初三年級化學教案

時間：2022-09-21 16:30:49 教案我要投稿

初三年級化學教案2022年

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的初三年級化學教案2022年，歡迎大家分享。

初三年級化學教案2022年

初三年級化學教案2022年1

　　知識目標：

　　使學生了解在實驗室中制取氣體的方法和設計思路的基礎上，研討二氧化碳的實驗室制法;

　　通過討論，掌握實驗室制取二氧化碳的藥品和反應原理;

　　通過實驗探究，學會設計實驗室制取二氧化碳的裝置。

　　能力目標：

　　通過實驗室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學生的探究能力;

　　通過小組合作，培養(yǎng)學生合作能力、表達能力;

　　通過探究實驗室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學生實驗室制取氣體裝置的設計思路;

　　通過篩選二氧化碳的實驗室制法，發(fā)展觀察能力并提高學生分析和解決實際問題的能力。

　　情感目標：

　　在探究中，使學生體驗合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣;

　　在設計實驗裝置過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，以及嚴謹求實的科學態(tài)度。

　　教學建議：

　　課堂引入指導

　　方法一：引導學生復習到目前為止學生已經(jīng)掌握的可以得到二氧化碳氣的方法，逐一篩選出適合實驗室制備二氧化碳的方法，讓學生在教師的帶領下學會選擇，學會判斷，從中真正體現(xiàn)學生是學習的主體，實驗學生的主動學習。

　　方法二：從實驗室制氣的要求入手，講清楚原則，讓學生自己總結(jié)，思考到底實驗室中用什么方法來制備二氧化碳。

　　方法三：單刀直入先講實驗室中制二氧化碳的原理，讓學生思考，實驗室選擇這種方法的依據(jù)是什么?通過對比突出該方法的優(yōu)越性，總結(jié)出實驗室制氣的原則。

　　知識講解指導

　　注意講解時的條理性，使學生明白實驗室制二氧化碳的原理、裝置;檢驗方法;讓部分學生清楚選擇該方法的原因和實驗室制氣方法選擇的依據(jù)。

　　注意理論與實驗的結(jié)合，避免過于枯燥或過于淺顯，缺乏理論高度。

　　聯(lián)系實際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時也可講解常用滅火器的使用方法。

　　關于二氧化碳的實驗室制法的教材分析

　　本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思路的素材。上好此節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、化學基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。

　　本節(jié)知識的學習比較容易，學生在前面學習元素化合物的基礎上經(jīng)過討論便可解決。本節(jié)學習的重點是能力訓練。學生在前面學習的氧氣、氫氣的`實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經(jīng)驗，各項實驗技術(shù)也已經(jīng)具備，此時，在課堂教學中體現(xiàn)學生主體，讓學生真正參與到教學過程中來正是時機。教師提出探究問題、引發(fā)學生思考;通過小組合作，設計方案、表達交流、實施方案、總結(jié)表達等環(huán)節(jié)完成整個探究。

　　關于二氧化碳的實驗室制法的教學建議

　　為了完成對學生探究能力的培養(yǎng)，設計2課時完成此節(jié)教學;

　　本節(jié)是典型的探究學習模式。其中有兩個探究：制備藥品的探究(快、易)、制取裝置的探究(重點、慢)。

　　講授過程指導

　　二氧化碳的實驗室制法可結(jié)合實驗六二氧化碳的制取和性質(zhì)進行邊講邊實驗。

　　注意運用討論法，充分調(diào)動學生積極性�？蛇m當與氧氣、氮氣的實驗室制法進行對比;結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)別與聯(lián)系(均是固液反應不需加熱制氣);結(jié)合二氧化碳氣的性質(zhì)，講解二氧化碳氣的檢驗和驗滿方法。

　　課程結(jié)束指導

　　復習實驗室制二氧化碳原理、裝置及驗滿方法。

　　布置學生進行家庭實驗，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。

　　布置作業(yè)，注意計算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。

初三年級化學教案2022年2

　　一、教材

　　本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級上冊第三單元課題1的內(nèi)容。本節(jié)課從學生熟悉的典型生活經(jīng)驗出發(fā)，運用宏觀現(xiàn)象幫助理解微觀的原理，反過來，微觀的原理也可用于解釋這些宏觀現(xiàn)象。將探究活動聚焦于“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成”這一核心問題。本節(jié)課對于培養(yǎng)學生的抽象思維、分析解決問題的能力有著極其重要的作用。

　　二、學情

　　學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗已經(jīng)認識了物質(zhì)發(fā)生的不少奇妙變化，并且有了“物質(zhì)之間為什么會發(fā)生變化”“物質(zhì)到底由什么構(gòu)成”等疑問。這些問題正是本課題的切入點，也是學生學習的動力。對初學化學的中學生來說，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子的確非常抽象，因此在本節(jié)課的授課中應該注意形象直觀，幫助學生建立微粒的觀點。

　　三、教學目標

　　知識與技能

　　1.知道物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的;能說出分子的三條性質(zhì)。

　　2.能夠運用微粒的觀點解釋生活中某些常見的現(xiàn)象。

　　過程與方法

　　通過運用微粒的觀點解釋日�，F(xiàn)象，學習日�，F(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過數(shù)據(jù)、音像資料等分析分子的性質(zhì)，提高對奇妙的化學世界的探索興趣，認識到化學與生活的密切聯(lián)系。

　　四、教學重難點

　　重點分子的性質(zhì)。

　　難點運用分子的性質(zhì)特點，解決生活中常見的現(xiàn)象。

　　五、說教學方法

　　實驗探究法、情境創(chuàng)設法、講授法。

　　六、教學過程

　　教學過程包括了四個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、鞏固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會這樣展開我的教學：

　　環(huán)節(jié)一：新課導入

　　在這一環(huán)節(jié)中，我會結(jié)合實際創(chuàng)設問題情景：在學習氧氣的性質(zhì)時，做過硫在氧氣中燃燒的實驗，雖然實驗是在實驗臺上完成的，但是很多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此，生活中還存在很多類似的現(xiàn)象，由此引導學生思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，提起學習本節(jié)課內(nèi)容的興致。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成：

　　在這里我會向?qū)W生演示品紅在水中擴散的實驗，他們通過觀察品紅分子在水中運動的現(xiàn)象和特點，會得出物質(zhì)是由看不見的微小粒子構(gòu)成的猜想。接著我會肯定他們的猜想，提出物質(zhì)是由分子或者原子等微觀粒子構(gòu)成的，并且會通過出示苯分子、硅原子圖片，說明肉眼不能直接觀察到分子和原子，但是目前人類已經(jīng)能利用現(xiàn)代科學技術(shù)直接觀察到分子、原子，使學生感受到科學進步可以推動人類文明的發(fā)展。

　　接下來我將幫助學生進一步認識和理解微觀粒子及其運動特點。

　　2.分子的性質(zhì)：

　　(1)分子的質(zhì)量和體積都很小。

　　首先通過1滴水中分子數(shù)目的介紹讓學生意識到分子的質(zhì)量和體積都很小。

　　(2)分子間有間隔。

　　接著提出水、酒精都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，那么50ml水和50ml酒精混合，總體積是否等于100ml，請學生觀看視頻并解釋原因。之后通過分析實驗現(xiàn)象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。我會通過具體的實例讓學生來分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小關系，通過物質(zhì)熱脹冷縮的現(xiàn)象判斷物質(zhì)分子間的間隔與溫度有關。

　　接下來是分子的第三個性質(zhì)，我會通過演示實驗來引導學生。

　　(3)分子總是在不斷運動著，運動的快慢與溫度有關。

　　首先根據(jù)生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問學生“分子還具有什么性質(zhì)”引發(fā)學生猜想，接下來我會通過氨分子擴散現(xiàn)象來檢驗學生的猜想。

　　由于氨分子擴散現(xiàn)象需要的時間較長，所以我會采用視頻播放的形式來進行。通過實驗現(xiàn)象的分析可以得到結(jié)論：分子在不斷運動。并且利用這一結(jié)論解釋品紅在水中擴散、水蒸發(fā)、桂花飄香等現(xiàn)象。在這一過程中學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認識生活中的化學，感受化學的奇妙。

　　接下來補充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜需要很多天，引發(fā)學生思考：分子運動的快慢與哪些因素有關，最終得到分子運動快慢與溫度有關，溫度越高，分子運動越快的結(jié)論。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提升

　　提出一些生活中的實例讓學生用本節(jié)課學過的知識來解釋，讓學生在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性。了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學相關的一些簡單的實際問題。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　化學學習不僅要關注學生學習的結(jié)果，還要關心學生學習的過程。課程最后，我會請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。

　　最后布置作業(yè)：預習下一節(jié)內(nèi)容并思考，從分子的角度來說，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有什么不同。為下節(jié)課的知識做好鋪墊。

　　七、說板書設計

　　最后說一下我的板書，根據(jù)我的板書設計學生很明顯能看出來本節(jié)課的知識內(nèi)容有哪些，并且我將其提綱挈領地反映在板書里，便于學生抓住要領。

初三年級化學教案2022年3

　　教學目標

　　1、知道什么是有機物，了解有機高分子材料的分類和用途。

　　2、了解有機合成材料的特點、用途和對環(huán)境的危害，認識環(huán)境保護的重要性。

　　3、培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力和表達能力，發(fā)展學生科學探究的能力。

　　教學重難點

　　識別生活中常見的有機合成材料。

　　教學工具

　　學生查閱資料，了解塑料制品的利與弊。

　　教學過程

　　創(chuàng)設情境導入新課。

　　師：“China”表示我們的祖國，它還可以表示什么?

　　生：瓷器。

　　師：對!瓷器的出現(xiàn)已成為中華民族文化的象征之一，它創(chuàng)造了新石器時代的仰韶文化。人類社會經(jīng)歷了石器時代、青銅器時代、鐵器時代等，如今有機合成材料成了人們關注的熱點。

　　板書：課題3有機合成材料

　　活動探究一

　　師：什么是有機化合物?請同學們完成課本活動與探究。

　　學生分組討論，投影展示學生填寫的表格并匯報討論結(jié)果。

　　師：我們將甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物稱為有機化合物，而氯化鈉、硫酸等不含碳元素的化合物稱為無機化合物。少數(shù)含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等具有無機化合物的特點，因此把它們看做無機化合物。

　　flash動畫演示：石油中跳出一個個乙烯分子，乙烯分子連成鏈狀。

　　師：有機物中碳原子間可以連接成碳鏈或碳環(huán)，因此有些有機物的相對分子質(zhì)量比較大，通常稱為有機高分子化合物，像乙烯這類相對分子質(zhì)量較小的稱為小分子，由有機高分子制成的材料稱為有機合成材料。

　　活動探究二

　　師：塑料是一種有機合成材料，請同學們通過實驗來探究塑料的一些性質(zhì)。

　　學生實驗：

　　撕扯塑料薄膜

　　撕扯方向用力程度撕口形狀原因分析

　　加熱塑料片

　　所用樣品操作步驟現(xiàn)象分析原因

　　塑料袋片

　　鍋柄碎片

　　通過此實驗，你能得到什么結(jié)論?

　　小結(jié)：鏈狀高分子都具有熱塑性，加熱軟化后可以加工成各種形狀的塑料制品，也可制成纖維;網(wǎng)狀高分子加熱后不會熔化，具有熱固性，這種塑料一旦加工成型后，不能通過加熱重新回到原來的狀態(tài)。

　　幻燈片展示：

　　1.“塑料王”聚四氟乙烯制品。

　　2.具有熱固性的尿素甲醛制品。

　　3.電線的包皮聚氯乙烯。

　　4.聚苯乙烯制成的燈飾。

　　5.日本鈴木汽車公司制造的全塑汽車。

　　活動探究三

　　師：我們穿的衣服通常由纖維織成，實驗臺面上的三種不同顏色的毛線都是纖維制品。

　　學生實驗：燃燒不同顏色的線

　　線的顏色燃燒時的現(xiàn)象結(jié)論

　　師：買衣服時，怎樣知道面料的種類呢?

　　生1：根據(jù)燃燒時的不同現(xiàn)象判斷。

　　生2：可以看服裝標簽。

　　幻燈片展示：服裝標簽

　　師：穿不同布料的服裝時，你有什么不同的感受?

　　生1：滌綸衣服挺括，不易皺，易洗易干。

　　生2：棉綸衣服彈性好，耐磨，燙后會變形。

　　生3：棉織衣服吸水、透氣，感覺很舒服，但易皺。

　　活動探究四

　　幻燈片展示：人工割膠圖

　　師：樹木最忌割皮，人們卻常常在清晨割這種樹的皮，它是什么樹?

　　生：橡膠樹。

　　師：對!樹皮是它的產(chǎn)膠組織，流出的汁就是天然橡膠。

　　學生實驗：

　　拉扯橡皮筋，你發(fā)現(xiàn)橡膠具有性。

　　用砂紙打磨網(wǎng)球鞋底，你發(fā)現(xiàn)橡膠具有性。

　　燃燒車輪外胎碎片，你發(fā)現(xiàn) 。

　　實驗桌面上鋪了一層橡膠，是因為。

　　幻燈片展示：汽車、飛機、輪船、墊圈、運輸帶等。

　　師：輪胎主要由天然橡膠制成，彈性好，外胎由丁苯橡膠制成，耐磨;飛機輪胎由順丁橡膠制成，彈性好，耐磨;輪船利用了橡膠的防水功能;墊圈多由丁腈橡膠制成，耐油、酸堿;運輸帶由氯丁橡膠制成，耐油、耐高溫、耐老化。

　　小結(jié)過渡：

　　1907年世界上第一個合成高分子材料──酚醛塑料誕生，20世紀30～40年代合成了許多高分子材料，包括塑料、合成纖維和合成橡膠，此后合成高分子工業(yè)發(fā)展迅速，同時廢棄物的劇增也帶來了環(huán)境問題。1984年，在意大利東側(cè)亞德里亞海打撈上來一頭死鯨，解剖后發(fā)現(xiàn)，該鯨竟是吞食了50多個塑料袋窒息身亡。

　　辯論

　　幻燈片展示：塑料垃圾對大自然的污染。

　　師：由于塑料廢棄物多白色，我們將此稱為“白色污染”。

　　學生小組辯論：使用塑料的利與弊。

　　師：使用塑料有利也有弊，我們應該揚長避短，如何解決白色污染?

　　學生討論

　　幻燈片展示：

　　1.醫(yī)用可水解的手套。

　　2.加了淀粉可生物降解的飯盒。

　　3.塑料包裝制品的回收標志。

　　欣賞錄像

　　錄像播放新型有機合成材料。