《有趣的漢字》幼兒園大班教案

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《有趣的漢字》幼兒園大班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　活動目標

　　1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

　　2、能看著圖畫、象形字認讀相對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對認識漢字的興趣，對漢字符號有一定的敏感性。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動準備

　　1、掛圖。

　　2、幼兒活動材料。

　　3、漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）

　　活動過程

　　一、認識漢字。

　　1、出示個別幼兒的名字：小朋友，請看這是誰的名字？請你念一念。

　　2、原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎？（是一筆一劃地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看）

　　3、我們現(xiàn)在看過了漢字的.樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來的。（出示掛圖一）現(xiàn)在請你找一找哪些字是漢字？你為什么覺得他是漢字？（方塊的、一筆一劃）

　　4、教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個國家發(fā)明的嗎？（聰明的中國人）所以我們中國人上小學的時候就開始學習認識漢字、寫漢字。

　　二、認識象形字。

　　1、最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字（出示一個象形字）你們能猜出它是什么字嗎？（幼兒自由想象猜字）你覺得這個字看上去像什么？為什么？

　　2、出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對？它是什么字？（幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的漢字）。

　　小結(jié)：你們剛才看到的這個字叫“象形字”，是我們中國最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

　　3、出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個游戲嗎？老師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個很孤單，請你們幫這些字寶寶找一個好朋友，讓他們變成一對，好嗎？記住不要送錯了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個房間里。（幼兒操作，教師巡回觀察，及時進行指導。）

　　4、教師對幼兒的操作進行講評。（講評時注意放的位置和匹配是否正確）

　　三、有趣的漢字。

　　1、剛才我們認識了這些漢字，你還認識什么漢字？（幼兒自由說一說）

　　2、（出示吹、喝、吃三個字）請你們看看這幾個字，它們有什么地方是一樣的？（理解口旁的字和嘴的動作有關(guān)）小結(jié)：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。

　　3、我們國家的漢字里，有很多的字都非常有趣的，請你回家后和爸爸媽媽一起找一找，什么字和水有關(guān)系，好嗎？

　　活動反思：

　　我重新把活動的過程梳理了一下，從流程來看，這次活動有四個環(huán)節(jié)：

　　一、找漢字；

　　二、看圖猜字；

　　三、游戲：“圖畫、象形字、漢字找朋友”；

　　四、有趣的漢字。

　　由于先前的經(jīng)驗，孩子已經(jīng)認識了不少漢字，而且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動中，已經(jīng)玩過文字轉(zhuǎn)盤的游戲了。為了加深難度，我又找了2個象形字雨和羊，幼兒也能說出來。認識漢字對于幼兒來說還是比較建大的，但在操作的時候，卻出現(xiàn)了問題，花了過長的時間，導致最后一部分來不及上。其實在設(shè)計的時候可以把它換成以小組為單位，合作來完成，節(jié)約了時間，也能達到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會的下朋友。

　　操作的效果不是很理想，可以添加到接下來的區(qū)域游戲中，再次進行配對，加深認識和理解。

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