《乘法初步認(rèn)識(shí)》教案（通用12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《乘法初步認(rèn)識(shí)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《乘法初步認(rèn)識(shí)》教案 1
教學(xué)目的
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生在簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。
難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
課時(shí)劃分：
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法（1）
教學(xué)目的
使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法（1））
新授
1、教學(xué)例1。
�。�1）出示例1圖
�。�2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個(gè)2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？
板書：2+2+2=6（只）
圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？
板書：3+3+3+3+=12（只）
�。�3）老師指著算式提問：
這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？
（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來算。
2、教學(xué)“試一試”
出示試一試圖。
提問：橫著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？
豎著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是幾個(gè)幾相加。
學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。
觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎？
老師在學(xué)生回答的'基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加，得數(shù)相同。
3、教學(xué)例2
你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？
板書：2+2+2+2=8
2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？
�。�3）老師說明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成2×2=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（“指×”）叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)），可以這樣寫（示范寫“×”）。“2×4”和2乘4”。
（4）4個(gè)2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會(huì)讀這個(gè)算式）；
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？
學(xué)生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8
�。訑�(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）
老師說明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。
板書：4 × 2 = 8
�。ǔ藬�(shù)）（乘數(shù)）（積）
同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。
誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？
�。�5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號(hào)前面的叫成熟，等號(hào)后面的叫積。
4、教學(xué)“試一試“
�。�1）出示“試一試“圖，提問：小朋友在做什么？小朋友分幾組在跳繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生，集體交流。
討論；求4個(gè)5的和是多少，哪種寫法比較簡便？
完成“想想做做“
1、完成“想想做做”
�。�1）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？
學(xué)生填空獨(dú)立完成
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵？
2、完成“想一想做做”
用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
�。�2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。
�。�3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
3、完成“想想做做”
讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。
4、完成“想想做做”
獨(dú)立完成，集體交流。
總結(jié)
今天我們學(xué)了什么？
《乘法初步認(rèn)識(shí)》教案 2
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P44～46乘法的初步認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
三、教學(xué)目標(biāo)
�、旁谡J(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。 ⑵在與相同加數(shù)連加的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡便。 ⑶感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解乘法的含義
五、教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們節(jié)假日你們喜不喜歡去公園玩？那今天，你愿意跟老師去公園看看？公園里可真熱鬧啊，你看到什么了？（出示情景圖）
我們?nèi)タ纯此麄冊(cè)诟墒裁矗颗�，原來他們�(cè)谟眯“魯[美麗的圖案。我們一起來看看他們擺了什么�。浚ǔ鍪緮[圖形的課件）
二、初步感知
1、這些小朋友們用這些不起眼的小棒擺出了這么美麗的圖案來，真了不起�，F(xiàn)在請(qǐng)你觀察下，他們擺一個(gè)圖案，用了幾根小棒？數(shù)一數(shù)。
2、他們擺了幾個(gè)這樣相同的圖案呢？一共用了幾根小棒呢？
�。�1）匯報(bào)：怎樣列式？板書
（雨傘：4+4+4+4三角形：3+3+3+3+3+3五角星：5+5+5）
這么多數(shù)加在一起寫的時(shí)候感覺怎么樣？那如果擺了100個(gè)這樣的圖案這算式會(huì)怎樣？有沒有好辦法能讓她變得簡短些？討論下
�。�2）學(xué)生討論，板書有代表性的想法。
6個(gè)3：你是數(shù)了數(shù)這里面3的個(gè)數(shù)，她用了一句話，說出了這個(gè)算式的意思。
�。�3）說一說
你能用這種方法說說另外兩個(gè)算式的'意思嗎？
生：4個(gè)4 3個(gè)5
3、引出乘法
剛才啊，小朋友開動(dòng)腦筋，想辦法讓這么長的加法算式變短了，那你知道數(shù)學(xué)家們是怎么樣想的嗎？
板書：6x3這種表示方法叫乘法板書課題：乘法
三、探究新知
1、感知乘法
看來很多小朋友已經(jīng)知道了一些關(guān)于乘法的知識(shí)了，那看到這個(gè)乘法算式你有什么問題要問嗎？
x：乘號(hào)
教師小結(jié)：3表示加數(shù)3 6表示3的個(gè)數(shù)，數(shù)數(shù)共有6個(gè)3相加。因?yàn)橛?個(gè)3相加，所以是6x3。
2、學(xué)習(xí)乘法的讀、寫
�。�1）x:這個(gè)乘號(hào)像什么？（加號(hào)斜過來）因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ忻芮械穆?lián)系，乘法就是這樣的加法得來的，所以數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一彎，創(chuàng)造了另外的符號(hào)——乘號(hào)。乘號(hào)在讀的時(shí)候，我們讀：乘
誰來讀讀這個(gè)算式。
�。�2）6個(gè)3相加既可以寫成6x3，也可以這樣寫：板書3x6怎么讀那么這兩個(gè)算式在這里都表示6個(gè)3相加。我們看看用乘法表示這樣的加法感覺怎么樣？如果有100個(gè)3相加，只要怎么就可以啦？那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎？解釋下好嗎？也可以？
（3）想一想，寫一寫剛才我們都顧著來看這些小朋友拼圖案了，那現(xiàn)在我們一起去看看其他小朋友都在干什么吧！玩摩天輪、過山車。小火車的小朋友一共有多少個(gè)？
請(qǐng)生在本上列式，再匯報(bào)：4+4+4+4+4=5x4或4x5 2+2+2+2+2+2=6x2或2x6 3+3+3+3=4x3或3x4 a、請(qǐng)生讀讀、（先讀加法算式，再讀乘法算式）
四、鞏固練習(xí)
剛才小朋友們發(fā)揮了聰明才智把這么多長的連加算式用非常簡便的乘法來表示。真棒！掌聲鼓勵(lì)一下。哇，剛才小朋友用什么來鼓掌的？我們每個(gè)人有幾個(gè)手指頭？（10）6個(gè)小朋友一共有幾個(gè)手指頭？板書：6個(gè)10 6x10或10x6
1、那我再問大家一個(gè)問題：你有幾只眼睛？我們班有一共有幾只眼睛？
2、請(qǐng)生閉上眼睛師拍手讓學(xué)生說說
3、再讓學(xué)生練習(xí)（課件）
4、出示判斷題（課件）
五、課堂小結(jié)
小朋友們，今天這節(jié)課我們到游樂園里去玩了圈，你有什么收獲？今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了乘法，知道許多相同的數(shù)加在一起，就可以用乘法來表示，而且特別簡便！
《乘法初步認(rèn)識(shí)》教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)（江蘇教育出版社）p1~3例題，試一試。
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別，
能正確地寫，讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過加法算出乘法的積。
在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確寫，讀乘法算式，知道各部分名稱，會(huì)通過加法算得乘式的積。
難點(diǎn)：知道幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法來計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)通過加法算得乘法算式的積。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過程：
一、談話引入
春天到了，天氣真好！瞧！小動(dòng)物們?nèi)齻z倆的來到了小河邊，在草地上玩耍。
師：草地上有哪些小動(dòng)物（小白兔和小雞）
二，看圖，歸納發(fā)現(xiàn)幾個(gè)幾相加
�。ㄒ唬┯^察例1，初步感知"幾個(gè)幾"
�。�1）師：數(shù)一數(shù)，一共有多少只小白兔6只。
師：你是怎樣數(shù)的（2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，）
師：算式怎么列板書：2+2+2=6（只）
師：仔細(xì)觀察這道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么加數(shù)都相同。
師：加數(shù)都是幾
我們把加數(shù)都一樣的叫"相同加數(shù)"，（板書：相同加數(shù)）。
師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)算式里有幾個(gè)相同加數(shù)呢
�。ò鍟合嗤訑�(shù)的個(gè)數(shù)）。
�。◣熒R數(shù)）
師：3個(gè)2加在一起也可以說是3個(gè)2相加。
板書：3個(gè)2相加
師：3個(gè)2相加得幾得6。
這個(gè)6就是我們以前所說的和。板書：和。
板書：3個(gè)2相加得6。
�。�2）數(shù)一數(shù)，一共有多少只雞12只。
師：你是怎樣數(shù)的（3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，）
師：算式怎么列
板書：3+3+3+3=12（只）
師：仔細(xì)觀察算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么是幾個(gè)幾相加得12
師板書：4個(gè)3相加得12
觀察這個(gè)算式，相同加數(shù)是幾相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾和是幾
指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個(gè)幾相加。
這兩個(gè)算式都是"求幾個(gè)相同加數(shù)的和"。（板書：）
齊讀一遍。
（二），現(xiàn)在我們來比賽擺學(xué)具。
1、每堆擺2根，擺5堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個(gè)2呢
加法算式：，（）個(gè)（）相加得（）。
2、每堆擺5根，擺3堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個(gè)5呢
加法算式：，（）個(gè)（）相加得（）。
（三）在我們的生活中，像這樣加數(shù)相同的加法多不多呢你能舉個(gè)例子嗎相同加數(shù)都是幾是幾個(gè)幾呢
（1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢怎樣列式（板書：2+2+2+2=8）
提問：這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得8呢，
�。�2）一盒鉛筆有5枝，像這樣的4盒鉛筆有多少枝怎樣列式（板書：5+5+5+5=20）
提問：這個(gè)算式又是表示（）個(gè)（）相加得20呢
（3）如我班小朋友是幾個(gè)人坐在一起的，那要數(shù)全班有多少個(gè)小朋友可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)算式怎么寫呢（指名邊看同學(xué)邊說加法，老師寫2+2+2……+2）這樣寫覺得怎樣有沒有簡單點(diǎn)的方法（有）你知道可以用什么方法呢乘法。對(duì)了這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)乘法。（板書：認(rèn)識(shí)乘法）
二、初步認(rèn)識(shí)乘法
創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
�。�1）我們來看這幅圖，一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦，加法算式怎樣列（2+2+2+2=8）在這個(gè)加法算式中，相同的加數(shù)是幾（相同的加數(shù)是2）有幾個(gè)2相加呢（板書：4個(gè)2相加）
這個(gè)連加算式，我們就可以寫成：4×2或可以寫成2×4，（強(qiáng)調(diào)兩個(gè)算式都可以。）
這里的2表示什么4表示什么
小結(jié)：在乘法算式中，其中的一個(gè)要寫（板書：相同加數(shù)），另一個(gè)寫（板書：相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。）。
�。�2）4乘2等于多少（=8），你是怎么知道的（因?yàn)?個(gè)2相加等于8）那么，2乘4呢
（3）這個(gè)算式你會(huì)讀嗎試著讀一讀。誰來大聲地讀給大家聽一聽學(xué)生齊讀算式。
4×2讀作4乘2；2×4讀作2乘4；
�。�4）我們知道，加法算式中各部分的名稱，那你想知道乘法算式中各部分的名稱嗎
請(qǐng)小朋友把書翻到p2，自學(xué)乘法算式中各部分的.名稱。
請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)小老師，說名稱。師隨即完成板書：在4×2這個(gè)算式中，
4×2=8
乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積
給同桌介紹一下2×4=8這個(gè)算式中的2，4，8分別叫什么
比較：同樣是4個(gè)2相加，你覺得列加法算式還是乘法算式簡便呢簡便在什么地方（簡便在寫法與讀法上。）
現(xiàn)在，我們來看這個(gè)算式：（23個(gè)2相加）如果讓你列出算式，你是喜歡用加法還是喜歡用乘法（23×2或2×23）為什么
小結(jié)：加法算式與乘法算式，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。通過比較我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，可以用乘法來計(jì)算。
小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。（板書：）
三、練習(xí)。
1、將連加算式改寫成乘法算式。
（1）6+6+6+6（2）3+3+3（3）3+3+3+3+3+……+3
100個(gè)3
乘法這么方便，請(qǐng)問是不是每個(gè)加法算式都能改寫成乘法算式呢
�。�2）4+4+45+5+85+7+44+4+3+1（能。先改寫成4+4+4）
為什么不能強(qiáng)調(diào)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，才能用乘法。
�。�3）你來當(dāng)老師。（判斷）
1）2+2+2用乘法表示為：2×2×2
2）9+9+9+9用乘法表示為：9×3或3×9
3）4+4+3用乘法表示為：4×3或3×4
四、加深對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
1、觀察小雞圖。
讓學(xué)生填空。
2、"想想做做"1
�。�1）（看動(dòng)畫：鋼筆圖）
師：有幾盒每盒有幾支一共有幾個(gè)2枝
師：列出加法算式乘法算式
師：集體訂正。怎么想的
指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個(gè)2枝，乘法算式是2×3=6或3×2=6。
�。�2）（看動(dòng)畫：鮮花圖）
師：有幾束花每束有幾朵
師：一共有幾個(gè)5朵
師：列出加法算式乘法算式
師：集體訂正。怎么想的
指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個(gè)5朵，乘法算式是5×2=10或2×5=10。
五、游戲
師：下面我們來玩"找朋友"的游戲。
游戲規(guī)則是：
小朋友們問老師："幾個(gè)朋友抱一抱"，如果我說"2個(gè)朋友抱一抱。"那么臺(tái)上的小朋友就要兩個(gè)兩個(gè)的抱在一起，臺(tái)下的小朋友就要說出加法和乘法算式，聽明白了嗎
開始游戲！先選6人上臺(tái)，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。
六、鞏固提高。
1、擺學(xué)具，寫算式。
讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片。
（1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
（2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
討論：比較兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么
�。ㄓ懻摰贸觯簾o論是求4個(gè)2或者2個(gè)4，都可以列成4×2或2×4）
2、把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。
七、總結(jié)
師：你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)
《乘法初步認(rèn)識(shí)》教案 4
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生在簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步理解乘法的意義。
2、初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)“智慧寶塔”，不過，要想到達(dá)最高層，我們必須找到開啟每一道門的金鑰匙，小朋友，你們有信心嗎？
一、引入新課
1、讓我們先進(jìn)入第一層，門上寫著一組算式：
2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 4+4+4
2+3+6中的三個(gè)加數(shù)相同不相同？5+5+5中的三個(gè)加數(shù)相同不相同？誰能根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)把這些算式分成兩類？
追問：你是怎樣分的？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同）這些算式的相同加數(shù)是什么？有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)呢？
二、感知“幾個(gè)幾相加”
小朋友真聰明已經(jīng)得到第一把鑰匙，進(jìn)入第一層，現(xiàn)在我們要爭(zhēng)取進(jìn)入第二層啦！
�。�1）出示例1圖
提問：圖中幾只小白兔？雞呢？你是怎么知道的？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。
這兩個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？
板書：3個(gè)2相加 4個(gè)3相加
追問：這兩個(gè)加法算式有什么共同的特點(diǎn)？（都是連加；每一題的加數(shù)都一樣）
�。�2）完成第頁的.“試一試”
讓學(xué)生擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。提問：擺了幾個(gè)2？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這道算式表示幾個(gè)幾相加？
繼續(xù)要求學(xué)生擺小棒：每堆擺4根，擺3堆。提問：擺了幾個(gè)4？怎樣列式求一共擺了多少根小棒？
三、認(rèn)識(shí)乘法
1、出示第2頁的例題。
提問：一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？請(qǐng)把加法算式寫下來，并說一說是幾個(gè)幾相加。板書：2+2+2+2=8。
�。ㄌ砑与娔X圖片為6個(gè)2）是幾個(gè)幾相加，你能把加法算式寫下來嗎？
�。ㄌ砑与娔X圖片為10個(gè)2）現(xiàn)在呢？
談話：隨著電腦數(shù)量的增加，求“幾個(gè)幾相加”的和，列加法算式你們感覺怎樣？（太麻煩了）
介紹：不要著急，有一種方法能夠解決這問題。（揭示課題：認(rèn)識(shí)乘法）
像：2+2+2+2=8，4個(gè)2相加可以用乘法算，板書4×2 2×4 分別讀作4乘2和2乘4
板書： 2 × 4 = 8
4 × 2 = 8
（乘數(shù)） 乘號(hào) （乘數(shù)） （積）
同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。
誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？
2、讀寫乘法算式
提問：6個(gè)2相加，用乘法算怎樣寫算式呢？10個(gè)2呢，并說說各部分的名稱。
3、完成課本第2頁“試一試”（先獨(dú)立完成，再評(píng)講校對(duì)，并讓學(xué)生說一說，求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡便）
四、練習(xí)
1、完成“想想做做”
�。�1）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？
學(xué)生填空獨(dú)立完成
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵？
《乘法初步認(rèn)識(shí)》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過直觀和操作，使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便，知道乘法算式的含義。
2、掌握乘法算式的寫法和讀法；會(huì)正確地讀出和寫出乘法算式。會(huì)正確地?cái)⑹龀朔ㄋ闶降囊饬x；還要會(huì)用學(xué)具擺出乘法算式的含義。
3、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。
教學(xué)重點(diǎn)
知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡便。
教學(xué)難點(diǎn)
乘法算式所表示的意思。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、出示算式：4+6+9和2+2+2
�。�1）要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里？
學(xué)生回答后，教師說明：2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”（板書）。
�。�2)數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加？(3個(gè)）
2、出示算式：5+5+5+5
提問：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎？這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾？幾個(gè)5相加？
3、要求學(xué)生說出幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式。
教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”。（板書）
4、設(shè)疑：2+2+2是3個(gè)2相加，那么4個(gè)2相加，怎樣列式？5個(gè)2呢？50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長。
5、引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個(gè)相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短。這個(gè)方法叫乘法（板書）。
教師出示教具加號(hào)“+”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)“×”，貼在黑板上。
6、介紹乘號(hào)“×”及其寫法。
二、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬┙虒W(xué)2×3=6
1、出示小花圖。
板書設(shè)計(jì)
乘加乘減
例5桃子圖例6 4×3-2=
一共有多少個(gè)桃？
3+3+3+2=11 3×3+2=11
�。�1)先出示2朵。提問：你們看，這是幾朵小紅花？(2朵）我們把2朵小紅花看成一組。然后再出示2朵，又出示2朵。
�。�2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生：3組。）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2+2+2=6）
2、教學(xué)用乘法計(jì)算。
�。�1）這道算式中的相同加數(shù)是幾？（生：相同加數(shù)是2）寫乘法算式時(shí)先寫相同加數(shù)“2”，再寫乘號(hào)“×”。
�。�2）數(shù)數(shù)看這是幾個(gè)2相加？（板書：3個(gè)2）乘號(hào)后面寫“3”，這個(gè)3叫做“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”。（板書算式：2×3=6）
3、教學(xué)讀法。
這個(gè)算式怎么讀呢？（板書：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀。
4、鞏固意義。
提問：
(1)2×3里的2在加法算式中叫什么數(shù)？相同加數(shù)寫在乘號(hào)的'哪一邊？
（2）這個(gè)3怎么得來的？它在加法算式中叫什么數(shù)？寫在乘號(hào)的哪一邊？
(3)2×3表示幾個(gè)幾相加？
�。ǘ┙虒W(xué)3×4=12
1、指導(dǎo)學(xué)生擺小正方形：豎著擺，每3個(gè)為一組，擺4組。
2、提問：
（1）求一共有多少個(gè)小正方形？用加法算怎樣列式？
板書：3+3+3+3=12
�。�2）這個(gè)算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式，乘號(hào)前面應(yīng)先寫幾？乘號(hào)后面應(yīng)寫幾？板書：3× 4 = 12
�。�3）這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？（板書：4個(gè)3）
�。ㄈ┙虒W(xué)4×5=20
1、投影出示：
提問：求一共有多少個(gè)小圓片？用加法算，怎樣列式？
2、嘗試：請(qǐng)小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式？
板書：□×□=□
指名填寫并討論：乘號(hào)前面為什么寫4?乘號(hào)后面為什么寫5，這個(gè)算式表示什么意思？
（四）比較加法算式與乘法算式。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問題：
（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？
�。�2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡便？簡便在什么地方？
2、小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，要用乘法計(jì)算。（板書：求幾個(gè)相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。）
�。ㄎ澹�。改寫練習(xí)
1、將連加算式改寫成乘法算式。
3+3+3+3
4+4+4
5+5+5+5+5
2、討論：8+8+8=3×8，對(duì)不對(duì)？應(yīng)改怎樣改正？
3、將乘法算式改寫成連加算式。
3×8 8×3
4、課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫成乘法算式。
5、算式4+6+9，能否改成乘法算式？為什么？
小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算。
�。┵|(zhì)疑。
三、鞏固練習(xí)
1、填空。
（1)3×4讀作（）乘以（），表示（）個(gè)(）相加。
�。�2)4×3讀作（）乘以（），表示（）個(gè)(）相加。
2、看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式。（用投影演示）
�。�1）蘋果圖：有5個(gè)盤子，每個(gè)盤子放3個(gè)蘋果。
�。�2）蘋果圖：有3個(gè)盤子，每個(gè)盤子放5個(gè)蘋果。
�。�3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個(gè)格，跳3次。第二回，每次跳4個(gè)格，跳4次。（學(xué)生回答后，再問一問4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么。）
3、“送信”游戲。（詳見探究活動(dòng)）
四、課堂作業(yè)
1、看圖先寫加法算式，再寫乘法算式。
2、把乘法算式與加法算式用線連起來。
3+3+3+3 8×2
9+9+9+9+9 3×4
7+7+7 9×5
8+8 7×3
3、寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺。
2個(gè)4連加；4個(gè)2連加；3個(gè)5連加；5個(gè)3連加。
五、質(zhì)疑歸納
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
(1.凡是在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式。2.求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。)
《乘法初步認(rèn)識(shí)》教案 6
設(shè)計(jì)理念：
教育不是告訴。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”。其一，學(xué)生通過自身活動(dòng)所獲得的知識(shí)和能力比由旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快。其二，“再創(chuàng)造”是一種發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)其學(xué)習(xí)之興趣，以及深入追尋探索的內(nèi)部動(dòng)力。其三，通過“再創(chuàng)造”能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)也是人類的一種活動(dòng)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中也指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程�！�
基于以上認(rèn)識(shí)，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。
教學(xué)策略：
1、注重激發(fā)興趣，引導(dǎo)主動(dòng)探討，把學(xué)生假設(shè)于無助的地位，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握規(guī)律。
2、重視知識(shí)發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué)。教師不主動(dòng)將結(jié)論告知學(xué)生。學(xué)生參與探究知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程，自主發(fā)現(xiàn)。
3、創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生有操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，更好理解知識(shí)，并在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力，在合作中探究培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式；知道算式中各部分名稱，會(huì)通過加法算得乘法的積。
2、讓學(xué)生從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
3、讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，六一節(jié)快到了，小熊商店就要開張了。（媒體出示小熊商店，同時(shí)發(fā)出鞭炮聲。）今天這節(jié)課，老師帶你們到小熊商店去玩，好嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。借助于電教媒體，利用人見人愛的小熊和兒童喜聞樂見的商店開張創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。]
二、自主實(shí)踐，探索新知。
1、在問題情境中，感知相同加數(shù)。
�。�1）、媒體出示：小熊拿出6只書包，想放進(jìn)幾個(gè)柜臺(tái)里,猶豫了：該怎么放呢？
師：該怎么放呢？請(qǐng)同桌小朋友分工合作，用6個(gè)鈕扣代表6只書包，往長方形格子里擺，一人擺，一人寫相關(guān)的加法算式，比一比，誰的擺法多，誰列的加法算式多。
（2）、學(xué)生分工合作，動(dòng)手實(shí)踐。
�。�3）、匯報(bào)合作情況，把加法算式分類。
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答，媒體出示算式：
1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6……
�、谧寣W(xué)生根據(jù)加數(shù)特點(diǎn)分類，媒體顯示。
3+3+=6 1+2+3=6
2+2+2=6 2+4=6
1+1+1+1+1+1=6 1+5=6
提問：為什么這樣分成兩組呢？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同。）
讓生說說相同的加數(shù)都是哪些。
[設(shè)計(jì)意圖：只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放書包，捕捉生活中常見的擺設(shè)問題，體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的.情境中。]
2、舉例設(shè)疑，感知概括幾個(gè)幾。
（1）、師：小朋友們這么快就認(rèn)識(shí)了相同加數(shù)，誰還能說出這樣的算式呢？
讓學(xué)生舉例，適時(shí)鼓勵(lì)。
提問：誰能說出一個(gè)更長的算式呢？
一生說出一個(gè)較長的算式，這時(shí)，大家都很開心興奮。（例如：10個(gè)8相加）
�。�2）、設(shè)疑：老師沒聽清，誰能重復(fù)一遍給老師聽？
由于比較長，估計(jì)學(xué)生說不出，讓學(xué)生再說一遍，要求學(xué)生認(rèn)真聽，想辦法記住，并重復(fù)。
師：你是怎么記住的？
生：我是數(shù)的，他一共報(bào)了10個(gè)8相加。
師：這是個(gè)好辦法！我們也來試一試。
老師報(bào)幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式，生重復(fù)，說出自己記的方法。（幾個(gè)幾相加）
�。�3）、媒體顯示：小熊知道大家認(rèn)識(shí)了幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式，想考考大家。
寫幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式，看誰先寫出來。
小熊出題（放音樂）
�、�2個(gè)2相加。
�、�8個(gè)2相加。
�、�30個(gè)2相加。
到音樂停，前2題輕松完成，可第3題沒一個(gè)同學(xué)寫好。
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在自由的活動(dòng)和緊張的競(jìng)賽活動(dòng)中，引發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境之間的矛盾，從而激起強(qiáng)烈的探究興趣和動(dòng)力。]
3、在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法意義。
�。�1）、遇困惑，談感受。
師：你們有什么感受嗎？有什么話要說？
生1：時(shí)間太短了。
生2：算式太長了。
生3：能不能想個(gè)辦法，不要寫這么長呀？
�。�2）、激發(fā)再創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法。
�、� 讓學(xué)生創(chuàng)造用簡單的形式來表示30個(gè)2相加。
�、� 生匯報(bào)，師板書。（先在視頻投影儀上展示）
a、 學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的形式進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造。（如：2+2+……；2+2等等；2+2很多；等等）
b、 讓學(xué)生再創(chuàng)造。（諸如2+……30；2·30；等就會(huì)出現(xiàn)了）
進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：2·30最簡潔，2表示相同加數(shù)，30表示個(gè)數(shù)，很好，那中間的點(diǎn)可否用其它形式來表示。
再讓說一說，如2 30，2*30等。
[設(shè)計(jì)意圖：教育不是告訴。此處設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生從困惑中不知不覺的進(jìn)入新知識(shí)的探索狀態(tài)中，讓“創(chuàng)造”出新的算法成為學(xué)生的主體需要。讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的創(chuàng)新者。]
�、� 拔亂反正，認(rèn)識(shí)乘法。
師：小朋友們想知道科學(xué)家是怎樣解決這個(gè)問題的嗎？
a、媒體顯示文字并配音：三百多年前，英國科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造了乘法，……
b、介紹乘法的寫和讀及各部分名稱。
30個(gè)2相加，可以寫成：2×30或30×2。
2×30讀作：2乘30
30×2讀作：30乘2
小結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了一種新本領(lǐng)，求幾個(gè)幾相加還可以用乘法計(jì)算。
�。�3）、認(rèn)識(shí)乘法意義。
a、師：大家看到2×30，知道它表示什么意思嗎？（表示30個(gè)2相加）
b、讓學(xué)生把2個(gè)2相加和8個(gè)2相加也用乘法表示，并說出各自表示的意義。
c、讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，體會(huì)哪種寫法簡便。
三、鞏固深化，拓展思維。
1、改寫乘法算式。
�。�1）8+8+8+8+8=40
�。�2）5+5+6=16
（3）7+7+7+7=28
提問：為什么第2題不能改成乘法算式。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，深化思維。
�。ǔ鍪舅幒校谝曨l展示臺(tái)上展示。）
藥盒10片×2板，讓學(xué)生看算式猜測(cè)里面的藥怎么放。
藥片規(guī)格2×5，讓學(xué)生說說藥片怎么排列。
3、小熊請(qǐng)大家看電影，請(qǐng)你幫助算一算，能坐多少人？
�。ǔ鍪倦娪皥�(chǎng)地座位圖，每排6張椅子，一共5排。）
讓學(xué)生先列出加法算式，再列乘法算式。
4、開放性問題：
媒體顯示：小熊請(qǐng)你幫幫忙，顧客要買20盒餅干，要小熊捆成幾捆，并且要求每捆一樣多，這該怎么辦？
分發(fā)給生20個(gè)長方形硬紙片，讓生動(dòng)手試一試。
說出有幾種分法，并用乘法算式表示出來。
[設(shè)計(jì)意圖：把鞏固練習(xí)分為三個(gè)層次，基本練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法算式的簡便；變式練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性；開放練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)腦思考，訓(xùn)練學(xué)生多角度解決問題，讓知識(shí)技能與發(fā)展性目標(biāo)落到實(shí)處。]
四、課堂總結(jié)，情知共融。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是想通過學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)知情共融。]
《乘法初步認(rèn)識(shí)》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過操作等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
二、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀寫乘法算式。
三、結(jié)合解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能根據(jù)求幾個(gè)幾正確地列出乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、練習(xí)紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)加法的知識(shí)。知道加法的各部分名稱
二、探究新知：
1、交流計(jì)算方法。
2、根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：
5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……
3、還有其他的方法嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說出2×5=10……板書）你們見過這種算式嗎？哪里知道的？是的，這就是乘法。（板書課題：乘法）
4、介紹乘法算式中的乘號(hào)。（板書：乘號(hào)）
5、強(qiáng)調(diào)：乘法算式中2是相同的加數(shù)，5是相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)。
6、介紹乘法算式的.讀法：2×5=10讀作2乘5等于10，齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一部分學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在用加法計(jì)算的基礎(chǔ)上，寫出乘法算式，從而導(dǎo)入新課。）
7、2×5=10也可以寫成5×2=10，讀作5乘2等于10。這里的5表示什么？2表示什么？這兩個(gè)算式都表示5個(gè)2連加。
8、你能把另外幾道加法算式也改寫成乘法算式嗎？（學(xué)生試一試，同桌互讀）。學(xué)生匯報(bào)，教師板書并評(píng)價(jià)。
9、（預(yù)設(shè)：學(xué)生沒改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒有同學(xué)改呢？
學(xué)生交流后，說明：當(dāng)加數(shù)不相同時(shí)一般不能直接改成乘法算式。（預(yù)設(shè)：學(xué)生改成3×2=5）這樣改可以嗎？要改成3×2怎么辦？
10、（寫多個(gè)幾相加的數(shù)，很麻煩引出簡便方法）
說明：為了更簡便地表示相同數(shù)連加的算式，可用乘法算式來表示。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步體會(huì)乘法的意義，感受乘法計(jì)算的簡便。）
三、鞏固練習(xí)
開小火車改寫乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5為什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)練習(xí)中，始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進(jìn)行思考，進(jìn)一步鞏固要改寫成乘法算式必須是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？
五、拓展練習(xí)
（一）用乘法解決游樂園中的問題。
看來同學(xué)們的收獲還真不少，我們一起去游樂園逛逛吧，這里藏著很多的數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)各小組同學(xué)先自己找一找，看圖中有哪些問題可以用乘法來解決。再把算式寫下來，然后小組交流。比一比哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間里找的又對(duì)又多。
�。▽W(xué)生活動(dòng)，小組匯報(bào)，師適時(shí)評(píng)點(diǎn)各小組的表現(xiàn)，并獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品。）
�。ǘ┯贸朔ㄋ闶奖硎拘√焓沟年�(duì)伍。
4×3=12 3×4=12 2×6=12 6×2=12 12×1=12 1×12=12
�。ㄈ┙處煿恼谱ＹR×× ×× ××，你能聽出乘法算式嗎？你能拍出可以用乘法表示的節(jié)奏嗎？
�。ㄋ模⿴陀螛穲@種樹，種成乘法算式2×4=8的形式，用圓代替畫下來。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意味到乘法來自生活，數(shù)學(xué)無處不在，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。）
六、找一找生活中的乘法
在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏噙@樣能用乘法計(jì)算的問題。請(qǐng)大家找一找，說也行，畫也行，表演也行。比一比，誰最先找到。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。下課后，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下家中的事物，看哪些問題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對(duì)爸爸媽媽說一說。
（設(shè)計(jì)意圖：與家庭教育相結(jié)合，在生活中去尋找用乘法解決的問題。是一個(gè)課堂教學(xué)的拓展和延伸。為學(xué)生架起了生活和數(shù)學(xué)的橋梁，同時(shí)感受到“數(shù)學(xué)生活”的快樂。）
《乘法初步認(rèn)識(shí)》教案 8
一、情境引入，參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（1）師：小朋友們平時(shí)都喜歡和爸爸媽媽一起出去玩嗎？今天老師帶小朋友們一起去兒童樂園玩，好嗎？（在悠揚(yáng)的音樂聲中出示──兒童樂園的一角）
（2）、師：兒童樂園的景色多美呀，你看到了什么？
有湖水和小船。遠(yuǎn)處有高高的摩天輪。還有一些小朋友。
（3）、師：這些小朋友在干什么呢，我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>
�。ǔ鍪拘∨笥褌償[小棒的情景。）
2、動(dòng)手操作，擺一擺。
�。�1）師：你們會(huì)擺嗎？你們會(huì)擺什么呀？ （學(xué)生踴躍回答）
�。�2）、師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那我們也來做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎？（生：好�。�
�。�3）、師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。
（學(xué)生操作）
�。�4）、師：誰愿意給大家介紹一下你的作品？
生l：我擺了3座小房子。
生2：我擺了2顆星星。
生3：我擺了10個(gè)三角形。
生4：我擺了4棵小松樹。
[評(píng)析：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛的操作活動(dòng)，我借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會(huì)用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。]
二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探索，解決問題
�。ㄒ唬┯^察圖形，初步探究乘法的意義。
1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品？一個(gè)圖案用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒呢？你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這個(gè)問題嗎？……請(qǐng)你把算式寫在作業(yè)紙上。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式：
6＋6＋6＝
7＋7＋7＋7＝
3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝
……
3、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么？
都是一樣的數(shù)。
4、師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你還能列出算式嗎？（生：能），如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎？
5、那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣？
生l：算式很長。
生2：本子上都寫不下了。
生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。
生4：寫起來太麻煩了。
……
6、師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點(diǎn)呢？例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫起來簡單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個(gè)加法算式呢？
7、請(qǐng)你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡便。
8、小組討論
9、匯報(bào)。各小組派代表將想法寫在黑板上。
（學(xué)生匯報(bào)并講明理由）
（1）、師：剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來，列出了一個(gè)新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來的簡短。你們想的很好。
�。�2）、生4：這個(gè)加法有10個(gè)3加在一起，我就寫“十個(gè)3相加”。
（3）、師：你說出了這個(gè)算式的意思，用語言表示比寫出這個(gè)算式要省事多了。你很聰明。
�。�4）生5：我想用省略號(hào)。我語文課上學(xué)了省略號(hào)，我先在前面寫上幾個(gè)3，中間寫上省略號(hào)，最后再寫幾個(gè)3。
�。�5）師：你說我寫出來好嗎？（生：3＋3＋3＋……＋3＋3＝）你能利用語文課上的知識(shí)，用一個(gè)符號(hào)代替那么多3，想的很好。
�。�6）生7：可以用乘法，寫5乘6。因?yàn)閮蓚�(gè)3是6，有5個(gè)6。
（7）師：你說的有道理，看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識(shí)。你知道的可真多。
10、師：小朋友們想出了這么多種方法，老師看得眼花繚亂，你們的想法都比原來的算式要簡便，你們可真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。你們知道嗎，數(shù)學(xué)家們也遇到這樣的問題，他們和小朋友們一樣想出了許多方法來表示這么長的連加算式。后來，他們決定用這樣的算式來表示 （板書：10X3＝ 3X10＝）
11、看到這個(gè)算式你們知道數(shù)學(xué)家們是怎么想的嗎？
12、組織學(xué)生在小組里議論議論。
13、學(xué)生匯報(bào)。
生：10就是10個(gè)3，3就是算式里的那些3。
師：大家同意嗎？（生：同意）
（二）認(rèn)識(shí)乘法
1、認(rèn)識(shí)乘號(hào)。
�。�1）師：你們真聰明，連數(shù)學(xué)家們是怎么想的都知道。對(duì)，因?yàn)橛?0個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在l0和3的中間用這樣的符號(hào)連起來 （指“X”）。3就是加法算式中的相同加數(shù)3， 10就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫的時(shí)候也可以先寫3，再寫10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”（板書課題），中間這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)（板書），讀作“乘”。你知道乘號(hào)是怎么來的嗎？（生：不知道）乘號(hào)是l7世紀(jì)英國的一位叫歐德萊的數(shù)學(xué)家最早發(fā)明使用的。大家看，乘號(hào)的樣子像什么？ （生：像叉號(hào)、像拼音X、斜著看就是加號(hào)了。）大家觀察得真仔細(xì)，因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕淼�，乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加，所以歐德萊就把加號(hào)一歪，變成了乘號(hào)，人們一直在使用它。
�。�2）師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺？
生l：比原來簡單了。
生2：比原來簡單多了。要是100個(gè)3相加，就寫100乘3就可以了。
（3）師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡便。
2、乘法的讀法和寫法
�。�4）師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎？ （生：能。）
�。�5）你的作業(yè)紙上還有其他的連加算式嗎？請(qǐng)你把它們改成乘法。 （學(xué)生練習(xí)）
[評(píng)析：學(xué)生在操作、觀察、思考的活動(dòng)中列出了同數(shù)連加算式。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開想像： “如果大家繼續(xù)擺下去擺了100個(gè)作品，所寫的連加算式會(huì)怎么樣呢？”使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長啊，寫起來真會(huì)非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇！”的想法，這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上，提出自己的“奇思妙想”，創(chuàng)造出一種簡單的表示方法。學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過程的'認(rèn)識(shí)狀態(tài)，探索出了不同的合并加數(shù)的簡便方法。然后，在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”，從中讓學(xué)生真正體驗(yàn)了乘法的含義。這樣設(shè)計(jì)，不是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過程。在這一過程中，教師注意尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。并進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí)，由此獲得了情感體驗(yàn)。]
三、應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問題
1、師：小朋友們，我們剛才一起玩了一個(gè)擺小棒的游戲，大家不僅列出了加法算式，還通過合作探索認(rèn)識(shí)了一種新的計(jì)算方法──乘法。真了不起！現(xiàn)在我們?cè)俚絻和瘶穲@的別處看看吧。
�。ǔ鍪緝和瘶穲@的場(chǎng)景。）
2、師：兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方，大家看，這里有這么好玩的 。你能提一個(gè)用乘法解決的問題嗎？（學(xué)生提問：“過山車上一共有多少人？”“摩天輪上有多少人？” “小火車上一共有多少人？”……）
3、這些問題你們會(huì)解決嗎？你可以選一個(gè)問題把算式寫在作業(yè)紙上。
4、學(xué)生自主練習(xí)，并在小組里互相交流。
5、（出示）看！動(dòng)物王國正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，動(dòng)物們的隊(duì)伍多整齊呀。你能算算每個(gè)代表 隊(duì)有幾只動(dòng)物嗎？
6、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后提問結(jié)果。
7、完成做一做。（課本46頁）
四、全課小結(jié)
師：今天我們到兒童樂園去游玩，大家有什么收獲�。浚▽W(xué)生回答略）
教學(xué)反思:
我把公園游玩設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線，用這一情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生愿意合作交流，愿意表達(dá)自己的想法，積極主動(dòng)地去探索。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有獲得、有發(fā)展；教師注意了過程性評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。給學(xué)生提供了更多的時(shí)間和空間去動(dòng)手動(dòng)腦，思考和探索，在真正意義上尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性，挖掘了學(xué)生的潛力，促進(jìn)了生生、師生之間的交流與合作。并通過練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)（提供信息資源豐富的游樂園場(chǎng)景），學(xué)生提出了多個(gè)數(shù)學(xué)問題，并用乘法知識(shí)解決了這些問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，雙基得以落實(shí)，能力得以發(fā)展。
《乘法初步認(rèn)識(shí)》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。
教學(xué)策略：
在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？我們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？
課件出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁矗孔寣W(xué)生觀察后說一說。
�。ǘ┨剿餍轮�
教學(xué)例1：
(1) 整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法。
游樂園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢！根據(jù)我們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人
一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？
學(xué)生分小組討論。
指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式。
3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。 課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。
問：每個(gè)車廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車廂？（4人） 你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）
課件出示過山車圖。
過山車?yán)锕灿卸嗌偃�？（每排�?人，有7排，那就是7個(gè)2,。）
你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）
�。�2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣。） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14
師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。
�。�3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2，
�。�4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學(xué)生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？
為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計(jì)算，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。（板書課題。）
提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。） 指出：這種加數(shù)相同的`加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說明：“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書）
2、用乘號(hào)算式表示。
同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3？(5個(gè)3相加。)你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。
6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
教學(xué)例2
1、出示教材第46頁游樂園圖
師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。
2、課件出示例2氣球圖。
�。�1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍。
那么一共有多少個(gè)氣球呢？
�。�2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算？
你能列加法算式嗎？5+5+5=15
《乘法初步認(rèn)識(shí)》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。
2、會(huì)用“()個(gè)()相加”來描述相同加數(shù)求和的算式。
3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)能正確地讀、寫乘法算式，并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，分析比較，培養(yǎng)主動(dòng)求知和實(shí)踐探索能力。
2、通過發(fā)散思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
過程與方法
1、以活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。
2、溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。
3、結(jié)合具體事例，通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的`意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步理解乘法的意義，初步體會(huì)“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。
2、知道乘號(hào)前后兩數(shù)所表示的意義。
3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn):
1、會(huì)正確地用“()個(gè)()相加”描述相同加數(shù)求和的算式。
2、解釋乘號(hào)前后兩數(shù)所表示的意義。
三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間:
1節(jié)
四、教學(xué)活動(dòng)
(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練
師:快速地口算下面各題，火車火車哪里開
2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=
師:今天動(dòng)物園里的一幫朋友也來跟我們一起上課，看看他們是誰?
生:猴子
師:猴子最喜歡爬到樹上摘什么水果?
生:桃子
師:當(dāng)他們把桃子摘下來以后，就放到了盤子里，你們看!(黑板上用圖片板書:每個(gè)盤子里有2個(gè)桃子，有3個(gè)盤子)
(二)新知學(xué)習(xí)
1、看圖說圖意，列出相同數(shù)相加的加法算式
師:看著這些圖，你能知道什么?
生:
師:你能提出什么問題?
生:他們一共摘了幾個(gè)桃子?
師:拿出練習(xí)紙，把算式寫出來
生答師板書:2+2+2=6
師:小猴子摘的桃子越來越多，得多放些桃子在盤子里，得多放一個(gè)盤子(每個(gè)盤子多放1個(gè)桃子，有6個(gè)盤子)現(xiàn)在又怎么算一共多少個(gè)?
生答師板書:3+3+3+3+3+3=18
2、比較兩組算式，找出異同(四人小組)
2+3+4= 9 2+2+2=6
1+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=18
5+1+4+0=10
師:請(qǐng)你仔細(xì)地觀察比較這些算式的加數(shù)的特征，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(一類是加數(shù)不相同的，一類是加數(shù)相同的)
生:第一條算式所有的加數(shù)都是2，第二條算式所有的加數(shù)都是3
生:左邊算式每個(gè)加數(shù)都不一樣，右邊算式加數(shù)都是相同的
過渡:今天我們就來學(xué)求相同加數(shù)的和。(板書:相同加數(shù))
3、讓學(xué)生寫出同類型的算式，并從中概括出如何找相同的加數(shù)和有多少個(gè)相同的加數(shù)
出示三個(gè)透明箱子里的乒乓球，每個(gè)箱子里有10個(gè)，讓學(xué)生寫算式求出總數(shù);(板書算式:10+10+10=30)
兩個(gè)學(xué)生出來展示他們的手掌，一只手有5個(gè)手指頭，讓學(xué)生寫算式求出手指頭的總數(shù);(5+5+5+5=20)
《乘法初步認(rèn)識(shí)》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1．知道幾個(gè)相同的數(shù)相加除了可以用加法，還可以用乘法計(jì)算，而且列乘法算式比較簡單，初步理解乘法的意義。
2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會(huì)通過加法算出乘法的積。
3．逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加
1．初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。
�。ǔ鍪局黝}圖）
談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）
誰能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板書：2+2+2=6（只）]
追問：這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）
誰能用算式表示小雞一共有多少只？[板書：3+3+3+3=12（只），4個(gè)3相加得12]
提問：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友可以互相討論）
2．補(bǔ)充生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話：第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，第二個(gè)算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的`例子在我們生活中還有很多。
比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會(huì)列式？
�。ò鍟�2+2+2+2=8）
這個(gè)算式是表示（ ）個(gè)（ ）相加得8。
再比如，每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會(huì)列式？（板書：4+4+4=12）
這個(gè)算式是表示（ ）個(gè)（ ）相加得12。
3．不同角度感知幾個(gè)幾相加。
（出示以53形式排列的玩具娃娃）
談話：今天老師帶來了這么多的聰明娃娃，喜歡嗎？表現(xiàn)好的小朋友都有機(jī)會(huì)獲得這兒的聰明娃娃。有信心得到嗎？
誰知道這兒一共有多少個(gè)聰明娃娃？
讓學(xué)生獨(dú)立觀察得到：橫看看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。
�。ò鍟�5+5+5=5，3+3+3+3+3=15 3個(gè)5相加，5個(gè)3相加）
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。
[設(shè)計(jì)意圖：通過安排一定量的同數(shù)相加的具體生動(dòng)的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生構(gòu)建乘法的含義打好基礎(chǔ)。]
二、初步認(rèn)識(shí)乘法
1．創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請(qǐng)學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上）
小朋友，你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺怎么樣？（學(xué)生可能會(huì)說算式太長了，很麻煩）
有一種方法能解決這個(gè)問題，想學(xué)嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）
2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫作42=8或24=8。介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積等名稱。（板書：42=8或24=8，并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積）
指名口答想想做做第3題。
3．反思乘法的意義。
談話：4個(gè)2相加，是怎樣用乘法算的？在這里，42和24這兩個(gè)乘法算式都表示什么？
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生對(duì)用加法計(jì)算感到太麻煩的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)新算法的欲望，幫助學(xué)生感受乘法算式比較簡便。]
三、加深對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)
1．做想想做做第1題。
談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？（出示題目）
從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號(hào)里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？
學(xué)生填好后集體校對(duì)。
2．做想想做做第2題。
談話：我們一起來玩一個(gè)擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆3個(gè)）
老師是怎么擺的？也就是擺了幾個(gè)幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？
下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：
�。�1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
�。�2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
你先擺的是幾個(gè)幾？又?jǐn)[的是幾個(gè)幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書上。
在小組內(nèi)校對(duì)后提問：比較這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。
談話：剛才我們求9張桌上一共有多少臺(tái)電腦，寫加法算式麻煩，現(xiàn)在你們會(huì)怎樣列式？
4．（出示第69頁試一試的跳繩圖）
談話：從圖中你能知道什么？能提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題嗎？
根據(jù)學(xué)生的提問分別出示：
�。�1） 一共有多少個(gè)小朋友？
�。�2） 正在跳的小朋友有多少個(gè)？
�。�3） 甩繩子的小朋友有多少個(gè)？
誰能解決這些問題？
[設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化、開放性的練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生多角度提出問題、解決問題的能力。]
四、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你認(rèn)為自己這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？
《乘法初步認(rèn)識(shí)》教案 12
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第2-4頁，相同加數(shù)連加。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。
2、通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入，提出問題。
由“看魔術(shù)”的`話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后出示畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問題。
1、仔細(xì)觀察第一頁情境圖，同桌相互說說圖意。
2、小組討論完成下面的內(nèi)容：
（1）魔術(shù)師變花，變了（ ）次，每次變（ ）朵；有（ ）個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸里有（ ）條魚；空中掛了（ ）串燈籠，每串有（ ）個(gè)；有（ ）盞聚光燈，每盞有（ ）個(gè)燈泡。
�。�2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問題？小組相互說說。
�。�3）根據(jù)以上問題，請(qǐng)你在下面列式計(jì)算：
�、僖还沧兞硕嗌俣浠ǎ�
�、�4個(gè)魚缸里一共有多少條魚？
�、劭罩幸还灿卸嗌賯�(gè)燈籠？
�、�4盞聚光燈中一共有多少個(gè)燈泡？
二、探究新知，解決問題。
師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個(gè)問題？
學(xué)生解決問題，教師及時(shí)板書。
第一題：2+2+2＝6（朵）
第二題：4+4+4+4＝16（條）
第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）
師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？
生：都是連加 生：加數(shù)相同。
師：對(duì)，每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？ 生：3個(gè)2相加，（依次說出后幾個(gè)算式。） 師：請(qǐng)同學(xué)說一說20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式？ 學(xué)生嘗試動(dòng)手寫算式：3+3+3+3 師：你覺得寫起來怎么樣？ 生：很麻煩。
師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。
師：大家真愛學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)習(xí)。
三、鞏固練習(xí)。
1、嘗試練習(xí)：
一個(gè)人一只手有5個(gè)指頭，你和你的同桌兩個(gè)人一共有多少個(gè)指頭？
2、達(dá)標(biāo)練習(xí)：
�。�1）一個(gè)同學(xué)有5支鉛筆，你和你們組4個(gè)同學(xué)，一共有多少支鉛筆？
（2）自主練習(xí)1：一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋？學(xué)生觀察圖意，獨(dú)立列出算式，然后講一講，集體訂正。
�。�3）自主練習(xí)2：擺一擺，算一算，說一說。練習(xí)時(shí)，同桌合作，變換學(xué)具的個(gè)數(shù)反復(fù)進(jìn)行。通過練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察所列出的加法算式不同。
3、自主練習(xí)：
第3題：數(shù)一數(shù)，算一算。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情境圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。
第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情景圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。
第5題是解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生交流有關(guān)洗照片的生活常識(shí)，知道通常鏡頭中有幾個(gè)人就洗幾張照片，然后獨(dú)立解決。
第6題是找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立涂色后，充分地交流。學(xué)生找出的規(guī)律不一定是每次都加3，只要學(xué)生說的有道理，教師都要給予肯定。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
相同加數(shù)連加
2+2+2＝6 3個(gè)2相加
3+3+3+3+3＝15 5個(gè)3相加
4+4+4+4＝16 4個(gè)4相加
加數(shù)相同
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