三年級數學教案模板

　　作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的三年級數學教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級數學教案模板1

　　教學內容：

　　課本62—64頁

　　教學目標：

　　1、在實際情景中，理解路程、時間與速度之間的關系

　　2、根據路程、時間與速度的關系，解決生活中簡單的問題

　　3、感受數學知識與生活的密切聯系，樹立生活中處處有數學的思想

　　教學重點：

　　根據路程、時間與速度的關系解決生活中的實際問題。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

　　出示劉翔跑步圖片

　　師：同學們，圖中跑步的是誰呀?你們認識嗎?(劉翔)

　　師：對了，這就是我們中國的飛人劉翔。

　　師：同學們，劉翔跑得怎么樣?(很快)這里的快指的是劉翔的什么快?(速度) (出示成績表)

　　師：從成績單中，他們都跑的這110米是什么意思?(出示：路程)

　　那么他們的12.91秒，13.18秒，13.20秒這些是什么?(出示：時間)同學們，通過這個表格來看，為什么是劉翔贏了呢?(他用的時間最少)師：(出示并觀察這兩個表格)，那么通過剛才的兩次比較，你發(fā)現速度的快慢與什么有關系?(時間、路程有關系)到底什么是速度?速度與路程和時間又有??

　　么關系?今天這節(jié)課就一起來研究(板書：路程時間與速度)

　　二、師生互動、探究新知。

　　1、師：剛才呀，咱們在比快慢的時候知道了如果路程相等的時候，誰用的時間少，誰就快。如果路程跟時間都不相同呢?怎么比快慢?下面請看這樣一組信息：小卡車2小時行駛了120千米，大客車3小時行駛了210千米，哪輛車跑的比較快?

　　(1)師：你們能從圖中了解到哪些數學信息?

　　哪輛車跑的快些?你們能試著解決嗎?

　　(2)你可以通過計算，也可以借著畫線段圖的方法來分析數量關系，解決問題，清楚了嗎?做完后可以和同桌交流，開始

　　(3)匯報各自的解決辦法。(指名板演)

　　(4)同學們比的都不錯，那么剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現同學們都沒有用線段圖，其實呀，畫線段圖可以幫助我們正確的理解數量關系，解決問題，那么怎么畫線段圖呢?你們想不想學習呀?

　　師：好，請看。我們先畫一段線段，用它表示小卡車行駛的路程，小卡車行駛了多少千米呀?(在黑板上畫下表示120千米的線段)

　　然后我們再畫一條線段，用來表示大客車行駛的路程，那么在畫的時候要注意左端對齊，那么同學們，跟這條線段相比，應該畫多長呀?

　　強調：應該按照一定的比例適當的長些。

　　(黑板上畫了210千米長的線段)

　　那么大客車行使了多少千米?(210千米標上)

　　師：小卡車的120千米是多少時間行駛的?(生反饋：2小時)

　　師：那么怎么樣在線段圖上表示它1小時行駛的路程?

　　師：恩，在一半的位置來畫，就是把線段怎么樣?

　　師：平均的分成兩半

　　(教師在黑板上分)那么這里的每一份表示小卡車1時行駛的路程，我們這樣來表示。那么怎么樣在線段圖上表示大客車1時行駛的路程呢?

　　(在黑板上比劃了不同的3段)可以嗎?怎么分?一起說。

　　師：把它平均分成3份，同樣，這是每一份表示大客車1時行駛的路程，同樣，我們取這一段來表示。

　　(教師在黑板上分)那么從線段圖上來看，哪輛車1時行駛的路程長?師：大客車行駛的路程長。大客車就跑的快。

　　2、講解速度的讀法、寫法

　　師：在剛才的比較過程中，我們無論是通過計算，還是通過畫線段圖，都是比較兩輛車多長時間行駛的路程?

　　師：對了，他們每小時或1時行駛的路程就是他們的速度，那么像這樣小卡車1小時行使了60千米，也就是小卡車的速度是60千米/時，

　　(板書60千米/時)這就是我們今天要學習的用來表示速度的單位，誰來說一說這個單位是是由哪些我們學過的單位組成的?

　　師：對，速度的單位是由路程單位和時間單位組成的，中間用斜線隔開。讀作每60千米每時。(指名讀)

　　你知道每小時60千米表示什么嗎?

　　那么你能不能這樣來表示出大客車的速度?在練習本上寫一寫(指名板演)

　　3、經歷公式形成的過程。

　　師：很好，剛才呀，咱們求出了小卡車和大客車的速度，那么結合這個算式和線段圖來看一看，速度和路程還有時間有什么樣的關系?和你的伙伴交流交流。好，開始。

　　(匯報，結合120÷2=60(千米)來講解。板書：速度=路程÷時間)讓學生讀一讀。

　　4、理解單位時間，理解速度的意義。

　　同學們，那么通過這個關系式來看，如果要想求出速度的話，我們需要知道什么?(路程與時間)知道了相對應的路程和時間，我們就可以求出速度了。好，請同學們在下面小聲的讀題，然后口答下列各題中物體的速度，開始。師：請寫出下面各物體的速度

　�、僖涣谢疖�2時行駛180千米，這列火車的速度是_________

　�、谧孕熊�3分鐘行駛600米，這輛自行車的速度是_________

　�、垡幻�運動員8秒跑了80米，這名運動員的速度是________

　　師：我們一起來看下這三個速度，它們分別是這些物體在多長時間內行駛的路程?

　　師：其實他們每時，每分，每秒行駛的路程就是他們的速度，我們把這樣的像一時、一分、一秒…這樣的時間叫做單位時間。你對速度是怎樣理解的?物體在單位時間(一時，一分，一秒…)內所行駛的路程，叫做速度。自己練習說一說。

　　5、經歷公式形成的過程。

　　現在咱們知道了什么是速度，也知道了速度等于路程除以時間，那么同學們，時間該怎么求?路程又該怎么求呢?我們一起結合下面的問題來試一試。 (出示題目1)你能從中獲得什么數學信息?

　　那么根據這些信息，你能解決這個問題嗎?

　　你能說一說求路程的'關系式是怎么樣的?

　　時間=路程÷速度

　　路程=時間×速度

　　師：同學們太厲害了，通過這個關系式我們可以看出要想求出速度，就必須知道相對應的路程和? (時間)

　　師：那么求時間和求路程也是一樣的，必須要知道相對應的另兩個量，你看，路

　　程，時間和速度的關系是多么的密切呀。

　　三、實際運用

　　1、感受生活中的速度

　　師：速度不僅在咱們的課堂中有，在咱們的生活中也是無處不在的，咱們一起到生活中感受一下速度，好嗎?讀一讀，感受一下。出示看一看圖片讓學生看一看讀一讀。

　　2、解決問題

　　小紅和小明約好到少年宮玩，如果她倆同時從家里出發(fā)，誰會先到達少年宮呢?

　　(出示只有距離沒有其它條件的題目)

　　師：那么同學們，你說如果看路程的話，能不能確定誰先到少年宮?師：還需要知道什么?

三年級數學教案模板2

　　教學目標：

　　1、使學生在已有知識基礎上，正確讀、寫億以上的數。

　　2、培養(yǎng)學生遷移類推和自主學習的能力。

　　教學重點：

　　數位中含0的億以上數的讀、寫。

　　教學難點：

　　數位中含0的億以上數的寫法。

　　教學關鍵：

　　以億以內數的讀寫法為基礎，把個級、萬級的寫法推廣到億級，能正確讀、寫億級的數。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　師：同學們喜歡看漫畫嗎?看這幅漫畫，哇!你想說什么?

　　生可能說：地球上人口太多了，地球都要背不動了!也可能說：全球人口有六十一億，太多了!

　　(驚訝)：六十一億，這個數真大呀!像這樣億以上的數，你們認識嗎?(板書課題)

　　二、學習讀數和寫數

　　(一)學習讀數

　　1、師：請同學們打開書第21頁，例1中有三個數，你們會讀嗎?請同學們按照自學指導開始自學吧!

　　2、課件出示自學指導。

　　(1)例1中第一個數為什么讀作：六十一億?后邊兩個數你會讀嗎?寫在書中橫線上。

　　(2)想一想，億以上的數該怎樣讀?

　　(3)完成例1下邊的“做一做”。你認為，讀數時最應該注意什么?

　　3、學生自學。師提示學生：不要急于做題，一定按照自學提示的要求一步一步去做，一定要沉下心來，想一想老師提的問題，看書時，可以用手點著看，邊看邊思考。

　　4、師：你們自學后有什么問題嗎?如學生說沒有，師：說明你們都用心去學了，既然學明白了，你能以5080 4000 0000為例，說說億以上的數究竟怎么讀嗎?

　　5、生到前面講解，師小結：先分級再讀數，從高位讀起，先讀億級上的五千零八十億，再讀萬級上的四千萬，(出示課件第一、二句)，我們再做幾個練習：5008 4000 000，5080 0000 4000，讓生讀，再總結：級末的零不讀(畫橫線打叉)，各級中間有一個零或連續(xù)幾個零，都只讀一個零。(出示課件第三、四句)

　　讀法歌

　　讀數要從高位起，哪位是幾就讀幾;

　　萬級末尾加讀“萬”，億級末尾加讀“億”;

　　每級末尾如有零，不必讀出記心里;

　　其他數位連續(xù)零，只讀一個記仔細。

　　師：讀數大家都明白了，寫數會不會呢?

　　(二)寫數

　　1、請同學們按自學指導自學第22頁例2。

　　(1)例2中的“三億”為什么寫作：3 0000 0000?后邊兩個數你能試著寫出來嗎?

　　(2)想一想，億以上的數怎么寫?

　　(3)完成例2后邊“做一做”的第1題。你認為，寫數時最應該注意什么?

　　2、生自學。

　　3、師：寫數有什么問題嗎?請你以五千零四億零七百萬為例，說一說億以上的數究竟怎么寫呢?

　　4、生講解，練習：五千四百億零七十，五千零四十億零七萬。師生小結寫法，出示課件：

　　寫法歌

　　寫數要從高位起，哪位是幾就寫幾。

　　哪一位上無單位，用“0”占位要牢記。

　　(三)師總結：讀數和寫數，都要先分級，數位中有零的數的讀寫，大家一定要仔細，下面做幾道檢測題。

　　三、檢測題

　　1、讀出下面各數，這三個數的讀法有什么異同?

　　4075

　　4075 0000

　　4075 0000 0000

　　師：4075在個級時讀作四千零七十五，4075在萬級時還讀作四千零七十五，只不過在后邊加個“萬”字，4075在億級時仍讀作四千零七十五，但要在后邊加個“億”字。就像同學們這樣讀，讀億級或萬級的數時，先按照個級的讀法讀，再在后邊加個“億”字或“萬”字。

　　2、用自己的方法，又快又準地讀出下面各數。

　　20 8000 0000讀作：________________

　　6007 0005 0000讀作：________________

　　3090 1040 3000讀作：________________

　　生讀完后，師問：讀數怎樣才能又快又準?強調先分級，以錯例強調數位中有零的讀法。

　　3、寫出下面各數，寫完后你會檢查嗎?

　　兩千四百萬寫作：________________

　　六百四十億九千零三萬寫作：________________

　　五千零三億零七百寫作：________________

　　根據錯例，強調數位上一個單位也沒有，用零占位，強調檢查的方法：根據位判斷這個數共幾位數，或看各級是否滿四個數字。

　　4、把左右相等的兩個數用線連起來

　　三百八十億3 0000 8000

　　三億零八十38 0000 0000

　　三十八億3 0080 0000

　　三億零八十萬380 0000 0000

　　做完題后，師：這三道題，一共是10個數的讀寫練習，你答對了( )個。想一想：錯的原因是什么?以后要注意什么?

　　四、總結全課

　　今天我們學習了億以上數的讀寫，讀數時要注意：每級末尾如有零，不必讀出記心里;其他數位連續(xù)零，只讀一個記仔細;寫數時要注意：哪一位上無單位，用“0”占位要牢記。

三年級數學教案模板3

　　一、活動目標

　　1、了解和差問題的結構特征，研究和差問題解答的一般方法，并準確解答。

　　2、借助線段圖進行分析，理解用假設法將和差問題轉化，完整口述思路。

　　3、優(yōu)選方法，體會和差問題在解決生活實際中的作用。(拓展)

　　4、營造民主、愉悅的學習氛圍，探求問題特征與解答方法。(情感)

　　二、活動重點

　　在理解題意的基礎上尋找等量關系，能較熟練地列方程解"和差問題"。

　　三、活動難點

　　從不同角度探究解題的思路，初步體會利用等量關系分析問題的優(yōu)越性。

　　四、活動過程

　　(一)課前游戲

　　(意圖：感知和差問題的結構特征：已知兩個數的和與差，求大數與小數)

　　寫數猜數：

　　學生選擇1-9中的任何一個數，寫在卡片上，算出與同桌卡片上數的和與差。填入統(tǒng)計表中。(同桌學生報數，全班猜數，教師輸入，指導學生驗證)

　　教師填寫后兩列的和與差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出質疑：當和與差比較大時，還能猜嗎?有必要去尋找方法。

　　揭示課題：

　　共同特征：已知兩個數的和與差，就能找到大數和小數。我們把這類題型稱為和差問題，今天我們一起來研究生活中的和差問題。

　　(二)創(chuàng)境新授

　　(意圖：借助線段圖，通過小組探究，理解假設法進行轉化的三種方法)

　　1.情景研究：

　　理解畫形結合圖的意思，明確大數是蘋果，小數是桔子。小組開展探究活動。

　　ppt三種方法配合進行分析與匯報。體會三種假設的過程，感悟轉化思想。

　　方法一：假設拿去了4個蘋果，還有10個水果，蘋果和桔子的個數就相等了。就是轉化成了小數桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個數。

　　方法二：假設再拿來4個桔子，就有了18個水果，蘋果和桔子的個數也相等了。就是轉化成了大數蘋果的兩倍。再除以2就算出蘋果的個數。

　　啟發(fā)：這兩種方法有什么相同點和不同點。不同點是第一種方法是和+差，第二種方法是和—差;相同點是都用了假設轉化的方法，最后都除以2。

　　方法三：也可以將4個蘋果平均分成2份，然后將總數14平均分成2份，再用7+2或算出蘋果個數，用7-2算出桔子個數。這也是巧妙運用假設，將平均數運用到和差問題的解答中。

　　完整板書，規(guī)范學生對綜合算式的寫法和讀法。

　　2.再理解方法：

　　大數—差=小數的2倍，再除以2=小數

　　小數+差=大數的2倍，再除以2=大數

　　3.嘗試應用：

　　小強和爸爸年齡和45歲，爸爸比小強大25歲，爸爸和兒子各多少歲?

　　(1)讀出兩個信息與問題，課件展示線段圖，學生空畫。

　　(2)理解列式：假設爸爸少25歲就和小強年齡一樣，小強和爸爸的年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個小強的年齡和，再用20除以2算出小強的年齡。知道了小強的年齡，爸爸的年齡又怎樣算呢?完整口述假設過程，上臺板演，學生欣賞

　　(3)再次強調求和差問題的方法：解答和差問題你最感欣賞的方法是什么?

　　生：假設法

　　生：(和+差)÷2=大數(和-差)÷2=小數

　　4.鞏固方法，準確填數：

　　回到猜數游戲，用假設法求出大數與小數：和168，差32。和999，差111。

　　引導學生根據數據對第一組選擇(和+差)÷2=大數的方法，對后一組選擇(和-差)÷2=小數的方法。

　　(三)探究變化

　　師：生活中還有許多和差問題。

　　1、小強在本單元測試中語文數學的平均成績是96分，數學比語文多8分。語文和數學各得幾分?(一題多變，你能有幾種轉化的方法。再判斷分析。)猜測語文與數學分數。理解平均分數的意義。

　　a、數學：(96+8)÷2=104÷2=52(分)語文：96-52=44(分)

　　語文：(98-8)÷2=88÷2=44(分)數學：96-44=52(分)

　　對方法a進行反思和質疑。尋找錯誤的原因。

　　b.數學：96×2=192(分) (192+8)÷2=200÷2=100(分)語文：192-100=92(分)

　　語文：96×2=192(分) (192-8)÷2=184÷2=92(分)數學：192-92=100(分)

　　c、數學：96+8÷2=96+4=100(分)

　　d、語文：96-8÷2=96-4=92(分)怎樣理解8÷2?

　　2、認真選擇(機動題)：大強和小強共有300元去買書，大強給小強50元兩人的錢就一樣多了，你知道大強和小強各有多少錢?

　　借助線段圖來理解。選擇合理的算式。

　　(四)課堂總結

　　今天你記憶最深的是什么?評價同學或老師。

　　學習總結：已知兩個數的和與差，求這兩個數的問題就是和差問題。解和差問題的策略很多，用假設法將大數轉化成小數，(和-差)÷2=小數;或者將小數轉化成大數，(和+差)÷2=大數;巧用平均數移多補少等。

　　(五)欣賞變化

　　1.轉化成3個大強

　　2.轉化成3個小強

　　3.轉化成3個爸爸

　　五、課堂延伸：

　　讓我們在音樂中帶著思考，將假設轉化的思想，將優(yōu)化選擇的策略帶回家，去解決更多的數學問題。

三年級數學教案模板4

　　教學內容：

　　北師大版小學三年級上冊教材第34—35頁內容。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：探索并掌握““0和任何數相乘都等于0”這個規(guī)律”

　　2.過程與方法：結合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學生的應用意識和能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：經歷與他人交流各自算法的過程，使學生逐步學會合作學習。

　　教學重點：

　　理解并掌握“0和任何數相乘都等于0”這個規(guī)律。

　　教學難點：

　　掌握因數中間或末尾有0的計算方法。

　　教具準備：

　　投影片、課件

　　教學過程：

　　一、故事導入。

　　出示掛圖，在果園里，小刺猬摘了5籃子蘋果，每個籃子6個蘋果。他一共摘了幾個蘋果呀?回到家它又來找小兔子、小猴子、小熊貓、小鹿和它一起分享蘋果，每個小動物都把自己籃子里的6個蘋果吃光了，還剩幾個蘋果?結果是多少?

　　二、玩中學

　　1、探索有關0的乘法規(guī)律。

　　(1)出示情境圖，引導觀察。

　　引導學生看圖小刺猬一共摘了多少個蘋果?用6530(個)每個小動物籃子里的6個蘋果都吃光了剩幾個呢?讓學生在小組中說說自己的計算方法，再匯報。

　　(2)獨立計算，提出問題。

　　0×3 7×0 0×26

　　引導學社列舉出類似的口算題，如：8×0=? 19×0=? 0×14=?......

　　(3)總結規(guī)律

　　學生觀察教師板書上的算式，說一說你從中發(fā)現的什么?

　　2、探索因數中間有0或末尾有0的計算

　　(1)獨立探索計算方法

　　讓學生獨立計算130×5，列出豎式，想一想各位上的0應該怎么乘?

　　(2)組內交流

　　小組之間交流自己的計算方法，結合13×5=65，使學生明確13個十乘5德65個十，就是650，而且“0和任何數相乘都等于0”，所以130末尾0不用成直接落下來。

　　(3)自主探索、掌握因數中有0的計算方法

　　出示題目402×3，獨立計算，然后交流算法互相比較，找出最正確的再讓學生舉幾道因數中間有0的乘法題，思考：看一看結果你發(fā)現了什么?最后總結因數中間有0的乘法商的中間不一定有0。

　　三、學中做

　　1.完成“練一練”第1題。

　　引導學生獨立完成并進行比較，發(fā)現上、下兩題之間的不同的變化規(guī)律。

　　2、完成“練一練”第2題。

　　引導學生獨立解答，結合具體的情景，說說自己的想法，學生可能用加法，也可能用乘法。如果用乘法可以進一步解釋第(1)個問題，第二個問題解答時為什么要乘3.

　　3、完成“練一練”第3、4題。

　　第三題學生填空后，可以讓那個學生說一說判斷大小的方法。觀察和估算的方法都要給予鼓勵。

　　4、下面計算對嗎?把不正確的改正過來。

　　5、總結

　　(1)這節(jié)課我們學習了什么內容?

　　(2)過這節(jié)課的學習你知道了什么?

　　(3)你對自己的表現滿意嗎?你覺得誰表現的好?

三年級數學教案模板5

　　教學內容：

　　13-15頁圖示和例1

　　教學目標：

　　1、在實踐操作活動中理解掌握一位數除法(被除數各個數位上的數都能被除數整除)口算方法。

　　2、能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

　　重點難點：

　　通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。

　　教學準備：

　　自制課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算

　　12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

　　2、口答

　　(1)70里有幾個十?500里有幾個百?

　　(2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?

　　3、教師談話收入課題。

　　二、教學例1

　　1、出示第13頁主題圖，教師：問根據圖你能提出什么問題?怎樣運算?

　　2、出示例1。

　　(1)趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱?

　　觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學生實踐操作，得出結論。)

　　3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

　　4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢?結合學生匯報，

　　5、教師板書：這樣算6÷3=2 60÷3=20

　　6、試一試。(學生獨立完成) 80÷4 60÷2

　　(1)口算寫出結果。

　　(2)說說口算方法。

　　三、教學例1第二個問題

　　1、出示第二個(2)問題600÷3你能口算得出結果嗎?

　　先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。

　　2、結合學生匯報，出圖驗證并板書

　　這樣算6÷3=2 600÷3=200

　　3、試一試。

　　360÷6 640÷8

　　四、教學例1第三個問題

　　1、出示第三個問題240÷3你能口算得出結果嗎?先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。

　　2、結合學生匯報，出圖驗證并板書：這樣算24÷3=8 240÷3=80

　　五、鞏固練習

　　1、口算下列各題，并說說口算的方法。

　　40÷5 640÷8

　　2、課堂小結

　　在這堂課上你學會了什么?你有什么收獲?

　　六、作業(yè)

　　17頁1.2

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