這影劇院真漂亮！同學(xué)們趕快找座位坐好�？纯吹谝粓霰硌菔裁�？（西游記）嘿！很熟悉。誰來說說你對“西游記”的認(rèn)識有多少？

　　學(xué)生發(fā)言

　　師：同學(xué)們知道的真多，那圖中的四師徒在干什么？誰來說說。（學(xué)生說大意，注意說完整）

　　師：你覺得××同學(xué)說得怎樣？師傅說：“交換位置，再來一張”（課件出示）那交換三個(gè)徒弟的位置可以有多少種不同的排法？

　　師：那請大家在小組里面排一排，照一照，并說說你是怎么排的。

　　小組活動

　　小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說出先確定一個(gè)人的位置，再交換兩個(gè)人的位置，各有兩種排法，合起來一共照出6張不同的照片。

　　2、完成P116頁第5題

　　師：“西游記”好看嗎？下一場表演什么呢？（課件出示小紅帽）這個(gè)故事你們聽過嗎？好，誰上來給大家講講。

　　學(xué)生上臺講故事。

　　師：××同學(xué)講故事真好聽，你們有留意到屏幕出現(xiàn)故事中的哪些人物呢？（小紅帽，獵人，大灰狼）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。這時(shí)，扮演過獵人的小朋友說：“該讓我演大灰狼了吧？”你知道他想干什么？（想變換角色，他不想演獵人，想演大灰狼了。）他們的角色還可以怎么變化？你們能幫助他們排一排嗎？

　　學(xué)生活動

　　師：哪組愿意上臺演一演。

　　學(xué)生上臺表演。

　　師：剛才表演的同學(xué)真棒，一下子就把6種不同的角色變化都找出來了。

　　3、完成書本P116頁第4題。

　　師：表演結(jié)束了，老師覺得有點(diǎn)餓，這樣的天氣去吃點(diǎn)什么好呢？你們想吃什么？

　　學(xué)生發(fā)言

　　師：你們的介紹也不錯(cuò)，不過天氣越來越冷，我想吃點(diǎn)辣的來暖暖身子，你們怕辣嗎？哦！有的怕辣，有的不怕辣，那不、怕、辣這三個(gè)字共有幾種不同的排法呢？請大家用練習(xí)本排一排，再讀一讀看一共有幾種讀法。

　　學(xué)生活動，學(xué)生匯報(bào)。

　　師：不怕辣的同學(xué)，放學(xué)后可以建議你的父母去吃一頓麻辣火鍋。

　　四、拓展延伸，提高能力

　　師：在回來的路上聰聰、明明要考一考我們。我們看題目。（課件出示題目）請拿出數(shù)字卡片動手?jǐn)[一擺，要注意可以隨意擺放的，看一共能擺出幾個(gè)不同的三位數(shù)。

　　師：誰來說說你找出幾種不同的三位數(shù)。

　　學(xué)生活動、匯報(bào)，師板書。

　　五、全課總結(jié)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的地方嗎？

　　師：你覺得自己、同學(xué)和老師表現(xiàn)得怎樣？

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　數(shù)學(xué)廣角

　　379397

　　739793

　　937973

　　一年級數(shù)學(xué)下《數(shù)學(xué)廣角》優(yōu)秀教案篇11

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊108頁及練習(xí)二十四1、2題

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。

　　2、使學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中體會集合的思想。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、腦筋急轉(zhuǎn)彎：有兩個(gè)媽媽和兩個(gè)女兒一同去看電影，卻只買三張票，這是怎么回事呢？【課件演示】

　　2、同學(xué)們真棒！很快就幫老師解決了這個(gè)難題，其實(shí)在我們的生活中還有很多這樣有趣的問題，今天老師就帶大家到數(shù)學(xué)廣角去感受一下這樣的重疊問題。（板書課題）

　　3、同學(xué)們都有許多興趣愛好，有的同學(xué)喜歡看書特別是腦筋急轉(zhuǎn)彎；有的同學(xué)喜歡畫畫；誰來告訴老師你喜歡干什么？可三（2）班的同學(xué)喜歡參加語文和數(shù)學(xué)課外小組，老師對此做了個(gè)調(diào)查，【課件出示】請看統(tǒng)計(jì)表：

　　（1）你能從統(tǒng)計(jì)表上讀到哪些數(shù)學(xué)信息？

　�。�2）總?cè)藬?shù)：質(zhì)疑：噢，你能說說你是怎么算的嗎？

　　4、同學(xué)們同意嗎？老師不同意這些都是第一小組的同學(xué)我知道他們14人而不是17？一起數(shù)一數(shù)，問題出在哪兒呢？（有些人好像算了兩次）是不是這樣呢？那么有什么好辦法來幫助我們解決這個(gè)問題��？同桌之間商量商量。

　　二、自主探索、學(xué)習(xí)新知

　　1、分類再數(shù)一數(shù)；可把兩種都喜歡的分出來�！菊n件演示畫圈】

　　2、那我們就一起來分一分，老師這里有兩個(gè)橢圓形的圈一個(gè)是紅色的表示語文小組，一個(gè)是藍(lán)色的表示數(shù)學(xué)小組，請同學(xué)們把名單填入相應(yīng)的圈中。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)自完成。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)。【課件演示】

　　3、現(xiàn)在誰來說說紅色圈內(nèi)表示什么？藍(lán)色的圈內(nèi)表示的是什么？那么兩樣都參加的同學(xué)我們分出來了嗎？誰還有更好的辦法？小組內(nèi)的同學(xué)互相商量商量。

　　4、匯報(bào)：教師完成板書交集圖

　　5、師：紅色圈內(nèi)表示什么？藍(lán)色圈內(nèi)表示什么？月亮狀的紅色圈表示什么？月亮狀藍(lán)色圈內(nèi)表示什么？紅色和藍(lán)色圈相交的地方表示什么？【課件演示】

　　6、那現(xiàn)在你們會列式計(jì)算一共有幾個(gè)人了嗎？寫在課堂練習(xí)本上。學(xué)生列式計(jì)算，師巡視。

　　7、學(xué)生匯報(bào)，教師板書（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法列式計(jì)算）【課件演示】

　　8、總結(jié)：大家畫圈很清楚的發(fā)現(xiàn)了我們有的同學(xué)兩樣都參加了，大家最后的方法也特別多，從不同的角度去解決了這個(gè)問題，看來我們以后做題目可要多思考一下，不能像我們之前那樣簡單的認(rèn)為就只要8+9就好了。

　　三、鞏固練習(xí)、拓展新知

　　1、動物運(yùn)動會

　　同學(xué)們都很愛動腦筋，自己設(shè)計(jì)了解決問題的方法，運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法可以解決生活中的許多實(shí)際問題。五一節(jié)就要到了，動物王國準(zhǔn)備舉行運(yùn)動會，看哪些動物來參加呢？認(rèn)識它們嗎？【課件出示】學(xué)生說說動物名稱。老師表揚(yáng)：你們的課外知識真豐富，老師都很佩服你們。

　　介紹比賽項(xiàng)目：游泳、飛行

　　師：小動物們可以參加什么項(xiàng)目呢？學(xué)生討論、反饋。

　　師：原來這些動物有這么多本領(lǐng)，那就請你們來幫小動物報(bào)名吧。（把動物序號填在課本上）

　　說說哪些動物會飛，能參加飛翔比賽，哪些動物會游泳，能參加游泳比賽。

　　兩個(gè)圓圈交叉的中間部分表示什么？【課件出示】既會飛又會游泳的

　　集體訂正。【課件演示】

　　2、【課件出示】文具店

　　同學(xué)們幫助小動物們解決了運(yùn)動會報(bào)名的問題，再接受一次挑戰(zhàn)好嗎？

　　①文具店昨天、今天批發(fā)文具的情況

　　②觀察圖，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩天都批發(fā)了鋼筆、尺、練習(xí)本）

　�、蹆商旃才l(fā)多少種貨？

　�。�1）在集合圈中表示出來�！菊n件演示】