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表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

時(shí)間:2022-09-21 20:47:18 教案 我要投稿

表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。

表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案1

  一、教材分析

  《生物與非生物》選自浙科版普通初中科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié),本節(jié)課主要介紹了生物與非生物的本質(zhì)特征和蝸牛的形體特征及感覺(jué)兩部分內(nèi)容。本節(jié)課是本章觀察生物知識(shí)的重要內(nèi)容。

  在學(xué)習(xí)了科學(xué)觀察的步驟和放大鏡的使用方法后,本節(jié)課實(shí)為知識(shí)的延伸和拓展。同時(shí)本節(jié)課為后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞,常見(jiàn)的動(dòng)物和常見(jiàn)的植物的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn),本節(jié)課在教材結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的過(guò)渡性作用。

  二、學(xué)情分析

  根據(jù)本節(jié)課的教授對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生,他們七年級(jí)學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.生理上,學(xué)生好動(dòng),注意力易分散、愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過(guò)程中,其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟,具有很大的可塑性和易變性。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)目標(biāo)】

  1、識(shí)別生物與非生物,知道生物的基本特征。

  2、學(xué)會(huì)使用放大鏡。

  【能力目標(biāo)】

  1、通過(guò)對(duì)事物的分類(lèi),發(fā)展判斷、分析、綜合等科學(xué)思維方法。

  2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),將進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)協(xié)作能力。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  【教師活動(dòng)】

  走下講臺(tái),查看學(xué)生的討論結(jié)果。必要時(shí),給學(xué)生提示。

  【學(xué)生活動(dòng)】

  預(yù)設(shè):積極討論,小組代表及時(shí)記下小組的討論結(jié)果【教師活動(dòng)】

  五分鐘后教師拍掌示意時(shí)間到,停止討論。請(qǐng)一組小組發(fā)言,其他小組做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師并且詢問(wèn)學(xué)生答案的依據(jù),并且讓學(xué)生舉例說(shuō)明。學(xué)生若回答正確及時(shí)給予表?yè)P(yáng),回答不好的教師及時(shí)給予糾正。

  【學(xué)生活動(dòng)】

  預(yù)設(shè):我們認(rèn)為生物可以生長(zhǎng),比如大樹(shù)是從小樹(shù)苗長(zhǎng)成大樹(shù)的,我們?nèi)艘彩菑囊稽c(diǎn)點(diǎn)大的小孩兒變成了現(xiàn)在的大人。例外小組回答:我們認(rèn)為生物可以將體內(nèi)的代謝廢物排出體外,例如小狗尿尿。例外小組回答:生物對(duì)外界刺激有有反應(yīng),如含羞草在接受刺激后會(huì)合攏。生物可以繁衍后代,如母狗生狗寶寶。

  【教師活動(dòng)】追問(wèn):還有其他的特征讓你可以很快的區(qū)分生物和非生物嗎?

  【學(xué)生活動(dòng)】

  預(yù)設(shè):個(gè)別學(xué)生回答生物能遺傳和變異

  【教師活動(dòng)】

  教師展現(xiàn)PPT,解釋遺傳和變異,并且通過(guò)生活中的實(shí)際例子讓學(xué)生影響深刻。然后教師展現(xiàn)人類(lèi)進(jìn)化的圖片給學(xué)生看,提問(wèn)這一現(xiàn)象證明了生物具有什么特點(diǎn)呢?

  【學(xué)生活動(dòng)】

  預(yù)設(shè):個(gè)別學(xué)生提出進(jìn)化一個(gè)詞,但大多數(shù)學(xué)生不能理解。

  【教師活動(dòng)】

  進(jìn)一步解釋進(jìn)化的意思并且舉例。然后PPT展示大家總結(jié)的生物特征,再一次對(duì)各個(gè)特征舉例(例子都是貼近學(xué)生的實(shí)際生活)提問(wèn)狗和機(jī)器狗遇到墻壁都會(huì)轉(zhuǎn)彎,從對(duì)外界刺激做出反應(yīng)的角度來(lái)比較兩者有什么不同?

  【學(xué)生活動(dòng)】

  預(yù)設(shè):與教師一起總結(jié)剛剛的特征,對(duì)每一個(gè)特征進(jìn)一步思考與理解。積極思考老師提的問(wèn)題。學(xué)生回答:狗是生物,機(jī)器狗是非生物,兩者的原理不同。學(xué)生回答各種各樣,但回答不是很全面。

  【教師活動(dòng)】

  狗轉(zhuǎn)彎是生物對(duì)外界刺激做出的反應(yīng),是生物適應(yīng)外界環(huán)境的體現(xiàn)。而機(jī)械狗轉(zhuǎn)彎受電腦程序的控制,與適應(yīng)外界環(huán)境無(wú)關(guān)。

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),教師搭建視頻支架以及學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)支架,學(xué)生沿著支架作用,獨(dú)立探索,主動(dòng)獲取知識(shí),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)。較好。

表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案2

  知識(shí)目標(biāo)

  1、說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的組成和各器官的主要功能,知道人工呼吸和肺活量。

  2、說(shuō)明肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能,解釋肺通氣的原理和過(guò)程。

  能力目標(biāo)

  1、通過(guò)觀察人體呼吸系統(tǒng)的掛圖或模型,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  2、通過(guò)讓學(xué)生自制教具,在課上演示,使學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。再結(jié)合歸納呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和原理,培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。

  3、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)表演,讓學(xué)生掌握人工呼吸的具體步驟和方法,學(xué)會(huì)測(cè)定胸圍差。

  4、通過(guò)將呼吸頻率及胸圍差測(cè)定結(jié)果量化、處理,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力。

  5、各小組通過(guò)課后測(cè)量的胸圍差報(bào)告,做一個(gè)小報(bào)告并討論鍛煉身體增加胸圍差的'日常行之有效的方法。

  情感目標(biāo)

  1、通過(guò)肺的結(jié)構(gòu)和氣體交換相適應(yīng)的教學(xué),使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)。

  2、通過(guò)人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生命和助人為樂(lè)的教育,通過(guò)測(cè)定胸圍差和學(xué)習(xí)肺活量的知識(shí),使學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉。

  3、在分組活動(dòng)中,使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作。

  教學(xué)建議

  知識(shí)體系圖解

  教材分析

  本課的重點(diǎn)是肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能以及理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。

  肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),也是本章學(xué)習(xí)呼吸的全過(guò)程的基礎(chǔ)。打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面學(xué)習(xí)比較容易,還能使學(xué)生體會(huì)生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象,有利于學(xué)生建立生物學(xué)觀點(diǎn)。

  呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和原理既是基礎(chǔ)知識(shí)的難點(diǎn),又是培養(yǎng)能力的難點(diǎn)。該原理需要讓學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)后經(jīng)過(guò)推理、判斷等思維過(guò)程來(lái)理解,這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  教法建議

  講解肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能,可利用掛圖結(jié)合模型講解,幫助學(xué)生理解。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生觀察豬肺或其他動(dòng)物的肺(看實(shí)物),也可以讓學(xué)生觀察顯微鏡下哺乳動(dòng)物肺的永久切片,使學(xué)生對(duì)肺和肺泡的結(jié)構(gòu)有感性認(rèn)識(shí)。

  呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和原理的授課可以采用讓學(xué)生自制教具,在課上演示、交流,使學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識(shí),再讓學(xué)生親自驗(yàn)證呼吸運(yùn)動(dòng),這樣有助于對(duì)知識(shí)的理解,還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提供學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)校可演示有關(guān)人體呼吸運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)型電腦軟件,來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

  此外,教師可設(shè)計(jì)一些活動(dòng),來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如呼吸的頻率,可安排學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng):測(cè)試平靜時(shí)與運(yùn)動(dòng)后的呼吸頻率,來(lái)獲得知識(shí),同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)口對(duì)口人工呼吸時(shí)為什么每分鐘吹氣的次數(shù)為16~18次的理解。人工呼吸讓學(xué)生在課上練習(xí),提高學(xué)生的救護(hù)能力。

  另外創(chuàng)造條件作好測(cè)定肺活量和胸圍差的實(shí)驗(yàn)。

表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案3

  教材分析:

  《表里的生物》一文,敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿了好奇,可是父親不許他動(dòng),這又使他的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看,并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍,讓學(xué)生津津有味地學(xué),興致勃勃地說(shuō)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

  2、默讀課文,要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)學(xué)文,讓學(xué)生感受童年生活的美好。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、教師出示要求,學(xué)生自讀。

 。1)借助拼音,讀通課文,認(rèn)讀生字新詞。

 。2)把課文分成四部分,思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么明顯,教師可直接告訴學(xué)生,不要在這設(shè)置障礙。

  1)小時(shí)候,作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”?墒菦](méi)有生命的懷表也能發(fā)出聲音,父親又不讓作者動(dòng)。

  2)一次父親親手撥開(kāi)表蓋讓作者看,他被表里的世界迷住了。

  3)父親又一次打開(kāi)表蓋讓作者看,并告訴他“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴,一動(dòng)就蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測(cè)。

  4)作者逢人就說(shuō)父親的表里有一只小蝎子,也不知說(shuō)了多久。

  2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

 。1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。

 。2)說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么?(學(xué)生從字的發(fā)音、字的書(shū)寫(xiě)上抒發(fā)自己的看法。)

  (3)教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。

 。4)開(kāi)火車(chē)讀生字詞,并鞏固。

  二、指導(dǎo)默讀,提高默讀的速度。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀。

  2、開(kāi)火車(chē)讀。

  3、指名分段讀課文。

  二、深入學(xué)習(xí)課文

  1、教師提出問(wèn)題,學(xué)生自由讀課文:從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到作者對(duì)表里的生物十分感興趣、充滿好奇?

  2、指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會(huì)。

  “他這么說(shuō),更增加了表的神秘!安灰?jiǎng)印,里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬,草里的蟲(chóng),都不輕易被人看見(jiàn),我想:這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)!

 。ㄟ@段話對(duì)作者心理描寫(xiě)非常細(xì)膩,從中可以感受到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣)

  在體會(huì)的基礎(chǔ)上就是指導(dǎo)學(xué)生讀好,讀出作者的好奇和兒童的那份天真。

  文章中還有多處這樣的文字,(比如6、1、15自然段都是例證)心理描寫(xiě)夾雜在敘事之中,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界,和他共同感受童年的天真無(wú)邪。

  在體會(huì)這些語(yǔ)句的時(shí)候要讓學(xué)生明白,心理描寫(xiě)方式一是有提示語(yǔ),易發(fā)現(xiàn)。二是沒(méi)有提示語(yǔ),難分辨,必須仔細(xì)閱讀才行。舉例

  3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)

  冒號(hào)(冒號(hào)在本文出現(xiàn)了多次,應(yīng)該以此為契機(jī),讓學(xué)生掌握冒號(hào)的規(guī)范使用。)

  冒號(hào)的作用:

 。1)提起下文

  (2)提取下文

 。3)引起下文

 。4)解釋或說(shuō)明

 。5)總結(jié)上文

  以第七自然段為例,冒號(hào)在這里的作用是引起下文,究竟是怎樣一個(gè)美麗的世界呢?文章進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。這段描寫(xiě)要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好,并爭(zhēng)取積累下來(lái)。

  分號(hào):并列的兩個(gè)分句間的停頓,往往是為說(shuō)明幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)才會(huì)使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。

  4、讀文章的最后一段,想一想作者說(shuō)了什么?為什么后來(lái)不說(shuō)了?

  三、拓展練筆

  作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn),雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑,但卻是作者記憶中的珍寶,童年的你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧?請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫(xiě)一寫(xiě)。

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