《光的折射學案》的教案
作為一名教職工，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《光的折射學案》的教案，希望對大家有所幫助。
一、內容及其解析
本節(jié)課要學的內容光的折射指的是折射現(xiàn)象、光的折射規(guī)律，其核心是光的折射規(guī)律。學生已經(jīng)學過光沿直線傳播和光的反射，本節(jié)課的內容光的折射指就是在此基礎上的發(fā)展起來的。由于它還與后面的知識有密切的關系，所以在本學科有重要的的地位，并有承上啟下的作用，是本章的核心內容。教學的重點是光的折射規(guī)律的推導，解決重點的關鍵是利用實驗探究法、分析法、作圖法等方法來理解。
二、目標及其解析
1、目標定位：
�。�1）知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；
�。�2）知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；
�。�3）能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象
2、目標解析：知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象就是指通過演示實驗，指導學生觀察現(xiàn)象，引導學生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。引導學生動手做實驗，培養(yǎng)學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。
三、問題診斷分析
在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是對光從其他介質斜射入空氣中時折射角大于入射角，產生這一問題的原因是學生對光路的可逆性的理解。要解決這一問題就要引導學生從光路的可逆性來理解光從其他介質斜射入空氣中時折射角大于入射角。
四、教學支持條件分析
在本節(jié)課光的折射的教學中，準備使用光的折射演示儀。因為使用光的折射演示儀，有利于學生理解光的折射規(guī)律。
五、教學過程設計
一、新課引入：
我們都知道漁民捕魚有很多方法，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚、用魚叉叉魚等�，F(xiàn)在，我們也來體驗一下漁民叉魚，（出示塑料泡沫上畫有魚和玻璃水缸）學生進行叉魚比賽。當學生在比賽時，發(fā)現(xiàn)魚叉都叉在魚的上方后，很驚奇。引導學生提出問題：你從這個活動中想到了什么？
二、新課講解：
�。ㄒ唬┕獾恼凵湟�(guī)律
探究1：觀察光從空氣射入水（玻璃）中的傳播路徑，并把你看到的現(xiàn)象畫出來。
1、學生猜想，并在黑板上畫出自己猜想的傳播路徑。
2、小組設計實驗方案并交流，確定可行方案。
3、進行實驗收集證據(jù)。（要求畫圖記錄下觀察到的光進入水（玻璃）中的傳播途徑）
4、交流實驗結果
各組畫出觀察到的光傳播路徑。
學生可以看到光的偏折現(xiàn)象，告訴學生，這就是光的折射現(xiàn)象，從而引入課題。
5、用語言表達探究1的結果。
結論1：光從空氣中斜射入水或其他介質時，折射光線向法線偏折。
結論2：當光從空氣垂直射入水或其他介質時，傳播方向不改變。
探究2：想想議議：光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折？如圖3。
1、學生猜想并畫出圖表達自己的想法。
2、討論交流：師投影學生做圖的情況
�、谧鬟@個猜想時，你做了什么樣的假設。（學生能從光反射時光路可逆，聯(lián)想到光的折射時光路也是可逆的）
實驗驗證：
�、俳處熝菔竟鈴目諝庑鄙浒雸A形玻璃磚，如圖4；②哪位同學能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學們觀察光在空氣中的傳播途徑呢？（學生們躍躍欲試、興趣很高）
③學生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。
④教師要求學生把觀察到的現(xiàn)象畫到黑板上。
�、萁Y論3：光在折射時，光路是可逆的。
結論4：光從水（玻璃）或其它介質斜射入空氣中，折射光線遠離法線偏折。
動畫重現(xiàn)實驗過程，增強形象刺激。
啟發(fā)學生記憶：把結論1和結論4與光在不同介質中傳播速度情況聯(lián)系起來，可得到什么樣的規(guī)律。[快遠慢近，即在發(fā)生折射時，在傳播得快的`介質（空氣）中是遠離法線，在傳播得慢的介質（水或玻璃）中是靠近法線。]
�。ǘ┕獾恼凵渲R應用
1、現(xiàn)在，我們來解釋剛才在叉魚比賽中，為什么我們同學會叉在魚的上方。原來魚從水中發(fā)出的光線，由水進入空氣時，會在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們的反向延長線的交點魚像發(fā)出來的，魚像比魚位置高。所以剛才比賽的同學會叉在魚的上方。（播放動畫）
2、利用電腦播放視頻材料：放在杯底剛好看不見的硬幣，加上水后又會看得見。要求學生利所學的知識加以回答，最后強調看見的硬幣是硬幣的像。
3、教師提出：有的同學喜歡游泳，看水只有齊腰深，可到水中就不止了，這是什么原因。
學生回答：（這是光的折射現(xiàn)象，由于光從水中射向空氣時，發(fā)生折射，而人的眼睛認為光是沿直線傳播造成的）。
同學們學了光的折射知識后，要懂得應用到生活中，在游泳時要特別注意安全。
4、你見過海市蜃樓嗎？你知道海市蜃樓是怎樣產生的嗎？（教師提問）
學生回答：（從報紙報道上知道海市蜃樓的現(xiàn)象，從電視上看到海市蜃樓，從科普讀物上知道海市蜃樓產生的原因是光的折射現(xiàn)象產生的）。
海市蜃樓是怎樣產生的？我們已經(jīng)知道，光是沿直線傳播的，其實嚴格地說，光只是在均勻的介質中才沿直線傳播，如果介質疏密不均，光線就不會沿直線傳播而會發(fā)生折射。海市蜃樓是一種由光的折射產生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上。
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