七年級(jí)生物《生物的特征》教案

時(shí)間：2023-08-18 23:00:03 曉怡教案我要投稿

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七年級(jí)生物《生物的特征》教案（通用10篇）

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的七年級(jí)生物《生物的特征》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)生物《生物的特征》教案（通用10篇）

　　七年級(jí)生物《生物的特征》教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

　　2、學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

　　3．初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一種基本方法————觀察。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。

　　5、感悟一切生命體的基本特征，樂(lè)于觀察身邊的各種生物，從而在觀察的過(guò)程中理解實(shí)事求是的科學(xué)意義。

　　6．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。

　　二、教材分析

　　1、教材內(nèi)容的分析

　　本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：

　�。�1）區(qū)別生物和非生物

　�。�2）生物的共同特征有哪些？本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見(jiàn)的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述，而是通過(guò)觀察、討論等活動(dòng)，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力、增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。

　　2教學(xué)重點(diǎn)：

　�、賹W(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

　�、谠鰪�(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感的目標(biāo)。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力。

　　4、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作的多媒體課件

　　四、教學(xué)策略

　　1、教學(xué)策略和方法的建議

　　本節(jié)課的導(dǎo)入可這樣設(shè)計(jì)：可讓學(xué)生觀察有山、水、蟲、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的'音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生描繪看到的大自然，并回答出畫面中哪些是生物，哪些是非生物。

　　關(guān)于生物具有的共同特征這一問(wèn)題，可與學(xué)生一起對(duì)照教科書上的描述，進(jìn)行比較歸納。但是，這些例子具有一定的局限性，教師在與學(xué)生討論時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多舉生活中的例子加以補(bǔ)充，如生物對(duì)外界的不同刺激作出不同的反應(yīng)，動(dòng)物的不同繁殖方式等，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。

　　本節(jié)教學(xué)，以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法。

　　2、設(shè)計(jì)思路

　　首先讓學(xué)生回憶在小學(xué)自然課里已學(xué)過(guò)的一些關(guān)于生物的知識(shí)，舉例說(shuō)明什么是生物，區(qū)分出哪些是生物，哪些是非生物。

　　關(guān)于生物的特征這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的10幅插圖，讓學(xué)生充分討論、交流來(lái)提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、合作能力。

　　最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法和基本要求，這有利于提高學(xué)生的分析、歸納能力。

　　在教學(xué)過(guò)程中，自然滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入：教師提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)的自然課里已經(jīng)學(xué)過(guò)一些關(guān)于生物的知識(shí)，你能說(shuō)出一些生物嗎？（要求：每位同學(xué)說(shuō)出一種自己熟悉的生物，不要重復(fù)）從而導(dǎo)入新課。

　　學(xué)生思考后回答。

　　2、新授

　�。�1）什么是生物

　　教師：你能說(shuō)出哪些是生物，哪些是非生物嗎？請(qǐng)你憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)。

　�、粕锏奶卣�

　　教師：請(qǐng)大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什么條件才能存活？

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的插圖1—5，提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生邊觀察邊討論。

　　問(wèn)題1：①每幅圖說(shuō)明了什么含義？

　�、谥参镄枰挠袡C(jī)物從哪里來(lái)？

　�、壑参镆材苓M(jìn)行呼吸嗎？

　�、苋耸怯猩�，能進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物也會(huì)排出廢物嗎？

　�、葜参锸峭ㄟ^(guò)那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的？

　　每組派代表回答討論的結(jié)果。

　　學(xué)生對(duì)植物的光合作用是不了解的，教師可簡(jiǎn)單解釋一下其概念，以加深學(xué)生對(duì)其問(wèn)題的理解。

　　學(xué)生回答的問(wèn)題可能不太準(zhǔn)確，教師要加以指導(dǎo)。

　　再讓學(xué)生觀察教材中的圖6—10，并思考下列問(wèn)題：

　　問(wèn)題2：①圖6———7說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　②請(qǐng)你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與周圍的葉片相比，有何不同？說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　教師可告訴學(xué)生，這些都屬于應(yīng)激性，并補(bǔ)充說(shuō)明含羞草葉片合起并垂下，其實(shí)是在保護(hù)葉片。在多數(shù)情況下，動(dòng)物的應(yīng)激性比較明顯，植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長(zhǎng)、向地生長(zhǎng)和向水生長(zhǎng)等方面。

　　讓學(xué)生繼續(xù)觀察教材插圖并思考問(wèn)題

　　問(wèn)題3：①圖8—10說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　�、谙胍幌耄镞€有那些繁殖方式？動(dòng)物、植物、細(xì)菌是怎樣繁殖的？

　　小組同學(xué)回答后教師要引導(dǎo)學(xué)生討論出：狗、貓等動(dòng)物可以產(chǎn)仔，有的植物可用種子繁殖、有的可用根、莖、葉來(lái)繁殖，有的還可用細(xì)胞來(lái)繁殖。還可補(bǔ)充說(shuō)明細(xì)菌能進(jìn)行分裂生殖，酵母菌能進(jìn)行出芽生殖等。完成開放性作業(yè)3、4題。

　　問(wèn)題4：你能準(zhǔn)確地表達(dá)出生物有哪些共同的特征嗎？

　　師生共同整合得出結(jié)論

　　問(wèn)題5：①你自己是否也有上述這些特征？

　　②請(qǐng)任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？這些特征是否都應(yīng)在一個(gè)生物體上體現(xiàn)？

　�、奂偃缬腥藛�(wèn)你“什么是生物”你怎樣回答？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論。

　�。�3）練習(xí)：

　�、偻瓿烧n后練習(xí)題

　　教師再提出問(wèn)題：剛才你們描述的生物特征是怎樣總結(jié)出來(lái)的？從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法與基本要求。

　　3、教學(xué)小結(jié)：

　　師生共同總結(jié)出：⑴生物的共同的特征⑵怎樣判斷一個(gè)生物是否具有生命⑶觀察的一般方法和基本要求

　　4、拓展

　　針對(duì)這節(jié)課，你還有什么建議嗎？

　　七年級(jí)生物《生物的特征》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)目標(biāo):

　　1.知道什么是生物，能區(qū)分生物和非生物。

　　2.舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

　　二、能力目標(biāo):

　　通過(guò)觀察和比較，對(duì)生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。

　　三、情景態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生物的情感意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：生物的共同特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察。

　　(二)小組學(xué)習(xí)、質(zhì)疑

　　觀察的基本要求:觀察是科學(xué)探究的基本方法

　　1.要有明確的目的。

　　2.要全面、細(xì)致，實(shí)事求是，及時(shí)記錄。

　　3.有計(jì)劃、有耐心。

　　4.積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。

　　為什么說(shuō)機(jī)器人不是生物?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

　　因?yàn)闄C(jī)器人不像其他生物一樣是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒以外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的)，也不存在構(gòu)成細(xì)胞的有機(jī)物,同時(shí)，機(jī)器人不具有營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、

　　對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生長(zhǎng)和繁殖、遺傳和變異的特性，因此機(jī)器人不是生物。

　　生石花的肉質(zhì)葉看起來(lái)像石頭，為什么說(shuō)它是生物?盡管生石花的肉質(zhì)看起來(lái)像石頭，但生石花具有生物的基本特征：生石花的肉質(zhì)葉與仙人球的肉質(zhì)莖類似;生石花能從小長(zhǎng)大;生石花能開出各種顏色的花，

　　還能結(jié)出種子，表明它能進(jìn)行繁殖;生石花長(zhǎng)有根，可以從土壤中獲取水和無(wú)機(jī)鹽，等等。查閱生石花的資料可知，生石花是一種植物，因此，它就是生物。

　　巖洞里的鐘乳石能慢慢長(zhǎng)大，為什么說(shuō)它不是生物?

　　巖洞里的鐘乳石能慢慢長(zhǎng)大，但這種長(zhǎng)大與生物的生長(zhǎng)是不同的，它是一些無(wú)機(jī)物慢慢堆積的結(jié)果。同時(shí)鐘乳石沒(méi)有生物所共有的特征，如具有營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、

　　繁殖、遺傳和變異的特性，因此鐘乳石不是生物。

　　怎樣判斷一個(gè)物體是否有生命?生物有哪些基本特征?

　　要判斷一個(gè)物體是否有生命，可以看它是不是“活”的，看它是不是具有生命現(xiàn)象，即看它是否具有生物的基本特征。生物具有的基本特征是：由細(xì)胞構(gòu)成(除病毒以外)、生活需要營(yíng)養(yǎng)、

　　能進(jìn)行呼吸、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖、有遺傳和變異的'特性，等等。

　　生物的基本特征

　　問(wèn)：1.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

　　1.植物怎樣獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的?

　　2.動(dòng)物怎樣獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的?

　　植物從外界吸收水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳，通過(guò)光合作用，制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有機(jī)物動(dòng)物不能制造有機(jī)物，它們以植物或別的動(dòng)物為食，從中獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

　　七年級(jí)生物《生物的特征》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法，通過(guò)觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

　　2、通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3、教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解，又能虛心傾聽別人的意見(jiàn)的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生物的錄像。

　　2、有關(guān)生物與非生物的圖片。

　　3、教學(xué)課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　引入：放錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說(shuō)明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生人多可兩組一題）小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充（教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究）。

　　總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎？（根據(jù)生物的特征說(shuō)）

　　補(bǔ)充：

　�。�.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

　　９.生物體能進(jìn)行新陳代謝

　　10.生物體能遺傳變異

　　11.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等

　　能力訓(xùn)練：可用書上練習(xí)P6

　�。�1）分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生物？

　�。�2）珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎？詳細(xì)說(shuō)明。

　　教學(xué)后記：

　　本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒(méi)有別的特征這一問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來(lái)激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書本上列出的生物的.特征進(jìn)行討論和舉例（主要是舉例）讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個(gè)特征后，再活躍學(xué)生的思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒(méi)有的特征。對(duì)于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例子來(lái)論證其觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來(lái)解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的知識(shí)解答一開始可以理解錯(cuò)的問(wèn)題。

　　七年級(jí)生物《生物的特征》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法，通過(guò)觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

　　2．通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3．教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解，又能虛心傾聽別人的意見(jiàn)的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2．一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．活體生物如：盆載的植物體１-２種；

　　2．動(dòng)物標(biāo)本１-２件；

　　3．珊瑚；小機(jī)器人；有關(guān)的投影片等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　引入：展示盆栽植物和一個(gè)小機(jī)器人，說(shuō)明它們的根本不同在哪里？

　　盆栽植物是生物。說(shuō)明生物與非生物是有區(qū)別的。生物具有區(qū)別非生物的本質(zhì)特征。

　　下面是討論的大致內(nèi)容：

　　1．生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

　　（1）植物可以通過(guò)光合作用自己制造有機(jī)物，并為動(dòng)物提供了食物；

　�。�2）寄生植物獲取別的生物體中的有機(jī)物。如豬籠草、菟絲子、食人樹等；

　　（3）動(dòng)物從自然環(huán)境中獲取現(xiàn)成的有機(jī)物。如貓抓鼠吃；青蛙抓蟲吃；狗吃肉；羊吃草等；

　�。�4）細(xì)菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動(dòng)物的尸體糞便等有機(jī)物。任何生物的生存都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

　　2．生物需要呼吸

　�。�1）植物的光合作用需要的能量來(lái)自呼吸作用提供，植物的各項(xiàng)生理活動(dòng)所需要的能

　　量都是由呼吸作用提供的。

　　（2）人從出生到生命的最后一刻不能停止的.是呼吸。成人呼吸頻率16-18/每分鐘。

　�。�3）魚生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。

　�。�4）鯨每15-20分鐘就要從水中冒出呼吸一次。

　�。�5）水生的爬行動(dòng)物有專門適應(yīng)水中進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)，如海龜它的肺能貯藏空氣，

　　它的泄殖腔內(nèi)有肛門囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鱉喉部有粘膜形成絨毛突起，其上毛細(xì)血管豐富，水中氣體可由此進(jìn)入，可以10小時(shí)在水中不出來(lái)。

　�。�6）水生植物有氣道如藕的莖中有氣道；水稻的莖桿是中空的可通氣。

　　3．生物體都能繁殖后代

　�。�1）許多植物能夠產(chǎn)生種子。用種子繁殖后代。

　�。�2）有些植物能產(chǎn)生秧子如白薯、草莓；小麥、水稻能分蘗；

　　（3）白薯、土豆能出芽。

　�。�4）藻類、苔蘚、蕨類能產(chǎn)生孢子，用孢子繁殖后代。

　�。�5）細(xì)菌、草履蟲等生物通過(guò)分裂生殖，產(chǎn)生新個(gè)體。

　�。�6）許多動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)崽繁殖后代。

　　4．生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)

　�。�1）植物缺水會(huì)發(fā)蔫；水多了會(huì)澇。

　�。�2）施肥少了長(zhǎng)不好；施肥多了會(huì)燒苗。

　�。�3）含羞草受到外界刺激會(huì)做出反應(yīng)；捕蟲植物有特殊的捕蟲作用。

　�。�4）植物有向光性、向水性、向肥性等。

　�。�5）動(dòng)物會(huì)捕捉食物逃避敵害等。

　　5．生物能將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出

　　（1）植物能夠通過(guò)落葉帶走一部分廢物。

　　（2）人可以通過(guò)出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外。

　　6．生物能生長(zhǎng)

　　（1）植物能由一粒種子長(zhǎng)成一棵參天大樹。

　�。�2）小鳥由卵孵出長(zhǎng)成大鳥。小孩能夠長(zhǎng)成一個(gè)大人。等

　　7．生物還會(huì)生病、衰老、死亡

　　（1）植物有生有死，植物會(huì)生病。

　�。�2）動(dòng)物有生有死，動(dòng)物也會(huì)生病。

　　8．除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，等等。

　　總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)什么是生物嗎？（根據(jù)生物的特征說(shuō)）

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課通過(guò)研究、討論、匯報(bào)、發(fā)言、補(bǔ)充發(fā)言等形式來(lái)完成。挖掘?qū)W生身邊的事情，回顧學(xué)生已有的知識(shí)。教師既是一個(gè)組織者又是一個(gè)參與者�？梢哉归_思路，大膽去想。給每個(gè)學(xué)生參與創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，因?yàn)榘l(fā)言的人多，信息廣，給每個(gè)人的學(xué)習(xí)也創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。通過(guò)討論和交流，注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解，又能虛心傾聽別人的意見(jiàn)的人。

　　七年級(jí)生物《生物的特征》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】

　　1.會(huì)舉例說(shuō)明生物具有的生命現(xiàn)象。

　　2.掌握生物的基本分類。

　　【過(guò)程與方法】

　　1.通過(guò)觀察、討論，能舉例說(shuō)明生物與非生物的區(qū)別。

　　2.通過(guò)開展小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和分析歸納能力。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　1.通過(guò)舉例子，分析生活中常見(jiàn)事物，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)、探究未知事物的興趣。

　　2.通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.生物具有的生命現(xiàn)象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.通過(guò)分析歸納說(shuō)明生物具有的基本特征。

　　教學(xué)過(guò)程

　　情境導(dǎo)入

　　以生活中的常見(jiàn)例子如鯊魚、小鳥、樹木等引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)常識(shí)學(xué)會(huì)辨別生物與非生物，再提出疑問(wèn)，究竟生物是什么呢？他們扮演是什么樣的`角色？

　　講授新課

　　知識(shí)點(diǎn)一：生物的類別

　　1.學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，自我總結(jié)歸納后后回答：太陽(yáng)、石頭、水等是非生物，因?yàn)樗鼈儧](méi)有生命；蝴蝶、小鳥、草、魚、蘑菇等是生物，因?yàn)樗鼈兌加猩?/p>

　　【過(guò)渡】同學(xué)們非常優(yōu)秀，能夠把咱們平時(shí)所遇見(jiàn)的事物與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，我們把有生命的物體稱為生物。自然界就是由生物和非生物組成的。生物分為動(dòng)物、植物以及微生物。在我們的身邊，生活著多種多樣的生物，它們與我們朝夕相處。

　　2.觀察教材圖1.1—1，插圖的生物分別屬于哪一類呢？

　　學(xué)生答：動(dòng)物有中華鱘、啄木鳥、東北虎、蝴蝶；植物有銀杏樹；微生物有大腸桿菌。

　　知識(shí)點(diǎn)二：生物的生命現(xiàn)象（即生物的特征）

　　【過(guò)渡語(yǔ)】仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)植物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同，但在千差萬(wàn)別中卻存在著共性：他們都是有生命的。怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命呢？

　　小組探究：以小組為單位，結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明生物所具有的這些生命現(xiàn)象。

　　引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)物的生活特點(diǎn)為例做出分析：我們發(fā)現(xiàn)人體需要吃飯，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小動(dòng)物，從而能夠得出結(jié)論：生物的生活都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

　　引導(dǎo)學(xué)生從植物的角度進(jìn)行補(bǔ)充：植物需要陽(yáng)光、空氣、水和土壤中的肥料等。

　　教師講解：我們發(fā)現(xiàn)人和動(dòng)物可以通過(guò)出汗、排泄等形式將廢物排出，這說(shuō)明生物都能活將廢物排出體外。人需要呼吸，魚用鰓呼吸，鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱，這說(shuō)明生物需要呼吸才能活著。

　　教師提問(wèn)：植物需要呼吸嗎？

　　學(xué)生答：植物和動(dòng)物一樣每時(shí)每刻都在呼吸。

　　教師舉例：我們看到小鳥能長(zhǎng)成大鳥，我們?nèi)祟愐材軓男￠L(zhǎng)大，蝌蚪長(zhǎng)大變成青蛙，從而得出結(jié)論：生物都能生長(zhǎng)發(fā)育。用手碰觸含羞草，我們發(fā)現(xiàn)含羞草受到刺激后會(huì)合攏葉片，人體受到針刺后也會(huì)作出縮手反應(yīng)，從而得出結(jié)論：生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。

　　教師講解：向日葵的花盤像太陽(yáng)，這是對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)嗎？其實(shí)是由于向日葵的花盤受到陽(yáng)光的刺激，做出的反應(yīng)。我們把生物對(duì)外界刺激作出的有規(guī)律的反應(yīng)，稱為應(yīng)激性。

　　教師講解:我們從圖上看到貓、狗等動(dòng)物能繁殖后代，我們知道其他生物也能繁殖后代。

　　教師補(bǔ)充：一只純色的貓生出的后代，毛色和斑紋上有深有淺，與母貓并非完全相同。我們?nèi)祟愐彩沁@樣，這說(shuō)明生物都有遺傳和變異的生命現(xiàn)象。

　　【過(guò)渡】通過(guò)剛才的分析，我們認(rèn)識(shí)了一些生命現(xiàn)象，但生物還有一些我們剛才沒(méi)有提到的生命現(xiàn)象。

　　課件展示：展示動(dòng)物、植物、細(xì)菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生理解：生物都有一定的結(jié)構(gòu)，生物體除病毒外都是由細(xì)胞構(gòu)成。

　　教師提問(wèn)：仙人掌能夠生活在干旱的沙漠里，千里之堤，潰于蟻穴這說(shuō)明了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：生物都能適應(yīng)并影響環(huán)境。

　　【結(jié)束語(yǔ)】通過(guò)同學(xué)們積極的探究，我們認(rèn)識(shí)了生物和非生物，也了解了生物所具有的一些生命現(xiàn)象。大家來(lái)反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？

　　課堂小結(jié)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：

　　1.自然界中的生物分為幾類？

　　總結(jié)概括為：植物、動(dòng)物、微生物。

　　2.生物具有哪些基本特征？

　　總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

　　（1）具有新陳代謝現(xiàn)象。

　�。�2）能生長(zhǎng)發(fā)育。

　　（3）具有遺傳和變異現(xiàn)象。

　　（4）具有應(yīng)激性。

　　（5）能適應(yīng)和影響環(huán)境。

　�。�6）能繁殖后代。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第一節(jié) 生物的基本特征

　　一、我們身邊的生物

　　二、生物的生命現(xiàn)象

　　動(dòng)物：東北虎遺傳變異現(xiàn)象

　　植物：含羞草生長(zhǎng)發(fā)育

　　微生物：大腸桿菌繁殖后代

　　生物——有生命的物體應(yīng)激性

　　新陳代謝

　　適應(yīng)并影響環(huán)境

　　七年級(jí)生物《生物的特征》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　�、賹W(xué)會(huì)描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物，會(huì)舉例說(shuō)明生物具有的生命現(xiàn)象。

　�、谕ㄟ^(guò)觀察、討論、領(lǐng)會(huì)，能舉例說(shuō)明生物具有的基本特征。(重點(diǎn))

　　2.能力目標(biāo)

　　通過(guò)事物的對(duì)比觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　課前準(zhǔn)備：

　　一盆生長(zhǎng)旺盛的含羞草,多媒體課件;學(xué)生查找與生物的基本特征有關(guān)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間

　　安排教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　激發(fā)興趣

　　2分鐘課件展示：呈現(xiàn)出絢麗多彩的大自然：空中有白云、飛機(jī)、太陽(yáng)，還有蝴蝶、小鳥。遠(yuǎn)處有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇、蟋蟀、螞蟻。近處有一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食，小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋，水中有游魚、水草…… 欣賞圖片，感受大自然的和諧之美。從美麗的大自然畫面引入，使學(xué)生從感到熟悉、親切、有趣，產(chǎn)生熱愛(ài)自然的情感，同時(shí)具有一定的啟發(fā)性。

　　提出問(wèn)題

　　導(dǎo)入新課

　　2分鐘提出問(wèn)題：畫面中哪些是生物?

　　哪些不是生物?為什么?

　　積極思考、嘗試回答教師提出的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到問(wèn)題中來(lái)，提高課堂活動(dòng)的有效程度。

　　自主學(xué)習(xí)

　　知識(shí)點(diǎn)一：我們身邊的`生物

　　1.學(xué)生觀察、小組討論后回答：飛機(jī)、白云、太陽(yáng)、山石、橋、水等是非生物，因?yàn)樗鼈兌紱](méi)有生命;蝴蝶、小鳥、草、雞、狗、魚、蘑菇等是生物，因?yàn)樗鼈兌加猩?/p>

　　【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們觀察的很細(xì)致，我們把有生命的物體稱為生物。自然界就是由生物和非生物組成的。在我們的身邊，生活著多種多樣的生物，它們與我們朝夕相處。

　　2.觀察教材圖1.1—1，插圖向我們介紹了哪些生物?

　　學(xué)生邊觀察邊回答：有中華鱘、啄木鳥、東北虎、銀千年銀杏樹、蝴蝶還有在顯微鏡下才能看到的大腸桿菌。

　　3.為了加深學(xué)生對(duì)生物的理解，讓學(xué)生列舉自己身邊熟悉的生物，由學(xué)生介紹課前收集到各種生物的資料。

　　4.現(xiàn)在已被人們認(rèn)識(shí)的生物有200多萬(wàn)種。根據(jù)各種生物的特點(diǎn)，人們通常它們分成三類：植物、動(dòng)物和微生物�，F(xiàn)在你能將圖1.1—1所示的生物進(jìn)行分類了嗎? 了解生物與非生物的區(qū)別。

　　明確生物是有生命的。

　　學(xué)生要根據(jù)身邊的實(shí)例及教材的學(xué)習(xí)等積極回答教師的問(wèn)題。

　　嘗試分類：中華鱘、啄木鳥、蝴蝶、東北虎是動(dòng)物;銀杏樹是植物;大腸桿菌是微生物。使學(xué)生感受自然界的神奇，通過(guò)提取腦海中的生活常識(shí)，自然而然的解決問(wèn)題。

　　學(xué)生形成自然界是有生物和非生物(環(huán)境)組成的觀點(diǎn)。

　　在學(xué)生視野充分拓展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將眾多的生物簡(jiǎn)單分類，明確生物包括植物、動(dòng)物、微生物三大類。

　　組織交流

　　點(diǎn)撥建構(gòu)

　　18分鐘【過(guò)渡語(yǔ)】仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)植物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同，但在千差萬(wàn)別中卻存在著共性：他們都是有生命的。怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命呢?

　　知識(shí)點(diǎn)二：生物的生命現(xiàn)象

　　1. 小組探究活動(dòng)：以小組為單位，結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明生物所具有的這些生命現(xiàn)象。小組選出小組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。

　　動(dòng)物有哪些

　　生命現(xiàn)象? 植物有哪些

　　生命現(xiàn)象?

　　2.教師巡回指導(dǎo)，并參與小組的討論。幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3.現(xiàn)在各小組將你們的發(fā)現(xiàn)與大家交流吧。

　　七年級(jí)生物《生物的特征》教案 7

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)教學(xué)授課的對(duì)象是七年級(jí)新生，他們具有強(qiáng)烈的好奇心，但持久性不強(qiáng)。具一定的感性認(rèn)識(shí)能力，但理性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作能力還要加強(qiáng)。學(xué)生具有一定的小學(xué)自然基礎(chǔ)，但缺乏正確的生物科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　結(jié)合學(xué)生和課本內(nèi)容的特點(diǎn)，本節(jié)課采用的教學(xué)方法是“討論、探究法”，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的“自主、合作、探究”精神。在整堂課中主要以學(xué)生討論、探究、合作學(xué)習(xí)為主，把學(xué)生生活中熟悉的東西拿來(lái)做教具，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生物，激發(fā)他們主動(dòng)探究生物的特征，從而真正理解“生物”的意義所在；穿插一些小游戲，學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過(guò)教師提供的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論與探究，積極思考問(wèn)題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)師生間的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生方式的變革，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：

　　1．觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

　　2．能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法：

　　提高觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。以及合作和探究學(xué)習(xí)的能力。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1.舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

　　2.增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。

　　難點(diǎn)：合作和探究學(xué)習(xí)的能力的形成以及學(xué)生討論的組織。

　　四、課時(shí)（1課時(shí)）

　　五、教學(xué)媒體

　　身邊常見(jiàn)事物的圖片（山、石、樹、昆蟲等等），課前準(zhǔn)備教學(xué)課件

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　1. 游戲?qū)�，激發(fā)興趣：

　　上新課前先做一個(gè)游戲：教師展示生物和非生物的實(shí)物（如盆栽植物、小動(dòng)物）和播放多媒體課件（展示有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面），學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)哪些是生物？哪些是非生物？這種導(dǎo)入新課的方法是根據(jù)初一新生好奇的特點(diǎn)牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2. 質(zhì)疑啟思，討論問(wèn)題：

　　討論的問(wèn)題是：①怎樣區(qū)分生物和非生物？

　�、谏镉心男┕餐卣�？

　　討論分小組進(jìn)行，討論后全班交流，讓所有的學(xué)生都有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，不同層面的學(xué)生都有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，這樣不僅能解決問(wèn)題，還能使全班不同層面的學(xué)生的能力都得到相應(yīng)的發(fā)展，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)面向全體學(xué)生的宗旨。學(xué)生回答的“生物的特征”答案不完整，學(xué)生甚至出現(xiàn)幼稚、可笑甚至錯(cuò)誤的看法，這時(shí)我都回適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。而有時(shí)學(xué)生積累的課外知識(shí)或突發(fā)奇想也會(huì)啟發(fā)教師，使教學(xué)更趨完美。

　　3.討論與游戲，突破重難點(diǎn)：

　　通過(guò)以下的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解生物的共同特征。

　�。�1）討論：植物和動(dòng)物等都需要什么才能存活？

　　我認(rèn)為通過(guò)討論學(xué)生找出植物和動(dòng)物需要營(yíng)養(yǎng)的方式的不同，為《生態(tài)系統(tǒng)》等內(nèi)容的教學(xué)有一個(gè)好的`鋪墊。

　　學(xué)生討論后回答相關(guān)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的回答我及時(shí)給予肯定或糾正�？偨Y(jié)出：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。

　　(2)游戲：全班進(jìn)行憋氣比賽，看哪位同學(xué)憋氣時(shí)間長(zhǎng)。討論問(wèn)題是：我們?yōu)槭裁粗荒芏虝r(shí)間的憋氣？能否列舉一

　　些動(dòng)物如何進(jìn)行呼吸？植物也要進(jìn)行呼吸嗎？

　　讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與日常生活相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)和解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，也可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　總結(jié)出：生物能進(jìn)行呼吸，絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。因?qū)W生知識(shí)有限只要求學(xué)生知道呼吸是什么，而不能深入對(duì)呼吸進(jìn)行探究。

　　（3）提出問(wèn)題：

　　“為什么要給養(yǎng)魚缸的魚經(jīng)常換水”。

　　讓學(xué)生思考討論的問(wèn)題：我們每個(gè)人自己排出廢物的方式有哪幾種？植物也會(huì)產(chǎn)生廢物，那么植物如何排出廢物？

　　總結(jié)出：生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

　　（4）猜物品游戲：

　　課前準(zhǔn)備好幾個(gè)紙箱子，其內(nèi)放幾種動(dòng)物（如青蛙、蚯蚓等），讓學(xué)生上臺(tái)用手摸后猜里面是什么動(dòng)物。要求

　　全班學(xué)生注意觀察猜物品的學(xué)生碰到動(dòng)物時(shí)產(chǎn)生的縮手反應(yīng)。學(xué)生觀察做此游戲的學(xué)生反應(yīng)后，簡(jiǎn)單歸納出此現(xiàn)象的原理，即人對(duì)外界刺激會(huì)做出反應(yīng)。

　　討論題：植物等其他生物對(duì)刺激是否會(huì)做出反應(yīng)？如果植物也能對(duì)刺激做出反應(yīng)你如何證明之？對(duì)于這樣問(wèn)題學(xué)生

　　可以大膽質(zhì)疑，大膽猜想，大膽設(shè)計(jì)，學(xué)生有更多的思維空間。我對(duì)于學(xué)生的各種設(shè)計(jì)將給予鼓勵(lì)，學(xué)生對(duì)“生物都能對(duì)刺激做出反應(yīng)”這個(gè)特征不僅僅是存留在識(shí)記的層次上，而是通過(guò)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，真正把學(xué)生

　　七年級(jí)生物《生物的特征》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1. 觀察生物與非生物，比較他們的區(qū)別。

　　2. 舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散型思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)：

　　增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的；更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

　　2. 增強(qiáng)熱愛(ài)生命、保護(hù)自然的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)方法

　　觀察、討論、歸納

　　教學(xué)過(guò)程

　　環(huán) 節(jié)

　　導(dǎo)入新課

　　新課教師活動(dòng)

　　在三十億年前我們的地球一片荒漠，寸草不。而今天我們的星球如此美麗，你知道是什么將我們的環(huán)境裝點(diǎn)的如此美麗嗎？

　　一．什么是生物

　　在你的周圍有很多生物，你能說(shuō)出它們的名字嗎？

　　1. 觀察老師提供的圖片和實(shí)物，說(shuō)出哪些是生物，哪些是非生物。

　　2. 結(jié)合自己的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，討論怎樣區(qū)分生物和非生物。

　　小結(jié)：凡是有生命的物體叫做生物。學(xué)生活動(dòng)

　　討論交流

　　觀察

　　分組討論

　　交流

　　總結(jié)

　　二．生物的主要特征

　　1．生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；

　　2．生物能進(jìn)行呼吸；

　　3．生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的`廢物；

　　4．生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)；

　　5．生物能生長(zhǎng)和繁殖。

　　生物的主要特征，你還有什么不同的意見(jiàn)和補(bǔ)充嗎？

　　分析歸納

　　小結(jié)學(xué)完本節(jié)課，如果有人問(wèn)你：“什么是生物？”你會(huì)怎樣回答呢？表達(dá)交流

　　課后活動(dòng)調(diào)查身邊的生物種類

　　設(shè)計(jì)表格，調(diào)查身邊生物的種類和生活環(huán)境。實(shí)踐

　　板書設(shè)計(jì)

　　七年級(jí)生物《生物的特征》教案 9

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)

　　本節(jié)是初中生物第一課，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)這節(jié)課激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱情，宜采用比較輕松活潑的課堂組織形式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說(shuō)明生物的特征。另外，本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)就是掌握生物與非生物的區(qū)分方法，而區(qū)分的過(guò)程則需要通過(guò)對(duì)比待分析事物與生物的一般特征是否吻合。

　　二、說(shuō)教材

　　1、教材所處的地位、編排和作用

　　新教材依據(jù)新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念，打破了以往植物學(xué),動(dòng)物學(xué)和生理衛(wèi)生等學(xué)科的編排體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“認(rèn)識(shí)生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節(jié)，說(shuō)明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：了解生物和非生物，比較它們的區(qū)別，說(shuō)明生物具有的共同特征。

　　(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和發(fā)散思維的能力。

　　(3)情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，熱愛(ài)生命、保護(hù)生命。

　　3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問(wèn)題的能力。突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵：通過(guò)觀察、討論、分析教材P3-P5的彩圖

　　讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

　　學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。具體做法如下：

　　1、情景設(shè)置——激發(fā)感情，引起興趣。

　　2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

　　3、精析點(diǎn)撥——展開聯(lián)想，拓展思路。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理�！苯虝�(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。）

　　學(xué)法指導(dǎo)具體如下：

　　1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——整體感知，了解全文。

　　2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)——積極參與，總結(jié)規(guī)律。

　　3、合作探究——小組合作，鞏固提高。

　　4、當(dāng)堂檢測(cè)——查缺補(bǔ)漏，歸納總結(jié)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　引入：展示盆栽植物和教室內(nèi)的課桌,凳子以及學(xué)生的卡通玩具，說(shuō)明它們的根本不同在哪里？引導(dǎo)出生物與非生物的概念。

　　閱讀學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容整體感知。(二)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)

　　要想認(rèn)識(shí)生物，就必須進(jìn)行觀察，所以，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)學(xué)生看書，閱讀P2的內(nèi)容，完成學(xué)案設(shè)計(jì)的目標(biāo)。小組合作交流，教師注意引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生代表公布自學(xué)結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀P3-P5的內(nèi)容，完成學(xué)案設(shè)計(jì)的目標(biāo)在學(xué)生完成學(xué)案內(nèi)容后小組內(nèi)進(jìn)行交流，展示自學(xué)效果。

　　（三）、精析點(diǎn)撥，拓展思路

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書本插圖，說(shuō)出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)。然后，通過(guò)與教室中的課桌、黑板、墻壁等非生物做比較，大家各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，得出生物所具有的共同特征。

　　2、以自身為例，分析表述。學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，派代表，舉例說(shuō)明，各小組間可針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識(shí)到生物的共同特征

　�。ㄋ模�、概括總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)什么是生物嗎？（根據(jù)生物的特征說(shuō)）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自覺(jué)回憶所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解。板書設(shè)計(jì)：（與總結(jié)相結(jié)合，同步進(jìn)行）

　　本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　第一節(jié)生物的特征

　　一、觀察：是科學(xué)探究的一種基本方法。

　　二、生物：凡是有生命的物體都叫生物。

　　三、生物的特征：

　　1.都需要營(yíng)養(yǎng)。

　　2.都能進(jìn)行呼吸。

　　3.都能排出體內(nèi)的廢物。

　　4.都能對(duì)外界刺激做反應(yīng)。

　　5.都能生長(zhǎng)和繁殖。

　　6.除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

　�。ㄎ澹㈧柟逃洃�

　　認(rèn)真背誦學(xué)案上和黑板上板書的重點(diǎn)內(nèi)容，同桌之間相互提問(wèn)。

　�。⒏鶕�(jù)學(xué)習(xí)的情況，完成學(xué)案的能力提升

　　根據(jù)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)。加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與落實(shí)。

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師！

　　七年級(jí)生物《生物的特征》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、儆^察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

　　②學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

　　③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。

　　④增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)：①學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

　�、谠鰪�(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　課前教師準(zhǔn)備：實(shí)物（珊瑚）、掛圖（美麗的大自然）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、出示掛圖：美麗的大自然，創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題：

　　1、請(qǐng)舉出掛圖中的物體哪些是生物，哪些是非生物？

　　2、教室里有哪些生物，哪些非生物？

　　3、你是怎樣區(qū)分生物和非生物的？

　　要想準(zhǔn)確區(qū)分這兩種不同的物體，我們必須首先學(xué)會(huì)觀察，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。見(jiàn)P2。指導(dǎo)學(xué)生觀察生物，從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)生物與非生物。

　　學(xué)生觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭畫面，看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。觀察常見(jiàn)的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺(tái)等，來(lái)認(rèn)識(shí)生物與非生物。

　　三、講授新課

　�。ㄒ唬┯^察：是科學(xué)探究的一種基本方法。科學(xué)觀察要全面、細(xì)致、實(shí)事求是；有目的、有計(jì)劃、有耐心、及時(shí)記錄；積極思考并與他人交流看法。

　�。ǘ┦裁词巧�？自然界中，凡是有生命的物體，叫生物。

　　生物與非生物的區(qū)別在于是否具有生物的基本特征。生物有哪些基本特征呢？

　　（三）生物的特征

　　觀察書中插圖，說(shuō)出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征：

　　1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)（植物根從外界吸收水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳，通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)；動(dòng)物以植物或其他動(dòng)物為食，細(xì)菌、真菌分解動(dòng)物、植物遺體和糞便獲取營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)）；

　　2、生物能進(jìn)行呼吸；

　　3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；

　　4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)：含羞草對(duì)刺激作出的反應(yīng)是小葉片下垂，這是長(zhǎng)期自然選擇中形成的對(duì)環(huán)境的`適應(yīng)，有利于它的生存；

　　5、生物能生長(zhǎng)和繁殖；

　　6、生物都有遺傳和變異的特性；

　　生物還有其他特征：除病毒外，生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的。生物能進(jìn)行新陳代謝；生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。

　　四、小結(jié)：舉例說(shuō)明生物與非生物的區(qū)別，生物有哪些特征？

　　五、課堂鞏固：P6

　　1.指出下列物體哪些是生物，哪些是非生物？

　　落葉、芭比娃娃、珊瑚蟲、珊瑚、珊瑚礁、珊瑚島

　　2．當(dāng)含羞草受到碰觸時(shí)，展開的葉片會(huì)合攏，此事例說(shuō)明了（B）

　　A．生物能生長(zhǎng)繁殖B．生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)