幼兒園大班語(yǔ)言教案：《八只小狗抬花轎》童謠
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的幼兒園大班語(yǔ)言教案：《八只小狗抬花轎》童謠，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)意圖：
在一次的語(yǔ)言活動(dòng)后,我隨意問(wèn)了小朋友你們最喜歡哪些兒歌,思欣小朋友說(shuō)我最喜歡以前中班學(xué)的《小熊過(guò)橋》,其他小朋友一聽(tīng)紛紛點(diǎn)頭都說(shuō)："我也是,我也是"。接著思欣又說(shuō)"許老師,你再教我們一些好聽(tīng)的兒歌吧"。看著小朋友期盼的眼光,我不禁沉思起來(lái),孩子們平常接觸童謠比較少,優(yōu)秀的的童謠就更少了�！缎」诽ЩㄞI》是篇融知識(shí)、教育、審美與娛樂(lè)為一體的優(yōu)秀文學(xué)作品,它朗朗上口,具有深入淺出的詩(shī)性深度,淺顯易懂的道理,表演性強(qiáng),因此,我選中了它。為了使幼兒充分感知童謠的內(nèi)容,我制作了形象生動(dòng)的課件,并通過(guò)動(dòng)作、節(jié)奏、表演等多種形式教學(xué),使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)氣氛活躍,給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)集故事、音樂(lè)、圖像為一體的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境。
活動(dòng)目標(biāo)：
�。�、能根據(jù)課件內(nèi)容分析角色形象特征,想象作品的情節(jié)發(fā)展,嘗試提煉童謠內(nèi)容。
�。�、感受童謠的'韻律美,能用不同的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。
�。场⒊醪綄W(xué)習(xí)分角色表演作品情節(jié),體驗(yàn)表達(dá)童謠的情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
花轎圖片、課件、打擊樂(lè)器、字卡、可插卡的火車圖（如）、表演道具：扇子、繩子、簡(jiǎn)易花轎
重點(diǎn)：
在理解童謠內(nèi)容的基本上,學(xué)會(huì)用不同的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。
難點(diǎn)：
能根據(jù)課件畫(huà)面進(jìn)行提煉童謠內(nèi)容,學(xué)習(xí)感受童謠的韻律美。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：出示花轎圖片：小朋友,你們有沒(méi)有坐過(guò)花轎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)坐花轎的故事吧。
一、觀看課件,講述、理解童謠內(nèi)容。
1、演播課件：教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,幼兒嘗試根據(jù)課件畫(huà)面提煉童謠內(nèi)容。
�。保﹫D中有什么？（幼兒：八只小狗）
�。玻┧鼈�?cè)诟墒裁矗浚ㄓ變海盒」吩谔мI子）
�。常┙處熞龑�(dǎo)幼兒把圖中的內(nèi)容說(shuō)出完整的一句話（八只小狗花轎）
出示字卡條：八只小狗花轎
4）轎中有誰(shuí)？它在干什么？（請(qǐng)幼兒用一句話說(shuō)出：老虎坐轎把扇搖）
出示字卡條：老虎坐轎把扇搖
3、繼續(xù)觀看課件,幼兒自己嘗試根據(jù)畫(huà)面提煉童謠內(nèi)容,并逐句出示字卡條。
1）看了這個(gè)畫(huà)面,你能象前面一樣編一句童謠嗎？（一只小狗跌一跤）注意字?jǐn)?shù)和押韻。
2）一只小狗跌一跤,老虎會(huì)怎么對(duì)待這只小狗的呢？（老虎對(duì)它踢一腳）
3）想想如果你是小狗抬著轎子,累得不得了,一不小心跌一跤,老虎不關(guān)心你,還踢你一腳,你心里是什么感受,你會(huì)怎樣？（小狗氣得汪汪叫）
4）小狗氣得汪汪叫的時(shí)候,老虎卻在干什么（老虎呼呼睡大覺(jué)）
5）最后看看小狗抬轎子抬到哪里了？（小狗抬轎到山腰）解釋"山腰"一詞。
6）小狗抬著轎子已經(jīng)很辛苦了,老虎還那么欺負(fù)小狗,小狗它們想了個(gè)辦法？你們也想想有什么好的辦法？（讓幼兒發(fā)揮自己的想象,說(shuō)說(shuō)他們的辦法是怎么教訓(xùn)老虎的,最后再說(shuō)說(shuō)小狗們的好辦法,然后再結(jié)合一句話"想個(gè)辦法可真妙"）
4、請(qǐng)幼兒模仿小狗拋花轎的情景。（噓！一 二 三,往上拋！）
5、結(jié)果老虎怎么樣了？小狗高興得怎么樣了？（老虎摔了一大跤！哈哈哈哈）
6請(qǐng)幼兒給這首童謠取個(gè)名字？（八只小狗抬花轎）
二．教師把字卡插入火車圖中,并引導(dǎo)幼兒嘗試用各種節(jié)奏朗誦童謠。
�。保�(qǐng)幼兒用自己平時(shí)朗讀的方法讀這首童謠,。
�。玻處煶鍪净疖囎挚ò�,木魚(yú)打擊樂(lè)器,然后教師用木魚(yú)有節(jié)奏的敲打并朗誦童謠。
�。常龑�(dǎo)幼兒感受其韻律,聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？和平時(shí)讀詩(shī)歌有什么不同？
４．請(qǐng)幼兒嘗試用教師方法朗誦一遍,感受有什么不同。（老師用木棒打節(jié)奏,幼兒朗誦。）
八只＼小狗＼抬花＼轎,
老虎＼坐轎＼把扇＼搖。
一只＼小狗＼跌一＼跤,
老虎＼對(duì)它＼踢一＼腳。
小狗＼氣得＼汪汪＼叫,
老虎＼呼呼＼睡大＼覺(jué)。
小狗＼抬轎＼到山＼腰,
想個(gè)＼辦法＼可真＼妙；
“噓！＼一＼二.三,＼往上＼拋！”
老虎＼摔了＼一大＼跤！
“哈哈＼哈哈……
�。�、幼兒分組練習(xí)（一組打節(jié)奏,一組朗誦）
�。�、嘗試不同的節(jié)奏朗誦。
1）移動(dòng)字卡,師：除了用XX XX XX X的節(jié)奏朗誦,你還能用什么節(jié)奏來(lái)說(shuō)這首童謠？（鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種節(jié)奏型說(shuō)童謠,如：八＼只＼小狗＼抬＼花＼轎,老＼虎＼坐轎＼把＼扇＼搖；還可加符點(diǎn)節(jié)奏等）
�。玻┱�(qǐng)個(gè)別幼兒用自己創(chuàng)設(shè)的節(jié)奏朗誦這首童謠。
�。�、了解童謠的含義。
�。保⿴煟耗阌X(jué)得這首詩(shī)歌和我們平常學(xué)的詩(shī)歌有什么不一樣的地方？
2）小結(jié)：童謠讀起來(lái)特別有節(jié)奏感,往往讓人覺(jué)得非常有趣,有很多童謠是經(jīng)過(guò)很多年,很多人的流傳,慢慢傳到現(xiàn)在的。
三．幼兒分角色表演童謠。
1、教師幫助幼分析童謠中描述的情景,引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表現(xiàn)童謠中的人物的表情,動(dòng)態(tài)。如老虎坐在轎里搖扇子的得意神態(tài),小狗抬著老虎上山累得氣喘的表情,老虎踢小狗時(shí)的霸道,小狗氣得汪汪叫的動(dòng)作等等。
2、幼兒分成兩組,9人一組,1人當(dāng)老虎,8人當(dāng)小狗。（出示轎子, 一組角色表演,一組打擊樂(lè)器朗誦童謠）
四、教師點(diǎn)評(píng)幼兒的表現(xiàn),教育幼兒平常要學(xué)會(huì)關(guān)心他人,樂(lè)于助人。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)組織層次清晰,目標(biāo)明確,活動(dòng)過(guò)程自然流暢,適合幼兒的學(xué)習(xí)節(jié)奏,課件的運(yùn)用,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,讓一直處于積極的參與狀態(tài)和愉快的情感體驗(yàn)中,體現(xiàn)了情感的自然流露與高效學(xué)習(xí)狀態(tài)的和諧統(tǒng)一。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,觀察性、開(kāi)放性的提問(wèn)激發(fā)了幼兒的積極思維,幼兒帶著問(wèn)題觀察、猜想、討論、交流,不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,還拓寬了幼兒的思維,發(fā)展了幼兒多方面的能力,并形成了良好的師幼互動(dòng)。如：當(dāng)我請(qǐng)幼兒幫小狗想辦法治老虎時(shí),幼兒表現(xiàn)出極大的興趣和表達(dá)欲望,他們發(fā)揮想象,樂(lè)于交流,表現(xiàn)出較強(qiáng)的想像力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
本次活動(dòng)也存在一些不足,若能在活動(dòng)前讓幼兒熟練掌握幾種基本節(jié)奏型,活動(dòng)中能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo),并給予幼兒更多的自主探究節(jié)奏型的時(shí)間,幼兒可能會(huì)創(chuàng)編出與老師不同的節(jié)奏型來(lái)朗誦童謠,并能充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。
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