二年級上《認識線段》教學設計

時間：2022-08-22 19:15:07 教案我要投稿

二年級上《認識線段》教學設計

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的二年級上《認識線段》教學設計，希望能夠幫助到大家。

二年級上《認識線段》教學設計

　　課題

　　認識線段

　　課時

　　1課時

　　教材與學情分析

　　教材分析：本課教學內容是教材第5頁例6，并在學生初步掌握了用尺子測量具體實物長度的基礎上學習測量和畫線段。教學時要提供比較多的素材，讓學生在比較中掌握線段的基本特征，通過實際測量和畫圖來形成基本的技能。

　　學情分析：學生初步掌握了用尺子測量具體實物長度。

　　目標與重難點

　　教學目標：

　　知識技能

　�。�1）使學生初步認識線段，知道線段的特點。

　�。�2）使學生學會用刻度尺量線段。（限整厘米和整米）

　　過程與方法

　　通過引導學生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學生的探究能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在學生的學習活動中，引導學生仔細、準確地找線段、量線段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　教學重難點：

　　重點：認識線段和量線段。

　　難點：掌握線段的特征，會分辨線段。

　　教學準備

　　繩子、直尺、多媒體課件

　　過程設計

　　一、認識線段

　　1、談話引入：剛才田老師和大家一起玩了什么游戲，開心嗎？你們知道嗎，這條好看的毛線不但好玩，還隱藏著數(shù)學知識呢！想不想研究它？（引起學生興趣。）

　　2、操作觀察，并小結：

　　a、請小朋友拿出這條毛線，往桌上一放，你看到這條毛線形狀是怎樣的？（讓學生感知放松的線是彎的。

　　b、大家把這條毛線拉緊。和原來比，它的形狀有了什么變化？（讓學生感受到拉緊的線形狀變直。板書：直的）

　　c、為什么它會變成直的？（把它拉緊了。）對，我們掐住了線的兩端，把它拉緊了。（感知線頭的兩端。）

　　d、生演示，師說明：把線拉直，兩手之間的這一段就是線段。（板書：線段，領讀兩遍。）

　　我們手掐住的線的兩端就是這條線段的兩個端點。（板書：兩個端點。齊讀端點兩遍。）

　　3、體驗感知，認識線段：好，讓我們一起來感受一下。

　　a、請坐在左邊的小朋友拉緊毛線，坐在右邊的小朋友用手摸一摸這條線段從哪兒到哪兒？指一指它的兩個端點在哪兒？

　　b、好，交換！請坐在右邊的小朋友拉緊毛線，坐在左邊的小朋友用手摸一摸這條線段。它的兩個端點呢？

　　c、現(xiàn)在，你能用自己的話說說線段是什么樣兒的嗎？

　　4、那，表示線段的圖形是怎樣的呢？請小朋友看老師畫一畫。（師畫線段。）

　　5、尋找身邊的線段。

　�、倌阒绬幔吭谏钪刑幪幗滩挠芯€段。引導學生觀察直尺、黑板、課本的每條邊，動手摸一摸每條邊和端點，使學生知道這些邊都可以看成線段。

　　②下面請小朋友們找一找，我們身邊還有哪些物體的邊可以看成線段？看誰先找到�。ǹ蓜邮置幻�

　�、坌〗Y：為什么這些物體的邊都可以看成線段？你記住線段的樣子了嗎？你能告訴大家嗎？好，下面老師就考考你。

　　二、練習

　　（1）47頁想想做做第一題，說一說下面哪些是線段？（理由呢？）與所處的方向位置無關。（2）看來大家真的記住了線段的特點，那你能數(shù)出圖形中的線段嗎？47頁想想做做第三題，下面的圖形各由幾條線段圍成的'？填在（）里�？凑l填得又對又快！

　　三、嘗試創(chuàng)造，學畫線段

　　1、嘗試畫：小朋友數(shù)線條數(shù)得又對又快，說明線段已經成了大家的好朋友。你能把這位好朋友的樣子畫下來嗎？自己試一試，畫一條線段，千萬別畫走了樣。2、交流畫法�？隙ú煌嫹�，喜歡怎樣畫就怎樣畫，只要別走了樣。（直的線。）3、創(chuàng)造畫：除了用尺可以畫線段，請小朋友想一想還能用其他的工具畫線段嗎？（提示：能利用你手邊的一些物體嗎？）請你用最喜歡的工具再畫出一條線段，看誰畫得又好又快�。ㄑ惨晻r要指出有的不行。）

　　四、由淺入深，鞏固新知

　　1、聽說小朋友們會畫線段了，豌豆先生急著要考考大家。（1）47頁想想做做第五題，下面有三個點，在每兩點之間畫一條線段。畫好后看一看，是什么圖形？引導：每兩點其實就是線段的兩個端點，所以畫線段兩頭不能超過端點。在每兩點之間畫一條線段，三個點，畫了三條線段。（2）47頁想想做做第六題。給你四個點，在每兩點之間畫一條線段，你能畫幾條呢？四人一小組，先猜一猜交流一下，再畫一畫驗證一下。2、小朋友們，你們平時喜歡折紙嗎？下面我們要玩的這個折紙游戲可是要動腦筋的，想試試嗎？（47頁第四題。）請小朋友拿出長方形紙，照老師的樣子折一折，再打開。（摸。）折痕就是一條線段。你能折出比這條線段長的折痕嗎？你能折出最長的一條嗎？你還能折出比原來這條線段短的折痕嗎？（每次折好后摸一摸。）感知線段有長有短。

　　五、總結全課

　　好了，有趣的折紙游戲到此結束。請小朋友想一想，這節(jié)課你學到了什么，有什么收獲？

　　六、走進生活，發(fā)散練習。

　　1、還記得田老師剛上課時說的話嗎：這條好看的毛線不但好玩，還隱藏著數(shù)學知識呢！由它，我們就學到了有關線段的知識。2、請小朋友看好（師生演示），如果拿這條毛線這樣咔嚓咔嚓剪兩次，你猜猜會得到幾條線段？動手剪一剪，看看你的猜想對不對。得到了幾條？為什么？（線段的特點。）那剪三次得到幾條？四次呢……3、看，我們又從這條毛線上學到了有趣的知識。其實，數(shù)學知識隱藏在我們身邊每一個事物上，如果你細心觀察，善于思考，一定會發(fā)現(xiàn)它。

　　作業(yè)設計

　　課本練習一第6、10題

　　作業(yè)本1頁

　　板書設計

　　認識線段

　　線段的特征：直的

　　有兩個端點（可測量）

　　教學反思

　　線段對于二年級的學生來說既抽象又實際，學生難以理解。因此應從學生熟悉的生活情境入手，讓學生觀察比較。通過拉一拉、比一比、量一量體會線段的特征，形成表象。但本節(jié)課還存在很多缺陷，表現(xiàn)在語言表述不嚴密、教學設計形式不多，分層次教學顯得不夠等。

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