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大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》（精選8篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》，歡迎大家分享。
大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、說說中理解故事內(nèi)容，感受故事中的美好情感。
2、養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫地表達(dá)并體驗(yàn)語言游戲的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫地表達(dá)
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容體驗(yàn)做語言游戲的快樂
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《粽子里的故事》PPT、一段背景音樂、粽子、故事盒等
活動(dòng)過程：
一、回憶經(jīng)驗(yàn)并導(dǎo)入
出示PPT：猜猜這是一個(gè)關(guān)于什么的故事?
在什么時(shí)候要吃粽子?
你吃過的粽子里包著什么?
小結(jié)：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。
結(jié)合音樂欣賞故事，教師和著音樂節(jié)奏有感情地講述故事，讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。
二、看看講講故事
今天這個(gè)神奇的粽子里包著什么呢?我們一起來聽故事吧。(播放PPT，欣賞故事)
1、傾聽故事第一部分(在密密的樹林里——誰就會(huì)講故事了)
T：請(qǐng)誰來吃粽子，講故事呢? T：看，誰來了?它們吃了粽子會(huì)講故事嗎?
2、看看講講故事第二部分
T：先請(qǐng)誰來吃粽子，講故事?
吃吧吃吧，吃了粽子講故事。"小猴子(兔子、狐貍、松鼠、小鳥)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。
T：小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦?還能請(qǐng)誰來幫忙呢?
以“吃吧吃吧，吃了故事講故事……”這句話貫穿故事始終，成為活動(dòng)的線索，讓活動(dòng)緊緊扣住中心。
3、傾聽、理解故事最后一部分
T：(出示PPT8)：看，誰來到了樹林里?她在干什么?
(PPT9)：小動(dòng)物們是怎么做的?小姑娘呢?它們的邀請(qǐng)成功了么?
(PPT10、11)：小動(dòng)物用了什么好辦法把小姑娘找回來?
T：小姑娘吃了粽子，會(huì)講故事嗎，我們繼續(xù)聽故事。(傾聽故事結(jié)尾)
三、做游戲吃粽子
T：老奶奶不但請(qǐng)小動(dòng)物、小姑娘吃粽子，還要請(qǐng)我們小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個(gè)游戲(藏在粽子里)：
1、打開粽子一，游戲：聽話。
要求：幼兒仔細(xì)傾聽老師的提問并回答問題。
2、打開粽子二，游戲：接龍。
(1)“詞語接龍”要求：幼兒用兩個(gè)字或三個(gè)字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。
(2)“句子接龍”要求：用許多詞說一件事情，后一人要將前一人的話重復(fù)一遍再接下去。
3、打開粽子三，游戲：悄悄話。
要求：老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。
在玩語言游戲中體驗(yàn)傾聽的重要性和培養(yǎng)仔細(xì)聽認(rèn)真想的好習(xí)慣。
4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。(幼兒吃粽子)
四、吃了粽子講故事
教師操作故事盒，幼兒講述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……(教師與幼兒一起講述故事) 以幼兒熟悉的粽子引入到活動(dòng)中來，使孩子有講述的愿望和參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)實(shí)施下來，總體感覺，效果非常好，活動(dòng)很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動(dòng)的微調(diào)非常有必要，不但使幼兒能在生動(dòng)、有趣的游戲情境中體驗(yàn)了愉悅，而且，也使每個(gè)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上都獲得了經(jīng)驗(yàn)的提升和語言能力的'提高。同時(shí)，也為活動(dòng)能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎(chǔ)。通過活動(dòng)，也感覺到，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)有一個(gè)幼兒在回答問題的時(shí)候，其他幼兒應(yīng)耐心等待，認(rèn)真傾聽;當(dāng)你知道問題答案的時(shí)候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習(xí)慣。如：游戲規(guī)則的建立和游戲意識(shí)的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中，要認(rèn)真仔細(xì)地聽，聽清楚了，再按游戲規(guī)則進(jìn)行傳話，這樣游戲就能順利進(jìn)行了。除此之外，在以后的游戲活動(dòng)中，都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識(shí)的培養(yǎng)。
大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
2.養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫的表達(dá)。
重點(diǎn)：養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫的表達(dá)。
難點(diǎn)：看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、粽子
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1.師：今天楊老師給小朋友們帶來了一個(gè)故事，來看看，故事是關(guān)于誰的？（出示幻燈片）
（幼兒看圖說圖上都有誰）松鼠、狐貍、小兔子、小鳥、小姑娘，對(duì)，還有粽子，必須有粽子。（出示粽子圖片）
2.小結(jié)：孩子們，這個(gè)故事的名字就叫《粽子的故事》。（出示課題）
3.師：小朋友你們吃過粽子嗎?什么時(shí)候吃粽子？（師：對(duì)，端午節(jié)是我們中國(guó)人吃粽子的日子。）
粽子是什么味道的呢？（請(qǐng)幼兒自由發(fā)言——有肉的、蜜棗的等等，不過孩子們，現(xiàn)在的粽子里面會(huì)包各種各樣的東西，味道也有各種各樣對(duì)嗎？）
4.師：今天我們就一起來聽聽《粽子的故事》吧。
（二）欣賞故事
1.分段聽故事，觀看PPT
（在樹林里，有一間小屋，小屋里住著一位老奶奶------她已經(jīng)不能大聲地講故事。）
師：這位奶奶有個(gè)非常大的本領(lǐng)是什么？
師：可奶奶不能說話了，那怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？（幼兒討論）
師：我們一起來看看老奶奶是怎么做的。
2.聽故事，觀看PPT
�。ㄓ谑牵夏棠叹蛠淼胶舆叢闪饲嗲嗟娜~子——誰吃了粽子誰就會(huì)講故事森林里的小動(dòng)物都來了，它們都想吃粽子、講故事。）
師：奶奶是怎么做的呢？奶奶是用什么來包粽子的？
師小結(jié)：原來奶奶把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講故事。
師：粽子做好了，誰過來想吃粽子、講故事？（小動(dòng)物圖片）
3.幼兒說了之后，師小結(jié)：小鳥是吃了老奶奶的粽子，肚子里馬上有了故事，可小鳥嘰嘰嘰講不出故事。還請(qǐng)誰吃粽子、講故事？
小松鼠吃了老奶奶的粽子，肚子里馬上有了故事，可是它吱吱吱講不出故事。還請(qǐng)誰吃粽子、講故事？
小猴是吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可是猴子竄上竄下地講不出故事。
小狐貍吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會(huì)說話，一個(gè)勁地叫：“哩哩哩講不出故事�！边�請(qǐng)誰吃粽子、講故事？
小兔子吃了老奶奶的粽子，肚子里也馬上有了故事，可小兔子蹦蹦跳跳地講不出故事。
師：大家吃了老奶奶的粽子不會(huì)講故事，真急人。嗯，怎么辦呢？（打問號(hào)的圖片）
那請(qǐng)誰來吃粽子講故事好呢？（對(duì)，其實(shí)就應(yīng)該請(qǐng)我們?nèi)酥v故事，因?yàn)槲覀儠?huì)說話。）
4.師：你們會(huì)講故事嗎？那你的故事是從哪里來的？（幼兒討論）如：看電視學(xué)來的，聽爸爸媽媽講的等等。師：是的'，你要會(huì)聽還會(huì)看才會(huì)講故事
5.你們想不想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事？如果你們想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事，那就先來吃楊老師的粽子，瞧，我的粽子各種味道�？纯茨銈冇袥]有講故事的本領(lǐng)？會(huì)聽、會(huì)看。
6.打開第一個(gè)粽子：我們把這里的粽子打開，看看有沒有藏著故事。吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。
出現(xiàn)了什么？對(duì)，有識(shí)字的朋友。（“聽話”小熊圖片）
講故事的本領(lǐng)需要會(huì)聽話，請(qǐng)聽我說：老奶奶為什么會(huì)不能講故事了？（大班孩子，請(qǐng)用完整的話來回答問題。好的，你會(huì)把話聽清楚。）——請(qǐng)吃粽子。
好的，接下來請(qǐng)?jiān)俾犜挘捍巴�，滴哩哩的下著小雨。師：�?qǐng)誰說一說我剛才說的一句話，我說了什么？——請(qǐng)吃粽子。
看來不難，那么我加大難度：中國(guó)端午節(jié)的傳說，是關(guān)于一位偉大的詩(shī)人，他叫屈原。（誰聽清楚了我這句話，說了什么？）——請(qǐng)吃粽子。屈原的故事聽過吧？好的。如果沒聽過的朋友，回去找大人告訴你。這是我們中國(guó)有的傳說，外國(guó)人不明白的。
7.打開第二個(gè)粽子：我們繼續(xù)打開第二個(gè)粽子：吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。接龍
8.（孩子們，接龍是什么意思？誰玩過。那我們玩?zhèn)�詞語接龍?jiān)趺礃�，我說開心兩個(gè)字，你把心接下去，心什么？看來難不倒你們，再來點(diǎn)難的，我們玩一句話的接龍?jiān)趺礃樱块_始了：我走在馬路上。誰來接我走在馬路上干什么？）
9.打開第三個(gè)粽子：我們繼續(xù)打開第三個(gè)粽子：吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。傳話（我很開心、你很棒、你能行的、我愛你。）
10.師：你們真的有本領(lǐng)去奶奶的屋子里吃粽子講故事，那我們繼續(xù)往下看誰也去了奶奶屋子里吃粽子講故事的
11.觀看PPT
師：小姑娘吃了一個(gè)又一個(gè)的粽子，發(fā)生了什么事？
師：小姑娘告別老奶奶、小動(dòng)物們的時(shí)候怎么說的呢？
結(jié)束語：你們的奶奶會(huì)講故事嗎？你們的奶奶會(huì)包粽子嗎？
12.延伸
師：在端午節(jié)的時(shí)候會(huì)去包嗎？端午節(jié)除了吃粽子，還要干什么？
活動(dòng)反思
活動(dòng)實(shí)施下來，總體感覺，效果非常好，活動(dòng)很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動(dòng)的微調(diào)非常有必要，不但使幼兒能在生動(dòng)、有趣的游戲情境中體驗(yàn)了愉悅，而且，也使每個(gè)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上都獲得了經(jīng)驗(yàn)的提升和語言能力的提高。同時(shí)，也為活動(dòng)能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎(chǔ)。通過活動(dòng)，也感覺到，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)有一個(gè)幼兒在回答問題的時(shí)候，其他幼兒應(yīng)耐心等待，認(rèn)真傾聽；當(dāng)你知道問題答案的時(shí)候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習(xí)慣。如：游戲規(guī)則的建立和游戲意識(shí)的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中，要認(rèn)真仔細(xì)地聽，聽清楚了，再按游戲規(guī)則進(jìn)行傳話，這樣游戲就能順利進(jìn)行了。除此之外，在以后的游戲活動(dòng)中，都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識(shí)的培養(yǎng)。
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一、活動(dòng)目標(biāo)
通過觀察圖片、猜測(cè)和講述，讓幼兒在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容，感受游戲的快樂。
養(yǎng)成幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒能用語言清楚連貫地表達(dá)自己的想法。
激發(fā)幼兒對(duì)端午節(jié)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
《粽子里的故事》PPT或相關(guān)圖片資料。
準(zhǔn)備粽子道具或?qū)嵨�，增加活�?dòng)的趣味性。
準(zhǔn)備與故事內(nèi)容相關(guān)的提問卡片，引導(dǎo)幼兒深入思考。
三、活動(dòng)過程
導(dǎo)入
教師出示粽子，提問幼兒：“這是什么？你們什么時(shí)候吃過粽子？粽子與哪個(gè)節(jié)日有關(guān)？”
引導(dǎo)幼兒回憶端午節(jié)的習(xí)俗，自然過渡到故事主題。
理解故事
教師通過PPT或圖片展示故事《粽子里的故事》的開頭，提問幼兒：“老奶奶為什么要包粽子？她會(huì)請(qǐng)誰來吃粽子講故事呢？”
教師講述故事，適時(shí)停頓，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的好奇心。
在講述故事過程中，教師可以根據(jù)幼兒的回答靈活調(diào)整提問和講解方式，確保幼兒能夠充分理解故事內(nèi)容。
語言游戲
教師以粽子為道具，設(shè)計(jì)一系列與故事內(nèi)容相關(guān)的語言游戲，如詞語接龍、悄悄話傳遞等。
通過游戲的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，同時(shí)鍛煉幼兒的.語言表達(dá)能力和傾聽能力。
拓展延伸
教師引導(dǎo)幼兒思考：“如果你去老奶奶家吃粽子，你會(huì)帶什么故事去講給老奶奶聽呢？”
鼓勵(lì)幼兒分享自己的故事或想法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
總結(jié)反思
教師與幼兒一起回顧故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)端午節(jié)的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)習(xí)俗。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
四、教學(xué)反思
本次教學(xué)活動(dòng)通過講述《粽子里的故事》，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，同時(shí)鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和傾聽能力。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒通過游戲的方式鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解。通過本次活動(dòng)，幼兒不僅加深了對(duì)端午節(jié)的認(rèn)識(shí)，還增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有趣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
讓幼兒理解粽子與端午節(jié)的關(guān)系。
引導(dǎo)幼兒在看看、猜猜、說說的過程中，理解《粽子里的故事》的主要內(nèi)容。
過程與方法：
培養(yǎng)幼兒觀察、猜測(cè)、討論等閱讀能力。
鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和想象力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和熱愛。
鼓勵(lì)幼兒積極參與故事講述和游戲互動(dòng)，體驗(yàn)分享故事的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
粽子實(shí)物或圖片。
《粽子里的故事》繪本或PPT。
游戲道具（如詞語卡片、故事接龍卡片等）。
三、活動(dòng)過程
導(dǎo)入
出示粽子實(shí)物或圖片，引導(dǎo)幼兒討論端午節(jié)的習(xí)俗和粽子的'來歷。
引出故事主題《粽子里的故事》。
故事講述
教師有感情地講述《粽子里的故事》。
在講述過程中，適時(shí)提出問題引導(dǎo)幼兒思考和猜測(cè)。
互動(dòng)游戲
游戲一：詞語接龍。教師出示詞語卡片，幼兒進(jìn)行詞語接龍游戲，鍛煉語言表達(dá)能力。
游戲二：故事接龍。教師起頭講述一個(gè)小故事，幼兒依次接龍，發(fā)展故事情節(jié)。
故事理解
引導(dǎo)幼兒討論故事中的主要內(nèi)容和角色，加深理解。
鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。
結(jié)束部分
教師總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)端午節(jié)和粽子的文化內(nèi)涵。
布置延伸活動(dòng)：幼兒可以在家中與家人分享《粽子里的故事》，并一起包粽子慶祝端午節(jié)。
教學(xué)反思
一、教學(xué)亮點(diǎn)
活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近幼兒生活：通過粽子實(shí)物和端午節(jié)習(xí)俗的引入，使幼兒對(duì)故事背景有了更直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
互動(dòng)游戲增強(qiáng)參與感：通過詞語接龍和故事接龍等游戲環(huán)節(jié)，幼兒不僅鍛煉了語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了想象力和合作精神。
情感教育貫穿始終：通過講述端午節(jié)和粽子的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)了幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛和尊重。
二、改進(jìn)方向
故事講述方式可更多樣化：可以嘗試通過角色扮演、配樂朗讀等方式，使故事講述更加生動(dòng)有趣。
游戲道具可更豐富：可以自制一些與故事內(nèi)容相關(guān)的道具，如粽子形狀的卡片、小動(dòng)物頭飾等，增加游戲的趣味性和吸引力。
延伸活動(dòng)可更具體：可以布置一些具體的延伸活動(dòng)任務(wù)，如讓幼兒在家中與家人一起包粽子、畫一幅關(guān)于端午節(jié)的畫等，使幼兒在實(shí)踐中深化對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解。
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活動(dòng)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
讓幼兒理解粽子與端午節(jié)的文化聯(lián)系，并熟悉故事《粽子里的故事》的情節(jié)。
引導(dǎo)幼兒通過故事學(xué)習(xí)，提升觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
過程與方法：
采用觀察圖片、提問引導(dǎo)、故事講述、游戲互動(dòng)等多種方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。
引導(dǎo)幼兒感受故事中傳遞的溫馨、關(guān)愛和分享的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
粽子圖片、故事PPT、粽子實(shí)物或模型、游戲道具等。
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入（5分鐘）
出示粽子圖片，提問幼兒關(guān)于粽子的知識(shí)，如：粽子是什么節(jié)日吃的？你吃過什么餡的粽子？
引出活動(dòng)主題《粽子里的故事》。
故事講述（10分鐘）
教師有感情地講述《粽子里的故事》。
在講述過程中，適時(shí)提問，引導(dǎo)幼兒思考并回答，如：老奶奶會(huì)請(qǐng)誰來吃粽子講故事？
游戲互動(dòng)（15分鐘）
第一個(gè)游戲：詞語接龍，通過吃粽子游戲的'形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詞語接龍，鍛煉語言表達(dá)能力。
第二個(gè)游戲：悄悄話，教師告訴每組第一個(gè)幼兒一個(gè)悄悄話，然后依次傳遞，鍛煉幼兒的傾聽和傳遞能力。
第三個(gè)游戲：故事接龍，教師開頭講一個(gè)故事，然后邀請(qǐng)幼兒接著講下去，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
總結(jié)與分享（5分鐘）
引導(dǎo)幼兒分享游戲中的感受和學(xué)到的知識(shí)。
教師總結(jié)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)粽子與端午節(jié)的文化意義，以及故事中傳遞的關(guān)愛和分享的精神。
教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
通過多種活動(dòng)形式，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度和積極性。
游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，既鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力和想象力，又培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和創(chuàng)造力。
故事內(nèi)容貼近幼兒生活，易于理解和接受，能夠讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受傳統(tǒng)文化的魅力。
不足：
部分幼兒在游戲環(huán)節(jié)中的參與度不夠高，需要教師在活動(dòng)中更加關(guān)注每個(gè)幼兒的表現(xiàn)和需求。
在故事講述過程中，部分幼兒的注意力容易分散，教師需要更加生動(dòng)有趣地講述故事，以吸引幼兒的注意力。
改進(jìn)措施：
在游戲環(huán)節(jié)中增加更多的互動(dòng)和合作機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都能積極參與其中。
在故事講述過程中，可以采用更多的肢體語言和表情變化來豐富故事的表達(dá)形式，提高幼兒的興趣和專注度。
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活動(dòng)目標(biāo)
在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容，感受游戲的快樂。
養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫的表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《粽子里的故事》PPT。
真粽子（可選，用于增加活動(dòng)趣味性）。
活動(dòng)過程
1. 導(dǎo)入
今天老師要給小朋友講一個(gè)故事，故事里有好玩的，也有好吃的，想聽嗎？
這是什么？（指著粽子問）你吃過粽子嗎？什么節(jié)日里吃的？你喜歡吃什么餡的粽子？
2. 理解故事
PPT展示（小動(dòng)物聽老奶奶在講故事）至老奶奶會(huì)請(qǐng)誰吃粽子、講故事呢？
你想請(qǐng)誰吃粽子、講故事呢？
引出請(qǐng)小朋友吃粽子，講故事。
3. 語言游戲
你們會(huì)講故事嗎？你的故事哪里來的？
你們想去老奶奶的家里吃粽子嗎？想去老奶奶的家里吃粽子，必須先吃我的粽子，看看我的粽子里都包了些什么呢？
游戲一：詞語接龍
游戲二：悄悄話
游戲三：故事接龍
4. 欣賞故事結(jié)尾
5. 結(jié)束部分
孩子們，端午節(jié)快到了，小朋友在家里可以邊吃粽子邊聽奶奶講故事，也可以把自己的故事講給奶奶聽。
教學(xué)反思
1. 教學(xué)效果
通過活動(dòng)，孩子們對(duì)粽子和端午節(jié)有了更深入的了解。
語言游戲環(huán)節(jié)，孩子們的積極性很高，鍛煉了語言表達(dá)能力。
真粽子的介入增加了活動(dòng)的趣味性，使孩子們更加投入。
2. 不足與改進(jìn)
時(shí)間把握上需要更加精準(zhǔn)，避免節(jié)奏過快。
如果條件允許，可以準(zhǔn)備更多不同餡料的粽子，讓孩子們更直觀地了解粽子的`多樣性。
在引導(dǎo)孩子猜測(cè)故事內(nèi)容時(shí)，可以多設(shè)置一些懸念，激發(fā)孩子們的好奇心。
3. 亮點(diǎn)與創(chuàng)新
將傳統(tǒng)故事與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，使活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。
語言游戲的設(shè)置既鍛煉了孩子們的語言能力，又增加了活動(dòng)的趣味性。
通過活動(dòng)，孩子們不僅了解了端午節(jié)和粽子的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何與人分享故事，增強(qiáng)了社交能力。
大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》 7
活動(dòng)目標(biāo)：
通過講述《粽子里的故事》，讓幼兒理解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗及其背后的文化內(nèi)涵。
激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒積極參與討論和表達(dá)。
培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
粽子圖片或?qū)嵨雉兆�，用于引入主題和激發(fā)興趣。
《粽子里的故事》繪本或教師準(zhǔn)備的講述材料。
準(zhǔn)備與粽子相關(guān)的游戲或活動(dòng)道具，如詞語卡片、故事接龍卡片等。
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
出示粽子圖片或?qū)嵨雉兆樱龑?dǎo)幼兒討論端午節(jié)的習(xí)俗和粽子的種類、口味等。
提問：“你們什么時(shí)候吃過粽子？粽子是哪個(gè)節(jié)日的特色食品？”
講述故事：
教師有感情地講述《粽子里的故事》，期間可以穿插提問，引導(dǎo)幼兒思考故事內(nèi)容。
提問：“老奶奶會(huì)請(qǐng)誰來吃粽子講故事？你們想請(qǐng)誰來吃粽子講故事？”
語言游戲環(huán)節(jié)：
根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，如詞語接龍、故事接龍等，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性。
教師可以準(zhǔn)備相關(guān)道具或卡片，與幼兒一起進(jìn)行游戲。
故事總結(jié)與延伸：
總結(jié)故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗和故事中的文化內(nèi)涵。
鼓勵(lì)幼兒在家與家人分享故事，并嘗試制作粽子，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的樂趣。
教學(xué)反思
活動(dòng)效果評(píng)估：
觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度、語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力等方面的表現(xiàn)。
通過幼兒的表現(xiàn)和反饋，評(píng)估活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況。
成功之處：
引入環(huán)節(jié)通過粽子實(shí)物或圖片激發(fā)了幼兒的興趣和好奇心。
故事講述過程中穿插的`提問和討論環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了幼兒的想象力和思考能力。
語言游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性，使幼兒在游戲中鞏固了所學(xué)內(nèi)容。
不足之處：
在故事講述過程中，部分幼兒的注意力不夠集中，需要改進(jìn)講述方式和增加互動(dòng)環(huán)節(jié)以吸引他們的注意力。
部分幼兒在游戲環(huán)節(jié)中的參與度不高，需要調(diào)整游戲難度和規(guī)則以適應(yīng)不同水平的幼兒。
改進(jìn)建議：
在故事講述過程中增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，以吸引幼兒的注意力并提高參與度。
針對(duì)不同水平的幼兒設(shè)計(jì)不同難度的游戲環(huán)節(jié)，確保每個(gè)幼兒都能在游戲中獲得成就感和自信心。
在活動(dòng)延伸部分鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起制作粽子并分享故事，增強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系和互動(dòng)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
通過閱讀《粽子里的故事》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)，感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化氛圍。
引導(dǎo)幼兒在看看、猜猜、說說的過程中，發(fā)展觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，培養(yǎng)他們仔細(xì)閱讀、認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
《粽子里的故事》繪本或PPT。
粽子實(shí)物或粽子模型，用于課堂互動(dòng)。
端午節(jié)相關(guān)的圖片或視頻資料，幫助幼兒更直觀地了解端午節(jié)。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
出示粽子實(shí)物或粽子模型，提問幼兒：“這是什么？你們吃過嗎？什么節(jié)日會(huì)吃粽子？”
引出故事《粽子里的故事》，告訴幼兒今天將一起閱讀這個(gè)有趣的故事。
講述故事
教師有感情地講述《粽子里的故事》，注意語音、語調(diào)的`變化，以吸引幼兒的注意力。
在講述過程中，適時(shí)提出問題，引導(dǎo)幼兒思考并回答，如：“老奶奶會(huì)請(qǐng)誰來吃粽子講故事呢？”等。
互動(dòng)環(huán)節(jié)
邀請(qǐng)幼兒扮演故事中的角色，進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演游戲，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
結(jié)合粽子實(shí)物或粽子模型，開展語言游戲，如詞語接龍、悄悄話等，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。
拓展延伸
向幼兒介紹端午節(jié)的來歷和習(xí)俗，幫助他們了解端午節(jié)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
鼓勵(lì)幼兒在家中與家人一起包粽子、吃粽子，感受端午節(jié)的溫馨氛圍。
四、教學(xué)反思
教學(xué)亮點(diǎn)
本次教學(xué)通過實(shí)物展示和故事講述相結(jié)合的方式，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了知識(shí)。
在教學(xué)過程中，教師注重與幼兒的互動(dòng)，通過提問、角色扮演等方式，引導(dǎo)幼兒積極參與課堂活動(dòng)，提高了教學(xué)效果。
不足之處
在講述故事時(shí)，教師可適當(dāng)放慢語速，以便幼兒更好地理解和接受故事內(nèi)容。
在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計(jì)更多有趣的游戲和活動(dòng)，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。
改進(jìn)建議
在今后的教學(xué)中，教師可以繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，如利用多媒體教學(xué)資源、開展主題式教學(xué)活動(dòng)等，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，針對(duì)不同幼兒的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和策略，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
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