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水珠從哪里來(lái)的教案（通用12篇）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的水珠從哪里來(lái)的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
水珠從哪里來(lái)的教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知水蒸氣蒸發(fā)以及雨是怎樣形成的等一些科學(xué)現(xiàn)象。
2、能在討論中大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3、激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴；故事《小水滴旅行記》視頻。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)晴天、陰天、雨天的天空中云的特征有印象。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)生活中幼兒的疑問(wèn)，激發(fā)其探索興趣。
1、師提問(wèn)：天上為什么會(huì)下雨？下雨后，為什么池塘、水庫(kù)的水不會(huì)溢出來(lái)？水到哪里去了？
2、幼帶問(wèn)題看視頻《小水滴旅行記》
師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)小水滴有哪些變化？到了哪些地方？
二、現(xiàn)象感知：驗(yàn)證猜想，初步感知水和蒸汽互變現(xiàn)象。
1、師操作：點(diǎn)燃酒精燈，把燒杯中的水進(jìn)行加熱。
2、師提問(wèn)：仔細(xì)觀察燒杯中的水，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小結(jié)：水熱了就會(huì)有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
4、討論：你平時(shí)看到過(guò)蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？（發(fā)散性思維）
太陽(yáng)是一個(gè)大火球，又像一個(gè)廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽(yáng)一曬，都變成了水蒸氣，這么多的`水蒸氣都到哪里去了呢？
三、知識(shí)提煉：觀看課件《小水滴旅行記》，直觀了解雨的形成過(guò)程
1、指導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)看看課件里的小水滴旅行，說(shuō)一說(shuō)水蒸氣到哪里去了？雨從哪里來(lái)？為什么池塘的水不會(huì)溢出來(lái)？
師總結(jié)：水加熱，變水蒸氣，水蒸氣上升，變?cè)�，云遇冷，邊水，下落變雨�?/p>
四、拓展延伸
1、請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出雨的好處。
2、請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出雨的危害。
3、總結(jié)幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大當(dāng)下名科學(xué)家，要讓雨為人類做更多的好事。
水珠從哪里來(lái)的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)水珠，了解它的作用和特點(diǎn)。能用“能……也能……”練習(xí)說(shuō)話。
3、通過(guò)了解水的自然循環(huán)，訓(xùn)練同學(xué)的想象能力。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)熱愛(ài)生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
水珠、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了水珠娃娃，水珠娃娃這節(jié)課要來(lái)考考大家，看你們能把這些詞語(yǔ)娃娃讀準(zhǔn)嗎?(出示課件)抽同學(xué)認(rèn)讀、齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引人課題
師：小朋友們你們見(jiàn)過(guò)種樹(shù)、種花那你們見(jiàn)過(guò)種水珠嗎?我們就再一次走進(jìn)課文，去看看小妹妹是怎樣種水珠的?
齊讀課題：26、種水珠。
三、品讀課文，體會(huì)感情
1、師：你們見(jiàn)過(guò)水珠嗎?老師這兒有一些水珠圖片(出示課件)，你覺(jué)得水珠怎么樣?(抽生說(shuō))那課文中的水珠又是怎樣的呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)在第一自然段找一找，并用“——”勾出來(lái)，再和你的小伙伴一起讀一讀。(引導(dǎo)生找到亮晶晶的水珠)
師：亮晶晶的水珠只有一顆嗎?生：不是，是一串。(師課件出示一串亮晶晶的水珠)一串亮晶晶的水珠美嗎?生：美。讓我們“美美”的讀一讀。(抽生讀生評(píng))一串亮晶晶的`水珠掛在媽媽晾衣服的竹竿上真美啊!讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀這句吧!(自由讀、抽生讀、分組讀)
2、學(xué)習(xí)第二段
師：是啊，多美的水珠啊，你們想要嗎?(想)小姑娘呀也想要，(點(diǎn)擊一串水珠課件)他多想收下大自然的這份珍貴禮物，于是，伸手去拿，拿到了嗎?為什么沒(méi)拿來(lái)到?(出示動(dòng)畫(huà)，小妹妹伸手拿，水珠一閃，一跳落到地上)
師：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不讓她拿到，你們覺(jué)得小水珠怎么樣?(生;調(diào)皮、可愛(ài)、好玩)你從哪些字、詞感覺(jué)到的?再讀這一句，邊讀邊體會(huì)，你是從哪里體會(huì)到水珠的調(diào)皮可愛(ài)，并在這些字詞下面做上“△”。(閃、跳)生在書(shū)上作筆記。板書(shū)：閃跳
師：多調(diào)皮的小水珠，一閃一跳就躲開(kāi)了小姑娘的手，你們能讀出水珠的調(diào)皮嗎?生閱讀“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。
師：抓住了重點(diǎn)詞朗讀，真好!抽生讀、齊讀。再請(qǐng)小朋友把第二自然段朗讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、學(xué)習(xí)第三段，進(jìn)行句式練習(xí)。
師：可愛(ài)調(diào)皮的小水珠跳到地里去了，小朋友們，地上能出現(xiàn)什么奇跡呢?生自由讀第三段找出答案。(課件出示長(zhǎng)出小草、小樹(shù)、小蘑菇)師：地上能長(zhǎng)出小樹(shù)、地上能長(zhǎng)出小蘑菇、地上能長(zhǎng)出小草，地上還能長(zhǎng)出什么?你能把“地上能長(zhǎng)出小草也能……”補(bǔ)充完整嗎?同桌同學(xué)說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)。那你能用“地上能……也能……”說(shuō)話嗎?
師：是誰(shuí)讓大地變得如此熱鬧，如此美麗?(是小水珠滋潤(rùn)了大地;是小水珠染紅了花朵，染綠了小草;是小水珠伴著我們的花草樹(shù)木一同生長(zhǎng)，那我們應(yīng)該感謝誰(shuí)呢?)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第三自然段。抽生讀，著重強(qiáng)調(diào)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。齊讀。
4、學(xué)習(xí)第四段
師：地上能長(zhǎng)出亮晶晶的水珠嗎?為什么?(抽生回答)師：對(duì)呀，水珠怎么可能象小草那樣長(zhǎng)出來(lái)呢，水掉到土下就被小草小樹(shù)吃掉了，小草小樹(shù)就慢慢的長(zhǎng)大。那我們應(yīng)該感謝誰(shuí)呢?
師：小朋友們，那美麗的蘑菇，翠綠的小草，還有那高大挺拔的小樹(shù)，都是因?yàn)橛辛怂椴虐l(fā)芽、長(zhǎng)大，難道你們不想高聲的快樂(lè)的告訴所有人。啊!我把水珠種到地里去了!指名讀，分男、女生讀，齊讀。
四、課文拓展與延伸
學(xué)了這篇課文，你們想對(duì)小水珠說(shuō)點(diǎn)兒什么?生：水珠很美、很調(diào)皮、有了水珠會(huì)長(zhǎng)出很多植物。小結(jié)：對(duì)呀!就是有了小水珠才使大地變得熱鬧，才使我們的祖國(guó)變得美麗，那讓我們一起多種一些水珠，讓我們的祖國(guó)變得更美吧!用你喜歡的方式贊美水珠吧!
1、說(shuō)一句贊美水珠的話。
2、畫(huà)一副贊美水珠的圖畫(huà)。
水珠從哪里來(lái)的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)寫“輕”字，了解獨(dú)體字做偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化。進(jìn)一步掌握形象識(shí)字、字理識(shí)字、生活識(shí)字以及編順口溜、猜字謎、拆一拆等識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受中國(guó)漢字的形體美。
2.能正確通順地朗讀課文，體會(huì)課文含義，感受生活的樂(lè)趣。
3.認(rèn)識(shí)水珠，初步了解它的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)字;讀通讀順課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1.課件出示下雨情境圖及水珠圖片，教師配樂(lè)描述引入課題。
2.今天我們一起學(xué)習(xí)26課種水珠，來(lái)齊讀課題。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1.老師范讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.交流：你圈出了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的生字?遇到不認(rèn)識(shí)的生字，我們?cè)撛趺崔k呢?用你喜歡的方法自讀生字，比比誰(shuí)最先和生字娃娃交上朋友。
3.同桌合作互讀生字。
4.出示生字卡，以搶讀的形式檢查反饋，適時(shí)正音，并激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5.出示翹舌音和后鼻音生字，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類記憶字音。男女各讀一排。
6.出示去拼音詞語(yǔ)，運(yùn)用小老師領(lǐng)讀、男女賽讀等形式檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
三、讀中感悟，隨文記住字形，理解字意
(一)讀第一段，記字釋義(出示第一段)：夜雨過(guò)后，媽媽晾衣服的竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲!
1.指名讀第一段。
2.記釋生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。
(出示“服”)：平時(shí)的生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)“服”字?(比如，廣告牌上、商標(biāo)上、藥品包裝盒上等等，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字無(wú)處不在，在生活中識(shí)字。)“服”的左邊是個(gè)月，我們都會(huì)寫。右半部分可要特別注意筆順，我們來(lái)看電腦老師是怎么寫的?師生一起書(shū)空“服”字。
(出示“晾衣服”)：看看這個(gè)“晾”你怎么記住它?(“晾”左邊是個(gè)日，右邊是個(gè)京，說(shuō)明它和太陽(yáng)有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形想像畫(huà)面，聯(lián)系字意，牢記字形。)
(出示“竹竿”)：課件出示竹子圖及“竹”的象形字，并補(bǔ)充其它象形字“鳥(niǎo)、馬、山、象”，結(jié)合象形字的特點(diǎn)識(shí)記，讓學(xué)生感受漢字文化的魅力。
(出示“一串”)：你有什么好辦法記住這個(gè)“串”字?
�、倬巸焊�(相機(jī)出示兒歌：一根小棒連兩口，大口跟著小口走。)師生拍手齊誦，熟記串字。
�、诼�(lián)系生活，借助想象識(shí)記：看這個(gè)串字，你覺(jué)得它象什么?(羊肉串、糖葫蘆)
③拓展運(yùn)用：除了一串水珠，還可以說(shuō)一串什么?(葡萄、珍珠、鑰匙、項(xiàng)鏈、小腳印、鞭炮等)
3.朗讀課文第一段。誰(shuí)來(lái)讀一讀，夸夸這串亮晶晶的小水珠。抽讀、齊讀。(讀到位，通順流利，適時(shí)評(píng)價(jià))
(二)讀第二段，指導(dǎo)寫字
1.猜字謎，記憶生字“想”、“定”、“站”、“輕”。
�、俪鍪舅閳D樣的生字(想、定、站、凳、輕)生齊讀，鞏固識(shí)記。
�、趲熤鹨怀鍪咀种i，提示學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)用心想猜字謎，并問(wèn)生是怎么猜出來(lái)的。同時(shí)設(shè)置水珠落地的動(dòng)畫(huà)，獎(jiǎng)勵(lì)水珠卡片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(字謎)：想：兩“mù”同音不同樣，結(jié)伴坐在一心上。
定：“走”字去掉十字頭，撿來(lái)寶蓋放上頭。
站：“點(diǎn)”字掉了四點(diǎn)底，左邊跑來(lái)一個(gè)“立”。
2.釋“站”：看這個(gè)“站”，聯(lián)系左邊的“立”，你想到了哪些詞語(yǔ)朋友?(通過(guò)給它找朋友，幫學(xué)生感知“站”的動(dòng)詞和名詞意義。)有時(shí)，“站”也表示一個(gè)地方，比如乘車的地方，叫做——車站，還有呢?(課件出示由“站”組成的詞語(yǔ)，引導(dǎo)選擇自主選擇記憶，積累詞語(yǔ)。)
3.朗讀課文第二段。(出示第二段句子：我想，這串水珠一定是送給我的�？晌艺旧闲》降�，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。)
自由讀、指名讀。
(預(yù)設(shè)：﹙1﹚誰(shuí)能讀得既正確又通順?﹙2﹚指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃”。指導(dǎo)朗讀：這個(gè)“輕輕”應(yīng)怎樣讀?)
4.用“輕輕”造句。什么時(shí)候，你會(huì)輕輕地做什么事呀?
5.指導(dǎo)書(shū)寫“輕”。(課件)
�、僭鯓硬拍軐懫聊�?請(qǐng)你們仔細(xì)觀察田字格中的字。
②通過(guò)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?(筆畫(huà)、位置、結(jié)構(gòu))一橫變成一提，象這樣的.字課文中還有(相機(jī)板書(shū)“珠、站”)強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的變化。
�、劢處煼秾懀瑢W(xué)生書(shū)空。(教師邊范寫，邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà))
�、軐W(xué)生描紅，再仿寫兩個(gè)。(教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫姿勢(shì))
�、菰u(píng)價(jià)(教師巡視點(diǎn)評(píng)，學(xué)生采用獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)法星等形式鼓勵(lì)評(píng)價(jià))
�、藿涣髡故尽？凑l(shuí)最會(huì)觀察、欣賞別人，別忘了指出字的優(yōu)點(diǎn)和不足。
(三)讀第三段，句式訓(xùn)練
1、水珠一閃，全都跳到地下去了，地上會(huì)發(fā)生什么奇跡呢?自由讀第三段
2、地上長(zhǎng)出了什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課后2題的句子(出示蘑菇時(shí)教學(xué)“蘑菇”的讀音)
3、齊讀句子，誰(shuí)能把這三個(gè)短句子說(shuō)成一個(gè)長(zhǎng)句子?(課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生合并，進(jìn)行句式訓(xùn)練。)
4、拓展：地上還能長(zhǎng)出什么呢?誰(shuí)也能像這樣說(shuō)一說(shuō)?
5、大地真神奇，能長(zhǎng)出這么多東西。聰明的孩子，地上能長(zhǎng)出亮晶晶的水珠嗎?小水珠到哪里去了?
(四)讀第四段，感悟快樂(lè)
1.(出示最后一段)抽讀，齊讀、評(píng)議(指導(dǎo)讀好“啊”;指導(dǎo)讀好“!”)
2.總結(jié)：今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)感受了小水珠的神奇，還把一個(gè)個(gè)生字娃娃種到自己的心里去了。下節(jié)課，咱們繼續(xù)把課文讀得更美，把生字寫得更漂亮。
水珠從哪里來(lái)的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字新詞
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的生字新詞
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。
重難點(diǎn)突破法：
朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、朗讀能力
拓展：
了解水的自然循環(huán)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一談話激趣：小朋友們，你們覺(jué)得什么東西是可以通過(guò)勞動(dòng)種出來(lái)的呢？你們家都種了些什么？他們都是用什么種出來(lái)的？你們想種什么？有一個(gè)小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書(shū)課題。
二學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
學(xué)生讀題。
讀了題目，你們想知道什么呢？
三初讀感知。
學(xué)生借助拼音自由讀課文。
范讀。學(xué)生輕聲跟著讀。
指名分段讀，互相評(píng)議。
集體正確流利地讀課文。
四圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)水珠。
小朋友們，水珠是什么樣子的呢？畫(huà)水珠。
引導(dǎo)學(xué)生觀察水珠，用自己的'話說(shuō)一說(shuō)水珠是什么樣子的？
課文中的水珠是怎么來(lái)的？它又是什么樣子的。
指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。
五讀文，了解水的作用。
“我”為什么要種水珠呢？
地上能長(zhǎng)出小草、小樹(shù)、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長(zhǎng)出水珠來(lái)，可是水珠會(huì)出來(lái)嗎？
水珠為什么不會(huì)長(zhǎng)出來(lái)呢？
小結(jié)：水珠和小樹(shù)不一樣，它沒(méi)有生命，一落地變成了水，流進(jìn)了土里，自然找不著了，也不可能長(zhǎng)出來(lái)。
那水珠躲到土里干什么去了呢？
你們呢，想到哪里種水珠��？為什么？
六課堂小結(jié)：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長(zhǎng)草長(zhǎng)花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因?yàn)樗换ú輼?shù)木吸收了。
水珠從哪里來(lái)的教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)說(shuō)大海、池塘、小朋友與小水珠的對(duì)話，產(chǎn)生保護(hù)水資源的意識(shí)。
2、了解污水對(duì)環(huán)境造成的危害，并簡(jiǎn)單了解保護(hù)水資源的方法。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小水珠找家》故事圖畫(huà)、錄音磁帶，水資源被污染的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引導(dǎo)，引起幼兒興趣，引出正題。
直接出示一盆水供幼兒仔細(xì)觀察：水是什么樣子的？水有什么特征？讓幼兒親身體驗(yàn)。
�。ㄍㄟ^(guò)生動(dòng)有趣的談話激發(fā)幼兒的興趣，興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一盆水吸引了幼兒的注意力，供幼兒仔細(xì)觀察，并且通過(guò)親身體驗(yàn)水的特征進(jìn)入了課題，并請(qǐng)幼兒自己討論并大膽發(fā)言）
二、開(kāi)展水是我們的朋友討論活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒自由討論：我們什么地方會(huì)用到水？結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒講述與人們生活的密切關(guān)系。如：平常我們洗衣、做飯、洗手、洗臉、洗澡，還有我們喝水，澆地，種花，種樹(shù)，打農(nóng)藥等等，生活、生產(chǎn)，還有動(dòng)物、植物都需要水。
2、引導(dǎo)幼兒思考：我們的生活需要水，動(dòng)物、植物也需要水，那么水從哪里來(lái)呢？根據(jù)幼兒的回答出示一些相關(guān)的圖片：江、河、湖、海……
3、教師小結(jié)：水除了地面上有江、河、湖、海的水，還有地底下有地下水，山上有流下來(lái)的瀑布，有冰川，還有天上落下來(lái)的`雨水和雪水等等。
（在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了開(kāi)展水是我們的朋友討論活動(dòng)，展開(kāi)了一系列的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)了解水與人們生活的關(guān)系，而且知道水是從哪里來(lái)的）
三、講故事，了解水資源的珍貴。
1、聽(tīng)錄音講故事，用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解小水珠找家的過(guò)程：小水珠找家時(shí)都遇到了誰(shuí)？大海和池塘為什么不是小水珠的家？小水珠最后找到家了嗎？為什么幼兒園的荷花池是它的家？
2、教師結(jié)合圖片復(fù)述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
四、教師引導(dǎo)幼兒討論保護(hù)水資源的方法。
1、觀看圖片資料，讓幼兒了解水被污染后的現(xiàn)象和后果，知道水被污染后給我們的生活帶來(lái)的危害。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水被污染的原因，并引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，說(shuō)說(shuō)都知道哪些方法可以保護(hù)水資源。
3、給幼兒講解現(xiàn)在缺水嚴(yán)重的現(xiàn)象，并結(jié)合日常生活教育幼兒要從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
活動(dòng)延伸：
組織一次節(jié)約用水活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒積極參與和宣傳，保護(hù)水資源的行動(dòng)。
活動(dòng)反思：
水都是我們大家所熟悉的，由于我們經(jīng)常接觸到水，所以孩子們并不在意，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)孩子們對(duì)水有了更深一層的理解，尤其是我們組織的“節(jié)約用水活動(dòng)”，孩子們積極參與，把洗手剩余的水沖廁所、澆花、沖拖把等等，可以循環(huán)再利用。喝水的時(shí)候看到水龍頭沒(méi)有關(guān)緊，孩子們會(huì)主動(dòng)提醒身邊的小朋友關(guān)緊水龍頭。以前總是有些調(diào)皮的孩子利用各種機(jī)會(huì)到廁所里玩水，可是現(xiàn)在他們卻都成了節(jié)約用水的小衛(wèi)士。我感到通過(guò)這次活動(dòng)孩子們時(shí)時(shí)刻刻提醒著自己節(jié)約每一滴水，回到家也發(fā)動(dòng)家人一起節(jié)約用水，他們已經(jīng)深刻感受到污染水資源的利害關(guān)系，所以從小培養(yǎng)孩子節(jié)約用水的好習(xí)慣。
水珠從哪里來(lái)的教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受兒歌獨(dú)特的節(jié)奏美。
2.初步感受兒歌寧?kù)o的意境。
3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：搖籃。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.荷葉圖片、小鳥(niǎo)卡片。
2.兒歌錄音
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀看荷葉圖片，了解荷葉的特點(diǎn)。
師：這是一片荷葉，小朋友們看看，荷葉是什么形狀的啊?(大大的、圓圓的)
2、想象荷葉像搖籃。
教師把水珠落在荷葉上，啟發(fā)孩子們想象是不是很像一個(gè)寶寶睡在搖籃里。
師：小水珠在荷葉上，荷葉沒(méi)動(dòng)的時(shí)候水珠是一動(dòng)不動(dòng)的，荷葉動(dòng)了，小水珠就搖起來(lái)了，如果水珠是寶寶，請(qǐng)小朋友想想，荷葉像什么?——像搖籃。
3、學(xué)習(xí)兒歌
(1)師：想一想，水珠寶寶睡在荷葉搖籃的里邊還是外邊啊?
(2)幼兒邊說(shuō)，教師邊念兒歌：荷葉圓圓，像個(gè)搖籃;水珠寶寶，睡在里邊。
(3)設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)剩下的四句兒歌。
師：水珠寶寶睡在搖籃里，睡得可香了。這時(shí)候，一陣風(fēng)輕輕地吹過(guò)來(lái)了，風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，親親小水珠的`小臉。咦，(出示小鳥(niǎo)卡片)，小鳥(niǎo)也來(lái)了，小鳥(niǎo)看到水珠寶寶可開(kāi)心了，就唱起好聽(tīng)的歌兒。
師：小朋友們說(shuō)，風(fēng)出來(lái)親親水珠寶寶的小臉，小鳥(niǎo)給水珠寶寶唱好聽(tīng)的歌，水珠寶寶開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)
師：水珠寶寶睡在荷葉上，沉沉地睡著了，做著甜甜的夢(mèng)。
老師引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)兒歌：風(fēng)兒輕輕，親親臉蛋;鳥(niǎo)兒唱唱，做夢(mèng)甜甜。
4.完整地欣賞配樂(lè)兒歌。
師：接下來(lái)，小朋友們一邊聽(tīng)兒歌，一邊想象自己就是小水珠，睡在荷葉上，有風(fēng)輕輕地吹過(guò)來(lái)親親你，有小鳥(niǎo)在唱歌，這樣睡在荷葉上是不是很安靜很舒服。
老師播放配樂(lè)兒歌錄音。
5.分組輪流念兒歌
把幼兒分成兩組，一組念：荷葉圓圓，另一組念像個(gè)搖籃。依此念下去。
6.邊念兒歌邊動(dòng)作表演。自然結(jié)束活動(dòng)。
7、活動(dòng)延伸：
在語(yǔ)言區(qū)邊擺放小圖片，邊念兒歌《水珠寶寶》。
水珠從哪里來(lái)的教案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)說(shuō)兒歌，理解兒歌表達(dá)的內(nèi)容，感受兒歌優(yōu)美的意境。
2、嘗試仿編兒歌第一句，體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、《水珠寶寶》幼兒學(xué)習(xí)資源。
2、《水珠寶寶》語(yǔ)言磁帶，教師教學(xué)資源。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引導(dǎo)幼兒理解兒歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的`興趣。
播放教師教學(xué)資源，請(qǐng)幼兒觀察并提問(wèn)：畫(huà)上有哪些景物？（大海、帆船、睡覺(jué)的水珠寶寶、風(fēng)兒姐姐、小鳥(niǎo)。）
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌：水珠寶寶。
1、教師完整朗讀兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒加上動(dòng)作學(xué)說(shuō)兒歌。
三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌第一句，增強(qiáng)學(xué)習(xí)兒歌的趣味性。
1、請(qǐng)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)，還有哪些東西可以做水珠寶寶的搖籃？
2、引導(dǎo)幼兒改編第一句兒歌，如小小花瓣，小小荷葉，小小手兒……
水珠從哪里來(lái)的教案 篇8
教案目的：
1、知道水的特點(diǎn)：無(wú)色、無(wú)味、透是的，會(huì)流動(dòng)
2、知道水在不同環(huán)境下有什么樣的形態(tài)
3、幼兒在玩水的時(shí)候注意別把衣服和地板弄濕了
教案準(zhǔn)備：
水、鐵架臺(tái)、酒精燈、燒杯、石棉網(wǎng)等
教案過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒玩水。大班的小朋友們，老師知道你們最喜歡玩水了，我為你們準(zhǔn)備了許多好玩的玩具，你們來(lái)玩，玩的時(shí)候注意有什么現(xiàn)象發(fā)生？你我現(xiàn)了什么問(wèn)題，還要注意別弄濕衣服和地，好了，去玩你喜歡的玩具吧�。ㄍㄟ^(guò)提問(wèn)引出特點(diǎn)）
2、大班的小朋友們，你們玩了這么長(zhǎng)時(shí)間的水，你們發(fā)現(xiàn)水是什么樣的，它有什么特點(diǎn)呢？（無(wú)色、無(wú)味、透是的，會(huì)流動(dòng)）說(shuō)了這么多，讓我產(chǎn)一起看看是不是這樣的，
3、好了，小朋友們這么喜歡玩水，平時(shí)也會(huì)用去好多的水，那你們知道為什么會(huì)有這么多的水嗎？（出示投影）
4、小朋友們看，在這幅圖里，大海中有很多很多的水，有一部分流到土地里，開(kāi)有成了地下水，還有一部分被蒸發(fā)到了天空中，又隨著水回到了大海里，就這樣不斷的循環(huán)，我們才有這么多的水。
5、你們知道了有關(guān)水的`這么多知識(shí)，那你們知道水會(huì)變身嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們和我一起來(lái)為它變身。
6、（出示實(shí)驗(yàn)器材）請(qǐng)找到自己的那一組，看一看老師為你們準(zhǔn)備了哪些東西，有鐵架臺(tái)、酒精燈、燒杯、石棉網(wǎng)等，在實(shí)驗(yàn)前，先請(qǐng)小朋友看一看大燒杯里有什么（冰），那么你們?cè)谑裁吹胤斤L(fēng)過(guò)冰呢？（冬天）為什么冬天容易見(jiàn)到冰？（水遇冷變成冰）原來(lái)水寶寶遇冷就會(huì)變成冰，那么請(qǐng)你們把冰拿出來(lái)放在手里捂一捂，看看會(huì)怎么樣？（融化了）冰為什會(huì)化呢？（冰遇熱會(huì)化掉）好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用灑精燈把燒杯里的水，加熱，看看會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)，注意在操作的過(guò)程中別燒到手，并把你看到的，記錄下來(lái)。
7、小實(shí)驗(yàn)員到老師這來(lái)，誰(shuí)能夠告訴我，你在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，看到了什奇妙的現(xiàn)象（有白氣），還在哪會(huì)見(jiàn)過(guò)這種現(xiàn)象呢？這說(shuō)明了水遇熱會(huì)怎么樣？當(dāng)水蒸汽碰到玻璃以后又發(fā)生了什么事情呢？玻璃上有什以？為什以會(huì)有水珠？（水蒸汽遇冷又會(huì)變成水）
8、小朋友們，水寶寶的變化多不多？可以變成冰、水、水蒸汽三種，那你們知道水寶寶有什么作用嗎？
水珠從哪里來(lái)的教案 篇9
一、教材分析：
《水珠寶寶》是小班探索求知教材“好玩的沙、水”主題下的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！薄端閷殞殹愤@首詩(shī)歌比較短小、形象、生動(dòng)、可愛(ài)，富有兒童情趣；讀起來(lái)朗朗上口，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小班幼兒比較天真，常常把動(dòng)物也當(dāng)成人，甚至覺(jué)得沒(méi)有生命的物體也會(huì)說(shuō)、會(huì)動(dòng)、會(huì)想，是他們的同類。他們常和“娃娃”說(shuō)話，跟小椅子“再見(jiàn)”，這是幼兒思維“擬人性”特點(diǎn)體現(xiàn)�！端閷殞殹芬詳M人化的手法寫出了水珠寶寶在搖籃里睡覺(jué)，風(fēng)兒親親它的臉蛋，鳥(niǎo)兒為它唱歌的優(yōu)美意境。我想，一個(gè)好的幼兒詩(shī)歌，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”因此目標(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過(guò)自主的'學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下：
1、感受兒歌的優(yōu)美意境，理解兒歌內(nèi)容并學(xué)說(shuō)兒歌。
2、在教師引導(dǎo)下嘗試仿編第一句兒歌。
3、喜歡水珠寶寶，能表達(dá)自己的想法，分享快樂(lè)。
活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：感受兒歌的優(yōu)美意境，理解兒歌內(nèi)容并學(xué)說(shuō)兒歌。難點(diǎn)是：在教師引導(dǎo)下嘗試仿編第一句兒歌。
三：活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了更好的完成活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒觀察生活中出現(xiàn)的水珠寶寶，如樹(shù)葉上的、小手上的等。
為了讓幼兒更專注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去，我利用大屏幕制作了課件，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)好的視覺(jué)環(huán)境，在觀看課件的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致的觀察，大膽的想象，從而更好的參與活動(dòng)。
我還準(zhǔn)備了水珠寶寶的毛絨玩具，這樣更能吸引幼兒的注意力。播放抒情柔美的音樂(lè)與詩(shī)歌整合起來(lái)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：（共分為四個(gè)環(huán)節(jié)）
第一環(huán)節(jié)我運(yùn)用直觀法出示水珠寶寶的毛絨玩具并提問(wèn)：小朋友你們看，這是誰(shuí)呀？（水珠寶寶）
【以這種直觀的方式導(dǎo)入新課，能將孩子的注意力迅速吸引到活動(dòng)中來(lái)】
第二環(huán)節(jié)利用課件，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)說(shuō)兒歌
我打破了以往讓幼兒看圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上有什么的教學(xué)方式。嘗試運(yùn)用提問(wèn)法讓幼兒先聽(tīng)一段風(fēng)呼呼的刮著，還有海浪的聲音，然后用課件逐一出示大海、帆船的畫(huà)面。并提出問(wèn)題：小朋友喜歡大海嗎？海面上有什么呀？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察帆船上有什么呀？這時(shí)我在出示水珠寶寶的毛絨玩具“我是水珠寶寶，睡在小小的帆船上真舒服呀”。教師小結(jié)并提問(wèn)：原來(lái)是水珠寶寶在小帆船上睡大覺(jué)呀。小小的帆船像水珠寶寶的什么呀？這時(shí)幼兒會(huì)說(shuō)出像小床、像沙發(fā)、像搖籃。教師對(duì)幼兒的說(shuō)法給予充分的肯定，引導(dǎo)幼兒再認(rèn)真的觀察畫(huà)面，帆船在大海中慢慢的飄動(dòng)，像什么呀？我們用優(yōu)美的兒歌來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一副美麗的圖片吧：“小小帆船，像個(gè)搖籃；水珠寶寶，睡在上面�！�
【這一環(huán)節(jié)我利用動(dòng)靜結(jié)合，先播放聲音，激發(fā)幼兒興趣，再出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒細(xì)致的觀察，用適當(dāng)?shù)姆绞轿變嚎磮D片、聽(tīng)兒歌�！�
我點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)聲并出示圖片。提問(wèn)：是什么吹來(lái)了？風(fēng)是輕輕的吹還是使勁的吹？（輕輕）風(fēng)兒輕輕吹在水珠寶寶的臉上，水珠寶寶寶感覺(jué)像什么？
【通過(guò)教師創(chuàng)造性的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒自由回答】
“喳、喳、喳，誰(shuí)飛來(lái)了？”點(diǎn)擊課件，出示小鳥(niǎo)。
利用多媒體畫(huà)面，教師適時(shí)的提問(wèn)、引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)。
教師小結(jié)：風(fēng)兒輕輕，親親臉蛋；鳥(niǎo)兒唱唱，做夢(mèng)甜甜。
【綱要中指出要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與他人交往，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。我運(yùn)用多媒體課件為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言環(huán)境，并由淺入深，逐步引入，讓幼兒有話可說(shuō)，愿意表達(dá)。】
第三環(huán)節(jié)運(yùn)用欣賞法看著畫(huà)面，整個(gè)講述一遍畫(huà)面的內(nèi)容，（藍(lán)藍(lán)的大海上
有個(gè)小小的帆船，小小的帆船像個(gè)搖籃，搖著睡在上面的水珠寶寶。風(fēng)兒輕輕地親親水珠寶寶的臉蛋，鳥(niǎo)兒唱著歌兒，水珠寶寶做著甜甜的夢(mèng)睡著了）。并鼓勵(lì)孩子能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言看著畫(huà)面把話說(shuō)完整。在此基礎(chǔ)上教幼兒學(xué)習(xí)兒歌，我讓幼兒閉上眼睛，先靜靜聽(tīng)一遍，并把自己想象成小水珠，在搖籃里非常的舒服。然后教幼兒隨老師跟讀兒歌。并引導(dǎo)幼兒加上動(dòng)作學(xué)說(shuō)兒歌。為兒歌配上輕柔的音樂(lè)，更好的體現(xiàn)兒歌的意境美。
【通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)幼兒愿意跟讀兒歌】
第四環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌。我是這樣提問(wèn)的：除了帆船當(dāng)水珠寶寶的搖籃，.還有哪些東西也可以做水珠寶寶的搖籃呢？
引導(dǎo)啟發(fā)孩子說(shuō)出可以用：小小花瓣；小小荷葉；小小手兒..等等。教幼兒把兒歌的第一句換成自己想出來(lái)的搖籃，初步感受仿編兒歌的樂(lè)趣。結(jié)束部分帶領(lǐng)孩子們一起到院子里的草叢里找一找水珠寶寶。
這四個(gè)環(huán)節(jié)的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。
水珠從哪里來(lái)的教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文，了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。
2、尋找露珠的蹤跡。
3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的.觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4、讓幼兒嘗試敘述散文，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制太陽(yáng)一個(gè)。
幼兒每人自己繪制小露珠指偶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、會(huì)跳舞的小露珠。
1、出示小露珠指偶。每天早上，小露珠總是第一個(gè)醒來(lái)，它是個(gè)舞蹈家，你瞧——
2、教師完整朗誦散文。
3、小露珠常常在哪些地方跳舞？（嫩綠的草葉上、花朵上、田野上）
4、教師再次完整朗誦散文。
5、小露珠在等誰(shuí)？為什么？（太陽(yáng)總是第一個(gè)看到它跳舞。）
6、小露珠突然不見(jiàn)了，它到哪里去了？它還會(huì)來(lái)嗎？為什么？
7、教師朗讀散文，套上露珠指偶代表輕盈的露珠，根據(jù)散文內(nèi)容變換位置做跳舞狀。當(dāng)聽(tīng)到“小露珠終于等到了太陽(yáng)”時(shí)，幼兒做騰空而起的動(dòng)作，表示小露珠變成了水汽，升入空中。
二、尋找小露珠的蹤跡。
1、讓我們?nèi)タ纯葱÷吨椤?/p>
2、帶領(lǐng)幼兒到戶外找一找什么地方有露珠�？捎幸庾R(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、剛才我們看到的都是露珠、它是熱空氣遇到冷空氣凝結(jié)成了水珠。早晨，露珠到處都是。
4、與小露珠道“再見(jiàn)”。
活動(dòng)延伸：
小朋友一起探討。
水珠從哪里來(lái)的教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞童話故事，使幼兒初步了解小水珠受冷下落，遇熱蒸發(fā)的自然現(xiàn)象。
2、激發(fā)幼兒對(duì)雨水的探索興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)畫(huà)、圖片。
活動(dòng)流程：
完整欣賞→分段理解→擺放講述→延伸活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、完整欣賞，引起興趣。
1、今天，老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來(lái)安靜地看一看。后問(wèn)：
�。�1）剛才你們看到了一個(gè)什么故事？你看到了什么？
�。�2）有沒(méi)有什么地方?jīng)]看明白的？
2、結(jié)合幼兒的問(wèn)題，老師也提出問(wèn)題：
剛才，小朋友提出了幾個(gè)沒(méi)看明白的地方，老師也有幾個(gè)地方?jīng)]看明白，讓我們一起再來(lái)看一看，把這些問(wèn)題弄明白。
二、分段理解
�。薄⑿∷樵趺磿�(huì)從天上落下來(lái)的`？
一起看第一段，并討論，小結(jié)：“冷空氣爺爺來(lái)了，
小水珠們?cè)阶冊(cè)酱螅K于從天上落下來(lái)�！�
�。�、小水珠們掉到了哪些地方？它們?nèi)ツ莾焊墒裁矗?/p>
一起看第二段，并討論，小結(jié)：“小水珠們落到了許
多的地方，還認(rèn)識(shí)了這么多好朋友。”
�。场⑿∷槭窃趺椿丶业�？
一起看第三段，并討論，小結(jié)：“太陽(yáng)公公溫暖的大
手使小水珠們蒸發(fā)后，回到了天上�！�
�。�、再次完整欣賞。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)小水珠怎么會(huì)從天上落下來(lái)？去了哪里？最后又怎么回到了天上？
�。�2）一起完整欣賞故事。
�。�3）引導(dǎo)幼兒共同講述小水珠從天上落下來(lái)，最后又回到天上的過(guò)程。
三、擺放講述
１、提出要求：按順序擺放圖片，并講述。
�。�、幼兒擺放講述，老師參與傾聽(tīng)。
�。场⒄�(qǐng)幼兒在集體面前講述故事。
水珠從哪里來(lái)的教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，大海、池塘、小朋友與小水珠的對(duì)話，產(chǎn)生保護(hù)水資源的意識(shí)。
2、了解污水對(duì)環(huán)境造成的危害，并簡(jiǎn)單了解保護(hù)水資源的方法。
3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小水珠找家》的故事課件，水污染的圖片，小水珠
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，開(kāi)展水是我們的朋友的討論。
（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)出我們生活中什么地方用到水？除了生活中要用到水，還有什么地方需要水？
�。�2）引導(dǎo)幼兒思考：我們生活需要水，動(dòng)植物需要水，那水是從哪里來(lái)的？
�。�3）小結(jié)：地面上有江水、河水、海水、湖水，地下有地下水，山上有流下來(lái)的瀑布，還有天上落下來(lái)的雨水。
2、出示小水珠，引起幼兒興趣。
小朋友，看這是什么？小水珠孤零零的，想找個(gè)家，請(qǐng)大家想一想，小水珠會(huì)到哪里找家呢？幼兒分別討論。
剛才小朋友都幫小水珠找家了，它會(huì)把家安在哪里呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《小水珠找家》
�。�1）出示第一段課件，分段欣賞。提問(wèn)：小水珠遇到了誰(shuí)？池塘對(duì)小水珠說(shuō)了什么話？小水珠又是怎樣回答的？
（2）第二段課件，小水珠繼續(xù)向前飛。
提問(wèn)：它又遇到誰(shuí)？大海是怎樣對(duì)小水珠說(shuō)的？小水珠怎樣回答的.？
（3）第三段課件，小水珠嘆了一口氣，繼續(xù)向前飛。
提問(wèn)：小水珠為什么會(huì)嘆氣？它最后遇到誰(shuí)？他在那里安家了嗎？
3、幼兒完整的聽(tīng)一遍故事，
（1）再次提問(wèn)故事中的問(wèn)題。
�。�2）幼兒表演故事。
4、引導(dǎo)幼兒討論保護(hù)水資源的方法
小水珠喜歡在清清的水里安家，提問(wèn)：那池塘大海為什么會(huì)變油膩？（幼兒分別回答）
�。�1）放課件，了解水被污染后的現(xiàn)象和后果，以及給我們的生活帶來(lái)哪些危害？
教師小結(jié)：小朋友回答的非常好，人喝了污染的水會(huì)生病，用污染的水澆莊稼、蔬菜，長(zhǎng)出的糧食、蔬菜對(duì)人們的身體會(huì)有危害，人們吃了污染的東西也會(huì)生病，甚至?xí)卸舅劳觥?/p>
�。�2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有哪些方法可以保護(hù)水資源？（不亂扔臟東西、果皮、紙屑，不隨地吐痰，不往河里倒臟水、垃圾等）
5、幼兒參與保護(hù)水資源活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒節(jié)約用水。
�。�1）播放干旱地區(qū)的課件，世界上的水資源越來(lái)越少，對(duì)于干旱地區(qū)的人們，我們應(yīng)該怎樣幫助他們？（幼兒分別討論）
�。�2）水非常珍貴，受災(zāi)地區(qū)的人們都需要水，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)水資源呢？
�。ㄏ茨�、洗手時(shí)不把水管開(kāi)得太大，抹肥皂時(shí)將水龍頭關(guān)上，用完后將水龍頭關(guān)緊。在家里，告訴媽媽洗臉洗衣服的水可以沖廁所等。）
教師小結(jié)：水是生命之源，是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獙W(xué)會(huì)從小做起，從我做起，讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái)節(jié)約用水吧！
活動(dòng)反思：
水都是我們大家所熟悉的，由于我們經(jīng)常接觸到水，所以孩子們并不在意，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)孩子們對(duì)水有了更深一層的理解，尤其是我們組織的“節(jié)約用水活動(dòng)”，孩子們積極參與，把洗手剩余的水沖廁所、澆花、沖拖把等等，可以循環(huán)再利用。喝水的時(shí)候看到水龍頭沒(méi)有關(guān)緊，孩子們會(huì)主動(dòng)提醒身邊的小朋友關(guān)緊水龍頭。以前總是有些調(diào)皮的孩子利用各種機(jī)會(huì)到廁所里玩水，可是現(xiàn)在他們卻都成了節(jié)約用水的小衛(wèi)士。我感到通過(guò)這次活動(dòng)孩子們時(shí)時(shí)刻刻提醒著自己節(jié)約每一滴水，回到家也發(fā)動(dòng)家人一起節(jié)約用水，他們已經(jīng)深刻感受到污染水資源的利害關(guān)系，所以從小培養(yǎng)孩子節(jié)約用水的好習(xí)慣。
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