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《長歌行》教案（通用15篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《長歌行》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《長歌行》教案 1
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣
同學(xué)們，中國是詩的國度，中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人的豪放，婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的`意境。 大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧!(先自由背，再指名背)
今天我們再來學(xué)習(xí)一首新形式的詩——《長歌行》(板書)
(根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生記憶搜索，回憶以往所學(xué)，并且是自己喜歡的古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩歌奠定了基礎(chǔ)。)
二、初讀課文，整體感知
1、解題，介紹詩歌 長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等
2、自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。
學(xué)生先自由讀詩、想象，注意讀準(zhǔn)字音——指名讀 (讀是古詩教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識(shí)字的方法，并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上，鼓勵(lì)學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生對課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。)
三、理解詩意
1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢?讓我們一起來了解了解，請大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩。
學(xué)習(xí)向?qū)?/p>
讀一讀《長歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象
查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流
記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班討論交流。
2、給足自學(xué)時(shí)間，小組合作時(shí)要真正體現(xiàn)互動(dòng)。
3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)R報(bào)自學(xué)情況，匯報(bào)形式不限。
(這一環(huán)節(jié)教學(xué)側(cè)重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)探究。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，自己理解這首詩歌不是很難，但對于一部分學(xué)生來說還有難度。因此設(shè)計(jì)小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生，使他們也能感受到成功的喜悅。)
四、考考你
同學(xué)們匯報(bào)的都很好!我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題考考大家
解釋加橫詞，說出詩句的意思 青青園中葵，朝露待日唏。 陽春布德澤，萬物生光輝。
通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出怎樣的思想感情?
(勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩)
五、借助課件，指導(dǎo)朗讀
1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會(huì)詩的意境。
2、學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。
3、指名配樂朗讀
六、總結(jié)
1、詩中哪句話對世人有規(guī)勸的含義呢? (少壯不努力，老大徒傷悲。)
2、《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
3、這是一首勸戒詩，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時(shí)間的詩句、格言等?談一談自己的感想體會(huì)。 學(xué)生自由匯報(bào)，談感想
七、作業(yè)
背誦詩歌
板書設(shè)計(jì)：
長歌行 少壯不努力， 要 老大徒傷悲。
《長歌行》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)《長歌行》，了解詩句的意思，對學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過使學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。
認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對音字長、少、行，會(huì)寫本課生字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、電腦課件
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)入，猜一猜：
師：課前我們先來猜一個(gè)謎語，猜猜它是什么？
看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。
一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？
師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。
新課學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬┏踝x詩文，學(xué)習(xí)生字：
1．聽老師朗讀《長歌行》，
調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會(huì)背這首詩，誰又了解它的意思。
師：看來這首詩非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學(xué)得更好。
點(diǎn)評：了解學(xué)生對本詩的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2．請同學(xué)們自己小聲讀讀這首詩，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來；
會(huì)讀的同學(xué)請你把這首詩再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。
3．合作學(xué)習(xí)生字：
1）用你喜歡的'方式認(rèn)字；
2）再把課文讀一讀。
4．檢查識(shí)字情況：
老師出示生字，學(xué)生朗讀；
請同學(xué)當(dāng)小老師重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；
同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評價(jià)。
點(diǎn)評：有層次、有針對性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。
5．讀音小練習(xí)：
請你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：
長 行 少
你知道它們還有什么讀音嗎？
（二）合作學(xué)習(xí)，了解詩意：
1．請同學(xué)朗讀課文。老師評價(jià)學(xué)生朗讀情況。
2．小組合作學(xué)習(xí)：
說說這首詩的說了些什么？
還有哪些地方還不明白。
3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果。
4．共同解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
點(diǎn)評：通過合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自己理解詩意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5．教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容：
理解少壯不努力，老大徒傷悲的意思。
體會(huì)時(shí)間的珍貴。
6．再次體會(huì)本詩意境：
請同學(xué)們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：
面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能再回來呢？時(shí)間也是這樣一去不回��！
如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來不及了。
面對滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。
點(diǎn)評；鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自己的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對學(xué)生珍惜時(shí)間的思想滲透。
7．正向詩中和同學(xué)們說的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。讓我們再來讀讀這首詩吧！
8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價(jià)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：
描一描課后寫字表中的生字；
說說哪個(gè)字不容易寫；
教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；
在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。
點(diǎn)評：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習(xí)小結(jié)：
說說你的學(xué)習(xí)體會(huì)。
通過學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的寶貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。
板書設(shè)計(jì)：
長歌行
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時(shí)間
《長歌行》教案 3
教學(xué)目的：
1、正確流利誦讀《長歌行》，繼續(xù)引領(lǐng)掌握誦讀古詩文方法，了解大意并體會(huì)意境。
2、積累經(jīng)典名句，受到“惜時(shí)”教育。
2、適度拓展，引發(fā)誦讀古詩興趣，擴(kuò)大積累。
教學(xué)流程：
一、 復(fù)導(dǎo)引入——調(diào)動(dòng)積累引趣誦讀
讀本中的目，會(huì)背哪？背一背或讀一讀。
二、 誦讀新目——方法指導(dǎo)誦讀
�。ㄒ唬┮噪y度挑戰(zhàn)激趣獨(dú)立誦讀
1、調(diào)研：希望自己獨(dú)立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩？
2、自主讀正確、通順
3、交流互助正確、流利誦讀
4、范讀引領(lǐng)，難點(diǎn)指導(dǎo)[師生交互誦讀]
�。ǘ┩ㄟ^了解內(nèi)容賞讀品趣
1、了解古詩文大意的方法指導(dǎo)：
1）看看書中有關(guān)資料，說說你從詩中明白了些什么？
2）一般讀古詩或古文，可以通過“看注釋”的方法，了解大概意思。
出示本課“注釋”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？
全班交流，進(jìn)一步準(zhǔn)確了解大致內(nèi)容——直譯古詩并增加師生個(gè)人的理解
2、古詩欣賞式誦讀指導(dǎo)：
1）自由讀一讀，看看哪句詩最有畫面感，可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動(dòng)的畫面？劃“曲線”。
2）想象畫面，眼睛放得遠(yuǎn)一些——體會(huì)著誦讀或背誦。
3）指名讀，閉目感受是中的畫面和意境。
3、名句積累式閱讀法指導(dǎo)
1）請?jiān)俅巫杂擅雷x古詩，把你最像記住的句子劃“雙橫線”并背下來。
2）交流積累的著名詩句。
“少壯不努力，老大徒傷悲”
“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”
三、擴(kuò)大積累——學(xué)用結(jié)合，拓展誦讀
1、你最想把你背下來的名句告訴誰呢？準(zhǔn)備怎樣說？[讀-背-說]
2、看看這課的`一組詩，都是圍繞一個(gè)主題，誰知道？[板書：惜時(shí)]
3、自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊。
4、你還知道哪些勸人珍惜時(shí)間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語：一寸光陰一寸金等]
布置：誦讀《長歌行》讀好《明日歌》《惜時(shí)》
《長歌行》教案 4
教材分析
《長歌行》這首詩共10句，前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“�？帧边^渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時(shí)空留余恨，意味深遠(yuǎn)，發(fā)人深省。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2.能有感情地朗讀這首詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。能背誦這首古詩。
3、借助注釋理解詩的意思，懂得珍惜時(shí)間的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過課前預(yù)習(xí)和課上借助注釋了解古詩的大意，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、受到珍惜時(shí)間的教育，同時(shí)積累有關(guān)惜時(shí)的名言。
3、有感情地朗讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解古詩的大意，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開去，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題激趣
“光陰易逝，豈容我待”，我們今天就來學(xué)習(xí)一首古詩《長歌行》。
�、侔鍟n題，指導(dǎo)書寫“長”和“歌”兩個(gè)字。（“長”字先寫撇；“歌”字的左上角的“可”中的豎勾寫成豎，兩個(gè)“口”要寫得扁一些。）
�、谕ㄟ^課前預(yù)習(xí)，交流對“行”這一種形式的認(rèn)識(shí)。
�。ㄐ惺枪糯姼璧囊环N，是樂曲的意思�！堕L歌行》是一首漢代樂府民歌，漢代樂府的主要任務(wù)是采集各地民間詩歌和樂曲。詩里有許多帶“歌”和“行”的題目，如《東門行》《孤兒行》《悲歌》《古八變歌》《艷歌》等。唐人仿此體式寫的詩也很多：如白居易《長恨歌》《琵琶行》。）
[設(shè)計(jì)意圖：陶行知曾說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分�！贝谁h(huán)節(jié)通過談話，激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛，對傳統(tǒng)文化的熱愛，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。]
二、回憶基本要求，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
1、在學(xué)習(xí)古詩之前，老師有個(gè)小問題考考大家。請你回憶往前學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩有哪些基本的要求？
2、學(xué)生答后出示：
�。ㄗx準(zhǔn)字音，讀通詩句；憑借注釋，理解大意；聯(lián)系生活，體會(huì)思想；背誦默寫）
今天我們就對照這些基本要求來學(xué)習(xí)《長歌行》。請同學(xué)們打開課本。
[通過對古詩學(xué)習(xí)過程的回憶，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的基本方法。這有利提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，“授人以魚”更要“授人以漁”。]
三、教師示范朗讀，師生參與評價(jià)
1、學(xué)生齊讀。
2、認(rèn)識(shí)生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”這組形近字。
3、教師范讀，學(xué)生靜聽。
4、師生共同參與評價(jià)，采用多種形式朗讀，讀通詩文。
朗讀前四句時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀出欣喜的情感。朗讀5、6兩句時(shí)，要通過和前四句的對比，感悟作者思想感情的變化，讀出無奈的.語氣。后四句表達(dá)情感，要讀出感嘆語氣。背誦這首詩，可以引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式或比賽的形式來進(jìn)行。
[設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀�！睆�?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。評價(jià)一節(jié)課成功與否，首先看全班學(xué)生是否把課文讀熟了�！睂W(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會(huì)出來了。]
四、讀懂古詩大意，體會(huì)作者感情
1、學(xué)生自由默讀，借助注釋，讀懂大意。（哪些同學(xué)是通過課前獨(dú)立閱讀已經(jīng)讀懂大意的？請按下面要求練習(xí)練習(xí)。）
�、僖呀�(jīng)讀懂的輕聲地把大意說給自己聽一遍，再輕聲讀古詩，反復(fù)兩次，等下看誰說得好。
②完成之后再當(dāng)當(dāng)身邊同學(xué)的小老師。
2、交流詩意。
3、同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間里就懂得了古詩的大意。讓我們帶著對古詩的理解齊讀一遍吧！
4、同學(xué)們，這首詩想告訴我們什么呢？如果要求你用本詩中句子回答，你知道嗎？
5、指導(dǎo)朗讀名句，體會(huì)句子的含義。
6、背名句，師生共同默寫名句，
7、同學(xué)們，讓我們細(xì)細(xì)地品讀此詩，想想詩人是怎樣讓我們體會(huì)到他的思想感情的？前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“常恐”過渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時(shí)空留余恨。
五、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生激情誦讀
與詩人同樣感受的人有許多，顏真卿在《勸學(xué)》中寫道：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。如果你是他，請你深情地讀出這首詩。
與詩人同樣感受的人有許多，魯迅曾這樣說：時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。如果你是他，會(huì)怎樣讀這首詩？
自古以來，留下了許多珍惜時(shí)間的名句和感人故事，你還知道嗎？
（學(xué)生自由答后，教師出示課件，“浪費(fèi)時(shí)間，就等于謀財(cái)害命�！弊屛覀兛焖僬浺粭l自己最喜歡的名句。課后把它記背下來。）
[設(shè)計(jì)意圖：在教師煽情的導(dǎo)語下讓學(xué)生朗讀，絕不單是讀詩，更多的是融進(jìn)作者的心靈，去咀嚼、去思考，學(xué)生在讀中感受樂趣、體味情感、激發(fā)興趣、滋潤心靈，讓語言和精神同構(gòu)共生，成為語文課堂最美的律動(dòng)。]
六、展示校園景色，師生境中總結(jié)
轉(zhuǎn)眼春天來了，看，校園里的白玉蘭綻放出潔白的花朵，看，這綠得發(fā)亮的是什么樹，每一片葉子間都隱藏著即將開放的蓓蕾，看，這是多么燦爛的笑容，似乎在告訴我們童年是多么美好。一年之計(jì)在于春，同學(xué)們，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，一定要記住這句詩：少壯不努力，老大徒傷悲。
[設(shè)計(jì)意圖：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于立于善于喚醒、鼓舞和激勵(lì)。”讓學(xué)生在歡快的氛圍中再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)受到珍惜時(shí)間的思想教育。
《長歌行》教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)古詩《長歌行》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。
3、有感情地朗讀、背誦古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教具：
flash教具
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的.意境。
1、播放歌曲《長歌行》，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、板書課題： 長歌行 （漢）樂府民歌查閱并出示相關(guān)資料： 樂府本是漢武帝時(shí)開始設(shè)立的一個(gè)掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當(dāng)時(shí)某些社會(huì)矛盾，有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值；同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨(dú)特的審美意趣。
二、學(xué)習(xí)古詩
1、老師范讀，學(xué)生自讀。 要求：把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。出示：長歌行漢樂府民歌青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。注意指導(dǎo)以下字詞：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。衰：從強(qiáng)到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。華：同“花”。花和葉子都變黃了，然后衰敗凋謝了。待日晞：很快要被太陽曬干。布德澤：給予恩澤，恩惠。
3、出示：學(xué)習(xí)向?qū)В孩爬首x法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會(huì)，讀出重音節(jié)奏。⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。⑶領(lǐng)悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細(xì)體會(huì)。
4、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
�。�1）（出示多媒體可見——全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示《長歌行》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
�。�2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 甲組：匯報(bào)詩句的意思。 園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。 乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。 丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。 匯報(bào)的形式力求多樣……
5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）
6、帶著這種感情再次朗讀古詩。同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎？帶著自己的理解讀一讀。
7、教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
8、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
9、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
10、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
11、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法。注意文中的生字新詞把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。結(jié)合注釋，了解大意 。邊讀邊想象，有感情地朗讀。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。背誦古詩。
三、總結(jié)
1、今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？老師引導(dǎo)學(xué)生說一說，想一想。或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。出示：《滿江紅》（宋）岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白莫了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。
2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩送給誰？為什么？
3、出示：作業(yè)： 抄寫并背誦古詩。找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩篇積累。設(shè)計(jì)成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。
《長歌行》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
體會(huì)古詩中所告訴我們惜時(shí)的道理，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的情感。
朗讀古詩并會(huì)背誦。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
理解"少壯不努力，老大徒傷悲"的意思。
教學(xué)過程：
一、由謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 。
1.出示謎語：看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。
2.學(xué)生猜出后，老師借機(jī)板書：時(shí)間
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖
仔細(xì)觀察書中插圖，討論問題：
(1)圖中畫的是什么地方
(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在讀書)
組織討論，板書課題。
讀古詩，了解大意：
1.自由讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.老師關(guān)注讀得不好的學(xué)生。
3.指名讀，學(xué)生評價(jià)。
4.糾正字音。
"朝"是多音字，在本課讀"zhao"，另一個(gè)音讀"chso"。
"復(fù)"讀作"fu"，不要讀成"fu"。
習(xí)古詩，體會(huì)道理
過渡：大家能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。
默讀課文，根據(jù)上下文或查字典，理解詩句意思，并記錄不懂的字句。
師范讀，學(xué)生小聲跟讀(有語氣)。
老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下的詞語：復(fù)西歸，少壯，老大，徒，傷悲。
交流自學(xué)結(jié)果。
(1)你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。
葵：一種蔬菜：(老師強(qiáng)調(diào)，與今天的意思不一樣。)
朝露：早晨的露水。
日唏：露水被太陽曬干。
陽春：溫暖的春天。
德澤：恩澤，恩惠。
秋節(jié)：秋天。
琨黃：草木枯黃。
華：同"花"。(兩個(gè)字的意思在這里是一樣的。)
百川：眾多的河流。
復(fù)：再，又。
徒：白白地。
(2)說說每句詩的'意思。
園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光�？墒遣痪镁蜁�(huì)被太陽曬干的，溫暖的春天廣布恩澤，世間萬物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來，草木枯黃，花衰葉落，百川都奔涌向東，流入大海，什么時(shí)候能往西流回來呢少壯的時(shí)候不知努力，年紀(jì)大了只能白白地傷心。
(3)提出不懂的問題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。
重點(diǎn)解決：這首詩表面上是在寫景色，實(shí)際上是在告訴我們什么。
學(xué)生甲：這首詩在告訴我們要珍惜時(shí)間，年少之時(shí)要努力學(xué)習(xí)，要不然到了老了，也就后悔莫及了。
學(xué)生乙：這首詩告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光。
(4)你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡。
學(xué)生甲：我最喜歡"少壯不努力，老大徒傷悲"這句話，因?yàn)樗窬娨粯訒r(shí)刻提醒我，鞭策我前進(jìn)。
學(xué)生乙：我最喜歡"百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸"這句話。它告訴我們時(shí)間像流水一去不復(fù)返的道理 有感情地朗讀這首詩。
同桌兩人互相討論，對詩意。
(五)指導(dǎo)背誦
1.老師抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)背誦：少壯，老大，……
2.學(xué)生自由背誦。
3.抽查學(xué)生背詩，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
(六)小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。
《長歌行》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，新詞。
教具準(zhǔn)備：
生字，新詞卡片。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1.背誦古詩。
(1)同桌互相背誦。
(2)指名背誦。
2.說說詩句的意思。
自學(xué)生字，新詞
1.在詩句中學(xué)詞，在詞中識(shí)字，出示生字，新詞卡片。
朝露 德澤 復(fù)西歸 傷悲 努力 聰明 兒童 意思
2.學(xué)生讀詞，小組討論：你是怎樣記住這些字的
(1)通過分析自形記。
(2)擴(kuò)詞記。
(3)說話記。
(4)換偏旁記或去偏旁記。
(5)看拼音記。
3.組織學(xué)生在班內(nèi)交流識(shí)字方法。
德：左右結(jié)構(gòu)。左邊是" "，右邊是由"十""四""一""心"四部分構(gòu)成的`，千萬不要忘記中間的小橫。
物：左右結(jié)構(gòu)。左邊是"牛",右邊是"勿"，不要寫成"匆"。
華：上下結(jié)構(gòu)。上面是"化"，下面是"十"。
復(fù)：上下結(jié)構(gòu)。下邊是" "，不能寫成" "
努：上下結(jié)構(gòu)。上邊是"奴"，下邊是"力"不要寫成"刀"。
悲：上下結(jié)構(gòu)。上邊是"非"，下邊是"心"。
書寫字頭，老師行間巡視。
指導(dǎo)書寫 擴(kuò)詞練習(xí)
復(fù)：反復(fù)復(fù)習(xí)復(fù)位
華：華夏中華華麗
悲：悲傷可悲悲歡離合
四、板書設(shè)計(jì)
dé wù huá fù nǔ bēi
德 物 華 復(fù) 努 悲
《長歌行》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、借助注釋，理解詩意，體會(huì)詩人的思想感情。
3、朗讀詩歌，讀出感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助注釋理解詩意，體會(huì)思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
小黑板，ＭＰ３
教學(xué)過程：
一、 談話激趣
生活中我們經(jīng)常聽到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蹦奈煌瑢W(xué)能談?wù)剬@句話的理解？請同學(xué)樣閉上眼睛，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來會(huì)帶走許多美好東西，季節(jié)的交替我們無法阻擋。其實(shí)每個(gè)人都會(huì)從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們該怎么做，才能使自己不留下遺憾呢？古詩《長歌行》里面提到了一點(diǎn)，非常重要。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（板書課題，讀題，釋題）
二、感知詩意
小學(xué)階段我們接觸了不少的`古詩，誰能說說平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)古詩的？（讀通，釋意，查找資料，根據(jù)古詩的內(nèi)在聯(lián)系）
１、自學(xué)古詩（出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音；讀懂詩意；寫下體會(huì)）
檢查自學(xué)情況：指名，朗讀，說說自己對詩的理解和發(fā)現(xiàn)的問題。
�。�、這首詩中描繪了許多美好的事物，請大家從詩中圈出，并說說你的理由。
�。场⑦@一首詩展示了許多美好的事物，那么這首詩只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看著奔騰而去的流水，你們會(huì)想到什么？）它表達(dá)了怎么的思想感情的？又是怎么表達(dá)的？（出示小黑板，前后桌的同學(xué)互相討論。）
美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機(jī)與活力，它們沒有辜負(fù)短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時(shí)光，讓一生活得有價(jià)值，到了白發(fā)蒼蒼時(shí)，我們就可以坦然地面對那句歌詞，最美不過夕陽紅。
三、指導(dǎo)朗讀
大家都體會(huì)得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀好呢？（先聽一段錄音，細(xì)細(xì)品味，想想該怎么朗讀？）
同學(xué)們學(xué)了這首古詩后，你想告誡誰，想對身邊的朋友，親人說些什么？
四、指導(dǎo)背誦
想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎(chǔ)上背誦，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點(diǎn)詞語背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語幫助記憶）
在課的最后，請讓我們以古詩的最后一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)《七步詩》
板書設(shè)計(jì)：
10、古詩三首
長歌行
少壯不努力，老大徒傷悲。
《長歌行》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、借助注釋，理解詩意，體會(huì)詩人的思想感情。
3、朗讀詩歌，讀出感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助注釋理解詩意，體會(huì)思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
今天我們學(xué)習(xí)漢代樂府民歌—《長歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首漢代民歌。
二、朗讀古詩。
1、借助注音，朗讀詩歌。
2、集體讀，小組讀，個(gè)別讀。
教師要提示朗讀時(shí)應(yīng)注意詩句的停頓和、重音和節(jié)奏。
三、小組討論、嘗試?yán)斫狻?/strong>
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)書上的.注釋或查字典理解詞意。
2、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組里交流，然后小組里互相評價(jià)。
3、從中選出較好的在班上交流。
四、班上交流，師生評價(jià)。
1、由小組推薦較好的同學(xué)在班上交流，每一詩句二至三位同學(xué)發(fā)言。
2、發(fā)言后同學(xué)互相評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
3、教師相機(jī)進(jìn)行評價(jià)，要切中要點(diǎn)。
五、師出示整理后詩句的解釋。（略）
六、體會(huì)詩人的思想感情，歸納.總結(jié)。
1、這首詩最重要的是哪一句詩句？
�。ㄉ荷賶巡慌�，老大徒傷悲。）
2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
（1）先指名幾位學(xué)生說一說。
�。�2）師歸納.總結(jié)：
這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說明了美好時(shí)光一去不復(fù)返，告訴我們應(yīng)該珍惜時(shí)光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！
七、布置作業(yè)：
1、背誦這首詩。
2、預(yù)習(xí)后兩首古詩。
《長歌行》教案 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。
情意目標(biāo)：
體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo)：
體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入
師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？
生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長歌行。
師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)）
二、學(xué)習(xí)
師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）
師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價(jià)他們讀得怎樣？
�。ㄖ该麕讉�(gè)學(xué)生讀，大家評價(jià)）
師：詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）
師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？
生：說不懂的字句。
師：請你和同桌議議這些字句的意思。
師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）
從這首詩中，你體會(huì)到了詩人怎樣的`思想感情？從哪些詩句中體會(huì)到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。
生：討論交流。
師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？
�。ㄖ该懈星樽x詩）（悟情）
同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？
配樂唱。
三、總結(jié)
師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？
生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。
�。ǜ鶕�(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）
師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？
師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲�！毕Ｍ覀兩賶讯嗯�，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。
《長歌行》教案 11
教材分析：
本課是我國古代樂府詩中的名篇《長歌行》，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)，教育人們要趁著年輕多努力，其中的“少壯不努力，老大徒傷悲”是家喻戶曉的名句，也是少年勵(lì)志的座右銘。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
會(huì)讀會(huì)寫生字“葵”、“晞”、“焜”字。
情意目標(biāo)
體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo)
體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
課前準(zhǔn)備：
對聯(lián)
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 猜謎語，導(dǎo)入新課。
看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？
�。ㄖ该f一說）
小結(jié)：時(shí)間是非常寶貴的，過去了就再也回不來了，它是用多少金錢也買不到的。
古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，詩人也正是告訴我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
板書課題：長歌行
教師講解：“行”是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。今天，老師為同學(xué)們的學(xué)習(xí)設(shè)了四道關(guān)，在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手，老師可有禮品相送哦！
二、 初讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
老師為同學(xué)們設(shè)的第一道關(guān)是“識(shí)字大比拼”，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。
請同學(xué)們各自放聲讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
看看哪個(gè)字你掌握的還不夠好？
請同學(xué)們當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。
重點(diǎn)要講到：葵 （頭戴小草帽 雙辮左右翹 臉兒仰向天 朝著太陽笑） 晞 焜
師：誰愿意讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽。
三、 理解詩句意思。
第二關(guān)，詩意大解讀，讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。
師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求，要想把詩讀得更好，還得理解詩句意思，請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，或請同桌幫助，弄明白每句詩的意思。
請同學(xué)們邊看插圖邊看詩，咱們來做一個(gè)“我說你猜”的游戲，老師先用一段話說出兩句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪兩句詩，找到后大聲讀出來。
師描述：你看，那園中長滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽一出來，蔬菜上的露水就被太陽曬干了。（生說出相應(yīng)的詩句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機(jī)勃勃。（生說出相應(yīng)的詩句）
如果你是這位詩人，面對眼前的這一切，你將懷著怎樣的`心情去讀這句話？
�。ㄉ梢哉f出高興、愉快）
生自由讀，指名讀。
師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎，（生讀出句子）就像河流總會(huì)向東流向大海，而從來不會(huì)向西又流到他們的起點(diǎn)？（生說出相應(yīng)的詩句）
你準(zhǔn)備用怎樣的心情去讀這兩句詩？指名讀。
師：如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到年老時(shí)再傷心后悔也來不及了。
�。ㄉx出相應(yīng)的詩句）
四、 體會(huì)詩歌的思想感情。
第三關(guān)，感情大流露，我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。
面對滾滾的江水和一去不返的時(shí)間，你有什么想法嗎？
師：時(shí)間從詩人身邊溜走，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？
你有沒有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來談，比如：星期的時(shí)候、玩耍的時(shí)候、作業(yè)沒有按時(shí)完成的時(shí)候等）
是呀，時(shí)間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒去了，一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力學(xué)習(xí)，而等到長大了再白白的傷心了，讓我們一起再來讀這首詩。
請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
五、 課堂練筆。
第四關(guān)，財(cái)富大考場，讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《長歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以，我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人，最后，我們來做幾道題，第一道題，限時(shí)題，在限定的15秒內(nèi)寫出答案，這首詩的中心句是哪一句？
第二道題，必答題，這是一首什么詩？
第三道題，搶答題，這首詩告訴我們什么道理？
第四道題，自選題，請你評出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手？
發(fā)禮品——對聯(lián)。
請說說你的感受。
六、 教師總結(jié)。
是呀，燕子去了有再來的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開的時(shí)候，可是，我們的日子是一去不復(fù)返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。
七、 作業(yè)。
從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來，送給你的朋友。
《長歌行》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：熟讀背誦詩歌，理解古詩的含義。
2.過程與方法：反復(fù)品讀古詩，抓文眼，在教師的引導(dǎo)下感悟詩句大意；聯(lián)系其他文章。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)古詩的主題思想，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)古詩的主題思想，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
教具使用：
多媒體課件
教學(xué)過程：
1.學(xué)生反復(fù)讀古詩
2.作品簡介
漢樂府 樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲，內(nèi)容豐富，題材廣泛。魏晉以后，將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。
漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細(xì)節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中�！稑犯娂啡珪话倬�，分十二類。上起漢魏，下迄五代，兼有秦以前歌謠十余首。除收入封建朝廷的樂章外，還保存了大量民間入樂的歌詞和文人創(chuàng)造的《新樂府詩》（《新樂府詩集》其中包括《木蘭詩》《孔雀東南飛》）。全書各類有總序，每曲有題解，對各種歌辭、曲詞的起源和發(fā)展，均有考訂。
3.理解古詩重點(diǎn)字含義
長歌行 漢樂府 三國時(shí)期
青青園中葵， 朝露待日晞。 陽春布德澤， 萬物生光輝。 常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海， 何時(shí)復(fù)西歸? 少壯不努力， 老大徒傷悲。
(1)長歌行：漢樂府曲調(diào)名。長歌：長聲歌詠，也指寫詩； 行(xíng)：古代歌曲的一種體裁， 歌行體的簡稱，詩歌的字?jǐn)?shù)，和句子的長度不受限制。長歌行是指“長聲歌詠”為曲調(diào)的自由式歌行體。
(2)葵：冬葵，我國古代重要蔬菜之一，可入藥。
(3)晞：天亮，引申為陽光照耀。
(4)陽春：溫暖的春天。
(5)布：給予。
(6)德澤：恩惠。
(7)秋節(jié)：秋季。
(8)焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。
(9)華：同“花”。
(10)衰：衰:讀“cuī”.古時(shí)候人們讀的沒有“shuaī”這個(gè)音。為了押韻，這里可以按古音讀作“cuī”。
(11)徒：白白的。
(12)百川：河流。少：年輕。老：老年。
4.理解句意
『青青園中葵，朝(zhāo)露待日晞(xī)』 園：園圃，種蔬菜、花果、樹木的場所。葵：我國古代重要蔬菜之一。有紫莖、白莖二種，以白莖為勝。大葉小花，花紫黃色。朝露：清晨的露水．待：動(dòng)詞，等待。日：太陽。晞：天亮，引申為陽光的照耀�！鹈枥L葵的形象。托物起興。
『陽春布德澤，萬物生光輝』春天的太陽散布恩惠。 陽春：溫暖的春天。布：動(dòng)詞，這里是散布的意思。德澤：恩惠。春天把陽光、雨露帶給萬物，因而說是一種恩惠。萬物：大地上的各種生物。生光輝：形容萬物生機(jī)盎然、欣欣向榮的樣子。○對春天的禮贊。
『�？智锕�(jié)至，焜(kūn)黃華（huā）葉衰(cuī)』 常：副詞，表示情況或時(shí)間的持續(xù)和一貫性。時(shí)常�？郑簞�(dòng)詞，擔(dān)心。秋節(jié)：秋季。至：動(dòng)詞，到。秋氣肅殺，萬物多因長成而趨于衰敗、死亡，故爾擔(dān)心。焜黃：顏色衰敗的樣子。華：同“花”。衰：衰老，衰敗�！鹩纱憾�，植物完成一次生命過程。不由得生出種種感觸。
『 百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？』百川：泛指所有的河流。東：方位名詞用作動(dòng)詞，表示朝東、向東的意思。海：大海。何：疑問代詞，用在名詞或名詞性短語前，起修飾作用。常用來表示對時(shí)間、處所、事物的詢問。時(shí)：名詞，時(shí)候。復(fù)：副詞，用在動(dòng)詞前，表示‘某種情況的再現(xiàn)。可譯作“重新”“又”。西：方位名詞用作動(dòng)詞，向西、朝西。歸：動(dòng)詞，回。這句意思是光陰像流水一樣一去不復(fù)返。○由季節(jié)轉(zhuǎn)換聯(lián)想到日月不居�？鬃诱f；逝者如斯夫，不舍晝夜。
『少壯不努力，老大徒傷悲』青少年時(shí)代不努力，到老只能悲傷嘆氣了。少：少年時(shí)期。壯：成年時(shí)期。合起來指人生命力旺盛的`前半生。努力：把力量盡量使出來。意即勤奮。老大：指人生命力衰敗的時(shí)期。徒：副詞，表示動(dòng)作的施行沒有取得成效一。可譯為“空”。傷悲：悲傷。○歸結(jié)為關(guān)于生命價(jià)值的感悟，情景動(dòng)人。
5.中心：珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。 春天代表：壯年時(shí)期
�？智锕�(jié)至代表：晚年的來臨 大河奔入大海代表：時(shí)間的消逝。
6.聯(lián)系
本詩借物言理，以園中青青的葵菜作比喻。其實(shí)在整個(gè)春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。因?yàn)樗鼈兌寂虑锾旌芸斓氐絹�，深知秋風(fēng)的厲害。大自然的生命節(jié)奏如此，
人生又何嘗不是這樣？一個(gè)人少年時(shí)如果不趁著大好時(shí)光努力學(xué)習(xí)奮斗，讓青春白白地浪費(fèi)，等到年老之時(shí)后悔也來不及了。
這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，努力向上，牢記“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的警訓(xùn)，催人奮進(jìn)。
教學(xué)反思
《長歌行》是一首漢樂府民歌，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)。其中的“少壯不努力，老大徒傷悲�！笔羌矣鲬魰缘拿洌窃S多人少年立志的座右銘。結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，我制定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、初讀感知韻律
這里首先安排學(xué)生將詩文讀三遍，第一遍，讀準(zhǔn)字音，第二遍是在第一遍的基礎(chǔ)上，讀出節(jié)奏，感知古詩詞的韻味。第三遍要美美的讀，讀出詩人的情感。
2、品讀體會(huì)情感
通過學(xué)生對文本的初步感知，再次有感情的讀文。同桌互相聽讀，互相檢測，通過讀揪出讓你最有感觸地句子，找到詩的中心句，提煉出詩的主題。
3、精讀想象意境
通過學(xué)生的自讀、自學(xué)、自悟、相互交流，感受詩的意境，力求學(xué)生與文本、詩人三者情感的統(tǒng)一，使學(xué)生對文本的內(nèi)化得到升華。
4、小組交流話題
讀了古詩你知道了些什么?小組長負(fù)責(zé)自己組的組員的發(fā)言情況，并挑選金牌發(fā)言人。
5、全班交流以上話題
請各組金牌發(fā)言人發(fā)言。
6、提升學(xué)習(xí)拓展
給學(xué)生時(shí)間空間，讓他們把課外搜集的其他有關(guān)珍惜時(shí)間的詩句諺語警句或故事展示出來，并在全體同學(xué)面前讀一讀，背一背。這不僅能讓學(xué)生從多角度感受時(shí)間的寶貴，更懂得了從小就要珍惜時(shí)間。
《長歌行》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解"樂府",知道"行"是古代詩歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解古詩的含義，體會(huì)詩中表達(dá)的人生哲理。
4、培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣及寫作興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理
教學(xué)方法：
1、朗讀法
2、聯(lián)想想象法
3、探究法
4、點(diǎn)撥討論法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一：導(dǎo)語設(shè)計(jì)
師生交談
師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學(xué)們得認(rèn)真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？
播放《青春舞曲》
生：告訴我們青春一去不復(fù)回
師：是的，青春一去不復(fù)回，所以我們必須珍惜青春�！肚啻何枨愤@首歌也正因?yàn)樗羞@樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！
師：同學(xué)們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。
二：教學(xué)過程
1.了解漢樂府
師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？
生：漢樂府
師：誰知道漢樂府？（生回答）
師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)構(gòu)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌作品， 然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為"樂府" .后來"樂府"就成為了一種詩歌體裁�！堕L歌行》是漢樂府的`曲調(diào)名，"行"是一種文體 .
2.讀詩
師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。
（教師范讀，要求學(xué)生注意此詩的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）
讓學(xué)生說出該注意的讀音
生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）
師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。
生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。
師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩歌。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考詩歌的意思。讀完后請一個(gè)同學(xué)用自己的語言描述這首詩的意思
生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。
師：對詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請同學(xué)們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）
生：學(xué)生配樂朗讀
師：大家讀地很有感情，但讀古詩應(yīng)該要有讀古詩的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的？
生：搖頭晃腦
師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來。（教師帶頭）
生：搖頭晃腦地朗讀
師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò)。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂府選自哪里。
生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》
師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會(huì)唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學(xué)們，讓我們來試試吧！
生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。
生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。
3.品詩（13分鐘）
師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請大家把它找出來，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過聯(lián)想和想象）。
生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川……
師：同學(xué)們剛才都說的很不錯(cuò)，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)學(xué)生對主題的理解）
生：回答
師：大家都體會(huì)的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？
（學(xué)生有感情的朗讀）
師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。
生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大
生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老
生：陽春——秋節(jié)——少老
4.用詩（合作交流）
詩人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時(shí)間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩當(dāng)中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩歌的意境。
提示：
1）改寫成小故事或寓言
2）可增刪內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩歌
3）制作成公益廣告
5.悟詩
師：同學(xué)們，漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩歌后的啟發(fā)。
生：訴說啟發(fā)。
師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》
《長歌行》教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
會(huì)讀會(huì)寫本課生字，理解詩歌中的關(guān)鍵詞匯。
能夠正確、流利地朗讀并背誦《長歌行》。
過程與方法：
通過朗讀、討論和合作學(xué)習(xí)，理解詩歌的意境和表達(dá)的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，深入理解詩歌內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩歌中表達(dá)的人生哲理，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴。
培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)其中表達(dá)的思想感情。
朗讀并背誦《長歌行》。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌中的人生哲理，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的不可逆性和寶貴性。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過謎語或歌曲《青春舞曲》引入時(shí)間的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
提問：你們知道時(shí)間是什么嗎？它有什么特點(diǎn)？引出《長歌行》的學(xué)習(xí)。
初讀詩歌，整體感知
教師范讀詩歌，學(xué)生認(rèn)真聽，注意詩歌的讀音和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和意境。
指名朗讀，師生共同評價(jià)。
解讀詩歌，理解內(nèi)容
學(xué)生默讀詩歌，結(jié)合注釋和插圖，理解詩歌內(nèi)容。
小組討論：詩歌中寫了哪些事物？它們的特點(diǎn)是什么？作者為什么要寫這些事物？
全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。
體會(huì)詩歌中的思想感情
提問：從詩歌中你體會(huì)到了什么思想感情？你是從哪里看出來的？
引導(dǎo)學(xué)生理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的含義，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的.寶貴和不可逆轉(zhuǎn)性。
討論：我們應(yīng)該如何珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)？
朗讀與背誦
學(xué)生再次朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的韻律和意境。
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，注意節(jié)奏和語調(diào)。
學(xué)生嘗試背誦詩歌，教師提供關(guān)鍵詞幫助記憶。
拓展延伸
提問：你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言或詩句？它們給你帶來了什么啟示？
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感悟，加深對時(shí)間重要性的認(rèn)識(shí)。
課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時(shí)間的寶貴和珍惜時(shí)間的重要性。
布置作業(yè)：背誦《長歌行》，并寫一篇關(guān)于珍惜時(shí)間的短文。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的朗讀和背誦情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)其中的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
注重課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
《長歌行》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩意思，體會(huì)詩人的思想感情，感受時(shí)間的寶貴。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
3、能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字
2、朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩人的思想感情，感受到時(shí)間的寶貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
4、板書課題。
行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。
5、齊讀課題。（提醒學(xué)生注意長和樂都是多音字。）
二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
1、這首詩雖然只有短短的五十個(gè)字，但在這五十個(gè)字里初次和大家見面的生字可不少，而且有幾個(gè)是老師平時(shí)也很少見到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準(zhǔn)。
2、投影出示生字，請學(xué)生正音。
指名讀、學(xué)生帶讀、開火車讀。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。
3、投影出示詩中的詞語，請學(xué)生認(rèn)讀。
園中葵德澤光輝傷悲
4、學(xué)生自由讀全詩，師巡視檢查生字的認(rèn)讀情況。
5、那么多的生字娃娃全被你們讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見過。
提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書的封面見過。
華字在許多招牌中、電視廣告中見過。
6、選擇自己見或者聽到過的字組詞。
葵（向日葵）華（中華）復(fù)（復(fù)習(xí)）
悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）
7、說說你分別用什么方法記住這些會(huì)認(rèn)字的字形。
�。ü膭�(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)字。）
交流識(shí)字方法：
德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當(dāng)標(biāo)兵）
葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽笑。）
澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。）
復(fù)：會(huì)意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來休息。
8、慧眼大考驗(yàn)。
為了考考同學(xué)們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來嗎？
指名讓學(xué)生猜。
三、朗讀全詩，讀通讀順。
�。�、自由練讀古詩。
�。病⒅该首x，師生評議。
３、師生合作朗讀。
你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？
�。�、生生合作朗讀。
咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。
�。�、齊讀全詩。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、投影出示6個(gè)要求會(huì)寫字，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說說哪些字最容易寫錯(cuò)，哪些字最難寫。
2、學(xué)生交流，老師適時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)。
華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的`位置，使比例適中。
德：右邊筆畫較多，左松右緊。
努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。
3、生自由練習(xí)書寫。
4、反饋糾正，集體評議。
5、學(xué)生在寫字本上寫兩個(gè)。
6、展示作業(yè)。
尋找自己的書法小老師，向他請教。
第二課時(shí)
一、理解古詩意思。
1、請讀一讀全詩，有哪些詞比較難理解？
投影出示：
葵指一種蔬菜。
華葉草木。
衰枯萎。
2、理解第一、二句。
咱們來做一個(gè)我說你猜的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。
師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？
如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？
生自由讀。
指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。
3、理解第三、四句。
師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。
指名猜
你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？
指名讀。師生評議。
4、理解最后一句。
二、體會(huì)古詩感情。
1、師：時(shí)間從詩人身邊一天天過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？
2、你有沒有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？
老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活體驗(yàn)來談，如：學(xué)生們總是覺得快樂的時(shí)間過得特別快、如果昨天的沒完成的事不及時(shí)完成，今天來做又會(huì)耽誤更多的時(shí)間
3、是呀，時(shí)間總是無情而又不等人的。大家和詩人想到一塊去了，一個(gè)人只有好好利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力而等到長大了再來白白地傷心了！讓我們一起來讀這首詩的最后一句。
4、現(xiàn)在請大家說說你此時(shí)心中的感受。你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間呢？
三、朗讀古詩，背誦古詩。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們再做一個(gè)看圖找詩句的游戲。
2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。
3、你讀大家評。
挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評他讀得好不好。
指名讀，集體評議。
4、古詩學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。
6、學(xué)生展示背誦情況。
四、作業(yè)。
從你課前準(zhǔn)備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來，送給你的朋友。
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