一年級上冊數(shù)學教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的一年級上冊數(shù)學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級上冊數(shù)學教案1
設(shè)計思想：
利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學習經(jīng)驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。隱退教師角色，促使引導(dǎo)學生自己來嘗試，自己來討論，使學生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開展討論交流活動，充分開展學生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展互幫互學，使每一位學生都參與其中，使每一位學生在數(shù)學學習上都能得到不同的發(fā)展。
課標解讀：
學習數(shù)學是為了使學生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學的思想解決問題的能力。通過數(shù)學學習，應(yīng)使學生在興趣與動機、自信與意志、態(tài)度與習慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結(jié)合計算的教學，安排應(yīng)用數(shù)學解決問題，初步形成應(yīng)用數(shù)學的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
內(nèi)容分析：
加減混合在教科書75頁。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學生能聯(lián)系連加連減的方法，來學習加減混合計算。教材安排的生動的插圖，有利于學生從看著第一步算出的得數(shù)計算第二步，逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計算，以此逐步提高學生的計算能力。
學情分析：
在上節(jié)課中，學生已經(jīng)學習了連加連減的算式意義和計算方法，對于需要兩步才能計算出結(jié)果的算式，基本上已經(jīng)掌握要先計算第一步的得數(shù)，再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，進行第二步計算。本節(jié)課的加減混合，也需要進行兩步計算。有了前一節(jié)的基礎(chǔ)，就能使學生更好地進行本課知識的學習。但還是不能忽視加減混合計算的另一個難點-----由于前后兩例題計算步驟所采用的計算方法不一致，使計算過程不能順利進行，因此，教學時非常有必要創(chuàng)設(shè)具體的情境幫助學生理解第一步計算和第二步計算的意義。
教學目標：
1、知識與技能：通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。
2、數(shù)學思考：培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
3、解決問題：能獨立思考、合作交流、實踐鞏固等學習活動，初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。
4、情感與態(tài)度：在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活處處有數(shù)學，樹立學好數(shù)學的信心和決心。
教學重點：
掌握計算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù)。
教學難點：
記憶第一步的計算得數(shù)。教學關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運算順序和培養(yǎng)心記能力。
教學策略：
1、利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學習經(jīng)驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。
2、隱退教師角色，促使引導(dǎo)學生自己來嘗試，自己來討論，使學生的主體性得到很好的發(fā)揮。
3、重視開展討論交流活動，充分開展學生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展湖互幫互學，使每一位學生都參與其中，使每一位學生在數(shù)學學習上都能得到不同的發(fā)展。
課前準備：
1、學生的學習準備：回憶連加、連減的計算過程。
2、教師的教學準備：課件準備
3、教學環(huán)境的設(shè)計與布置：在操場上畫好游戲的圖形。
4、教學用具的設(shè)計和準備：課件準備
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、復(fù)習準備
看算式編故事，然后說說計算的順序。
3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =
師：小朋友看著這兩個算式你能編一個小故事嗎？可以說說你身邊的事。（請學生自由說，如：森林里3只小鹿在找食物，沒過多久跑來了4只，后來又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小鹿？）讓學生說說計算的順序先算什么，再算什么，然后讓學生說說在7 - 3 - 2 =的計算中第二步是哪兩個數(shù)相減。
設(shè)計意圖：通過學生自己看題說故事來進一步加強學生對算式意義的理解，把抽象與具體相結(jié)合，便于學生理解，與實際接軌。同時還讓學生說計算的步驟這樣有利于新知的學習。
2、激情設(shè)疑。
電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂嬉戲。
瞧！這里都有些什么？
根據(jù)學生對畫面的描述，對學生進行熱愛大自然、保護環(huán)境的教育。
二、探究新知
1、引入新知。
師：為迎接我們的到來，小天鵝們跳起了天鵝舞。
�。�1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來了3只天鵝。）看到這一情景你能提出一個數(shù)學問題嗎？
生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝？的問題。
師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)回答板書：4 + 3
�。�2）教師操作屏幕，上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。
師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了，現(xiàn)在還有幾只天鵝？接著我們該怎么列式呢？（教師根據(jù)學生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。
�。�3）觀察：這個算式和我們剛學過的連加、連減有什么不同？能給它取一個名字嗎？（學生自由發(fā)言。）
�。�4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）學生齊讀課題。
2、 類比探究算法。
（1）誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3－2所表示的意義。（指名說）
�。�2）那么4+3－2該怎么計算呢？
①學生討論。
②學生匯報。根據(jù)學生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3－2中標明計算順序。
�、劢處熜〗Y(jié)。（板書得數(shù)5。）
設(shè)計意圖：通過討論讓學生自己根據(jù)已有的知識，找到新知識的切入口，有效突破新知的重點。
3、 學習例2。
師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。）你能把圖意說給大家聽嗎？
�。�1）學生說圖意。
�。�2）你能提出什么問題？
（3）誰來列式？（學生回答，教師板書。）
�。�4）試著計算5－2+3。
（5）交流匯報計算過程。
生：先算5－2。根據(jù)學生說的教師在屏幕上閃動
師：為什么先算5－2？
生：因為圖畫上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？
師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？
生：是5減2的得數(shù)3與3相加。（教師配合學生的回答在算式中的前面一個方框里寫上2，并在屏幕上閃動。
4、 師生共同小結(jié)：加減混合計算順序。（從左到右）
設(shè)計意圖：教學時扶放結(jié)合，觀察概括加減混合的計算方法，培養(yǎng)了學生的觀察概括能力和解決實際問題的能力。
三、反饋練習
1、乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個，但又上了3個。）。
�。�1）說圖意。
�。�2）提數(shù)學問題。
�。�3）列式計算。
2、引導(dǎo)學生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。讓學生根據(jù)小棒擺的過程把算式7-（）+（）=（）填寫完整。并讓學生結(jié)合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。
3、室外游戲。
�。�1）教師事先在操場上畫好圖。
�。�2）帶領(lǐng)學生來到操場分別選三位同學分成兩組進行活動，看誰算得又對又快。
5+3 -2 +4 -5 +3=
8-6 +4 +2 -3 +5=
7+2 -3 -4 +5 +3=
1+4 -5 +7 +2 -5=
8-1 -3 +6 -7 +3=
2+6 -6 +5 +3 -8=
[這樣有助學生在活動中實際感受連加連減和加減混合計算的過程，提高計算能力。]
4、回教室，繼續(xù)練習。
（1）出示：做一做。
�。�2）學生列式計算。
四、課堂總結(jié)
引導(dǎo)學生小結(jié)連加連減、加減混合的運算順序。
一年級上冊數(shù)學教案2
（一）、激發(fā)觀察興趣
教學目標：
1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。
2.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。
3.通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力。
教學內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。
教具學具準備：
教科書第2～3頁的教學掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套。
教學設(shè)計：
啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了，你已經(jīng)是一個小學生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數(shù)學問題，學習很多的數(shù)學知識，大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。
[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。]
1.師生相互介紹。
2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。
3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?
伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
數(shù)一數(shù)
激發(fā)觀察興趣。
出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學”情境圖。
[此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增加學習數(shù)學的信心，調(diào)動學習的積極性。]
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?
生：知道，學校。
師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什么?
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。
（二）、數(shù)圖中的數(shù)量
(1)小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?(配合學生回答，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)
(3)教師領(lǐng)讀，學生自己小聲讀。
(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?
(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?
三、認讀1～10各數(shù)：
1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。
（三）、數(shù)身邊的事物
認讀1～10各數(shù)：
1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。
數(shù)身邊的事物：
師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?
你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?
黑板的上邊貼了幾個字?
一年級上冊數(shù)學教案3
5 第一單元：數(shù)一數(shù) （共1課時）
教學內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。
教學目標：
1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數(shù)，培養(yǎng)學生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如積極舉手發(fā)言，認真傾聽同學發(fā)言等。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。
教學重點：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。
課時安排：1課時
教學過程：
按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）
1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？
2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數(shù)是1的是什么，個數(shù)是2的是什么，個數(shù)是10的是什么？
3學生獨立觀察。
匯報。
1.生按1、2、3……的順序匯報，2.師板書1、2、3……
個數(shù)是1的有…… 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球
個數(shù)是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱
個數(shù)是3的有…… 石凳、帽子
個數(shù)是4的有…… 垃圾箱、國旗護欄 問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？
個數(shù)是5的有…… 高樓、
個數(shù)是6的有…… 花、大樹、
個數(shù)是7的有…… 小鳥、
個數(shù)是8的有…… 小樹
個數(shù)是9的有…… 女同學
個數(shù)是10的有…… 男同學
�。ㄔ试S學生說10以上的。）
2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？
3.能完整的說有1個什么，2個…… 同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）
三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。
四．匯報。小組派代表匯報討論結(jié)果。
五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學會了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
板書設(shè)計； 數(shù)一數(shù)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教后錄：這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數(shù)學的興趣。上下來之后感覺基本學生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學生對數(shù)學的興趣更濃了。
一年級上冊數(shù)學教案4
【教學內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（一年級上冊）》第91～92頁。
【教材簡析】
鐘表的認識是第一冊新增的學習內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時，要求學生認識鐘面，會看整時，并初步建立時間觀念。在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。雖然一部分學生不能迅速準確地看時間，但都了解鐘面內(nèi)容，認識整時。因此，本節(jié)課除了讓學生用自己的已有經(jīng)驗來理解知識外，主要學習任務(wù)定位在：
1.貼近生活，感受數(shù)學與生活的“魚水之親”。
2.重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。
【教學目標】
1.知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗會看整時。
2.培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
3.活動過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識鐘表
（一）聽音樂《在鐘表店里》
師：你聽到了什么聲音？
生：好像是敲鐘的聲音。
生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。
師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。
板書：認識鐘表。
�。圩プW生的年齡特征，以聽一段美妙的音樂為切入點，引發(fā)學生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于孩子們投入到學習活動中］。
�。ǘ┛粗黝}圖，感受生活中的知識應(yīng)用
師：聽完了音樂，我們?nèi)バ〖t家看看。
（課件展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。）
師：你看到了什么？
生：我看見小女孩起床了。
生：我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點時，小女孩就起床了。
生：早上7點時，爸爸就催小紅起來上學了。
師：小紅每天早上都在7時準時起床，在數(shù)學里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。
二、認識鐘面
（一）看鐘面
�。ㄒ孕〗M形式觀察、討論，每組一個實物鬧鐘。）
師：剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。
�。ǘ┱f鐘面
生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針。
（請這一組到投影儀下指出三根針）
師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的？
生：短短胖胖的是時針，再長一點的是分針，最長的走得最快的是秒針。
師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎？
生：我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。
生：老師，我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。
歸納小結(jié)：鐘面上有12個數(shù)，長長的針叫分針，短短的叫時針。
�。ㄕn件畫面鐘的12個數(shù)，時針、分針閃動。）
三、認識整時
（一）會看整時
1.教師在鐘上撥一個時刻5時。
師：你知道這是幾時嗎？你是怎么看的？
生：5時，我看到時針在5上嘛。
生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現(xiàn)時針指著5，就說明是5時。
師歸納：很多小朋友都會看，真能干！
當長長的分針指12，時針指5，就是5時。
�。ń處熧N上5時的鐘面，板書：5時）
2.鞏固：教師撥2時、12時，分別問學生表示幾時。
（二）會撥整時
1.師：我們每天在上午10時開始上第三節(jié)課，請你在自己的學具鐘上撥出10時。
�。ǚ答仯和队跋抡故静僮鹘Y(jié)果。）
師：你是怎么撥的？
生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著10。
2.師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時；也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。
反饋，抽2對同學展示活動過程。
�。刍谥R點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力。］
�。ㄈ⿻J電子表
1.創(chuàng)設(shè)生活情境。
師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門口時看了一下手機（課件顯示手機“7∶00”閃動），你知道老師有沒有遲到？你是怎么想的？
生：沒有遲到，剛剛好。
生：沒有。手機上說現(xiàn)在就是7時。
師：你是怎么看的？
生：中間兩個小圓點，后面有兩個0，說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7，就是7時。
師：你的意思是說小圓點后面兩個0，是表示整時，對嗎？
生：是的。
師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時刻時，中間有兩個小圓點，如果后面是“00”，那么前面寫著幾就是幾時。
板書：7∶00 7時
（課件顯示電子表11∶00 1∶00）
師：你知道這表示幾時？
2.聯(lián)系生活。
師：你還在哪里看到過這樣表示時間的？
生：我的電子表上。
生：我爸爸的電腦上也有。
生：我們家的VCD上也有。
生：我發(fā)現(xiàn)新的“83路”車上也有這樣的鐘。
師：老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時間的。
�。ㄍ队罢故疽恍┢睋�(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等）
�。圩寯�(shù)學走近生活實際，讓生活走進數(shù)學課堂如“老師有沒有遲到？”“你還在哪里見過？”促使學生聯(lián)想，在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學存在于生活之中，感悟數(shù)學的作用，體驗數(shù)學的樂趣。］
（四）游戲：找朋友
用錄音機放音樂：《找朋友》
師：請每一小組內(nèi)表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。
一年級上冊數(shù)學教案5
教學目標：
1、知識目標：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。
3、情感目標：感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加、減法的意義。
教學重點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。
教學難點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。
教學過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。
1、出示："小小圖書館"的主題圖。
請學生觀察圖和統(tǒng)計表，然后提出數(shù)學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。
學生可能提出：（1）兒童畫報還剩多少本？
�。�2）故事書還剩多少本？
�。�3）連環(huán)畫還剩多少本？……
對于學生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵
（二）、自主學習，探索算理。
1、嘗試解決問題。
先對"兒童畫報還剩多少本？"進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式： 33 - 7 =
讓學生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。
2、探索算理。
請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計數(shù)器，進行撥珠計算，先撥出33，減7時，個位不夠減，向十位上借1，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。
方法三：13 -7 =6 ，20 +6 = 26 。
方法四：7 - 3 = 4 ，30 -4 =26。
方法五：3 3
- 7
2 6
豎式計算：（1）、數(shù)位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。
�。�2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。
3、比較討論算法的簡便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。
（三）、實際應(yīng)用。
1、完成教科書第58頁的"試一試"第（1）題。
故事書還剩多少本？
讓學生觀察統(tǒng)計表，在書中獨立試著完成。
用自己喜歡的方法進行計算。只要對就應(yīng)給予肯定。
2、"試一試"的第（2）題。
連環(huán)畫還剩多少本？
讓學生觀察統(tǒng)計表，在書中獨立試著完成，并匯報。
3、完成教科書第59頁的"練一練"第1題。
利用計數(shù)器，通過圈小棒的過程，幫助學生獲得感性認識，在操作的基礎(chǔ)上將進一步體會計算方法。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應(yīng)給予及時指導(dǎo)。
4、書59頁的第2題。
48-9= 53-6= 70-7= 32-3=
獨立豎式計算。
（四）、總結(jié)。
今天有什么收獲？結(jié)合算式，說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。
板書設(shè)計：
小小圖書館
33 - 7=26 13-7=6 33 7-3=4
20+6=26 - 7 30-4=26
26
�。�1）、數(shù)位要對齊。
�。�2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。
一年級上冊數(shù)學教案6
教學目標：
通過動手操作，經(jīng)歷分類過程，能按一定的標準分類，或者是按自己定的標準分類。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：
初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。
教學重點：
能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。
教學難點：
體驗在同一標準下的一致性。
教具、學具準備：
課件、分類實物、圖片。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、用課件出示圖片。
淘氣小朋友的房間，是不是整齊呢？看了淘氣和笑笑的房間你有什么感覺？那我們一起幫淘氣整理房間好嗎？
看到笑笑的房間，你有什么想說的？
看到淘氣的房間呢？我們怎么做來使淘氣的房間變整齊？（整理一下）如何整理？
2、思考方法。
師：那你準備怎樣整理呢？先獨立思考，然后把你的想法跟你的同桌小朋友說一說。
還有不同的方法嗎？
3、課件演示：整理房間
用課件演示整理的過程。剛才小朋友說把書、筆、文具盒放在一起，為什把它們放在一起呢？因為它們都是同一類的，是學習用品，那接著應(yīng)該把什么和什么放在一起？（同時板書：學習用品、玩具、服裝。）課件演示整齊的房間問小朋友，現(xiàn)在整齊了嗎？你有什么感覺？
4、小結(jié)。
小結(jié)：大家把學習用品放在了一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，把相同或同類的東西放在一起的方法就叫分類。（板書課題：分類）我們用分類的方法整理房間，使整個房間又干凈又整齊。大家以后要養(yǎng)成自己動手整理房間的好習慣，做個勤快的好孩子。能做到嗎？
二、課堂練習。
1、整理兩類事物。
�。�1）給動物涂色。（課件出示動物圖片）
師：剛才我們整理了房間，現(xiàn)在我請大家看一看可愛的小動物，你們認識嗎？一起說說它們的名字吧�，F(xiàn)在老師想請大家?guī)蛡�忙，請把會飛的動物涂上顏色。
師：你認為應(yīng)該把哪些動物涂上顏色？把你的想法跟同桌的小朋友說一說。哪個小朋友愿意說說你的想法？為什么？還有不同意見的嗎？（課件演示）
小結(jié)：我們把小動物分成了兩類，一類是會飛的，已涂上了顏色，一類是不會飛的。請小朋友仔細觀察一下，會飛的動物有什么特點？那我們也學著會飛的動物飛一飛好嗎？站起來飛吧！
�。�2）、分水果蔬菜。
師：小朋友們愛吃水果和蔬菜嗎？ 老師這準備了一些水果和蔬菜，瞧，這是--。（學生齊說水果和蔬菜的名字）你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜嗎？老師給你們帶來兩位朋友，一位是水果娃娃，一位是蔬菜娃娃，現(xiàn)在老師請兩位小朋友上來，一個小朋友把水果圖移到水果娃娃的下面，一個小朋友把蔬菜圖移到蔬菜娃娃的下面，其他小朋友看一看，他們分對了嗎？你們還喜歡吃哪些水果和蔬菜？（同學們吃過的蔬菜可真不少，蔬菜中含有很多維生素，對人非常有好處，所以我們要多吃蔬菜。）
2、整理多類事物。
�。�1）舉牌游戲。
請小朋友看屏幕上都有什么？學生說物體的名字。老師還給每個物品編了號呢！看1、2、3一直到12號，現(xiàn)在我們要把這些物品分成3類，一類是玩具，一類是文具，一類是服裝鞋帽。老師發(fā)給了小朋友3個牌子，一個上面寫的是玩具，一個上面寫的是文具，還有一個寫的是服裝鞋帽，（跟老師讀一讀。）牌子放下。下面我們一起做舉牌游戲，請大家聽清楚游戲規(guī)則，老師指一個物品你很快地想一想它是哪一類，并把它說出來。明白了嗎？
板書設(shè)計：
整理房間
學習用品 玩 具 服 裝
教學反思：
借助學生熟悉的兩個人物淘氣和笑笑，他們很感興趣，非常自然地引出了整理房間這個課題，接著讓學生說一說如何整理房間后，又順利地介紹了什么是分類。整節(jié)課下來，感覺學生學到的很多，不僅僅有書本知識，重要的是還學會了不少日常生活中的良好習慣以及課堂中的好習慣。
一年級上冊數(shù)學教案7
一、教學內(nèi)容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學數(shù)學第一冊第23－24頁的內(nèi)容。
二、教學目標：
�。�1）使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。
�。�2）使學生感受與同伴交流的樂趣。
（3）培養(yǎng)學生積極思考，認真傾聽他人想法的習慣。
三、教學重點：
激勵每人學生說出計算4＋1＝5的過程。
四、教學難點：
使學生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法
五、教法、學法
�、徘榫敖虒W法
依據(jù)學生的認知規(guī)律及教材特點，對教學內(nèi)容進行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時，我先創(chuàng)設(shè)一個十分熟悉而有趣的動感畫面，把學生的學習興趣一下子提到了最高處。
�、浦庇^演示法
低年級學生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以，我設(shè)計的練習都憑借直觀的畫面，讓每個學生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動發(fā)展。
�、呛献鹘涣�，主動發(fā)展
新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學生的互補作用，培養(yǎng)學生的主體意識和進取精神。
六、教具準備：
樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）
七、教學過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
先出示一個多媒體的動感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學生的`回答出示：4＋1＝5（只）。
�。ǘ⒑献鹘涣�，探索發(fā)現(xiàn)
�。�1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學流程：①讓學生獨立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報。學生可能有以下的說法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。
第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。
第三種：我會心算。
第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。
第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評價)
�。�2）對學生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點引導(dǎo)學生用數(shù)的組成知識來進行計算比較簡便。
�。�3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算，因為這樣計算比較簡便、比較快。
�。ㄈ┓謱泳毩暎嫖鏊憷�
�。�1）第一層練習：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓學生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學生比較異同，使學生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計算方法）的過程進行練習，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。
（2）第二層練習：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？
�。�3）第三層練習：分組進行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學生互相評選出優(yōu)勝小組，獎勵一面勝利紅旗。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納：
先詢問學生學會了什么？最后質(zhì)疑。
八、教學反思：
新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學生不再是被動接受知識的容器，而成為主動探索知識的主體。教師是學生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學生參與計算過程，發(fā)揮學生的主體性，教師應(yīng)該尊重學生的想法，允許學生采用不同的方法計算，尊重學生自己的選擇。
5以內(nèi)的加法是新課程教材小學數(shù)學第一冊第三單元的教學內(nèi)容。該內(nèi)容是在學生已認識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學的。《標準》認為：由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學部分的突出特點是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學觀念并結(jié)合低年級學生的特點，我設(shè)計以下的教學思路：1、利用多媒體的動感畫面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學內(nèi)容分層練習，鞏固深化，加深對加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學生主體意識、問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)造意識。
本節(jié)課的教學設(shè)計力圖體現(xiàn)尊重學生，注重發(fā)展的教學理念。通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生主動參與數(shù)學活動，讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。
學習數(shù)學是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學最主要的目的之一。這一練習主要培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力，使學生進一步體會加法的含義。讓學生用自己理解、掌握的知識，通過學生動手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發(fā)揮學生自主合作的精神，放飛學生的想象，培養(yǎng)他們的競爭意識，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學生真正成為學習和發(fā)展的主體。
一年級上冊數(shù)學教案8
[教學內(nèi)容］
教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習題
［教材簡析］
5以內(nèi)的加法一課是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學習，學生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和初步的數(shù)學意識
本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的在校園中勞動的場景，讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎(chǔ)上，通過進一步讓學生看看、擺擺、算算，學習5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題
本節(jié)課的重點是初步認識和理解加法的含義，并學會5以內(nèi)數(shù)的加法
�。劢虒W目標］
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法
2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力
3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增強學習數(shù)學的信心
�。劢虒W過程］
一、復(fù)習舊知
游戲：快速搶答
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
二、認識加法，理解含義
1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動
看，一些小同學正在校園里干什么出示例1圖
總結(jié)：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。
2 提問：你怎么知道有5人的？
提問：把3個人和2個人合起來，可以用加法算。（板書：3+2=5)
讀算式：3加2等于5。
提問：3表示什么意思？2呢？
+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思
=5表示什么意思？
小結(jié)：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。
三、學會計算，掌握方法
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意
2、引導(dǎo)學生根據(jù)圖意列出加法算式
提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流
3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的
教師對學生合理的方法都加以肯定。
四、實際應(yīng)用，深化新知
1、想想做做第1題。
談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了
(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思
(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計算呢!
同桌學生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)
集體訂正。糾正錯誤，對學生加以鼓勵
3、 想想做做第3題
(1)出示加法算式：4+1=□，
你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上
(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學生用3的分與合來計算結(jié)果
4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法為什么
小結(jié)：這就是今天同學們學習的5以內(nèi)的加法。(板書課題)
五、拓展應(yīng)用，提高能力
1、想想做做第4題
講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢!
(1)出示圖1。學生列加法算式，說含義
(2)根據(jù)圖2、圖3的意思，學生在書上完成
(3)集體訂正
2 想想做做第5題
談話：下面我們來做一個送信的游戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？
2+2這封信送到了4這個郵筒里，為什么？
你能把其它的信也送一送么，用線連一連。
小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。
回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎
一年級上冊數(shù)學教案9
�。劢虒W內(nèi)容］
教科書第57頁的例題和想想做做的習題。
�。劢滩暮單觯�
教材把求未知加數(shù)安排在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法之后，單設(shè)一個課時進行教學。這種安排有助于學生體會求未知加數(shù)的含義，啟發(fā)學生運用10以內(nèi)的加、減法知識解決求未知加數(shù)的問題。教材把求和是10的算式中的未知加數(shù)作為主要的教學內(nèi)容，是為后面學習用湊十法計算20以內(nèi)進位加法打基礎(chǔ)的。
教學例題要先弄清圖意，聯(lián)系操作過程思考8個再放幾個就放滿10個，列出8+( )=10的算式，再引導(dǎo)討論?( )?里填幾。想想做做安排了信鴿送信、拔蘿卜等練習形式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，反饋、鞏固所學的知識。
本節(jié)課的教學重點是求未知加數(shù)的不同方法，要讓學生通過獨立探索，小組合作交流來完成。
�。劢虒W目標］
1?通過動手實踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數(shù)的?方法
2?初步體會數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系，形成初步的?數(shù)感
3?發(fā)展數(shù)學理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、小組合作交流的學習習慣。
�。劢虒W過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
講述：同學們越來越聰明了，智慧爺爺獎給我們一個智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢?
邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了8個大蘋果，還空著兩格。
�。墼u：由智慧爺爺送禮盒引起學生的好奇：里面究竟有什么?激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生以積極的心態(tài)投入到教學活?動中］
二、觀察探索，積極思維
1?出示情境圖，學生仔細觀察。
提問：你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎?可以怎樣提出問題?想不想把這個問題用算式表示出來?
板書：8+( )=10。
揭題：這個( ) 為什么沒有數(shù)?(因為2個格子里沒有蘋果，是空著的。)今天我們研究的問題就是怎樣才能把( )里的數(shù)填上。(板書課題：求未知加數(shù))
2?動手擺學具，獨立思考，發(fā)現(xiàn) ()里可填2。
3?小組合作交流、討論：還能用什么方法知道( )里應(yīng)填2?
小組長組織討論，然后向大家匯報討論情況。
板書：
(1)因為10可以分成8和2，所以8+(2)=10。
(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。
(3)10-8=2，( )里填2。
教師評價：從小組長匯報的情況看，求未知加數(shù)的方法很多，這是大家討論交流的成功之處，祝賀你們。
�。墼u：這一層次先出示情境圖，引導(dǎo)學生把看到的內(nèi)容用語言敘述出來，目的是培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，逐步培養(yǎng)學生提出數(shù)學問題的良好習慣。為了突破難點，教學時注重讓學生自主探索，讓學生自己動手擺學具，積累感性認識，再經(jīng)過獨立思考與小組合作交流討論，上升為理性認識。學生不僅知道了( )應(yīng)填幾，還明白了求未知加數(shù)的幾種方法。讓學生互相評價，不再向老師匯報，減輕了學生的思想負擔，使他們體驗到解決問題的成功感，對數(shù)學產(chǎn)生興趣。］
三、應(yīng)用拓展
1?獨立完成6+( )=10。
2? 想想做做第1題信鴿送信。
講述：信鴿在無邊無際的藍天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請同學們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意?請用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。
在書上完成，小組學生互相檢查。
教師評價：同學們助人為樂的精神感動了信鴿，它們把這件好事告訴給了
小白兔。你們瞧，小白兔為了獎勵大家，正背著簍子給大家拔蘿卜呢!
3?出示課件小白兔拔蘿卜，
讓學生分兩組進行拔蘿卜比賽，初步體會□+□=10這個簡單的數(shù)學模型。
8+□ 9+□
6+□ 7+□
4+□=10 5+□=10
2+□ 3+□
0+□ 1+□
鼓勵拔得慢的小組不要灰心，以后繼續(xù)努力，不要互相責怪。
4? 找朋友。(方法：4個學生持得數(shù)卡片，4個學生持算式卡片，邊唱邊找，手拉手成好朋友)
5? 想想做做第3題。
提問：你是怎么比的?把想法告訴大家。
�。墼u：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生把8+( )＝10的思維過程遷移到6+( )＝10中，讓學生獨立求出( )里應(yīng)填4這個未知數(shù)，鞏固求未知加數(shù)的方法。把練習題設(shè)計成活動形式來呈現(xiàn)，安排了學生喜歡的信鴿送信、小兔拔蘿卜和找朋友等游戲，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學的知識，讓學生感到數(shù)學就在身邊，并讓學生領(lǐng)悟□+□=10這個簡單的數(shù)學模型。］
四、總結(jié)點撥
今天大家玩得開心嗎?在玩的過程中學到了什么呢?說給大家聽聽，好嗎?
�。墼u：讓學生用自己的語言對學習的過程進行總結(jié)，目的是培養(yǎng)學生對一件事自始至終有個交待的責任心，也讓學生體驗到動手實踐、自主探索與合作交流是一種重要的學習方式。］
一年級上冊數(shù)學教案10
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊第47頁及練習七第13、14題。
設(shè)計意圖:
本節(jié)的用數(shù)學是讓學生能尋找出解決問題的方法并計算出結(jié)果，側(cè)重通過計算得出，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量，這是學生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以，本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學手段，體現(xiàn)尊重學生，注重發(fā)展的教學理念，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維，為學生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程情境和時空，著力指導(dǎo)學生運用所獲知識，看圖解決問題，找出求一共有幾個小朋友？用加法解決，而求剩下幾個向日葵？用減法解決，讓學生初步知道求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。以一同去郊游為主線，創(chuàng)造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動態(tài)化,彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，使學生思維活躍，興趣盎然，引領(lǐng)學生體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教學目標
1. 讓學生學會觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進行計算，學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。
2. 創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時空，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們的生活之中。
3. 引領(lǐng)學生體驗數(shù)學的魅力，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
4. 培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣。
5. 滲透環(huán)保教育，使學生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
教學關(guān)鍵：
知道圖上大括號和？表示的意思。
教學重點、難點：
理解畫面內(nèi)容表達的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。
教具、學具準備：
活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機、圖卡、口算卡片。
教學過程:
一、激情引題
1、談話：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）對了，秋天的天是那么高，那么藍。學校組織大家到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂�？（想）但有個條件，就是必須闖過兩個數(shù)學大關(guān)，你們敢闖關(guān)嗎？（敢）那就來吧！
2、闖關(guān)。
第一關(guān)：快速搶答。（卡片出示）
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
第二關(guān)：方框再現(xiàn)。（小黑板出示）
3、師：好，大家都闖過了關(guān)，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！請閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會兒，我們就會到達目的地的，走吧！
4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。
5、師：睜開眼睛，多美的鄉(xiāng)村風光，你們看到了什么？（生答略）
6、揭示課題。
師：現(xiàn)在，老師帶大家到草地上玩兒，不過要請大家用數(shù)學幫助老師解決實際問題，你們能做到嗎？（能）（出示課題：用數(shù)學）
二、探究新知
（一）引導(dǎo)學生學習加法圖文應(yīng)用題。
�。�1）師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數(shù)學信息?( 草地上有4個小朋友在捕蝴蝶，又來了2個小朋友。)
（2）師：根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？（一共有幾個小朋友？）
（3）引出大括號、問號并解決問題。
1這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢？我們的數(shù)學家找到了一種簡潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來認識兩個新的數(shù)學朋友吧！
2出示、粘貼大括號：我們的這個新朋友叫大括號，它表示把兩部分小朋友合在一起。
3出示、粘貼？個：這是我們認識的第二個新朋友，它表示我們提出來的問題。
4師：現(xiàn)在，請同學們自己先想出解決問題的方法。然后，同桌說一說自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。（師巡視）
5生交流，師板書：4+2=6（個）。
（二）引導(dǎo)學生學習減法圖文應(yīng)用題。
�。�1）師：同學們真聰明，這么快就幫老師解決了一個問題，而且認識了兩個新朋友�，F(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮�，他有東西送給大家�？觳虏滤麜褪裁茨�？（向日葵）
�。�2）師：對了，他要送向日葵。為了保護環(huán)境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說邊從圖上摘下3個向日葵。
�。�3）師：此時，你們找到了哪些數(shù)學信息？想到了什么數(shù)學問題？快說出來大家一起來分享吧！（地里一共有7個向日葵，老師摘下了3個向日葵，還剩下幾個向日葵？）
（4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？
�。�5）小組討論。
�。�6）匯報交流。師適時粘貼圖畫，并讓學生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？
�。�7）小結(jié)：比較異同。
提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了大括號和問號；不同的地方：第一幅圖的？表示把兩部分小朋友合起來作為一個整體，求一共有幾人。第二幅圖的？表示兩部分中的一部分，求還剩幾個。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。）
�。ㄈ⿷�(yīng)用新知，解決問題。
師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個問題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢？請看這兒。
1、師出示、粘貼石榴、大括號和問號圖卡，先讓學生看圖獨立完成，再集體訂正。
2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號和問號圖卡，先讓學生看圖自己解決，然后集體訂正。
三、鞏固新知，拓展延伸
1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續(xù)用數(shù)學知識解決問題嗎？（想）那還請小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發(fā)吧！
2、播放《一同去郊游》伴奏樂，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。
3、讓學生打開課本第51頁，看圖獨立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說說想法。）
4、拓展延伸。讓學生尋找周圍的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，并應(yīng)用所學知識解決，有困難的可以請教老師或同學。暫時找不到身邊數(shù)學信息的學生完成練習七第14題。
四、課堂小結(jié)
1、師：通過今天的郊游，你學會了什么?（學生隨意說，教師適時對學生進行環(huán)保教育。）
2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學信息，提出了很多數(shù)學問題，并解決了它們。數(shù)學知識很重要，它能幫助我們解決很多實際問題，我們要善于用好數(shù)學知識并用心學好它。現(xiàn)在，我們回家吧！下課。
一年級上冊數(shù)學教案11
教案設(shè)計
設(shè)計說明
本節(jié)課的教學注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學習數(shù)學的自信心。整節(jié)課的設(shè)計主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學都創(chuàng)設(shè)了生動的情境，讓學生在情境中產(chǎn)生問題，并能結(jié)合情境解決問題，增加了學生的直接經(jīng)驗，把每個學生潛在的熱情調(diào)動起來，激發(fā)了學生的學習興趣。
2.巧用遷移，積極探究。
學生已經(jīng)認識了加法，通過加法來遷移，增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發(fā)揮學生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。
3．注重培養(yǎng)學生的實踐能力。
動手實踐是學生獲得數(shù)學知識的最直接方式，學生通過動手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時，通過動手擺一擺，也促進了學生對抽象數(shù)學知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
復(fù)習導(dǎo)入
1．數(shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。
設(shè)計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。
1．智慧爺爺看見大家很會計算，想請大家?guī)蛶兔�，他現(xiàn)在一共有幾個智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果)
師：說說你是怎么想的。
師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)
師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看。
2．引導(dǎo)學生用學具擺一擺。
學生匯報：原來有3個智慧果，拿走1個，還剩2個。
3．認識減法算式。
師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個運算符號“－”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)
(1)帶領(lǐng)全班學生讀兩遍算式。
師：減號前面的3表示什么？減號后面的1表示什么？等號后面的2表示什么？
(2)同桌之間交流、匯報。
(3)小結(jié)：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走1個，等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。
設(shè)計意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫法。
一年級上冊數(shù)學教案12
教學內(nèi)容：
7頁0的認識，例1例3，8頁課堂活動
教學目的：
1、通過實踐活動，讓學生感悟一個也沒有用0表示。
2、通過小組合作學習，自主探索0在直尺上表示起點
3、培養(yǎng)學生合作學習主動探索的良好習慣。
4、 正確書寫0
5、 能聯(lián)系生活實際應(yīng)用。
教學 重難點：
1`、0 在直尺上表示起點。
2、正確書寫0
教學過程：
一、談話引入
每當節(jié)日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）
觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？
防飛前是幾個？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？
這就要用到我們今天學習的新的數(shù)字0（板書）
二、教學例1
小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？
出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？
�。�2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？
（4） 原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？
三、教學例2
1、 出示直尺圖
觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？
同桌討論，全班交流。
小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。
四、教學例3
1、 老師示范書寫0
2、 學生書空
五、課堂活動
1、 8頁12
2、 老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學生認識方格，0在這里表示什麼？
從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
還可以怎樣看？
一年級上冊數(shù)學教案13
〖教學目標〗1.在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。2.通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。3.在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識。
〖教學設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(學生回答春天)春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢?(課件顯示情境圖)
誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢?(學生講故事說圖意)
原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢! 板書課題：小兔請客
(評析教師與學生情感接觸，以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發(fā)學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。)
(二)合作學習，探索新知
1.探索加法的計算方法
(1)師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學問題嗎?學生思考后，可能會提出下列問題：
�、僖还灿袔妆P果子?②一共有多少個果子?重點解決“一共有多少個果子”的問題。
(2)師：請同學們用小棒代替果子擺一擺，好嗎?學生操作。(幫助學生建立加減法的表象。)
(3)師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學生回答板書：20+30=或30+20=
(4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?
(會算的學生想一想自己是怎么算出來的，其他學生可用學具代替果子擺一擺。)
組織全班學生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：
�、儆脭[小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;
�、谝驗�2+3=5，所以20+30=50;③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50;⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。
師：那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學生交流。)
(評析通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，在計算時，學生思考的角度和方法都會存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)
2.探索減法的計算方法
師：同學們，請看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖，學生說圖意。)
師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎?
(小組內(nèi)交流。教師巡視，對有困難的小組引導(dǎo)幫助。)(全班交流，根據(jù)學生回答板書：50-10=40或50-40=10。)
(評析在學生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力。以小組為單位共同解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。)
3.學習加、減法算式各部分名稱
師：在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎?(如果有的學生知道，就讓學生介紹。)
邊說邊板書如下：20+30=50 50-10=40
加加和被減差
數(shù)數(shù)減數(shù)
(教師再次舉例說明。)(評析運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生體驗到成功的快樂。)
(三)鞏固練習，拓展延伸
1.師：吃完了果子，小兔子還給同學們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)
(學生口答，并說一說計算過程。)
2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎?
3.師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會，許多小動物都來參加了�？�!它們正在布置會場呢!(課件顯示情境圖)它們在說什么呢?
(學生敘述圖意，并解答�？赡艹霈F(xiàn)的算法有：80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)
師：開完了聯(lián)歡會，小動物們也該回家了，你們看(課件顯示)。
師：這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學生說思考過程，只要說得合理，都應(yīng)給予肯定。)
(評析以故事的形式貫穿練習，生動、有趣、層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車”這個開放性的問題，培養(yǎng)了學生靈活解決實際問題的能力。)
(四)全課總結(jié)師：同學們，這節(jié)課你們學得高興嗎?你學會了什么?
一年級上冊數(shù)學教案14
教學內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊98頁例2、練習十七第２—7題。
教學目標：
1、初步理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。
2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力、合作交流能力。
教學重點難點：
重點：掌握9加幾進位加法的計算方法。
難點：正確計算9加幾的進位加法，能靈活應(yīng)用“湊十法”，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進行計算和記憶。
課前準備：圖片、小棒、9加幾的算式卡片
教學過程：
復(fù)習導(dǎo)入，提出學習目標
�。�、９＋５＝ ９＋２＝
�。梗保� ９＋６＝
讓學生用不同的方法進行算，再說說哪種方法最簡便。
�。病⑻岢鰧W習目標
�。ǎ保⿷�(yīng)用“湊十法”自主學習課本第９８頁的例２及“做一做”。
�。ǎ玻┩ㄟ^發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進行計算。
二、互動交流，展示成果
�。ㄒ唬┳灾鲗W習，同桌互相展示。
�。�、學生獨立完成９８頁的內(nèi)容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）
２、同桌展示
生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接著再從３根里面拿出１根與９根放在一起，這樣就能馬上算出一共有１２根。
生２：我先在左邊擺出９朵黃花，在右邊擺出７朵紅花，再從右邊的７朵里拿出１朵與黃花放在一起，這樣就能算出一共有１６朵花。
……
�。场⑿〗Y(jié)
�。ǘ┤嗾故�，激發(fā)沖突
１、全班交流，取得共識。
生１：我是這樣想的算９＋３＝ ，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。
生２：算９＋７＝ ，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。
生３：我發(fā)現(xiàn)９加幾的和的十位上都是1，1就是10。
生４：我發(fā)現(xiàn)９加幾和的個位比第二個加數(shù)少１。
生５：我發(fā)現(xiàn)第二個加數(shù)給9一個。9變成10，個位少一個例如９＋６＝１５的第二個加數(shù)是６，和的個位上是５。
……
�。�、小結(jié)：９加幾的方法和規(guī)律。
三、檢測成效，拓展延伸
練習十七的第２—７題。
一年級上冊數(shù)學教案15
同學們，新的學期又開始了，在新的學期里，我們將一起學習新的知識，掌握新的本領(lǐng)，解決新的問題。
1、讓學生體會平均分的含義。
�。�1）、出示桃子圖片，讓學生隨意分。
小朋友手里都有6個桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動手分。
�。�2）、展示學生分的成果。
誰來說說，你是怎么分的呢？
學生會有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來。
�。�3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
教師帶領(lǐng)小朋友觀察：小朋友，這里的幾種分法都是不同的，我們來仔細觀察，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？
讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細來觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個，引導(dǎo)學生說出這是平均分。并連貫說：“把4個桃子平均分成2份，每份分得2個�！�
2、進一步理解平均分的含義。
�。�1）、教師出示幾種物體的分法，讓學生說說是不是平均分。
�。�2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個？
3、讓學生動手平均分。
�。�1）、讓學生小組合作將手中的8個圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個。
�。�2）、發(fā)表意見。
�。�3）、表揚說的好的小朋友。
4、動手操作。
�。�1）、教師提出意見，讓學生邊操作，邊說出結(jié)果。
有8個桃子，每只小猴子分得2個，可以分給幾只猴子呢？
（2）、讓學生動手，找學生演示。
�。�3）、連起來說說。
�。�4）、在書上填寫出來。
5、完成“試一試”的題目。
�。�1）、讓學生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。
�。�2）、集體訂正。
6、完成“想想做做”的題目。
（1）、完成第一題。
說出哪種是平均分，并說出理由。
�。�2）、完成第2題。
教師讀題目，讓學生先圈一圈，再填寫。
填寫后讀一讀。
�。�3）、完成第3題。
這道題目不讓學生動手操作，看學生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學習了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？
課后感受
本節(jié)課是讓學生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學會已經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學生卻不十分理解。
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