托班科學《罐子的秘密》教案設計
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的托班科學《罐子的秘密》教案設計，希望能夠幫助到大家。
設計意圖：
各種各樣的罐子在小區(qū)、家里到處都有。在成人眼里，空的罐子就成了垃圾；但在孩子們眼里卻成了寶貴的玩具，可看可玩可制作……由此可見罐子也蘊含著豐富的教育價值。何不充分利用這些唾手可得的廢舊物來促進幼兒多方面能力的發(fā)展呢？由此，產(chǎn)生了此活動。
目標：
1、知道不同物體碰撞會發(fā)出不同的聲音，學習分辨2種聲音。
2、自然地講述探索結果。
3、對聽辨聲音感興趣。
重點：
知道不同物體碰撞會發(fā)出不同的聲音，學習分辨2種聲音。
難點：
自然講述探索結果。
經(jīng)驗準備：
會開啟八寶粥罐子。
物質(zhì)準備：
八寶粥罐子32個，（8個裝米，蓋上有暗標記，9個裝塑料珠子；15個空罐）。米、塑料珠子各2盆�？湛�2個（貼有米和珠子標記）。
【活動過程】
一、幼兒第一次操作探索：我發(fā)現(xiàn)了什么？（3分鐘）
�、庇變旱谝淮翁剿�，聽辨有無聲音。
師：“桌上有許多漂亮的罐子，請你不要打開，搖一搖，聽一聽，再告訴大家你有什么發(fā)現(xiàn)？”
⒉與同伴分享：你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、學習聽辨兩種聲音。（10分鐘）
�、庇變旱诙翁剿�，猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的？
�、矊W習聽辨二種聲音。
�。�1）為什么會發(fā)出聲音？
�。�2）猜猜罐子里的`聲音可能是什么發(fā)出的？
（3）誰和他的聲音是一樣的？
（4）打開來看看是什么？（進行驗證：米、珠子）
小結：原來罐子里裝了不一樣的東西，發(fā)出的聲音就不一樣了。
�、硽w類擺放
�、怕牽诹顡u動對應的罐子。師：米寶寶一起來唱歌；珠子寶寶一起來唱歌；
⑵出示有標記的筐，請幼兒按指令歸類擺放。師：米寶寶罐子放在米寶寶標記的家里，珠子寶寶罐子放在珠子寶寶標記的家里。
�、从變鹤杂蛇x擇材料，制作會唱歌的罐子�；ハ嗖虏鹿拮永锏拿孛埽M一步鞏固對二種聲音的認識。
師：下面請小朋友選擇桌上的珠子或米其中一種裝進空罐子里，然后蓋上蓋子，一起來做會唱歌的罐子。
�。�1）要求：把罐子放在臉盆里裝，米和珠子不要灑出來。
�。�2）分組演奏。按材料不同分兩組坐，聽指揮演奏。
三、活動延伸：尋找不同聲音。（2分鐘）
再去找找，罐子裝了其他材料會發(fā)出什么聲音？
反思：
值得肯定的地方：
1、幼兒對活動關注度高，始終樂于探索，興趣盎然。
2、活動目標符合本班幼兒實際能力。
3、教師語言兒童化，既不失科學活動的精煉，又符合托班幼兒年齡特征。
4、教師能夠根據(jù)本次活動實際發(fā)展，及時、靈活調(diào)整活動環(huán)節(jié)。
存在不足及調(diào)整措施：
1、幼兒在第一次探索操作環(huán)節(jié)，出現(xiàn)拿著罐子敲桌子現(xiàn)象，雖屬“自由探索”，但是敲擊會損害桌子，教師應該及時制止、教育。
2、第一環(huán)節(jié)，教師沒有明確提出要求不要打開罐子，幼兒把罐子打開米撒了一地，個別幼兒注意力轉(zhuǎn)移，去地上撿米，導致一些混亂。
3、幼兒按標記歸類擺放環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)了一名幼兒擺錯位置，提出質(zhì)疑：“我看到咚咚咚的罐子放到小標記的盒子里了，應該放哪里呀？”教師發(fā)現(xiàn)了幼兒的錯誤，應該要求幼兒自己糾正錯誤，教師的指導語明顯指示正確的是放在大標記盒子里，幼兒也就用不著思考了。
【托班科學《罐子的秘密》教案設計】相關文章：
托班科學《罐子的秘密》教案設計09-19
小班科學罐子的秘密教案09-22
罐子里的秘密小班科學活動教案03-26
托班《水果的沉浮》的科學教案設計01-16
罐子的秘密的教案與反思03-17
托班課件科學04-20
幼兒園托班科學教案：有趣的罐子07-29
托班科學蘋果的秘密教案09-24
托班《地毯下的秘密》教案07-05