長歌行魯教版七年級(jí)上冊(cè)語文教案

時(shí)間：2022-10-13 19:38:29 教案我要投稿

　　作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的長歌行魯教版七年級(jí)上冊(cè)語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

長歌行魯教版七年級(jí)上冊(cè)語文教案

　　一、寫作背景介紹：

　　東漢后期，人們開始重新審視人的本來價(jià)值。許多人生問題，成為人們探討的目標(biāo)。同時(shí)，人們也再度感慨人生短促。在對(duì)待人生的這一問題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》為代表的及時(shí)行樂的消極態(tài)度;一種是以《長歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。

　　二、內(nèi)容分析：

　　詩的前四句：青青園中葵，朝露待日x‰。陽春布德澤，萬物生輝。

　　以園中郁郁青青的葵花說起，闡述自然萬物得益于春光普照而煥發(fā)出生命的光彩，呈現(xiàn)出一片旺盛的生機(jī)的道理，暗示青春年少的美好、難得。警示世人要珍惜青春年少的美好時(shí)光。

　　詩的五、六句：�？智锕�(jié)至，k‘n黃花葉衰。

　　進(jìn)一步從相反的一面指出自然萬物由盛而衰、由生長而消亡、由少壯到老大的自然規(guī)律。指出即使長得再繁盛秀美的自然植物也終究逃不脫衰謝凋殘的命運(yùn)。這一句暗示了自然規(guī)律中盛衰更替的不可脫逃，并進(jìn)而提醒了人的一生也有少壯老衰的變化過程。警示世人要珍惜年華，把握現(xiàn)在。

　　詩的七、八句：百川到東海，何時(shí)復(fù)西歸?

　　以反問的形式，用百川歸海，不可倒流的自然啟示，更深一層指出植物雖會(huì)由盛而衰，卻仍能周而復(fù)始，而人生卻不能死而復(fù)生的道理。暗示了人生的不可逆轉(zhuǎn)，時(shí)光的不可倒流，青春的不能復(fù)返。進(jìn)而更深刻地警示世人要珍惜光陰。

　　詩的最后兩句：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　水到渠成點(diǎn)出詩歌的'主旨所在：告誡人們不可蹉跎歲月，虛度年華，而要珍惜光陰，有所作為。

　　相關(guān)知識(shí)：《明日歌》、《論語》

　　《長歌行》課堂實(shí)錄

　　長歌行

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　一、問題的提出

　　本題目是在品味《長歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上，運(yùn)用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，通過這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩的情感。

　　二、要求

　　1、揣摩《長歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。

　　2、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。

　　3、選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂，演唱這首詩。

　　4、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。

　　5、編排舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)《長歌行》的意境。

　　6、將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長歌行》的表演。

　　7、確定活動(dòng)的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編，再合成。

　　課堂實(shí)錄：

　　一、導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題。

　　師：親愛的同學(xué)們，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩就是我國文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今天，我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》。

　　多種形式朗讀這首古詩

　　師：先人常常為詩配畫表現(xiàn)詩的意境，今天，老師想讓大家用更多，更新穎的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩，你們有信心做好嗎?

　　生：有(學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個(gè)神情激動(dòng))

　　師：讓我們來了解一下今天這節(jié)課的任務(wù)。(分發(fā)任務(wù)條，小組了解有哪些任務(wù)，交流)這些形式中有我們做過的，也有沒有做過的演詩、唱詩，你們要開動(dòng)腦筋好好準(zhǔn)備呦!最后展示之后，老師要為各組打分，評(píng)選出明日的“希望之星”。有問題嗎?

　　生：沒有!

　　二、學(xué)生小組活動(dòng)

　　小組學(xué)生展開了熱烈的討論，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來準(zhǔn)備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來演唱這首詩，由誰來進(jìn)行表演編排等等，開始了積極地排練。教師做巡回指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)展示

　　師：剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備，相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來欣賞吧!

　　生：是的，老師我們組先來展示。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要展示自己的活動(dòng)成果)

　　師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來吧!

　　生：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩總是老套路，今天我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意，讓我們一起來欣賞吧!

　　學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩，也別有一番風(fēng)味。

　　表演的情境是古人好友三人一起吟詩，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對(duì)出這首《長歌行》。

　　吟詩的同學(xué)模仿古人吟詩的樣子，踱步吟詩，深深理解詩中的含義，不禁長嘆一聲。

　　師：你覺得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣啊?

　　生：老師，我覺得剛才他們模仿詩人吟詩的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢!

　　生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來唱，他們比我想得好。

　　師：確實(shí)都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢!

　　生：我用線條勾勒出了這首詩的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅展現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩人看到、想到這些容易流逝的事物，不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩人那種對(duì)時(shí)間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來。

　　同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來，充分肯定了這組同學(xué)的繪畫。

　　師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯(cuò)，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。

　　第二組展示：第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項(xiàng)——唱詩作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了成功，而且站好了隊(duì)形，分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。

　　第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來了大家熱烈的掌聲。

　　將詩改為了課本劇：一個(gè)小男孩不好好學(xué)習(xí)，整天玩玩樂樂荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過去了，小男孩長大了，可是他一事無成，不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，不要像他一般后悔莫及。雖然他沒有說完，但是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　四、總結(jié)、評(píng)價(jià)

　　師：看到大家的表演，我真是很激動(dòng)。大家真是各個(gè)有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會(huì)唱，還會(huì)跳，不僅會(huì)吟，還會(huì)演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過他們的精心準(zhǔn)備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩，讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“希望之星”。

　　師給各組打分

　　師：今天，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實(shí)，我們不必墨守成規(guī)，不必循規(guī)蹈矩，希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神，永遠(yuǎn)跳動(dòng)著智慧的火花，托起明天的太陽。

　　《長歌行》導(dǎo)學(xué)提綱

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。

　　2、反復(fù)品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩主旨。

　　3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

　　【相關(guān)鏈接】

　　“樂府”作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”，漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

　　行，古詩的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)五七言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。

　　【寫作背景】

　　【自主探究】

　　一、了解感知

　　1、大聲朗讀兩遍詩歌，注意字音和節(jié)奏。