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二年級下冊數(shù)學教案

時間:2023-01-29 16:19:38 教案 我要投稿

二年級下冊數(shù)學教案(集錦15篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的二年級下冊數(shù)學教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

二年級下冊數(shù)學教案(集錦15篇)

二年級下冊數(shù)學教案1

  教學目標:

  1、能夠準確地讀出幾時幾分;知道某個時刻時針、分針在鐘面上的位置。

  2、認識時間單位:時、分、理解1時=60分

  3、通過觀察、操作、思考、討論等活動,初步建立時、分、秒的量感,初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。

  4、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。

  教學重點:

  認識時間單位,準確讀出鐘面時間。

  教學難點:

  準確讀出幾時幾分,會用電子表表示方法和幾時幾分的表示方法表示時間。

  教學準備:

  多媒體課件,時鐘教具

  教學過程:

  一、引入(情景)

  同學們你們聽過龜兔賽跑的.故事嗎?小白兔失敗后非常后悔,決心以后再也不驕傲了,有一天他又碰到了老烏龜,他們決定繞著這些樹圍成的圈再進行一場比賽,我們一起喊口令,讓他們同時開始“預備、開始……”

  比賽結(jié)束了,烏龜跑了多少?兔子跑了多少?

  一共有幾個空擋

  他們跑的路程不同,但是時間怎么樣啊?(他們同時起跑同時停,跑過的路程怎么樣?)這個龜兔賽跑的場面像我們生活中的……:鐘表

  鐘表告訴我們什么?怎樣才能認識和掌握時間呢?今天我們就來學習時和分。

  二、過程

  1、課本20頁投影。(分針、時針的認識)請你說說鐘面上有什么?學生交流

  師總結(jié):較短的指幾時的針叫時針;較長的指幾分的針叫分針。

  2、再觀察一下鐘面上有幾個大格,每個大格里有幾個小格;鐘面上共有幾個小格。(小組合作、交流)

  師:5格5格數(shù)共有xxxx小格,(5、10、15、……60),分針走一小格是xxx分,分針從12到1是xxx分,從12到4是xxx分,從12到9是xxx分,分針走一圈是xx分

  師:時針從12到1走了xxx大格,經(jīng)過xxx小時。從12到3走了xxx大格,經(jīng)過xxx小時。讓學生得出時針走一格就是一小時的結(jié)論。

  請學生舉例說說時針走幾格經(jīng)過幾小時。

  師:實際生活中,分針和時針都是在同一桌面上同時同向轉(zhuǎn)動的,只是它們快慢不同。(多媒體或教具演示:分針轉(zhuǎn)一圈時時針的變化)

  學生觀察得出結(jié)論:分針走一圈,時針走一大格

  分針走一圈是60分,時針走一大格是一時

  一時=60分,60分=一時

  3、師:你知道一分鐘有多長嗎,讓我們來感受一下吧。(音樂)

  你能在一分鐘里做多少事情?(生交流)

  抓緊一分鐘,我們能做很多事情。

  看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。(生操作、交流)

  我們要珍惜每一分鐘。

  師:我們上一節(jié)課幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加幾分鐘就是一小時?

  4、認識鐘面(教具)

二年級下冊數(shù)學教案2

  教學內(nèi)容:

  人教版小學數(shù)學二下教材第48頁中的例2及相關(guān)內(nèi)容,參考蘇教版和北師大版相關(guān)教材。

  教學目標:

  1.在解決問題的過程中,理解掌握“先乘除后加減”的運算順序,并能正確運用運算順序進行計算。

  2.在解決問題的過程中,培養(yǎng)學生分析、對比、總結(jié)的能力。

  3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序,再進行計算的良好習慣,體會數(shù)學語言表達的簡潔美。

  教學重點:

  能正確理解和運用正確的運算順序進行含有兩級運算的混合運算。

  教學難點:

  理解含有兩級運算的混合運算的運算順序。

  教學準備:

  課件、課堂練習等。

  教學過程:

  一、復習同級運算的運算順序

  同學們,還記得我們學過的混合運算嗎?說出各題的運算順序,再口算。

  像這樣在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法時,我們要按什么順序進行計算?(從左往右)

  今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學習混合運算。(板書課題)

  二、創(chuàng)設情境,解決問題

  周末,小軍和小紅來到了書店,瞧,它們正在買學習用品。

  (一)提取信息、揭示問題

  仔細觀察,從圖中你知道了什么?

  出示問題:小軍買1個文件夾和3本作業(yè)本,一共用去多少錢?

  (二)解決問題(1),學習含有加、乘法綜合算式的脫式計算。

  1.想一想:怎樣解決這個問題?

  2.學生獨立列式并計算,和同桌交流想法。

  3.請生板演,可能出現(xiàn)以下方法:

 �、俜植接嬎�???4×3=12(元)

  12+5=22(元)

 �、诓缓ㄌ柕木C合算式

  4×3+5

  5+4×3

  =12+5

  =5+12

  =17(元)

  =17(元)

  4.匯報交流:

 �、僬埛植接嬎愕膶W生說說想法。

  ②重點突出:為什么要先算3本作業(yè)本的錢?買3本作業(yè)本用多少元?為什么用4×3計算?

  ③請列4×3+5?的學生說說先算什么?再算什么?

  第一次對比:兩位同學都認為要先算4×3,他們列式方式有什么不同的地方?

 �、苷埩�5+4×3的學生說想法。

  這個算式如果先算5+4,算的什么和什么的錢?再乘3呢?(結(jié)合課件演示)

  所以在這道題中要先算乘法,再算加法。

  第二次對比:看看這兩個綜合算式,你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同的地方?在計算時又有什么相同的地方?

  4×3+5

  5+4×3

  =12+5

  =5+12

  =17(元)

  =17(元)

  5.

  學習4×3+5和5+4×3的脫式計算。

  哇,你們學會了用脫式計算幫小軍算出買學習用品的錢,真了不起!我們來看看小紅想買什么?

  (三)解決問題(2),學習含有減、除法綜合算式的脫式計算。

  哦,小紅可能想買鋼筆,出示問題,你能幫她解決嗎?

  1.明確問題:1個訂書機比1支鋼筆貴多少元?

  2.初步梳理:你覺得解決這個問題需要哪些信息?

  1支鋼筆的錢有直接告訴我們嗎?得動動腦筋了。

  3.區(qū)分對比,明確運算順序。

  小精靈為我們送來了3個同學列的算式,哪個算式能正確解決這個問題?

  想一想,再和同桌說一說,對錯都要能說出理由哦。

  8÷2-10

  10-8÷2

  10-8÷2

  =4-10

  =10-4

  =2÷2

  =6(元)

  =6(元)

  =1(元)

  第一個算式錯在哪里呀?哦,那就是要改成10-4,10是誰的錢,解決這個問題就是用1個訂書機的錢減去1支鋼筆的.錢等于多出來的錢。

  小結(jié):像這樣問誰比誰貴多少就要用較多的錢減較少的錢等于多出來的錢。

  第二、三個算式對比:你們都認為第2個算式是對的,可老師看第3個算式列的不是和第2個一樣嗎?

  所以減法和除法在一起要先算(除法)再算(減法)

  第2個算式是怎么算的,你們看懂了嗎?我們一起把這個算式請到黑板上。

  三、觀察對比,總結(jié)運算順序

  1.初步梳理

  一起來看一下今天認識的3位新朋友,當有乘法和加法時,我們先算?(乘法),有減法和除法時,我們先算?(除法)

  2.和同級運算對比

  我們把這3個新朋友請到課件上來,和前面認識的這兩位老朋友對比一下,它們在計算時有什么不一樣的地方?先想一想,再和同桌說一說。

  3.小結(jié):在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算什么加、減法。

  4.提煉

  綜合算式在進行脫式計算的時候,你有什么要提醒大家的嗎?

  要做到一看,看什么?對,看清楚運算順序。二算,然后再進行脫式計算。

  四、練習鞏固,應用實踐

  下面我們就用這節(jié)課所學的知識來挑戰(zhàn)幾道題。

  ★

  圈一圈:下面各題第一步要先算什么,把它圈出來。

  15-2×5

  說說你是怎么想的?

  2×9÷3

  2+9÷3

  兩題中都有除法,為什么這題要先算除法,而這題要先算乘法呢?

  真不錯!能把新舊知識進行區(qū)別,這是一種很好的學習方法。

  ★★辨一辨:下面的計算對嗎?對的在(

  )里打√,錯的打×。

  6×4-2

  6+4÷2

  =24

 �。�10÷2

 �。�22

  =5

 �。�

 �。�

 �。�

 �。�

  ★★★算一算:用脫式計算完成下面各題。

  10+8×2

  18-8÷2

  =

  =

  =

  =

  ★★★★連一連:把算式和正確答案連起來。

  4+4+4

  20

  4×4+4

  5

  4+4÷4

  12

  觀察這三個算式,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點和不同點?

  哇!這些運算符號可真神奇呀!

  再給你兩組算式,你能在○里填上合適的運算符號,使等式成立嗎?

  想一想:在○里填上合適的運算符號。

 �、�

  4○4○4

  =4

 �、�

  4○4○4

  =3

  今天這節(jié)課你有什么收獲?

  想知道老師的收獲嗎?

二年級下冊數(shù)學教案3

  冊數(shù):二年級下冊

  教師姓名:

  任教班級:

  二年級數(shù)學教學進度

  教學計劃

  一、本學期教學的指導思想

  1、重視以學生的已有經(jīng)驗知識的生活經(jīng)驗為基礎,提供學生熟悉的具體情景,以幫助學生理解數(shù)學知識。

  2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容,為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

  3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣,獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。

  4、重視引導學生自主探索,合作交流學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

  5、把握教學要求,促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法。二、教材分析

  本冊教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)據(jù)收集整理、表內(nèi)除法、圖形的運動、混合運算、有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)數(shù)的認識、克和千克、數(shù)學廣角——推理、總復習等。

  三、教學目標

  1、了解統(tǒng)計的意義,體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認識條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能進行簡單的分析。

  2、知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱,乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

  3、認識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn),剪一剪等。幫助學生建立空間觀念。培養(yǎng)學生的空間想象能力。

  4、使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,初步理解有余數(shù)除法的含義。

  5、結(jié)合生活實際,體會生活中有大數(shù)。感受學習大數(shù)的必要性,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,能認識萬以內(nèi)的數(shù),結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。

  6、認識生活中常見的秤。在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重,了解克、千克的實際意義及1千克=1000克。

  7、通過一系列的猜測、比較、推理等活動,使學生感受簡單推理的過程,

  找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

  四、情感態(tài)度

  1、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的合作和創(chuàng)新精神。

  2、培養(yǎng)學生認真觀察,獨立思考等良好的學習習慣。

  3、通過觀察操作活動,發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力,學會欣賞數(shù)學美。

  4、讓學生在學習中體驗到成功的喜悅,增強學生學好數(shù)學家的信心。5、使學生在解決實際問題的過程中,培養(yǎng)學習興趣和敢于探索的科學精神。訓練學生養(yǎng)成認真審題,仔細驗算的良好習慣。

  6、進一步學習用具體的數(shù)學描述生活中的事物,經(jīng)歷與他人交流活動,培養(yǎng)學習數(shù)學的.興趣和自信心。

  五、教學措施

  1、從整體上把握教學目標。不光憑經(jīng)驗,過去看樣提,現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上有的內(nèi)容,都不作統(tǒng)一的教學要求,而應該根據(jù)教學指導綱要,結(jié)合教學進行適當?shù)恼{(diào)整。

  2、要尊重學生,注重學法滲透。在學習中,不包辦代替和以講代學,把課堂中更多的時間留給學生探索,交流和練習。

  3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和邏輯思維能力。重視學生獲取知識的思維過程。

  4、注重培養(yǎng)學生的計算能力和解答應用題的能力。鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學以致用的意識。

  5、注意教學的開放性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排突出思考過程。在教學時,引導學生暴露思維過程,鼓勵學生多角度思考問題。

  6、滲透德育,注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考克服困難的精神。

  第一單元數(shù)據(jù)收集整理

  教材分析

  本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,使學生了解統(tǒng)計的意義和作用,初步了解統(tǒng)計的基本思想方法,認識統(tǒng)計的作用和意義,逐步形成統(tǒng)計觀念,進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

  學情分析

  上學期學生已經(jīng)學習了比較、分類,能正確地進行計數(shù),所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難,其關(guān)鍵在于引導學生學會收集信息,整理數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗,能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯(lián)系的生活場景,激發(fā)了學生的學習興趣。如,學生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等,同時滲透一些生活基本常識,使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。教學內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學時,教師要注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程,要鼓勵學生參與到活動之中,在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐能力和獨立思考能力,并加強與同伴的合作與交流。

  教學目標

  知識技能:使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

  數(shù)學思考:了解統(tǒng)計的意義,學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問題解決:能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進行簡單的分析。

二年級下冊數(shù)學教案4

  教學內(nèi)容:

  教材第67頁例5及相關(guān)內(nèi)容。

  教學目標:

  1.進一步理解有余數(shù)除法的意義,并能運用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題。

  2.經(jīng)歷解決問題的全過程,培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力,養(yǎng)成認真審題的良好習慣。

  3.在解決問題的過程中,感知余數(shù)在生活中的靈活應用,獲得運用知識解決問題的成功體驗,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  目標解析:

  本課教學目標是在學生已學習表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的基礎上定位的。結(jié)合學生熟悉的劃船情境,讓學生在解決問題的過程中,理解最多與至少的含義,運用所學的有余數(shù)除法的知識解決簡單的`實際問題,學會根據(jù)實際情況靈活的選擇進一法或舍余法確定問題的結(jié)果,進一步理解有余數(shù)除法的意義,感知余數(shù)在生活中的靈活應用。

  教學重點:

  運用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題。

  教學難點:

  根據(jù)實際情況對余數(shù)進行合理取舍。

  教學準備:

  課件等

  教學過程:

  一、回顧舊知,設疑自探

  (一)交流:用最多和至少說一句話。

  (二)復習導入

  1.復習有余數(shù)的除法。

  口算教材第69頁第3題。

  2.匯報交流,以舊引新。(板書課題)

  二、解疑合探

 �。ㄒ唬┨岢鰡栴},理解題意。

  1.課件出示例5

  22個學生去劃船,每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?

  2.審題交流

 �。�1)你知道了什么?

 �。�2)每條船最多坐4人什么意思?

 �。�3)至少要租多少條船什么意思?

 �。ǘ┳灾魈骄�,解決問題

  1.學生嘗試解題,教師巡視指導。

  2.多種方式感受進一法。

  (1)畫圖表示

 �。�2)數(shù)字表示:4,4,4,4,4,2,要租5+1=6(條)船。

 �。�3)列式表示:224=5(條)2(人)

  還多出的2人,應該再租一條船,共要租5+1=6(條)船。

  3.比較辨析,理解進一法。

  (1)討論辨析,明確進一法。

  ①有些同學認為租5條船就夠了,你怎么想?

  ②余下來的2人怎么安排?

 �。�2)比較優(yōu)化,掌握列式表示法。

 �。ㄈz驗結(jié)果,梳理強化。

  1.回顧反思:他們至少需要6條船,解答正確嗎?

  2.乘法驗證:5條船最多只能坐20人,所以要坐22人至少要6條船。

  三、質(zhì)疑再探

  師生總結(jié):這節(jié)課你有收獲嗎?

  余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了,有時候需要加1,有時候需要舍掉,一不小心就會出錯。在今后的學習中、生活中,我們會經(jīng)常遇到有余數(shù)的問題,只要同學們認真審題,靜心思考,根據(jù)實際情況對余數(shù)進行合理的取舍,就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問題嗎?

  四、運用拓展

 �。ㄒ唬┗揪毩暎ǖ�67頁做一做的第1題)

  1.審題,理解題意。

  2.思考,獨立解答。

  3.質(zhì)疑:結(jié)果為什么要加1?

  (二)變式練習( 教材第67頁做一做的第2題 )

  1.小麗有10元錢,買3元一個的面包,最多能買幾個?

 �。�1)弄清題意。

 �。�2)獨立解答。

 �。�3)討論交流,理解舍余法.

  思考:余下的1元,還夠再買一個面包嗎?

  2.用這些錢能買幾個4元的面包?說說理由。

 �。ㄈ┚C合練習(教材第70頁練習十五的第8題)

  學生獨立審題思考解答后,匯報交流,引導學生綜合考慮3種花的情況,以束數(shù)最少的花為標準確定。

二年級下冊數(shù)學教案5

  用乘除法解決實際問題

  教學內(nèi)容:

  課本P31頁例4,練習七相應的習題。

  教學目標:

  使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

  使學生進一步感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

  培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

  教學重點:

  使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

  引導學生探索解決乘除兩步應用題的'方法。

  教學難點:

  引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

  教學準備:主題圖或課件等。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  今天,讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

  問:你們瞧,這個柜臺里有什么?

  學生觀察主題圖后回答。

  【設計意圖】:把學生帶入商場,身臨其境,提高參與學習的積極性和主動性。

  二、合作交流、探索新知

  教學例4。

  (1)、出示情境圖:從他們的議論中你知道了什么?

  (2)、學生觀察情境圖,找出里面的數(shù)學問題。

  (3)、小明想買5輛小汽車。,應該付多少錢?

  引導學生得出:12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢,必須要先知道1輛小汽車多少錢。

  (4)、鼓勵學生再提出問題。

  2、小結(jié):揭示課題。

  【設計意圖】:把探索知識的主動權(quán)交給學生,通過思考、討論、交流、匯報的形式,找出解決問題的方法,讓學生真正成為學習的主人。為學生提供選擇的空間,引發(fā)主體意識,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

  三、拓展應用

  引導學生完成練習七第1題。問:要完成這道題必須先知道什么?

  引導學生完成第2題。

  教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。

  【設計意圖】:多種形式的練習,使學生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。

  四、課堂總結(jié)。今天的學習你有什么收獲?

  教學反思:

二年級下冊數(shù)學教案6

  教學內(nèi)容:

  蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級(下冊)25頁8題——26頁14題

  教學目的:

  1、進一步掌握三、四位數(shù)大小的比較、估算等,使學生逐步形成萬以內(nèi)數(shù)的概念,掌握有關(guān)數(shù)的基礎知識和技能,發(fā)展數(shù)感,第四冊認數(shù)復習。

  2、初步培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力,并體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)喜歡數(shù)學的學習情感。

  教學重點:

  鞏固三位數(shù)大小的比較、估算。

  教學難點:

  感悟數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系

  教具準備:

  媒體課件

  學具準備:

  0——9數(shù)字卡片

  教學過程:

  設計意圖

  修改意見

  創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。通過尋找規(guī)律,發(fā)展學生數(shù)感采取小組討論全班交流及獨立思考相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學生合作意識和獨立思考能力。通過師生互動,結(jié)合游戲情景創(chuàng)設輕松愉悅的.教學環(huán)境。讓學生充分感覺生活離不開數(shù)學。聯(lián)系過程中培養(yǎng)學生的身體能力和準確的語言表達能力

  一、 激趣導入

  明明發(fā)現(xiàn)0——9這些數(shù)字有很多的樂趣和知識,他想和大家一起分享他的樂趣,你有興趣嗎?

  明明乘坐火車,他發(fā)現(xiàn)列車車廂的編號很奇特,和平時的車廂編號不一樣。媒體演示25頁8題。

  919

  828

  737

  646

  你能填上其他車廂的編號嗎?

  1) 小組討論 找到規(guī)律

  2) 全班交流匯報 (百位、個位分別為9 、8、7、6,十位1、2、3、4, 所以其它車廂的編號應該為:555、464,373)

  3) 獨立解答 第二列火車的編號問題

  4) 小組交流匯報 判斷正誤

  二、應用拓展 25頁9題

  1,試一試:

  明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組,可以組成三位數(shù),如:4、8、5 可以組成845、854 、548、584等等,小學數(shù)學教案《第四冊認數(shù)復習》。 你試試看,看誰組的多。

  什么情況不能組成三位數(shù)?為什么?

  1) 可以組成那些三位數(shù)?讀出來

  2) 同桌倆人的比一比,誰的大?為什么?說出理由

  3) 百位不同,怎么比?百位相同怎么比?

  2,看誰最接近 26頁10題

  老師報數(shù),請你用卡片擺出來 每組2個數(shù)

  398、497、306、402、482、395、404、313、400

  1)讀數(shù)。

  2)你認為那些數(shù)和400最接近?

  4) 請拿400卡片的同學來到講臺。誰接近400青走到前面來,說出理由�;ハ嘟涣�。

  3,請你當裁判 26頁11題

  明明發(fā)現(xiàn)運動場上也有數(shù)字。請同學們看田徑場上的運動健兒們的編號

  1) 你認為他們的比賽結(jié)果是怎樣的?

  2) 按照編號排出名次。

  3) 你能把他們的編號從大到小寫下來嗎?試試看

  4) 匯報交流

  4,請你來當家 26頁12題 生活中更離不開數(shù)學。明明家的電飯煲295元。媽媽說微波爐比電飯煲貴得多

  1) 貴得多是什么意思?

  2) 你認為微波爐可能是多少錢?

  3) 300元夠嗎?為什么?說出理由

  三、鞏固深化

  1,請你做評委 媒體演示13題

  討論:

  1)誰家的書多?誰家第二?誰家的書最少?

  2)明明家的書與其他三家比,可以怎么說?

  2,看誰最聰明 26頁14題

  老師知道有一位同學家的書是212本,你知道是誰家嗎?

  1)如果我要在計數(shù)器上表示212,該怎樣表示?

  2)要用幾顆珠?為什么?

  3)你能用計數(shù)器表示其他的三位數(shù)嗎?

  同桌交流

  四 、總結(jié)評價

  同學們今天和小明一起探索了數(shù)字的奧妙,你有收獲嗎?你學到了什么?你是怎么想的?

  板書設計:

  數(shù)字樂園

  多些 少一些 多的多 少的多

  教學反思

二年級下冊數(shù)學教案7

  教材解讀:

  首先是對表內(nèi)除法(一)單元除法意義的鞏固,其次是為三年級學習“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上,綜合應用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱,解決問題能力欠缺,對應用題不能很好地去分析。所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式,讓學生在玩中體驗,玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容,同時將所學課本知識生活化。在平日的教學中,應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍,運用多種活動增強學生參與的廣度和深度,使他們在親身體驗中進行有效的學習,保持他們學習的欲望和興趣,從而提高學習效果。理解兩個數(shù)量之間的關(guān)系,解決一個數(shù)里有幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問題的一個重要內(nèi)容。教學中,要密切聯(lián)系生活實際,通過例題和相關(guān)的練習,讓學生在具體的情境中學習求平均分的實際問題。

  教學目標:

  1、知識與技能:

  掌握用7、8的乘法口訣求商的方法,能正確運用7、8的乘法口訣求商。

  培養(yǎng)學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力,培養(yǎng)學生合作學習的意識。

  2、過程與方法:

  經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的`形成過程,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

  3、情感與態(tài)度:

  通過創(chuàng)設生活化的情境,使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

  教學重點:

  掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  教學難點:

  運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法(根據(jù)除法算式想出合適的口訣)。

  教學過程:

  一、讀兒歌,導入新課

  1、教師課件出示兒歌“小矮人兒歌”

  小矮人兒歌

  1個小矮人1張床,7個小矮人(7)張床。

  1個小矮人2只耳,7個小矮人(�。┲欢�

  1個小矮人3雙鞋,7個小矮人( )雙鞋。

  1個小矮人4件衣,7個小矮人(�。┘隆�

  1個小矮人5條褲,7個小矮人(�。l褲。

  1個小矮人6本書,7個小矮人(�。┍緯�

  1個小矮人7支筆,7個小矮人(�。┲ЧP。

  教師讀唱兒歌第一句(邊拍手邊讀唱)。

  學生開火車形式邊填邊讀唱。

  2、教師課件出示兒歌“螃蟹之歌”

  螃蟹之歌

  1只螃蟹8條腿,

  2只螃蟹(16)條腿;

  3只螃蟹(�。l腿,

 �。ā。┲惑π�32條腿;

  (�。┲惑π�40條腿,

  6只螃蟹(�。l腿;

  7只螃蟹(�。l腿,

 �。ā。┲惑π�56條腿。

  學生齊唱“螃蟹之歌”。

  教師提問:小矮人兒歌和螃蟹之歌所用幾的乘法口訣?

  學生回答:小矮人兒歌所用的是7的乘法口訣,螃蟹之歌所用的8的乘法口訣。

  3、揭示課題:今天我們學習“用7、8的乘法口訣求商”。

 �。ò孱}課題:用7、8的乘法口訣求商)

  二、探究求商方法:

  1、教師談話:自己喜歡的節(jié)日,并說明理由。

  教師引導學生說自己喜歡的節(jié)日,并說明理由。

  師:同學們,六月一日是什么節(jié)日?

  生:“六一”兒童節(jié)。

  師:瞧,二(1)班的同學為準備這個節(jié)日正忙著呢?(課件出示P48情境圖)教師播放“慶祝六一”之歌。

  2、探究體驗:

  師::請你按從上到下的順序觀察:三個小組的同學分別在干什么?

  生:他們有的在做彩旗,有的在做五角星,還有的在準備愛心氣球。

  師:同學們觀察得真仔細,現(xiàn)在,就讓我們走近這幾個小組,看他們準備得怎么樣了!

  3、教學例1:課件出示:做彩旗

  (1)從這幅圖中,你知道了什么信息?(課件出示)

 �。�2)根據(jù)信息,你能提出什么問題?(平均每行掛幾面?)

  (3)讀題,誰來解決這個問題?(指名獨立解答)(引導學生列式并板書:56÷8=7

  (4)商7,你是怎么想出來的?(因為七八五十六,所以商是7)你為什么會想到用七(八)五十六這句口訣求它的商呢?引導得出:要知道56÷8等于幾,就要想到幾乘8等于56,所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)?五十六呢?七呢?算式中缺了7,所以商就是七。

  小結(jié):當你選擇了正確的乘法口訣后,觀察除法算式中缺幾,那么商就是幾。

  齊說算理。

  (5)如果掛成7行呢?該怎么計算?(指名解答)

  交流:56÷7=8

  你是怎樣想的?(因為七八五十六,所以商是8)

  (6)觀察這兩道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們的被除數(shù)相同,但除數(shù)和商的位置交換了。并且它們使用了同一句乘法口訣求商。)

  4、嘗試練習:我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況

  從第二組中,你知道了什么信息?(小朋友做了49顆星星,分給了7個小組)能提出什么數(shù)學問題?(①平均每組做了幾顆?)

  (2)從第三組中,你又能知道什么信息?提出什么問題?(第三組小朋友帶來了28個汽球,每7個擺成一行)(②可以擺成幾行)

  選擇你喜歡的問題進行解答。(生練習)

 �。�4)交流匯報:你解決了幾號問題?

  生:(49÷7=7)你是怎么想出來的?再(男生齊說算理)

  生:(28÷7=4)怎么算的?再(女生齊說算理)

  歸納小結(jié)求商的方法:在計算除法時,可用什么方法求商?(“想乘法,口訣缺幾商是幾”)在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又對的求商了嗎?

  三、實踐應用

  1、算一算:

  48÷8想:()八四十八

  42÷7

  想:

  35÷7

  想:

  40÷8

  想:

  學生上練習本獨立完成后訂正。

  2、做一做:

  反饋:

  a、指名匯報答案,全班訂正。

  b、觀察每組式題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(乘法里的積是除法算式的被除數(shù);乘法里的兩個因數(shù),一個是除法里的商,另一個是除法里的除數(shù)。)

  c、小結(jié)發(fā)現(xiàn):所以根據(jù)一個乘法算式,能求出兩個除法算式的商,除法和乘法關(guān)系密切,它是乘法的逆運算。

  其實,森林里的動物寶寶們也喜歡過六一呢,現(xiàn)在就有幾只動物寶寶正積極準備呢,不過遇到了一些困難,想請大家?guī)蛶兔Γ啃袉幔?/p>

  3、“小鳥回家”的游戲

  師:瞧,小鳥正在練習回家的節(jié)目呢,你算對了,就能讓小鳥高高興興地回家喲!

  學生搶答,并說說是怎樣求出商的。最后一題全班用手勢選擇后再訂正。

  4、“小白兔采蘑菇”的游戲

  師:大家齊了協(xié)力讓小鳥高高興興地回家,小白兔可急壞了:原來小白兔想采蘑菇過節(jié),可是河太寬了,需要踩著樹葉過河,可是樹葉上有除法算式,算對了才能過,小白兔卻沒學過除法,你愿意幫他嗎?(P50頁第1題)

  讓學生扮演小白兔說答案,教師和其他同學一起訂正。

  5、“拔河比賽”的比賽。

  師:看到同學們?nèi)绱藚柡�,讓我們一起參加拔河比賽吧�?/p>

  四、全課總結(jié):

  師:談談今天我們收獲了什么?

  學生自由發(fā)言。

  教師總結(jié)。

二年級下冊數(shù)學教案8

  教學目標:

  1。知識與技能

  引導學生利用已有的知識經(jīng)驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法,經(jīng)歷求商的一般方法。

  2。過程與方法

  通過學生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學生的語言表達能力,分析能力。

  3。情感態(tài)度與價值觀

  引導學生在議中學,激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。

  設計理念:

  本節(jié)課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。通過創(chuàng)設學生喜歡的情境,激發(fā)學生學習的求知欲。然后讓學生收集圖畫中的數(shù)學信息,放手讓學生自己探究、感悟,引導學生積極參與知識的形成過程。再引導學生提煉信息,提出問題,解決問題,使學生感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程,培養(yǎng)學生對知識的遷移能力,解決生活中實際問題的意識和能力。

  教法:

  遷移法,觀察討論、比較分析法。

  學法:

  自主探究學習,小組合作學習。

  教學重、難點:

  1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

  2、運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學流程:

  一、以舊引新,激發(fā)學生興趣。

  1。對口令。

  二七()六九( )

  ()八五十六 六八()

 �。ǎ┌巳啪牛� )

  ()九四十五()七二十一

  2�?谒�。

  12÷6=( ) 36÷6=( )

  30÷5=( ) 24÷6=( )

  18÷6=( ) 8÷2=( )

  3÷1=( ) 12÷4=( )

  師:你們用的是什么方法求商的?

  生:想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

  除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。

  師:看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法,一起學習用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學會嗎?(板書課題)

  二、創(chuàng)設情境,合作探究新知。

  1。師:同學們知道屬于你們的節(jié)日嗎?

  生:(六月一日兒童節(jié))

  師:為了慶祝六一兒童節(jié),小朋友正在布置他們的教室呢,同學們,我們一起去看看吧!

  課件出示情境圖

  2。引導觀察,收集信息

  提問:圖中的小朋友在干什么?(他們有的在做彩旗,有的在做五角星,還有的在準備愛心氣球。)

  通過觀察,你獲得了什么數(shù)學信息?(指名回答)

  (生:第一組做了56面彩旗,要掛成8行。

  生:第二組做了49顆五角星,分給7個小組。

  生:第三組帶來27個愛心球,每9個擺一行。)

  3。梳理信息,提出問題

  師:根據(jù)這些數(shù)學信息,你想提出什么數(shù)學問題?

 �。ㄏ茸寣W生想一想,再同桌互相說一說)

  4。學生匯報

  指名匯報問題,教師板書“平均每行幾面?”“平均每組幾個?”“可以擺幾行?”

  三、合作交流,探索新知

  1。探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)

 �。�1)請一人讀題,提問:56÷8=?怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學生獨立試算,并和同桌說說是怎么算的?)

 �。�2)指名匯報(鼓勵學生說出不同的方法)

 �。�3)問:“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)

  引導學生小結(jié):求56÷8的商,想()乘八得五十六,用乘法口訣想,就是()八五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。

  師:我們平時在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么?(單位)一起說這道題的單位是什么?(面)今天我們要探究學習的是除法算式求商的方法,所以它的單位同學們在口頭上說出來就可以了。下面的題目也一樣,清楚了嗎?

  2。(1)師:這56面小旗,要是掛成7行,平均每行幾面?

  怎么列式?

  列出算式:56÷7= ,能用乘法口訣求出這個算式的商嗎?

  讓學生獨立試算。

 �。�2)交流:說說你是怎么算出來的?

  3。比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。

 �。ㄗ寣W生明白,用一句口訣可以列出兩個除法算式)

  4。完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題。

 �。�1)男生一道,女生一道。教師巡視。

 �。�2)說說你是如何求出商的?

  5。小結(jié):用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法:除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。

  三、反饋練習(課件出示)

  1、選擇題:用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:

  A、7+9B、7×9C、36÷9D、63÷7

  2、請大家完成書上49頁做一做的習題。

  (學生匯報)

  師:通過這一組習題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  生:我發(fā)現(xiàn),乘法算式里的`積,在除法里做被除數(shù)。

  生:乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。

  生:這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

  師:同學們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起!乘法和除法是一對形影不離的好朋友,在以后的學習中將會繼續(xù)學習。

  3、鞏固練習

 �。�1)練習:小猴摘桃子(課件9)

  師:其實,兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜愛的節(jié)日,就連森林里的動物寶寶也喜歡出來看熱鬧。這幾只可愛的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學們送上又大又紅的桃子,可是當他們來到桃樹下面正準備上梯子的時候,才發(fā)現(xiàn)梯子上早已站好了除法算式,要算對了才能往上爬,小猴子怎么也算不出來,同學們你們愿不愿意幫幫小猴子?

 �。�2)練習:小豬吹泡泡

  出示課件10:小豬吹泡泡的情境

  師:小猴的問題解決了,小豬被同學們助人為樂的精神感動了,它特別吹了一些泡泡來送給大家,如果你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠。

二年級下冊數(shù)學教案9

  教學內(nèi)容:

  冀教版小學數(shù)學二年級下冊第85、86頁。

  教學目標:

  1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主嘗試計算經(jīng)過時間的過程。

  2、會計算所經(jīng)過的時間。

  3、使學生學會傾聽并能夠和同學進行有效交流。

  4、培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣學情分析:

  學生認讀時間已經(jīng)不是問題,但是計算經(jīng)過的時間有一定的難度,容易出錯,所以這節(jié)課要多練習。

  教學重點和難點:會計算所經(jīng)過的時間。

  教學過程:

  一、微課導入。

  1、師:同學們,又到了我們快樂學數(shù)學的時間了。今天,老師把我們的一位老朋友青請到了課堂上。走,一起去微課視頻里和它見見面吧。

 �。úシ盼⒄n視頻。)師:看完了這段視頻,老師想問問你們的老朋友時鐘在生活中都有什么用途啊?設計意圖:用微課視頻的形式復習舊知,為學習新知做鋪墊。

  2、師:聰聰也是一位會記錄時間的`孩子,上個星期天,聰聰過得非常快樂,我們一起回顧一下他都做了些什么。請大家認真觀察每張照片,看看他們什么時刻干什么?引導學生仔細觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。

  師:你們很會描述圖片中的時刻和活動,那你能給這四幅圖排排序嗎?根據(jù)學生的回答,引導學生理解時刻的先后順序。

  二、新授。

  1、師:現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時間的信息,如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時間,需要知道哪些信息呢?需要知道事件的開始時刻和結(jié)束時刻。

  師:那“用了多長時間”是什么意思呢?就是從開始時刻到結(jié)束時刻經(jīng)過的時間。

  師:現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了聰聰玩碰碰車的開始時刻和結(jié)束時刻,經(jīng)過的時間到底怎么求出來呢?請大家拿出學習單,根據(jù)學習指導一,自學這部分內(nèi)容。

  學生自主嘗試根據(jù)提示用數(shù)數(shù)法和計算法解決問題。

  師巡視指導,然后請學生分享思考過程。

  數(shù)數(shù)法:從開始時刻往后數(shù)時間,一直數(shù)到結(jié)束時刻,分針走過3大格,每大格表示5分,一共經(jīng)過15分。

  計算法:經(jīng)過時間=結(jié)束時刻-開始時刻9時45分-9時30分=15分引導學生注意單位相同才能相減。

  師:求出來的15分也是時刻嗎?師生共同探討時刻和時間的區(qū)別:時刻是指一天中某一特定的時間點;

  時間是指從某一時刻到另一時刻的間隔。

  2、師:通過自主學習,我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長時間,又需要知道哪些信息呢?學生找出開始時刻和結(jié)束時刻。

  師:同樣我們可以用數(shù)數(shù)法和計算法解決這個問題。先來試試數(shù)數(shù)法吧。

  先讓學生嘗試數(shù)出分針走了幾大格,對學生來說有一定難度。

  師:大部分學生沒有數(shù)出來,沒關(guān)系,老師教給大家一個小妙招:先找出一個中間時刻,把這一段時間分為兩部分,一部分一部分地數(shù),再相加。我們就能容易地解決這個問題了。想不想試一試?請學生拿出學習單,根據(jù)學習指導二自學這一部分內(nèi)容。

  在給學生充分的自學時間后,請學生分享思考過程。

  數(shù)一數(shù):從開始時間9:10數(shù)到中間時刻10:00,經(jīng)過50分,在從10:00數(shù)到結(jié)束時刻10:30,經(jīng)過30分,一共經(jīng)過80分。

  還可以從9:10數(shù)到10:10,經(jīng)過60分,再從10:10數(shù)到10:30,經(jīng)過20分,一共經(jīng)過80分。

  計算法:經(jīng)過時間=結(jié)束時刻-開始時刻 10時30分-9時10分=1時20分師:為什么數(shù)數(shù)法和計算法得出的結(jié)果不一樣?是算錯了嗎?引導學生推導出80分=1時20分。

  3、師:你們真聰明,老師想考考大家,如果聰聰和爸爸因為堵車9:50才進入公園,還是10:30離開,你能用計算法求出來聰聰在公園里玩了多長時間嗎?把你的想法記錄在學習單上吧。

  10時30分-9時50分=40分分不夠減,要向時借1時當60分用。

  小結(jié):我們通過自學探討了計算法的兩種情況,當結(jié)束時刻里的分夠減,直接相減;

  當結(jié)束時刻里的分不夠減,向時借1時,當60分用。

  3、師:同學們,通過前面的自主學習,你們肯定對時間有了一定的概念。接下來你們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,估一估聰聰做下面事情需要多長時間嗎?生自由回答。

  三、鞏固。

  1、生自主完成練習單上習題1。

  指名學生回答,并說出計算過程。

  2、師:請你們當時間小管家,安排一下自己的時間吧。

  請學生分享自己的時間安排。

  四、同學們,今天這節(jié)課你們有什么收貨?你有什么想對時間說的嗎?生自由回答。

二年級下冊數(shù)學教案10

  活動目標:

  1. 使學生在活動中加深對圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗,培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和動手操作能力。

  2. 通過活動,激發(fā)學習數(shù)學的興趣,體驗成功的快樂,培養(yǎng)學生合作和創(chuàng)新意識。

  3. 培養(yǎng)學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

  活動準備:

  1. 布置學生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。

  2. 活動用具:作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學具。寫有記分統(tǒng)計表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。

  3. 以分組形式擺好桌椅。

  活動過程:

  一、激趣引人

  玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了,現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具,我們跟老師一起玩,大家在玩的時候要注意觀察,看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙片上的紅、黃、藍三種顏色變成白色的了!你們知道嗎,這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的奇妙現(xiàn)象。數(shù)學就是這樣神奇,今天的活動課,讓我們一起去體驗圖形變換的奇妙吧。

  二、分隊發(fā)牌并介紹活動規(guī)則

  1. 按班級人數(shù)分5隊,發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊命名。

  2. 活動規(guī)則:在記分統(tǒng)計表上用畫“正”字的方法統(tǒng)計各隊的成績。沒進行答題的學生都可做裁判,老師是主裁。

  三、活動內(nèi)容

  活動1:感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽

  1. 各隊以開火車形式進行比賽,每人各舉一個生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復,語言敘述要嚴密、準確,說對一個得1分。

  2. 各隊選一名代表,做出一個平移和一個旋轉(zhuǎn)的動作。要求只能利用現(xiàn)場的實物,邊做邊說介紹。(如:我把窗戶向左推是平移)做對一個得1分。

  活動2:體會平移和旋轉(zhuǎn)---玩學具回答問題

  1. 拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學具,隊內(nèi)合作,拉一拉,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時一起亮答案,按接近準確數(shù)的程度給5~1分。

  2. 各隊選一名代表說說你們最喜歡哪一個組合?是怎樣得到的?喜歡的理由是什么?根據(jù)說的情況評5~1分。

  活動3:實踐平移和旋轉(zhuǎn)---剪紙

  下面我們進入剪紙活動,老師知道你們都有一雙靈巧的小手,但一定要注意安全呦。

  1. 上學期我們剪過對稱圖形,剪一個小人怎樣剪又對又快呢?搶答并能演示剪出者得2分。

  2. 能不能用同樣的方法剪出2個或更多的并排排列的小人呢?隊內(nèi)合作,參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家并說出方法者得3分。

  3. 能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢?隊內(nèi)合作,參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。

  4. 設計比賽:請每位同學充分發(fā)揮想象,剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉(zhuǎn)特征的圖案。我們來評選今天的“小小設計家”。

  1) 隊內(nèi)交流,各隊先自評出本隊最有創(chuàng)意的最佳設計圖案。

  2) 各隊輪流上臺展示,由設計者介紹創(chuàng)作思路,隊代表說推薦的理由。

  3) 學生評論它好在哪兒,并共同欣賞。

  4) 評出最佳者獲“小小設計家”稱號同時其所在的隊得2分,其余隊各得1分。

  四、為優(yōu)勝隊發(fā)獎

  五、總結(jié)

  本節(jié)課我們通過一系列的活動,充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征,體驗了圖形變換的奇妙,領略了數(shù)學的美。同學們的表現(xiàn)都非常出色,顯露出了你們的智慧和才華。在活動中,我們體會到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學就在你身邊。只要我們善于觀察,勤于思考,就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力所在。

  教學反思:

  數(shù)學實踐活動課是新教材的特色也是亮點之一,但現(xiàn)實教學中,許多教師不重視它的`教學,更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學上的一大失誤。 著名教育家李吉林說:“活動是兒童的天性,是他們素質(zhì)個性發(fā)展的根基。” 數(shù)學實踐活動課有利于培養(yǎng)學生自主探究學習,促進學生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達到了寓教于樂、啟智于動的目的,讓學生享受成功的喜悅。學生在活動中各顯其長,各盡所能,始終保持著極高的熱情。不僅加深了對平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握,而且提高了學習數(shù)學的興趣。從教后的效果可以證明這一點。本班學生做此內(nèi)容的習題時正確率為100%,并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動,交上來許多好的作品,我將這些作品在學校櫥窗展出,收到良好的效果。本課記分表的設計,也讓學生體會了統(tǒng)計知識的運用。所以我們教師要重視活動課,精心設計和上好活動課。

二年級下冊數(shù)學教案11

  【教學目標】

  (一)使學生理解三角形的意義,掌握三角形的特征。

  (二)利于學具培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力和歸納概括能力。

  【教學重點和難點】

  通過動手實踐學生自己領悟三角形的意義和特征,既是教學的重點,也是學習的難點。

  【教學過程】

  (一)復習準備

  1、下面各是什么角?

  說出什么叫直角、銳角、鈍角?

  組成角的兩條邊是什么線?

  2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個。

  小結(jié):我們已經(jīng)學習了線段和角,如果把角的兩條邊改為線段,把角的兩個端點連起來會出現(xiàn)什么圖形?(三角形)

  我們今天就來研究和認識三角形。(板書課題:三角形的認識)

  (二)學習新課

  1、理解三角形的意義。

  (1)我們已學過三角形,你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎?(紅領巾等)

  (2)利于學具,動手做三角形,小組內(nèi)比一比有什么不同?

  (3)結(jié)合復習題,思考討論:

 �、偃切问菐讞l線段圍成的?

  ②什么樣的圖形叫三角形?

  在討論的基礎上,引導學生概括:三角形是由三條線段圍成的,由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

  (4)鞏固概念。

  ①找一找,哪些是三角形?(投影)

  ②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對?為什么?

  在學生回答的基礎上,教師強調(diào),看一個圖形是不是三角形,要從兩方面看:一是看只有三條線段,二是要看是否圍成的封閉圖形。

  2、掌握三角形的'特征。

  剛才大家找出這么多三角形,它們的形狀各不相同,進一步觀察一下,這些三角形有沒有共同的地方?

  啟發(fā)學生明確:它們都是三條線段圍成的,它們都有三個角,都有三個頂點。

  再引導學生概括:圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊,每兩條線段的交點叫做三角形的頂點。

  3、教學三角形的特性。

  我們學習的三角形在日常生活中有很多地方要用到,像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢?我們來做一次實驗。

  教師用事先準備好的木框,讓同學們拉一拉。

  先拉五邊形木框。(變形)

  再拉四邊形木框。(變形)

  后拉三角形木框。(拉不動,三角形不變)。

  提問:通過三角形木框拉不動,你明白了什么道理?可以得出什么結(jié)論?

  學生動手實踐,老師引導學生明確:三角形的三條邊長度固定,三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。

  你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動了,可以固定一個三角形鐵架)

  (三)鞏固反饋

  1、說說三角形的意義、特征。

  2、三角形有什么特性?

二年級下冊數(shù)學教案12

  教學內(nèi)容:

  教材第72~73頁的內(nèi)容。

  教學目標:

  1.能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形,將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。

  2.會將相同的圖案拼在一起,并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形,會用自己的語言描述圖形的運動。

  3.經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程,獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法,在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。

  4.在欣賞美麗圖案的過程中,進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應用,感受數(shù)學的美妙,體會數(shù)學的價值。

  目標解析:

  這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎上,通過實踐操作活動,能運用所學的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運動的知識,欣賞并創(chuàng)造圖案,能用自己的語言描述圖形的運動,逐步發(fā)展空間觀念,感受生活中的數(shù)學美,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

  教學重點:

  能運用圖形運動的知識設計圖案。

  教學難點:

  發(fā)展學生初步的空間觀念。

  教學準備:

  課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激趣引入,設疑自探

  (一)呈現(xiàn)素材,感受數(shù)學美

  1.課件出示教材第72頁的圖案,學生欣賞。

  2.觀察感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 �。ǘ┘ぐl(fā)興趣,揭示課題

  設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案,今天,我們也來當一回小小設計師。(板書課題)

  二、動手實踐,解疑合探

 �。ㄒ唬┯^察想象,認識一個圖形的運動

  1.找基本圖形

  (1)這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢?請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

  (2)學生反饋,教師在黑板上貼出基本圖形。

  2.體驗一個圖形的運動

  (1)想象:這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案?

  (2)操作:將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形,用一個基本圖形模擬運動。

 �。�3)描述:這些圖案分別是怎樣設計出來的?

  (二)動手操作,理解一個圖形的.運動方法

  1.小組合作,動手拼擺

  小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式,想象圖形運動后拼出的圖案,再在正方形中貼出美麗的圖案。

  2.匯報展示,對比分析

  討論:(1)你設計的圖形是怎樣運動的?

  (2)你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎?

  (3)同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣?

 �。ㄈ┳灾髟O計,創(chuàng)造美麗的圖案

  1.提出要求,想象設計

  (1)提出操作的要求。

  在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案,并畫出來,再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運動,創(chuàng)造一個美麗的圖案。

 �。�2)想象設計好的圖案。

  2.動手實踐,嘗試設計

  將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。

  3.匯報交流,鼓勵創(chuàng)新

 �。�1)說一說:你設計了一個什么基本圖形,怎樣運動的?

  (2)比一比:設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎?

 �。�3)賞一賞:誰設計的圖案最美麗,誰設計的圖案更有新意?

  三、質(zhì)疑再探

  1.這節(jié)課你有哪些收獲?用到了我們學過的哪些知識?

  2.走進生活,欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。

  四、運用拓展

 �。ㄒ唬┖献鲗W習,感受一組圖案的運動

  1.相互比較,想象一組圖形的運動。

  小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的,想一想,如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢?

  2.小組合作,感受一組圖案的運動。

  在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起,再全班交流,互相欣賞。

 �。ǘ┞�(lián)系舊知,鞏固有余數(shù)除法的知識

  1. 是由( )組 組成的。

  (1)用什么方法計算?根據(jù)學生會回答教師板書:8÷4=2(組)

  (2)出示學具,學生擺一擺、圈一圈。

  2.9幅 ,可以組成( )組 。

 �。�1)學生說想法,教師板書:9÷4=2(組)……1(幅)

 �。�2)學生用學具驗證。

 �。�3)學生回答:算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分?

  3.15幅 ,能拼出( )組 ,若拼成4組,還需要再增加( )幅 。

二年級下冊數(shù)學教案13

  教材分析:

  本課是在學生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的,對萬以內(nèi)加法的計算應該比較容易掌握,稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進位加法中連續(xù)進位的加法的口算和筆算。為此,本課教學中,在注重學生已有的計算基礎上,采用學生自主探究、合作交流為主,教師點撥引導為輔的策略,讓學生在生活實例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運用中理解的方法進行連續(xù)進位加法的教學。

  教學目標:

  1、知識與技能:通過自主探究和合作交流,探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。能在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能自己解決一些簡單的實際問題。

  2、過程與方法:在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學習的能力。進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題,解決問題和推理歸納能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣,養(yǎng)成認真、有條理的計算習慣 。通過情景對比,激發(fā)學生的環(huán)保意識。

  教學重點:

  是掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。

  教學難點:

  三位數(shù)加法中的連續(xù)進位方法。

  教法學法:

  《數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的.數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學中結(jié)合學生的年齡特點、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題,與今天再去逛時情境的對比,激發(fā)學生的環(huán)保意識,引出知識點,讓學生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學生的問題意識,同時也培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設小動物參與的環(huán)節(jié),目的是為了激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,引入課題

  開課伊始,我通過情景創(chuàng)設十年前逛動物園的情境,與今天學生再逛動物園的情境作對比,激發(fā)學生的環(huán)保意識,從而引入今天的知識點,使學生感受到數(shù)學就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學,既現(xiàn)實、又有趣,同時還受到了環(huán)保教育。

  二、自主探究,合作交流

  教學中改變學生單純接受式的學習方式,注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并且引導學生獨立思考,合作交流,有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果,激發(fā)學生探索知識的積極性,培養(yǎng)學生小組合作的能力。

  1.課件出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學信息。

  (1)思考并回答:對比同一個動物園兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會有這么大的變化呢?

 �。�2)提出數(shù)學問題。

  2. 自主探究,合作交流。

  (1)學生獨立計算。

 �。�2)四人小組內(nèi)交流算法。

 �。�3)全班匯報。

  學生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法: 口算 數(shù)線

  在計數(shù)器上撥珠計算。

  嘗試列豎式的方法計算。(小老師板書,講解)

  3.小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題,你愿意告訴它嗎?

  4. 師:今天我們學習的就是三位數(shù)加法的計算方法。(補充課題) 6.. 趣味練習,評選動物園環(huán)保之家(板演)

  三、聯(lián)系實際,鞏固應用

  這一環(huán)節(jié)設計了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯,比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié),目的是為了對今天學習的連續(xù)進位的加法進行鞏固練習。

  四、全課總結(jié),暢談收獲

二年級下冊數(shù)學教案14

  【教學目標】

  1、知識目標:初步認識角,知道角的各部分名稱;會初步比較角的大小;能辨認角和用尺子畫角。

  2、能力目標:通過讓學生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學生與同伴合作解決問題的意識,并培養(yǎng)學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

  3、情感目標:結(jié)合生活情景認識角,使學生感受角與生活的密切聯(lián)系,并在探索角的過程中獲得成功的體驗。

  【教學重點】認識形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫角。

  【教學難點】讓學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

  【教學用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動角

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,引入新課

  1.初步感知角同學們,我們來玩一個游戲,想玩嗎?這里有一個袋子,請你來摸一摸,猜一猜是什么?讓學生上前摸一摸,并說說判斷的依據(jù)。

  學生分別摸出了球、圓柱、三角板。

  過渡:同學們我們桌上都有三角板,把它舉起來。

  摸一摸它的角有什么感覺?(尖尖的、扎手)

  提問:課桌上還有其他的學習用品上面也有角嗎?請你找一找、摸一摸?(第一位小朋友指導摸)

  剛才我們小朋友摸感覺尖尖的,(指著角的邊說)那我們摸這個地方怎么樣?直直的預設:我摸到尖尖的地方,而且直直的。

  小結(jié):我們摸到的角是尖尖的,角的兩邊是直直的。

  2.尋找生活中的角過渡:其實像這樣的角在身邊也有很多,平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎?小結(jié):如果你留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊,讓我們一起來欣賞生活中的角。(課件出示并請孩子欣賞生活中的角。)

  二、自主探索,初步認識角

  1.認識“角”的基本特征過渡:為了便于觀察和研究,老師把這些角從物體表面“描”下來(把三角板)按在黑板上,沿著其中的三個角分別描畫出來。

  思考:這么多的角有什么相同的地方?生:它們都是尖尖的。

  提問:在哪里?上來指一指生上臺指,老師用紅筆點出來。

  講授:這個尖尖的位置我們把它叫做角的頂點。(板書:頂點)

  追問:除了頂點還有其他相同的地方嗎?生:都有兩條直直的線。

  講授:這兩條直直的線叫做角的邊,角有幾條邊?(板書:邊)

  生:兩條邊今天我們認識了一個新朋友,它叫什么名字��?——角,它向小朋友進行了一個自我介紹:我是一個小小角,一個頂點兩條邊。

  2.畫角認識了角,我們來畫角。

  提問:畫角需要什么工具?指導:請跟隨老師的手來看看畫角的過程:先畫頂點(板書:頂點),再用尺子從這個點開始向不同的.方向畫兩條邊(板書:邊),最后畫一個小弧線表示角。這樣一個角就畫好了。(示范)看清楚了嗎?生敘述畫角的過程,再嘗試畫角。

  教室巡視,投影學生的作品。

  反饋:你們是這樣畫的嗎?板書:

  邊邊頂點學生回憶怎樣畫角,相機小結(jié):畫角時,要記牢,先畫頂點再畫邊。

  3.辨角現(xiàn)在你們都認識角了嗎?這里有一些圖形都說自己是角,請您們來判斷一下,哪些是角,哪些不是?4.尋找圖形中的角小朋友已經(jīng)會辨角了,你們真棒呀!那如果角藏在圖形中,你們能找到嗎?

  三、操作探究,比較角

  1.認識角有大小。

  過渡:小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角,鐘面上的角你能找到嗎?提問:(出示鐘表,轉(zhuǎn)動表針,兩針聯(lián)動)仔細觀察鐘面,時針和分針發(fā)生了怎樣的變化?發(fā)現(xiàn):兩針離開的越來越遠了,角就變得越來越大了。

  比較:哪個大?哪個��?小結(jié):角有大有小。(板書:角有大�。�

  2.角的大小和邊的長短無關(guān)。

  游戲一:火眼金睛,找準角。

  活動要求:

  出示一個缺了一個角的三角形。同桌討論、想一想:桌上的哪個角是從圖形中剪下來的。為什么?有什么辦法證明?教師巡視。

  指定兩名同學拿著角上來。

  設疑:現(xiàn)在這些小組有答案了,你們認為誰的角是上面缺失的角?那到底是不是這樣的?一起來驗證,怎么驗證?生提出比較一下,引導孩子嘗試重疊法。

  師補充講解重疊的過程(頂點和一條邊重合,如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的),并確定兩個同學的角都是從同一個圖形上的同一個角上剪下來的,并指出兩個角的大小是相等的。

  提問:都是從同一個圖形上剪下來的角,大小相等,但是有什么不同?發(fā)現(xiàn):邊的長短不同;

  指導:是的,老師剪的時候,有的邊剪得長,有的邊剪的短,但是卻不影響角的大小�?磥斫堑拇笮『停ㄟ叺拈L短)無關(guān)。

  生再嘗試說一說。

  3.角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)。

  游戲二:心靈手巧,制作角。

  活動材料:

  紙條兩根,同桌合作。

  小組開始制作角,教師巡視;

  小組匯報;

  設疑:想一想,怎么把角變大一點呢?變小呢?發(fā)現(xiàn):看來這個想要大就要把兩條邊張開得大,想要小就要把兩條邊張開的小。

  小結(jié):那么,我們可以說角的大小和(兩條邊叉開的大�。┯嘘P(guān)。

  觀看角的大小變化的動畫。

  4.出示活動角。

  指導:觀察老師手中的角,教師將兩條邊叉開的越大,角就變得(越大),教師將兩條邊叉開的越小,角就(越�。�。(教師將兩條邊延長)而角的大小和(邊的長短)

  小結(jié):要知我的大與小,只看張口不看邊。

  四、總結(jié)升華通過今天我們一起來認識了角,你對角有了什么新的了解?小結(jié):為了更好的記住這節(jié)課的知識,老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。

  角我是一個小小角,一個頂點兩條邊。

  畫角時,要記牢,先畫頂點再畫邊。

  要知我的大與小,只看張口不看邊。

  五、拓展提高,生活應用。

  1.生活中的應用出示小學生兒童保護視力糾正器及護眼閱讀看書架。調(diào)整閱讀看書的角度,便于小朋友閱讀,糾正了坐姿,有效預防近視。

  2.拓展提高一共有()個角。

  【板書設計】:

  角的初步認識角有大有小

二年級下冊數(shù)學教案15

  教材分析

  本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律。簡單推理過程和找規(guī)律的思想方法不僅應用廣泛,而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎,同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過學生日常生活中最簡單的事例,讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規(guī)律,向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法,并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識及列組合的數(shù)學方法。

  學情分析

  學生在一年級下冊教材中已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,本冊教材就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上,繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測讓學生學會對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學生的學習基礎比較好,對所學知識基本上能回答出結(jié)果。針對這些實際情況,在設計本單元時,教學的重點要為學生提供猜想、活動交流的`機會,采取小組合作學習的方式,讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受事物的推理。同時,二年級學生年齡小,以形象思維為主,根據(jù)學生的年齡特點在設計教案時也要做到設計學生感興趣的環(huán)節(jié),靈活處理教材。

  教學目標

  知識技能:通過一系列的猜測、比較、推理等活動,使學生感受簡單推理的過程,找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

  數(shù)學思考:讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用,感受用數(shù)學解決問題的愉悅,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

  問題解決:經(jīng)歷觀察、分析、推理等實踐活動,探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。

  情感態(tài)度:培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識。

  教學重點:1.根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論,感受簡單的推理過程。

  2.運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。

  教學難點:1.培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

  2.在于如何有條理地闡述自己的推理過程。

  課時安排:2課時

  1.猜一猜(一)……………………………1課時

  2.猜一猜(二)……………………………1課時


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二年級下冊數(shù)學教案(集錦15篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的二年級下冊數(shù)學教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

二年級下冊數(shù)學教案(集錦15篇)

二年級下冊數(shù)學教案1

  教學目標:

  1、能夠準確地讀出幾時幾分;知道某個時刻時針、分針在鐘面上的位置。

  2、認識時間單位:時、分、理解1時=60分

  3、通過觀察、操作、思考、討論等活動,初步建立時、分、秒的量感,初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。

  4、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。

  教學重點:

  認識時間單位,準確讀出鐘面時間。

  教學難點:

  準確讀出幾時幾分,會用電子表表示方法和幾時幾分的表示方法表示時間。

  教學準備:

  多媒體課件,時鐘教具

  教學過程:

  一、引入(情景)

  同學們你們聽過龜兔賽跑的.故事嗎?小白兔失敗后非常后悔,決心以后再也不驕傲了,有一天他又碰到了老烏龜,他們決定繞著這些樹圍成的圈再進行一場比賽,我們一起喊口令,讓他們同時開始“預備、開始……”

  比賽結(jié)束了,烏龜跑了多少?兔子跑了多少?

  一共有幾個空擋

  他們跑的路程不同,但是時間怎么樣啊?(他們同時起跑同時停,跑過的路程怎么樣?)這個龜兔賽跑的場面像我們生活中的……:鐘表

  鐘表告訴我們什么?怎樣才能認識和掌握時間呢?今天我們就來學習時和分。

  二、過程

  1、課本20頁投影。(分針、時針的認識)請你說說鐘面上有什么?學生交流

  師總結(jié):較短的指幾時的針叫時針;較長的指幾分的針叫分針。

  2、再觀察一下鐘面上有幾個大格,每個大格里有幾個小格;鐘面上共有幾個小格。(小組合作、交流)

  師:5格5格數(shù)共有xxxx小格,(5、10、15、……60),分針走一小格是xxx分,分針從12到1是xxx分,從12到4是xxx分,從12到9是xxx分,分針走一圈是xx分

  師:時針從12到1走了xxx大格,經(jīng)過xxx小時。從12到3走了xxx大格,經(jīng)過xxx小時。讓學生得出時針走一格就是一小時的結(jié)論。

  請學生舉例說說時針走幾格經(jīng)過幾小時。

  師:實際生活中,分針和時針都是在同一桌面上同時同向轉(zhuǎn)動的,只是它們快慢不同。(多媒體或教具演示:分針轉(zhuǎn)一圈時時針的變化)

  學生觀察得出結(jié)論:分針走一圈,時針走一大格

  分針走一圈是60分,時針走一大格是一時

  一時=60分,60分=一時

  3、師:你知道一分鐘有多長嗎,讓我們來感受一下吧。(音樂)

  你能在一分鐘里做多少事情?(生交流)

  抓緊一分鐘,我們能做很多事情。

  看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。(生操作、交流)

  我們要珍惜每一分鐘。

  師:我們上一節(jié)課幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加幾分鐘就是一小時?

  4、認識鐘面(教具)

二年級下冊數(shù)學教案2

  教學內(nèi)容:

  人教版小學數(shù)學二下教材第48頁中的例2及相關(guān)內(nèi)容,參考蘇教版和北師大版相關(guān)教材。

  教學目標:

  1.在解決問題的過程中,理解掌握“先乘除后加減”的運算順序,并能正確運用運算順序進行計算。

  2.在解決問題的過程中,培養(yǎng)學生分析、對比、總結(jié)的能力。

  3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序,再進行計算的良好習慣,體會數(shù)學語言表達的簡潔美。

  教學重點:

  能正確理解和運用正確的運算順序進行含有兩級運算的混合運算。

  教學難點:

  理解含有兩級運算的混合運算的運算順序。

  教學準備:

  課件、課堂練習等。

  教學過程:

  一、復習同級運算的運算順序

  同學們,還記得我們學過的混合運算嗎?說出各題的運算順序,再口算。

  像這樣在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法時,我們要按什么順序進行計算?(從左往右)

  今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學習混合運算。(板書課題)

  二、創(chuàng)設情境,解決問題

  周末,小軍和小紅來到了書店,瞧,它們正在買學習用品。

  (一)提取信息、揭示問題

  仔細觀察,從圖中你知道了什么?

  出示問題:小軍買1個文件夾和3本作業(yè)本,一共用去多少錢?

  (二)解決問題(1),學習含有加、乘法綜合算式的脫式計算。

  1.想一想:怎樣解決這個問題?

  2.學生獨立列式并計算,和同桌交流想法。

  3.請生板演,可能出現(xiàn)以下方法:

 �、俜植接嬎�???4×3=12(元)

  12+5=22(元)

 �、诓缓ㄌ柕木C合算式

  4×3+5

  5+4×3

  =12+5

  =5+12

  =17(元)

  =17(元)

  4.匯報交流:

 �、僬埛植接嬎愕膶W生說說想法。

  ②重點突出:為什么要先算3本作業(yè)本的錢?買3本作業(yè)本用多少元?為什么用4×3計算?

  ③請列4×3+5?的學生說說先算什么?再算什么?

  第一次對比:兩位同學都認為要先算4×3,他們列式方式有什么不同的地方?

 �、苷埩�5+4×3的學生說想法。

  這個算式如果先算5+4,算的什么和什么的錢?再乘3呢?(結(jié)合課件演示)

  所以在這道題中要先算乘法,再算加法。

  第二次對比:看看這兩個綜合算式,你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同的地方?在計算時又有什么相同的地方?

  4×3+5

  5+4×3

  =12+5

  =5+12

  =17(元)

  =17(元)

  5.

  學習4×3+5和5+4×3的脫式計算。

  哇,你們學會了用脫式計算幫小軍算出買學習用品的錢,真了不起!我們來看看小紅想買什么?

  (三)解決問題(2),學習含有減、除法綜合算式的脫式計算。

  哦,小紅可能想買鋼筆,出示問題,你能幫她解決嗎?

  1.明確問題:1個訂書機比1支鋼筆貴多少元?

  2.初步梳理:你覺得解決這個問題需要哪些信息?

  1支鋼筆的錢有直接告訴我們嗎?得動動腦筋了。

  3.區(qū)分對比,明確運算順序。

  小精靈為我們送來了3個同學列的算式,哪個算式能正確解決這個問題?

  想一想,再和同桌說一說,對錯都要能說出理由哦。

  8÷2-10

  10-8÷2

  10-8÷2

  =4-10

  =10-4

  =2÷2

  =6(元)

  =6(元)

  =1(元)

  第一個算式錯在哪里呀?哦,那就是要改成10-4,10是誰的錢,解決這個問題就是用1個訂書機的錢減去1支鋼筆的.錢等于多出來的錢。

  小結(jié):像這樣問誰比誰貴多少就要用較多的錢減較少的錢等于多出來的錢。

  第二、三個算式對比:你們都認為第2個算式是對的,可老師看第3個算式列的不是和第2個一樣嗎?

  所以減法和除法在一起要先算(除法)再算(減法)

  第2個算式是怎么算的,你們看懂了嗎?我們一起把這個算式請到黑板上。

  三、觀察對比,總結(jié)運算順序

  1.初步梳理

  一起來看一下今天認識的3位新朋友,當有乘法和加法時,我們先算?(乘法),有減法和除法時,我們先算?(除法)

  2.和同級運算對比

  我們把這3個新朋友請到課件上來,和前面認識的這兩位老朋友對比一下,它們在計算時有什么不一樣的地方?先想一想,再和同桌說一說。

  3.小結(jié):在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算什么加、減法。

  4.提煉

  綜合算式在進行脫式計算的時候,你有什么要提醒大家的嗎?

  要做到一看,看什么?對,看清楚運算順序。二算,然后再進行脫式計算。

  四、練習鞏固,應用實踐

  下面我們就用這節(jié)課所學的知識來挑戰(zhàn)幾道題。

  ★

  圈一圈:下面各題第一步要先算什么,把它圈出來。

  15-2×5

  說說你是怎么想的?

  2×9÷3

  2+9÷3

  兩題中都有除法,為什么這題要先算除法,而這題要先算乘法呢?

  真不錯!能把新舊知識進行區(qū)別,這是一種很好的學習方法。

  ★★辨一辨:下面的計算對嗎?對的在(

  )里打√,錯的打×。

  6×4-2

  6+4÷2

  =24

 �。�10÷2

 �。�22

  =5

 �。�

 �。�

 �。�

 �。�

  ★★★算一算:用脫式計算完成下面各題。

  10+8×2

  18-8÷2

  =

  =

  =

  =

  ★★★★連一連:把算式和正確答案連起來。

  4+4+4

  20

  4×4+4

  5

  4+4÷4

  12

  觀察這三個算式,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點和不同點?

  哇!這些運算符號可真神奇呀!

  再給你兩組算式,你能在○里填上合適的運算符號,使等式成立嗎?

  想一想:在○里填上合適的運算符號。

 �、�

  4○4○4

  =4

 �、�

  4○4○4

  =3

  今天這節(jié)課你有什么收獲?

  想知道老師的收獲嗎?

二年級下冊數(shù)學教案3

  冊數(shù):二年級下冊

  教師姓名:

  任教班級:

  二年級數(shù)學教學進度

  教學計劃

  一、本學期教學的指導思想

  1、重視以學生的已有經(jīng)驗知識的生活經(jīng)驗為基礎,提供學生熟悉的具體情景,以幫助學生理解數(shù)學知識。

  2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容,為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

  3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣,獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。

  4、重視引導學生自主探索,合作交流學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

  5、把握教學要求,促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法。二、教材分析

  本冊教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)據(jù)收集整理、表內(nèi)除法、圖形的運動、混合運算、有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)數(shù)的認識、克和千克、數(shù)學廣角——推理、總復習等。

  三、教學目標

  1、了解統(tǒng)計的意義,體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認識條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能進行簡單的分析。

  2、知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱,乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

  3、認識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn),剪一剪等。幫助學生建立空間觀念。培養(yǎng)學生的空間想象能力。

  4、使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,初步理解有余數(shù)除法的含義。

  5、結(jié)合生活實際,體會生活中有大數(shù)。感受學習大數(shù)的必要性,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,能認識萬以內(nèi)的數(shù),結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。

  6、認識生活中常見的秤。在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重,了解克、千克的實際意義及1千克=1000克。

  7、通過一系列的猜測、比較、推理等活動,使學生感受簡單推理的過程,

  找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

  四、情感態(tài)度

  1、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的合作和創(chuàng)新精神。

  2、培養(yǎng)學生認真觀察,獨立思考等良好的學習習慣。

  3、通過觀察操作活動,發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力,學會欣賞數(shù)學美。

  4、讓學生在學習中體驗到成功的喜悅,增強學生學好數(shù)學家的信心。5、使學生在解決實際問題的過程中,培養(yǎng)學習興趣和敢于探索的科學精神。訓練學生養(yǎng)成認真審題,仔細驗算的良好習慣。

  6、進一步學習用具體的數(shù)學描述生活中的事物,經(jīng)歷與他人交流活動,培養(yǎng)學習數(shù)學的.興趣和自信心。

  五、教學措施

  1、從整體上把握教學目標。不光憑經(jīng)驗,過去看樣提,現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上有的內(nèi)容,都不作統(tǒng)一的教學要求,而應該根據(jù)教學指導綱要,結(jié)合教學進行適當?shù)恼{(diào)整。

  2、要尊重學生,注重學法滲透。在學習中,不包辦代替和以講代學,把課堂中更多的時間留給學生探索,交流和練習。

  3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和邏輯思維能力。重視學生獲取知識的思維過程。

  4、注重培養(yǎng)學生的計算能力和解答應用題的能力。鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學以致用的意識。

  5、注意教學的開放性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排突出思考過程。在教學時,引導學生暴露思維過程,鼓勵學生多角度思考問題。

  6、滲透德育,注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考克服困難的精神。

  第一單元數(shù)據(jù)收集整理

  教材分析

  本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,使學生了解統(tǒng)計的意義和作用,初步了解統(tǒng)計的基本思想方法,認識統(tǒng)計的作用和意義,逐步形成統(tǒng)計觀念,進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

  學情分析

  上學期學生已經(jīng)學習了比較、分類,能正確地進行計數(shù),所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難,其關(guān)鍵在于引導學生學會收集信息,整理數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗,能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯(lián)系的生活場景,激發(fā)了學生的學習興趣。如,學生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等,同時滲透一些生活基本常識,使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。教學內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學時,教師要注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程,要鼓勵學生參與到活動之中,在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐能力和獨立思考能力,并加強與同伴的合作與交流。

  教學目標

  知識技能:使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

  數(shù)學思考:了解統(tǒng)計的意義,學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問題解決:能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進行簡單的分析。

二年級下冊數(shù)學教案4

  教學內(nèi)容:

  教材第67頁例5及相關(guān)內(nèi)容。

  教學目標:

  1.進一步理解有余數(shù)除法的意義,并能運用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題。

  2.經(jīng)歷解決問題的全過程,培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力,養(yǎng)成認真審題的良好習慣。

  3.在解決問題的過程中,感知余數(shù)在生活中的靈活應用,獲得運用知識解決問題的成功體驗,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  目標解析:

  本課教學目標是在學生已學習表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的基礎上定位的。結(jié)合學生熟悉的劃船情境,讓學生在解決問題的過程中,理解最多與至少的含義,運用所學的有余數(shù)除法的知識解決簡單的`實際問題,學會根據(jù)實際情況靈活的選擇進一法或舍余法確定問題的結(jié)果,進一步理解有余數(shù)除法的意義,感知余數(shù)在生活中的靈活應用。

  教學重點:

  運用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題。

  教學難點:

  根據(jù)實際情況對余數(shù)進行合理取舍。

  教學準備:

  課件等

  教學過程:

  一、回顧舊知,設疑自探

  (一)交流:用最多和至少說一句話。

  (二)復習導入

  1.復習有余數(shù)的除法。

  口算教材第69頁第3題。

  2.匯報交流,以舊引新。(板書課題)

  二、解疑合探

 �。ㄒ唬┨岢鰡栴},理解題意。

  1.課件出示例5

  22個學生去劃船,每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?

  2.審題交流

 �。�1)你知道了什么?

 �。�2)每條船最多坐4人什么意思?

 �。�3)至少要租多少條船什么意思?

 �。ǘ┳灾魈骄�,解決問題

  1.學生嘗試解題,教師巡視指導。

  2.多種方式感受進一法。

  (1)畫圖表示

 �。�2)數(shù)字表示:4,4,4,4,4,2,要租5+1=6(條)船。

 �。�3)列式表示:224=5(條)2(人)

  還多出的2人,應該再租一條船,共要租5+1=6(條)船。

  3.比較辨析,理解進一法。

  (1)討論辨析,明確進一法。

  ①有些同學認為租5條船就夠了,你怎么想?

  ②余下來的2人怎么安排?

 �。�2)比較優(yōu)化,掌握列式表示法。

 �。ㄈz驗結(jié)果,梳理強化。

  1.回顧反思:他們至少需要6條船,解答正確嗎?

  2.乘法驗證:5條船最多只能坐20人,所以要坐22人至少要6條船。

  三、質(zhì)疑再探

  師生總結(jié):這節(jié)課你有收獲嗎?

  余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了,有時候需要加1,有時候需要舍掉,一不小心就會出錯。在今后的學習中、生活中,我們會經(jīng)常遇到有余數(shù)的問題,只要同學們認真審題,靜心思考,根據(jù)實際情況對余數(shù)進行合理的取舍,就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問題嗎?

  四、運用拓展

 �。ㄒ唬┗揪毩暎ǖ�67頁做一做的第1題)

  1.審題,理解題意。

  2.思考,獨立解答。

  3.質(zhì)疑:結(jié)果為什么要加1?

  (二)變式練習( 教材第67頁做一做的第2題 )

  1.小麗有10元錢,買3元一個的面包,最多能買幾個?

 �。�1)弄清題意。

 �。�2)獨立解答。

 �。�3)討論交流,理解舍余法.

  思考:余下的1元,還夠再買一個面包嗎?

  2.用這些錢能買幾個4元的面包?說說理由。

 �。ㄈ┚C合練習(教材第70頁練習十五的第8題)

  學生獨立審題思考解答后,匯報交流,引導學生綜合考慮3種花的情況,以束數(shù)最少的花為標準確定。

二年級下冊數(shù)學教案5

  用乘除法解決實際問題

  教學內(nèi)容:

  課本P31頁例4,練習七相應的習題。

  教學目標:

  使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

  使學生進一步感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

  培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

  教學重點:

  使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

  引導學生探索解決乘除兩步應用題的'方法。

  教學難點:

  引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

  教學準備:主題圖或課件等。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  今天,讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

  問:你們瞧,這個柜臺里有什么?

  學生觀察主題圖后回答。

  【設計意圖】:把學生帶入商場,身臨其境,提高參與學習的積極性和主動性。

  二、合作交流、探索新知

  教學例4。

  (1)、出示情境圖:從他們的議論中你知道了什么?

  (2)、學生觀察情境圖,找出里面的數(shù)學問題。

  (3)、小明想買5輛小汽車。,應該付多少錢?

  引導學生得出:12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢,必須要先知道1輛小汽車多少錢。

  (4)、鼓勵學生再提出問題。

  2、小結(jié):揭示課題。

  【設計意圖】:把探索知識的主動權(quán)交給學生,通過思考、討論、交流、匯報的形式,找出解決問題的方法,讓學生真正成為學習的主人。為學生提供選擇的空間,引發(fā)主體意識,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

  三、拓展應用

  引導學生完成練習七第1題。問:要完成這道題必須先知道什么?

  引導學生完成第2題。

  教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。

  【設計意圖】:多種形式的練習,使學生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。

  四、課堂總結(jié)。今天的學習你有什么收獲?

  教學反思:

二年級下冊數(shù)學教案6

  教學內(nèi)容:

  蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級(下冊)25頁8題——26頁14題

  教學目的:

  1、進一步掌握三、四位數(shù)大小的比較、估算等,使學生逐步形成萬以內(nèi)數(shù)的概念,掌握有關(guān)數(shù)的基礎知識和技能,發(fā)展數(shù)感,第四冊認數(shù)復習。

  2、初步培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力,并體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)喜歡數(shù)學的學習情感。

  教學重點:

  鞏固三位數(shù)大小的比較、估算。

  教學難點:

  感悟數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系

  教具準備:

  媒體課件

  學具準備:

  0——9數(shù)字卡片

  教學過程:

  設計意圖

  修改意見

  創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。通過尋找規(guī)律,發(fā)展學生數(shù)感采取小組討論全班交流及獨立思考相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學生合作意識和獨立思考能力。通過師生互動,結(jié)合游戲情景創(chuàng)設輕松愉悅的.教學環(huán)境。讓學生充分感覺生活離不開數(shù)學。聯(lián)系過程中培養(yǎng)學生的身體能力和準確的語言表達能力

  一、 激趣導入

  明明發(fā)現(xiàn)0——9這些數(shù)字有很多的樂趣和知識,他想和大家一起分享他的樂趣,你有興趣嗎?

  明明乘坐火車,他發(fā)現(xiàn)列車車廂的編號很奇特,和平時的車廂編號不一樣。媒體演示25頁8題。

  919

  828

  737

  646

  你能填上其他車廂的編號嗎?

  1) 小組討論 找到規(guī)律

  2) 全班交流匯報 (百位、個位分別為9 、8、7、6,十位1、2、3、4, 所以其它車廂的編號應該為:555、464,373)

  3) 獨立解答 第二列火車的編號問題

  4) 小組交流匯報 判斷正誤

  二、應用拓展 25頁9題

  1,試一試:

  明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組,可以組成三位數(shù),如:4、8、5 可以組成845、854 、548、584等等,小學數(shù)學教案《第四冊認數(shù)復習》。 你試試看,看誰組的多。

  什么情況不能組成三位數(shù)?為什么?

  1) 可以組成那些三位數(shù)?讀出來

  2) 同桌倆人的比一比,誰的大?為什么?說出理由

  3) 百位不同,怎么比?百位相同怎么比?

  2,看誰最接近 26頁10題

  老師報數(shù),請你用卡片擺出來 每組2個數(shù)

  398、497、306、402、482、395、404、313、400

  1)讀數(shù)。

  2)你認為那些數(shù)和400最接近?

  4) 請拿400卡片的同學來到講臺。誰接近400青走到前面來,說出理由�;ハ嘟涣�。

  3,請你當裁判 26頁11題

  明明發(fā)現(xiàn)運動場上也有數(shù)字。請同學們看田徑場上的運動健兒們的編號

  1) 你認為他們的比賽結(jié)果是怎樣的?

  2) 按照編號排出名次。

  3) 你能把他們的編號從大到小寫下來嗎?試試看

  4) 匯報交流

  4,請你來當家 26頁12題 生活中更離不開數(shù)學。明明家的電飯煲295元。媽媽說微波爐比電飯煲貴得多

  1) 貴得多是什么意思?

  2) 你認為微波爐可能是多少錢?

  3) 300元夠嗎?為什么?說出理由

  三、鞏固深化

  1,請你做評委 媒體演示13題

  討論:

  1)誰家的書多?誰家第二?誰家的書最少?

  2)明明家的書與其他三家比,可以怎么說?

  2,看誰最聰明 26頁14題

  老師知道有一位同學家的書是212本,你知道是誰家嗎?

  1)如果我要在計數(shù)器上表示212,該怎樣表示?

  2)要用幾顆珠?為什么?

  3)你能用計數(shù)器表示其他的三位數(shù)嗎?

  同桌交流

  四 、總結(jié)評價

  同學們今天和小明一起探索了數(shù)字的奧妙,你有收獲嗎?你學到了什么?你是怎么想的?

  板書設計:

  數(shù)字樂園

  多些 少一些 多的多 少的多

  教學反思

二年級下冊數(shù)學教案7

  教材解讀:

  首先是對表內(nèi)除法(一)單元除法意義的鞏固,其次是為三年級學習“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上,綜合應用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱,解決問題能力欠缺,對應用題不能很好地去分析。所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式,讓學生在玩中體驗,玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容,同時將所學課本知識生活化。在平日的教學中,應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍,運用多種活動增強學生參與的廣度和深度,使他們在親身體驗中進行有效的學習,保持他們學習的欲望和興趣,從而提高學習效果。理解兩個數(shù)量之間的關(guān)系,解決一個數(shù)里有幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問題的一個重要內(nèi)容。教學中,要密切聯(lián)系生活實際,通過例題和相關(guān)的練習,讓學生在具體的情境中學習求平均分的實際問題。

  教學目標:

  1、知識與技能:

  掌握用7、8的乘法口訣求商的方法,能正確運用7、8的乘法口訣求商。

  培養(yǎng)學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力,培養(yǎng)學生合作學習的意識。

  2、過程與方法:

  經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的`形成過程,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

  3、情感與態(tài)度:

  通過創(chuàng)設生活化的情境,使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

  教學重點:

  掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  教學難點:

  運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法(根據(jù)除法算式想出合適的口訣)。

  教學過程:

  一、讀兒歌,導入新課

  1、教師課件出示兒歌“小矮人兒歌”

  小矮人兒歌

  1個小矮人1張床,7個小矮人(7)張床。

  1個小矮人2只耳,7個小矮人(�。┲欢�

  1個小矮人3雙鞋,7個小矮人( )雙鞋。

  1個小矮人4件衣,7個小矮人(�。┘隆�

  1個小矮人5條褲,7個小矮人(�。l褲。

  1個小矮人6本書,7個小矮人(�。┍緯�

  1個小矮人7支筆,7個小矮人(�。┲ЧP。

  教師讀唱兒歌第一句(邊拍手邊讀唱)。

  學生開火車形式邊填邊讀唱。

  2、教師課件出示兒歌“螃蟹之歌”

  螃蟹之歌

  1只螃蟹8條腿,

  2只螃蟹(16)條腿;

  3只螃蟹(�。l腿,

 �。ā。┲惑π�32條腿;

  (�。┲惑π�40條腿,

  6只螃蟹(�。l腿;

  7只螃蟹(�。l腿,

 �。ā。┲惑π�56條腿。

  學生齊唱“螃蟹之歌”。

  教師提問:小矮人兒歌和螃蟹之歌所用幾的乘法口訣?

  學生回答:小矮人兒歌所用的是7的乘法口訣,螃蟹之歌所用的8的乘法口訣。

  3、揭示課題:今天我們學習“用7、8的乘法口訣求商”。

 �。ò孱}課題:用7、8的乘法口訣求商)

  二、探究求商方法:

  1、教師談話:自己喜歡的節(jié)日,并說明理由。

  教師引導學生說自己喜歡的節(jié)日,并說明理由。

  師:同學們,六月一日是什么節(jié)日?

  生:“六一”兒童節(jié)。

  師:瞧,二(1)班的同學為準備這個節(jié)日正忙著呢?(課件出示P48情境圖)教師播放“慶祝六一”之歌。

  2、探究體驗:

  師::請你按從上到下的順序觀察:三個小組的同學分別在干什么?

  生:他們有的在做彩旗,有的在做五角星,還有的在準備愛心氣球。

  師:同學們觀察得真仔細,現(xiàn)在,就讓我們走近這幾個小組,看他們準備得怎么樣了!

  3、教學例1:課件出示:做彩旗

  (1)從這幅圖中,你知道了什么信息?(課件出示)

 �。�2)根據(jù)信息,你能提出什么問題?(平均每行掛幾面?)

  (3)讀題,誰來解決這個問題?(指名獨立解答)(引導學生列式并板書:56÷8=7

  (4)商7,你是怎么想出來的?(因為七八五十六,所以商是7)你為什么會想到用七(八)五十六這句口訣求它的商呢?引導得出:要知道56÷8等于幾,就要想到幾乘8等于56,所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)?五十六呢?七呢?算式中缺了7,所以商就是七。

  小結(jié):當你選擇了正確的乘法口訣后,觀察除法算式中缺幾,那么商就是幾。

  齊說算理。

  (5)如果掛成7行呢?該怎么計算?(指名解答)

  交流:56÷7=8

  你是怎樣想的?(因為七八五十六,所以商是8)

  (6)觀察這兩道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們的被除數(shù)相同,但除數(shù)和商的位置交換了。并且它們使用了同一句乘法口訣求商。)

  4、嘗試練習:我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況

  從第二組中,你知道了什么信息?(小朋友做了49顆星星,分給了7個小組)能提出什么數(shù)學問題?(①平均每組做了幾顆?)

  (2)從第三組中,你又能知道什么信息?提出什么問題?(第三組小朋友帶來了28個汽球,每7個擺成一行)(②可以擺成幾行)

  選擇你喜歡的問題進行解答。(生練習)

 �。�4)交流匯報:你解決了幾號問題?

  生:(49÷7=7)你是怎么想出來的?再(男生齊說算理)

  生:(28÷7=4)怎么算的?再(女生齊說算理)

  歸納小結(jié)求商的方法:在計算除法時,可用什么方法求商?(“想乘法,口訣缺幾商是幾”)在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又對的求商了嗎?

  三、實踐應用

  1、算一算:

  48÷8想:()八四十八

  42÷7

  想:

  35÷7

  想:

  40÷8

  想:

  學生上練習本獨立完成后訂正。

  2、做一做:

  反饋:

  a、指名匯報答案,全班訂正。

  b、觀察每組式題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(乘法里的積是除法算式的被除數(shù);乘法里的兩個因數(shù),一個是除法里的商,另一個是除法里的除數(shù)。)

  c、小結(jié)發(fā)現(xiàn):所以根據(jù)一個乘法算式,能求出兩個除法算式的商,除法和乘法關(guān)系密切,它是乘法的逆運算。

  其實,森林里的動物寶寶們也喜歡過六一呢,現(xiàn)在就有幾只動物寶寶正積極準備呢,不過遇到了一些困難,想請大家?guī)蛶兔Γ啃袉幔?/p>

  3、“小鳥回家”的游戲

  師:瞧,小鳥正在練習回家的節(jié)目呢,你算對了,就能讓小鳥高高興興地回家喲!

  學生搶答,并說說是怎樣求出商的。最后一題全班用手勢選擇后再訂正。

  4、“小白兔采蘑菇”的游戲

  師:大家齊了協(xié)力讓小鳥高高興興地回家,小白兔可急壞了:原來小白兔想采蘑菇過節(jié),可是河太寬了,需要踩著樹葉過河,可是樹葉上有除法算式,算對了才能過,小白兔卻沒學過除法,你愿意幫他嗎?(P50頁第1題)

  讓學生扮演小白兔說答案,教師和其他同學一起訂正。

  5、“拔河比賽”的比賽。

  師:看到同學們?nèi)绱藚柡�,讓我們一起參加拔河比賽吧�?/p>

  四、全課總結(jié):

  師:談談今天我們收獲了什么?

  學生自由發(fā)言。

  教師總結(jié)。

二年級下冊數(shù)學教案8

  教學目標:

  1。知識與技能

  引導學生利用已有的知識經(jīng)驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法,經(jīng)歷求商的一般方法。

  2。過程與方法

  通過學生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學生的語言表達能力,分析能力。

  3。情感態(tài)度與價值觀

  引導學生在議中學,激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。

  設計理念:

  本節(jié)課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。通過創(chuàng)設學生喜歡的情境,激發(fā)學生學習的求知欲。然后讓學生收集圖畫中的數(shù)學信息,放手讓學生自己探究、感悟,引導學生積極參與知識的形成過程。再引導學生提煉信息,提出問題,解決問題,使學生感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程,培養(yǎng)學生對知識的遷移能力,解決生活中實際問題的意識和能力。

  教法:

  遷移法,觀察討論、比較分析法。

  學法:

  自主探究學習,小組合作學習。

  教學重、難點:

  1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

  2、運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學流程:

  一、以舊引新,激發(fā)學生興趣。

  1。對口令。

  二七()六九( )

  ()八五十六 六八()

 �。ǎ┌巳啪牛� )

  ()九四十五()七二十一

  2�?谒�。

  12÷6=( ) 36÷6=( )

  30÷5=( ) 24÷6=( )

  18÷6=( ) 8÷2=( )

  3÷1=( ) 12÷4=( )

  師:你們用的是什么方法求商的?

  生:想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

  除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。

  師:看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法,一起學習用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學會嗎?(板書課題)

  二、創(chuàng)設情境,合作探究新知。

  1。師:同學們知道屬于你們的節(jié)日嗎?

  生:(六月一日兒童節(jié))

  師:為了慶祝六一兒童節(jié),小朋友正在布置他們的教室呢,同學們,我們一起去看看吧!

  課件出示情境圖

  2。引導觀察,收集信息

  提問:圖中的小朋友在干什么?(他們有的在做彩旗,有的在做五角星,還有的在準備愛心氣球。)

  通過觀察,你獲得了什么數(shù)學信息?(指名回答)

  (生:第一組做了56面彩旗,要掛成8行。

  生:第二組做了49顆五角星,分給7個小組。

  生:第三組帶來27個愛心球,每9個擺一行。)

  3。梳理信息,提出問題

  師:根據(jù)這些數(shù)學信息,你想提出什么數(shù)學問題?

 �。ㄏ茸寣W生想一想,再同桌互相說一說)

  4。學生匯報

  指名匯報問題,教師板書“平均每行幾面?”“平均每組幾個?”“可以擺幾行?”

  三、合作交流,探索新知

  1。探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)

 �。�1)請一人讀題,提問:56÷8=?怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學生獨立試算,并和同桌說說是怎么算的?)

 �。�2)指名匯報(鼓勵學生說出不同的方法)

 �。�3)問:“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)

  引導學生小結(jié):求56÷8的商,想()乘八得五十六,用乘法口訣想,就是()八五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。

  師:我們平時在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么?(單位)一起說這道題的單位是什么?(面)今天我們要探究學習的是除法算式求商的方法,所以它的單位同學們在口頭上說出來就可以了。下面的題目也一樣,清楚了嗎?

  2。(1)師:這56面小旗,要是掛成7行,平均每行幾面?

  怎么列式?

  列出算式:56÷7= ,能用乘法口訣求出這個算式的商嗎?

  讓學生獨立試算。

 �。�2)交流:說說你是怎么算出來的?

  3。比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。

 �。ㄗ寣W生明白,用一句口訣可以列出兩個除法算式)

  4。完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題。

 �。�1)男生一道,女生一道。教師巡視。

 �。�2)說說你是如何求出商的?

  5。小結(jié):用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法:除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。

  三、反饋練習(課件出示)

  1、選擇題:用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:

  A、7+9B、7×9C、36÷9D、63÷7

  2、請大家完成書上49頁做一做的習題。

  (學生匯報)

  師:通過這一組習題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  生:我發(fā)現(xiàn),乘法算式里的`積,在除法里做被除數(shù)。

  生:乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。

  生:這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

  師:同學們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起!乘法和除法是一對形影不離的好朋友,在以后的學習中將會繼續(xù)學習。

  3、鞏固練習

 �。�1)練習:小猴摘桃子(課件9)

  師:其實,兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜愛的節(jié)日,就連森林里的動物寶寶也喜歡出來看熱鬧。這幾只可愛的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學們送上又大又紅的桃子,可是當他們來到桃樹下面正準備上梯子的時候,才發(fā)現(xiàn)梯子上早已站好了除法算式,要算對了才能往上爬,小猴子怎么也算不出來,同學們你們愿不愿意幫幫小猴子?

 �。�2)練習:小豬吹泡泡

  出示課件10:小豬吹泡泡的情境

  師:小猴的問題解決了,小豬被同學們助人為樂的精神感動了,它特別吹了一些泡泡來送給大家,如果你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠。

二年級下冊數(shù)學教案9

  教學內(nèi)容:

  冀教版小學數(shù)學二年級下冊第85、86頁。

  教學目標:

  1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主嘗試計算經(jīng)過時間的過程。

  2、會計算所經(jīng)過的時間。

  3、使學生學會傾聽并能夠和同學進行有效交流。

  4、培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣學情分析:

  學生認讀時間已經(jīng)不是問題,但是計算經(jīng)過的時間有一定的難度,容易出錯,所以這節(jié)課要多練習。

  教學重點和難點:會計算所經(jīng)過的時間。

  教學過程:

  一、微課導入。

  1、師:同學們,又到了我們快樂學數(shù)學的時間了。今天,老師把我們的一位老朋友青請到了課堂上。走,一起去微課視頻里和它見見面吧。

 �。úシ盼⒄n視頻。)師:看完了這段視頻,老師想問問你們的老朋友時鐘在生活中都有什么用途啊?設計意圖:用微課視頻的形式復習舊知,為學習新知做鋪墊。

  2、師:聰聰也是一位會記錄時間的`孩子,上個星期天,聰聰過得非常快樂,我們一起回顧一下他都做了些什么。請大家認真觀察每張照片,看看他們什么時刻干什么?引導學生仔細觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。

  師:你們很會描述圖片中的時刻和活動,那你能給這四幅圖排排序嗎?根據(jù)學生的回答,引導學生理解時刻的先后順序。

  二、新授。

  1、師:現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時間的信息,如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時間,需要知道哪些信息呢?需要知道事件的開始時刻和結(jié)束時刻。

  師:那“用了多長時間”是什么意思呢?就是從開始時刻到結(jié)束時刻經(jīng)過的時間。

  師:現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了聰聰玩碰碰車的開始時刻和結(jié)束時刻,經(jīng)過的時間到底怎么求出來呢?請大家拿出學習單,根據(jù)學習指導一,自學這部分內(nèi)容。

  學生自主嘗試根據(jù)提示用數(shù)數(shù)法和計算法解決問題。

  師巡視指導,然后請學生分享思考過程。

  數(shù)數(shù)法:從開始時刻往后數(shù)時間,一直數(shù)到結(jié)束時刻,分針走過3大格,每大格表示5分,一共經(jīng)過15分。

  計算法:經(jīng)過時間=結(jié)束時刻-開始時刻9時45分-9時30分=15分引導學生注意單位相同才能相減。

  師:求出來的15分也是時刻嗎?師生共同探討時刻和時間的區(qū)別:時刻是指一天中某一特定的時間點;

  時間是指從某一時刻到另一時刻的間隔。

  2、師:通過自主學習,我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長時間,又需要知道哪些信息呢?學生找出開始時刻和結(jié)束時刻。

  師:同樣我們可以用數(shù)數(shù)法和計算法解決這個問題。先來試試數(shù)數(shù)法吧。

  先讓學生嘗試數(shù)出分針走了幾大格,對學生來說有一定難度。

  師:大部分學生沒有數(shù)出來,沒關(guān)系,老師教給大家一個小妙招:先找出一個中間時刻,把這一段時間分為兩部分,一部分一部分地數(shù),再相加。我們就能容易地解決這個問題了。想不想試一試?請學生拿出學習單,根據(jù)學習指導二自學這一部分內(nèi)容。

  在給學生充分的自學時間后,請學生分享思考過程。

  數(shù)一數(shù):從開始時間9:10數(shù)到中間時刻10:00,經(jīng)過50分,在從10:00數(shù)到結(jié)束時刻10:30,經(jīng)過30分,一共經(jīng)過80分。

  還可以從9:10數(shù)到10:10,經(jīng)過60分,再從10:10數(shù)到10:30,經(jīng)過20分,一共經(jīng)過80分。

  計算法:經(jīng)過時間=結(jié)束時刻-開始時刻 10時30分-9時10分=1時20分師:為什么數(shù)數(shù)法和計算法得出的結(jié)果不一樣?是算錯了嗎?引導學生推導出80分=1時20分。

  3、師:你們真聰明,老師想考考大家,如果聰聰和爸爸因為堵車9:50才進入公園,還是10:30離開,你能用計算法求出來聰聰在公園里玩了多長時間嗎?把你的想法記錄在學習單上吧。

  10時30分-9時50分=40分分不夠減,要向時借1時當60分用。

  小結(jié):我們通過自學探討了計算法的兩種情況,當結(jié)束時刻里的分夠減,直接相減;

  當結(jié)束時刻里的分不夠減,向時借1時,當60分用。

  3、師:同學們,通過前面的自主學習,你們肯定對時間有了一定的概念。接下來你們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,估一估聰聰做下面事情需要多長時間嗎?生自由回答。

  三、鞏固。

  1、生自主完成練習單上習題1。

  指名學生回答,并說出計算過程。

  2、師:請你們當時間小管家,安排一下自己的時間吧。

  請學生分享自己的時間安排。

  四、同學們,今天這節(jié)課你們有什么收貨?你有什么想對時間說的嗎?生自由回答。

二年級下冊數(shù)學教案10

  活動目標:

  1. 使學生在活動中加深對圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗,培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和動手操作能力。

  2. 通過活動,激發(fā)學習數(shù)學的興趣,體驗成功的快樂,培養(yǎng)學生合作和創(chuàng)新意識。

  3. 培養(yǎng)學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

  活動準備:

  1. 布置學生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。

  2. 活動用具:作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學具。寫有記分統(tǒng)計表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。

  3. 以分組形式擺好桌椅。

  活動過程:

  一、激趣引人

  玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了,現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具,我們跟老師一起玩,大家在玩的時候要注意觀察,看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙片上的紅、黃、藍三種顏色變成白色的了!你們知道嗎,這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的奇妙現(xiàn)象。數(shù)學就是這樣神奇,今天的活動課,讓我們一起去體驗圖形變換的奇妙吧。

  二、分隊發(fā)牌并介紹活動規(guī)則

  1. 按班級人數(shù)分5隊,發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊命名。

  2. 活動規(guī)則:在記分統(tǒng)計表上用畫“正”字的方法統(tǒng)計各隊的成績。沒進行答題的學生都可做裁判,老師是主裁。

  三、活動內(nèi)容

  活動1:感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽

  1. 各隊以開火車形式進行比賽,每人各舉一個生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復,語言敘述要嚴密、準確,說對一個得1分。

  2. 各隊選一名代表,做出一個平移和一個旋轉(zhuǎn)的動作。要求只能利用現(xiàn)場的實物,邊做邊說介紹。(如:我把窗戶向左推是平移)做對一個得1分。

  活動2:體會平移和旋轉(zhuǎn)---玩學具回答問題

  1. 拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學具,隊內(nèi)合作,拉一拉,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時一起亮答案,按接近準確數(shù)的程度給5~1分。

  2. 各隊選一名代表說說你們最喜歡哪一個組合?是怎樣得到的?喜歡的理由是什么?根據(jù)說的情況評5~1分。

  活動3:實踐平移和旋轉(zhuǎn)---剪紙

  下面我們進入剪紙活動,老師知道你們都有一雙靈巧的小手,但一定要注意安全呦。

  1. 上學期我們剪過對稱圖形,剪一個小人怎樣剪又對又快呢?搶答并能演示剪出者得2分。

  2. 能不能用同樣的方法剪出2個或更多的并排排列的小人呢?隊內(nèi)合作,參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家并說出方法者得3分。

  3. 能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢?隊內(nèi)合作,參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。

  4. 設計比賽:請每位同學充分發(fā)揮想象,剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉(zhuǎn)特征的圖案。我們來評選今天的“小小設計家”。

  1) 隊內(nèi)交流,各隊先自評出本隊最有創(chuàng)意的最佳設計圖案。

  2) 各隊輪流上臺展示,由設計者介紹創(chuàng)作思路,隊代表說推薦的理由。

  3) 學生評論它好在哪兒,并共同欣賞。

  4) 評出最佳者獲“小小設計家”稱號同時其所在的隊得2分,其余隊各得1分。

  四、為優(yōu)勝隊發(fā)獎

  五、總結(jié)

  本節(jié)課我們通過一系列的活動,充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征,體驗了圖形變換的奇妙,領略了數(shù)學的美。同學們的表現(xiàn)都非常出色,顯露出了你們的智慧和才華。在活動中,我們體會到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學就在你身邊。只要我們善于觀察,勤于思考,就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力所在。

  教學反思:

  數(shù)學實踐活動課是新教材的特色也是亮點之一,但現(xiàn)實教學中,許多教師不重視它的`教學,更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學上的一大失誤。 著名教育家李吉林說:“活動是兒童的天性,是他們素質(zhì)個性發(fā)展的根基。” 數(shù)學實踐活動課有利于培養(yǎng)學生自主探究學習,促進學生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達到了寓教于樂、啟智于動的目的,讓學生享受成功的喜悅。學生在活動中各顯其長,各盡所能,始終保持著極高的熱情。不僅加深了對平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握,而且提高了學習數(shù)學的興趣。從教后的效果可以證明這一點。本班學生做此內(nèi)容的習題時正確率為100%,并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動,交上來許多好的作品,我將這些作品在學校櫥窗展出,收到良好的效果。本課記分表的設計,也讓學生體會了統(tǒng)計知識的運用。所以我們教師要重視活動課,精心設計和上好活動課。

二年級下冊數(shù)學教案11

  【教學目標】

  (一)使學生理解三角形的意義,掌握三角形的特征。

  (二)利于學具培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力和歸納概括能力。

  【教學重點和難點】

  通過動手實踐學生自己領悟三角形的意義和特征,既是教學的重點,也是學習的難點。

  【教學過程】

  (一)復習準備

  1、下面各是什么角?

  說出什么叫直角、銳角、鈍角?

  組成角的兩條邊是什么線?

  2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個。

  小結(jié):我們已經(jīng)學習了線段和角,如果把角的兩條邊改為線段,把角的兩個端點連起來會出現(xiàn)什么圖形?(三角形)

  我們今天就來研究和認識三角形。(板書課題:三角形的認識)

  (二)學習新課

  1、理解三角形的意義。

  (1)我們已學過三角形,你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎?(紅領巾等)

  (2)利于學具,動手做三角形,小組內(nèi)比一比有什么不同?

  (3)結(jié)合復習題,思考討論:

 �、偃切问菐讞l線段圍成的?

  ②什么樣的圖形叫三角形?

  在討論的基礎上,引導學生概括:三角形是由三條線段圍成的,由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

  (4)鞏固概念。

  ①找一找,哪些是三角形?(投影)

  ②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對?為什么?

  在學生回答的基礎上,教師強調(diào),看一個圖形是不是三角形,要從兩方面看:一是看只有三條線段,二是要看是否圍成的封閉圖形。

  2、掌握三角形的'特征。

  剛才大家找出這么多三角形,它們的形狀各不相同,進一步觀察一下,這些三角形有沒有共同的地方?

  啟發(fā)學生明確:它們都是三條線段圍成的,它們都有三個角,都有三個頂點。

  再引導學生概括:圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊,每兩條線段的交點叫做三角形的頂點。

  3、教學三角形的特性。

  我們學習的三角形在日常生活中有很多地方要用到,像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢?我們來做一次實驗。

  教師用事先準備好的木框,讓同學們拉一拉。

  先拉五邊形木框。(變形)

  再拉四邊形木框。(變形)

  后拉三角形木框。(拉不動,三角形不變)。

  提問:通過三角形木框拉不動,你明白了什么道理?可以得出什么結(jié)論?

  學生動手實踐,老師引導學生明確:三角形的三條邊長度固定,三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。

  你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動了,可以固定一個三角形鐵架)

  (三)鞏固反饋

  1、說說三角形的意義、特征。

  2、三角形有什么特性?

二年級下冊數(shù)學教案12

  教學內(nèi)容:

  教材第72~73頁的內(nèi)容。

  教學目標:

  1.能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形,將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。

  2.會將相同的圖案拼在一起,并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形,會用自己的語言描述圖形的運動。

  3.經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程,獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法,在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。

  4.在欣賞美麗圖案的過程中,進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應用,感受數(shù)學的美妙,體會數(shù)學的價值。

  目標解析:

  這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎上,通過實踐操作活動,能運用所學的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運動的知識,欣賞并創(chuàng)造圖案,能用自己的語言描述圖形的運動,逐步發(fā)展空間觀念,感受生活中的數(shù)學美,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

  教學重點:

  能運用圖形運動的知識設計圖案。

  教學難點:

  發(fā)展學生初步的空間觀念。

  教學準備:

  課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激趣引入,設疑自探

  (一)呈現(xiàn)素材,感受數(shù)學美

  1.課件出示教材第72頁的圖案,學生欣賞。

  2.觀察感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 �。ǘ┘ぐl(fā)興趣,揭示課題

  設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案,今天,我們也來當一回小小設計師。(板書課題)

  二、動手實踐,解疑合探

 �。ㄒ唬┯^察想象,認識一個圖形的運動

  1.找基本圖形

  (1)這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢?請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

  (2)學生反饋,教師在黑板上貼出基本圖形。

  2.體驗一個圖形的運動

  (1)想象:這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案?

  (2)操作:將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形,用一個基本圖形模擬運動。

 �。�3)描述:這些圖案分別是怎樣設計出來的?

  (二)動手操作,理解一個圖形的.運動方法

  1.小組合作,動手拼擺

  小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式,想象圖形運動后拼出的圖案,再在正方形中貼出美麗的圖案。

  2.匯報展示,對比分析

  討論:(1)你設計的圖形是怎樣運動的?

  (2)你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎?

  (3)同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣?

 �。ㄈ┳灾髟O計,創(chuàng)造美麗的圖案

  1.提出要求,想象設計

  (1)提出操作的要求。

  在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案,并畫出來,再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運動,創(chuàng)造一個美麗的圖案。

 �。�2)想象設計好的圖案。

  2.動手實踐,嘗試設計

  將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。

  3.匯報交流,鼓勵創(chuàng)新

 �。�1)說一說:你設計了一個什么基本圖形,怎樣運動的?

  (2)比一比:設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎?

 �。�3)賞一賞:誰設計的圖案最美麗,誰設計的圖案更有新意?

  三、質(zhì)疑再探

  1.這節(jié)課你有哪些收獲?用到了我們學過的哪些知識?

  2.走進生活,欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。

  四、運用拓展

 �。ㄒ唬┖献鲗W習,感受一組圖案的運動

  1.相互比較,想象一組圖形的運動。

  小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的,想一想,如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢?

  2.小組合作,感受一組圖案的運動。

  在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起,再全班交流,互相欣賞。

 �。ǘ┞�(lián)系舊知,鞏固有余數(shù)除法的知識

  1. 是由( )組 組成的。

  (1)用什么方法計算?根據(jù)學生會回答教師板書:8÷4=2(組)

  (2)出示學具,學生擺一擺、圈一圈。

  2.9幅 ,可以組成( )組 。

 �。�1)學生說想法,教師板書:9÷4=2(組)……1(幅)

 �。�2)學生用學具驗證。

 �。�3)學生回答:算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分?

  3.15幅 ,能拼出( )組 ,若拼成4組,還需要再增加( )幅 。

二年級下冊數(shù)學教案13

  教材分析:

  本課是在學生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的,對萬以內(nèi)加法的計算應該比較容易掌握,稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進位加法中連續(xù)進位的加法的口算和筆算。為此,本課教學中,在注重學生已有的計算基礎上,采用學生自主探究、合作交流為主,教師點撥引導為輔的策略,讓學生在生活實例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運用中理解的方法進行連續(xù)進位加法的教學。

  教學目標:

  1、知識與技能:通過自主探究和合作交流,探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。能在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能自己解決一些簡單的實際問題。

  2、過程與方法:在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學習的能力。進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題,解決問題和推理歸納能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣,養(yǎng)成認真、有條理的計算習慣 。通過情景對比,激發(fā)學生的環(huán)保意識。

  教學重點:

  是掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。

  教學難點:

  三位數(shù)加法中的連續(xù)進位方法。

  教法學法:

  《數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的.數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學中結(jié)合學生的年齡特點、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題,與今天再去逛時情境的對比,激發(fā)學生的環(huán)保意識,引出知識點,讓學生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學生的問題意識,同時也培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設小動物參與的環(huán)節(jié),目的是為了激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,引入課題

  開課伊始,我通過情景創(chuàng)設十年前逛動物園的情境,與今天學生再逛動物園的情境作對比,激發(fā)學生的環(huán)保意識,從而引入今天的知識點,使學生感受到數(shù)學就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學,既現(xiàn)實、又有趣,同時還受到了環(huán)保教育。

  二、自主探究,合作交流

  教學中改變學生單純接受式的學習方式,注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并且引導學生獨立思考,合作交流,有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果,激發(fā)學生探索知識的積極性,培養(yǎng)學生小組合作的能力。

  1.課件出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學信息。

  (1)思考并回答:對比同一個動物園兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會有這么大的變化呢?

 �。�2)提出數(shù)學問題。

  2. 自主探究,合作交流。

  (1)學生獨立計算。

 �。�2)四人小組內(nèi)交流算法。

 �。�3)全班匯報。

  學生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法: 口算 數(shù)線

  在計數(shù)器上撥珠計算。

  嘗試列豎式的方法計算。(小老師板書,講解)

  3.小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題,你愿意告訴它嗎?

  4. 師:今天我們學習的就是三位數(shù)加法的計算方法。(補充課題) 6.. 趣味練習,評選動物園環(huán)保之家(板演)

  三、聯(lián)系實際,鞏固應用

  這一環(huán)節(jié)設計了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯,比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié),目的是為了對今天學習的連續(xù)進位的加法進行鞏固練習。

  四、全課總結(jié),暢談收獲

二年級下冊數(shù)學教案14

  【教學目標】

  1、知識目標:初步認識角,知道角的各部分名稱;會初步比較角的大小;能辨認角和用尺子畫角。

  2、能力目標:通過讓學生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學生與同伴合作解決問題的意識,并培養(yǎng)學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

  3、情感目標:結(jié)合生活情景認識角,使學生感受角與生活的密切聯(lián)系,并在探索角的過程中獲得成功的體驗。

  【教學重點】認識形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫角。

  【教學難點】讓學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

  【教學用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動角

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,引入新課

  1.初步感知角同學們,我們來玩一個游戲,想玩嗎?這里有一個袋子,請你來摸一摸,猜一猜是什么?讓學生上前摸一摸,并說說判斷的依據(jù)。

  學生分別摸出了球、圓柱、三角板。

  過渡:同學們我們桌上都有三角板,把它舉起來。

  摸一摸它的角有什么感覺?(尖尖的、扎手)

  提問:課桌上還有其他的學習用品上面也有角嗎?請你找一找、摸一摸?(第一位小朋友指導摸)

  剛才我們小朋友摸感覺尖尖的,(指著角的邊說)那我們摸這個地方怎么樣?直直的預設:我摸到尖尖的地方,而且直直的。

  小結(jié):我們摸到的角是尖尖的,角的兩邊是直直的。

  2.尋找生活中的角過渡:其實像這樣的角在身邊也有很多,平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎?小結(jié):如果你留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊,讓我們一起來欣賞生活中的角。(課件出示并請孩子欣賞生活中的角。)

  二、自主探索,初步認識角

  1.認識“角”的基本特征過渡:為了便于觀察和研究,老師把這些角從物體表面“描”下來(把三角板)按在黑板上,沿著其中的三個角分別描畫出來。

  思考:這么多的角有什么相同的地方?生:它們都是尖尖的。

  提問:在哪里?上來指一指生上臺指,老師用紅筆點出來。

  講授:這個尖尖的位置我們把它叫做角的頂點。(板書:頂點)

  追問:除了頂點還有其他相同的地方嗎?生:都有兩條直直的線。

  講授:這兩條直直的線叫做角的邊,角有幾條邊?(板書:邊)

  生:兩條邊今天我們認識了一個新朋友,它叫什么名字��?——角,它向小朋友進行了一個自我介紹:我是一個小小角,一個頂點兩條邊。

  2.畫角認識了角,我們來畫角。

  提問:畫角需要什么工具?指導:請跟隨老師的手來看看畫角的過程:先畫頂點(板書:頂點),再用尺子從這個點開始向不同的.方向畫兩條邊(板書:邊),最后畫一個小弧線表示角。這樣一個角就畫好了。(示范)看清楚了嗎?生敘述畫角的過程,再嘗試畫角。

  教室巡視,投影學生的作品。

  反饋:你們是這樣畫的嗎?板書:

  邊邊頂點學生回憶怎樣畫角,相機小結(jié):畫角時,要記牢,先畫頂點再畫邊。

  3.辨角現(xiàn)在你們都認識角了嗎?這里有一些圖形都說自己是角,請您們來判斷一下,哪些是角,哪些不是?4.尋找圖形中的角小朋友已經(jīng)會辨角了,你們真棒呀!那如果角藏在圖形中,你們能找到嗎?

  三、操作探究,比較角

  1.認識角有大小。

  過渡:小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角,鐘面上的角你能找到嗎?提問:(出示鐘表,轉(zhuǎn)動表針,兩針聯(lián)動)仔細觀察鐘面,時針和分針發(fā)生了怎樣的變化?發(fā)現(xiàn):兩針離開的越來越遠了,角就變得越來越大了。

  比較:哪個大?哪個��?小結(jié):角有大有小。(板書:角有大�。�

  2.角的大小和邊的長短無關(guān)。

  游戲一:火眼金睛,找準角。

  活動要求:

  出示一個缺了一個角的三角形。同桌討論、想一想:桌上的哪個角是從圖形中剪下來的。為什么?有什么辦法證明?教師巡視。

  指定兩名同學拿著角上來。

  設疑:現(xiàn)在這些小組有答案了,你們認為誰的角是上面缺失的角?那到底是不是這樣的?一起來驗證,怎么驗證?生提出比較一下,引導孩子嘗試重疊法。

  師補充講解重疊的過程(頂點和一條邊重合,如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的),并確定兩個同學的角都是從同一個圖形上的同一個角上剪下來的,并指出兩個角的大小是相等的。

  提問:都是從同一個圖形上剪下來的角,大小相等,但是有什么不同?發(fā)現(xiàn):邊的長短不同;

  指導:是的,老師剪的時候,有的邊剪得長,有的邊剪的短,但是卻不影響角的大小�?磥斫堑拇笮『停ㄟ叺拈L短)無關(guān)。

  生再嘗試說一說。

  3.角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)。

  游戲二:心靈手巧,制作角。

  活動材料:

  紙條兩根,同桌合作。

  小組開始制作角,教師巡視;

  小組匯報;

  設疑:想一想,怎么把角變大一點呢?變小呢?發(fā)現(xiàn):看來這個想要大就要把兩條邊張開得大,想要小就要把兩條邊張開的小。

  小結(jié):那么,我們可以說角的大小和(兩條邊叉開的大�。┯嘘P(guān)。

  觀看角的大小變化的動畫。

  4.出示活動角。

  指導:觀察老師手中的角,教師將兩條邊叉開的越大,角就變得(越大),教師將兩條邊叉開的越小,角就(越�。�。(教師將兩條邊延長)而角的大小和(邊的長短)

  小結(jié):要知我的大與小,只看張口不看邊。

  四、總結(jié)升華通過今天我們一起來認識了角,你對角有了什么新的了解?小結(jié):為了更好的記住這節(jié)課的知識,老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。

  角我是一個小小角,一個頂點兩條邊。

  畫角時,要記牢,先畫頂點再畫邊。

  要知我的大與小,只看張口不看邊。

  五、拓展提高,生活應用。

  1.生活中的應用出示小學生兒童保護視力糾正器及護眼閱讀看書架。調(diào)整閱讀看書的角度,便于小朋友閱讀,糾正了坐姿,有效預防近視。

  2.拓展提高一共有()個角。

  【板書設計】:

  角的初步認識角有大有小

二年級下冊數(shù)學教案15

  教材分析

  本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律。簡單推理過程和找規(guī)律的思想方法不僅應用廣泛,而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎,同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過學生日常生活中最簡單的事例,讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規(guī)律,向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法,并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識及列組合的數(shù)學方法。

  學情分析

  學生在一年級下冊教材中已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,本冊教材就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上,繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測讓學生學會對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學生的學習基礎比較好,對所學知識基本上能回答出結(jié)果。針對這些實際情況,在設計本單元時,教學的重點要為學生提供猜想、活動交流的`機會,采取小組合作學習的方式,讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受事物的推理。同時,二年級學生年齡小,以形象思維為主,根據(jù)學生的年齡特點在設計教案時也要做到設計學生感興趣的環(huán)節(jié),靈活處理教材。

  教學目標

  知識技能:通過一系列的猜測、比較、推理等活動,使學生感受簡單推理的過程,找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

  數(shù)學思考:讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用,感受用數(shù)學解決問題的愉悅,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

  問題解決:經(jīng)歷觀察、分析、推理等實踐活動,探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。

  情感態(tài)度:培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識。

  教學重點:1.根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論,感受簡單的推理過程。

  2.運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。

  教學難點:1.培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

  2.在于如何有條理地闡述自己的推理過程。

  課時安排:2課時

  1.猜一猜(一)……………………………1課時

  2.猜一猜(二)……………………………1課時