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小班語(yǔ)言愛(ài)吃水果的牛教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的小班語(yǔ)言愛(ài)吃水果的牛教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班語(yǔ)言愛(ài)吃水果的牛教學(xué)反思 1
小班孩子在集體活動(dòng)中注意力集中的時(shí)間不太長(zhǎng)，如果單純的說(shuō)說(shuō)、看看、讀讀是不能完全吸引孩子的注意的。在本次活動(dòng)中，老師巧妙的利用孩子的現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合最常見(jiàn)的“牛奶”進(jìn)行相關(guān)的繪本教育，取得事半功倍的效果。
在講授故事時(shí)，老師還繪制了一個(gè)非常形象的奶牛，隨著故事的進(jìn)展，這個(gè)奶牛不僅助孩子理解故事，還能讓孩子在閱讀中體驗(yàn)情節(jié)的直觀性，感受故事帶給讀者的.愉悅�；顒�(dòng)最后的品嘗環(huán)節(jié)更是把孩子的情緒推向了高潮，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及味覺(jué)的結(jié)合使本次活動(dòng)更加完整。
小班語(yǔ)言愛(ài)吃水果的牛教學(xué)反思 2
10月底，我和園里其他三位老師一同執(zhí)教語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)——《愛(ài)吃水果的�！�，這是我第一次鄭重的以公開(kāi)課的形式執(zhí)教語(yǔ)言故事活動(dòng)。可能與我的性格有關(guān)系，以前的公開(kāi)課我一般會(huì)選擇音樂(lè)、體育之類(lèi)的較活潑的活動(dòng)，這次的同課異構(gòu)對(duì)我本身就是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)�；顒�(dòng)結(jié)束后，我反思自己在教學(xué)中有優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在很多失誤，現(xiàn)將自己在教學(xué)活動(dòng)中的收獲與不足總結(jié)如下：
收獲：說(shuō)到優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得執(zhí)教完本次活動(dòng)后最大的優(yōu)點(diǎn)就是自己在講故事時(shí)能富有表情，生動(dòng)有感情的講述故事，孩子們很愿意聽(tīng)，很喜歡聽(tīng)我講故事，我覺(jué)得這是對(duì)自己語(yǔ)言方面的提升；在每出示完一副圖后，我會(huì)耐心的提問(wèn)孩子們問(wèn)題，與目標(biāo)相呼應(yīng)，突出重點(diǎn)，并及時(shí)總結(jié)，讓孩子們從中明白很多道理；在完整講完故事后，接下來(lái)對(duì)故事的鞏固環(huán)節(jié)，我開(kāi)始注重對(duì)孩子的語(yǔ)言表述力的培養(yǎng)，通過(guò)讓孩子上臺(tái)前來(lái)一邊給愛(ài)吃水果的牛喂水果，一邊學(xué)說(shuō)句子，比如：蘋(píng)果蘋(píng)果真好吃，多吃蘋(píng)果不生病，啊嗚，啊嗚，啊嗚，也增加了活動(dòng)的趣味性；最后一環(huán)節(jié)是游戲：我們也來(lái)吃水果，通過(guò)和孩子們一邊做游戲，一邊學(xué)說(shuō)句子：我是愛(ài)吃水果的牛，我愛(ài)吃香蕉……既是對(duì)故事的進(jìn)一步加深理解，同時(shí)也教育孩子多吃水果身體好。每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣連貫，有始有終，能夠很好的達(dá)成目標(biāo)。
不足：在分圖給孩子們講完故事后，我沒(méi)有及時(shí)完整的呈現(xiàn)故事，這是很大的失誤，因?yàn)楹⒆釉诼?tīng)完一邊故事后，很多孩子可能還沒(méi)完全理解明白故事；在孩子們回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)于個(gè)別孩子的'回答，我沒(méi)有注意到細(xì)節(jié)方面，回應(yīng)孩子有時(shí)候不及時(shí)；在讓孩子看故事圖片的時(shí)候，我講的比較多，應(yīng)該讓孩子自己多觀察，少講，多提問(wèn)，這樣才能開(kāi)發(fā)孩子智力，思維想象力；最后一環(huán)節(jié)在與孩子們游戲時(shí)，由于孩子們興趣極高，所以就和孩子們游戲的時(shí)間偏長(zhǎng)了，沒(méi)有及時(shí)控制好時(shí)間問(wèn)題，也是公開(kāi)課上的一項(xiàng)失誤。
通過(guò)舉行這樣的同課異構(gòu)活動(dòng)，對(duì)我本身是一項(xiàng)很好的鍛煉，目標(biāo)定住了，就看我們老師怎么去構(gòu)思，去完成，每個(gè)老師都會(huì)有不同的思路，通過(guò)公開(kāi)課的形式，全部展現(xiàn)出來(lái)，反應(yīng)出我們老師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提高每一位老師的業(yè)務(wù)水平，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)積極參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，努力提升自己，磨練自己，做一名更加出色的幼兒教師。
小班語(yǔ)言愛(ài)吃水果的牛教學(xué)反思 3
《愛(ài)吃水果的牛》綜合課，吃水果是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的事，放學(xué)回家后大人去超市都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買(mǎi)水果這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買(mǎi)水果的活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能，何樂(lè)而不為呢？選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。
活動(dòng)開(kāi)始，我以“果園的主人”帶孩子們?nèi)ァ罢印钡男蝿?shì)導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激離幼兒的生活實(shí)際很接近，在形式上給幼兒的是美的感受，所以比較適合幼兒學(xué)習(xí)的，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要教師通過(guò)在講講畫(huà)畫(huà)中感知水果的不同色彩和特征和在音樂(lè)游戲場(chǎng)景中，體驗(yàn)幫助他人的.快樂(lè)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣，并且教師要及時(shí)抓住幼兒在學(xué)習(xí)中的感受和體驗(yàn)進(jìn)行有效的追問(wèn)，才能幫助幼兒更好的幫助別人，從而達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。在講講畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，每位幼兒可能有不同的感受，教師要預(yù)想到這一情況，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的不同感受。為了培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識(shí)，又使幼兒學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。
小班語(yǔ)言愛(ài)吃水果的牛教學(xué)反思 4
我選擇《愛(ài)吃水果的�！愤@本繪本的原因也是出于巧合，一套《幸福的種子》繪本中，我已經(jīng)把其他的繪本故事都講過(guò)了，所以只剩下了這本《愛(ài)吃水果的�！�。
在上這個(gè)故事的時(shí)候，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)繪本中的“�！焙苣：�，看上去根本就不像“�！保绻麊渭兊刈尯⒆觽儾�，那對(duì)于只上15分鐘活動(dòng)的小班來(lái)說(shuō)會(huì)浪費(fèi)太多的時(shí)間。所以，我就直接找了另一張肚子特別大的奶牛圖片，一方面是讓幼兒知道接下來(lái)的活動(dòng)和奶牛相關(guān)，另一方面是要讓孩子知道奶牛的肚子里能夠擠出牛奶。我介紹繪本的時(shí)候，直接就告訴孩子們這是一頭“�！�，減少了不必要的`麻煩。通過(guò)觀察繪本封面，看見(jiàn)牛在吃水果，從而引出故事的名稱(chēng)――愛(ài)吃水果的牛。在故事開(kāi)始之前，我首先給孩子們簡(jiǎn)單地介紹了書(shū)的封面和扉頁(yè)，但是我發(fā)現(xiàn)，我忘記給孩子們介紹封底了，而且也沒(méi)有告訴孩子放書(shū)的時(shí)候是封面朝上的。
在講述故事的過(guò)程中，孩子們的積極性比較高，但是也能夠看得出來(lái)，有一些孩子上課的常規(guī)比較差，經(jīng)常離開(kāi)自己的位置到前面來(lái)。當(dāng)我講到只有牛沒(méi)有生病的時(shí)候，我要孩子們思考牛會(huì)用什么辦法來(lái)幫助主人和鄰居，并且當(dāng)場(chǎng)發(fā)書(shū)給孩子們看，讓他們看完了之后告訴我答案。我要求他們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候一頁(yè)一頁(yè)地翻，輕輕地看書(shū)，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我仍有很多地方都欠考慮。首先，帶著問(wèn)題去看書(shū)一般是大班的幼兒的上課模式；其次，我之需要孩子們看后面的幾頁(yè)，而我并沒(méi)有采取什么措施，而是讓孩子們自由地從頭到尾看書(shū)。后來(lái)，我通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，我可以利用回形針把不需要孩子們看的地方別起來(lái)，這樣就會(huì)比較有針對(duì)性；第三，我是出于幼兒的紀(jì)律考慮，沒(méi)有直接將書(shū)本放置在桌子上，而是到要用的時(shí)候直接發(fā)給孩子們，這恰恰浪費(fèi)了不少時(shí)間。
在講到故事最后的時(shí)候，我拋出了一個(gè)問(wèn)題，讓幼兒思考為什么小牛沒(méi)有生病，引導(dǎo)幼兒知道水果對(duì)我們身體的重要性，我們要做個(gè)愛(ài)吃水果的孩子。
在這節(jié)活動(dòng)中，我的目標(biāo)就是孩子知道看書(shū)時(shí)要一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)，知道水果對(duì)我們的身體有好處，嘗試猜測(cè)故事的內(nèi)容。雖然我的這三個(gè)目標(biāo)基本達(dá)成，但是教學(xué)的方式方法上仍有很多地方需要改進(jìn)。
小班語(yǔ)言愛(ài)吃水果的牛教學(xué)反思 5
問(wèn)題設(shè)計(jì)具有趣味性。閱讀活動(dòng)提問(wèn)設(shè)計(jì)的巧妙，會(huì)激發(fā)幼兒繼續(xù)往下看書(shū)的興趣，引發(fā)幼兒擴(kuò)散性思維。如：《愛(ài)吃水果的�！分校蠋煹奶釂�(wèn)設(shè)計(jì)不僅激發(fā)幼兒興趣，更讓幼兒主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)奶牛的故事。“愛(ài)吃水果的牛和它的主人會(huì)發(fā)生什么有趣的'故事?”“為什么愛(ài)吃水果的牛不會(huì)生病?”等等，幼兒在老師的啟發(fā)式提問(wèn)中，與老師呼應(yīng)，在師生互動(dòng)中推動(dòng)著活動(dòng)的進(jìn)程。如：活動(dòng)《愛(ài)吃水果的�！分�，老師以奶牛幫助人們的方式引發(fā)幼兒喜歡喝牛奶的情感，從而了解多吃水果的益處，進(jìn)一步激發(fā)幼兒在生活中要愛(ài)吃各種各樣水果，這樣才有益身體健康。
1、理解繪本，情感遷移。
通過(guò)多媒體課件，讓幼兒仔細(xì)觀察、逐幅理解掌握畫(huà)面內(nèi)容，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓孩子們知道這個(gè)故事內(nèi)容，以及故事中要讓孩子們知道水果豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，體會(huì)到愛(ài)吃水果的牛關(guān)心別人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、提供幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的閱讀氛圍。
教師通過(guò)各種不同的提問(wèn)方式（如猜問(wèn)、解釋性提問(wèn)、假設(shè)性提問(wèn)等），引導(dǎo)幼兒大膽地把自己看到的想到的說(shuō)出來(lái)，提供幼兒一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)的閱讀氛圍，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和掌握閱讀繪本的能力。
3、存在的不足。
縱觀本次教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得還存在許多不足的地方。首先我覺(jué)得自己的引導(dǎo)和回應(yīng)還不夠，當(dāng)孩子們的回答跑偏時(shí)，沒(méi)有用積極有效的回應(yīng)引導(dǎo)回來(lái)，缺乏課堂教學(xué)的靈活性。還有這個(gè)繪本的圖畫(huà)是用鉛筆來(lái)勾畫(huà)的，畫(huà)面線(xiàn)條比較零亂，所以孩子們不能很好的觀看出有些細(xì)節(jié)的畫(huà)面內(nèi)容。整節(jié)活動(dòng)的情感滲透的較少。因多挖掘里面的情感教育。
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