《論語》教案解讀優(yōu)秀

時(shí)間：2023-02-10 12:50:27 教案我要投稿

《論語》教案解讀優(yōu)秀

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的《論語》教案解讀優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

《論語》教案解讀優(yōu)秀

《論語》教案解讀優(yōu)秀1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　�。�1）、掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

　�。�2）、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　學(xué)生結(jié)合注釋理解文言語句，并熟讀成誦。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　�。�1）、積累成語、格言、警句。

　�。�2）、感受我國古文化的博大精深。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀、背誦，理解《論語十則》的內(nèi)容

　　三、教學(xué)方法：

　　1、誦讀法

　　2、評(píng)點(diǎn)、質(zhì)疑法

　　四、教學(xué)用具：

　　多媒體

　　五、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、自學(xué)內(nèi)容

　　1、了解孔子及其儒家學(xué)說的概況，了解《論語》的主要內(nèi)容。

　　2、結(jié)合注釋和工具書，掃清本課的字詞障礙。

　　3、熟讀文章，結(jié)合注釋，疏通文意，劃出自己最難理解的地方。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1、交流有關(guān)孔子、《論語》的知識(shí)。

　　活動(dòng)形式：請(qǐng)一生講臺(tái)為大家介紹。

　　2、初讀——讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)

　　指名學(xué)生朗讀，正音正字，指導(dǎo)語氣停頓

　　活動(dòng)形式：男女生擂臺(tái)賽。

　　全班齊讀

　　3、翻譯

　�、偬釂栙|(zhì)疑，提出自己不懂的地方，大家一起交流解決。

　�、诜g�；顒�(dòng)形式：擂臺(tái)賽：由男生講解第一則大意，男生聽完補(bǔ)充，女生聽完質(zhì)疑。

　　4、整理文言知識(shí)：通假字；虛詞“而”的用法；成語。

　　第二課時(shí)

　　一、自學(xué)內(nèi)容

　　1、熟讀并背誦后五則，劃出自己不理解的地方。

　　2、思考哪些內(nèi)容是探求知態(tài)度的，哪些內(nèi)容是談學(xué)習(xí)方法的，哪些內(nèi)容是談修身做人的。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1、你認(rèn)為哪些語句是談求知態(tài)度的，哪些是談學(xué)習(xí)方法的，哪些是談修身做人的？

　　歸納明確。引導(dǎo)學(xué)生明確每則的道理。

　　2、談感受。

　　哪則對(duì)你啟發(fā)最大？請(qǐng)說說你的感受。

　　3、明確整理的.文言知識(shí)。

　　背誦并默寫《論語十則》。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生對(duì)擂臺(tái)賽的興趣比較大，在男女生分別朗讀比賽和翻譯比賽時(shí)，學(xué)生聽的特別認(rèn)真專心，全班學(xué)生都認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中去了。需要思考的是學(xué)生在談啟發(fā)時(shí)，仍然停留在翻譯層面，談不出更深的理解，也不知道如何結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際。從中可以看出學(xué)生的思維仍是很窄，語言表達(dá)較弱。計(jì)劃利用自習(xí)時(shí)間給學(xué)生讀讀《于丹論語心得》。

《論語》教案解讀優(yōu)秀2

　　知識(shí)與能力

　　1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力；

　　2、了解《論語》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值。

　　3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

　　4、背誦

　　過程與方法：

　　通過合作探究、體驗(yàn)反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。

　�。�、結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)

　　教學(xué)方法：合作探究學(xué)習(xí)法；引導(dǎo)教學(xué)法。

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　歷史的長空中，群星璀璨。隨著時(shí)間的流逝，有些叱咤一時(shí)的英雄豪杰可能已經(jīng)黯然失色，但是有一顆巨星卻歷經(jīng)千年的風(fēng)雨而愈加輝煌燦爛。他就是我國儒家思想的創(chuàng)始人——孔子。自20xx年至今，全世界已經(jīng)建立了近300家孔子學(xué)院；為什么孔子的思想會(huì)對(duì)后世，甚至全球產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響呢？今天讓我們帶著這份好奇與崇敬走進(jìn)第十課。

　　二、走進(jìn)作者

　　1、孔子（前551~前479），春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始人。名丘，字仲尼。魯國陬邑人（今山東曲阜fù東南）人。他的思想核心是“仁”，即仁愛、愛人。在政治上主張施行“仁政”，提倡德治和教化。教育方面，他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”（一視同仁），“因材施教”。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出一整套教育理論，如因材施教、學(xué)思并重、舉一反三、啟發(fā)誘導(dǎo)等教學(xué)原則和學(xué)而不厭、誨人不倦的教學(xué)精神，及“知之為知之，不知為不知”和“不恥下問”的學(xué)習(xí)態(tài)度，為后人所稱道

　　2、《論語》是主要記錄孔子及其弟子言行的一部書，屬于語錄體散文集，是有關(guān)儒家思想的最重要的著作。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部《論語》治天下” 。從宋朝以來，《論語》和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書”，成為封建時(shí)代讀書人的必讀書。

　　三、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏

　　論語lún 說yuè 慍yùn 三省xǐng 傳不習(xí)chuán 罔wǎng

　　殆dài 誨女rǔ 是知也zhì 凋diāo 恕 shù 業(yè)yè

　　亦yì 矣yí

　　四、小組合作朗讀，注意朗讀要求

　　1、聽讀

　　2、自讀

　　3、小組合作朗讀

　　4、品讀

　　5、背誦

　　五、小組合作，結(jié)合注釋理解課文

　　六、作業(yè)

　　抄寫

　　第二課時(shí)

　　一、全班齊讀、學(xué)生個(gè)別讀，抽查學(xué)生能背誦的內(nèi)容。

　　二、小組合作理解課文

　　1、分組翻譯，每個(gè)小組重點(diǎn)負(fù)責(zé)1則

　　2、小組交流

　　3、小組質(zhì)疑

　　4、教師補(bǔ)充，小結(jié)

　　三、合作理解

　　1、子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

　　子：中國古代對(duì)于有地位、有學(xué)問的.男子的尊稱，有時(shí)也泛稱男子�！墩撜Z》書中“子曰”的子，都是指孔子而言。

　　學(xué)：孔子在這里所講的“學(xué)”，主要是指學(xué)習(xí)西周的禮、樂、詩、書等傳統(tǒng)文化典籍。

　　時(shí)習(xí)：在周秦時(shí)代，“時(shí)”字用作副詞，意為“在一定的時(shí)候”或者“在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候”。但朱熹在《論語集注》一書中把“時(shí)”解釋為“時(shí)�！��！傲�(xí)”，指演習(xí)禮、樂；復(fù)習(xí)詩、書。也含有溫習(xí)、實(shí)習(xí)、練習(xí)的意思。

　　說：音ｙｕè，同悅，愉快、高興的意思。

　　慍：音ｙùｎ，惱怒，怨恨。

　　君子：《論語》書中的君子，有時(shí)指有德者，有時(shí)指有位者。此處指孔子理想中具有高尚人格的人。

　　譯文：孔子說：“學(xué)了又時(shí)常溫習(xí)和練習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不是很令人高興的嗎？人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是一個(gè)有德的君子嗎？”

　　2、曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

　　忠：忠心盡心信：真誠誠實(shí) 傳：老師傳授的知識(shí) 習(xí)：復(fù)習(xí)

　　譯文：“我每天多次地反省自己：替別人謀劃是否盡心竭力呢？跟朋友往來是否誠實(shí)呢？老師傳授的學(xué)業(yè)是否復(fù)習(xí)過呢？

　　3、子曰：溫故而知新，可以為師矣

　　譯文：孔子先生說：溫習(xí)舊的知識(shí)，就可以獲得新的理解和體會(huì)，這樣的人就可以做老師了

　　4、子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

　　罔：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從（迷惑而無所得）；

　　殆：指精神懈怠而：卻（但是）

　　孔子說：“只讀書而不深入思考就會(huì)茫然無所知；只是空想而不讀書就會(huì)產(chǎn)生疑惑。”

　　5、子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也�！�

　　女：同“汝”，人稱代詞，你。是，此、這。知，通“智”。

　　譯文：孔子說：“仲由，教給你對(duì)待知與不知的態(tài)度吧！知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，這種態(tài)度是聰明的��！”

　　6、子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也�！�

　　賢：有德行的人，有才能的人，亦即賢士；思：想

　　齊：即相等，也可釋為“看齊”

　　�。悍词。嗉幢日談e人不足之處，檢查自身存在的問題

　　譯文：孔子說：“見到德才兼?zhèn)涞娜司拖胂蛩待R，如果見到有人做不好，也要反省一下自己有沒有類似的情況，有則改之，無則加勉。”

　　7、子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之。�?/p>

　　孔子說：“三個(gè)人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習(xí)，看到他不好的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點(diǎn)。”

　　8、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”

　　曾子說：“有抱負(fù)的人不可以不剛強(qiáng)勇毅，因?yàn)樗?zé)任很重，路途又很遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大嗎？直到死才停止，這不也是很遙遠(yuǎn)嗎？”

　　9、子曰：歲寒，然后知松柏之后凋也

　　到了寒冷的季節(jié)，才知道松柏是最后凋謝的

　　比喻要經(jīng)過嚴(yán)酷考驗(yàn)，才能識(shí)別一俱的品質(zhì)。比喻只有在艱難的環(huán)境中才能體現(xiàn)人的品質(zhì)。相似的句子如“路遙知馬力，日久見人心”

　　古人稱松、竹、梅為“歲寒三友”，贊美它們經(jīng)冬不凋的品質(zhì)，也就是贊美那些在艱難困苦中不屈不撓、堅(jiān)持真理、守衛(wèi)正義的人們。

　　10、子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？

　　子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人�！�

　　行：奉行之：代這句話欲：想要施：施與于：給

　　子貢問道：“有沒有一句可以終身奉行的話？”孔子說：“那大概是‘恕（道）’吧！自己不愿意的事情，不要施加給別人。”

　　四、朗讀，背誦

　　五、作業(yè)

　　繼續(xù)背誦課文，并把不會(huì)翻譯的句子找出來，把它翻譯完整。

　　第三課時(shí)

　　一、背誦導(dǎo)入

　　二、合作探究

　　1、班上討論、交流以下兩個(gè)問題：

　�。�1）在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)？為什么？

　�。�2）在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算？

　　三、整理歸類

　　1、成語類

　　溫故知新見賢思齊三人行，必有我?guī)?任重道遠(yuǎn) 己所不欲，勿施于人

　　2、格言警句類

　�、僬剬W(xué)習(xí)態(tài)度的

　　見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省

　　敏而好學(xué)——好學(xué) 不恥下問——肯問，善問學(xué)而不厭——不滿足，不驕傲

　　三人行，必有我?guī)熝?——謙虛誠實(shí) 知之為知之，不知為不知 -----不要不懂裝懂

　　知之者不如好之者，好之者不如樂之者——以學(xué)習(xí)為樂

　�、谡剬W(xué)習(xí)方法的

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之——按時(shí)復(fù)習(xí) 溫故而知新——總結(jié)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知

　　學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——學(xué)思結(jié)合默而識(shí)之——不斷積累

　�、壅勑奚碜鋈说�

　　有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎三人行，必有我?guī)?/p>

　　士不可以不弘毅歲寒，然后知松柏之后凋

　　己所不欲，勿施于人吾日三省吾身

　　四、總結(jié)文言語法：

　　1、通假字：（通誰讀誰，通誰講誰）

　　說：通“悅”，讀yuè，意為：愉快，

　　知：通“智”，讀zhì，意為：聰明。

　　女：同“汝”，讀rǔ，意為：你（第二人稱代詞）

　　2、文言虛詞

　　而：

　　①順接連詞，表并列或承接關(guān)系，意為“并且”“而且”“就”或不譯。

　　例：學(xué)而時(shí)習(xí)之任重而道遠(yuǎn)（并且）

　　溫故而知新見不賢而內(nèi)自省也擇其善者而從之，其不善者而改之（就）

　　死而后已有一言而可以終身行之乎？（不譯）

　�、谵D(zhuǎn)折連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，意為“卻”

　　例：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆人不知而不慍

　�、圻B接狀語和中心語

　　例：提刀而立

　�、苄揎椪Z，可譯為“著”“地”

　　例：默而識(shí)之（地）

　　為（1）wéi以為：把……當(dāng)作（以：把為：當(dāng)作）

　　例：可以為師矣

　�。�2）wéi 是

　　例：知之為知之，不知為不知

　�。�3） wèi介詞，意為“替”“為了”

　　例：為人謀而不忠乎？ (替)

　　之（1）代詞：代指人（第三人稱）、事、物

　　例：由，誨，女知之乎�。ù�，代指對(duì)待知與不知的態(tài)度）

　　擇其善者而從之（代人，代指可學(xué)習(xí)的人）

　�。�2）助詞 ①結(jié)構(gòu)助詞，意為“的”。

　　②結(jié)構(gòu)助詞，用在主語和謂語中間，起連接主謂語，取消句子獨(dú)立性的作用。（簡稱“取獨(dú)”）

　　例：歲寒，然后知松柏之后凋也

　　其：（1）代詞例：擇其善者而從之（代人，代指可學(xué)習(xí)的人）（2）語氣詞，放在句首表示揣測(cè)或反問語氣。

　　例：其恕乎�。ū泶y(cè)，意為：大概，也許）

　　其真無馬邪？（表反問，意為：難道）

　　焉（1）句尾語氣詞，無實(shí)意。

　�。�2）代詞，相當(dāng)于“之”

　　例：見賢思齊焉。（代指他，賢德的人）

　　（3）兼詞（一字代兩字的意思）相當(dāng)于“于之”

　　例：三人行，必有我?guī)熝�。（相�?dāng)于“于之”，意為：在那里）

　　則表承接關(guān)系的連詞，意為“就”

　　例：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　五、作業(yè)：

　　1、翻譯

　　2、背誦《〈論語〉十則》

　　3、課時(shí)方案

《論語》教案解讀優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解《論語》和孔子，掌握常用的文言詞語

　　2、理解前五則內(nèi)容，能流暢地朗讀背誦課文

　　3、感受古人的思想和智慧，感受我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入激趣

　　由《論語》和孔子直接導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　二、誦讀感知

　　1、學(xué)生范讀，讀畢師生評(píng)點(diǎn)，明確文言文的`朗誦要求

　　2、教師范讀

　　3、學(xué)生齊讀

　　三、研讀分析

　　1、“學(xué)而時(shí)習(xí)”章

　�。�1）“學(xué)”指的是孔門弟子要學(xué)的功課——詩、書、禮、樂等，學(xué)這些科目，只懂道理行嗎？

　　不行，還要“時(shí)習(xí)之”，“習(xí)”是實(shí)踐，是練習(xí)，《〈論語〉十則》簡案，初中一年級(jí)語文教案《《〈論語〉十則》簡案》。拖得太久也不行，還要經(jīng)常、按時(shí)練習(xí)。這里的“學(xué)”與“習(xí)”有什么區(qū)別？

　　好比游泳，先學(xué)道理，然后下水，等到學(xué)會(huì)了，會(huì)有什么感覺？（說，高興，同“悅”）

　　（2）“朋”就是朋友，有朋友從遠(yuǎn)方來，為什么會(huì)感到快樂呢？（自由作答，適當(dāng)引導(dǎo)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來）

　　孔子有門徒三千，來自全國各地，來的時(shí)間也不一樣，有早的有晚的，孔子這句話是對(duì)門徒說的，有什么用意？

　�。�3）“君子”指的什么人？孔子認(rèn)為，什么樣的人才配稱作君子？

　�。�4）這段話都用了“不亦……乎”的句式，翻譯時(shí)要譯做“不也……嗎”

　�。�5）這一則談的是什么問題？

　　2、“吾日三省”章

　　（1）這段話是誰說的？“曾子”是什么人？

　�。�2）曾子說，他每天都要多次反省自己，講了三件事，同學(xué)們能把三句話翻譯一下嗎？（有不懂的地方可以提出來）

　　（3）學(xué)生翻譯，教師糾正問題

　�。�4）講述“曾子殺彘”的典故，問，這個(gè)故事大致能照應(yīng)哪句話？

《論語》教案解讀優(yōu)秀4

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們國家古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對(duì)我國、也對(duì)世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，今天聯(lián)合國還有他的塑像，你們知道他是誰嗎？（多媒體顯示孔子像）（學(xué)生回答）對(duì)，他就是孔子。今天，讓我們共同來學(xué)習(xí)他關(guān)于學(xué)習(xí)的一些論述，看看對(duì)我們有什么啟發(fā)。關(guān)于孔子和《論語》（學(xué)生在班上交流自己的`預(yù)習(xí)：展示自己搜集整理的資料，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充）教師明確有關(guān)資料

　　二、初讀課文，掃清障礙：

　　1．同學(xué)們自讀課文“閱讀提示”，慢讀全文。

　　2．聽讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語調(diào)。

　　三、細(xì)讀課文，整體感知朗讀課文：

　　1、聽錄音，朗讀課文。

　　2、結(jié)合課下注釋，串譯課文。

　　3、了解各章大意。

　　A、“見賢思齊”章：見賢思齊、勇于自省。

　　B、“三人行”章：擇善者而師之。

　　C、“士不可以不弘毅”章：人必須堅(jiān)強(qiáng)并且有仁愛之心，并能堅(jiān)持到底。

　　D、“歲寒”章：學(xué)會(huì)在逆境中求生存，不畏艱難。

　　E、“子貢問”章：自己做不到的，不要強(qiáng)加于別人。

　　4、小組內(nèi)交流每則文意，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含。

　　5、教師抽查學(xué)生翻譯難句

　　6、學(xué)生集體大聲、流利、快速地朗讀全文。

　　7、學(xué)生跟著錄音輕讀，嘗試背誦。

　　四、課堂總結(jié)：學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容

　　五、布置作業(yè)：背誦課文

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　七、課后反思：

《論語》教案解讀優(yōu)秀5

　　[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]

　　1、積累文言詞匯。

　　2、背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)勤學(xué)好問、永不滿足的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

　　[教學(xué)課型及課時(shí)]

　　1、教讀課

　　2、一課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入新課

　　中國是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對(duì)中華文化曾產(chǎn)生過深遠(yuǎn)影響，直至今天，仍光芒四射。我們同學(xué)們進(jìn)入中小學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)七年了，關(guān)于建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法的重要性，一定有了不少體會(huì)。我國古代的孔子是偉大思想家和教育家，在《論語》這部儒家經(jīng)典中，他的弟子記錄的孔子言論，有不少是談學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的，對(duì)同學(xué)們搞好學(xué)習(xí)，加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)都有很大意義�，F(xiàn)在我們就來共同探究學(xué)習(xí)《〈論語〉十則》這篇課文。

　　二、交流有關(guān)孔子、《論語》的知識(shí)

　�。▽W(xué)生在班上交流：展示自己搜集整理的資料。其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充）

　　有關(guān)資料：孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑（今山東曲阜）人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對(duì)我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

　　《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。

　　三、教學(xué)新課

　�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)

　�。ǘ┱w感知

　　1、教師范讀課文

　　2、布置學(xué)生劃出自己感到最精彩的語句。

　　（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。

　　先仔細(xì)讀幾遍課文，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的.，將問題提出來。

　　（學(xué)生朗讀課文并提出不理解的字詞。教師幫助學(xué)生解決）

　　明確：學(xué)生重點(diǎn)掌握的文言字詞：

　　⑴通假字：①不亦說乎：通假字“說”，本字“悅”，愉快。

　�、谟桑d女知之乎：通假字“女”，本字“汝”，你。

　�、凼侵玻和ḿ僮帧爸�，本字“智”，聰明，智慧。

　�、贫嗔x詞：

　�、俣罕眄樈雨P(guān)系，相當(dāng)于“并且”等，如：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“默而識(shí)之”、“溫故而知新”。

　　表轉(zhuǎn)接關(guān)系，相當(dāng)于“卻、但是”等，如“學(xué)而不思則罔”、“人不知而不慍”。

　�、谝裕簯{借，如“何以謂之‘文’也”；用來，如“以思，無益”；因?yàn)�，如“是以謂之‘文’也”

　�、嵌嘁舳嗔x字：

　　論：論語樂：不亦樂乎好：知之者不如好之者舍：不舍晝夜

　　⑷流傳至今的成語：溫故知新不恥下問學(xué)而不厭誨人不倦

　　2、讀完課文后，你感到最精彩的語句有哪些？請(qǐng)給大家展示一下，并說明你喜歡的理由。（學(xué)生自由發(fā)言，教師幫助學(xué)生糾正學(xué)生理解不當(dāng)?shù)牡胤讲⑦m當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

　　明確：

　　⑴要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　敏而好學(xué)——好學(xué)不恥下問——肯問，善問學(xué)而不厭——不滿足，不驕傲

　　三人行，必有我?guī)熝伞t虛誠實(shí)知之為知之，不知為不知—————不要不懂裝懂

　　知之者不如好之者，好之者不如樂之者——以學(xué)習(xí)為樂

　�、埔泻玫膶W(xué)習(xí)方法

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之——按時(shí)復(fù)習(xí)溫故而知新——總結(jié)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知

　　學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——學(xué)思結(jié)合默而識(shí)之——不斷積累

　　以思，無益，不如學(xué)——學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合

　�、且湎r(shí)間——逝者如斯夫

　　3、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大？談?wù)劯邢�。（讓學(xué)生自由談）

　　4、與課文自相對(duì)照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯谀男┓矫孢€有欠缺？應(yīng)怎樣改進(jìn)？

　　5、“溫故而知新”對(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義？

　　[結(jié)束語]《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操�，F(xiàn)代社會(huì)一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng)�，F(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書院演講時(shí)曾預(yù)言，公元20xx年左右，中華文化將全面復(fù)興，就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧！

　　（四）梳理、總結(jié)、擴(kuò)展

　　《〈論語〉十則》是關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的論述，其中第四、六則是講學(xué)習(xí)態(tài)度，第二則、第三則講學(xué)習(xí)方法，第一則、第五則既講學(xué)習(xí)態(tài)度又講學(xué)習(xí)方法。

　　[布置作業(yè)]

　　聯(lián)系自己的實(shí)際，結(jié)合學(xué)習(xí)《〈論語〉十則》，寫一篇短文，談?wù)勛约旱纳罡惺芎褪艿降膯l(fā)。

《論語》教案解讀優(yōu)秀6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解儒家的思想核心及《論語》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的地位。

　　2、了解文言文的一般常識(shí)，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法。

　　3、理解文章所蘊(yùn)含的深刻哲理，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理運(yùn)用于實(shí)踐的意識(shí)。

　　4、汲取課文的語言精華和思想內(nèi)涵，在傳統(tǒng)文化的熏陶中提高自己的道德修養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解文言文的一般常識(shí)，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法。

　　2、理解文章所蘊(yùn)含的深刻哲理，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理運(yùn)用于實(shí)踐的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解文章所蘊(yùn)含的深刻哲理，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理運(yùn)用于實(shí)踐的意識(shí)。

　　2、汲取課文的語言精華和思想內(nèi)涵，在傳統(tǒng)文化的熏陶中提高自己的道德修養(yǎng)。

　　第一節(jié)

　　一、導(dǎo)入：

　　古人說：“半部《論語》治天下。”如今在聯(lián)合國總部里懸掛著從《論語》中摘錄的名言“四海之內(nèi)皆兄弟也”。這說明不論是古代還是當(dāng)今世界，《論語》在治理天下方面還用得著。治理天下如此，治理一國，一省，甚至一校，一家也是如此。可見《論語》是不可不讀了。

　　二、孔子簡介：

　　孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜東南）人，是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

　　他的大部分時(shí)間用于聚徒講學(xué)，也周游列國，宣傳自己的政治主張，終不見用�；氐紧攪笾铝τ诮逃驼砉糯墨I(xiàn)，晚年整理“六經(jīng)”（《詩》《書》《易》《禮》《樂》《春秋》）。

　　三、關(guān)于《論語》

　　《論語》是一部語錄體的散文集，它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子的言行錄，全面地反映了孔子的哲學(xué)、政治、文化和教育思想，是關(guān)于儒家思想的最重要著作。人們把《論語》《大學(xué)》《中庸》和《孟子》合稱為“四書”。成為封建時(shí)代讀書人的必讀書。

　　四、學(xué)生朗讀課文，整體感知原文：

　　五、疏通課文

　　1、學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，教師把關(guān)。

　　2、教師檢查重要詞句的掌握。

　　第二節(jié)

　　一、導(dǎo)入：

　　1988年全世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎發(fā)表宣言：“如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的'智慧�！� 那么，孔子究竟以什么樣的智慧影響了人類的生存和發(fā)展呢？

　　二、品讀感悟課文：

　　第一則：

　　這一則體現(xiàn)出了孔子對(duì)精神世界的追求�？鬃诱J(rèn)為：一個(gè)有道德的人，不應(yīng)當(dāng)過多地講究自己的飲食與居處；不應(yīng)過多地追求物質(zhì)享受；而應(yīng)該把注意力放在塑造自己道德品質(zhì)方面。

　　感悟：“物質(zhì)的追求可讓你富足一時(shí)，精神的追求卻讓你充實(shí)一生。”

　　第二則：

　　這一則寫出了孔子的早立志與好學(xué)�？鬃邮鍤q立下了學(xué)習(xí)的志向，并且樹立了終身學(xué)習(xí)的理想，然后堅(jiān)持不懈地努力，終有所成。正是通過刻苦的學(xué)習(xí)，孔子才掌握了淵博的知識(shí)，成為了一位大教育家、大思想家。 “韋編三絕”這個(gè)成語就是講孔子勤奮讀書的。

　　感悟：“終身學(xué)習(xí)，便成天才”

　　第三則：

　　孔子實(shí)事求是的精神。 “知道就是知道，不知道就是不知道”，其實(shí)是很簡單的一個(gè)道理，可當(dāng)代社會(huì)偏偏就有很多人做不到。

　　感悟：“實(shí)事求是才是學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。”

　　第四則：

　　可見孔子的博愛精神。孔子希望“老有所終，幼有所長，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)�！�

　　感悟：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”

　　第五則：

　　孔子的樂學(xué)精神�！芭d趣是最好的老師”，陶淵明也曾“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食�！毕矚g讀書便會(huì)甘之如飴；不喜歡讀書，便味同嚼蠟。博學(xué)如孔子他們正是因?yàn)闃纷x書，才會(huì)一生勤學(xué)不倦。

　　感悟：“把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件幸福的事吧，你愛書，書也會(huì)愛你�！�

　　第六則：

　　他認(rèn)為智者反應(yīng)敏捷而又思想活躍，性情好動(dòng)就像水不停地流一樣。仁者仁慈寬容而不容易沖動(dòng)，性情好靜就像山一樣穩(wěn)重。