幼兒園大班教案《狐貍又見烏鴉》含反思
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的幼兒園大班教案《狐貍又見烏鴉》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
1. 寶寶對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣，能理解圖示符號(hào)的含義。
2. 根據(jù)故事結(jié)局孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表達(dá)。
3. 發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。
4. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5. 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 結(jié)合故事情節(jié)的圖片：（圖一）狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉；（圖二）跟情景表演相符的簡(jiǎn)筆畫圖；（圖三）狐貍和小烏鴉在一起分享美食。
2. 操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對(duì)比圖，上貼角色頭像。
3. 用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。
活動(dòng)過程
一、回憶情節(jié)，感知圖標(biāo)
師：小朋友們，你們記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎？
師：那狐貍為騙到肉，對(duì)烏鴉說的第一句話是什么？當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的？
師：狐貍在問候?yàn)貘f，現(xiàn)在老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來表示一下（教師在狐貍的頭像旁打上“？”），那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的.？
幼：烏鴉沒有回答。
師：對(duì)，老師也用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來表示一下。（教師在烏鴉頭像旁打上“x”）
師：接著狐貍又是怎么說的？烏鴉的反應(yīng)呢？你們想用怎么樣的圖標(biāo)來表示？（教師根據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標(biāo)或請(qǐng)幼兒畫）
師：第三次狐貍又是怎么說的？烏鴉呢？（在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。）
師：畫上簡(jiǎn)單的圖標(biāo)，故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉？
二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事，初步運(yùn)用圖標(biāo)
師：上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過著。有一天，狐貍又在樹林里逛。一抬頭，他發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么想的？
師：你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎？覺得能的坐這邊，覺得不能的坐那邊。
師：請(qǐng)大家說說理由。
師：看來是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢？請(qǐng)你也給狐貍?cè)螜C(jī)會(huì)，編成一個(gè)故事，并用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來，然后講給后面的客人老師聽。
師：誰愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事？
三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù)，鞏固運(yùn)用圖標(biāo)
師：你想對(duì)烏鴉說什么？
師：你們說的都很有道理，其實(shí)故事還沒完呢，請(qǐng)看這張圖（出示分享圖）。他們之間又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)大家回去再編一編，并用圖標(biāo)把它表示出來，講給爸爸媽媽聽。
課后反思：
本節(jié)活動(dòng)最適合大班幼兒年齡特點(diǎn)，孩子們能踴躍參加續(xù)編活動(dòng)，想象力豐富、大膽。也能運(yùn)用符號(hào)記錄自己的故事。并且給故事續(xù)編了很多不同的結(jié)局。
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