風(fēng)景寫生教案（通用12篇）
作為一名人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的風(fēng)景寫生教案，希望能夠幫助到大家。
風(fēng)景寫生教案 1
教學(xué)目的：
1、掌握風(fēng)景速寫畫法，準(zhǔn)確、生動、深刻地表現(xiàn)對象
2、通過速寫練習(xí)，觀察生活，使學(xué)生熱愛生活，關(guān)注身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術(shù)語言表達(dá)自己的內(nèi)心感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握速寫的基礎(chǔ)知識、能夠準(zhǔn)確、生動、深刻地表現(xiàn)對象。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的表現(xiàn)方法、開發(fā)自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風(fēng)格特點(diǎn)。
課時安排：
2課時
教學(xué)用具：
范畫
學(xué)習(xí)用具：
畫夾、鉛筆、橡皮、鋼筆、炭筆等
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生工具材料準(zhǔn)備情況，維持上課紀(jì)律
二、導(dǎo)入
教師總結(jié)上節(jié)課的臨摹情況
三、講授新課
1、展示風(fēng)景速寫范畫
2、教師講解臨摹要領(lǐng)
�。�1）取景與構(gòu)圖
確定所畫對象要根據(jù)自己的愛好、興趣和感受，選擇自己最想畫的那部分景色。
取景分三層：遠(yuǎn)景、中景、近景。
（2）、速寫語言
觀察自然景觀中相互對立的關(guān)系：形意、主次、虛實(shí)、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前后、高低等。
空間的`透視：平行透視、成角透視。國畫中的散點(diǎn)透視。
形體的疏密虛實(shí)關(guān)系
�。�3）、 感悟自然的美
3、學(xué)生臨摹，教師巡回指導(dǎo)
四、課堂小結(jié)
展示優(yōu)秀作品，對集中出現(xiàn)的問題集體講解
五、布置下節(jié)課工具材料準(zhǔn)備
風(fēng)景寫生教案 2
一、教學(xué)內(nèi)容：
《風(fēng)景寫生》——鋼筆淡彩
二、教學(xué)目的：
通過觀察，學(xué)會取景，并運(yùn)用鋼筆淡彩的表現(xiàn)方法畫一幅風(fēng)景寫生畫，提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征。
五、教學(xué)教具：
1、在校園內(nèi)選定一處有特色的'簡潔面層次分明的景物供學(xué)生寫生。
2、布置學(xué)生攜帶鉛筆、鋼筆、水彩。
3、教師準(zhǔn)備鋼筆淡彩風(fēng)景作品和示范用品。
六、教學(xué)過程：
第一節(jié)
一、出示鋼筆淡彩作品，導(dǎo)入新課。
二、講授新課：
1、鋼筆淡彩作品分析，指導(dǎo)學(xué)生從作品的選材、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等去認(rèn)識大自然的迷人景色，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣；認(rèn)識鋼筆也是繪畫工具，知道本課是要求用鋼筆淡彩作風(fēng)景畫練習(xí)。
2、分析鋼筆淡彩的特點(diǎn)：
“鋼筆淡彩”是繪畫的一種表現(xiàn)形式，線為主，色彩輔之。
A、用鋼筆勾出風(fēng)景畫稿。
B、淡淡的涂上水彩色。
C、著色以固有色為主。
3、繪畫方法：（教師示范全過程）
�。�1）取景（運(yùn)用取景框或用雙手做框，選取美的構(gòu)圖。
�。�2）用鉛筆定位置（畫面應(yīng)有前、中、遠(yuǎn)景，把主要景物放在中景里，使畫面層次多，立體感強(qiáng)。）
（3）用鋼筆線條進(jìn)行刻畫。
�。�4）著色。用固有色薄涂。
三、學(xué)生集隊(duì)到指定的地點(diǎn)寫生，教師指導(dǎo)取風(fēng)景，提醒學(xué)生注意透視現(xiàn)象，本節(jié)課完成用鋼筆描繪風(fēng)景的大體效果。
四、講評對構(gòu)圖好，層次分明，形象較準(zhǔn)確的作業(yè)給予表揚(yáng)，布置學(xué)生下節(jié)課帶水彩用品。
第二節(jié)
一、檢查、講評上次作業(yè)，導(dǎo)入新課。
二、講授鋼筆淡彩的繪畫方法：
1、用鋼筆畫好景物，對主要景物作細(xì)致刻畫，遠(yuǎn)景處理宜簡。
2、待鋼筆畫稿干后，觀察景物的色彩，以物體的固有色為主，淡淡地涂上色彩，使鋼筆線條顯露出來，如發(fā)現(xiàn)顏色不夠，待顏色干后再涂一次，切不可來回涂抹，以免將線條淺掉右線條活潑色彩明快弄臟畫面，著色可以從遠(yuǎn)到近。（教師示范）
三、帶隊(duì)到指定地點(diǎn)，進(jìn)行風(fēng)景寫生，學(xué)生著色，教師指導(dǎo)。四課堂小結(jié)。
張貼學(xué)生作業(yè)，共同評議，對主體突出，色彩明快、鋼筆淡彩特點(diǎn)強(qiáng)的作業(yè)給予表揚(yáng)，鼓勵同學(xué)課余多作練習(xí)。
風(fēng)景寫生教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)簡單的風(fēng)景構(gòu)圖知識，利用所學(xué)的透視和構(gòu)圖知識進(jìn)行風(fēng)景寫生。
2、鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構(gòu)圖能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解簡單的風(fēng)景構(gòu)圖知識，鞏固對透視概念的理解。
2、如何把透視和構(gòu)圖知識運(yùn)用到繪畫實(shí)踐中。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)階段
1、欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運(yùn)用哪些透視方法的。
2、了解風(fēng)景寫生的方法與步驟。
欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用
師：這些方框我們稱之為取景框，在風(fēng)景寫生中有很重要的作用，它就象照相機(jī)的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。
師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進(jìn)行取景。
以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的`觀察，講解風(fēng)景寫生的方法和部驟，了解風(fēng)景寫生中的近景、中景、遠(yuǎn)景的概念。
如何利用取景框進(jìn)行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點(diǎn)”。欣賞一些風(fēng)景畫和學(xué)生習(xí)作。
步驟：觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成
�。ǘ┌l(fā)展階段
取景構(gòu)圖實(shí)地風(fēng)景寫生
選擇操場或頂樓陽臺先集中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進(jìn)行實(shí)地風(fēng)景寫生。
三、學(xué)生寫生，教師輔導(dǎo)
四、作業(yè)點(diǎn)評。
風(fēng)景寫生教案 4
一、正確的觀察
任何一種物體的顏色，都會隨著光線、季節(jié)、環(huán)境的變化而變化。一種顏色是受多種客觀因素的影響的，大家在畫畫時就要把這些因素考慮進(jìn)去，分析、研究物體顏色所受到的各種影響，不能只憑經(jīng)驗(yàn)籠統(tǒng)地對物體進(jìn)行簡單的、僵硬的概括，這樣我們才能更準(zhǔn)確、更真實(shí)地把握住色彩的變化。
二、中心的塑造
在北京博藝畫室的寫生中，不同位置的物體必須有主次區(qū)分，在深入刻畫階段，首先確立畫面物體的主次順序，找到第一主物體，第二、第三主物體及陪襯物。明確表現(xiàn)第一主物體，這也是整個畫面的中心塑求點(diǎn)，除此之外其他任何物體不能超過主題的塑造程度，讓畫面的趣味中心偏移到主物體上，讓畫面的視覺中心集中在主物體周圍，讓細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)到畫面中心。
避免面面俱到，忌死摳一些無關(guān)緊要的局部，從整體出發(fā)，從主體中心出發(fā)，才能營造一個完整、整體、和諧的畫面。
三、形體的對比
一幅畫中每個物體的外形各不相同，通過靜物的形體大小、高低、長短的變化，點(diǎn)線面的穿插組合，做到主次分明，構(gòu)成錯落有致，富有節(jié)奏感的畫面。
在色彩靜物寫生時，部分小伙伴會把大量的精力放到了對物體的形的刻畫上，忽視了形與形之間的空間位置、前后和透視關(guān)系。導(dǎo)致畫面體感不夠、空間關(guān)系不強(qiáng)、不自然，畫面的表現(xiàn)力就會受到影響。
四、肌理的表現(xiàn)
在寫生中，表現(xiàn)物體的質(zhì)感既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，大家在平時留意身邊事物表象特征的同時，要多分析物體表面肌理的構(gòu)成特點(diǎn)，才有可能使物體更真實(shí)、更生動。對于一副畫面，要區(qū)分物體的質(zhì)感，僅僅靠顏色是不夠的。區(qū)分質(zhì)感，得注意觀察不同質(zhì)感表面明暗的反差度、高光及反光的強(qiáng)弱度、環(huán)境色的明顯度等，只有捕捉到了這些細(xì)微的變化，才能把物體的質(zhì)感充分表現(xiàn)出來。
五、虛實(shí)的處理
虛實(shí)關(guān)系的表現(xiàn)尤為重要，而這一點(diǎn)更是初學(xué)者最難理解和把握的問題。我們在作畫時，要避免面面俱到，但可以夸大畫面的前后關(guān)系，增強(qiáng)畫面的空間感。這需要在平時寫生練習(xí)時，主觀處理畫面的前后虛實(shí)對比。畫面中虛實(shí)處理的運(yùn)用不僅是主觀處理能力的體現(xiàn)，也能為作畫節(jié)約寶貴的時間。
六、靈動的筆觸
松動的筆觸能有助提升畫面的品味。隨和的'用筆，可是使整幅畫面具有節(jié)奏感和韻律感。流動的顏色伴隨著靈動的筆觸，可以更好的表現(xiàn)物體的質(zhì)感，膽大而心細(xì)，隨心所欲。如：在較短的時間內(nèi)作畫，不可能讓你有過多深入的刻畫，要想提升繪畫感，增強(qiáng)畫面的情趣，不妨多試試松動的用筆。
色彩風(fēng)景寫生的技巧：
不管畫什么，要遵循從整體到局部，由局部再到整體的普遍規(guī)律。
即從整體出發(fā)畫色調(diào)大關(guān)系→局部塑造深入刻畫→調(diào)整局部服從整體的總原則，按照先濕后干、先深后亮、先薄后厚、先遠(yuǎn)后近、先大后小、先主后次的著色基本步驟作畫。
色彩風(fēng)景寫生的方法：
1、確定題材
色彩風(fēng)景作品可以直接體現(xiàn)作者的精神氣質(zhì)和思想，在營造意境時首先要考慮取景，選擇感興趣的景色，把看到的在大腦中加工后由繁化簡。
確定立意和表現(xiàn)形式，如筆觸的運(yùn)用、色彩的薄厚、調(diào)子和明度的高低等，通過點(diǎn)、線、面、色有機(jī)變化組合的視覺造型語言可營造意境中的具體形象。從而來達(dá)到情景交融，以景傳情的意境。
2、選擇畫面
在進(jìn)入構(gòu)圖階段時首先要考慮布置畫面。作者可以按照自己的喜好或題材的需要選擇一定形狀、大小、數(shù)量的畫面。
在單幅畫中，如果想表現(xiàn)超出固定空間事業(yè)以外的景物或者兩個以上不同時空的景物、超時空的內(nèi)心景象時，就采用不同的空間處理，或者是多格畫面法。
多格畫面法是指在畫面內(nèi)分割成多個小畫面，每個小畫面表現(xiàn)的時空不同，但在外觀上仍是單幅畫，但多格畫是特殊的單幅畫，在視覺效果上比一般的單幅畫要飽滿、復(fù)雜、豐富。
3、畫面空間處理
（1）縱深式
縱深式多用于焦點(diǎn)透視法，利用人們在觀察立體事物時產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小的能夠準(zhǔn)確的表現(xiàn)對象，是畫面能有立體的視覺效果，這樣能使畫面具有自然感、逼真感、親切感。
（2）平面式
將所描繪的對象進(jìn)行平面化，使立體感減弱或消失。畫面秩序感強(qiáng)，整體效果裝飾化。
（3）矛盾式
運(yùn)用變形、移動、重構(gòu)等方法，巧妙地組合畫面，在畫面上出現(xiàn)反常的、不合常理的、矛盾的、變幻的形象。如達(dá)達(dá)主義的作品。在視覺心理上有神秘感、荒誕感、趣味感和幽默感。
風(fēng)景寫生教案 5
課型：
造型.表現(xiàn)（線描寫生練習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習(xí)慣；學(xué)習(xí)表現(xiàn)景物的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。
2.進(jìn)一步加深對線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3.體會生活中處處有藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握基本的寫生方法，提高發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)構(gòu)圖規(guī)律和用線方法，用速寫的方式畫風(fēng)景畫。教學(xué)方法：欣賞、討論、練習(xí)
教具：
線描作品圖片，多媒體課件
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
一、情境激趣。
1.當(dāng)你走過大街小巷，有時你會發(fā)現(xiàn)，身邊發(fā)生了許多有趣的事情。同學(xué)們說說你認(rèn)為有趣的事，讓大家也來分享一下。（學(xué)生回答）
2.教師小結(jié)：只要我們?nèi)チ粢庥^察，細(xì)心體味，你就會發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。（揭題：《身邊的'風(fēng)景》）
二、講解如何構(gòu)圖。（以課本第8頁范圖為例）
1.當(dāng)我們看風(fēng)景時，能看見的風(fēng)景很多，如何來取景呢？
2.學(xué)生思考、討論。
3.取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細(xì)觀察，確立主體。
4.把你看見的景象用簡單的線條畫下來。再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。
三、分析范圖：課本第9頁吳冠中作品和兩幅學(xué)生作品
1.吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學(xué)生發(fā)言）
2.你能用美術(shù)的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現(xiàn)出你們所感受到的美麗？
四、多媒體展示線描寫生作品，學(xué)生欣賞。
五、講解描繪步驟：
1.起稿：根據(jù)畫面主體勾畫草圖，可適當(dāng)進(jìn)行取舍和位移。
2.深入：對定好的草圖進(jìn)行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。
六、風(fēng)景寫生練習(xí)
1.要求：能勾畫出草圖并簡單對主體進(jìn)行描繪。
2.指導(dǎo)學(xué)生選景寫生：
（1）選好要表現(xiàn)的風(fēng)景，確定畫面主體景物、安排好構(gòu)圖。
�。�2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復(fù)修改。
（3）細(xì)節(jié)刻畫，注意線條的疏密簡繁。
七、課堂小結(jié)：作品展評。
板書設(shè)計(jì)：
第4課身邊的風(fēng)景
取景方法：雙手組成鏡框取景
風(fēng)景寫生教案 6
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)表現(xiàn)力
2、大膽運(yùn)用顏色作畫
3、掌握風(fēng)景寫生的布局方法
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、全理構(gòu)圖
2、大膽用色
電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
范畫數(shù)幅
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
風(fēng)景寫和生（一）
二、講授新課
1、風(fēng)景畫的透視
作畫時要先用合理的構(gòu)圖，把透視關(guān)系畫準(zhǔn)確。（近大遠(yuǎn)小的`透視）
主要掌握近景、中景、遠(yuǎn)景三個層次。表現(xiàn)空間感，一般來講，中景主要用來刻畫主體物，畫得比較實(shí)，而遠(yuǎn)景是為了襯托中景，畫得比較虛。掌握得好，有了虛實(shí)，也就塑造了空間感。
2、欣賞范畫
3、講解繪畫步驟
�。�1）構(gòu)圖
�。�2）畫鉛筆稿，用線要輕
掌握好近景、中景、遠(yuǎn)景
�。�3）著重刻畫
4、體會怎么樣從平凡景物中去發(fā)現(xiàn)美。
城市和鄉(xiāng)村，都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。
5、學(xué)生繪制，教師巡回指導(dǎo)
�。�1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫一幅風(fēng)景寫生
�。�2）可以外出寫生，也可以臨摹
�。�3）可用多種方法
6、作業(yè)評價
�。�1）作業(yè)展評
�。�2）學(xué)生互評
風(fēng)景寫生教案 7
教材分析：
本課可視為前兩節(jié)課的延續(xù)，既可以作為“近大遠(yuǎn)小”的實(shí)踐，又是對“線”造型能力的“舉一反三”。而本課所增加的內(nèi)容也一目了然——取景框。在“學(xué)習(xí)要求”中雖然提到了自制取景框，但是，在自己腦海中形成一個取景框更為重要。這其實(shí)涉及“構(gòu)圖”問題。和“焦點(diǎn)透視”一樣，其并不是要求學(xué)生掌握的死知識，而是借助取景感受和體會“構(gòu)圖”對作品的重要意義。所以在“學(xué)習(xí)提示”中特別強(qiáng)調(diào)“注意主體突出，線條組織疏密有序”。
教學(xué)思路：
本課首先展示三幅不同題材的線描風(fēng)景寫生作品，然后引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行景物的選取，最后展示學(xué)生的作品，出示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)提示。在課后拓展中，展示了兩幅創(chuàng)作風(fēng)景作品，意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
教師在新課導(dǎo)入中運(yùn)用抒情的音樂和美麗的風(fēng)景給學(xué)生營造出溫馨的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和繪畫熱情，同時展示幾幅線描風(fēng)景寫生的作品，讓學(xué)生對線描風(fēng)景寫生繪畫有一個初步的認(rèn)識，自然地引出課題。在新課講授中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，理解在風(fēng)景寫生繪畫中，應(yīng)通過線的長短、粗細(xì)、曲直、疏密、輕重、剛?cè)岬淖兓瘉硖幚懋嬅�，其次安排小組合作，共同研究取景框的制作方法以及在風(fēng)景寫生過程中取景框的使用方法，同時引導(dǎo)學(xué)生利用取景框，將自己喜歡的風(fēng)景有主次地進(jìn)行繪畫，在繪畫的過程中對于學(xué)生的取景以及線條的運(yùn)用進(jìn)行指導(dǎo)。在作品講評中，主要通過學(xué)生的自評、同學(xué)之間的互評、以及教師的點(diǎn)評，使學(xué)生找到需要修改的地方并進(jìn)行修改，使作品更完美。課后拓展環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了學(xué)科整合的教學(xué)理念，通過利用學(xué)生們對熟知的詩句、文學(xué)作品或者音樂的聯(lián)想，進(jìn)行繪畫。
教學(xué)建議：
(一)引導(dǎo)階段
教師：播放歌曲視頻《烏蘇里船歌》，讓學(xué)生感受烏蘇里江的美景。
學(xué)生：聽音樂，欣賞美景。
教師：很多人也和同學(xué)們一樣很喜歡家鄉(xiāng)美麗的景色，老師這就有幾張趙喜云老師的風(fēng)景寫生作品，同學(xué)們想不想看看?(教師展示趙喜云老師的線描風(fēng)景作品四幅，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞線描風(fēng)景繪畫作品)
教師：這些風(fēng)景畫有一個共同的特點(diǎn)，你們看出來了嗎?
學(xué)生：是用線的方法畫出來的。
教師:這些作品都運(yùn)用了哪些線呢?
學(xué)生:有直線、曲線、弧線、折線……
教師：這些簡單而富于變化的線條將美麗的風(fēng)景留在我們的記憶中，這節(jié)課我們也用線描的方法畫一畫美麗的景色吧!
(教師出示課題——《風(fēng)景寫生》)
(二)發(fā)展階段
1.教師：下面請同學(xué)們閱讀教材，完成自學(xué)提示。(教師用課件出示自學(xué)提示)
出示自學(xué)提示，學(xué)生閱讀教材，回答自學(xué)提示的問題。
教師小結(jié)：通過學(xué)生的回答，講解在繪畫時要靈活地運(yùn)用線條，注意線條的輕重、疏密的排列，同時要注意物象的前后遮擋關(guān)系，面對遠(yuǎn)處的景物要用較虛的線條，近處的景物線條則要實(shí)一些。
2.小組合作：制作取景框。
教師出示一張龐大的建筑群的圖片，提出問題：當(dāng)遇到這樣多而繁雜的景物時，我們應(yīng)如何繪畫呢?
學(xué)生：可以只畫出其中的一部分。
教師：面對很龐大很復(fù)雜的景物，我們繪畫時，對景物應(yīng)進(jìn)行取舍。今天老師帶來了一件法寶，有了這件法寶，我們就可以很容易地選取我們需要的.景物了。(教師出示取景框，并將若干取景框分發(fā)到各小組)
教師：下面請各小組成員研究一下取景框的制作方法，并進(jìn)行制作，比一比，哪個小組最快?
教師補(bǔ)充：如果在野外寫生，沒有取景框，我們可以拇指和食指交叉成一個四邊形，做一個臨時取景框。
3.師生共同研究取景框的使用方法。
教師小結(jié)：首先用取景框選取出最喜歡的一處風(fēng)景，將最喜歡的建筑或者風(fēng)景中的主要物體放在畫面接近中間的位置，注意水平構(gòu)圖或者垂直構(gòu)圖時，景物的排列以及前后的遮擋關(guān)系。
【教師展示風(fēng)景以及畫好的風(fēng)景寫生作品(課件展示“風(fēng)景1”“風(fēng)景寫生1”“風(fēng)景2”“風(fēng)景寫生2”)】
4.課堂練習(xí)：下面請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的風(fēng)景圖片，利用取景框進(jìn)行取景，選自己最感興趣的風(fēng)景進(jìn)行繪畫，在繪畫構(gòu)圖時應(yīng)注意取舍，主體要突出。
(三)展示與評價階段
展評：(1)自評——談?wù)勛约哼x取了風(fēng)景圖片中的哪一部分景物，如何進(jìn)行構(gòu)圖的。(2)互評——談?wù)勛髌返膬?yōu)點(diǎn)。(3)師評——教師運(yùn)用鼓勵式的語言對學(xué)生的作品進(jìn)行評價或者提出修改意見。
教師進(jìn)行小結(jié)：只要你用心就能體會到，在我們的身邊到處都有美麗的風(fēng)景，希望同學(xué)們今后都能拿起畫筆，將我們身邊的美景表現(xiàn)出來!
(四)拓展階段
請同學(xué)們在課下由文學(xué)描述或音樂展開聯(lián)想，創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫。
評價建議：
1.能否靈活地運(yùn)用取景框進(jìn)行繪畫。
2.能否自己構(gòu)圖，畫一幅線描風(fēng)景寫生作品。
3.能否運(yùn)用美術(shù)語言對其他同學(xué)的作品做出評價。
風(fēng)景寫生教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
學(xué)生能夠掌握以線造型的規(guī)律和方法，完成一幅線描寫生作品。
【過程與方法】
通過對線描人物的寫生訓(xùn)練，在提高人物造型能力的同時，提高對線條的感受和表現(xiàn)力。
【情感態(tài)度與價值觀】
敢于嘗試線描寫生，感受用線描記錄生活的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】人物關(guān)節(jié)處的線條組織
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生對線條的感受及形式語言的綜合表現(xiàn)力
三、教具準(zhǔn)備
教師：多媒體課件、演示作畫的工具。
學(xué)生：速寫本，鉛筆。
四、教學(xué)過程
(一)體驗(yàn)線條
老師隨意在課堂上做三組有趣的動作。讓學(xué)生在3分鐘內(nèi)捕捉老師的動作并且畫下來。體驗(yàn)速寫的樂趣導(dǎo)入新課。
(二)尋找線條
1、利用掛圖來回顧人體比例。
站七、坐五、盤三半。
2、出示伯里曼和于小冬的速寫作品讓學(xué)生欣賞。
提問：速寫作品中的線條一般出現(xiàn)在哪些地方?
學(xué)生討論并且回答。教室總結(jié)線一般產(chǎn)生在物體
(1)輪廓的邊緣處。
(2)體面的凹凸轉(zhuǎn)折處。
(3)人體的關(guān)節(jié)處。
(三)組織線條
教師示范如何在繁雜多變、組織無序的衣紋中表現(xiàn)出有形、有質(zhì)、有序的線條。應(yīng)遵循以下因素和原則：主次、疏密、虛實(shí)、長短、粗細(xì)、曲直、濃淡、剛?cè)�、快慢�?jié)奏等多種不同的變化。
a主線：(1)結(jié)構(gòu)線(皮膚線和緊貼在結(jié)構(gòu)上的實(shí)線)
(2)關(guān)節(jié)線(在體塊的轉(zhuǎn)折或交接處)
(3)動勢線(體現(xiàn)人物動態(tài)最生動的'部位，一般為長線，要整體的理解人物形體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)畫出來)
B次線：(1)縫紉線
(2)折疊線
(3)慣性線
次線也叫二號線，是衣服上的偶發(fā)線，有的隨動態(tài)的變化而產(chǎn)生。
次線是豐富線條表現(xiàn)很重要的內(nèi)容，不能忽視，在表現(xiàn)時應(yīng)有所取舍。
(四)表現(xiàn)線描
作業(yè)要求：用線描的形式進(jìn)行任務(wù)速寫寫生。
注意：
(1)人體的動態(tài)重心，比例結(jié)構(gòu)。
(2)線描的主次線使用
(3)15分鐘內(nèi)完成
(五)品評線條
1.舉辦“人物寫生展覽”。請學(xué)生把自己的作品張貼在黑板上進(jìn)行展示，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)角度(如動態(tài)、比例、結(jié)構(gòu)、線條等方面)評一評、說一說自己喜歡作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
展評：展示學(xué)生對印作品，進(jìn)行生生、師生互評。
評價點(diǎn)：
(1)是否用了線描的方法?
(2)畫面是比例準(zhǔn)確?
(3)畫面是否生動?
(六)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)本課重點(diǎn)內(nèi)容。
2.課堂拓展
如果給你的速寫添加不同的背景——情景一樣嗎?課后嘗試。
五、板書設(shè)計(jì)
風(fēng)景寫生教案 9
教材分析
本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，目的通過對植物的寫生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)的觀察物象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和線造型能力，教學(xué)過程中，通過觀察身邊植物，讓學(xué)生感受植物的種類繁多，形態(tài)各異，色彩豐富，體驗(yàn)植物帶給人的美感，感受自然的美。同時，通過查詢有關(guān)資料，了解植物的名稱，特點(diǎn)、作用等。自然地滲透科學(xué)知識，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力
教學(xué)目標(biāo)
1、了解植物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，運(yùn)用形狀、線條寫生完成一幅線描或色彩的植物寫生作品。
2、通過對各種植物的描寫，培養(yǎng)學(xué)生深入觀察，提高他們用線表現(xiàn)的方法。
3、通過對比、觀察植物的活動，發(fā)展對寫生植物添加和前后空間的處理能力。、
4、體驗(yàn)寫生的樂趣，進(jìn)而更好地欣賞和體會植物的美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：深入觀察植物的前后關(guān)系進(jìn)行大膽的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，寫生造型的表現(xiàn)能力。難點(diǎn)：線條的繁簡、疏密變化，細(xì)致的`觀察，精細(xì)的表現(xiàn)；構(gòu)圖大方、以及畫面的整體感。
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）畫紙、油畫棒、水彩筆（教師）課件、水彩筆、畫紙。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
1、師：在大自然中，有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密，這些千姿百態(tài)的植物給我們帶來了勃勃生機(jī)。誰來說一說你喜歡哪些植物，她們有什么特征，有什么樣的姿態(tài)？(引導(dǎo)學(xué)生從植物的線條、形狀、色彩方面分別描述)
2、揭示課題
二、新授
1、課件展示各種植物圖片，提出問題，學(xué)生分組探究。
�、倌阒浪鼈兏鹘惺裁疵�、有什么作用嗎？
�、谀阒酪恍┲参锏脑⒁鈫幔�
�、圻@些植物的葉子有什么特點(diǎn)每片葉子有區(qū)別嗎？
教師小結(jié)：葉子有大有小，有前后遮擋，不同角度看到的葉子形狀是不一樣的。
2、向大師學(xué)習(xí)
�、佼嫾沂亲プ×酥参锏哪男┨卣鬟M(jìn)行表現(xiàn)的？
②小組和作探究，初步感受畫家如何用豐富的線：如疏密、長短、曲直、穿插等變化，表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的情感。
3、教師示范
�、賹懮皇前凑諏�(shí)物照搬，而是通過細(xì)致的觀察，把握特征，主觀地加以提煉、概括、取舍。
�、诓襟E：
1、仔細(xì)觀察（觀察什么）
2、確定構(gòu)圖
3、畫出大體形態(tài)
4、細(xì)部刻畫
前后關(guān)系如何表現(xiàn)？遮擋關(guān)系怎么描繪？如何表現(xiàn)出豐富的層次？
5、整體調(diào)整
三、欣賞作品
1、欣賞優(yōu)秀作品
2、欣賞同齡人作品
說一說，作品好在哪里？哪些地方還可以進(jìn)行調(diào)整？
四、實(shí)踐探究
1、作業(yè)布置：獨(dú)立完成一幅植物寫生的作業(yè)
2、構(gòu)圖要飽滿，注意遮擋、虛實(shí)、顏色的處理。
五、評價展示
教師集中展示學(xué)生的寫生作品。
評價要求：構(gòu)圖是否飽滿，有無注意遮擋關(guān)系，線條是否由虛實(shí)，顏色運(yùn)用是否得當(dāng)。
六、拓展延伸
在其他載體上畫畫寫生，或者周末和父母同學(xué)一起外出寫生采風(fēng)。
風(fēng)景寫生教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解寫生的意義，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣及重 要性。
2.通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步掌握寫生的方法，在學(xué)習(xí)中不斷提高觀察事物的能 力。體會寫生的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
寫生的基本方法 ;學(xué)會用線描的方法表現(xiàn)靜物
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入階段：
1.欣賞一組照片(感受照相取景)
師問：哪一張好看的，為什么?
生答：略
2.板書課題：靜物寫生
二. 發(fā)展階段：
1.什么是靜物畫
靜物畫是西方繪畫中的一個門類。
它指以日常生活中無生命的物體為主要描 繪畫對象，也就是說從概念的意義上,
西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內(nèi)有一定的重合現(xiàn)象。
2.欣賞一組靜物寫生畫
師問：哪一幅好看，為什么?
生答：略
3.學(xué)生實(shí)踐
派學(xué)生代表(小組組長)選擇靜物
4.觀察靜物的`組成結(jié)構(gòu)
高、低、大、小
前、后、左、右等(學(xué)生討論)
三. 拓展階段：
1. 寫生要注意什么?(學(xué)生討論)
師小結(jié)：寫生對象的真實(shí)性
2.如何用線條表現(xiàn)靜物?(學(xué)生討論)
師小結(jié)：利用線條的長、短、粗、細(xì)、曲、直等特點(diǎn)，來描繪寫生對象
(師示范)
3.制作步驟
(1)、用取景框構(gòu)圖
(2)、在畫紙上定好寫生對象位置(高和寬)
(3)、按從前到后的順序描繪
(4)、仔細(xì)描繪，做到統(tǒng)一有序
四. 學(xué)生作業(yè)：
1. 作業(yè)要求：完成一幅靜物寫生
2. 學(xué)生練習(xí)，
3. 教師巡回輔導(dǎo)。
五. 作品展示：
學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評述自己的作品。
六. 收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七. 教學(xué)延伸與拓展：
多練習(xí)線描，在靜物寫生的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行風(fēng)景寫生。鍛煉自己仔細(xì)觀察生活的能力。講一個藝術(shù)家認(rèn)真觀察生活的故事。
風(fēng)景寫生教案 11
相關(guān)知識：
牽牛一年生纏繞草本 。花酷似喇叭狀，因此有些地方叫它做喇叭花。有藍(lán)、緋紅、桃紅、紫等，亦有混色的，花瓣邊緣的變化較多，是常見的觀賞植物�；ㄆ谙募咀钍�。種子有藥用價值。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒自主觀察牽牛花，了解牽�；ǖ闹饕卣骷半y以發(fā)現(xiàn)細(xì)小的特征。
2、在觀察的基礎(chǔ)上，自主地寫生牽�；�，并附注自己的想象。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和創(chuàng)造力。
活動準(zhǔn)備：
圖片牽�；ㄕn件、筆、紙。
活動流程：
一、 課件出示牽�；�，認(rèn)識是牽牛花
1、老師帶來了一朵美麗的花，誰知道叫什么名字嗎？
2、你知道牽�；ǖ哪男┲R？
二、 引導(dǎo)幼兒觀察牽�；�
1、牽�；ㄏ笫裁�？你看到牽�；ǖ哪睦�？象什么？
2、你看到牽�；ǖ幕ò晔鞘裁搭伾模肯笫裁矗�
3、牽牛花花托是怎樣的？象什么？
4、你還發(fā)現(xiàn)了我們沒有發(fā)現(xiàn)的地方？是怎樣的？
三、 教師示范作畫
1、如果請你畫牽�；�，你想畫牽牛花的哪里？
2、教師按照幼兒的思路示范作畫：老師的牽�；ㄏ笫裁矗靠梢宰兂墒裁�？（教師按照幼兒的.思路變成一副畫）
四、 幼兒作畫
1、現(xiàn)在請你們來作畫，你想畫牽�；ǖ娜魏我粋�地方都可以，還可以給牽�；ㄔO(shè)計(jì)一個漂亮的顏色，你畫好牽�；ê笤傧罄蠋熞粯�，變成一副美麗的畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
五、 自評、互評。
請幼兒介紹自己的畫
請幼兒相互欣賞同伴的畫，教師著重肯定富有創(chuàng)造力的孩子。
風(fēng)景寫生教案 12
活動目標(biāo)：
1、能正確表現(xiàn)仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)及葉子之間的位置關(guān)系，學(xué)習(xí)仔細(xì)寫生仙人掌。
2、發(fā)展幼兒的觀察力及繪畫表現(xiàn)力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的'快樂。
活動準(zhǔn)備：
記號筆、紙、仙人掌
活動過程：
一、談話引入，
1、這些植物你認(rèn)識嗎？叫什么名字？長得怎么樣？你喜歡這些植物嗎？
2、請幼兒仔細(xì)觀察仙人掌，并且用語言描述一下仙人掌的位置關(guān)系以及葉子的形態(tài)和位置。
3、引導(dǎo)幼兒從仙人掌的枝干、葉子等來大膽描述
二、大膽作畫、教師巡回指導(dǎo)
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和葉子之間的位置關(guān)系進(jìn)行作畫
2、教師講解做畫方法和要點(diǎn)。
3、要從仙人掌的整體輪廓開始畫哦：“整體（花盆）——局部（仙人掌）——細(xì)節(jié)（葉子）”。
三、作品欣賞
1、作品展示幼兒教育，師幼共同欣賞
2、讓每個幼兒根據(jù)自己所畫的仙人掌大膽講訴自己的作畫感受，教師要及時肯定。
教學(xué)反思：
為了更好地提高幼兒的創(chuàng)造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。
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