夜書所見(jiàn)教案設(shè)計(jì)（通用13篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的夜書所見(jiàn)教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
夜書所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課的生字詞，會(huì)寫“促、深”兩個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“挑”。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)寫本課的兩個(gè)生字。
2、感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)葉紹翁的資料。
教學(xué)過(guò)程：
今天這節(jié)語(yǔ)文課，由朱老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？
一、導(dǎo)入新課
1、出示《靜夜思》的背景圖片。
孩子們，看著這幅畫，你想起了哪首詩(shī)？
2、指一名學(xué)生來(lái)背一背。
問(wèn)：李白思念誰(shuí)？他看到什么想起了故鄉(xiāng)的？
3、讓我們帶著思念，一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)。
古詩(shī)是我們中華民族的瑰寶。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首葉紹翁寫的夜書所見(jiàn)。
板書：夜書所見(jiàn)
二、解詩(shī)題，知作者
1、簡(jiǎn)介作者
孩子們，叫一叫詩(shī)人的名字。
葉紹翁是我國(guó)南宋的一個(gè)大詩(shī)人。來(lái)，再敬佩地叫一聲-----葉紹翁。親切地叫一聲--------葉紹翁。
2、好，我們來(lái)看這首詩(shī)，一起來(lái)讀一讀詩(shī)題。
3、解詩(shī)題
（1）你知道這里的書是什么意思嗎？
這里的書，就是我們現(xiàn)在“寫”的意思。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“夜書所見(jiàn)”是什么意思？
�。ㄔ谝估锇炎约核吹降木拔飳懴聛�(lái)。）
三、初讀古詩(shī)
1、一讀
（1）（好，孩子們翻到書本35頁(yè)。）自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
�。�2）指一名學(xué)生讀詩(shī)，正音。（強(qiáng)調(diào)“挑”的讀音。）
�。�3）教學(xué)多音字。這個(gè)字還在哪些詞中也讀挑呢？
出示挑撥、挑逗、挑染來(lái)，一起讀。
能給它的另一個(gè)讀音組組詞嗎？
�。�3）齊讀全詩(shī)。
2、二讀
�。�1）快速地讀，用“------”標(biāo)出詩(shī)人所寫的景物。
�。�2）指名說(shuō)，板書，再讀一讀詞語(yǔ)。
梧葉
江秋風(fēng)
兒童促織
籬落燈
3、三讀
�。�1）理解“注釋”
A、仔細(xì)看課文，除了文字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
B、①②③④與下面注釋里的①②③④對(duì)應(yīng)起來(lái)的，注釋是幫助我們讀懂詩(shī)句用的。
C、看，詩(shī)句里的促織右上角有個(gè)③，我們就到下邊的注釋中找③，找到了嗎？
D、說(shuō)一說(shuō)促織就是什么？
E 、你知道詩(shī)人為什么叫它“促織”嗎？
因?yàn)樗谇锾禅Q叫，提醒農(nóng)婦冬天快到了，快織布做衣，所以又叫促織�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地讀，一邊讀詩(shī)句，一邊看注釋，你能讀懂哪句詩(shī)？
�。�2）學(xué)生自由讀詩(shī)。
四、明詩(shī)義，悟詩(shī)情
�。ㄒ唬┏鍪镜谝痪洌菏捠捨嗳~送寒聲
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“蕭蕭”指什么聲音？（風(fēng)聲）
2、詩(shī)中的“梧葉”指的是什么？
�。�1）解說(shuō)：梧葉（課件出示梧桐的變化照片）
梧葉指梧桐樹的葉子。梧桐樹是一種有季節(jié)特征的樹。它春天發(fā)芽；夏天葉
茂；可到秋天，蕭蕭秋風(fēng)一起，便葉黃飄落。從梧桐樹的變化，我們可以知道秋天來(lái)了，天氣變冷了。
3、鏈接詩(shī)句：
古人常用“蕭蕭” “梧葉”來(lái)寫秋天的景象。
（1）出示詩(shī)句（師讀前一句，生接后一句）
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。
蕭蕭幾葉風(fēng)兼雨，離人偏識(shí)長(zhǎng)更苦。
春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)。
一聲桐葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。
讀到這兒，老師又想起了一句諺語(yǔ)------
出示：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。
秋風(fēng)、梧葉，再加秋雨，給我們送來(lái)了陣陣寒意，這陣陣寒意就是詩(shī)人筆下的寒聲。
�。�2）再出示詩(shī)句--------蕭蕭梧葉送寒聲,你能把這寒聲送到句子中去嗎?
�。�3）指名朗讀，評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀
評(píng)：老師感受到一陣秋風(fēng)正從我的身邊吹過(guò)。
聽了你的朗讀，老師不禁打了一個(gè)寒顫。
�。�4）出示夜晚的梧桐樹葉子。
引：當(dāng)夜幕降臨時(shí)，這秋風(fēng)、梧葉更讓人感到格外的寒冷，誰(shuí)來(lái)讀讀這夜晚的寒聲。
指名讀。
評(píng)：你把這秋的寒意帶進(jìn)教室了。一起讀------
此時(shí)，詩(shī)人葉紹翁也和我們一樣，感受著這秋的寒意，再讀-------
那這蕭蕭秋風(fēng)，僅僅是給詩(shī)人送去寒意嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句：江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
1、課件演示詩(shī)人的生活情境
旁白：那一年，詩(shī)人遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)。在秋天的一個(gè)傍晚，詩(shī)人走出旅店房門，聽到秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉蕭蕭作響，詩(shī)人頓感陣陣寒意，又回到房中看書�？墒牵趺匆察o不下心來(lái)了。孩子們，你說(shuō)，他在想什么呢？
2、學(xué)生想象說(shuō)話。
3、板書：思親念家--------這就是詩(shī)中所說(shuō)的“動(dòng)客情”。
4、出示詩(shī)句------江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
（1）這里的“客”指的是誰(shuí)？（葉紹翁）
�。�2）為什么詩(shī)人稱自己為“客”。（因?yàn)樗辉谧约旱募亦l(xiāng)，就像是在外作客。這客就可以解釋為“在他鄉(xiāng)作客”。
過(guò)渡：在這秋風(fēng)掃落葉，寒意襲人的秋夜里，詩(shī)人卻孤身在外，他怎能不想家，想親人呢？你能把詩(shī)人心中的思鄉(xiāng)之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
5、練習(xí)朗讀，評(píng)價(jià)朗讀。
評(píng)：你讀出詩(shī)人心中的思念了。
是呀，離家很久了，家鄉(xiāng)的`親人，你們好嗎？
一起讀--------江上秋風(fēng)動(dòng)客情
6、齊讀前兩句詩(shī)
引讀：夜幕降臨，詩(shī)人走出茅屋，讀-------
千里之外，想念親人，思念家鄉(xiāng)，詩(shī)人感到孤獨(dú)、無(wú)奈呀，讀-------
7、你能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？
這兩句詩(shī)的意思是：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹的葉子，送來(lái)陣陣寒意�？陀卧谕獾脑�(shī)人不禁想念起自己的家鄉(xiāng)和親人。（指兩名學(xué)生說(shuō)。）
過(guò)渡：因?yàn)樗监l(xiāng)，詩(shī)人在茅屋邊久久站立，向家鄉(xiāng)的方向望去，這時(shí)候，他突然看到了---------
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三、四兩句
1、課件演示“一燈明”。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人看到了什么？指名說(shuō)。
3、所以詩(shī)人說(shuō)“夜深籬落一燈明�！�
4、他看著這一點(diǎn)燈光，想到了什么呢？（注：以下兩環(huán)節(jié)據(jù)學(xué)生回答教學(xué)）
�。�1）猜想有兒童在捉蟋蟀。
出示“知有兒童挑促織，”
詩(shī)中說(shuō)“知有兒童挑促織”，“知”在這里就解釋為“料想、猜測(cè)”的意思。
�。�2）猜測(cè)有孩子在捉蟋蟀，詩(shī)人又會(huì)想到什么呢？
詩(shī)人想起自己小時(shí)候捉蟋蟀的情景了。板書：回憶童年
引：詩(shī)人小時(shí)候也經(jīng)常提著燈在秋天的夜晚和伙伴們一起捉蟋蟀的。
�。�3）詩(shī)人看到燈火，在猜想、在回憶。你看，古人寫詩(shī)，就是有趣，經(jīng)常把話倒過(guò)來(lái)寫。那你能用我們現(xiàn)在的說(shuō)法來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？
（4）指名說(shuō)。
夜深了，黑漆漆的，他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下有一盞燈火，料想是孩子在捉蟋蟀吧。
5、練習(xí)趣讀
過(guò)渡：這一燈火讓詩(shī)人回憶起自己小時(shí)候捉蟋蟀的歡快情景。
�。�1）你能讀出捉蟋蟀的歡快來(lái)嗎？指名朗讀。
評(píng)：多開心呀！多好玩呀！
�。�2）捉蟋蟀好玩，斗蟋蟀更有趣了。
引：看，昨晚挑著燈籠捉來(lái)的蟋蟀，今天都拿出來(lái)斗一斗吧！
�。�3）演示斗蟋蟀。
�。�4）有趣嗎？那誰(shuí)來(lái)把這樂(lè)趣帶到詩(shī)中去。
評(píng)：瞧，這一燈明也樂(lè)了。一起讀。
男生、女生賽讀。
引讀：此時(shí)此刻，詩(shī)人也沉浸在斗蟋蟀的樂(lè)趣中了，不禁笑出聲來(lái)，讀--------知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
6、情感轉(zhuǎn)換
過(guò)渡：可想起自己小時(shí)候斗蟋蟀的歡快情景，詩(shī)人更是感到傷心和孤獨(dú)。你能說(shuō)說(shuō)這是為什么？
�。�1）指名說(shuō)。朗讀跟上（你就把這種心情帶到詩(shī)中去吧？）
（2）指名讀。評(píng)：我已經(jīng)感受到詩(shī)人的孤獨(dú)了。
千山萬(wàn)水，隔不斷的是思念呀！
�。�3）引：窗外的一燈明，照亮的是童年的樂(lè)趣，而屋內(nèi)的一燈明，卻伴隨著孤獨(dú)的詩(shī)人。
齊讀-----知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
�。ㄋ模┱w感悟
1、出示整首詩(shī)。
小結(jié)過(guò)渡：詩(shī)人通過(guò)這些景物，寫出了自己漂泊在外的心情，（小結(jié)完成板書。）我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。
2、孩子們，先自己練習(xí)一下。
3、配樂(lè)讀詩(shī)。指兩名學(xué)生讀------
評(píng)：是呀，想家的感覺(jué)是難過(guò)的呀！
你已經(jīng)讀到詩(shī)人的心里去了！
4、我們一起來(lái)讀。
5、接下來(lái)，我們來(lái)做個(gè)小游戲。老師來(lái)說(shuō)詩(shī)的意思，孩子們來(lái)對(duì)詩(shī)句，好嗎？
�。�1）全班說(shuō)：
蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹的葉子，送來(lái)了陣陣寒意，
客游在外的詩(shī)人想起了自己的家鄉(xiāng)和親人。
（2）指名說(shuō)
夜深了，詩(shī)人看到遠(yuǎn)處籬笆旁有一點(diǎn)燈火，
夜書所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)促、憶、異等7個(gè)生字。會(huì)寫促、深、憶等10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3．懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
課前準(zhǔn)備
1．課文插圖。
2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
3．學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《夜書所見(jiàn)》
交流資料，了解背景
1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。
2．教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？
3．看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。
3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。
4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的.字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。
5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
再讀感悟，體會(huì)情感
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？
2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4．體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？
5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
指導(dǎo)寫字
1．出示要寫的字。
2．讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
3．學(xué)生練習(xí)書寫生字。
拓展活動(dòng)
你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽聽。
夜書所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 3
摘要：
一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨(dú)地住在一間旅館里。
正文：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)秋天和思鄉(xiāng)的古詩(shī)、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：夜書所見(jiàn)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：
1、秋姑娘早就悄悄地來(lái)到了我們身邊，不知不覺(jué)已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié)。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)秋天的景物有什么特點(diǎn)嗎？
2、師小結(jié)：是啊，秋天，我們可以看見(jiàn)它五彩繽紛的色彩，聽見(jiàn)它美妙的聲音，分享它帶給我們的歡樂(lè)，但是黃葉飄飛的深秋又給詩(shī)人帶來(lái)了怎樣的情緒呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首葉紹翁的古詩(shī)。
板：夜書所見(jiàn)
3、師生共同理解題目意思。
二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知。
1、自由讀詩(shī)文，看著拼音把帶拼音的生字多讀幾遍。
2、同桌的兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀詩(shī)文，看看是否都能讀正確，如果能讀正確，你就豎起大拇指夸一夸他，如果還有的字讀得不正確，你就教一教他。
3、指名讀詩(shī)文，集體訂正。
三、借助注釋，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情。
1、【課件出示】促織：
�、僦该x�！按佟弊衷谀囊�(jiàn)過(guò)？組詞。
�、谡l(shuí)知道它的意思？【課件出示】挑，想一想，這個(gè)字應(yīng)該怎么讀？（上聲）“挑促織”是什么意思？你是怎么知道的？（表?yè)P(yáng)用心讀書的.孩子）
2、告訴學(xué)生怎樣使用“注釋”：
“注釋”一般都是針對(duì)一些難理解的詞語(yǔ)的，既要通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)的意思，又不能生搬硬套，使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對(duì)譯。
3、借助注釋和圖畫誦讀詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了哪些景物？讀懂了什么？
相機(jī)指名讀相關(guān)詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的心情。
板書：梧葉寒聲
秋風(fēng)客情
一燈明挑促織
4、師【配樂(lè)】朗讀詩(shī)文大意。
一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨(dú)地住在一間旅館里。窗外，秋風(fēng)瑟瑟，梧葉飄飛，寒聲陣陣，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)多好呀，家鄉(xiāng)多美呀，家鄉(xiāng)多么溫暖呀！如今我一個(gè)人客游在外，多么的孤獨(dú)呀！突然，我看到遠(yuǎn)處籬笆下有一盞小小的燈籠在晃動(dòng)，料想一定是孩子們?cè)谀抢锟鞓?lè)地捉蟋蟀吧。
�、俚谝痪鋵懯裁矗看藭r(shí)作者是怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀。
�、诘诙鋵懯裁�？用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。此時(shí)作者可能會(huì)想起什么？那他此刻的心情會(huì)是怎樣？指名讀。
5、師引第一句，指名讀第二句讀。
四、誦讀詩(shī)文，引導(dǎo)背誦。
1、用各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。
2、指名背誦、齊誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1、【課件出示】促深
2、指名認(rèn)讀，組詞。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你平常寫這倆字的時(shí)候哪個(gè)地方特別容易寫錯(cuò)，我們來(lái)提醒提醒大家。
4、寫“促”字的時(shí)候要注意左窄右寬。師范寫。
5、誰(shuí)有勇氣上黑板來(lái)寫一寫“深”字？全班訂正。
6、學(xué)生寫字、組詞。
六、延伸拓展：
我們還學(xué)過(guò)哪些描寫秋天的詩(shī)嗎？你還知道哪些描寫秋天的詩(shī)？
【課件出示】《宿建德江》
板書設(shè)計(jì)：
夜書所見(jiàn)
梧葉寒聲
秋風(fēng)客情
一燈明挑促織
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦《夜書所見(jiàn)》
2、把古詩(shī)編成一個(gè)小故事說(shuō)給爸媽聽。
夜書所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 4
課文分析：《夜書所見(jiàn)》描繪了秋天夜景圖，表現(xiàn)詩(shī)人孤身在外孤獨(dú)、寂寞的心情。抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情。詩(shī)中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，自然容易引發(fā)詩(shī)人的聯(lián)想。他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開心有趣；他會(huì)想起故土家園的溫馨美好,他想起親人朋友的音容笑貌……一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。詩(shī)文傳達(dá)了詩(shī)人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
�。�1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)“促、深、憶、蕭、梧”五個(gè)生字，會(huì)寫“促、深、憶”三個(gè)生字。
�。�2）朗讀、背誦詩(shī)文。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)中的感情，背誦詩(shī)文。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)珍惜親情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1.體會(huì)詩(shī)文的意境，體味詩(shī)人的感情。
2.朗讀詩(shī)文做到“字字有情，句句含情”，在讀中有所感悟。教具準(zhǔn)備：
課文掛圖。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、美圖導(dǎo)入，營(yíng)造詩(shī)境
1.出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。
2. “同學(xué)們的故事很精彩，老師真是佩服呢！這樣美的畫面寫成詩(shī)也一定會(huì)很精彩！來(lái)，我們一起走進(jìn)《夜書所見(jiàn)》�。◤男蜗笾庇^的圖畫入手，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過(guò)圖片營(yíng)造詩(shī)文意境并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，一是為了訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)的能力，二是為了有一個(gè)輕松的開始，創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。在老師的引導(dǎo)下提高同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂。）
二、初讀詩(shī)文，感知詩(shī)情
1.理解“書”、“所見(jiàn)”的'意思，近而解題。
2.齊讀題目。
3.根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩(shī)文，要求讀通、讀順。
4.老師正音、師生討論生字的認(rèn)法。
5.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。
6.告訴老師你從詩(shī)中看到了什么？聽到了什么？猜一猜詩(shī)人在想什么？
�。◤恼w入手，把握詩(shī)意，避免了機(jī)械的分析，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。）
三、精讀詩(shī)文，感悟詩(shī)意
1.詩(shī)的題目是《夜書所見(jiàn)》，那詩(shī)人在這樣的月夜看到了哪些景物呢？默讀詩(shī)文，在你認(rèn)為的重點(diǎn)詞語(yǔ)下面劃線，說(shuō)說(shuō)感受。
2.在這樣凄涼的秋夜，詩(shī)人的心里有什么感覺(jué)？他想到什么呢？（板書“動(dòng)客情”。）
3.請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感受齊讀寫景部分。（讀中感悟，讀中悟情，以讀促思，尊重學(xué)生個(gè)性化朗讀的感受，激發(fā)了他們的閱讀興趣。）
4.圖文結(jié)合，自由讀文，聯(lián)系上下文討論“知”的意思。（品“挑”）（品詞析句，積極思維，展開聯(lián)想，凸顯學(xué)生的個(gè)性化和自主性。）
5.在圖中標(biāo)出從詩(shī)文中摘到的詞，給圖畫配上“注釋”。（看圖也是閱讀的一種方式，鮮明的圖畫激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，圖文結(jié)合是第二學(xué)段閱讀的重要途徑。）
6.作者看到孩子們玩得那么投入，就會(huì)想到什么？（家鄉(xiāng)、童年。）是的，這就是“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)客情”，也就是—詩(shī)人思念自己的家鄉(xiāng)和童年。
7. “動(dòng)客情”就是全詩(shī)的中心句，文字中融進(jìn)了詩(shī)人思鄉(xiāng)之情，我們讀的時(shí)候就要把“想家”、“鄉(xiāng)愁”的味道讀出來(lái)，讀得濃濃的。你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能讀出這種感覺(jué)？
�。ㄗプ∥闹械淖衷~來(lái)理解詩(shī)文內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系上下文分析想像，使之感受更為深入，學(xué)生體悟了詩(shī)內(nèi)涵，也學(xué)會(huì)了閱讀。）
四、誦讀詩(shī)文，品味詩(shī)蘊(yùn)
1.指名讀詩(shī)，師生評(píng)價(jià)，評(píng)出“朗讀之星”。（多元化的評(píng)價(jià)、激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣及熱情，避免出現(xiàn)“朗讀疲勞”。）
2.齊背詩(shī)文。（注重合作精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與人共處，同時(shí)進(jìn)一步升華了詩(shī)歌的情感。）
3.說(shuō)說(shuō)自己的感受，你想對(duì)詩(shī)人說(shuō)些什么？
�。ㄒ詫W(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。與文中人物對(duì)話，學(xué)生在情境中將自己融入其中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，加深了對(duì)詩(shī)文的理解。）
4.回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)，如《靜夜思》。（注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，回應(yīng)本課情感體驗(yàn)。）
五、小小詩(shī)人，再現(xiàn)詩(shī)韻
把這篇古詩(shī)改寫成一篇優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)。
�。ㄗ⒅胤e累與表達(dá)的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)文字的興趣，很自然地完成讀寫結(jié)合。樹立了“生活中學(xué)語(yǔ)文，生活中用語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教學(xué)觀，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的空間。給學(xué)生留下自主空間，可做課堂小練筆，也可課下寫成，下節(jié)交流。）
板書：
見(jiàn)：梧葉挑促織一燈明
夜書所見(jiàn)聽：寒聲秋風(fēng)思鄉(xiāng)、孤獨(dú)
感：動(dòng)客情
夜書所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課的生字詞，會(huì)寫“促、深”兩個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)寫本課的兩個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
1．提問(wèn)：在二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一首杜牧的關(guān)于秋天的詩(shī)，同學(xué)們還記不記得？全班背誦杜牧的《山行》（注意“行”的讀音）
2．古詩(shī)是我們中華民族文化的瑰寶，今天我們將要學(xué)習(xí)的也是一首與秋天有關(guān)的詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們打開書。
板書課題：夜書所見(jiàn)
二、新授
�。ㄒ唬┝私庾髡呒霸�(shī)題
1.這首詩(shī)的作者是？（葉紹翁）
2.課前老師讓同學(xué)們查查有關(guān)葉紹翁的資料，誰(shuí)能把你查到的資料跟大叫說(shuō)一下？
3.解詩(shī)題
提問(wèn)：“夜書所見(jiàn)”是什么意思？
“書”是“書寫”的意思，“夜書所見(jiàn)”是指在夜里把自己所看到的景物寫下來(lái)。
（二）初讀古詩(shī)
1.自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.指名讀古詩(shī)，正音。（教師相機(jī)教授多音字“挑”。）
3.全班齊讀。
（三）再讀古詩(shī)
1.請(qǐng)同學(xué)們快速的讀古詩(shī)，用筆把詩(shī)中描寫的景物、事物及人物勾畫下來(lái)。
2.指名回答，板書。
梧葉
江秋風(fēng)
兒童促織
籬落燈
3．將詩(shī)中意象進(jìn)行歸納。
4．理解“注釋”
a.同學(xué)們仔細(xì)看古詩(shī)，除了文字，你還看到什么？
詩(shī)中的①②③④與下面注釋中的①②③④是相對(duì)應(yīng)的，注釋是幫助我們讀懂詩(shī)句用的。 b．學(xué)生利用注釋解釋詩(shī)中詞語(yǔ)。
（四）理解古詩(shī)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人感情
1.全班朗讀第一句古詩(shī)
“蕭蕭”指風(fēng)聲，“梧葉”是梧桐樹的樹葉。蕭蕭的秋風(fēng)把梧桐樹的樹葉吹落了，給人送來(lái)了一種寒冷的感覺(jué)。
2．全班朗讀第二句古詩(shī)
a.這里的“客”指的是誰(shuí)？
b.為什么詩(shī)人要成自己是“客”？（遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)，孤身在外，就像在他鄉(xiāng)作客一樣）
江上的秋風(fēng)讓葉紹翁覺(jué)得格外的寒冷，孤身在外的他不由得想起了家鄉(xiāng)的親人。
3.前兩句詩(shī)中詩(shī)人的心情是怎么樣的？
學(xué)生思考，教師引導(dǎo)。（思念家鄉(xiāng)，心情愁悶孤獨(dú)。）
4.全班朗讀第三、四句古詩(shī)
三、四句古詩(shī)應(yīng)當(dāng)顛倒過(guò)來(lái)看，古人有顛倒詩(shī)句的.習(xí)慣。
“夜深”指夜幕降臨的時(shí)候，“籬落”指籬笆，“知”指猜想、推測(cè)，“促織”指蟋蟀。夜幕降臨的時(shí)候他忽然看見(jiàn)籬笆外面有一盞燈亮著，他猜想可能是有孩子在捉蟋蟀。
5.后兩句詩(shī)作者的心情又是怎么樣的？
學(xué)生思考，教師引導(dǎo)。（回憶童年，心情親切悲傷舒緩。）
三、鞏固提高
1.根據(jù)板書重述詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人感情的變化。
2.練習(xí)背誦，朗讀。
a.自由朗讀，練習(xí)背誦。
b.全班背誦。
c.指名朗讀，比賽朗讀。
四、課堂小結(jié)
葉紹翁離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)秋天的傍晚，他外出散步，觸景生情，他思念親人，思念家鄉(xiāng)，心情非常愁悶，雖然兒時(shí)的回憶讓他感到幾分親切，但思念家鄉(xiāng)的感情仍然濃烈，于是他便提筆寫下了這一首詩(shī)，《夜書所見(jiàn)》。
五、拓展延伸
另外還有一首詩(shī)和我們今天學(xué)習(xí)的這一首在題目上有點(diǎn)相似，只多了一個(gè)字。
出示《舟夜書所見(jiàn)》
舟夜書所見(jiàn)
�。ㄇ澹┎樯餍�
月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。
六、作業(yè)
抄寫本課生字并組詞。
板書
夜書所見(jiàn)
�。ㄋ危┤~紹翁
梧葉
江秋風(fēng)
兒童促織籬落燈
夜書所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:
1、掌握本詩(shī)的生字、詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、學(xué)會(huì)借助注釋理解詩(shī)意，在此基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想情感，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
過(guò)程方法:
1、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣。
2、讓學(xué)生展開想象理解詩(shī)句并體會(huì)詩(shī)人的思想情感。
3、注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
1、反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、詞語(yǔ)積累。
2、感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)誦讀悟詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn):
1讓學(xué)生借助注解、理解詩(shī)意。
2、通過(guò)誦讀體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所流露的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT
過(guò)程設(shè)計(jì)
一、淡話導(dǎo)課。
孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）在這個(gè)季節(jié)最容易激發(fā)文人墨客的詩(shī)興，古人給我們留下好多詩(shī)篇。你們知道哪些寫秋天的古詩(shī)？快打開記憶的閘門找一找。（《山行》，《贈(zèng)劉景文》）這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首寫秋天的古詩(shī)，希望孩子們喜歡。板書課題《夜書所見(jiàn)》
二、解詩(shī)題和作者
1、解詩(shī)題。
書：寫所見(jiàn)：（詩(shī)人）所看見(jiàn)的
詩(shī)人把夜晚所看見(jiàn)的景物寫下來(lái)。
2、解作者。
你了解作者嗎？讓他穿越時(shí)空來(lái)給我們做一下自我介紹吧！
三、三讀詩(shī)歌。
�。ㄒ唬┮蛔x解字詞
1、初讀古詩(shī)，用筆圈出詩(shī)中的生字、詞語(yǔ)，并畫出詩(shī)歌的節(jié)奏。
2、教師檢查學(xué)生完成情況。
生字：蕭、梧、促。
詞語(yǔ)：書、見(jiàn)、蕭蕭、寒聲、動(dòng)客情、知、挑促織、籬落。
節(jié)奏劃分：2/2/3
�。ǘ┒x繪意境
1、孩子們，詩(shī)歌的`文字高度凝練，一字、一詞、一句話就會(huì)呈現(xiàn)出一幅栩栩如生的畫面。請(qǐng)孩子們?cè)僮x詩(shī)歌，邊讀邊想，把自己讀到的畫面描述出來(lái)。試用“讀了這首詩(shī)，我仿佛看到了------------，聽到了----------，我是從詩(shī)中---------讀出來(lái)的”句式說(shuō)話。讀完同桌之間交流。
2、抽學(xué)生班上交流，師生作評(píng)價(jià)。
（三）三讀悟情感
好詩(shī)我們要反復(fù)朗讀，理解詩(shī)意，才能更好地走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
1齊讀詩(shī)歌，借助注釋理解詩(shī)意。
2、抽生講述詩(shī)意。
3、男女生互讀，思考：這首詩(shī)寫了秋天的哪些景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？
四、指導(dǎo)背誦
1、讀一首好詩(shī)如聆聽一首美妙的樂(lè)曲，讀一首好詩(shī)如欣賞一幅優(yōu)美的畫卷，讀一首好詩(shī)如與詩(shī)人促膝交談。好詩(shī)就讓我們把它背下來(lái)，珍藏在記憶深處。孩子們，快快背下來(lái)吧，看看誰(shuí)是最強(qiáng)大腦！
2、教師巡視并檢查學(xué)生背誦情況。
五、作業(yè)布置
1、背誦《夜書所見(jiàn)》
2、預(yù)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》
夜書所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 7
教材簡(jiǎn)析：
《夜書所見(jiàn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第9課《古詩(shī)兩首》其中一首。《夜書所見(jiàn)》這首詩(shī)是南宋詩(shī)人葉紹翁客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。
設(shè)計(jì)理念
努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，采用多種方法讓學(xué)生理解詩(shī)中的詞句，展開想象，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感，并注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。另外，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟，領(lǐng)略古詩(shī)的意境，從而不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字詞，會(huì)寫“促、深”兩個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)寫本課的兩個(gè)生字。
2、感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)古詩(shī)《夜書所見(jiàn)》。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
3、用注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、PPT課件。
2、學(xué)生課前查閱古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。
教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)話激趣，導(dǎo)入古詩(shī)
1、同學(xué)們到外地去作過(guò)客嗎？在別人家里作客的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2、為什么總是想家？
3、剛才，他說(shuō)的在人家家里作客的心情，大家都有過(guò)嗎？
4、好。這就叫:作客的心情。下面，我們學(xué)一首古詩(shī)【課件：夜書所見(jiàn)葉紹翁】看看詩(shī)人在外作客時(shí)是怎么想念家鄉(xiāng)和親人的'。先齊讀題目。
5、誰(shuí)知道這個(gè)“書”字在這里的意思？
6、“書”字有這個(gè)意思。但是，把它用在題目里，和前后的詞連接起來(lái)，特別是和“所見(jiàn)”連接，想想看，還有什么意思？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？
7、說(shuō)得太對(duì)了，說(shuō)明你肯動(dòng)腦筋！再想想，“所見(jiàn)”，聯(lián)系前面“夜書”來(lái)理解，是什么意思？
8、很好。你把題目的意思說(shuō)得完整、清楚。再齊讀一遍題目。
9、“書”這個(gè)詞有兩個(gè)意思，主要是看把它放在什么句子里，如“我們讀書”，那就是“書本”；可在“夜書所見(jiàn)”里呢？
10、對(duì)！就是“寫”，這叫“一詞多義”。大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)“夜書所見(jiàn)”的意思？（詩(shī)人在夜里寫下他看見(jiàn)的情景。）
二、初讀古詩(shī)，感知大意
1、詩(shī)人究竟寫了些什么？我們讀了詩(shī)歌就知道了【課件出示：全詩(shī)】。自由默讀，注意有拼音的字。
2、【課件出示生字】誰(shuí)來(lái)拼拼音？
3、【課件出示生字: “促、深” 】這兩個(gè)字要特別注意寫法。你們看“促”的左邊是單人旁還是雙人旁？所以不要多寫一撇；“深”字右邊頭頂上有一點(diǎn)沒(méi)有？那就不要加點(diǎn)！
4、這首詩(shī)的左下角有【課件出示：“注釋”】，它是幫助我們了解生字生詞的，要聯(lián)系課文來(lái)理解。現(xiàn)在，大家邊讀課文邊看注釋，看看誰(shuí)先初步弄懂全詩(shī)的大意？
5、這首詩(shī)都能通讀了。能背嗎？誰(shuí)來(lái)？
6、現(xiàn)在，同桌的互相背，看能背這首詩(shī)的有多少？
7、看來(lái)多數(shù)同學(xué)都能背這首詩(shī)了。請(qǐng)大家跟著老師一起背一次。
三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意
1、現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩(shī)，提個(gè)要求：詩(shī)人在這個(gè)夜里到底寫了他見(jiàn)到的一些什么？【課件出示：前兩句】先學(xué)前兩句，仔細(xì)默讀，認(rèn)真想，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下邊畫一橫。想好了就舉手。
2、你說(shuō)對(duì)了。不過(guò)，請(qǐng)大家再仔細(xì)想想，【課件出示：“秋風(fēng)、落葉、寒冷，江上刮來(lái)秋風(fēng)??”】這前兩句詩(shī)中“秋風(fēng)呀、落葉呀、寒冷呀，江上也刮來(lái)秋風(fēng)??”這么一個(gè)夜晚，詩(shī)人心里會(huì)是一種什么感覺(jué)？認(rèn)真體會(huì)后，誰(shuí)想好了誰(shuí)回答。
3、詩(shī)人一個(gè)人在外地作客又在這么冷冷清清的夜里還會(huì)很自然地感到什么？讀讀想想后回答�！菊n件出示：孤單、寂寞、苦悶。】
4、對(duì)，詩(shī)人這時(shí)確實(shí)感到孤單、寂寞、苦悶，就像你們?cè)趧e人家里作客人時(shí)有過(guò)的那種心情呀！有了這樣的心情就會(huì)很容易產(chǎn)生另一種什么樣的心情呢？（很容易想家、想親人。）
5、對(duì)，對(duì)！很容易想家，想親人。這就是在外作客時(shí)最容易引起的一種心情。這就叫【課件出示：動(dòng)客情】“動(dòng)”就是牽動(dòng)（引起），“客情”就是作客的思鄉(xiāng)之情。請(qǐng)大家把前兩句再讀一遍。【課件出示：前兩句】
6、現(xiàn)在來(lái)學(xué)后兩句詩(shī)【課件出示：后兩句】。【課件出示插圖】邊讀邊看看注釋。
7、你們讀了后兩句，又看了插圖，高興嗎？
8、你們高興，我也高興。詩(shī)人在這深夜里忽然從遠(yuǎn)處看到燈火下的兒童捉蟋蟀，他會(huì)高興嗎？
9、是的，詩(shī)人一定會(huì)高興的。請(qǐng)把后兩句詩(shī)再讀一下。讀時(shí)，想想“知”字的含意是什么？
10、【課件出示：“知”】想想：詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火，他能夠看見(jiàn)（知道）那么小的蟋蟀嗎？想想看，“知”字該怎么解釋？（料定）
11、這些解釋都有“想”的意思。不過(guò)，“料定”多少帶有肯定的意思，要確切些。請(qǐng)?jiān)僮x全詩(shī)。
12、是的，詩(shī)人看到那兩個(gè)兒童捉蟋蟀玩得真開心呀，他自己當(dāng)然也很高興！可是，詩(shī)人這時(shí)畢竟不是在自己的家鄉(xiāng)呀，他看到這里的兒童們玩得那么高興的時(shí)候，就越會(huì)想到什么？【課件出示：想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年。】
13、是的，詩(shī)人會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。那么，這首詩(shī)的第二句寫了“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)客情”是詩(shī)人想念家鄉(xiāng)、親人的意思。從這里可以看到詩(shī)人在前兩句中“動(dòng)”了客情；在后兩句詩(shī)中看到兒童們玩蟋蟀他又一次“動(dòng)”
了客情，思念起自己的家鄉(xiāng)和童年。
14、所以，“動(dòng)客情”就成了全詩(shī)的中心詞。全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)（蘊(yùn)含）了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。我們要抓住這個(gè)中心詞更好地用心去感受這種感情�！菊n件出示：全詩(shī)】請(qǐng)?jiān)僮x一遍，看能不能讀出這種感情？
15、你們都在認(rèn)真讀，很好。不過(guò)，有的讀得太快了，有聲音太高??。你想，詩(shī)人當(dāng)時(shí)一個(gè)人很孤單、很苦悶，思鄉(xiāng)心切，情緒低沉的呀，聲調(diào)要緩慢些。這首詩(shī)就是要把詩(shī)人“想家”（鄉(xiāng)愁）的感情、味道讀出來(lái)，讀得濃濃的。再自由讀，看誰(shuí)讀得最好？
16、現(xiàn)在，我看誦讀好多了。只是“動(dòng)客情”是詩(shī)中的中心詞，吐字要清，適當(dāng)放慢�！菊n件播放：范讀】“江上/秋風(fēng)/動(dòng)??客情！”最后兩句“捉蟋蟀”場(chǎng)景確實(shí)令人高興，但同時(shí)又牽動(dòng)了詩(shī)人“動(dòng)客情”思念家鄉(xiāng)呀！所以后兩句語(yǔ)氣可明快些，但不可過(guò)快。
17、（范讀）“知有/兒童/挑/促織，夜深/籬落/一/燈明�！蔽以僬�(qǐng)大家齊讀全詩(shī)。
18、為了更好地體會(huì)詩(shī)人的感情，我建議和同學(xué)們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界里去，看看他是怎么寫成這么美好的詩(shī)篇的，好不好？
19、那好，我就帶領(lǐng)大家一起去——（深情地）夜深了，詩(shī)人孤單單的，多寂寞呀！上床睡吧，又睡不著。秋風(fēng)蕭蕭地吹，樹葉落了，送來(lái)寒意；那籬笆下捉蟋蟀的兒童啊，更加思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)、親人……這一幕幕情景涌上心頭，越想越怎么樣？（越睡不著，越興奮。）
20、這時(shí)，詩(shī)人眼前一亮，蹬開被子，翻身下床，就干什么啦？（詩(shī)人就寫下了《夜書所見(jiàn)》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。）
21、你們看：“詩(shī)，就是詩(shī)人在生活中的激情碰撞出來(lái)的浪花！”……大家再把這首古詩(shī)誦讀一遍吧！
22、剛才，我們走進(jìn)了詩(shī)人的“內(nèi)心世界”，我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人，好不好？現(xiàn)在我們根據(jù)《夜書所見(jiàn)》這首詩(shī)的意思，把古人的詩(shī)句變成自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)；要想像、順口、有感情。先分組討論，看哪組表達(dá)最好？【課件出示：詩(shī)意】
四、拓展閱讀
1、你們還讀過(guò)那些詩(shī)人所寫的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)呢？誰(shuí)來(lái)背一首試試！
2、老師這里也有一首古詩(shī)【課件出示】，請(qǐng)你們認(rèn)真聽一聽，跟著一起體會(huì)詩(shī)歌的感。
3、有興趣的同學(xué)還可以把這首古詩(shī)帶回去背一背，講一講，你一定會(huì)成為現(xiàn)代小詩(shī)人的。
五、作業(yè)。
1.背誦《夜書所見(jiàn)》。
2.收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)，把自己喜歡的背下來(lái)，還可以與大家一起交流。
3.做生活中的有心人，細(xì)心觀察一下自己周圍的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，這時(shí)你也有怎樣的感受呢？
板書設(shè)計(jì)：
夜書所見(jiàn)
葉紹翁
見(jiàn)：梧葉促織一燈明
聽：寒聲思鄉(xiāng)之情
感：動(dòng)客情
夜書所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)“促、憶”等 7 個(gè)生字，會(huì)寫“促、深”等 10 個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句意思。
體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、珍惜親情的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字詞，理解詩(shī)句的意思。
體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受古詩(shī)的意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（3 分鐘）
播放秋天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述秋天的景色。
提問(wèn)：在這樣的季節(jié)里，你們會(huì)有怎樣的感受？
初讀古詩(shī)（7 分鐘）
教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊聽邊畫出詩(shī)中的生字。
學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
檢查生字認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“促、挑”等字的讀音。
理解詩(shī)意（15 分鐘）
小組合作，借助注釋和工具書理解詩(shī)句的意思。
各小組派代表匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的`畫面，如“蕭蕭梧葉送寒聲”描繪的情景。
體會(huì)情感（10 分鐘）
提問(wèn)：從詩(shī)中哪些地方可以看出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情？
學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)。
讓學(xué)生帶著思鄉(xiāng)之情再次朗讀古詩(shī)。
指導(dǎo)書寫（5 分鐘）
教師示范書寫生字，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)布置
背誦并默寫古詩(shī)。
搜集其他描寫秋天或思鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀一讀。
夜書所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
借助注釋和插圖，理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的欣賞能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解古詩(shī)中重點(diǎn)字詞的意思，感悟詩(shī)句的意境。
體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)人借景抒情的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入（3 分鐘）
同學(xué)們，秋天是一個(gè)充滿詩(shī)意的季節(jié)，古往今來(lái)，許多詩(shī)人都寫下了贊美秋天的詩(shī)句。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代詩(shī)人葉紹翁寫的`《夜書所見(jiàn)》。
初讀感知（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
教師檢查生字詞的讀音，重點(diǎn)指導(dǎo)“促、籬、挑”等字。
學(xué)生再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。
精讀理解（15 分鐘）
出示古詩(shī)插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，理解“蕭蕭梧葉”“江上秋風(fēng)”等詞句。
結(jié)合注釋，小組討論詩(shī)句的意思，教師巡視指導(dǎo)。
全班交流，教師講解重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。
情感體會(huì)（10 分鐘）
思考：詩(shī)人在夜晚看到這些景象，心里會(huì)想些什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情和對(duì)童年生活的懷念。
配樂(lè)朗讀，感受詩(shī)人的情感。
拓展延伸（5 分鐘）
介紹葉紹翁的生平，加深對(duì)詩(shī)人情感的理解。
推薦閱讀其他描寫秋天和思鄉(xiāng)的古詩(shī)。
五、作業(yè)布置
把這首詩(shī)改編成一個(gè)小故事，講給家人聽。
積累描寫秋天的好詞好句。
夜書所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。
感受詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)中的意境，感受詩(shī)人的情感。
理解詩(shī)句的意思，能用自己的話描述詩(shī)中的'畫面。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟詩(shī)人借景抒情的寫作手法。
三、教學(xué)方法
誦讀法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入（3 分鐘）
播放一段秋夜的音頻，營(yíng)造氛圍。
提問(wèn)學(xué)生：聽到這段聲音，你想到了什么？
生字學(xué)習(xí)（7 分鐘）
出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
講解生字的結(jié)構(gòu)和書寫要點(diǎn)，學(xué)生書寫練習(xí)。
詩(shī)意解讀（15 分鐘）
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合注釋初步理解詩(shī)意。
教師逐句講解，重點(diǎn)解釋“蕭蕭”“挑”“促織”等詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述詩(shī)句的意思。
情感探究（10 分鐘）
小組討論：詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？從哪些地方可以看出來(lái)？
匯報(bào)交流，教師總結(jié)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
再次朗讀，體會(huì)情感。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
回顧古詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人的情感。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后多讀古詩(shī)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
五、作業(yè)布置
背誦《夜書所見(jiàn)》。
畫一幅你心目中的秋夜圖。
夜書所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)“促、憶”等 7 個(gè)生字，會(huì)寫“促、深”等 10 個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《夜書所見(jiàn)》。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字詞，理解古詩(shī)的意思。
感受詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情，以及通過(guò)景物描寫烘托情感的手法。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（3 分鐘）
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)夜幕降臨，你們?cè)谧鍪裁茨�？今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，看看詩(shī)人在夜晚看到了什么，想到了什么。
板書課題：夜書所見(jiàn)
（二）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，圈出生字詞。
教師范讀，學(xué)生正音。
學(xué)習(xí)生字詞：
出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
講解生字的`結(jié)構(gòu)、部首和書寫要點(diǎn)。
學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄈ┰僮x古詩(shī)，理解詩(shī)意（15 分鐘）
學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。
小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
指名匯報(bào)，教師講解：
“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情�！� 瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來(lái)陣陣寒意，江上吹來(lái)秋風(fēng)，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。
“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明�！� 料想是孩子們?cè)谧襟�，因�(yàn)橐股盍�，忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火。
�。ㄋ模┚x古詩(shī)，體會(huì)情感（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人在詩(shī)中描寫了哪些景物？這些景物表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
小組討論，教師點(diǎn)撥：
梧桐葉、秋風(fēng)：烘托出一種凄涼的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。
兒童挑促織、籬落一燈明：與詩(shī)人的孤獨(dú)形成對(duì)比，更突出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
（五）總結(jié)拓展（7 分鐘）
總結(jié)古詩(shī)的內(nèi)容和情感。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)。
（六）布置作業(yè)（5 分鐘）
背誦并默寫古詩(shī)《夜書所見(jiàn)》。
用自己的話把古詩(shī)的意思寫下來(lái)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握生字詞，理解古詩(shī)的意思，體會(huì)到詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于古詩(shī)意境的營(yíng)造還不夠充分，可以讓學(xué)生更多地發(fā)揮想象，感受古詩(shī)的魅力。
夜書所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解古詩(shī)的作者及創(chuàng)作背景。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，理解詩(shī)句的含義。
感受詩(shī)人在秋夜所見(jiàn)所感中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中的畫面。
體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
難點(diǎn)
感受借景抒情的表達(dá)手法。
三、教學(xué)方法
誦讀法、想象法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入（3 分鐘）
播放一段秋夜的視頻，營(yíng)造出凄涼的氛圍。
提問(wèn)：在這樣的夜晚，你們會(huì)有怎樣的感受？
�。ǘ┳髡呒氨尘敖榻B（2 分鐘）
介紹詩(shī)人葉紹翁。
講述這首詩(shī)的創(chuàng)作背景。
�。ㄈ┏踝x古詩(shī)，整體感知（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
教師范讀，學(xué)生跟讀。
指名讀，正音。
�。ㄋ模┚x詩(shī)句，理解詩(shī)意（15 分鐘）
學(xué)習(xí)“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”。
理解“蕭蕭”“客情”的意思。
想象蕭蕭梧葉和江上秋風(fēng)的畫面，體會(huì)詩(shī)人的感受。
學(xué)習(xí)“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”。
理解“挑促織”“籬落”的意思。
想象兒童挑促織的情景，思考詩(shī)人為何看到此景會(huì)觸動(dòng)思鄉(xiāng)之情。
�。ㄎ澹┥钊胩骄�，體會(huì)情感（10 分鐘）
小組討論：詩(shī)人是如何通過(guò)這些景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？
匯報(bào)交流，教師總結(jié)：借景抒情，通過(guò)描寫秋夜的景物和兒童玩耍的情景，烘托出自己的'孤獨(dú)和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
�。┩卣寡由欤�5 分鐘）
讓學(xué)生回憶自己思鄉(xiāng)的經(jīng)歷，談?wù)劯惺堋?/p>
推薦幾首思鄉(xiāng)主題的古詩(shī)，讓學(xué)生課后閱讀。
（七）作業(yè)布置（5 分鐘）
背誦古詩(shī)。
畫一幅《夜書所見(jiàn)》的圖畫，并配上詩(shī)句。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法讓學(xué)生理解古詩(shī)，但在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感時(shí)，還可以讓學(xué)生更多地聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深感受。
夜書所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
借助注釋，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感變化。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的欣賞和感悟能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人由孤獨(dú)到看到兒童玩耍時(shí)的一絲欣慰的情感變化。
理解詩(shī)句的意思，感受古詩(shī)的意境。
難點(diǎn)
領(lǐng)悟借景抒情的表達(dá)方法。
三、教學(xué)方法
問(wèn)題引導(dǎo)法、自主探究法、朗讀感悟法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕旁�(shī)導(dǎo)入（3 分鐘）
背誦學(xué)過(guò)的思鄉(xiāng)古詩(shī)，如《靜夜思》。
引出新課《夜書所見(jiàn)》。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀，圈出生字。
教師檢查生字讀音，重點(diǎn)指導(dǎo)“促、挑”的讀音。
學(xué)生再讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
�。ㄈ├斫庠�(shī)意，體會(huì)情感（20 分鐘）
學(xué)習(xí)前兩句“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”。
理解“蕭蕭”“寒聲”“客情”的意思。
思考：詩(shī)人聽到了什么？看到了什么？心情如何？
指導(dǎo)朗讀，讀出孤獨(dú)、凄涼之感。
學(xué)習(xí)后兩句“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”。
理解“挑促織”“籬落”的意思。
想象兒童挑促織的畫面，詩(shī)人此時(shí)的心情又有怎樣的變化？
朗讀指導(dǎo)，讀出由孤獨(dú)到欣慰的情感變化。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?0 分鐘）
總結(jié)詩(shī)人的情感變化。
探討：詩(shī)人是如何通過(guò)景物來(lái)表達(dá)情感的？
教師講解借景抒情的`寫作手法。
（五）拓展閱讀（5 分鐘）
展示幾首借景抒情的古詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì)這種寫作手法。
�。┳鳂I(yè)布置（5 分鐘）
默寫《夜書所見(jiàn)》。
運(yùn)用借景抒情的手法，寫一篇小短文。
五、教學(xué)反思
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和感悟有所提升，但在課堂上還應(yīng)給予學(xué)生更多自主思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
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