龜兔賽跑教案15篇
作為一名教職工,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的龜兔賽跑教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
龜兔賽跑教案1
【設(shè)計(jì)思路】
本課選自上海音樂(lè)出版社唱游二年級(jí)第二學(xué)期第二單元第三課�!洱斖觅惻堋肥怯芍袊�(guó)福利會(huì)上海兒童藝術(shù)劇院的史真榮為兒童寫(xiě)的一部童話故事音樂(lè),由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè)作品。作品根據(jù)伊索寓言《龜兔賽跑》的故事情節(jié),采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè)性的敘述,以管弦樂(lè)器特有的音色和表現(xiàn)力,創(chuàng)造了小兔子(單簧管、木琴)和烏龜(大管)的形象。采用講故事與音樂(lè)交替進(jìn)行的方式,讓兒童邊聽(tīng)故事邊聽(tīng)音樂(lè),激起他們的想象,從而引起情感的共鳴。
由于樂(lè)曲的篇幅較長(zhǎng),而涉及的音樂(lè)知識(shí)也較多,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,從不同的角度設(shè)計(jì)教學(xué),由淺入深。
低年級(jí)學(xué)生感性的理解多于理性的理解,在欣賞前通過(guò)用肢體模仿烏龜和兔子的動(dòng)作,用語(yǔ)言描述兩者之間的區(qū)別;然后聽(tīng)兔子與烏龜?shù)闹黝}音樂(lè),用動(dòng)作模仿表現(xiàn)并哼唱主題;隨后可以結(jié)合故事的內(nèi)容或者動(dòng)畫(huà)片的情景在老師的指導(dǎo)下聽(tīng)賞樂(lè)曲;最后讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象力,創(chuàng)作新龜兔賽跑的音樂(lè)童話。
【教學(xué)內(nèi)容】
1.聽(tīng)賞管弦樂(lè)合奏曲《龜兔賽跑》
2.創(chuàng)作表演音樂(lè)童話新《龜兔賽跑》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.欣賞管樂(lè)合奏曲《龜兔賽跑》,了解樂(lè)曲表現(xiàn)的故事情節(jié),知道頑強(qiáng)的自信心和堅(jiān)忍不拔的毅力對(duì)成功的重要性。
2.通過(guò)欣賞、形體動(dòng)作模仿等音樂(lè)活動(dòng),感受樂(lè)曲中的節(jié)奏、旋律、速度的變化,知道由不同樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的`兔子和烏龜?shù)囊魳?lè)形象,了解樂(lè)曲描繪的故事情節(jié)和情景。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
欣賞樂(lè)曲,感受不同的音樂(lè)形象,辨別三個(gè)場(chǎng)景,了解故事情節(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1.出示兔子和烏龜?shù)膱D片,學(xué)生用語(yǔ)言或形體動(dòng)作描述差異
2.跟著兩段不同的音樂(lè)用形體動(dòng)作表現(xiàn)烏龜和兔子的形象
3.介紹大管和單簧管,看圖片,結(jié)合樂(lè)器音色特點(diǎn)聯(lián)系所要表現(xiàn)的龜兔形象
二、聽(tīng)賞樂(lè)曲
1.聽(tīng)“早晨”的場(chǎng)景音樂(lè),感受寧?kù)o祥和的氛圍,引出故事
2.聆聽(tīng)主題旋律,聽(tīng)出主題所表現(xiàn)的形象,找出兩者音樂(lè)要素的不同點(diǎn),完成P18頁(yè)上的“聽(tīng)聽(tīng)連連”
3.聽(tīng)“賽跑”樂(lè)段,感受樂(lè)曲熱鬧而稍帶緊張的氣氛,以及隨故事情節(jié)發(fā)展而引發(fā)的音樂(lè)要素的變化
4.聽(tīng)“森林舞會(huì)”樂(lè)段,感受樂(lè)曲所展示的歡快愉悅的場(chǎng)景
說(shuō)明: 在這一環(huán)節(jié)中,主要是加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)形象與段落情緒的聽(tīng)辯,由感知著手滲透音樂(lè)要素的知識(shí)。
三、創(chuàng)作新《龜兔賽跑》的音樂(lè)童話
1.觀看迪斯尼的動(dòng)畫(huà)片《龜兔賽跑》,與老的故事做比較,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望
2.以小組為創(chuàng)作群體,創(chuàng)作新版《龜兔賽跑》
3.展示作品
說(shuō)明: 創(chuàng)作的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,雖然是創(chuàng)作新版的故事,但一定要圍繞體現(xiàn)頑強(qiáng)自信和堅(jiān)忍不拔的毅力對(duì)成功的重要性這個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作,決不可偏離主題。
【教學(xué)反思】
二年級(jí)的學(xué)生仍然處于以形象思維為主要思維方式階段,因此,在教學(xué)中把通過(guò)形象感知音樂(lè)的要素放在首要位置。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)所表現(xiàn)的形象及故事的變化來(lái)感受音樂(lè)要素的變化。
《龜兔賽跑》的故事講了一代又一代,為了讓這部創(chuàng)作于上世紀(jì)60年代初的音樂(lè)作品賦予新的生命力,在欣賞結(jié)尾部分時(shí),讓學(xué)生插上想象的翅膀,自由創(chuàng)作,用不同的方式結(jié)束故事,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在千變?nèi)f化的故事中,永遠(yuǎn)不變的是頑強(qiáng)自信和堅(jiān)忍不拔的毅力對(duì)成功的重要性,這個(gè)主題。
《如今家鄉(xiāng)山連山》
教材:人音版教材第9冊(cè)第5課
課型:以歌唱與即興創(chuàng)編為主的綜合課
教材分析:
《如今家鄉(xiāng)山連山》是一首民族風(fēng)格兒童歌曲,它通過(guò)第一人稱的手法,用甜美的旋律表現(xiàn)了兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)山村的熱愛(ài)。通過(guò)把谷垛比做山,來(lái)歌頌農(nóng)村的新面貌。歌詞句句新切,感人,表現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村孩子純樸的性格,音樂(lè)形象鮮明。
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容 :
1、音樂(lè)知識(shí):頓音記號(hào)
2、唱一唱:發(fā)聲練習(xí)
3、聽(tīng)聽(tīng)唱唱:和聲音程的聽(tīng)辯、模唱
4、歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)頓音記號(hào),學(xué)習(xí)短促、跳躍、有氣息支持的斷音唱法。
2、理解歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》的意境,用活潑、歡快的情緒演唱,對(duì)歌曲作即興創(chuàng)造與改編,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。
3、在音樂(lè)活動(dòng)中獲得生活幸福美好與母女親子情感的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):頓音演唱方法,二聲部合唱能力及贊美家鄉(xiāng)的情感激發(fā)。
2、教學(xué)難點(diǎn):二部合唱樂(lè)句及“× × ×”切分節(jié)奏,“× 0×”第二拍后半拍節(jié)奏的把握。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、碰鈴、雙響筒、三角鐵、串鈴等小樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程:
1、欣賞祖國(guó)名山大川的圖片(播放幻燈片)。
�。◣煟┪覀儌ゴ蟮淖鎳�(guó)有960萬(wàn)平方公里,有許多美麗的名山大川,今天老師和同學(xué)們就一起走進(jìn)它們,一起去欣賞它們美麗的風(fēng)姿。
2、(師)說(shuō)到山,老師今天還給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于山的歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。那家鄉(xiāng)的山又是什么樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。(播放幻燈片)
(師)家鄉(xiāng)豐收了,農(nóng)民伯伯們收獲的谷子堆的高高的,就象小山一樣。同學(xué)們,你們看這一座座小山,遠(yuǎn)看起來(lái),像不像山連山啊。
導(dǎo)入:媽媽為什么笑彎腰,還要親我的小臉蛋呢? 打開(kāi)課本25頁(yè),師出示課題。聽(tīng)老師有表情地清唱歌曲后,提問(wèn):老師演唱時(shí)的情緒怎樣?(學(xué)生:歡樂(lè)、活潑、幸福、自豪……)
2、完整學(xué)唱歌曲:
�、龠@首歌的歌詞是一首美麗的小詩(shī),全體用頭聲美美地誦讀歌詞。
�、诼�(tīng)錄音范演唱一次,要求靜靜聆聽(tīng);
③合琴輕聲慢速用lu模唱旋律。合鋼琴練唱,練唱中教師及時(shí)糾正缺點(diǎn),指導(dǎo)二部合唱難點(diǎn)樂(lè)句,并注意用抑揚(yáng)頓挫,富于形象的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生歡樂(lè)愉快情緒的表達(dá)。
3、學(xué)唱曲譜:聽(tīng)唱、模唱、視唱相結(jié)合。
�、倮蠋煼怕俣瘸V二次,分別唱高低聲部,學(xué)生劃單位拍,視譜聽(tīng)唱。
�、趯W(xué)生輕聲齊唱曲譜后,提問(wèn):你覺(jué)得哪行哪個(gè)小節(jié)唱不好?教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行示范指導(dǎo),二聲部樂(lè)句進(jìn)一步練習(xí)。
�、廴w唱譜二次,第二次用mf力度和稍快速度唱。
4、即興創(chuàng)編。
�、倌阏J(rèn)為歌曲中哪個(gè)樂(lè)句最能表達(dá)愉快情緒?指導(dǎo)學(xué)生二聲部樂(lè)句唱出爽朗、痛快、真心實(shí)意由衷地笑聲。
�、谠凇啊� 0×”休止符處加?jì)寢層H臉蛋的聲音“叭×”唱唱。
�、酆魬�(yīng)開(kāi)頭的提問(wèn):媽媽為什么笑彎了腰?(學(xué)生:如今家鄉(xiāng)變化大,家家谷堆堆得高,生活越過(guò)越紅火……。) 如今家鄉(xiāng)的變化僅僅是谷堆得高嗎?還有哪些變化?學(xué)生邊說(shuō),老師邊在黑板上粘貼畫(huà)或簡(jiǎn)筆畫(huà)。(在2~3分鐘將一幅現(xiàn)代農(nóng)村的畫(huà)圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)歌曲的內(nèi)涵激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的情感。)
�、茉诟枨g節(jié)奏處配上語(yǔ)氣詞,就象我和媽媽在對(duì)話一樣,富有如36 16∣13 2∣(1613 22)∣36 16∣13 2∣(1613 22)‖ 家家 谷堆堆得高(噢?)如今家鄉(xiāng)山連山(是嗎?)家家谷堆堆得高(咦!)如今家鄉(xiāng)山連山(真的!)家家谷堆堆得高(哇!)如今家鄉(xiāng)山連山(太棒了!)提示:三段要表現(xiàn)我拉媽媽看谷堆的情境,“我”唱,媽媽語(yǔ)氣夸張地念白襯詞,三段連著唱,力度是mp、mf、f,緊接著母女倆歡樂(lè)的笑聲(二部),情緒自然推向高潮。多次多人進(jìn)行情境性表演唱。
5、結(jié)束部分
�、倩仡櫼魳�(lè)知識(shí):頓音記號(hào)。
�、谡勗挘簨寢屝澚搜且�?yàn)檗r(nóng)村年年換新貌,一年更比一年發(fā),可為什么親我小臉蛋呢?(學(xué)生:夸我聰明,從小愛(ài)家鄉(xiāng),媽媽為我能在黨的哺育下幸福成長(zhǎng)而高興……)我們要做個(gè)從小熱愛(ài)家鄉(xiāng)的孩子,好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后把江山建設(shè)得更美麗。
龜兔賽跑教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用京劇西皮短促、拖長(zhǎng)腔、婉轉(zhuǎn)的方法演唱歌曲《龜兔賽跑》。
2.遷移朗誦兒歌的經(jīng)驗(yàn),在熟悉過(guò)門、旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)對(duì)唱并體驗(yàn)歌曲中的京腔特點(diǎn)。
3.懂得在鍛煉的過(guò)程中要堅(jiān)持到底,不能驕傲的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)用京劇西皮短促、拖長(zhǎng)腔、婉轉(zhuǎn)的方法演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)對(duì)唱并體驗(yàn)歌曲中的.京腔特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒有講“龜兔賽跑”故事的經(jīng)驗(yàn)。
2.教學(xué)掛圖、課件、烏龜和兔子的圖片。
3.節(jié)奏圖兩張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1.組織幼兒做端,師幼問(wèn)好。
2.教師談話引出課題。
你們都知道有關(guān)兔子和烏龜賽跑的事情嗎?故事里是怎樣說(shuō)得?今天我們學(xué)習(xí)用京劇的唱法把龜兔賽跑的故事唱出來(lái)。
3.發(fā)聲練習(xí)
1=F
1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0 ︳1 6 2 ︳1 3
隆 里格 隆 咚 里格 隆格 隆, 隆 里格 隆咚
2 1 6 2 ︳1 0‖
里格 隆格 隆。
二、基本部分
1. 教師播放京劇《龜兔賽跑》,幼兒欣賞。
提問(wèn):
�。�1)這首歌跟你們平時(shí)唱的歌一樣嗎?有什么不一樣?
�。�2)歌曲里你聽(tīng)到得最多的一句是什么?
(3)前奏欣賞:(前奏是唱歌前的準(zhǔn)備)
�。�1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0 ︳1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0‖)
(4)節(jié)奏訓(xùn)練。(可加過(guò)門的唱詞。)
2∕4 X XX ︱X X ︱X X X X︱ X O ‖
X X X ︱X X X X︱X. X X X ︱ X O ‖
2.教師范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒跟唱過(guò)門。
提問(wèn):
(1)歌里除了繞著唱,還有什么不一樣?
�。�2)教師講解念白的概念,并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)念白邊做動(dòng)作。
3.出示掛圖,學(xué)說(shuō)歌詞,理解動(dòng)物的心理。
�、俳處熆磮D示范朗誦一遍歌詞。
�、诮處熃逃變嚎磮D朗誦歌詞內(nèi)容,用整體法朗誦。
4.整體學(xué)唱歌曲。
①教師教幼兒學(xué)習(xí)唱新歌,用整體唱法教唱。教孩子用自然聲音唱歌,學(xué)會(huì)聽(tīng)琴聲,做到不走調(diào)。
②幼兒練習(xí)唱新歌,教師指導(dǎo),要求幼兒吐字清楚,唱出京劇的味道來(lái)。
�、劢處煱樽嘤變和暾难莩枨�。
5.教師和幼兒一起玩對(duì)唱游戲。
三、結(jié)束部分
1.教師總結(jié),對(duì)幼兒進(jìn)行思品教育,今天小朋友表現(xiàn)的非常棒,學(xué)會(huì)了一首京歌,還會(huì)邊唱邊說(shuō)邊表演,還明白了一個(gè)道理:遇到困難的時(shí)候我們要向小烏龜學(xué)習(xí),堅(jiān)持、努力,就會(huì)勝利的。
2.角色表演。
龜兔賽跑教案3
【教材分析】
《龜兔賽跑》是中國(guó)福利會(huì)上海兒童藝術(shù)劇院史真榮為兒童寫(xiě)的一部童話故事音樂(lè),并由作者編寫(xiě)了說(shuō)明詞。這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè)作品,作者完成于1959 年,在1960 年第一屆“上海之春”音樂(lè)會(huì)上首次演出,深受少年兒童的喜歡,于1962 年出版總譜并灌制了唱片,多年來(lái)一直作為我國(guó)少年兒童管弦樂(lè)欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié),采用模擬的手法作為音樂(lè)的敘述,以管弦樂(lè)器特有的音色和表現(xiàn)力,塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八鼈兏髯缘膭?dòng)態(tài)。樂(lè)曲發(fā)揮了管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力,生動(dòng)地描繪了大樹(shù)林的清晨龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及大樹(shù)林中歡樂(lè)愉快的舞會(huì)等情節(jié)。音樂(lè)通俗易懂,特別是通過(guò)講故事的形式,兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè),更能激起兒童豐富的想象,從中進(jìn)行思想情感上的教育并獲得管弦樂(lè)隊(duì)的豐富知識(shí)。
故事大意:在大樹(shù)林里,驕傲的兔子自認(rèn)為自己跑得快而瞧不起烏龜。一天,它要和烏龜賽跑。驕傲的兔子跑到半路,看見(jiàn)烏龜被遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面,它就毫不介意地在大樹(shù)下睡著了。但是烏龜卻堅(jiān)持不懈、一步一步地向前跑去。等到兔子醒來(lái),烏龜已接近目的地,兔子急起直追,但已經(jīng)來(lái)不及了,烏龜取得最后的勝利。
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),初步感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象。
2、通過(guò)邊欣賞音樂(lè)邊用動(dòng)作表演,加深理解《龜兔賽跑》這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨能力并激發(fā)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》。
2、邊聽(tīng)邊用不同的動(dòng)作表現(xiàn)《龜兔賽跑》中的音樂(lè)。
【教學(xué)說(shuō)明】
本節(jié)課首先采用比較法來(lái)幫助學(xué)生分辨表現(xiàn)烏龜和兔子的兩段不同的音樂(lè),為進(jìn)一步欣賞《龜兔賽跑》做鋪墊;其次采用的是情境法進(jìn)行導(dǎo)課,把學(xué)生帶入大森林,讓學(xué)生身臨其境,并用身體動(dòng)作來(lái)模仿小動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生的興趣;再次是采用欣賞法,讓學(xué)生在大森林里欣賞《龜兔賽跑》,同時(shí)激發(fā)學(xué)生體會(huì)烏龜和兔子比賽時(shí)的心情是什么樣的;最后采用表演法,讓學(xué)生盡情地去發(fā)揮、去模仿這些可愛(ài)的小動(dòng)物,同時(shí)體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。在整節(jié)課中多媒體貫穿始終,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
�。�、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、比較不同的音樂(lè)形象
導(dǎo)言:在上課前,老師要給大家介紹一位朋友,看!它來(lái)了( 大屏幕出示小猴,并伴有配音:嗨,大家好,我是小猴淘淘,早就聽(tīng)說(shuō)二年四班的同學(xué)既聰明伶俐又活潑可愛(ài),特別想和大家交個(gè)朋友,你們?cè)敢夂臀页蔀楹门笥褑?) 。今天淘淘還給大家?guī)?lái)了許多朋友,你們看( 大屏幕出示許多小動(dòng)物并伴有配音:我們來(lái)這里是邀請(qǐng)大家和我們共同去大森林做客的,那里還有許多小動(dòng)物在等著你們呢! 出示大森林的早晨) 。
1、師:大森林的早晨真美麗呀! 聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?
播放兔跳、龜走的音樂(lè)。提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了? 還可以是誰(shuí)來(lái)了?( 邊說(shuō)邊用動(dòng)作模仿小動(dòng)物的動(dòng)作)
播放動(dòng)畫(huà)兔子的音樂(lè)形象,提問(wèn):“兔子是怎樣走路的? ”( 邊說(shuō)邊模仿)
播放動(dòng)畫(huà)烏龜?shù)囊魳?lè)形象,提問(wèn):“烏龜是怎樣走路的? ”( 邊說(shuō)邊模仿)
�。病煟含F(xiàn)在,我們一起來(lái)看一看這兩段音樂(lè)的'樂(lè)器是什么?( 出示單簧管和大管的圖片)
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們的音色。
猜一猜哪一種樂(lè)器是表現(xiàn)兔子的。
猜一猜哪一種樂(lè)器是表現(xiàn)烏龜?shù)摹?/p>
三、新課教學(xué)
�。�、導(dǎo)入新課
相傳就在這片美麗的大森林里,兔子和烏龜進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的賽跑。
�。�、欣賞音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》
播放音樂(lè),并提出要求:在欣賞的過(guò)程中聽(tīng)到兔子跑的音樂(lè)大家就拍拍手,聽(tīng)到烏龜走的音樂(lè)就跺跺腳。
�。�、介紹作品
1959 年中國(guó)福利會(huì)上海兒童藝術(shù)劇院史真榮根據(jù)這個(gè)故事為兒童寫(xiě)了一部音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》,這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè)作品,現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。础⒈硌菀魳�(lè)童話故事《龜兔賽跑》
同學(xué)們,你們剛才表現(xiàn)得很好,你們想不想來(lái)體會(huì)一下這場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽呢?
學(xué)生自由做準(zhǔn)備。
要求:表演的“小動(dòng)物”要相互配合,能根據(jù)不同的音樂(lè)及時(shí)變換動(dòng)作。
找若干個(gè)同學(xué)到前面來(lái)表演音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》。
四、教師小結(jié)
一場(chǎng)熱鬧、有趣的“龜兔賽跑”結(jié)束了,兔子為什么難為情地低下了頭?如果你是小兔子的朋友,你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么??
慢吞吞的烏龜為什么會(huì)得第一名?
這個(gè)音樂(lè)童話故事告訴我們——驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步,堅(jiān)持不懈必能取得成功。
龜兔賽跑教案4
《龜兔賽跑》是中國(guó)福利會(huì)上海兒童藝術(shù)劇院史真榮為孩子寫(xiě)的一部童話故事音樂(lè) ,這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè)作品。作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié),采用模擬和描述性手法作了音樂(lè) 的敘述,以管弦樂(lè)器特有的音樂(lè) 和表現(xiàn)力,生動(dòng)的描繪了大樹(shù)林的清晨,龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及大樹(shù)林中歡樂(lè)愉快的舞會(huì)等情節(jié)。由于樂(lè)曲的篇幅較長(zhǎng),而涉及的音樂(lè)知識(shí)也較多,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,從不同的角度設(shè)計(jì)教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生由淺入深去體驗(yàn)音樂(lè)情境。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),確定以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、聽(tīng)辨和感受烏龜和兔子不同的音樂(lè)形象,了解表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)是由大管演奏的,兔子的音樂(lè)是由單簧管演奏的,并用線條表現(xiàn)烏龜和兔子的形象;了解樂(lè)曲描繪的故事情節(jié),從中受到思想情感上的教育。
2、通過(guò)欣賞、形體動(dòng)作模仿和配樂(lè)等音樂(lè)活動(dòng),感受樂(lè)曲節(jié)奏、旋律、速度的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)情緒感受和聽(tīng)辨的能力及對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。
本課的重、難點(diǎn)確定為:
體會(huì)音色、速度、節(jié)奏、力度等音樂(lè)要素在音樂(lè)中的作用,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)情緒感受和聽(tīng)辨的能力及對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、說(shuō)說(shuō)烏龜和兔子的特點(diǎn)
師:同學(xué)們,一堂快樂(lè)的音樂(lè)課又到了。今天,老師給你們帶來(lái)一小段動(dòng)畫(huà)片,想看嗎?(點(diǎn)擊出示烏龜和兔子)這是誰(shuí)呀?烏龜和兔子你們熟悉嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)?
2、給烏龜和兔子配樂(lè)
師:同學(xué)們知道的可真不少!咦,老師覺(jué)得這動(dòng)畫(huà)片少了點(diǎn)什么?(好像太安靜了),如果我們給它們配上音樂(lè)那多生動(dòng)有趣呢?你們覺(jué)得該給它們配上什么音樂(lè)比較合適呢?
(1)聽(tīng)辨音樂(lè)特點(diǎn),給烏龜和兔子配樂(lè)。
師:老師這里有兩段音樂(lè),大家用你們靈敏的小耳朵認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),這兩段音樂(lè)各有什么特點(diǎn)?結(jié)合烏龜和兔子的特點(diǎn),給它們配樂(lè)�。c(diǎn)擊播放音樂(lè))
生聽(tīng)辨音樂(lè)特點(diǎn)并給烏龜和兔子配樂(lè):音樂(lè)一給兔子,音樂(lè)二給烏龜。
師生交流比較兩段音樂(lè)特點(diǎn)。
小結(jié):同學(xué)們的小耳朵可真靈,通過(guò)這兩段音樂(lè)的聆聽(tīng)、對(duì)比,我們知道了由于速度、節(jié)奏、音色、旋律等不同,它們所表現(xiàn)的音樂(lè)形象也不同。
�。�2)跟著音樂(lè)表演烏龜和兔子的動(dòng)態(tài)
師:烏龜和兔子知道你們給它們配上了好聽(tīng)的音樂(lè),可高興了,邀請(qǐng)你們一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),充分發(fā)揮你們的想象力,跟著它們的音樂(lè)模仿一下它們的動(dòng)態(tài)。
生:哼唱旋律,跟音樂(lè)表演烏龜和兔子的動(dòng)態(tài)。
�。�3)簡(jiǎn)介單簧管和大管
師:知道這兩段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的嗎?今天,就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這兩位新朋友吧。(點(diǎn)擊出示樂(lè)器圖片)這是西洋管弦樂(lè)器里的木管樂(lè)器,它們的名字叫單簧管和大管。
單簧管又稱黑管或克拉管,有管弦樂(lè)隊(duì)中的“演說(shuō)家”和木管樂(lè)器中的戲劇女高音之稱,聽(tīng)聽(tīng),單簧管演奏的音樂(lè)表現(xiàn)的是烏龜還是兔子?(點(diǎn)擊播放音樂(lè))
大管又稱巴松管,大管是木管樂(lè)器中的低音樂(lè)器,是交響樂(lè)隊(duì)中的重要樂(lè)器之一。大管演奏的音樂(lè)是表現(xiàn)誰(shuí)的呢?(點(diǎn)擊播放音樂(lè))
3、童話故事《龜兔賽跑》導(dǎo)入主題
師:看到這么多形象的小烏龜和小兔子,讓老師想起了烏龜和兔子曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件非常有趣的事兒,你們聽(tīng)過(guò)嗎?
生:聽(tīng)過(guò),《龜兔賽跑》。
師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)的《龜兔賽跑》是文學(xué)家筆下的作品,那音樂(lè)家是怎么用音樂(lè)來(lái)演繹這個(gè)童話故事的呢?今天就讓我們來(lái)欣賞一下史真榮寫(xiě)的由管弦樂(lè)合奏、單簧管和大管主奏的音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》。
二、欣賞音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》
1、完整欣賞《龜兔賽跑》
(1)聽(tīng)賞《龜兔賽跑》
師:讓我們一起用心感受一下管弦樂(lè)器是怎樣演繹《龜兔賽跑》的,邊聽(tīng)邊體會(huì)音樂(lè)中的內(nèi)容。當(dāng)你聽(tīng)到兔子和烏龜?shù)囊魳?lè)時(shí),可以結(jié)合音樂(lè)用簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。
�。�2)欣賞了管弦樂(lè)隊(duì)演繹的《龜兔賽跑》,你有什么感受?
(3)用線條表現(xiàn)烏龜和兔子的形象
師:同學(xué)們感受得非常好,管弦樂(lè)以它特有的音色和表現(xiàn)力,塑造了烏龜和兔子的形象以及它們各自的動(dòng)態(tài)。你們能根據(jù)它們的音樂(lè)特點(diǎn),分別用兩種不同的線條表現(xiàn)出烏龜和兔子的形象嗎?并說(shuō)說(shuō)為什么?
生匯報(bào)展示。
師:有的同學(xué)是以它們的動(dòng)態(tài)特征來(lái)表現(xiàn),有的以它們速度的快慢來(lái)表現(xiàn)。真好,有自己的見(jiàn)解并敢于說(shuō)出來(lái),老師佩服你們!大家給他們來(lái)點(diǎn)掌聲吧。
�。�4)情感教育:為什么跑得快的兔子卻輸給了爬得慢吞吞的烏龜呢?說(shuō)說(shuō)你的看法和感受。
2、聽(tīng)賞《比賽》樂(lè)段
�。�1)聽(tīng)賞《比賽》樂(lè)段
師:樂(lè)曲發(fā)揮管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力,生動(dòng)描繪了龜兔賽跑的場(chǎng)面,下面讓我們?cè)賮?lái)感受一下《比賽》這部分音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想,這段音樂(lè)是不是從頭到尾都表現(xiàn)一種情緒或者你感受到了什么?
�。�2)生談感受
師:聽(tīng)了《比賽》這個(gè)樂(lè)段,你來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)樂(lè)段給你的感受!為什么你會(huì)有這種感受?
生:這段音樂(lè)讓我感覺(jué)到比賽的激烈。
師:聽(tīng)辨音樂(lè)的能力真強(qiáng);你真像個(gè)小音樂(lè)家,有這么深的感受。
�。�3)再次聽(tīng)賞并分析《比賽》樂(lè)段
3、聽(tīng)賞《狂歡的舞蹈》樂(lè)段
�。�1)聽(tīng)賞《狂歡的舞蹈》樂(lè)段
師:比賽結(jié)束了,兔子失敗了,在大家的幫助下也改正了錯(cuò)誤,小動(dòng)物們正干什么呢?聽(tīng)聽(tīng),這是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?這段音樂(lè)又是什么樣的情緒?
�。�2)師生交流
�。�3)表演狂歡的舞蹈場(chǎng)面
師:如果讓你們扮演森林里的小動(dòng)物,用一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)狂歡的舞蹈場(chǎng)面,你會(huì)怎么設(shè)計(jì)?讓我們跟著音樂(lè)和小動(dòng)物們一起狂歡吧!
三、為《新龜兔賽跑》配樂(lè)
談話:看到同學(xué)們的表演,老師好像真的'到了森林里的狂歡舞會(huì)上。話說(shuō)兔子回家以后感到特別后悔,后悔自己不該驕傲自大,決心改正錯(cuò)誤,然后再一次和烏龜比賽,這新的龜兔賽跑會(huì)怎么樣呢?今天老師不是讓大家來(lái)續(xù)編故事的,而是要你們當(dāng)一回小小配樂(lè)師,為《新龜兔賽跑》配樂(lè),行嗎?
�。�1)聽(tīng)辨音樂(lè)特點(diǎn)
師:這是老師收集到的一個(gè)《新龜兔賽跑》故事里的三個(gè)情景和三段音樂(lè),大家先聽(tīng)一聽(tīng)每一段音樂(lè)的特點(diǎn),根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、速度、音色等應(yīng)該適合表現(xiàn)哪一個(gè)情景。
�。�2)反饋匯報(bào),小結(jié)
四、欣賞兒歌《龜兔賽跑》
師:我們班的小小配樂(lè)師可真多啊!老師為你們而驕傲!噓,聽(tīng)聽(tīng)這首歌!
1、欣賞兒歌
2、你發(fā)現(xiàn)什么了?(這首歌的曲名也叫《龜兔賽跑》)
3、小結(jié):一則優(yōu)美的童話故事《龜兔賽跑》,可以用不同的藝術(shù)手段來(lái)表現(xiàn),像我們剛欣賞的管弦樂(lè)器表現(xiàn)的,還有你們最喜歡的兒歌形式來(lái)表現(xiàn),這就是藝術(shù)的魅力。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、課后反思:
由于本課是一節(jié)低年級(jí)的音樂(lè)欣賞課,音樂(lè)欣賞教學(xué)中,我們教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中�!洱斖觅惻堋愤@部作品的篇幅較長(zhǎng),涉及的音樂(lè)知識(shí)也較多,而二年級(jí)學(xué)生的注意力不能持久,思維方式以具體的形象思維為主,同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要,也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式,所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè) 欣賞形式,而利用各種形態(tài)、動(dòng)作、歌舞等形式參與欣賞,就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用,培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽(tīng)、再傾聽(tīng),使學(xué)生全身心地投入,盡情地表現(xiàn),將音樂(lè) 這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué),運(yùn)動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起,發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò),混合的聯(lián)覺(jué)作用,促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè) 作品的深入理解,幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展,利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè) 的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂(lè) ,從而提高他們的音樂(lè) 文化素質(zhì)。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教者以多媒體為輔助教學(xué)手段,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生處于一種舒適,富有樂(lè)趣的情境之中,這樣既陶冶了情操,也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè) 表現(xiàn)的意境,從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè) 的感受、欣賞能力。無(wú)論在導(dǎo)入、欣賞還是在為《新龜兔賽跑》故事配樂(lè)中,在充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的前提下,結(jié)合實(shí)際,摒棄舊觀念,舊模式,在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn),把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境,激發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望,他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā),就能推動(dòng)其自身發(fā)展。
本課的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情,尤其是音樂(lè)欣賞表演中,學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的參與熱情、以及他們對(duì)音樂(lè)的感受與想象,都有很好的發(fā)揮。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境,使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中,突出了學(xué)生的主體地位。另外,通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)課件 進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué),使這堂欣賞課充滿生機(jī)與活力。在以往單純性傾聽(tīng)式的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不太容易產(chǎn)生真正持久的欲望,主動(dòng)地欣賞音樂(lè)的熱情。本課所欣賞的是管弦樂(lè)曲,如以文字介紹,既講不清楚,又不能真正體驗(yàn)各種樂(lè)器的音色,而借助多媒體視聽(tīng)設(shè)備,則很容易實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生很輕松、很直觀地感受樂(lè)器發(fā)音特點(diǎn)和效果,從而進(jìn)一步感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境,賦予動(dòng)畫(huà)的音樂(lè)性激活教學(xué),在動(dòng)態(tài)畫(huà)面與音樂(lè)配合的實(shí)踐中,能有效地進(jìn)行音樂(lè)基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高,從而優(yōu)化課堂教學(xué),能夠做到視聽(tīng)結(jié)合,能夠在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料,使學(xué)生處于與音樂(lè)情境相和諧的氣氛、環(huán)境中,很快與之發(fā)生情感上的共鳴。
龜兔賽跑教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1 讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講中熟悉,理解故事內(nèi)容。
2 讓幼兒看圖片,嘗試用較完整的語(yǔ)言講述故事。
3 培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒看圖,用較連貫的'語(yǔ)言講述故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:電教設(shè)備、教學(xué)掛圖、烏龜、兔子等動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
一 、出示兔子和烏龜?shù)牟寂迹稣n題。
二、 教師講故事,使幼兒初步理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的想象力。
提問(wèn):
1、故事里有哪些小動(dòng)物?他們今天在干什么?
2、故事的結(jié)果怎么樣?
三、欣賞動(dòng)畫(huà)片,理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):
1、烏龜和兔子賽跑,誰(shuí)贏了?誰(shuí)輸了?
2、兔子怎么會(huì)輸呢?輸了比賽它的心情怎樣?
3、烏龜是怎么贏的?它的心情怎么樣?
4、我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)?為什么?
四、引導(dǎo)幼兒看圖講述。
教師依次出示每一幅圖片,引導(dǎo)幼兒嘗試用較完整的語(yǔ)言講述故事內(nèi)容。
五、配樂(lè)表演。
要求幼兒按照故事發(fā)生、發(fā)展的順序,抓住角色的特點(diǎn)進(jìn)行故事表演。
延伸活動(dòng):在活動(dòng)區(qū)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。
龜兔賽跑教案6
活動(dòng)內(nèi)容:
第二次龜兔賽跑
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道從不同的角度想象,會(huì)創(chuàng)編出不同的故事情節(jié)和結(jié)果。
2.樂(lè)意大膽的講述自己和爸爸媽媽創(chuàng)遍的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
烏龜勝利、兔子勝利、一起到達(dá)終點(diǎn)三幅圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、回憶故事《龜兔賽跑》。
1.上次謝老師給你們講過(guò)一個(gè)《龜兔賽跑》的故事對(duì)不對(duì)?誰(shuí)贏了呀?(烏龜贏了)
2.烏龜爬的這么慢,它怎么會(huì)贏了呢?(交流)烏龜這么爬的這么慢怎么會(huì)贏呢?(它做是有毅力,堅(jiān)持到底所以贏了。那兔子為什么輸了呢?(因?yàn)樗湴亮?
3.兔子見(jiàn)烏龜贏了心里可不服氣了,它們約定再來(lái)一次比賽。
二、討論龜兔第二次賽跑的結(jié)果。
1.兔子和烏龜?shù)诙钨惻�,誰(shuí)會(huì)贏?(幼兒講述)教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。
2.啟發(fā)幼兒選擇不同的比賽結(jié)果,創(chuàng)編出不同的故事情節(jié)。
3.根據(jù)幼兒的`選擇分三組進(jìn)行創(chuàng)編。老師巡回傾聽(tīng)幼兒創(chuàng)編的故事。
4.鼓勵(lì)幼兒將自己的創(chuàng)編故事講給好朋友聽(tīng)。
三、鼓勵(lì)幼兒大膽講述創(chuàng)編的故事
1.請(qǐng)幼兒講述:
(1)烏龜又贏了。(請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的故事)
師:這次比賽烏龜又贏了,他是怎樣贏兔子的呢?請(qǐng)你來(lái)講講你的故事。
(2)兔子贏了。(看看說(shuō)說(shuō))
師:剛才是烏龜又贏了,有的小朋友編的是,這次比賽兔子贏了,我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?
(3)烏龜、兔子合作一起到達(dá)了終點(diǎn)。
師:還有小朋友說(shuō),這次烏龜和兔子是一起到的,這到底又是怎么會(huì)事呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的故事。
2.剛才小朋友編的故事你們喜歡嗎?
四、鼓勵(lì)幼兒回家繼續(xù)和爸爸媽媽編故事,并請(qǐng)爸爸媽媽將編的故事用文字的形式記錄下來(lái)。。
1.剛才我們聽(tīng)了小朋友編的故事,你們想不想把自己的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)?
2.鼓勵(lì)幼兒回家繼續(xù)和爸爸媽媽編故事,并請(qǐng)爸爸媽媽將編的故事用文字的形式記錄下來(lái)。
龜兔賽跑教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞,感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象。
2、通過(guò)創(chuàng)作表演,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖片一幅,兔子和烏龜?shù)念^飾若干。
2、音樂(lè)光盤一張3、音樂(lè)錄音帶
4、故事課件《龜兔賽跑》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)《郊游》。
二、以猜謎語(yǔ)形式引出“兔子和烏龜”。
1、出示圖片,師:“今天王老師給小朋友帶來(lái)兩位小伙伴,猜猜會(huì)是誰(shuí)呢?”(耳朵長(zhǎng),尾巴短,只吃菜,不吃飯�!米樱�。四把槳,水里游,遇到禍?zhǔn)戮涂s頭。壽命長(zhǎng),耐饑餓,背上甲殼可入藥。—烏龜)在兔子和烏龜之間發(fā)生了一件事情。我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事
2、放故事課件《龜兔賽跑》
提問(wèn):1“故事中有誰(shuí)?”
2它們之間發(fā)生了一件什么事?
3結(jié)果怎么樣?說(shuō)明了什么道理?(驕傲、虛心、勤懇,才會(huì)獲得成功)
三、欣賞音樂(lè),理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容
1、播放音樂(lè),哪一段音樂(lè)是表現(xiàn)兔子跳的`,哪二段音樂(lè)是表現(xiàn)烏龜爬的。
四、創(chuàng)編動(dòng)作表演兔子和烏龜
1、教師引導(dǎo)幼兒隨著表現(xiàn)兔子的音樂(lè),自由創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)兔子跳(歡快、跳躍、活潑)
2、教師引導(dǎo)幼兒隨著表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)(低沉),自由創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)烏龜爬,突出烏龜?shù)那趹?/p>
3、放第三段歡快音樂(lè)。
五、幼兒戴頭飾完整的表演故事《龜兔賽跑》
六、繪畫(huà)《龜兔賽跑》
龜兔賽跑教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞,感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象。
2、通過(guò)創(chuàng)作表演,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。
3、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖片一幅,兔子和烏龜?shù)念^飾若干。
2、音樂(lè)光盤一張3、音樂(lè)錄音帶4、故事課件《龜兔賽跑》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)《郊游》。
二、以猜謎語(yǔ)形式引出"兔子和烏龜"。
1、出示圖片,師:"今天王老師給小朋友帶來(lái)兩位小伙伴,猜猜會(huì)是誰(shuí)呢?"(耳朵長(zhǎng),尾巴短,只吃菜,不吃飯.-兔子;.四把槳,水里游,遇到禍?zhǔn)戮涂s頭.壽命長(zhǎng),耐饑餓,背上甲殼可入藥.-烏龜)在兔子和烏龜之間發(fā)生了一件事情。我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事2、放故事課件《龜兔賽跑》
提問(wèn):1"故事中有誰(shuí)?"2它們之間發(fā)生了一件什么事?
3結(jié)果怎么樣?說(shuō)明了什么道理?(驕傲、虛心、勤懇,才會(huì)獲得成功)三、欣賞音樂(lè),理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容1、播放音樂(lè),哪一段音樂(lè)是表現(xiàn)兔子跳的,哪二段音樂(lè)是表現(xiàn)烏龜爬的。
四、創(chuàng)編動(dòng)作表演兔子和烏龜1、教師引導(dǎo)幼兒隨著表現(xiàn)兔子的音樂(lè),自由創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)兔子跳(歡快、跳躍、活潑)2、教師引導(dǎo)幼兒隨著表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)(低沉),自由創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)烏龜爬,突出烏龜?shù)那趹?/p>
3、放第三段歡快音樂(lè)。
五、幼兒戴頭飾完整的'表演故事《龜兔賽跑》
六、繪畫(huà)《龜兔賽跑》
活動(dòng)反思:
音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,用音樂(lè)打開(kāi)幼兒想象的閘門,培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力,使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系,尊重幼兒的主體地位,成為幼兒的合作伙伴,做到師幼互動(dòng),創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
龜兔賽跑教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)音樂(lè),初步感受音樂(lè),能區(qū)分《龜兔賽跑》中不同的音樂(lè)形象。
2、能用動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)兔子和烏龜?shù)闹饕魳?lè)形象。
3、通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè)場(chǎng)景,并運(yùn)用動(dòng)畫(huà)形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
烏龜、兔子、小鳥(niǎo),小猴等小動(dòng)物的頭飾,多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹(shù)、顏色標(biāo)記等
活動(dòng)過(guò)程:
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
2、節(jié)奏練習(xí)
3、導(dǎo)入活動(dòng):
師:今天王老師帶來(lái)了一盒好聽(tīng)的音樂(lè),這里面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
4、完整欣賞:
1)幼兒欣賞第一遍
師:這首曲子真好聽(tīng),你們仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)有幾段?(幼兒聽(tīng)辨,講出三段不同的音樂(lè)形象)
2)觀看課件,欣賞第二遍音樂(lè),幼兒初步感受其內(nèi)容。
師:這首音樂(lè)叫《龜兔賽跑》,它還有一個(gè)好聽(tīng)的故事......
幼兒聽(tīng)后師提問(wèn):“烏龜和兔子應(yīng)該誰(shuí)跑的快?”“他們比賽時(shí)為什么爬得慢的烏龜卻勝利了?”(請(qǐng)幼兒泛講)
3)幼兒欣賞第三遍
4)出示顏色卡,啟發(fā)幼兒按照自己的理解給每段音樂(lè)選配顏色,說(shuō)出想法。
5、分段欣賞,幼兒用動(dòng)作參與與感受
1)、第一段:這一段音樂(lè)表現(xiàn)了誰(shuí)在跳?讓我們來(lái)做驕傲的兔子一起來(lái)跳吧
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)修飾音,按照自己的理解表現(xiàn)
2)第二段:這段聽(tīng)上去怎么樣?和第一段有什么不一樣?好象是誰(shuí)?在干什么?(幼兒在慢的音樂(lè)伴奏下,做慢慢爬的動(dòng)作)
6、配樂(lè)故事表演。
師:下面我有一個(gè)提議:想請(qǐng)幾名小朋友帶上頭飾,扮演動(dòng)畫(huà)片里的小動(dòng)物,來(lái)表演龜兔賽跑怎么樣?誰(shuí)愿意來(lái)?
請(qǐng)三個(gè)小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子,其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物,到音樂(lè)結(jié)束時(shí),老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè)的舞蹈。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧!
活動(dòng)反思:
音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,用音樂(lè)打開(kāi)幼兒想象的閘門,培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力,使他們學(xué)會(huì)以審美的'態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系,尊重幼兒的主體地位,成為幼兒的合作伙伴,做到師幼互動(dòng),創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
龜兔賽跑教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、積極參加節(jié)奏活動(dòng),體驗(yàn)輪奏、合奏的樂(lè)趣。
2、嘗試根據(jù)兔子和烏龜跑步的特征創(chuàng)編節(jié)奏型,并選擇適當(dāng)?shù)腵樂(lè)器進(jìn)行演奏。
3、繼續(xù)培養(yǎng)看圖譜、指揮協(xié)調(diào)一致演奏樂(lè)器的習(xí)慣。
重點(diǎn):根據(jù)特征創(chuàng)編合適的節(jié)奏型,并進(jìn)行合奏。
難點(diǎn):將創(chuàng)編的節(jié)奏型進(jìn)行合奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前組織幼兒欣賞故事《龜兔賽跑》(一)和《龜兔賽跑》(二)
2、各種打擊樂(lè)器若干、空白圖譜紙(畫(huà)有小節(jié)線)
活動(dòng)過(guò)程:
一、進(jìn)活動(dòng)室
1、回憶故事的主要情節(jié),創(chuàng)編龜兔走路的動(dòng)作。
2、隨音樂(lè)節(jié)奏模仿烏龜和兔子進(jìn)教室。
二、創(chuàng)編節(jié)奏型
師:今天烏龜和兔子又要舉行跑步比賽了,
1、師:你覺(jué)得烏龜會(huì)怎么爬呢?誰(shuí)能把他的節(jié)奏打出來(lái)?(教師板書(shū))
2、師:還可以用怎么樣的節(jié)奏爬?這個(gè)節(jié)奏適合嗎?為什么?
3、師:烏龜最喜歡用哪個(gè)節(jié)奏來(lái)爬?
4、師:兔子會(huì)用怎樣的節(jié)奏跳?誰(shuí)能把他的節(jié)奏打出來(lái)?(教師板書(shū))
5、師:還可以用怎么樣的節(jié)奏跳?這個(gè)節(jié)奏適合嗎?為什么?
6、師:兔子最喜歡用哪個(gè)節(jié)奏來(lái)跳?
三、教師創(chuàng)編故事情節(jié),幼兒分角色展開(kāi)節(jié)奏活動(dòng)
1、師:比賽馬上就要開(kāi)始了,你猜誰(shuí)會(huì)走在前面?
2、出示烏龜節(jié)奏型:烏龜先爬出了起跑線。幼兒練習(xí)敲奏此節(jié)奏型。
3、出示兔子:兔子看見(jiàn)烏龜走在前面就一個(gè)勁地追了上來(lái)。幼兒練習(xí)敲奏此節(jié)奏型。
�。ǚ磸�(fù)交替練習(xí)烏龜和兔子的節(jié)奏型,為合奏做充分準(zhǔn)備。)
4、師:還剩最后一段路,就要到終點(diǎn)了,你猜結(jié)果會(huì)怎么樣呢?(同時(shí)到達(dá))
5、分角色演奏。
6、練習(xí)合奏部分。
7、交換角色練習(xí)。
四、根據(jù)兔子和烏龜跑步的特征,選擇適當(dāng)樂(lè)器演奏
1、出示樂(lè)器:你覺(jué)得哪種樂(lè)器適合演奏烏龜?哪種適合演奏兔子?為什么?
2、選擇適當(dāng)樂(lè)器準(zhǔn)備演奏
五、看指揮演奏
1、看圖譜、指揮完整演奏
2、跟音樂(lè)演奏
3、交換樂(lè)器(角色)演奏
六、延伸(替換節(jié)奏)
1、師:兔子說(shuō)要換一種節(jié)奏來(lái)參加比賽,我們來(lái)幫幫她吧。
2、師:烏龜說(shuō)它也想換一種節(jié)奏來(lái)參加比賽……
龜兔賽跑教案11
活動(dòng)背景:
在開(kāi)展“龜兔賽跑”的主題中,讓孩子了解更多的幼兒故事的名稱,類型。例如:《小貓釣魚(yú)》,《猴子吃瓜》等等幼兒故事在日常生活中的沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的但有十分感興趣的...在套索,了解的過(guò)程中,讓幼兒觀察,認(rèn)知來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)幼兒故事的內(nèi)容,名稱,類型來(lái)開(kāi)展的一次有效的談話活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo):
1.根據(jù)幼兒熟悉的`故事《龜兔賽跑》,創(chuàng)設(shè)新的思路,以《龜兔第三次賽跑》為題,分正、反兩方展開(kāi)辯論,引導(dǎo)幼兒多角度考慮問(wèn)題,確立自己的思維模式,培養(yǎng)幼兒思維的批判性、發(fā)散性。
2.會(huì)用“因?yàn)椤晕艺J(rèn)為……”和“假如……就會(huì)……”句式進(jìn)行連貫、完整的辯論,鼓勵(lì)幼兒想出與別人不一.
3.根據(jù)幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》,創(chuàng)設(shè)新的思路,以《龜兔第三次賽跑》為題,分正、反兩方展開(kāi)辯論,引導(dǎo)幼兒多角度考慮問(wèn)題,確立自己的思維模式,培養(yǎng)幼兒思維的批判性、發(fā)散性。
4.會(huì)用“因?yàn)椤晕艺J(rèn)為……”和“假如……就會(huì)……”句式進(jìn)行連貫、完整的辯論,鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的論據(jù),培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、求異性和創(chuàng)造性。
5.通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽推理,論述自己的意見(jiàn),培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性。
6.培養(yǎng)幼兒專心傾聽(tīng)別人講述的良好習(xí)慣。
7.通過(guò)讓幼兒積極參與討論、交流、辯論,知道事情發(fā)展的可變性,能從不同的角度分析情節(jié)、結(jié)果,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性、自主性、興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒已熟悉故事《龜兔賽跑》,知道龜兔兩次賽跑,第一次是小兔因驕傲而輸了;第二次小兔吸取了教訓(xùn),獲勝了。
2.會(huì)流暢地使用復(fù)句表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.準(zhǔn)備:漢字卡:正方、反方、輸、贏、我認(rèn)為……假如……就會(huì)……字條。向幼兒提出問(wèn)題:龜兔第三次賽跑,誰(shuí)輸誰(shuí)贏?為什么?烏龜、小兔頭飾各一;錄音機(jī)及磁帶《龜兔賽跑》、龜兔賽跑活動(dòng)圖片一套,投影儀。
4..安排好正反兩方幼兒座位。
活動(dòng)過(guò)程:
1.問(wèn)候:小朋友們?cè)缟虾�!今天是星期幾?幾月幾日?其后怎樣�?.熱身:《小白,小白,上樓梯》(手指操)
2.導(dǎo)入:用謎語(yǔ),提問(wèn)方式:
1)老師:小朋友,你們知道的小故事有哪些?
2)龜兔帶二次賽跑,結(jié)果怎么樣了?為什么?
3)烏龜和兔子后來(lái)誰(shuí)贏了呢?
4)如果舉行第三次賽跑,你認(rèn)為誰(shuí)輸誰(shuí)贏?為什么?提示幼兒用“因?yàn)椤晕艺J(rèn)為……”句式完整地講述。
4.分正、反兩方進(jìn)行辯論,確立自己的觀點(diǎn),引導(dǎo)幼兒大膽地根據(jù)自己的觀點(diǎn),展開(kāi)辯論。
�、賻煟号懿降乃俣饶軟Q定勝負(fù)嗎?假如……就會(huì)……所以……(引導(dǎo):從龜與兔的性格特征分析有可能發(fā)生的各種突發(fā)情況,龜兔遇到小蝴蝶等,龜兔會(huì)作出不同的反應(yīng))
�、趲煟褐灰鸵欢苋�?(引導(dǎo):讓幼兒思考自然環(huán)境條件等方面)
�、劢處熜〗Y(jié):龜兔賽跑,只要付諸行動(dòng),充滿信心,堅(jiān)持到底,勝利的成果并不重要,贏要贏得開(kāi)心,輸也輸?shù)镁省?2
龜兔賽跑教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽想象和分析,培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言講述連環(huán)畫(huà)的能力。
2、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)到發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),與人合作的好處。
3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖4幅
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:《龜兔賽跑》
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出課題
師:你聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎?
兔子和烏龜?shù)谋荣�,誰(shuí)贏了?為什么平時(shí)跑得快的兔子,會(huì)輸給烏龜呢?
師:這次因?yàn)樗X(jué)輸了比賽后,兔子后悔極了。它說(shuō)如果以后,還會(huì)和烏龜比賽的。你們看:
(出示圖1)
森林里在舉行什么比賽?
誰(shuí)在當(dāng)裁判?
有哪些動(dòng)物參加了比賽?(讓幼兒盡情地說(shuō)。)
師:森林里舉行動(dòng)物跑步比賽。參加比賽的有兔子、烏龜、刺猬、松鼠和老鼠。小猴在當(dāng)裁判,它把紅旗一揮,它們就使勁地向前跑。那么你認(rèn)為,誰(shuí)會(huì)得第一名呢?
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,理解并大膽講述圖片內(nèi)容。
1、(出示圖4)
師:大家快看,比賽結(jié)果出來(lái)了,誰(shuí)和誰(shuí)站在了第一的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上了?
誰(shuí)得了第二?誰(shuí)得了第三?
奇怪,跑得這么快的兔子,沒(méi)有睡懶覺(jué),為什么會(huì)和跑得這么慢的烏龜,同時(shí)得第一呢?
�。ü膭�(lì)幼兒充分想象,各說(shuō)各的想法)
2、師:這到底是怎么回事呢?是不是和我們小朋友想得一樣呢?
出示圖2:,并提問(wèn):
這是上坡還是下坡,你是怎么知道的?
這上坡可真陡啊,兔子和烏龜是怎么上去的?
兔子為什么要背著烏龜上坡?
圖3:
這是下坡了,它們有時(shí)怎么做的?
烏龜是怎樣幫助兔子的?
哦,原來(lái),烏龜和兔子在上坡和下坡的.時(shí)候都是相互合作的呀!
我們一起把它們合作得第一的過(guò)程,完整地說(shuō)出來(lái),好嗎?
(幼兒集體講述)
烏龜和兔子,這樣一起合作,一起得了冠軍,它們的辦法好不好?
小結(jié):兔子和烏龜既是對(duì)手,又是好朋友,在比賽中還能互相幫助,很值得我們學(xué)習(xí).
師:我覺(jué)得這故事很好聽(tīng)哦。對(duì)了,這故事叫什么題目啊?快點(diǎn)幫忙想一想吧!
�。ㄓ變河懻摚�
師:好,我們就叫它新《龜兔賽跑》吧!咦,我好像聽(tīng)到后面的客人老師想完整的聽(tīng)這個(gè)故事,是嗎?那好,我們就當(dāng)一回小老師,把這個(gè)好聽(tīng)的故事將給她們聽(tīng),好嗎?記住,要用最好聽(tīng)得聲音講出來(lái),不要太重,也不要太輕。
(幼兒集體講述故事一遍)
三、根據(jù)新的圖片順序,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想象、表達(dá)故事內(nèi)容。
師:這樣的新《龜兔賽跑》,小朋友又會(huì)講了。接下來(lái),我要把順序變一變,你們?cè)囋嚳�,還會(huì)不會(huì)講?(教師將圖片順序改為4、1、3、2)
師:圖片的順序變了,你還會(huì)講嗎?試試看。
集體講述。
師:太好了,回去把我們新學(xué)到的《龜兔賽跑》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng),好嗎?
附故事: 新《龜兔賽跑》
一天,森林里舉行動(dòng)物跑步比賽。松鼠、老鼠、刺猬﹑烏龜和兔子都參加了比賽。猴子裁判一揮紅旗,他們就使勁得向前跑去。一會(huì)兒, 烏龜和兔子來(lái)到一個(gè)很陡的山坡前,烏龜用力爬也爬不上去。兔子說(shuō):“別著急, 別著急,讓我背你一起上坡吧�!睘觚斦f(shuō):“謝謝你!”兔子背著烏龜,四角著地,很快就爬上了山坡。在下坡的時(shí)候,兔子經(jīng)常會(huì)摔倒。烏龜說(shuō):“別著急,別著急。我的貝殼硬硬的,你就躺在我的肚皮上,我抱住你一起滑下去,這樣又快又好。”就這樣,他們倆相互幫忙,相互合作,同時(shí)到達(dá)終點(diǎn),都得了第一名。松鼠和老鼠分別得了第二名和第三名,它們可開(kāi)心啦!
反思活動(dòng):
通過(guò)本次活動(dòng),我覺(jué)得在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該注意的問(wèn)題是:
1、問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性。針對(duì)故事的每一個(gè)情節(jié),我們要抓住重點(diǎn),運(yùn)用簡(jiǎn)練、直接的語(yǔ)言,提出能夠解決重點(diǎn)的直接、有效的問(wèn)題。
2、教師要給予幼兒充分的時(shí)間。教師在提出問(wèn)題后,不能急著將自己的答案告訴幼兒。我們拋出問(wèn)題后,要給予幼兒足夠的時(shí)間去想象,要有足夠的時(shí)間讓幼兒說(shuō)出自己的想法和感受。
3、不借助外物,有藝術(shù)地將幼兒吸引住。不借助外物,也就是不借助教具、獎(jiǎng)勵(lì)等物質(zhì)的東西來(lái)吸引幼兒,那么,我們就要運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)氣,豐富的感情去號(hào)召幼兒,將他們的注意力牢牢的吸引。
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒進(jìn)入大班后,在語(yǔ)言的理解能力和對(duì)事物的觀察能力上,都有了很大的提高,也能獨(dú)立講述一些簡(jiǎn)短的故事了。但是,我班的孩子有一半都是這個(gè)學(xué)期,剛剛從民辦幼兒園轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。因此,相對(duì)來(lái)說(shuō),他們的起點(diǎn)較低。另外,我發(fā)現(xiàn):有許多孩子的思維能力很活躍,但是,他們卻無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思,只會(huì)含糊其辭。為了讓幼兒能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)周圍事物及所見(jiàn)所聞的感受,培養(yǎng)它們大膽想象以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。結(jié)合我班幼兒的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn),我選擇了新《龜兔賽跑》這個(gè)故事,作為大班語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。
小百科:《龜兔賽跑》,是一則耐人尋味的寓言故事,故事中塑造了一只驕傲的兔子和一只堅(jiān)持不懈的小烏龜。
龜兔賽跑教案13
活動(dòng)目的:
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知和訓(xùn)練。
3、感知不同的音樂(lè)節(jié)奏,并自己用手拍出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:龜兔賽的音樂(lè)磁帶,鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師引出:
1、放音樂(lè),老師根據(jù)音樂(lè)的情境操作烏龜和兔子的手偶,看完之后提問(wèn):你們知道剛才老師講的是什么故事嗎?(龜兔賽跑)
2、哪一段音樂(lè)是烏龜,哪一段音樂(lè)是兔子來(lái)了,最后誰(shuí)贏了。(放音樂(lè),請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng),哪一段是誰(shuí))
3、請(qǐng)小朋友將其節(jié)奏拍出來(lái),什么樣的節(jié)奏適合烏龜,什么樣的節(jié)奏適合兔子。
4、請(qǐng)一部分小朋友當(dāng)烏龜、一部分當(dāng)兔子,聽(tīng)音樂(lè)表演。
二、引出小樂(lè)器
1、請(qǐng)小朋友來(lái)判定一下,哪一種作烏龜,哪一種作兔子,較適合。
2、如:烏龜適合用鈴鼓,那請(qǐng)你們用手把烏龜?shù)墓?jié)奏拍出來(lái);兔子也一樣,也請(qǐng)小朋友用手拍出來(lái)。
3、請(qǐng)小朋友自選樂(lè)器:看哪個(gè)小朋友最聰明,能讓自己的小樂(lè)器,不發(fā)出聲音。
4、聽(tīng)音樂(lè)用自己的樂(lè)器伴奏,看著老師的手偶:烏龜來(lái)了就用鈴鼓敲,兔子來(lái)了就用串鈴。
5、交換樂(lè)器,飾不同的角色。
三、表演
請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)分別飾演小烏龜和兔子,其余的人來(lái)為他們伴奏。最后交換。
活動(dòng)反思:
音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,用音樂(lè)打開(kāi)幼兒想象的'閘門,培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力,使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系,尊重幼兒的主體地位,成為幼兒的合作伙伴,做到師幼互動(dòng),創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
龜兔賽跑教案14
目標(biāo):
1.幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)區(qū)分樂(lè)曲段落及對(duì)比段落中的音樂(lè)要素。
2.幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)了解音樂(lè)的內(nèi)容,體會(huì)音樂(lè)的情境感。
3.熟悉歌曲的旋律,理解歌詞內(nèi)容,跟唱歌曲,提高學(xué)新歌的興趣。
4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
準(zhǔn)備:
烏龜、兔子貼飾 黑板 粉筆
過(guò)程:
一、引入
1.幼兒完整欣賞音樂(lè)。"這段音樂(lè)給你怎樣的感受?"幼兒自由回答。
2."有2只小動(dòng)物藏在音樂(lè)里,它們是誰(shuí)?請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),把它們找出來(lái)。"幼兒完整欣賞音樂(lè)。(烏龜、兔子)3."這首曲子的名字就叫做《龜兔賽跑》。"
二、欣賞
1.分段
①"這首音樂(lè)可以分成幾段?讓孩子們了解魷魚(yú)和章魚(yú)的特征及習(xí)性。每段講了什么?"幼兒完整欣賞音樂(lè)。(三段,第一段是烏龜、第二段是兔子、第三段是兔子睡覺(jué))②出示貼飾。
2.欣賞分析第一、二兩段①聽(tīng)第一、二兩段,"烏龜、兔子的音樂(lè)有什么不同?"(音樂(lè)的快慢、高低、給人的感受等不同。)教師根據(jù)幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)在貼飾后注明。
�、诮處熜〗Y(jié)幼兒的回答。
3.欣賞分析第三段①"請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)第三段,找到一個(gè)特別的聲音,想想它會(huì)代表什么?"(幼兒可以擬聲,代表兔子打呼的聲音。)
�、�"這呼聲有幾個(gè)?它們都一樣嗎?"(6個(gè),越來(lái)越輕。)
�、�"這段除了兔子打呼的聲音還有什么聲音?"(烏龜在爬的聲音。)
三、表演體會(huì)
�、僬�(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)做一做兔子、烏龜?shù)腵動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒在第三段時(shí)選擇好自己要表演的角色,
�、谡�(qǐng)幼兒在其他時(shí)間自行分組游戲。
大班音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》反思這次音樂(lè)活動(dòng)在選材上我花費(fèi)了大量的時(shí)間,把《龜兔賽跑》這首長(zhǎng)達(dá)6分鐘的音樂(lè)剪接成1分半鐘,既要考慮到曲子的完整性又要體現(xiàn)出其中的音樂(lè)特色、音樂(lè)要素,我深知好的音樂(lè)對(duì)音樂(lè)欣賞可的重要性。
經(jīng)過(guò)試教,我摒棄了畫(huà)圖譜,而是使用直觀的板書(shū)代替,在上課過(guò)程中效果也比較好,但是教具和板書(shū)缺乏美觀。音樂(lè)欣賞課很容易在把握不好度的情況下變?yōu)橐魳?lè)表演,音樂(lè)欣賞應(yīng)該是依托表演而不是依靠表演,"聽(tīng)"是音樂(lè)欣賞的主要途徑,表演只是其中的一種輔助手段。我強(qiáng)調(diào)反復(fù)傾聽(tīng)但沒(méi)有注意到傾聽(tīng)的有效性與提問(wèn)有效性的結(jié)合,特別是在第三段音樂(lè)的欣賞上,如果是讓幼兒帶著3個(gè)問(wèn)題去欣賞,那么傾聽(tīng)的效率就能凸顯,幼兒的注意力、分析能力的提升也更為明顯。
大班音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》評(píng)課孫慧紅老師及聽(tīng)課老師評(píng)價(jià):
1.教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣、層層遞進(jìn),能以傾聽(tīng)為主,體現(xiàn)了音樂(lè)欣賞的價(jià)值,
2.第一、二段分析后就應(yīng)該讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作表現(xiàn)出兩段音樂(lè)的不同音樂(lè)要素。
3.欣賞第三段音樂(lè)前先提問(wèn),讓幼兒帶著3個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)音樂(lè),這樣既節(jié)省時(shí)間也體現(xiàn)的提問(wèn)的有效性并提高了對(duì)幼兒傾聽(tīng)的要求。
4.在教具的制作和板書(shū)上略顯粗糙。
活動(dòng)反思:
由于本課是欣賞課,所以我選用情境帶入的教學(xué)方法,這也是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使幼兒處于一種舒適,富有樂(lè)趣的情境之中,從而提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。無(wú)論在導(dǎo)入,還是整個(gè)欣賞環(huán)節(jié)中,我都能夠結(jié)合實(shí)際,把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境,激發(fā)幼兒較強(qiáng)的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望,他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā),就能推動(dòng)其自身發(fā)展。
龜兔賽跑教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒欣賞音樂(lè)時(shí),能分辨兔子的音樂(lè)和烏龜?shù)囊魳?lè)。
2、引導(dǎo)幼兒用有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)兔子的驕傲和烏龜?shù)那趹�、溫和�?/p>
3、在游戲中體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、熟悉故事《龜兔賽跑》。
2、電腦技術(shù)處理,刪掉解說(shuō)和部分重復(fù)音樂(lè)。
3、活動(dòng)室布置:中間兩棵大樹(shù),后面一個(gè)小土坡。小兔、皇冠頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入課題:
師:“小朋友,還記得老師給你們講的《龜兔賽跑》的故事嗎?今天我們還要來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事,不過(guò)這個(gè)故事很特別,它是用音樂(lè)講出來(lái)的�!保ㄓ變簜€(gè)個(gè)睜大了眼睛,表現(xiàn)出濃厚的興趣。)
�。�、幼兒欣賞音樂(lè)。
(1)完整欣賞,讓幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)完整的印象。
欣賞后提問(wèn):你聽(tīng)了音樂(lè)后,有什么感覺(jué)?(孩子們發(fā)言踴躍:音樂(lè)很有趣、很好玩、我好像看到了烏龜和兔子在比賽、我聽(tīng)了很想跳起來(lái)等。)
�。ǎ玻┬蕾p音樂(lè)的前面一部分,能很快分辨音樂(lè),并能用有個(gè)性的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
欣賞前提示:“請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)兩段音樂(lè),哪段表示小兔子跳,哪段表示烏龜爬呢?”
欣賞后提問(wèn):
a、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?哪段表示小兔子跳,哪段表示烏龜爬?”(孩子們異口同聲,都說(shuō)前面一段是兔子跳,后面一段是烏龜爬�?磥�(lái)這個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單,本課重點(diǎn)應(yīng)放在后面。)
b、為什么呢?(多數(shù)幼兒舉起了手,有些幼兒表達(dá)不清,但意思都能明白。劉洋說(shuō)得很好:因?yàn)榍懊娴囊魳?lè)活潑歡快,就像小兔子在蹦跳,而后面一段音樂(lè)慢慢的,就像烏龜在慢吞吞地爬著。)
c、你們能學(xué)學(xué)它們的樣子嗎?(多數(shù)幼兒跟著音樂(lè)節(jié)拍把兔子和烏龜一跳一爬的樣子表現(xiàn)出來(lái)了,只見(jiàn)范青文、王藝蓉等幾個(gè)小朋友把兔子那驕傲的.神情也表現(xiàn)出來(lái)了,嗨!這些孩子的樂(lè)感太好了,真了不起)
d、討論交流:故事中的小兔子是什么樣子?(它很驕傲、很了不起、瞧不起人、把頭抬得高高的。)誰(shuí)能學(xué)學(xué)小兔子驕傲的樣子?(先跟音樂(lè)個(gè)別表演,再集體表演,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)表演有創(chuàng)新的幼兒,建議音樂(lè)的最后一拍擺好驕傲的造型。幼兒擺出的姿勢(shì)真是千姿百態(tài):有的撅著小嘴,斜眼看著人;有的朝自己翹著大拇指,頭抬得高高的;有的兩手交叉在胸前,腳在地上拍打著,一副滿不在乎的神情,孩子們那投入的樣子真令我感動(dòng)。)
e、那烏龜是什么樣子呢?(它很謙虛、笑瞇瞇的、爬起來(lái)很慢、它有禮貌。)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(幼兒跟音樂(lè)表演)
�。�3)欣賞中間的音樂(lè)(比賽時(shí)的音樂(lè)),體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感。
a、提示:“這段音樂(lè)講的是什么事情呢?”(幼兒聽(tīng)音樂(lè))
欣賞后幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn),王藝蓉說(shuō):“這段音樂(lè)講的是龜兔賽跑的事情�!标愄煲罢f(shuō):“我聽(tīng)到音樂(lè)里一會(huì)兒是蹦跳的小兔子,一會(huì)兒是慢慢的烏龜,一會(huì)兒又是小兔子,一會(huì)兒又是烏龜,就是說(shuō)它們倆已經(jīng)比賽了�!�
b、欣賞第二遍音樂(lè),大家一致認(rèn)同了他們的說(shuō)法。
提問(wèn):“后來(lái)怎么樣呢?”
小a說(shuō):“我聽(tīng)出來(lái)了,小兔子驕傲,睡覺(jué)去了�!�
小b說(shuō):“我聽(tīng)到了叮叮咚咚的音樂(lè),像是星星出來(lái)的聲音。”
小c說(shuō):“小烏龜沒(méi)有停步,繼續(xù)往前趕�!�
小d說(shuō):“最后小兔子醒過(guò)來(lái),趕緊追,可是已經(jīng)來(lái)不及了�!�
c、再欣賞音樂(lè),玩手指游戲。(幼兒一手伸出兩指,代表兔子的耳朵,另一手五指張開(kāi)、微微彎曲,表示烏龜,邊聽(tīng)邊玩,表情甚是投入,大大提高了興趣,且避免了聽(tīng)到比賽音樂(lè)而興奮失控的場(chǎng)面。)12
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