《寓言》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的《寓言》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《寓言》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字。積累詞語9個(gè)。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。
2、能流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的內(nèi)容。
3、明白做事要求實(shí)事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)自欺欺人。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能讀懂課文內(nèi)容，識(shí)記本課的生字，理解課文中相關(guān)詞語的意思。
難點(diǎn)：能理解寓言故事中所蘊(yùn)含的深刻含義。
教學(xué)媒體生字卡片
課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程備注
一、學(xué)習(xí)《自相矛盾》
1、媒體演示，出示矛和盾的圖片。
�。�1）師簡介：小朋友，你們見過這兩樣?xùn)|西嗎？這是兩個(gè)古代戰(zhàn)場上兵器的名字。（出示生字：矛、盾）
學(xué)生字矛、盾（指名讀，齊讀。）
2、初讀課文，感知內(nèi)容，把課文讀正確。
就這兩樣普通的古代兵器，課文要告訴我們一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們輕聲讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、學(xué)習(xí)課文
（1）媒體演示：課文內(nèi)容。
�。�2）那個(gè)人是怎樣吹噓自己的貨物的呢？
出示句子：他舉起矛，向人夸口說：“我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿！”接著又舉起盾，向人夸口說：“我的盾堅(jiān)固得很，不論什么矛都戳不穿它！”
學(xué)生自由讀。
（3）理解“夸口”
這個(gè)賣矛和盾的人在叫賣自己的矛和盾時(shí)，課文中都用了一個(gè)詞——夸口（板書：夸口）什么叫夸口？
�。�4）誰能學(xué)著這樣的口氣，來介紹他手中舉著的矛和盾。
�。�5）學(xué)生在小組內(nèi)交流讀，指名有感情地朗讀。
�。�6）理解“啞口無言”
師生合作讀最后兩句：面對(duì)大伙的質(zhì)問，他怎么樣？（板書：啞口無言）
什么是啞口無言？他為什么會(huì)啞口無言？
4、老師
這個(gè)賣矛和盾的人不顧實(shí)際情況地隨便夸口，說大話，讓自己的話自行矛盾（板書：自相矛盾），最后被人們質(zhì)問得啞口無言。這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè)道理：做事要實(shí)事求是，不能夸大其詞，否則只會(huì)互相矛盾。
二、揭示課題
1、剛才我們通過一個(gè)小故事懂得了一個(gè)道理，我們把通過一個(gè)故事說明一個(gè)道理的小文章成為寓言，板書：（寓言）
2、今天我們學(xué)習(xí)的就是第24課――寓言二則，齊讀課題。
學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》
1、出示“掩耳盜鈴”，師：我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則寓言故事。
2、學(xué)習(xí)生字：這里的兩個(gè)生字：“掩”和“盜”分別是
什么意思，聽聽課文錄音，動(dòng)腦筋想一想。
3、自由讀課文：讀正確，思考詞義。
4、用動(dòng)作來表示這兩個(gè)生字的意思并想好辦法記住這兩個(gè)字。
讀寓言故事，理解寓意。
�。�1）那個(gè)掩耳盜鈴人想象中捂住自己的耳朵，然后偷鈴會(huì)有怎么樣？
（2）實(shí)際結(jié)果怎么樣？邊讀課文，邊劃出有關(guān)的句子。
（板書：被人發(fā)覺）
如果當(dāng)時(shí)你也在旁邊，你想對(duì)那個(gè)掩耳盜鈴的人說些什么？
小組討論、集體交流
�。ò鍟鹤云燮廴耍�
�。�4）：小朋友說得真不錯(cuò)，其實(shí)，你們對(duì)偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理――做人、做事都不能自己欺騙自己
復(fù)習(xí)鞏固、指導(dǎo)寫字。
識(shí)字游戲：看誰認(rèn)得快
寫字指導(dǎo)：銳、啞、鐺，這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，注意書寫時(shí)要左窄右寬
板書設(shè)計(jì)24、寓言二則
夸口掩耳盜鈴
自相矛盾自欺欺人
啞口無言被人發(fā)覺
本課
在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學(xué)生對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子們通過小組形式的討論，根據(jù)課文的內(nèi)容，試著對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話，應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。但從實(shí)際的效果來看，一部分優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)語言表達(dá)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對(duì)盜鈴者說的話來揭示寓意，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就不容樂觀，因此教師在教學(xué)中更應(yīng)注重老師的引導(dǎo)。教師可否在孩子們說心里話后，增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：他們說得好嗎？你能學(xué)著他的樣子也來說說嗎？這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范，也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望，從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
《寓言》教案 篇2
重點(diǎn)：體會(huì)寓言寓意，學(xué)會(huì)創(chuàng)作寓言，語文教案－《伊索寓言》兩則。
難點(diǎn)：寓言與童話的區(qū)別
教學(xué)過程
（一）《赫耳墨斯和雕像者》
1.赫耳墨斯為什么來到凡間？
2.他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價(jià)，請(qǐng)說出他此刻的心理？（注意引導(dǎo)學(xué)生留意宙斯和赫拉的身份）
3.結(jié)果令赫耳墨斯?jié)M意嗎？他值得同情嗎？
4.分析人物性格，點(diǎn)明寓意。
5.小結(jié)寫作特點(diǎn)。
6.學(xué)生利用課余時(shí)間搜集寓言故事，在課堂上由學(xué)生自己講“夜郎自大”“井底之蛙”等有同樣寓意的故事，開展交流活動(dòng)。
�。ǘ段米雍酮{子》
1.蚊子為什么能打敗獅子？
2.蚊子為什么會(huì)敗給蜘蛛？
3.點(diǎn)明寓意，初中一年級(jí)語文教案《語文教案－《伊索寓言》兩則》。
4.小結(jié)寫作特點(diǎn)。
5.請(qǐng)學(xué)生說出知道哪些點(diǎn)明同樣寓意的故事。（《龜兔賽跑》）
6.請(qǐng)給課文加上一個(gè)不同的結(jié)局。
板書設(shè)計(jì)
《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》
想
身價(jià)（自命不凡，妄自尊大，愛慕虛榮）
問
說明了自命不凡，愛慕虛榮的人，結(jié)果往往只會(huì)適得其反，遭到別人的輕視。
情節(jié)一波三折。
《蚊子和獅子》————《伊索寓言》
勝 敗
獅子———蚊子———蜘蛛
揚(yáng)長避短 得意忘形
———驕兵必?cái)?/p>
———構(gòu)思精巧，擬人神似，描寫生動(dòng)。
教案點(diǎn)評(píng)：
寓言故事本身簡單明了，因此不過多地揣摩字句，而要在整體感知的環(huán)節(jié)上多下功夫。
探究活動(dòng)
1.可把《蚊子和獅子》編排成課本劇，或者作為極好的朗誦素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗誦指導(dǎo)，分角色朗讀等，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)生搜集伊索寓言的相關(guān)資料，以及搜集優(yōu)秀的寓言故事，如果條件允許，可以開一個(gè)寓言故事交流會(huì)。
語文教案－《伊索寓言》兩則
《寓言》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解三則寓言故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生賞析理解。領(lǐng)悟寓言中所蘊(yùn)含的深刻
道理，結(jié)合例子，獲得效益。
2. 通過對(duì)寓言的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)《伊索寓言》的喜愛，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)：
誰能用簡潔語言說說其中一兩則故事的內(nèi)容？
二．精讀課文
《狐貍和葡萄》
1. 指導(dǎo)看插圖，抓住文中關(guān)鍵詞語體味葡萄的誘人。
2. 一只狐貍看到了，它變得怎樣了，又是怎樣做的？
“想盡了各種辦法”，想象一下，它可能會(huì)用什么辦法呢？
3. 結(jié)果怎樣？他是怎樣想，怎樣做的？
4. 狐貍為什么說葡萄是酸的，不好吃？
5. 齊讀第三段，體會(huì)寓意。（可用生活中的事例，加深理解）
《牧童和狼》
1. 默讀第1、2段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同表現(xiàn)？（讀后交流）
2. 齊讀第1、2段，體會(huì)牧童前后“大叫”時(shí)的不同情感，村民聽后有什
么不同情感。
3．生活中你有經(jīng)歷類似的或見過、聽過類似的事情嗎？
4．讀了這則寓言你想對(duì)說謊人說些什么？對(duì)自己說些什么？
5．齊讀最后一段，說說自己對(duì)寓言的理解。
《蟬和狐貍》
1．學(xué)生討論：“圈套”指什么？本則寓言中指什么？
2．細(xì)讀第2段，思考：怎樣騙的？（劃出表現(xiàn)狐貍行騙的詞語）
3．默讀3、4段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？這是一只什么樣的蟬？
4．交流：你想對(duì)寓言中的蟬說些什么？對(duì)那些中了“圈套”的“蟬”說些
什么？
5．齊讀第5 段，說說自己對(duì)寓言的理解。（生活中有沒有類似的例子？）
6．對(duì)比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。
三．總結(jié)、1.文章結(jié)構(gòu)：先講故事，再揭示寓意。
2．感受寓言形象，感悟寄托道理，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
四、作業(yè)：自學(xué)《我讀書我快樂》。
附：板書設(shè)計(jì)：
伊索寓言
《狐貍和葡萄》：葡萄：誘人。
狐貍：饞得直流口水——吃不到——酸
《牧童和狼》：
狼沒來
牧童：大叫（說謊） 村民：聞聲趕來（上當(dāng)）
大笑（捉弄村民） 驚慌失措（氣憤）
狼來了：
牧童：嚇壞大叫（真話） 村民：沒人幫忙（不相信）
《蟬和狐貍》
狐貍：想吃蟬，設(shè)圈套
蟬： 善于觀察、思考，存有戒心
（聰明人總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)）
《寓言》教案 篇4
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。
2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
3．理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意，能說出自己的理解。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)并掌握文中一詞多義、通假字、特殊句式等。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意，能說出自己的理解。
【教學(xué)方法】
1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點(diǎn)撥
2、查、劃、寫、記、練、思
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《古代寓言二則》課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師先說個(gè)謎語給大家猜猜，請(qǐng)聽好：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。（學(xué)生回答謎底）
“鞋”在古時(shí)候也叫“履”。這節(jié)課我就帶著我們聰明的同學(xué)們穿過時(shí)空隧道，回到兩千多年前的戰(zhàn)國，去看一看在那兒發(fā)生的一個(gè)與鞋有關(guān)的故事——《鄭人買履》。二、目標(biāo)展示
首先請(qǐng)同學(xué)們來熟悉并解讀下學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。
2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
3．理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意，能說出自己的理解。
三、活動(dòng)方案
活動(dòng)1：熟讀翻譯課文
1、今天我們學(xué)習(xí)的文章是寓言故事，相信同學(xué)們對(duì)于寓言的閱讀不在少數(shù)，不過我們今天接觸的是文言文。首先我們要學(xué)會(huì)古文是如何來朗讀的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，同時(shí)請(qǐng)2位同學(xué)上黑板演示要注意的字音，3分鐘之后請(qǐng)每小組代表來朗讀，注意正確停頓、突出重音外，還應(yīng)注意語氣和節(jié)奏。
2、同學(xué)們讀的都非常棒。讀書讀書，朗讀固然重要的，但是古文我們還需要能夠讀懂文意，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)來向大家說說你學(xué)到了哪些文言字詞？你能夠翻譯整篇課文嗎？等下請(qǐng)同學(xué)們向大家展示下你完成的預(yù)習(xí)問題三。
活動(dòng)2：文言現(xiàn)象積累
到此我們學(xué)習(xí)掌握了一些文言字詞，那同學(xué)們，你覺得那些文言字詞是需要重點(diǎn)掌握，哪些句子是與眾不同的呢？請(qǐng)小組討論并向大家展示：
1、歸納文中的一詞多義現(xiàn)象：
�。�1） 自度其足:動(dòng)詞，（duó）量長短
�。�2） 吾忘持度：名詞，（dù）這里指量好的尺碼
2、 通假字：（1）而置之其坐 ：同“座”,座位
�。�2）反歸取之：同“返”，返回
3、特殊句式積累：
�。�1）定語后置句：鄭人有欲買履者------有欲買履之鄭人
�。�2）倒裝句：何不試之以足？------何不以足試之？
活動(dòng)3：讀懂了文章的大意，現(xiàn)在就需要我們來思考文章的內(nèi)涵了，首先告訴大家這篇文章講了一件什么事？從這個(gè)故事中你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎？而這個(gè)故事對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活又有什么啟示？
寓意：做事不從客觀實(shí)際出發(fā)，只相信以往的經(jīng)驗(yàn)或書本上的教條是愚蠢的，不會(huì)成功的。
啟示：告訴我們書本上的東西并不一定可靠,根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要大膽地試,才是解決問題的最有效的方法.不論做什么事情，都要隨機(jī)應(yīng)變，不可頑固守舊，不知變通，否則就會(huì)鬧出笑話。
活動(dòng)4：嘗試背誦課文及重要字詞→小組內(nèi)一對(duì)一背誦，過關(guān)
四、歸納總結(jié)
這是我們學(xué)的第一篇古文，下面讓我們來看看我們都有什么收獲？
示范：1、這節(jié)課我掌握了這些重點(diǎn)文言字詞；
2、我能夠翻譯整篇文章大意了；
3、我從這節(jié)課中了解了《鄭人買履》這則寓言的…寓意；
4、從這兩則寓言中我能夠聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活并運(yùn)用到我們的生活中去了。
五、教師小結(jié)
這則寓言中的鄭國人犯了教條主義的錯(cuò)誤，他只相信量腳得到的尺碼，而不相信自己的腳，因而鬧了大笑話，說明這個(gè)鄭人的思想僵化、不知變通。而我們以后就要引以為戒，要做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代人。
【答案】1.（1）《韓非子》 戰(zhàn) 法2.duó dù 3.（1）鄭人／有欲買履者4.（1）量長短 代詞，代量好的尺寸 5.（1）先自己量好腳的尺碼，卻將量好的尺碼放在座位上。（2）寧可相信尺碼，也不相信自己。6.（1）坐，同“座”，座位。 （2）反，同“返”，返回。 7.鄭人買履 諷刺了那些固執(zhí)己見，墨守成規(guī)，處理問題不從實(shí)際出發(fā)，不敢大膽嘗試的人。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。
2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
3．理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意，能說出自己的理解。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)并掌握文中一詞多義、古今異義詞、特殊句式等。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意，能說出自己的理解。
【教學(xué)方法】
1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點(diǎn)撥
2、查、劃、寫、記、練、思
《寓言》教案 篇5
一、課文簡析。
《亡羊補(bǔ)牢》講的是一個(gè)人的羊被狼叼走了，他沒有及時(shí)修補(bǔ)羊圈，等羊又被叼走后，他才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，修好了羊圈。這個(gè)故事告訴我們：出了問題以后要及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得以后繼續(xù)受損失�！掇朊缰L》講的是古時(shí)候有個(gè)人為了使田里的禾苗長得快些，用拔苗的方法幫助禾苗長高，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，最后事與愿違。
二、生字及筆畫
（要求會(huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞
�。ㄒ笳J(rèn)識(shí)、會(huì)注音）。
四、詞語解釋。
寓言：用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡意賅。
亡羊補(bǔ)牢：比喻出了問題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。
街坊：同街巷的鄰居。
后悔：為了過去的作為或?yàn)榱藳]有做到的事而感到懊悔。
揠苗助長：意思是把苗拔起來，幫助其成長。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，最后事與愿違。
巴望：盼望；希望。
焦急：指非常著急。
自言自語：指自己對(duì)自己說話。
筋疲力盡：意思是指精神疲乏，氣力用盡。形容精神和身體極度疲勞。
五、近義詞。
后悔——懊悔、勸告——?jiǎng)裾f、巴望——盼望、焦急——著急、街坊——鄰居、
筋疲力盡——精疲力竭、急忙——趕忙、終于——終究、自言自語——喃喃自語。
六、反義詞。
后悔——無悔、明白——糊涂、筋疲力盡——精神抖擻、急忙——悠閑
七、多音字。
1、圈
[ quān ]圓圈、花圈。
[ juàn ]豬圈、羊圈。
2、轉(zhuǎn)
[ zhuǎn ]轉(zhuǎn)達(dá)、轉(zhuǎn)彎。
[ zhuàn ]轉(zhuǎn)圈、轉(zhuǎn)動(dòng)。
3、盡
[ jìn ]盡心、盡力。
[ jǐn ]盡量、盡管。
八、段落大意。
1、《亡羊補(bǔ)牢》
第1自然段，寫了養(yǎng)羊人的一只羊被狼叼走了。
第2自然段，寫了街坊勸養(yǎng)羊人修一修羊圈。
第3自然段，寫?zhàn)B羊人目光短淺，認(rèn)為沒有必要修羊圈。
第4自然段，寫?zhàn)B羊人又丟了一只羊。
第5自然段，寫?zhàn)B羊人后悔沒聽街坊的勸告，趕緊修好了羊圈，羊再也沒丟過。
2、《揠苗助長》
第1自然段，講述了古時(shí)候有個(gè)人總是盼著自己田里的禾苗快快長大。
第2自然段，寫了有一天，他想出了幫助禾苗長高的辦法，并按照這個(gè)辦法去做了。
第3自然段，寫了他回家告訴家人，他讓禾苗長高了一大截。
第四自然段，寫了這個(gè)人“揠苗助長”的結(jié)果。
九、課文提問。
朗讀課文。說說“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”兩個(gè)成語的意思。
�。�1）亡羊補(bǔ)牢：羊逃丟失了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。人不怕做錯(cuò)事情，就怕做錯(cuò)了不及時(shí)改正；更怕不但不及時(shí)改正，而且還不斷地錯(cuò)上加錯(cuò)，時(shí)間長了，最后可能連自我補(bǔ)救的機(jī)會(huì)都沒有了。
�。�2）揠苗助長：把苗拔起，幫助其生長，比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，最后事與愿違。讀一讀，說說每組的兩個(gè)句子有什么不同。◇他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的�！笏s緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。◆他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。◆他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。分析：第一組中，第2句比第1句多了“趕緊”這個(gè)詞，說明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。第二組中，第2句比第1句多了“焦急地”這個(gè)詞語，寫出了那個(gè)人希望禾苗快點(diǎn)兒長大的急切心情。生活中有類似“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”的事例嗎？和同學(xué)交流。亡羊補(bǔ)牢事例：期中考試沒考好，在接下來的時(shí)間里趕快查缺補(bǔ)漏，爭取期末考取得好成績。
揠苗助長事例：有些父母望子成龍，孩子小小年紀(jì)就被逼著學(xué)鋼琴、學(xué)英語，還不停地為自己的孩子找培訓(xùn)班，找家教來補(bǔ)課，這樣對(duì)孩子不但沒有成效反而會(huì)讓孩子更加厭學(xué)。
《寓言》教案 篇6
一、需要注意的字音
請(qǐng)教jiào 穿梭suō 雖然SUI 成績Jì
扎針ZHā 骨髓suǐ 疼痛téng tòng
多音字
中 zhōng 中國 教 jiāo教課 悄qiāo 悄悄
Zhòng 中彩 jiào 教學(xué) qiǎo 悄然
扁 biǎn 扁鵲 間jiān 房間
Piān 扁舟 jiàn 間隔
二、需要注意的字型
彩（彩色） 湯（湯藥） 剪（剪刀） 桓（蔡桓公）
睬（理睬） 燙（燙手） 箭（射箭） 恒（永恒）
三、需要掌握的詞語解釋
百發(fā)百中：原指射出的箭全能擊中目標(biāo)，限制技術(shù)高超，沒有失手的情況發(fā)生。
四、近義詞
百發(fā)百中——彈無虛發(fā) 高明——高超
五、反義詞
滿意——失望
六、照樣子寫詞語
百發(fā)百中：百依百順、一心一意、不理不睬、自由自在
百發(fā)百中（數(shù)）千恩萬謝、三心二意、三言兩語、朝三暮四
聚精會(huì)神：眉飛色舞、喜笑顏開、手舞足蹈、氣急敗壞
七、句子
“紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來�！薄凹o(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話�；氐郊依�，又開始練習(xí)起來。”
這兩句話寫出了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真。他虛心聽從老師指導(dǎo)，并且真正按著老師的要求去做，一點(diǎn)也不猶豫，一刻也不耽誤。
“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>
這兩句話寫出了紀(jì)昌練習(xí)眼力的決心、毅力和恒心。說他有決心，是因?yàn)樗毩?xí)的目標(biāo)不是靜止不動(dòng)的，而是來回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標(biāo)的難度；說他有恒心、毅力，是因?yàn)樗稍诳棽紮C(jī)下面，并且一躺就是兩年，其學(xué)習(xí)之勞苦可想而知；并且，據(jù)說他練習(xí)看虱子時(shí)又用了三年。前后利用五年時(shí)間練習(xí)基本功，其恒心和毅力可見一斑。紀(jì)昌學(xué)習(xí)的態(tài)度及決心、毅力、恒心，與他成為一個(gè)射箭能手，也是不無關(guān)系的，這點(diǎn)教學(xué)時(shí)不能忽略。
“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他�！薄安袒腹犃朔浅２桓吲d�！薄安袒腹X得奇怪，派人去問他�！薄芭扇巳フ�(qǐng)扁鵲”。
這些句子，前幾個(gè)句子都以蔡桓公對(duì)扁鵲的話不以為然，嫌他胡說自己有病而生氣、憤怒。后來他的“奇怪”，是奇怪扁鵲的行為不同以往──掉頭跑了，不再講自己有病，直到聽了扁鵲的解釋，也無動(dòng)于衷，病入膏肓后再找扁鵲，是說他開始相信扁鵲說的話了。
“過了十來天，扁鵲又來拜見蔡桓公……”“十來天后，扁鵲再一次來拜見……”“五六天之后，蔡桓公渾身疼痛……”“不久，蔡桓公病死了。”
這些帶有時(shí)間的句子，隱含著寫出了蔡桓公的病由輕到重的發(fā)展過程。前后不過月余，蔡桓公的病就發(fā)展到無藥可救。雖悄然不覺，卻來勢(shì)兇猛，暗含了要防微杜漸的道理。并且，從扁鵲在月余時(shí)間，不管蔡桓公的態(tài)度怎樣，幾次來提醒蔡桓公的病情，勸戒他及時(shí)治病，足見其醫(yī)德的高尚。
八、相關(guān)練習(xí)
1、《紀(jì)昌學(xué)射》原文見《列子·湯問》。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然，從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要的作用。
2、《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。
3、紀(jì)昌是個(gè)有毅力，刻苦練習(xí)堅(jiān)持到底的人。
4、 蔡桓公是個(gè)自以為是的人。
《寓言》教案 篇7
目標(biāo)
1.理解故事，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的優(yōu)點(diǎn)要看到，別人的優(yōu)點(diǎn)也要看到。
準(zhǔn)備
猴子、狗熊、大象、鱷魚、螞蟻卡片5―6套。
過程
1.說說這些動(dòng)物。
――教師出示猴子卡片，請(qǐng)幼兒說一說喜不喜歡猴子，說出喜歡或不喜歡的原因。
――把準(zhǔn)備的動(dòng)物卡片分別發(fā)給每一個(gè)小組，請(qǐng)他們討論：喜不喜歡這些動(dòng)物，為什么?
――每組幼兒派一個(gè)代表說一說自己組的討論結(jié)果。
2.聽聽動(dòng)物夸自己。
――剛才你們說了自己喜歡這些動(dòng)物的哪些地方，動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)。我們聽一聽它們是怎么夸自己的。
――講述故事，并按故事情節(jié)中的先后次序?qū)?dòng)物呈現(xiàn)在黑板上。
――這些動(dòng)物夸自己有什么特點(diǎn)?它們看別人呢?
――教師小結(jié)：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的，但是夸自己時(shí)不能把別人說得什么都不好。
3.夸夸自己和別人。
――請(qǐng)幼兒夸夸自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)。
建議
最后一個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒自信與不自信的情況，引導(dǎo)幼兒選用不同的表述方式，如“我學(xué)會(huì)了跳繩，XX小朋友也學(xué)會(huì)了，我們跳得很好�！被颉癤X小朋友會(huì)講故事，我也會(huì)講故事�！币⒁夤膭�(lì)那些不自信的幼兒，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的長處，從而樹立自信。
附：夸自己
有一天，一位醫(yī)生來到森林里。他讓動(dòng)物們說說自己的長相有什么不滿意的地方，他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來。
醫(yī)生讓猴子先說。猴子說：“我對(duì)自己的長相很滿意呀。我和人一模一樣，有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢。你們瞧，狗熊的長相才不好看呢。他長得肥肥胖胖，又蠢又笨�！�
狗熊說：“什么呀，我的長相一點(diǎn)都不難看。我比猴子長得壯，我的力氣也大呀。大象才難看呢!你們瞧瞧，大象的身子那么大，可是他的尾巴那么短那么小，好像長了一條豬尾巴，大象的耳朵那么大，鼻子也長得不像樣子。”
大象聽了很不高興，他生氣地說：“我的鼻子、耳朵和尾巴長得很好看，幼兒園的小朋友都請(qǐng)我去當(dāng)滑梯呢。要說身體嗎，鯨魚才是長得太大太蠢呢�！�
鯨魚也生氣了，他噴出一股水，高高地沖上天空。他說：“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。沒有那么大的身體，鯊魚會(huì)怕我嗎?你們瞧，螞蟻才長得不好看呢。螞蟻長得那么小，讓人看不清楚，一腳就把他踩扁了�！�
螞蟻雖然長得小，可他從來不覺得自己長得難看。螞蟻說：“誰說我長得不好看呀。猴子才真的難看呢。猴子說他和人長得一樣，人的身上可沒有那么長的毛呀，還有那么難看的紅屁股，人也沒有呀�！�
動(dòng)物們夸了一通自己，批評(píng)了一通別人，很開心地回自己的家去了。
醫(yī)生沒什么事可干，也回家去了。(根據(jù)拉封丹同名寓言改編)
《寓言》教案 篇8
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解筋疲力盡、興致勃勃、納悶、毫不示弱、威脅等詞語的意思。指導(dǎo)書寫寓、焦、勃、疲。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的心情和語氣。
3.能用簡短的語言概括課文主要內(nèi)容。
4.通過表演和講述，初步感知寓言形象的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀，通過表演、講述，感知寓言形象。
預(yù)習(xí)單：
1.讀準(zhǔn)生詞，理解生詞，完成課后描紅。
2.讀通課文，查找其他寓言故事。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們都讀過哪些寓言故事，交流一下。
說說你們對(duì)這些寓言故事的感受。
今天，我們來學(xué)習(xí)兩則我國古代的寓言故事，它們已經(jīng)流傳了有兩千多年了，分別出自《孟子 公孫丑上》《戰(zhàn)國策 燕二》這兩本書。
2.誰來讀讀兩則寓言的題目。（指名、齊讀。）
二、預(yù)習(xí)檢測
1.請(qǐng)小老師到前面來，把生詞帶領(lǐng)大家讀一遍。再指名讀，糾正字音。
2.你們理解了哪些詞義，交流。
結(jié)合課文內(nèi)容，點(diǎn)撥理解詞義，相機(jī)滲透方法。
3.描紅的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò)，哪些筆畫不容易寫好，提出來，交流。
相機(jī)指導(dǎo)：寓、焦、疲、勃的書寫，臨寫兩遍。寓的最后兩筆要寫規(guī)范，焦的四點(diǎn)底的寫法，疲的撇、捺要舒展，勃的左邊子的提筆要寫準(zhǔn)確。
三、走進(jìn)故事
1.同學(xué)們，故事我們已經(jīng)讀了好多遍，請(qǐng)用簡短的話來說說課文的主要內(nèi)容。
點(diǎn)撥：說清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
宋國的農(nóng)夫希望自己田里的禾苗快點(diǎn)長高，于是就把禾苗一棵一課地往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。
鷸要啄食蚌，卻被牢牢地夾住了嘴巴，它們相持不下，互不相讓，被漁夫輕易地捉住了。
交流、點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)、提升。
2.指導(dǎo)朗讀。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們到前面來展示朗讀。
指名兩位同學(xué)分別讀兩則寓言，讀好重點(diǎn)語句。師生共評(píng)：讀出焦急的心情和興致勃勃的語氣，讀出鷸威脅的語氣和蚌得意洋洋的語氣。
（2）自由有感情地練讀。男生女生賽讀。
3.同學(xué)們，故事很有趣，我們可以通過小組合作表演或者自己講述的方式來使故事留在我們的心里。
講故事和表演要注意什么？（可以補(bǔ)充語言，加入形象的動(dòng)作和表情。）
教師點(diǎn)撥：農(nóng)夫來到田邊，他會(huì)對(duì)禾苗自言自語地說些什么呢？想象一下，農(nóng)夫和兒子有怎樣的對(duì)話呢？漁夫捉住鷸和蚌的表情、語言會(huì)怎樣？
�。▽W(xué)生自主準(zhǔn)備表演、講述。）
4.指名展示，師生共評(píng)。
四、總結(jié)
同學(xué)們，我國古代寓言是充滿智慧的，寓言到底要告訴我們什么呢？我們下節(jié)課再交流。
五、作業(yè)
1.完成《習(xí)字冊(cè)》和《一課一練》中的字詞部分。
2.閱讀其他的寓言故事。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過合作、探究，對(duì)寓言角色作出評(píng)價(jià)，明白農(nóng)夫和鷸、蚌傻在哪兒。
2.揭示寓意，說出揠苗助長、鷸蚌相爭的成語意思。
3.自主探究，找到兩則寓言的相同之處。
4.拓展閱讀，對(duì)照古文、寓言，初步感受寓言文化的特質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)寓言角色作出評(píng)價(jià)，揭示寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握古代寓言的相似之處，感受寓言文化的特點(diǎn)。
預(yù)習(xí)單：
1.查找成語揠苗助長、鷸蚌相爭的意思。
2.拓展閱讀寓言故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.揭題
2.同學(xué)們，請(qǐng)用簡短的話來說說故事的主要內(nèi)容。
二、揭示寓意
1.寓言是我國古老的文學(xué)，它充滿了智慧。我們的先人想通過這兩則寓言告訴我們?cè)鯓拥娜松腔勰�？讓我們把目光聚焦到農(nóng)夫和鷸、蚌的身上。請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下他們，也可以說說自己讀了故事后的感受。
交流：預(yù)設(shè)，農(nóng)夫的做法是錯(cuò)誤的。應(yīng)該按禾苗生長規(guī)律去做，不能操之過急。追問：身邊有沒有這樣不顧事物生長規(guī)律，操之過急的現(xiàn)象呢？
鷸蚌不應(yīng)該這樣互不相讓，最后只會(huì)兩敗俱傷。追問：你有沒有看到過這樣相似的事情呢？
�。ㄅ錁分v述故事：戰(zhàn)國時(shí)候，中原大地并立著七個(gè)小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國七雄圖）在這七個(gè)國家中，秦國的國力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國家勢(shì)力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強(qiáng)大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機(jī)會(huì)。
有一回，趙國和燕國鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來了。然而，當(dāng)時(shí)有個(gè)叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。
一個(gè)故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭。）
2.這樣的故事流傳了二千多年，宋國農(nóng)夫、鷸和蚌也早已成了我們民族文化中的具有象征意義的形象，銘刻在我們的心里。寓言故事的題目成了成語，流淌在我們的文字里，直到今天我們還在廣泛運(yùn)用，這就是經(jīng)典的文化。
我們來交流成語揠苗助長、鷸蚌相爭的意思。
3.像這樣的故事流傳下來的還有很多，請(qǐng)同學(xué)們讀讀資料中的故事。挑選一則來講一講。
指名展示、點(diǎn)評(píng)。
三、對(duì)比探究
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么多寓言，讓我們擦亮發(fā)現(xiàn)的眼睛，去找一找這么多古代的寓言故事有哪些相似的地方？你可以用筆在文中語句旁圈圈畫畫，寫寫關(guān)鍵詞，想好以后可以小組交流。
預(yù)設(shè)：
（1）這些寓言故事簡短有趣有趣、寓意深刻、給人啟迪。
�。�2）古代寓言都已經(jīng)成為成語被廣泛運(yùn)用。
（3）寓言故事中都有令人印象深刻的形象，而且這些形象具有反面的諷刺意味，即角色共有的傻。
（4）語言生動(dòng)、有想象的空間，適合講故事和表演。
指名交流。
2.寓言是全人類共同的文化遺產(chǎn)，不僅我們國家，古希臘、印度都曾出現(xiàn)過優(yōu)秀的寓言作品，我們來欣賞兩則。
（課件顯示伊索寓言和印度寓言）
學(xué)生自讀，總結(jié)特點(diǎn)。（伊索寓言以動(dòng)物為主，結(jié)尾揭示道理。印度寓言就是民間的故事。）
四、作業(yè)
1.完成《一課一練》中的閱讀練習(xí)。
2.嘗試自由創(chuàng)作寓言故事。
《寓言》教案 篇9
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
創(chuàng)意說明：閱讀構(gòu)思精巧、富有文采的寓言，切不可敷衍了事。隨便讀一讀、說一說寓意還遠(yuǎn)不夠，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事本身，矯正過去不恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。本設(shè)計(jì)的做法是創(chuàng)造性復(fù)述。
教學(xué)步驟：
一、自讀課文，請(qǐng)兩閏同學(xué)分別復(fù)述寓言第一、二則。
二、眾口評(píng)說兩位同學(xué)的復(fù)述，明確復(fù)述的基本要求：完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。
第一則必須抓住文中富有表現(xiàn)力的詞語：“獨(dú)具慧心”“行家”“慧心未泯”“舉世無雙”等詞語勾畫出了白兔的形象；“無憂無慮”“心曠神怡”“各具風(fēng)韻”“閑適”“牢牢盯著”“緊張不安”“心痛如割”“險(xiǎn)象迭生”“得失之患”等詞語用對(duì)比手法，描寫了白兔得到月亮前后賞月時(shí)的不同心態(tài)；“慷慨”一詞兩次出現(xiàn)，形成了文章兩處轉(zhuǎn)折；第一次“慷慨”打破了白兔的寧靜，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；第二次“慷慨”給人留下了一個(gè)啟迪，造成白兔患得患失的很大一部分原因就隱藏在這個(gè)“慷慨”里。第二則必須領(lǐng)悟到作者構(gòu)思的奇妙：作者把極端脆弱之人擬定為王子，又極寫他脆弱，所遭厄運(yùn)突如其來不說，又極寫其兇險(xiǎn)，作者還借王子之口傳達(dá)出寓意，借“我”與王子類似的經(jīng)歷告訴人們故事的普遍性，對(duì)人很有啟發(fā)。
三、以《白兔和月亮》為例，嘗試創(chuàng)造性復(fù)述。
1、討論，探究：怎樣才能把這個(gè)故事復(fù)述得引人入勝呢？
明確：根據(jù)文中的描述想象白兔的語言、動(dòng)作、神情、心理等，用形象通俗的口語來講述，可以使故事更具體，更有吸引力；依照文章詳寫第一個(gè)轉(zhuǎn)折的方法處理第二個(gè)轉(zhuǎn)折，可以增強(qiáng)情節(jié)的曲折性；依照許多寓言的形式給課文補(bǔ)充一個(gè)概括寓言蘊(yùn)含的哲理的結(jié)尾，可以方便聽眾理解。歸納：慣用的方法是變略為祥，變平直為曲折，變單純?yōu)樨S富，變書面語為口語，變“死”的語言為“活”的表演，當(dāng)然所有的形式都要注意表達(dá)的技巧。
2、遷移，實(shí)踐：創(chuàng)造思維和語言表達(dá)技巧練習(xí)：寓言結(jié)尾說“白兔終于去拜見諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定”，“終于”一詞可見她內(nèi)心思慮之久，悟理之徹，你能把她說服諸神之王撤銷決定的情形繪聲繪色地表演出來嗎？
四、創(chuàng)造性復(fù)述《落難的王子》
提示：可拓展思維的點(diǎn)：多愁善感的性格、突遭厄運(yùn)時(shí)的心理及行動(dòng)、在磨難中表現(xiàn)出的非凡的勇氣、大徹大悟后的豁達(dá)等。可訓(xùn)練表達(dá)的點(diǎn)；倒敘的方式、“我”的角色變換及“我”的心理描寫等。
【教學(xué)設(shè)計(jì)B】
創(chuàng)意說明：設(shè)問式研讀意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀寓言故事的能力。善讀寓言故事，就是要善于從故事中讀出盡可能多的東西，獲得盡可能多的收益，因此不妨多問幾個(gè)為什么，從各個(gè)角度問，你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，看似淺顯的文章實(shí)則蘊(yùn)含著深意，淺文深讀往往能給人意外的驚喜。
教學(xué)步驟：
一、簡介寓言文體知識(shí)。說說你熟知的寓言故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)寓言在簡短的故事中寄寓著深刻的道理的文體特點(diǎn)。我們?nèi)绾文軓暮喍痰墓适轮凶x出它寄寓的深刻的哲理呢？
二、學(xué)法介紹：設(shè)問式研讀。設(shè)問式研讀就是在研讀課文時(shí)善于從字里行間發(fā)現(xiàn)問題，巧妙設(shè)置問題，從而開啟自己對(duì)文章深層次的思考和理解。
老師示例《白兔和月亮》：我讀這篇文章發(fā)現(xiàn)了許多的“兩”，我可設(shè)計(jì)這樣一組問題：
就詞語設(shè)問：兩個(gè)“慷慨”、兩個(gè)“慧心”——兩次出現(xiàn)的意思有什么細(xì)微差別？就內(nèi)容設(shè)問：兩種心境——同是賞月，白兔得到月亮前后心境為什么會(huì)完全不同？什么情況下能做到相同？就結(jié)構(gòu)設(shè)問：兩處轉(zhuǎn)折——文中有哪兩處轉(zhuǎn)換？各起什么作用？就哲理設(shè)問：兩種關(guān)系——主人與奴隸是否是絕對(duì)的？就形象設(shè)問：兩個(gè)人物——白兔和諸神之王與我們生活中的哪些人有相似之處？就寓意設(shè)問；兩種人生態(tài)度——白兔對(duì)待非分之財(cái)?shù)膽B(tài)度和人類有何不同？
三、學(xué)法實(shí)踐：用設(shè)問式研讀法獨(dú)立閱讀《落難的王子》，可參考老師示例，也可自主設(shè)問，能引發(fā)你對(duì)課文深層次的理解就行。
【教學(xué)設(shè)計(jì)C】
創(chuàng)意說明：寓言雖短，寄寓的人生哲理卻深，一則寓言往往給人多方面的啟示。自主閱讀寓言，不同的人體會(huì)并不一樣�！拔蛘劾恚瑢懢洹钡慕虒W(xué)創(chuàng)意著眼于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)兼顧了語言表達(dá)能力的提高。
教學(xué)步驟：
一、反復(fù)朗讀課文，感悟文中哲理。同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，用自己的話說說從文中獲得了哪些啟示。教師點(diǎn)示：要想真正讀透一篇寓言，汲取其中的思想精華，必須從不同的角度去讀。
二、請(qǐng)同學(xué)們把感悟到的`哲理用簡潔精練的警句形式表達(dá)出來。教師示例：《白兔和月亮》給我的啟示是：有時(shí)擁有是一種痛苦，放棄反而帶來樂趣。學(xué)生發(fā)言借用前人的也行，原創(chuàng)的最好。
三、根據(jù)自己的知識(shí)積累和生活閱歷，舉一兩個(gè)例子來論證警句的普遍意義。
四、素材積累：有關(guān)得失、財(cái)富、厄運(yùn)的警句及相關(guān)典型論據(jù)。
【資料整合平臺(tái)】
1、有關(guān)寓言
寓言通常是一種有寓意的小故事。清人宣穎之為“寄寓之言”，王先謙解作“言在此而意在彼”，都揭示了寓言的特點(diǎn)。“其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)�！彼氖姑谟诮沂菊胬�，總結(jié)教訓(xùn)，諷刺丑惡；特別需要揭露人們接觸到卻未曾意識(shí)到的荒謬。寓言雖是小道，作者卻也須有干預(yù)現(xiàn)實(shí)的膽略和洞燭人生的識(shí)見。許多大家都是寫寓言的好手。伊索、拉·封丹、克雷洛夫這些寓言作家姑且不說，意大利偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家達(dá)·芬奇曾以科學(xué)家的思維和藝術(shù)家的激情創(chuàng)作
一百多篇寓言，德國啟蒙運(yùn)動(dòng)的杰出代表、戲劇家和美學(xué)家萊辛同時(shí)也是杰出的寓言家，俄國文學(xué)巨人列夫、托爾斯泰、美國作馬克·吐溫都寫有相當(dāng)精彩的寓言，鳊大詩人泰戈?duì)枴⒗璋湍墼娙思o(jì)件倫也擅長寫寓言性的哲理詩。
2、課文擴(kuò)讀材料
�。ㄒ唬╋w蛾與燈焰
燈焰如豆，青煙裊裊。
一只蛾子向他飛來，背后的粉墻上立刻映上了一個(gè)如盤的身影。
“瞧！人粗都說你渺小，這完全是不實(shí)之詞！”燈焰跳動(dòng)著把那影子指給蛾子看。
“我真有那么大？”蛾子激動(dòng)不已，可又半信半疑。于是，慢慢向粉墻飛去，她想把自己的形象看得更清。
立即，影子變小了。
“嘿！你怎么不相信一個(gè)誠實(shí)的人的話呢？你要真正看清自己的形象，必須站到我這個(gè)位置才行。”燈焰以智者的身份勸諭道。
蛾子反身向燈焰飛來，粉墻上的影子頓時(shí)又變大了。
“來呀，快靠近我，靠近些，再靠近些……”燈焰熱情地伸長胳膊。
蛾子扭頭看看粉墻上那如盤的身影，動(dòng)情地?fù)湎驘粞妗?/p>
燈焰猛地一亮，霎時(shí)又恢復(fù)了常態(tài)。
飛蛾不見了，墻上的影子也不見了。
�。ㄟx自《中國二十世紀(jì)寓言選》作者：凡夫）
�。ǘ┤淌яR（原文略）
使用建議：這兩則課外寓言，一今一古。當(dāng)代寓言《飛蛾與燈焰》形象生動(dòng)，描寫傳神，有文采，可用為《白兔和月亮》的比讀材料。重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生從主觀上理解痛苦產(chǎn)生的根由：白兔因有自知之明而受到肯定，飛蛾因無自知之明而招致毀滅。《塞翁失馬》包括的禍福觀（即福禍可以轉(zhuǎn)化，在特定
條件下好事可能變成壞事，壞事也可能變成好事）與課文的寓意有相通之處，可作為課文的引申材料。
《寓言》教案 篇10
參賽人：陳燕
參賽作品：寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解寓言的寓意，并用自己的話講這個(gè)故事。
過程與方法：
1、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教學(xué)過程：
一、溫故揭題，引入新課
1、回憶學(xué)過的寓言。
2、說說什么是寓言？
3、揭示課題，齊讀。說說你對(duì)“亡”和“牢”的理解。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
�。�1）抽讀字詞，正音
�。�2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意
如：“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：這則寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）
2、 交流、匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)。
四、悟理
1、默讀，想一想：養(yǎng)羊人共丟了幾次羊？是在什么情況下丟的？
2、交流：
�。�1）、默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
（2）、學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀�(gè)窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
�。�3）、小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
�。�1）、結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
五、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意
1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？
�。�1）自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。
�。�2）在小組內(nèi)交流
2、全班交流評(píng)價(jià)
3、默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
�。�1）、結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）
�。�2）、抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）
（3）、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點(diǎn)什么？大家自由交流。
4、用自己的話講這個(gè)故事。
六、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際
1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？
2、在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？（相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育，交給學(xué)生一些常見的防偷盜方法。）
《寓言》教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和要防微杜漸、聽取別人正確意見的道理。
3.練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
課前準(zhǔn)備
1.查閱有關(guān)扁鵲的資料。
2.多媒體課件。
A 案
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣
我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？
多媒體出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。
自讀自悟，完成以下要求
1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。
3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
交流討論，有感情地朗讀課文
1.指名讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。
2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。
紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做了后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
3.討論疑問和交流啟示。
學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學(xué)生的交流，教師可適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。
a.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？
小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要；要想掌握，就要。你能舉例說一說嗎？
b.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？
c.出示句子，讓學(xué)生有感情朗讀，并說說有什么體會(huì)。
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話�；氐郊依铮珠_始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
小結(jié)：看來，對(duì)學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。
練習(xí)有感情地朗讀課文
重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過躺睜大注視每天聚精會(huì)神盯等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
識(shí)字、寫字、寫詞
1.識(shí)字：妻、虱。
2.寫字、寫詞。指導(dǎo)重點(diǎn)：昌不能寫成冒。妻把上半部分與下半部分女連起來。刺左半部是不是束。
第 二 課 時(shí)
導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌， 這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位著名人物， 他是誰，又是從事什么職業(yè)的呢？
多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。（略）
師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，被人們廣泛傳頌。因?yàn)楣适码m然簡單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。
自讀自悟，完成以下自學(xué)要求
1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。
3.提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹�，�?zhǔn)備與大家交流。
交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文
1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好蔡桓公、敷燙、骨髓等詞和第六自然段中扁鵲說的話：皮膚病用熱水敷。
2.指名講述課文的主要內(nèi)容。
3.交流討論。
a.交流學(xué)生的疑問。
學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請(qǐng)他，為什么幾天前就跑到秦國去了？
結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí)，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。
指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。
如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。他心里會(huì)怎么想？
蔡桓公聽了非常不高興。他心里會(huì)想什么？
蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。蔡桓公會(huì)怎么想，怎么說？
蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。此時(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想呢？
b.交流受到的啟示。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理。
c.如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。
例文：
跨越時(shí)空的對(duì)話
我：蔡桓公，我讀了你的故事，雖然你是國君，你又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢？小病終于因沒有及時(shí)治療成了不治之癥，這都怪你自己��！我想你一定也在后悔吧！
蔡桓公：唉，你批評(píng)得沒錯(cuò)。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個(gè)詞叫什么？對(duì)，叫防微杜漸吧！
認(rèn)讀生字，抄寫字詞
對(duì)比記憶：腸、燙、湯的字形，寫正確。睬：右半部撇下不要寫成米。蔡：祭的第五筆是フ第六筆是捺。
《寓言》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫這些字。
2、能讀懂故事蘊(yùn)含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個(gè)成語的意思。
3、能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩個(gè)成語的意思，并能靈活運(yùn)用這個(gè)成語。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備與故事有關(guān)的圖畫，或多媒體課件。
2、學(xué)生課前找?guī)讉�(gè)與故事寓意相近的成語。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“水滴石穿”
�。ㄒ唬┘とひ胄抡n
1、同學(xué)們都知道許多故事的成語吧，這些詞語內(nèi)容非常生動(dòng)有趣，你能把自己知道的成語說給大家聽一聽嗎？抽生說。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事：（板書：寓言兩則水滴石穿）。
生齊讀課題。
2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學(xué)們自己來學(xué)懂，你們能不能做到��？
（二）初讀課文，練習(xí)朗讀
1、學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一要會(huì)讀，讀誰字音，讀通課文，讀懂這個(gè)故事。第二要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？請(qǐng)同學(xué)打開書，自由朗讀課文。等會(huì)男生和女生來比一比，看哪邊讀得最好�，F(xiàn)在抓緊時(shí)間練習(xí)讀書，師巡視指導(dǎo)。
2、生自由小聲朗讀課文。
3、哪位同學(xué)代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，糾正讀間“階jiē”、“嫌xián”，指導(dǎo)書寫。
4、請(qǐng)一位女同學(xué)與剛才那位同學(xué)比一比，看誰讀得好？
5、師評(píng)：讀得太好了。誰讀得最好呢？生評(píng)。
6、師：兩位同學(xué)都讀得很好（在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗）。老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先在小組內(nèi)討論解決，小組不能解決的，等會(huì)兒提出來我們一塊解決。
（三）再讀課文，質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生小組內(nèi)討論。
3、各組派代表提出不懂的問題。能當(dāng)場解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點(diǎn)的問題梳理出并板書：
（1）“水滴石穿”是什么意思？
�。�2）水滴怎么會(huì)把石階滴穿呢？
4、同學(xué)提出的這些問題，我想你們能自己解答，請(qǐng)你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。
5、師引導(dǎo)：有同學(xué)見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請(qǐng)見過的同學(xué)來描術(shù)一下。
6、小組內(nèi)討論：“小滴真能滴穿石階嗎？”抽生說相信或不相信的原因。并根據(jù)學(xué)生的回答板書。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣，請(qǐng)相信水滴能把石階滴穿的一名同學(xué)來讀水滴的話，試著用肯定的語氣來讀。另請(qǐng)“不相信”的一名同學(xué)來讀石階的話，試著用嘲諷不信的語氣來讀。
7、男、女生分角色朗讀課文。師評(píng)：兩邊的同學(xué)都讀得很好，都可以畫紅旗。
8、出示多媒體課件，生認(rèn)真看畫面：“水滴一滴一滴不停地落在石階上……，過了一年又一年，終于把石階滴穿了�！�
你們現(xiàn)在知道“水滴石穿”是什么意思嗎？抽生說，師補(bǔ)充。你能用這個(gè)成語說一句話嗎？
9、師范讀課文的最后兩個(gè)自然段，生邊聽邊想：（1）水滴和石階誰的說法對(duì)？（2）水滴是怎么把石階滴穿的？
（四）啟發(fā)思考，明白寓意。
1、師小結(jié)：上課前老師說過了，水滴石穿是一個(gè)有趣的成語故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個(gè)內(nèi)容外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你從水滴石穿這個(gè)成語故事中明白了一個(gè)什么道理？
2、生自由發(fā)言，師給予肯定，表揚(yáng)。
3、師總結(jié)：同學(xué)說得真好。水滴石穿這個(gè)故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會(huì)成功。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標(biāo)不停地努力進(jìn)取，那么，你們一定會(huì)成功的。
（五）拓展延伸
你能找出與這個(gè)成語意思相近的成語或名言警句嗎？
�。ú磺粨戏e少成多鍥而不舍……）
二、學(xué)習(xí)“守株待兔”
（一）引入新課
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了“水滴石穿”這個(gè)成語故事，今天，我們還經(jīng)學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事（板書課題：守株待兔）
大家齊讀課題。
2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小組討論，抽生說。
3、這個(gè)故事講的是什么內(nèi)容呢？想要知道嗎？請(qǐng)大家翻開書，借助拼音自由朗讀。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字、新詞
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、認(rèn)讀生字詞：出示生字、詞語卡片，指名認(rèn)讀“農(nóng)夫、竄出來、撞死、樹樁、拎著、喜滋滋”。
3、指導(dǎo)書寫：竄、撞。
4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
（三）深讀課文，體會(huì)情感
1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事大意。
2、再一次朗讀課文，勾畫出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動(dòng)的句子。抽生讀。
3、指導(dǎo)朗讀：從這些句子可以看出農(nóng)夫的心情怎么樣？（高興極了）讀書的時(shí)候應(yīng)該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語氣來計(jì)？（快樂的，喜滋滋的）
4、生自由練習(xí)朗讀，師巡視指導(dǎo)。
5、哪位同學(xué)愿意起來讀一讀？指名讀，要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎么樣？（表情、語氣、感情）
6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評(píng)：兩位同學(xué)都讀得很好，結(jié)合最后一句，同學(xué)能不能加上什么動(dòng)作神態(tài)，繪聲繪色地讀這一段。
學(xué)生組內(nèi)練習(xí)朗讀。
7、請(qǐng)全體同學(xué)起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動(dòng)作、神態(tài)。
8、想一想，農(nóng)夫心里還可能想些什么？先在小組內(nèi)討論，再匯報(bào)發(fā)言。
（四）讀想結(jié)合，表演課文
1、自己讀第三段，體會(huì)農(nóng)夫感情。
2、你能把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說出來嗎？可以加上動(dòng)作說。抽生說，師及時(shí)給予肯定表揚(yáng)。
3、農(nóng)夫的希望實(shí)現(xiàn)了嗎？讀最后兩句話，想一想，農(nóng)夫這時(shí)的心情又是什么樣的？（失望）應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。
4、再讀課文，想一想，讀這一段時(shí)，情感有哪些變化？
應(yīng)該怎樣讀？（由充滿希望到失望）
學(xué)生自由練習(xí)朗讀，抽生讀，齊讀。
5、讀了這個(gè)故事，你想對(duì)農(nóng)夫說些什么？小組討論。指名說。
師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真好，老師也想對(duì)農(nóng)夫說：你不應(yīng)該把偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然會(huì)發(fā)生的事，不要再等了，趕快種田吧。
6、學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們的收獲真多，想不想演一演這個(gè)故事？你可以按原文來演，也可以創(chuàng)造性地演。
（1）學(xué)生組合小組，排練課本劇，師巡視指導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生表演課本劇。
（五）拓展延伸
1、把“守株待兔“的故事講給爸爸媽媽聽。
2、和父母合作表演“守株待兔“。
《寓言》教案 篇13
一、教材分析
寓言是一種文學(xué)體裁�！霸ⅰ笔羌耐械囊馑迹弧把浴笔侵干鷦�(dòng)的小故事。通常情況下學(xué)習(xí)寓言，必須先了解這個(gè)寓言所敘述的故事情節(jié)。然后在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括故事所蘊(yùn)含的哲理，即寓意。而在語文課里學(xué)習(xí)寓言，除了要做到上述兩點(diǎn)外，還要注意寓言中有哪些語言因素可以學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和借鑒。這樣，無論對(duì)教，還是對(duì)學(xué)，都將收到良好的效果。
本課三則寓言，包括了《濫竽充數(shù)》、《買櫝還珠》和《南轅北轍》，每則寓言的題目都是一個(gè)成語。三則寓言內(nèi)容不同，蘊(yùn)含的道理不同，行文的特色也不同，因而在教學(xué)中也應(yīng)該采用不同的要求、不同的方法，并有不同的側(cè)重點(diǎn)。
《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時(shí)候，齊宣王在位時(shí)，每次都要300人的樂隊(duì)一齊吹竽給他聽。南郭先生混在里面湊數(shù)，照樣得到很高的待遇。齊湣王繼位，要每個(gè)人單獨(dú)吹給他聽，南郭先生混不過去了，只好偷偷逃跑了。其寓意是：沒有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過日子，是長不了的。文章采用對(duì)比手法寫了齊宣王和齊湣王聽竽的不同方式和南郭先生的不同表現(xiàn)。教學(xué)上可側(cè)重創(chuàng)造性復(fù)述的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，諸如“300人一齊吹竽時(shí)的場面、聲勢(shì)是怎樣的？”“南郭先生請(qǐng)求參加吹竽隊(duì)時(shí)的表情、話語是怎樣的？”“南郭先生裝腔作勢(shì)時(shí)的具體表現(xiàn)和混不過去的狼狽相又各是怎樣的？”等等。
《買櫝還珠》講的是楚國有個(gè)珠寶商人，到鄭國去賣珍珠。他把寶珠裝在用名貴的木料雕成的盒子里，裝飾得十分美觀。鄭國有個(gè)人出高價(jià)買下盒子，卻把放在里面的寶珠還給了商人。其寓意是：看事物不能只重華麗而不追求實(shí)際價(jià)值。這則寓言由兩部分組成，前面是故事內(nèi)容，后面是作者的議論。而寓意的揭示可從作者的議論中去體會(huì)概括。而教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于“探究原因”的指導(dǎo)。即：“珠寶商為什么要把盒子做得很考究？”“鄭國人肯出高價(jià)的動(dòng)機(jī)是什么？”等等。
《南轅北轍》講的是有個(gè)要到楚國去的人，明明知道楚國在南邊，他卻坐著馬車往北飛跑。當(dāng)朋友提醒他時(shí)，他還自恃優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)詞奪理，繼續(xù)背道而馳。其寓意是：辦事要行動(dòng)和目的一致。如果方向錯(cuò)了，那么再好的條件也是徒勞的。本則寓言多對(duì)話，故應(yīng)側(cè)重于朗讀的指導(dǎo)。應(yīng)注意不同身份的人說話時(shí)的不同語調(diào)、語氣。
二、教學(xué)要求
1。讀懂課文，理解寓意。懂得“沒有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的”、“不能只重表面華麗而不追求實(shí)際價(jià)值”、“辦事要行動(dòng)和目的相一致”的道理。
2。讀、寫、默本課中的生字，理解課后“讀讀寫寫”中指定的有關(guān)詞語。
3。會(huì)用“然后”、“越……越……”等詞語造句。
4。有感情地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述《濫竽充數(shù)》。
一、初讀課文，掃除閱讀障礙
1。查字典，自學(xué)生字新詞。
2。聯(lián)系上下文，初步理解課后“讀讀寫寫”中指定的詞語。
二、檢查交流，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練
1。給下列帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
濫竽（jiānlàn）腮幫（sāisī）
買櫝（màidú）北轍（zhéchè）
2。給下列形近字組詞
脾（ ）斷（ ）雕（ ）
牌（ ）繼（ ）難（ ）
3。全體朗讀課文，做到正確、整齊和流利。
三、解題讀文，整體感知內(nèi)容
1。“竽”指什么？“濫”什么意思？誰在濫竽充數(shù)？他混過了嗎？
2�！皺场敝甘裁矗考热毁I下了為什么又要去還掉？
3�！稗@”指什么？“轍”是什么意思？這里的“轅”借指什么？南轅北轍的結(jié)果怎么樣？
四、分篇讀文，揭示蘊(yùn)含哲理
1。學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》
�、僮杂勺x本則寓言。
②填表：
�、郾容^表格中的內(nèi)容，想一想：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
2。學(xué)習(xí)《買櫝還珠》
�、僦閷毶贪押凶幼龅檬挚季康脑蚴鞘裁�？
�、谖恼履男┰~句寫出了這個(gè)盒子的考究？
③鄭國人出高價(jià)買櫝還珠的原因是什么？
④從作者的議論中，我們可以知道這個(gè)故事說明了什么？
3。學(xué)習(xí)《南轅北轍》
①寓言中的那個(gè)人為什么不聽朋友的勸告？
�、跒槭裁凑f“他的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，他離楚國就越遠(yuǎn)”？
③這個(gè)故事向我們揭示了一個(gè)什么道理？
五、抓住特點(diǎn)，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練
1。對(duì)《南轅北轍》進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2。對(duì)《濫竽充數(shù)》進(jìn)行想象訓(xùn)練。
六、布置作業(yè)，做到讀練結(jié)合
1。想一想，在什么情況下，可用“濫竽充數(shù)”、“買櫝還珠”、“南轅北轍”這些成語？
2。聽寫生字新詞。
3。用“然后”、“越……越”造句。
4。在課外找一本寓言書來讀一讀。
《寓言》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、�！�，能熟練運(yùn)用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。
3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。
4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。
2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
(教師)1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫片或是書籍。2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。(學(xué)生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1. 師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎?說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢?
2. 揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀)
3. 學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。(讓學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法)
4. 解釋課題：什么叫“寓言”?(寓言：就是用有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理)“則”就是“篇、個(gè)”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。
5. 看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長”這個(gè)題目，你會(huì)提出什么問題呢?(學(xué)生自由發(fā)言提問)
二、初讀課文，了解課文大意
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶
3.交流問題，感知大意。
(1)師：到底是誰揠苗助長?為什么“揠苗助長”?
(2)“揠苗助長”結(jié)果怎樣?請(qǐng)學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。(同桌先練說)
二、理解文本，配樂朗讀課文
1.讓生觀看《揠苗助長》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。
2.讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語來進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。
3.提議：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢?自己試一試。
4.指名朗讀第一段，學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考：“巴望”什么意思?從“天天”這個(gè)詞語你讀懂了什么?農(nóng)夫“焦急”什么?他心里會(huì)怎么想?
5.指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。
6.理解第二、第三段。問：農(nóng)夫想到什么辦法?(讓學(xué)生用自己的話來說)
(1)問：“筋疲力盡”是什么意思?為什么他會(huì)“筋疲力盡”?從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。
(2)讓生觀看插圖�？�!此時(shí)他的神情是怎樣的?能用一個(gè)詞語概括嗎?
(3)有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來嗎?(指名讀、齊讀)
“回到家里，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦!可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長了一大截!’”
(4)問：讀了這段，你有何感受?把自己的感受帶到文章中去讀，體會(huì)農(nóng)夫的快樂。
(5)“納悶”是什么意思?他的兒子納悶什么?
(6)看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)說些什么?如果你是他的鄰居，又會(huì)說些什么?如果你是他的妻子，你會(huì)說些什么?如果你是村里最德高望重的老人，你會(huì)忠告他什么?請(qǐng)口頭練習(xí)說。
三、總結(jié)理解，拓展延伸
1. 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?
2. 拓展：我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到，你會(huì)怎樣去勸告他們?請(qǐng)你用一句最簡潔的話去概括。
第二課時(shí)
一、揭示課題
1. 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》。
2. 讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。
3. 老師出示“鷸”和“蚌”字，請(qǐng)學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。
二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容
1.師問：這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事?請(qǐng)朗讀課文，等會(huì)集體交流。
2.請(qǐng)學(xué)生把故事的大意說出來。
3.老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸()，蚌()，雙方()，結(jié)果()。
4.同桌練說，指名表述。
三、細(xì)讀寓言，深入理解
1. 再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢?
2. 學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
3. 指名朗讀，教師點(diǎn)撥。
4. 聯(lián)系文本，理解人物
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓�。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡
蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋
這些描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。
(2)問：就在這時(shí)，漁夫看見了，他怎么做呢?(指名回答，朗讀)
(3)全班分角色朗讀。
(4)換位思考：這樣一個(gè)結(jié)果，三個(gè)主人公：鷸、蚌、漁翁會(huì)怎么想呢?
(引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利)
四、拓展延伸
1.發(fā)揮想象：對(duì)于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結(jié)局呀!假如上天再給它們一次機(jī)會(huì)，它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢?(讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場練說)
2.引導(dǎo)思考：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理?(指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解)
3.布置課外作業(yè)：把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評(píng)論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。
板書設(shè)計(jì)：
鷸——啄——威脅
蚌——夾——毫不示弱
互不相讓 漁翁得利
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