認識人民幣的教案

時間：2022-08-31 14:54:21 教案我要投稿

認識人民幣的教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的認識人民幣的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

認識人民幣的教案

認識人民幣的教案1

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　使學生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關(guān)知識。

　�。ǘ┻^程與方法

　　引導學生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，初步學會有序思考。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

　　使學生感受到數(shù)學和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學的應用價值。

　　二、教學重難點

　　教學重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

　　教學難點：培養(yǎng)學生初步的解決問題策略，指導學生學會有序思考。

　　三、教學準備

　　學具：書籍封面的圖片紙。

　　四、教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，理解題意

　　1、出示情境。

　　教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買�！绷崃徇@下有點犯愁了，該買哪兩本書呢？同學們快來幫幫她吧！

　　2、理解題意。

　　出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？

　　教師：誰來讀一讀？

　�。A設）學生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

　　學生2：突出“正好”。

　　教師：有同學突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢？

　　（預設）學生1：生活中的意思是不多也不少。

　　學生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

　　3、揭示課題。

　　教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個問題。

　　板書課題：解決問題。

　�。ǘ┨骄繂栴}，尋求策略

　　1、在嘗試解決問題中獲得方法。

　　教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。

　　學生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學生信息。

　�。A設）學生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

　　教師監(jiān)控：

　　如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導學生再次審題，重點理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，說明有剩余；6+8>13，說明超出了13元，只能等于13元。

　　教師引導學生把錯誤的算式變成對的。例如：

　　在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。

　　《認識人民幣》第5課時教學設計

　　《認識人民幣》第5課時教學設計（2）

　　（預設）學生依據(jù)單價找書的名稱；依據(jù)總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復賬單。

　　小結(jié)：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

　�。ㄈ┗仡櫩偨Y(jié)

　　1、這節(jié)課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？

　　2、今天學習的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

認識人民幣的教案2

　　活動目標：

　　1、知道人民幣的特征和面值。

　　2、了解貨幣之間的換算關(guān)系。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　前期經(jīng)驗的準備：

　　1、幼兒對面值1元、5元、10元的人民幣有初步的認識。

　　物質(zhì)準備：

　　不同面值的硬幣和紙幣若干、標有價格的玩具若干、幼兒每人帶架子10元的不同面值的硬幣或紙幣，并將它們插在透明的卡片上環(huán)節(jié)預設：

　　一、認識人民幣：

　　出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解：人民幣的特征（都有國徽）；人民幣的種類（紙幣和硬幣）；人民幣的面值及相應的漢字。

　　二、的換算關(guān)了解不同面值貨幣之間系：

　　1、幼兒展示各自帶來的貨幣，并介紹自己帶的10元人民幣的組合。

　　2、出示紙幣和硬幣的分、角、元，介紹它們之間的換算關(guān)系。（10個1分等于1角，10個1角等于1元，10個1元等于10元。）3、換算練習（教師或幼兒出題）例：出示5角硬幣，可以換幾個一角？

　　出示10元紙幣，可以換幾張5元？幾張2元？幾張1元？

　　三、實踐操作（游戲——"買玩具"）：

　　出示一些貼有標價的玩具，請幼兒用自己帶來的模擬買玩具。（最好每人能買到一個玩具。）告訴幼兒這是游戲，買來的玩具可以玩一會兒，以后再用玩具換回自己的錢。（用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會受影響。）買賣過程中的教師要注重引導幼兒識別玩具的標價，嘗試進行貨幣的換算。

　　算錯的顧客可以回到座位上繼續(xù)思考，想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。

　　教學反思

　　在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。

　　本次活動以游戲為主，激發(fā)了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習慣，讓幼兒充分積累社會活動經(jīng)驗。

　　在購物環(huán)節(jié)，有個別幼兒取錢后不會購物，在今后的教學活動中應先充分了解幼兒的經(jīng)驗水平，適當進行活動調(diào)節(jié)或個別指導。

認識人民幣的教案3

　　(一)創(chuàng)設情境，引入新課。

　　播放兒童歌曲《一分錢》，讓學生說說歌曲的內(nèi)容。

　　師：知道什么是人民幣嗎?你見過什么樣的人民幣?

　　引入新課，板書：人民幣

　　(二)探究新知：

　　認識人民幣：出示例1主題圖片

　�、� 看一看，說一說，你都認識那些幣值的人民幣?

　�、� 認一認，辨一辨，說一說這些人民幣的特征：出示真幣

　�、� 師小結(jié);全面認識人民幣。

　�、� 認一認，辨一辨模擬人民。

　�、� 指名匯報：介紹所認識的人民幣

　　(三)兌換游戲：

　　師出示物品及標價：

　　1.橡皮：一角尺子：一元

　　問：買這兩樣文具可以怎樣付錢呢?

　　2. 同桌討論、交流

　　3. 匯報：

　　4. 師小結(jié)，板書： 1角=10分

　　1元=10角

　　(四)實踐活動

　　(五)鞏固拓展

　　這節(jié)課我們認識了什么?你有什么收獲呢?

　　1、從歌曲《一分錢》導入，縮短了學生與學習內(nèi)容之間的距離，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　2、通過小組合作學習，互相交流，讓學生積極參與學習過程，在學習過程中培養(yǎng)他們的表達能力、注意力和觀察力。

　　3、通過模擬生活情景，讓學生在實踐中進一步認識和學會使用人民幣。

　　4、教學有特色。

認識人民幣的教案4

　　學習目標：

　　1、知識目標：學生利用已有的生活經(jīng)驗，認識1元以內(nèi)的人民幣，

　　知道1元=10角、1角=10分。

　　2、技能目標：在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物，在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又�，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生愛護人民幣的情感和養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

　　教學重點：認識常見的人民幣，以及人民幣單位間的十進關(guān)系。

　　教學難點：各種面值人民幣之間的簡單計算。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　板書課題：認識人民幣

　　二、借助經(jīng)驗，交流介紹

　　1、學生介紹認識的人民幣。

　　2、根據(jù)學生回答形成：1元以內(nèi)的人民幣有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分（硬幣和紙幣）

　　3、分類游戲。

　　三、創(chuàng)設情境，靈活運用

　　1、橡皮2角，學生說出不同付法。

　　2、羽毛球8角，學生在桌上擺一種付法。相互交流。

　　3、書本1元， 1元可以怎么付？學生在桌上擺出多種付法，然后交流，引出1元=10角，學生一起數(shù)出1元，1角……9角，1元

　　4、火柴1角，引出 1角=10分

　　5、學生根據(jù)商品錢數(shù)說出價錢，再根據(jù)商品價錢擺出錢幣。

　　四、模擬購物，體驗升華

　　學生拿好一元人民幣，進入一元超市。

　　1、師生示范。

　　2、同桌練習。

　　3、購物表演。

　　五、交流收獲，自我感悟

　　1、學生談收獲。

　　2、學生體驗：要愛護人民幣、節(jié)約用錢！

認識人民幣的教案5

　　【教學內(nèi)容】

　　人教版小學數(shù)學教材一年級下冊

　　【教材分析】

　　《認識人民幣》這部分內(nèi)容主要是讓學生在現(xiàn)實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習一些和購物有關(guān)的知識。本節(jié)課主要教學認識面值在1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

　　【學情分析】

　　新教材對這部分內(nèi)容的編排，加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的，對一年級的學生來說，本節(jié)課是學生首次接受有關(guān)人民幣的知識。學生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗。在教學設計中充分利用原有的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設熟悉的情境，使他們體會到這部分內(nèi)容的實際背景。

　　【教學目標】

　　1、使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中，認識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、使學生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格，感受1元的實際價值，獲得一些簡單的購物經(jīng)驗；了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值。

　　3、使學生在參與學習活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識；獲得學習成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學學習的自信心；養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

　　【重點難點】

　　重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

　　難點：各種人民幣之間的簡單換算。

　　【設計理念】：

　　《新課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，操作實踐、自主探索、與合作交流是學生獲得數(shù)學知識的重要方式�！币虼耍n堂上，我用童話故事情境作為手段，不斷激發(fā)學生的主體意識，使其自主發(fā)現(xiàn)問題，主動地去認識人民幣，積極地去探索元、角、分之間的進率，快樂地參與模擬購物活動。讓學生在自主探索和合作學習的過程中獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

　　【設計思路】：

　　本節(jié)課的設計以故事為主線，創(chuàng)設了一個輕松愉快的童話情境，讓學生在聽故事的過程中認識人民幣，在經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒又蝎@得初步的購物經(jīng)驗。在本節(jié)課教學過程中，我力求淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在活動中語言表達能力，動手操作能力和合作能力得到一定的提高。

　　【教具學具】：

　　課件，實物教具，人民幣，實物商品等

　　【教學過程】

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　1、談話：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天咱們一邊聽故事，一邊來學習數(shù)學知識好嗎？

　　2、結(jié)合課件講故事：有一天，羊村要舉行運動會，羊村長把大家聚在一起商量獲獎選手要發(fā)的獎品。可是，羊村長遇到了一個難題，每個小動物要的禮品各不相同。喜羊羊要一個文具盒；懶羊羊想要好吃的食物；沸羊羊想要一根跳繩；美羊羊想要一個發(fā)卡。羊村長一下子找不到這么多獎品，它該怎么辦呢？

　　小朋友們，你們能幫忙想想辦法嗎？（發(fā)錢）

　　3、談話：對，發(fā)錢最好。有了錢，小羊們就可以買到它們各自喜歡的東西了。那么，在我們生活中哪些地方要用錢？我們平常用的錢又叫什么？

　　4、談話：對，現(xiàn)在我們中國國家使用的錢叫：人民幣。今天，我們就一起來：認識人民幣（板書）

　　二、引導探究，解決問題

　�。ㄒ唬┱J識一元以內(nèi)的人民幣

　　1、相互介紹

　　（1）談話：小朋友們，你們認識人民幣嗎？在你們的學具盒里有一些人民幣，找出你認識的，介紹給你的同桌聽。（同桌互相介紹人民幣）

　�。�2）請學生做光榮的小老師介紹自己認識的人民幣。（結(jié)合課件進行介紹）

　　2、重點認識一元紙幣。

　　（1）談話：剛才小老師帶著我們認識了一元人民幣。我們發(fā)現(xiàn)人民幣上的這個“壹”是大寫的漢字“壹”，這個“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”（板書）。我們還發(fā)現(xiàn)1元人民幣上有國徽，國徽代表我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。

　�。�2）談話：請小朋友從學具盒里找出1元的人民幣。學生可能拿出：舊版的1元紙幣、新版的1元紙幣、1元的硬幣。

　　（3）簡單介紹新版1元紙幣和硬幣。

　　3、區(qū)分1元與1角的紙幣

　�。�1）出示一角的紙幣，老師提問：“這還是一元嗎？”

　�。�2）請學生說說辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個“角”也是人民幣的單位，板書：角

　　（3）師小結(jié)：雖然1元和1角都有一個“1”，但是單位不同，它們可就差遠了。

　　4、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學生辨認

　�。�1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當小老師介紹給大家聽。

　�。�2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方？”師板書：分，介紹：“分”也是人民幣的單位。

　�。ǘ┙虒W人民幣單位間的進率

　　1、故事繼續(xù)：喜羊羊、懶羊羊、美羊羊和沸羊羊每人都得到了一個紅包，喜羊羊很得意，它說：“哈哈，我有有好多張呢，我是大款啦�！睉醒蜓蚩蘖�，傷心地說：“我只有一張�！� 小朋友們，我們一起來幫它們看看，到底拿到了多少錢。

　　2、學生幫助數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)：喜羊羊得到的是一張1元的人民幣，懶羊羊得到的是10張一角的人民幣，揭示：1元=10角

　　3、美羊羊也得到了一元，實物出示，抽一張認認（是5角）。一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認。（2張）

　　4、沸羊羊也得到了一元錢，實物出示，抽認認，（有1角的，還有5角的），一共幾張呢？全部抽出確認。（6張）

　　5、小練習：1元 =（）角 2元 =（）角

　　40角=（）元 90角=（）元

　　6、小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？指名答：1角=10分。

　　7、播放《一分錢》歌曲。

　　學生學唱。

　　三、闖關(guān)練習活動

　　課件出示練習題，學生搶答完成。

　　四、實踐活動，運用知識

　　1、談話：同學們你們有了錢，你們是怎么做的呢？

　　學生先獨立思考完成，再指名交流。

　　2、小組合作進行購物活動。

　　組長模仿售貨員，小組成員負責購買東西。注意要說出過程，用上文明禮貌用語。

　　五、實踐作業(yè)，拓展應用

　　今天我們認識了人民幣，也進行了有趣的購物活動，生活中我們要做到愛護人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣�；丶液�，請同學們運用所學知識和爸爸媽媽一起購物，好嗎？

　　【板書設計】：

　　認識人民幣

　　單位元角分

　　1元=10角 1角=10分

認識人民幣的教案6

　　教學內(nèi)容：

　　一年級數(shù)學下冊第52~56頁，例1、例2、例3、例4，練習十二及相應練習

　　教學目標：

　　1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

　　2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢教育。

　　3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

　　教學重點：

　　1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認識人民幣。

　　2、理解1元=10角，1角=10分

　　教學難點：

　　理解l元=10角，1角=10分

　　教學準備：

　　人民幣學具、硬幣、課件

　　教學過程：

　　認識1元以下的人民幣

　　一、談話導入

　　1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。

　　2、提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？

　　3、揭示課題，齊讀課題。

　　二、自主學習

　　1、認一認

　�。�1）利用手中的人民幣學具，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多。（可以兩人一組，一個拿，一個認。）

　�。�2）看書53頁的例1，認識更多的人民幣。

　　（3）認真觀察觀察人民幣的正反面都有什么？

　　2、你有什么方法記住這些人民幣的？把你的想法在小組內(nèi)交流。

　　3、人民幣的單位有（）、（）、（）

　　三、自我探究

　　1、分一分

　�。�1）用你的喜歡的方法給人民幣分分類。

　　按質(zhì)地分

　　按單位分

　　2、換一換

　　（1）換錢游戲：（有小組內(nèi)換一換）

　　一張2角可以換_____個1角。

　　一張5角可以換_____個1角。

　　1元=______角 1角=______分

　�。�2）一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換

　�。�3）一件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？（找出多種方法并優(yōu)選出最簡便的）。提示：人民幣是國家的象征，要愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。另外人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。

　　四、課堂測評

　　1、人民幣的單位有（）（）（）

　　2、9元=（）角

　　80角=（）元

　　1元=（）張2角

　　1元=（）個5角

　　5角=（）張1角和（）張2角

　　3、完成48頁做一做2題。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過本堂課的學習，你有什么收獲？

　　六、針對性作業(yè)

　　課本第55頁第2、3、4、5題

　　板書設計：

　　認識人民幣

　　人民幣的單位有：元角分

　　一元=10角一角=10分 10分= 1角

認識人民幣的教案7

　　教學內(nèi)容：

　　認識人民幣購物實踐活動課。

　　教學目標：

　　1、通過活動，讓學生鞏固人民幣面值的認識，并能運用已學的辨認方法進行遷移，自主探索，拓展認識50元和100元，讓學生對常用的人民幣有一個整體的、系統(tǒng)的認識。

　　2、通過分層次的購物活動，使學生能根據(jù)具體的購物情境，靈活、正確地選取人民幣進行簡單的購物付款活動，體會付款方法的靈活多樣性。

　　3、在取幣、付款等購物活動中，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。同時受到愛護人民幣的思想教育，培養(yǎng)合理使用和節(jié)約用錢的意識。

　　教學重點：在購物活動活動中，會根據(jù)問題情境，正確選取人民幣付款。教學難點：在購物實踐運用中，準確、靈活地思維和計算。

　　課前準備：多媒體課件、每個學生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）和一個學具袋（內(nèi)裝商品卡片）。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　出示情境圖

　　師：星期天，玲玲陪媽媽到菜市場買菜，媽媽要買好多菜，咱們和玲玲一塊兒幫著媽媽付錢，好嗎？

　　1．復習小面值人民幣

　　出示：

　　1元

　　師：媽媽買青菜花了1元錢，可以怎樣付錢呢？出示：

　　師：媽媽買了蘿卜花了1元5角錢，可以怎樣付錢呢？2．認識大面值人民幣

　　出示：

　　師：媽媽買了1條魚，付給店家這樣兩張錢，你知道這條魚多少錢嗎？出示：

　　帶領(lǐng)學生認識面值5元和10元的人民幣，讓學生結(jié)合課前實踐活動說一說對5元和10元人民幣的認識。

　　出示：

　　豬肉20元雞肉50元螃蟹100元

　　師：媽媽還買了豬肉、雞肉和螃蟹。媽媽買菜花掉的錢小朋友們認識嗎？說說怎么辨認這些錢？

　　圖片呈現(xiàn)媽媽付錢的紙幣

　　帶領(lǐng)學生認識面值20元、50元、100元的人民幣，讓學生結(jié)合課前實踐活動說一說對20元、50元、100元的認識。3．揭示課題

　　師：今天我們就來認識人民幣大家族里，面值較大的人民幣。板書課題：認識大面值人民幣

　　【設計意圖：通過開展課前實踐活動，學生對大面值的人民幣已經(jīng)較為熟悉，能順利完成對大面值人民幣的認識，節(jié)約課堂教學時間。媽媽買菜的情境也使學生感受到“元”是日常生活中常用的人民幣單位�！�

　　二、教學互動，探究新知

　　（一）學生自主開展認識人民幣活動

　　師：請小朋友們從自己的學具袋里取出準備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認識呢？有不認識的可以請教一下同桌的小朋友。還可以把你知道的關(guān)于人民幣的知識告訴給組里其他小朋友。

　　學生的學具袋里應準備好各種面值的模擬人民幣，學生從中取出模擬人民幣，小組合作再認一認，說一說學具袋里的不同面值的人民幣。

　　教師巡視指導。

　　【設計意圖：通過交流鍛煉學生的表達能力，培養(yǎng)良好的傾聽習慣，也使學生能多渠道的獲取課內(nèi)外的知識，人人參與，豐富對大面值人民幣的認識。】

　　（二）購物活動：

　　逛書店師：小朋友們真了不起，認識了這么多不同面值的人民幣。買好菜，媽媽回家做飯去了，我們和玲玲一塊兒到書店去逛逛吧！

　　1．出示書店情境圖：

　　師：書店里有趣的故事書可真多呀！

　　60元2角 14元8角 36元

　　14元5角40元 92元

　　2．分組活動：用模擬人民幣擺出正好的錢數(shù)。

　　要求：2人為一組（同桌互助），一人先根據(jù)書價用學具袋里的模擬人民幣擺出正好的錢數(shù)，同桌再幫他數(shù)一數(shù)，看看擺出來的錢數(shù)是否正確，如果正確就在他的表揚卡上畫一顆五角星。然后再互換，依次擺出所有書價格的錢數(shù)。比一比，看看誰得的五角星多。

　　分組活動結(jié)束后，再集體匯報不同的擺法。

　　【設計意圖：通過模擬付錢活動，學生可以進一步熟悉人民幣。由于同樣的錢數(shù)可以通過不同的面值人民幣的組合得到，也可以培養(yǎng)學生思維的靈活性。通過小組活動，學生經(jīng)歷了想一想，擺一擺，數(shù)一數(shù)等操作過程，使不同發(fā)展水平的學生都能通過自主活動解決問題，獲得成功的體驗�！�

　　3．比一比，什么書最貴？什么書最便宜？師：你是怎么比的？

　　引導學生發(fā)現(xiàn)在比較價格時，可以先看元，再看角。

　　【設計意圖：在比較的過程中復習鞏固對人民幣單位及單位間關(guān)系的認識，體會數(shù)概念與實際生活的密切聯(lián)系。】

　　（三）兌換活動：

　　去銀行 1．出示銀行示意圖

　　師：小朋友們?nèi)ミ^銀行嗎？到銀行除了可以存款和取款，還可以進行人民幣的兌換。 2．簡單兌換

　　師：老師做顧客，小朋友們做銀行工作人員，請你們幫我換一換錢，好嗎？你們現(xiàn)在正在銀行工作，小心不要出錯了，你們能行嗎？

　　教師拿出一張5元的人民幣，提問：我搭公交車需要把這5元錢換成1元1元的，誰能幫我呢？

　　學生在課桌上擺出5張1元的模擬人民幣，教師巡視。

　　【設計意圖：為學生創(chuàng)設具體的生活情境，使學生感受到不同元幣之間兌換是生活中經(jīng)常遇到的實際需要�！�

　　同桌開展人民幣的兌換活動，先用模擬人民幣擺一擺，再數(shù)一數(shù)，共同完成教材例4。要求一邊換，一邊填寫結(jié)果。

　　出示教材例4

　　完成后集體交流：說一說為什么可以這樣換。再出示教材P54“做一做”

　　可以先用模擬人民幣擺一擺，數(shù)一數(shù)，再說一說為什么可以這樣換。

　　【設計意圖：通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說的操作活動，使學生進一步認識各種面值的元幣，同時加深學生對百以內(nèi)數(shù)的理解，體會數(shù)概念與實際生活的密切聯(lián)系。】

　　三、鞏固練習，拓展提高

　　1．鞏固練習

　�。�1）完成練習十二第五題

　　要求：學生在課桌上擺出應付的錢，再同桌互相檢查擺出的錢數(shù)是否正確，完成后再集中交流。學生會有不同的擺法，教師讓學生說明理由，只要擺放的錢數(shù)正確就給予表揚�！驹O計意圖：學生借助學具幣，通過購物付錢的形式，提高對人民幣面值辨認的熟練水平�！�

　�。�2）完成練習十二第六題

　　先帶領(lǐng)讓學生認清每張人民幣的面值，再由學生獨立算出給出的錢數(shù)有多少，再判斷能買到的是哪樣物品。

　　【設計意圖：借助購物付錢的形式，通過數(shù)一數(shù)，估一估，比一比等活動，使學生進一步鞏固對人民幣的認識，同時加深學生對百以內(nèi)數(shù)概念的理解，達到培養(yǎng)學生的數(shù)感的目的�！�

　　2．拓展提高

　　應找回多少錢

認識人民幣的教案8

　　活動目標

　　1.在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣之分，有不同的面值(元、角)。

　　2.掌握對10元以內(nèi)人民幣的認識。

　　3.積極參與活動，了解貨幣與人類生活的密切關(guān)系。

　　4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5.體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

　　活動準備

　　10以內(nèi)“仿真人民幣”，各種玩具，畫有不同面值人民幣的盒子。

　　活動過程

　　1.談話導入活動。

　　提問幼兒：平日吃的東西，穿的衣服，玩的玩具是從哪里來的?幼兒說出是用錢買來的，教師出示“仿真人民幣”問幼兒：認識他們嗎?他們一樣嗎?引導幼兒認識不同面值的人民幣。

　　2.發(fā)給幼兒每人一套“仿真人民幣”，讓幼兒辨別不同面值的人民幣。

　　讓幼兒按要求取出相應的幣值，例如，教師說出四元，幼兒取出四張一元的人民幣;師說六元，幼兒取出一張一元的，一張五元的人民幣，或取出六張一元人民幣。

　　3.游戲活動。

　　教師變成售貨員，賣給幼兒玩具，教師說出玩具的價錢，幼兒按量取錢，誰取得既快又準，就把玩具賣給他。幼兒買到玩具后，可以和其他幼兒繼續(xù)進行游戲，持有不同玩具的幼兒之間可以進行買賣，用“仿真人民幣”進行交換。

　　4.交流小結(jié)，讓“仿真人民幣”回家。

　　每個盒子上都有不同面值的人民幣，請幼兒根據(jù)盒子上面值的不同，把人民幣送到相應的盒子里。

　　5.活動延伸。

　　在活動區(qū)內(nèi)放置十元以上的“仿真人民幣”供幼兒繼續(xù)探索認識。

　　活動反思

　　《認識人民幣》這一單元是讓學生在現(xiàn)實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習解決一些和購物有關(guān)的實際問題。本單元的教學目標是能正確、熟練地辨認各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又校M行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達;能根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)信息;能正確地解決購物時常見的問題……

　　教師在教學反思的同時要不斷地獲取學生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。

　　要完成上述這些目標，是要依賴于學生豐富的生活經(jīng)驗。對于“人民幣”，我覺得學生應該是再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前，以為會非常容易的，還曾想著壓縮課時，但是開始之后，我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣，原本3個課時的課，我足足用了一個星期，又復習了2天，直到今天還有相當一部分孩子迷迷糊糊。

　　這讓我思考了許久，怎么會這樣呢?《人民幣的認識》學生掌握起來難度很大，每次教學總感覺效果不理想，在三年前的教學中早就領(lǐng)教過它的“看似容易實則很難”，所以在課前我充分進行了研讀教材，精心設計教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識，覺得準備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。

認識人民幣的教案9

　　一、活動目標：

　　1、感知、認識10元以內(nèi)的人民幣，能說出它們的單元名稱：元、角，學習簡單的人民幣兌換。

　　2、積極參與活動，了解人民幣與人類生活的密切關(guān)系。

　　3、知道人民幣上有我國的國徽，要愛護人民幣。

　　小結(jié)：

　�。�1）形狀不同，有的是長方形，有的是圓形，我們把長方形的錢叫紙幣，把圓圓、硬硬的錢叫硬幣。

　�。�2）1后面是“元”的，它是1元錢，1后面是“角”的，它是1角錢，前面數(shù)字是5，后面是“角”字的，是多少錢呢？以此鞏固認識。

　　（3）這些錢上都有圖案和數(shù)字，以及我們國家的國徽，它是我們國家的錢，它們有一個共同的名字叫人民幣，我們要愛護我們國家的人民幣。

　�。�4）1串糖葫蘆1元錢，2串多少錢？5串呢？怎樣來付錢？5元錢：可以是5個1元，也可以是1張5元等。

　　（5）一個棒棒糖1元錢，10個棒棒糖多少錢？怎樣付錢？10元錢：可以是10個1元，也可以是2張5元，還可以是1張5元和5張1元等。

　�。�6）5個1角=5角，10個1角=10角=1元

　�。�7）1張5元錢，想買1本3元錢的圖書，應找回多少錢呢？

　　二、指導意見：

　�。�1）利用假期休息時間，帶孩子去逛商場、超市等地方，詳細看一看大人如何購物、如何使用人民幣，讓孩子自己去購買一些物品。

　�。�2）和孩子進行買東西的游戲，練習錢之間的兌換與找零等。

認識人民幣的教案10

　　學生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧牛袝r還使用人民幣。本設計充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把這一概念的學習設計成商店購物、寄賀卡、義賣等三個實踐活動，讓學生在活動初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關(guān)系。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

　　采取分組活動教學，６－８個同學分為一組，分為６組。

　�。劢虒W準備］

　�。保� 一個漂亮的盒子，里面裝著人民幣；

　　２．每個組準備一個存錢罐，每個里面有不同面值的人民幣和幾張外幣；

　�。常� 各種面值的人民幣一套；

　�。矗� 每個學生準備好３元錢，用信封裝好；

　�。担� 貨架及價格分別為２元１角和５角５分的'物品各４種；

　　６．表格，每個學生兩張（表１，表２）；

　　7．動畫ＭＴＶ《一分錢》；

　�。福� 義賣活動記錄表，每個參加義賣的小組兩張，文具店表格如下，其他店可自定，格式一樣（表３）；

　　９．根據(jù)３個義賣點義賣的內(nèi)容準備物品，每個點準備８種，用塑料籃裝好，８張工作牌及３個義賣店的店牌；

　�。保埃� flash課件，視頻展示臺，電腦，投影儀等。

　　［活動過程］

　　一、在分類中初步感知人民幣

　　師：（出示一個盒子），老師今天給你們帶來了一個禮物，你們猜猜是什么？

　　生１：糖。

　　生２：紙斤。

　　師：到底是什么呢？請個小朋友來摸摸看。這是什么？

　　生１：錢。

　　師：小朋友們這么快就猜出來了，看來你們對錢還是挺熟悉的。老師給你們每個小組都準備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。

　�。ǚ纸M活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結(jié)果）

　　師：誰來說說，你們是怎樣分的？

　　生１：我們把紙幣放在一起，把硬幣放在一起。

　　生２：我們把所有是１的錢放在一起，把不是１的放在一起。

　　生３：我們把見過的錢分成一類，把不認識的錢的錢分成一類。

　　師：我們來看看這一組同學分的，他們把我們平時常用的錢分到了一類，把沒有見過的錢分到了一類。分地非常好。那么你們知道我們平常用的錢又叫做什么呢？

　　生：人民幣。

　　師：今天，我們就一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）你們都認識哪些人民幣呢？（出示課件：所有面值的人民幣，見圖一）

　　生１：我認識１００元的，１０元的，５元的，和１元的。

　　生２：我認識１角和５角的；

　　生３：我認識２角和１分的。

　　生４：我認識５分的。

　　師：看來同學們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識了。今天我們先研究小面值的，大面值的我們下節(jié)課再研究。（出示課件，小面值人民幣，見圖二）

　　二、在實踐活動中探索新知

　　師：我們看到屏幕上有這么多人民幣，那么你們會不會區(qū)別它們呢？會不會把１０元的當成１元來用呢？請小組同學交流一下，你們是怎樣區(qū)分的，交流完以后，老師要考考你們。

　�。ǚ纸M討論）

　　師：現(xiàn)在老師要來考考你們，看看你們是不是真的認識人民幣了。你們看看這張是多少面值的？（在視頻展示臺上出示面值是１元的人民幣）

　　生：１元。

　　師：你們是怎么知道的呢？

　　生１：因為上面有阿拉伯數(shù)字１，還有漢字圓。

　　生２：上面有１元的拼音。

　　師：那么這張是多少面值呢？你們又是怎么知道的呢？（出示面值是５角的人民幣）

　　生１：上面有伍角兩個字。

　　生２：還有５角的拼音。

　　生３：還有阿拉伯數(shù)字５。

　　師：回答得真好！我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯數(shù)字和漢字來區(qū)別各種人民幣的面值的。老師還有一個問題，在紙幣一元的左下腳有一點，你們知道它有什么用嗎？（在視頻展示臺上出示一元的紙幣）

　　生：這是盲點，就是說盲人摸到這個點，就知道是１元錢了。

　　師：說的太好了！這個點是為了盲人使用的，盲人通過摸人民幣，就能知道是多少錢了。我們的人民幣上通常都有國徽，國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣，那么怎樣做才是愛護人民幣呢？（出示人民幣上的國徽）

　　生１：不能把它丟在地上亂踩。

　　生２：不能在上面亂畫。

　　生３：不能亂花錢，要節(jié)約。

　　師：看來小朋友們都知道怎樣愛護人民幣。

　　實踐活動一：

　　師：（課件為背景，見圖，可配上輕松音樂）今天正好是福華商場新開張，老師是售貨員。這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？

　　生：想。

　　師：購買之前請先聽清楚要求。以小組為單位來購買。每個小組買一種商品，討論好了以后，派一個代表上來買，請準備好零錢，老師這里沒有零錢找。（出示貨架）

　�。ǚ纸M討論）

　　師：哪個小組討論好了，愿意上來買？

　　生１：我們組想買一把扇子。扇子的價格是５角５分，我給你一張５角的，一張５分的。

　　生２：我們組想買一個文具盒，它的價格是２元１角，我給你一張紙幣１元，一個硬幣１元和一張１角的。

　　師：剛才每個小組都買到了合意的商品。商場今天還推出了一個特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購買呢？（出示特惠商品）

　　生１：老師，我們組想要買。我給你一張１元的人民幣。

　　師：可是老師不想賣給你。除了給一張１元的，還有沒有其他的付款方式呢？看哪個小組最先想出來，老師就賣給你們組。

　　生１：老師，我給你兩張２角的，７張１角的，一共１元。

　　師：我們一起來看看，對不對？一共是１１角。對嗎？

　　生１：不對，應該是１０角才對。

　　師：對了，１０角才是１元。我們也可以說１元＝１０角。（板書：１元＝１０角）

　　跟老師一遍，１元＝１０角。那么你們知道２元等于多少角嗎？

　　生：２０角。

　　師：那４０角等于多少元呢？

　　生：４０角等于４元。

　　師：真聰明！我們知道了１元＝１０角，你們猜一猜１角等于多少分呢？

　　生：１角＝１０分

　　（根據(jù)回答板書：１角＝１０分）

　　師：請跟老師讀，１角＝１０分

　�。ㄗ寣W生邊記邊讀）

　　師：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。

　　實踐活動二：

　　師：過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件，見圖）

　　師：票價１元５角，可以怎樣投幣呢？請小朋友們把你們的答案填在表１里。

　�。總€學生盡量想出不同的投幣方式，然后選幾個代表到視頻展示臺展示）

　　學生最可能出現(xiàn)的投幣方式：

　　師：你能告訴我為什么你投了兩個１元嗎？

　　生：因為沒有零錢，所以我只好投了兩個１元。

　　師：這樣投幣也可以。不過記得下次坐車的時候要帶夠零錢哦！

　　師：（出示課件，見圖）豆豆來到郵局，郵局的阿姨告訴她，寄一張生日賀卡要８角，人民幣里有５角，２角，１角，可是沒有８角，該怎么辦呢？誰能幫幫他呢？請把你們的想法填在表２里�？纯凑l能想出最多的辦法。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有人給了一張１元的，可以嗎？為什么這樣給呢？

　　生：我給阿姨一張１元的，阿姨應該找我２角，我一共給了８角。

　　師：原來是這樣！回答得真好！

　　課間休息：

　　師：小朋友們學了這么久，累不累？

　　生：不累！

　　師：下面老師給你們放一首歌曲，好嗎？（放ＭＴＶ《一分錢》）小朋友你們會唱嗎？

　　生：會！

　　師：下面請同學們自己來唱一唱。同桌同學一個當警察，一個當小朋友，看看哪個小組的同學表演得最好。

　�。▽W生表演故事）

　　師：小朋友們表演得都非常好！你們知道剛才那首歌說了一件什么事情嗎？

　　生：是說一個小朋友在路邊撿到了一分錢，把它叫給了警察叔叔。

　　師：說得真好！那么如果小朋友平時在生活中撿到錢，應該怎樣做呢？

　　生１：我會把它交給警察叔叔。

　　生２：我會把它交給老師。

　　師：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不這么想。他們想，一分錢又干不了啥事，丟了就丟了，你們說對嗎？

　　生：不對！

　　師：為什么呢？

　　生１：因為沒有一分錢就沒有一角，也就沒有一元了。

　　師：對！一分錢雖然少，但是１０個１分就是１角，１０個１角就是１元。我們的錢不就是這樣積少成多的嗎？所以，我們不能浪費一分錢。

　　實踐活動三：

　　師：前幾個星期，我們學校參加了福田區(qū)組織的義賣活動，哪個小朋友的手工作品被老師選中參加義賣的？看來還有很多小朋友沒有被選中。沒有關(guān)系，今天我們班再來一次義賣，為貧困山區(qū)的小朋友捐得更多的錢。好嗎？

　　生：好！

　　師：老師在前面３個組設３個義賣點，一個水果店，一個文具店，一個玩具店。這３個小組里推選兩名售貨員，兩名記錄員，和兩名促銷員。售貨員負責收錢，記錄員負責把售貨員所收的錢記下來。怎樣記呢？請看老師師范。（在視頻展示臺示范填表３）促銷員負責接待顧客和招攬顧客�？纯茨膫€小組能在最短的時間內(nèi)賣出最多的商品。其余的小朋友來當顧客，用你們準備好的３元錢去這些義賣點購物。

　�。▽W生分組進行活動）

　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)文具店賣得最多，我們請文具店的記錄員上來說說，他們都賣出了哪些物品。

　　生１：我們組賣出了一個夾子，收到一張５角；一支鉛筆，收到一張２角和一張１角；賣出一本本子，收到一張１元；還賣出了１個卷筆刀，收到了４張２角。一共收到１張１元，１張５角，５張２角，１張１角。

　　三、課堂小結(jié)與質(zhì)疑

　　師：小朋友們，我們今天這節(jié)課上學了些什么知識？

　　生１：認識了人民幣。

　　生２：要愛護人民幣。

　　生３：我知道了１元＝１０角，１角＝１０分

　　師：那么你們還想認識哪些錢幣呢？

　　生１：老師，我想認識美金。

　　生２：老師，我想認識泰國的錢。

　　師：這些錢幣，我們以后都有可能會用到，以后我們再慢慢認識。小朋友們，生活中關(guān)于人民幣有什么不懂的問題想問老師。你們學了新知識后，有什么想法或者新見解呢？？

　　生１：老師，為什么現(xiàn)在很少看到一分錢呢？

　　生２：老師，我有一次去買東西，應該是６元錢，我給了他１０元錢后，他卻沒有找錢給我，為什么呢？

　　師：那有可能是老板忘記了。所以以后小朋友去買東西的時候一定要記得看清楚找的錢對不對，千萬不能弄錯了哦！

　　生３：老師，為什么要有錢呢？

　　師：這個說起來很長了，老師簡單給你們解釋一下。在很久以前，是沒有錢的，那個時候，人們?nèi)绻I其他東西，他們就用自己的東西去和別人交換。后來，慢慢覺得這種方法不太公平，就出現(xiàn)了錢。

　　四、猜價格游戲

　　師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，但是獎品太少了，送給誰好呢？如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？

　�。ń處熛冉o出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）

　　評析：

　　本節(jié)課教師精心設計了三個數(shù)學實踐活動，讓學生在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锖土x賣活動中，積極主動地參與探究性學習過程，有助于學生高效地認識不同面值的人民幣。教師善于聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，如利用已有知識和經(jīng)驗給錢幣分類，組織義賣活動，買賀卡，猜物品的價格等，創(chuàng)設能激活學生已有經(jīng)驗的情境。通過教學，把知識經(jīng)驗系統(tǒng)化，數(shù)學化。采取小組合作學習的方式，積極為學生創(chuàng)造動手實踐和合作學習的機會。整個教學活動過程較好地體現(xiàn)了課程標準的新理念。

認識人民幣的教案11

　　教學目標

　　1．使學生認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分．

　　2．培養(yǎng)學生的參與意識、應用意識及觀察、比較、靈活解決實際問題的能力．

　　3．通過教學對學生進行勤儉節(jié)約和愛祖國、愛護人民幣的教育．

　　教學重點

　　通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識人民幣．

　　教學難點

　　元、角、分之間的十進關(guān)系．

　　教學過程

　　一、復習鞏固

　　口答：10個一是多少？2個十是多少？6個十呢？80里面有幾個十？

　　二、導入新課

　　教師出示圖片“購物”，同時口述：

　　星期天，小芳來到商店買文具．你們看，她買尺子用的是什么？（錢）在生活中，錢有什么用途呢？誰知道世界上都有哪些錢？我們的錢叫什么？（人民幣）

　　今天，我們就來認識人民幣．（板書課題：認識人民幣）

　　三、探索新知

　　1、認識人民幣的單位

　�。�1）請同學們拿己準備好的人民幣，給這些人民幣分分類．（學生獨自分類，教師巡視）

　�。�2）學生匯報分類情況．（可能分成紙幣和硬幣，也可能分成分幣、角幣和元幣）

　�。�3）師：“元、角、分”就是人民幣的單位，下面我們就來看一看用“分”做單位的人民幣有哪些．

　　2、認識分幣

　　（1）認識1分、2分、5分的硬幣

　　師：誰愿意到前面來向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種？

　　學生回答后，教師質(zhì)疑：你怎樣辨認1分、2分、和5分的硬幣？（看硬幣的大小、看上面的數(shù)字或文字）．板書：1分、2分和5分的硬幣

　　師：請你仔細觀察一下，這些分幣的正面和背面都有什么圖案？

　　學生回答后，教師強調(diào)：這是我們祖國的象征，看到它，我們就會想到自己的祖國．

　�。�2）分幣間的兌換關(guān)系

　　老師這有1個2分的硬幣，要把它平均分給兩個小朋友，怎么辦？能不能掰成兩半兒？（兌換成兩個1分的硬幣）

　　1個5分的硬幣可以兌換成幾個1分的？要換成2分的呢？

　�。�3）角和分的關(guān)系

　　師：老師這有很多1分的硬幣，你們愿意幫我數(shù)一數(shù)嗎？（學生1分1分地數(shù)到10分）．板書：10個1分的硬幣

　　師：10個1分的硬幣拿著太不方便了，你們有什么好辦法嗎？（兌換成兩個5分的或1角的）．板書：1角的硬幣

　　師：10分和1角是什么關(guān)系？（相等）．板書：1角=10分

　　除了1角的硬幣以外，還有1角的紙幣，請你找出1角的紙幣指給同組的同學看一看．

　　3、認識角幣

　�。�1）認識各種面值的角幣．

　　師：誰到前面來介紹一下用“角”做單位的人民幣有哪幾種？

　　隨學生的介紹，老師板書：1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣．

　　師：怎樣區(qū)分這些角幣？

　　學生觀察后分組說一說，然后指名回答．（從大小、顏色、文字等方面區(qū)分）

　�。�2）角幣之間的兌換關(guān)系

　　同桌同學做兌換游戲：1張2角的可以換（）張1角的．

　　1張5角的可以換（）張1角的．

　　（3）元和分的關(guān)系

　　板書：1元的紙幣．

　　師：請你們找出1元的紙幣舉給老師看．同學們手里都有1元的，你們能幫老師一個忙嗎？老師這有很多1角的紙幣，你們能給我換成1元的嗎？

　　老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發(fā)到各組．各組討論能否兌換．

　　小組匯報：10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換．

　　師質(zhì)疑：為什么10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換？1元和10角是什么關(guān)系？（相等）．板書：1元=10角

　　4、認識元幣

　　（1）認識各種面值的元幣

　　師：用“元”做單位的人民幣還有哪些？誰來介紹一下？

　　隨學生的介紹，老師板書：1元的硬幣、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣．

　　同桌互相說一說怎樣辨別這些元幣．

　　出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學生辨認．

　�。�2）元幣之間的兌換關(guān)系

　　出示圖片“人民幣的兌換”：第42頁的例4．學生口答．

　　5、

　　今天，我們認識了各種面值的人民幣，你知道哪種人民幣的面值最小？（1分的）如果我們班每人節(jié)約1分錢，湊起來就可以買1個本，支援貧困山區(qū)的孩子學習用，你們說是不是？

　　今天，老師在操場上撿到了1張破舊的1元錢，（出示：1元紙幣）如果是你撿到它，你會怎么做？（把它粘好，交給老師）

　　四、鞏固練習

　　1、識別人民幣

　　出示圖片“識別人民幣”（遮住一部分的紙幣），這些人民幣的面值分別是多少？

　　2、教材第43頁第1題和第3題，學生獨立完成．

　　3、點清錢數(shù)．出示圖片“小動物買冰棍”

　　誰能買走這種冰棍？誰不能？為什么？

　　你能幫助小兔想一想辦法，讓它也能買走這種冰棍嗎？（向小羊借1角錢……）

　　4、購物游戲

　　在講桌上擺放一些標好價格的物品，請一名同學扮演售貨員，其他同學扮演顧客，準備好錢來買東西．

　　五、課堂

　　今天我們學習了什么？你有什么收獲？

　　學生自由發(fā)言．

　　六、實踐作業(yè)

　　請你和媽媽一起買一些日用品．

認識人民幣的教案12

　　活動目標：

　　1.認識一些常用面值的人民幣，知道如何識別人民幣幣值的正確方法。

　　2.了解人民幣的單位，知道元、角之間的大小。

　　3.在購物游戲中，初步掌握用貨幣購物的基本常識，教育幼兒愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

　　4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

　　活動準備：

　　課件、人民幣、籃子等。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬⒄J識人民幣

　　1、直接引入：師——“請小朋友一起來看看大屏幕�！�

　　2.猜測(課件)：a、“這是什么？”“對了，這就是錢。”

　　B、“請小朋友仔細看看，這些錢一樣嗎？”（引導幼兒觀察。）（數(shù)字、顏色、圖案、紙張大小不一樣）

　　“你們知道這些錢共同的名稱嗎？”（人民幣。）

　　C、小結(jié)：人民幣又分紙幣與硬幣。

　　3、讓幼兒了解錢的用途。

　　師：你們知道錢是用來做什么的嗎？它對人們有什么用處？

　　小結(jié)：人們通常用錢來買東西，比如我們穿的衣服、褲子，吃的菜等等；錢雖然不能代表一切但是生活中如果沒有錢，我們都難以生活下去。

　　4、對幼兒進行養(yǎng)成教育。

　　教育幼兒愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

　�。ǘ┖献鹘涣�，探究新知。

　　1. 認一認、說一說

　　課件：你都認識哪些人民幣嗎？你認識的有哪些？看看說說這些人民幣的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。

　　（1）重點介紹角幣，識別角幣的單位。

　�。ㄕn件）紙幣1元，你怎么知道它是1元？有幾個數(shù)字1？教師點擊課件，共同尋找人民幣1元上的數(shù)字。

　　怎么知道它是1元而不是1角？從漢字、拼音的單位上都能告訴我們是1元，找出1元的人民幣，并小結(jié)：原來1元人民幣既有硬幣又有紙幣，他們都是1元面值的人民幣。

　　看課件，找找還有哪些人民幣也有硬幣，隨機轉(zhuǎn)動。

　　（2）互動游戲

　　a、師取錢，幼兒說。

　　b、老師說，幼兒取。

　�。ㄈ┯螒颉皽愬X”

　　老師交待活動要求——為災區(qū)小朋友買一批學習用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民幣只有1、2、5元。怎么辦？

　　1、小結(jié)：學會湊錢

　　2、幼兒游戲，老師指導。

　　3、集體檢查湊出的錢是否不多不少剛好買你所需的學習用品，討論我們可以用哪些不同的方法湊出x元錢。

　　活動反思：

　　本節(jié)課來源于大班下期《領(lǐng)域》。在日常生活中，我們的孩子已經(jīng)開始接觸到人民幣，如收到壓歲錢，隨大人去超市購物等。有小部分的孩子已有親身購物的經(jīng)歷，所以他們對人民幣也有一定的感性經(jīng)驗，有探索的需求。而大班下學期幼兒對10以內(nèi)數(shù)的分合有了一定的理解，這也為感受10元以內(nèi)人民幣的數(shù)量關(guān)系作了知識方面的準備。在本次活動中，認識人民幣，知道面額的大小，了解元與角的關(guān)系，是個重點，而使用人民幣進行分解組合，有計劃合理消費是個難點，整個活動以“認識人民幣”——“識別人民幣面值大小”——“為災區(qū)小朋友購買學習用品”三個環(huán)節(jié)來貫穿，從而讓幼兒在富有情趣的活動中來獲得人民幣的粗淺知識，練習10元以內(nèi)人民幣的分解組合，及養(yǎng)成方面的教育。

　　在第一環(huán)節(jié)中，我使用了課件、實物等教具讓幼兒運用觀察、比較等方法來讓幼兒認識人民幣及其面值，知道它們的單位大小關(guān)系。在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣，而對元與角之間的大小關(guān)系不清楚，所以我請幼兒比較：數(shù)字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過程中知道其單位不同、數(shù)字不同面值也就不同。

　　第二環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的知識準備，我們設計了超市購物的游戲，讓幼兒來感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒準備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣，在操作活動中，我們?yōu)橛變禾峁┑臄?shù)字錢也是有講究的，10元只有1張，5元面額的有1張，2元面額的有1張，1元的比較多，這樣做就是要促使幼兒在沒有X元面額的情況下動腦筋去嘗試別的組合形式。而且這里我向幼兒提出了要求，購物后幼兒之間要互相交流，這個要求的提出促使孩子一方面進行合作，另一方面也在進行著自我糾正，自我調(diào)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，加入了收銀員教師的收錢環(huán)節(jié)，既對幼兒的操作進行了驗證，又使活動更加情節(jié)化、游戲化了。

認識人民幣的教案13

　　教學目標

　　1．認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

　　2．通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。3．使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

　　教學內(nèi)容：教科書第46～49頁。

　　教具、學具準備：課件，模擬人民幣、卡片。

　　教學設計

　　創(chuàng)設情境（小明長大了）

　　師：今天是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車去買生日蛋糕和禮物，小明說：“我長大了，能讓我自己試試嗎？”于是媽媽把錢交給小明，由小明買車票，買蛋糕和禮物，你們看小明多高興�。。ń處熯呏v電腦出示買東西的畫面）。

　　“同學們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什么時候用的？”

　　學生自由發(fā)言。

　　師：“你們都見過什么樣的人民幣？在小組內(nèi)說一說�！睂W生在小組內(nèi)互相介紹自己見過的人民幣。

　　生：①紙幣、硬幣。②幾元的、幾角的、幾分的。

　　師：“今天我們這節(jié)課就來認識人民幣�！保ò鍟喝嗣駧牛�

　　探究新知

　　1．認識人民幣。

　　a．認識人民幣的單位

　　師：“同學們都見過什么面值的人民幣？”

　　根據(jù)學生回答，出示不同面值人民幣。

　　生1直接說出幾元，幾角，幾分，教師板書。

　　生2說幾分，幾毛，幾塊。教師引導：平時說的幾分，幾毛，幾塊在數(shù)學上還可以說成什么？如果學生回答不準確教師邊說邊板書。

　　師：“元、角、分就是人民幣的常用單位。”

　　b．認識不同面值的人民幣。

　　師：（出示1元人民幣）“誰認識這張人民幣？”

　　師：“你可以給同學們介紹一下這張人民幣嗎？”

　　學生從字樣、顏色、人物等不同方面，談自己對人民幣認識。

　　師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。”

　　小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內(nèi)互相交流。

　　師：（電腦出示2元、10元、5元、5角、1角）。

　　“誰能給同學介紹一下這幾種人民幣？”

　　c．歸納整理。

　　師：“同學們把學具人民幣拿出來，在小組內(nèi)擺一擺，說一說。”

　　師：“你能把人民幣分類嗎？”

　　學生可能按材料分為紙幣、硬幣；可能按面值分為元、角、分；也可能把元、角、分再細分。

　　師：“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位有幾種，以分為單位有幾種。誰可以幫助老師？”

　　學生進行介紹。

　　2．人民幣兌換。

　　師：“同學們學的很好，小明也認識這些人民幣。媽媽想考驗一下小明，于是說‘小明，東西買完了我們還有些零錢（課件同時出示一分一分硬幣），你去買一塊橡皮吧！’小明來到商店一看，橡皮上只寫著‘1角’，他為難了。誰能幫幫他？”

　　生：“拿10個1分就可以買一塊橡皮�！�

　　師：“你是怎么想的？”

　　生：“1角是10分，10分就是1角。”

　　師：板書 1角＝10分

　　師：“如果老師這里有許多1角1角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應怎樣付錢？”

　　生：“拿10個1角就可以了�！�

　　師：“你是怎么想的？”

　　生：“1元是10角，10角也就是1元�！保ò鍟� 1元＝10角）

　　師：“這有幾個問題，誰能回答呀？”（出示卡片。）

　　3角等于幾分 5元等于幾角

　　10角等于幾元 80分等于幾角

　　3．大額人民幣的換算。

　　師：“小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元，怎么辦？

　　生：“可以換成1元1元的�！�

　　師：“誰可以幫小明換一下？”生用學具人民幣邊擺邊說。

　　電腦出示：一張5元可以換______張1元。

　　一張10元可以換______張1元。

　　學生口答。

　　師：“同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？”

　　電腦出示：一張20元可以換______張10元。

　　一張50元可以換______張10元。

　　一張100元可以換______張10元。

　　師：“如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？”

　　應用

　　1．兌換游戲。

　　a．1元換成零錢，怎樣換？思考后，指名回答。（多種答案，略。）

　　b．小組合作。把零錢換成整錢，或把整錢換成零錢。

　　2．模擬購物。

　　師：“拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買具，同學們一定要誠實，既不能多給也不能少給�！�

　　教師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。

　　師：“同學們準備好錢可以來買，說清買什么？是怎樣準備的錢�！�

　　學生分組參與到購物活動中，有的當收銀員，有的當顧客。

　　師：“沒買到玩具或買玩具剩下的錢，你們打算怎么辦？”

　　生1交學費，生2買文具，生3捐給希望工程等。

　　師：“老師想給災區(qū)小朋友寫信，要8角錢買郵票，誰能幫我拿出8角錢？”

　　教師出示一些人民幣，指名取8角錢。

　　小結(jié)

　　這節(jié)課我們認識了人民幣，你學會了什么？你認為誰表現(xiàn)的好？

　　專家評析

　　有關(guān)人民幣的知識，學生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。在這節(jié)課中，教師充分利用了這一點，以小朋友購物的情節(jié)貫穿整個教學過程，充分調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，促使學生主動探究。主要有以下幾個特點。

　　1．緊密結(jié)合生活，激發(fā)學生興趣。

　　這節(jié)課的設計，注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。如利用課件創(chuàng)設小明買禮物的情境，使學生體會到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生的學習興趣。然后教師提出：你們用過人民幣嗎？引起學生對已有經(jīng)驗的回憶，為后面的學習探究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　2．重視小組學習，促進合作交流。

　　實踐證明，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。在這節(jié)課的教學中，教師從學生實際出發(fā)，讓學生說一說，結(jié)合情境擺一擺，通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識。如讓學生在小組內(nèi)說一說都見過什么樣的人民幣，說一說是怎樣記住各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進行整理等。學生在學習中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。

　　3．聯(lián)系實際用數(shù)學，提高探究能力。

　　現(xiàn)代教育理論主張：讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應豐富多彩。在這節(jié)課的教學中，教師很好的做到了這一點。如“媽媽給小明一些一分的人民幣，去買一塊1角的橡皮，誰幫一幫他呀？”使學生在活動中認識1角等于10分；“小明和媽媽乘車回家，車票1元，可是媽媽只有5元、10元面值的，怎么辦呢？”使學生意識到兌換人民幣的意義；模擬購物活動，使學生體會做數(shù)學的樂趣。學生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究實踐能力。

認識人民幣的教案14

　　活動目標：

　　1認識一以內(nèi)的貨幣，并能說出它們的單位名稱，學習用分幣換五分和一角。

　　2復習10以內(nèi)加減

　　活動準備：

　　教具：開百貨店的物品（如：鉛筆，本子，球，米等，上面標有價格）

　　學具：幼兒人手一套10一角的硬幣和兩枚五角硬幣

　　活動過程：

　　1集體活動

　　出示一元以內(nèi)貨幣，說出它們的單位名稱。

　　“這些都是什么？”“你們知道他們各自代表多少嗎？”“這些錢都是中國的錢，它們有一個共同的名字叫人民幣�！�

　　學習用角幣兌換元幣

　　“請小朋友想一想一元可以換成幾個一角，教師請幼兒說出自己如何兌換的，然后請幼兒再兌換一次。

　�。�3）“開商店”

　　“今天商店里有許多東西，我們來看看有哪些東西，它們賣多少錢？”“現(xiàn)在我們來玩商店的游戲，老師當售貨員阿姨，小朋友當顧客，你來買東西時要說清楚買什么？要給多少錢？如果要找錢還要你算清找多少錢？”

　　2活動評價

　　“今天我們小朋友又學會了一個新本領(lǐng)，能說出不同數(shù)目的錢，還會用他們來兌換。買東西時不僅知道要付多少錢，還能算出要找多少錢�！�

　　活動內(nèi)容：智力游戲——《與昆蟲有約》

　　1、組織幼兒翻閱昆蟲資料，小組討論：發(fā)現(xiàn)哪些昆蟲的秘密。

　　2、組織幼兒討論：知道哪些昆蟲的秘密。激發(fā)幼兒大膽在集體面前交流。

　　3、師展示捕捉來的昆蟲請幼兒分辨、觀察、討論：它叫什么？長什么樣？資料書里有嗎？吃什么？怎樣照顧它？

認識人民幣的教案15

　　【教學內(nèi)容】：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》一年級下冊

　　P46－P48例1、例2。

　　【設計理念】：

　　新課標明確地指出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是基于學生的現(xiàn)實經(jīng)驗的開放的、創(chuàng)新的、多樣化的教學，倡導有效改變學生的學習方式。我把《認識人民幣》這節(jié)課的設計基調(diào)定在游戲中交流，在活動中經(jīng)歷知識的生成，以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探索、交流合作的能力。

　　【教學目標】：

　　知識目標：

　　認識各種面值的人民幣，掌握1元=10角，懂得兌換人民幣。

　　能力目標：

　　經(jīng)歷使用人民幣的實際過程，發(fā)展、提高觀察能力、小組合作能力和解決實際問題的能力。

　　情感目標：

　　1．通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　2．教育學生熱愛祖國，從小懂得愛護人民幣，知道節(jié)約地合理地用錢。

　　3．在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)積極探索的情感。

　　【教學重點】：

　　使學生認識人民幣的單位元、角、分。知道1元=10角。

　　【教學難點】：

　　初步學會用人民幣買賣東西，進行簡單的單位換算。

　　【教具準備】：

　　多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干套；玩具熊等，筆、橡皮、尺、練習本等文具若干。

　　【教學設計】：

　　一、情景激趣，導入新知。

　　電腦出示主題圖：用錢購物的場景。

　　師：同學們，你們買過東西嗎？買東西要用什么付款呢？

　　師：世界各國的錢有不同的名字，小精靈明明要帶我們?nèi)タ匆豢�，大家說好不好？如：美國的錢叫美元，（展示美元圖）；日本的錢叫日元，（展示日元圖）；你還知道哪些國家的錢呢？

　　生：澳大利亞的錢叫澳元；香港的錢叫港元；……中國的錢叫人民幣。

　　師：誰來說說我們生活中哪些地方需要用到人民幣？（買玩具、買車票……）

　　歸納引入：人民幣與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，今天我們就來學習有關(guān)人民幣的知識――認識人民幣，板書課題。請打開書本P46-47。

　　（設計意圖：課的開頭用電腦演示太空拍攝的世界地圖，讓學生知道世界上不同國家的錢有不同的名字，使學生從世界錢幣的角度認識了人民幣。這樣的情境既有趣又不失知識性，迅速激起學生的好奇心和求知欲，使學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，精神高度集中。）

　　二、快樂學習，認識新知。

　�。ㄒ唬┱J識1元、5角、2分

　　1、自主認識小面額人民幣

　�。�1）請看P47，出示整套人民幣。瞧，我們國家的人民幣的面額有這么多種呢！有些是紙做的，叫紙幣，有的是金屬做的叫硬幣。這些人民幣你們都認識嗎？

　�。�2）小組合作

　　師：請四人小組長把信封里的人民幣倒出來，（內(nèi)含１角、２角、５角、１元、2分、1分、5分若干），每位同學從中選出你認識的人民幣跟同伴說說面值是多少。說完了放回信封里，比一比哪個組的動作最快。

　　（設計意圖：新課標提倡合作學習，就是為了能讓學生人人參與，把學生從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人。為此我在這里課中設置了小組合作交流，讓學生在小組合作中進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識和觀察、分析及解決問題的能力。）

　　2、認識面值1元的人民幣

　�。�1）你們這么快就認出這么多不同面值的人民幣，真棒，能告訴老師你們是用什么巧辦法來判斷的？（圖案、字樣、顏色、數(shù)字、大�。�

　　（2）電腦演示１元的正面和和反面，請小組長從信封里拿出兩張1元，仔細觀察它的正面和和反面，互相討論，１元有什么特點？

　　（3）匯報：四人小組到電腦前指著屏幕說（主要是漢字表示的面值，顏色、數(shù)字、兩個少數(shù)民族女同胞頭像，國徽）

　�。�4）師：國徽是我們國家的標志，我們愛護人民幣，就表示我們熱愛偉大的祖國，請同學們想想：我們在生活中該怎樣愛護人民幣呢？（不亂涂亂畫亂折）

　�。�5）咱們?nèi)嗣駧派线€有許許多多的圖案，每一種圖案都有著特別的意義，下課后，同學們再仔細觀察，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的小伙伴或老師，好不好？

　　（設計意圖：仍然是以小組合作方式學習，學生普遍地動腦、動手，廣泛交流。學生在活動中互相啟發(fā)，加深對問題的理解，獲取數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學能力，并習得積極的情感體驗。）

　　4、電腦上演示5角和2分

　�。�1）你們認識這兩張人民幣嗎？你是怎樣認出來的？（根據(jù)數(shù)字、單位、顏色等）

　�。�2）通過看數(shù)字和單位，同學們很快認出了這兩張人民幣，就是說看人民幣最主要看的是什么？（板書：最主要看數(shù)字和單位）

　�。�3）人民幣的單位就是：元、角、分。

　�。�4）人民幣上主要的數(shù)字有下面這些：這個“壹”字，你們見過嗎？這個是咱們漢字“一”的大寫，它也表示數(shù)量“1”。

　�。�5）在人民幣上，咱們還能看到下面這些漢字：貳、伍、拾、佰。認識的同學請大聲讀出來。（邊讀邊板寫黑板上）在人民幣上，這些漢字在人民幣的哪個位置呢？（演示：貳圓、伍圓、拾圓、和壹佰圓的人民幣）引導學生觀察。

　　（二）認識全套人民幣

　　師：不同的數(shù)字配上不同的單位就組成了各種人民幣了的面值了。請大家來看看老師手中的人民幣面值是多少？知道的同學站起來回答。（出示２元、５元、１０元、２０元、５０元、１００元、５０元、１００元不同版本）

　　師及時表揚：你們知道這么多真了不起。

　　（設計意圖：以1元、5角、2分為例，抽象出人民幣的主要數(shù)字和單位，強調(diào)認知方法：不同的數(shù)字配上不同的單位就組成各種人民幣，讓學生提高分析能力并輕松認識了整套人民幣）

　�。ㄈ┵|(zhì)疑

　　同學們請看書P48，你還有什么疑問嗎？如：

　　A、為什么有斜線？

　　B、為什么人民幣的顏色不同？

　　C、為什么有的有國徽有的沒有？

　　D、為什么有的有毛主席像有的沒有？(新版和舊版)

　　E、為什么沒有60元、70元？

　�。ㄋ模�、游戲

　　同學們表現(xiàn)的真棒，下面我們來玩一個猜人民幣的游戲，屏幕上的人民幣只看到一角，你能猜出它的面值是多少嗎？

　　課件演示，學生搶答。

　�。ㄔO計意圖：學生上課已有15-20分鐘，該讓學生輕松輕松，故我選擇讓學生猜人民幣，既聯(lián)系到本節(jié)課的學習內(nèi)容，及時復習鞏固，又可以活躍身心。）

　　三、闖關(guān)練習，滲透新知。

　　第一關(guān)

　　教學１元＝１０角

　�。�1）今天小朋友們表現(xiàn)的真棒，老師聽說動物園來了一只大獅子，我們一起去參觀好不好？（好）現(xiàn)在出發(fā)，嗚......動物園到了。

　　演示：動物園門口，門票每人1元。

　�。�2）你能從信封中拿出1元來嗎？請小組長把信封里的錢倒出來，看那個小組的拿法最多，最與眾不同！

　　（3）小組展示：為什么這樣拿？還有不同拿法嗎？

　　小結(jié)：大家開動腦筋，想出了這么多不同拿法，但老師看到有一點是相同的，湊夠10角，就是1元。電腦演示：

　�。�4）老師板書：1元10角，請同學們把這條式子補充完整，齊讀。

　�。�5）電腦演示過關(guān)圖，開門進入動物園。

　�。ㄔO計意圖：開發(fā)和利用課程資源是新課標的一個重要思想之一，今天，我們倡導“用教材”，而不只是“教教材”。而在這一環(huán)節(jié)中，我把例題和練習題大膽整合，既把同一層次的幾道練習同時解決，又突出1元=10角，并為后面的購物游戲贏得了時間。而且把例題2以游戲的形式出現(xiàn)，以買門票為目標驅(qū)動，符合學生的年齡特點，充分地調(diào)動了學生的積極性，學生注意力高度集中。）

　　第二關(guān)

　�。�1）師：進入動物園咯，前面就是猴子的家了！猴子想要考考我們呢，你會換嗎？

　�。�2）請同學們根據(jù)要求互換手中的人民幣，注意不能換多了，也不能換少了。

　�。�3）個別匯報

　�。�4）這道題就是P48的例2和“做一做”，請同學們把答案填在書上。

　�。�5）師小結(jié)：不管是紙幣還是硬幣，面值相等就可以互換。

　�。�6）電腦演示游戲過關(guān)，以及猴子歡呼圖。

　　第三關(guān)

　�。�1）現(xiàn)在我們來到地球上最高動物的門口了，大家知道是什么動物嗎？（長頸鹿）它說它這么高，肯定要給我們出一到高難度的題目，你們有信心嗎？

　　（2）你能想出幾種換法？請你在信封中取出相應的人民幣并選一種填在書本P48“做一做”上。

　�。�3）電腦演示過關(guān)圖，以及長頸鹿歡迎圖。

　　第四關(guān)

　　（1）師：來到獅子家門口了，萬獸之王又會給我們出什么難題呢？出現(xiàn)第四關(guān)題：

　�。�2）依次出示問題1：我有1元錢，1元錢能買什么？

　　2：我想買一本練習本，可找回多少錢？

　　3：買一個1元2角的冰其淋，還差多少？

　　4：買3支鉛筆和1個本子，1元錢夠嗎？

　�。�3）順利過關(guān)，看到獅子王。

　　獅子說：恭喜你們連闖四關(guān)，你們真是愛動腦筋的好孩子，我誠意邀請你到獅子城商店，大家盡情購物吧！

　�。ㄔO計意圖：愛玩游戲是孩子們的天性，以闖關(guān)形式整合例題，使學生情緒高漲，思維特別活躍連闖四關(guān)，解答了不同難度的題目，輕松愉快地達到了課堂預設的教學目標。而我有意把課本中的練習挖深挖透，與實踐活動課《小小商店》的內(nèi)容整合起來問了三種問題，讓學生對人民幣有更深層次的認識。）

　　四、購物捐款，應用新知。

　　1、開心購物

　　①獅子城商店一下子來了這么多的客人，商店里都忙不過來了，想請6個小售貨員，誰愿意當？請每一小組選出一個人來當售貨員，組長給他帶上工作卡。

　　②要求：當售貨員要注意顧客付的錢夠不夠，要不要找零錢；當顧客的喜歡買什么都可以，不過要排隊一個一個地去買；希望大家都能做到安靜有序，文明有禮。買完的同學回到座位上小聲交流，現(xiàn)在組長打開信封，給每個顧客發(fā)一些錢，活動開始。

　�、蹍R報：誰來告訴大家，你用了多少錢買了什么？

　�、芩枷虢逃哼@么少的錢就可以買這么多東西，我們真不能小看這一元錢，那我們平時應該怎么做呢？（顯示存錢圖）

　�、菪〗Y(jié)：因為積少可以成多，所以大家要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣喲。

　�。ㄔO計意圖：現(xiàn)代教育理論主張，讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。在這個環(huán)節(jié)的教學中，模擬購物活動，使學生體會做數(shù)學的樂趣，提高動手解決問題的能力。并可以因勢利導地引導學生要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。）

　　2、愛心捐款

　　①獅子王：今天我的商店生意這么好，賺了不少的錢了，我把它全部捐給希望工程，為貧困山區(qū)的小朋友重返校園出一分力。

　　②師：同學們，你們看獅子大王多有愛心呀，我們也行動起來，把剛買的新文具獻出來，捐給貧困地區(qū)的小朋友，好嗎？（播放背景音樂《愛的奉獻》）

　　六、全課總結(jié)，拓展新知。

　�、俳裉�，你有什么收獲？你覺得自己的表現(xiàn)如何？老師表現(xiàn)如何？你的伙伴呢？

　　②課余有時間讓爸爸媽媽帶你到商場，親身體驗購物活動，或上網(wǎng)查查資料認識其它幣種。

　　附：

　　板書設計：

　　認識人民幣

　　數(shù)字：壹、貳、伍、拾、佰

　　單位：元、角、分

　　1元=10角