小學(xué)英語五年級上冊教案（通用17篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語五年級上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語五年級上冊教案 篇1
教材分析
本冊教材共6個單元、2個復(fù)習(xí)單元。每個單元分“A、B、C”三個部分，共12頁。復(fù)習(xí)單元為6頁。A、B兩部分主要教學(xué)單詞和對話。通過各種形式教學(xué)生字和單詞，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;C部分作為擴(kuò)展內(nèi)容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復(fù)習(xí)并適當(dāng)擴(kuò)展所學(xué)語言，通過聽力活動，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重，口語能力較差。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意加強(qiáng)口語、閱讀能力的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。
4、能四會要求掌握所學(xué)句型。
5、能運用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。
教學(xué)重點難點
1、重點：
�、偎臅湫�、單詞。
�、谠谌蝿�(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的'語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
③運用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā);音清楚，語調(diào)正確。
2、難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
主要措施
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生;實際運用語言的能力。
3、活用教材，根據(jù)學(xué)生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。
教學(xué)進(jìn)度表安排
單元;課時;周次
第一單元;6課時;1—2周
第二單元;6課時;3—4周
第三單元;6課時;5—6周
復(fù)習(xí)1;3課時;7周
第四單元;6課時;8—9周
推薦合同范本：
第五單元;6課時;10—11周
第六單元;6課時;12—13周
復(fù)習(xí)2;3課時;14—15周
總復(fù)習(xí);16—17周
共計;42課時;18周
小學(xué)英語五年級上冊教案 篇2
教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是PEP五年級上冊第二單元的第一課時，主要學(xué)習(xí)詞匯Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? ,,, 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是星期和課程之間的聯(lián)系，非常貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在四年級下冊已經(jīng)學(xué)過課程的單詞，本節(jié)課學(xué)習(xí)星期的單詞后可以讓學(xué)生開展看課程表互相問答的活動，這種活動能使學(xué)生在較真實的.語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
學(xué)情分析
1、 五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，對已經(jīng)熟悉的英語知識有所感悟，具備語言學(xué)習(xí)和交流的欲望。
2、學(xué)生在四年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)課程的單詞，也接觸過關(guān)于星期的單詞。
3、Tuesday, Wednesday, Thursday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。
2、能聽懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。
3、能夠結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。
教學(xué)重點和難點
重點：會聽、說、讀、寫星期一至星期五的單詞。
難點：掌握星期一至星期五的單詞，結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。
小學(xué)英語五年級上冊教案 篇3
一、單元教材解讀
1.本單元重點學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達(dá)。學(xué)生用書在Lets talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學(xué)過程中注意反復(fù)利用已學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)型活動感知新的語言點，以減輕教與學(xué)的難度。
2.另外，本單元Lets try 的聽力練習(xí)在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，這是本學(xué)期新出現(xiàn)的一種教學(xué)形式。這一部分是Lets talk 中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過程中可通過完成這項聽力練習(xí)自然引出新一輪的對話教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能力目標(biāo)
(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher.Hes tall and strong.Hes very funny.
(2)能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Whos your English teacherMr Carter.Hes from Canada.Whats he likeHes tall and strong.
(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學(xué)生用書中的Lets try部分。
2.知識目標(biāo)
(1)理解Read and write中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。
(2)聽、說、讀、寫Lets learn和Read and write中的四會單詞和句子。
(3)理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant和Pair work等部分的內(nèi)容。
(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。
(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的`內(nèi)容。
3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
(1)情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點，引導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí)過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。
(2)學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書中設(shè)計的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
(3)文化目標(biāo)：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
1.本單元的教學(xué)難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.聽、說、讀、寫Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子.
3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
4.能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.
5.理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。
三、教學(xué)建議
1、本單元的教學(xué)難點應(yīng)充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)加以突破。
2、Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要加以運用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
3、利用學(xué)生用書中設(shè)計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
4、在教學(xué)過程中，更大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。
5、由于教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實際生活，教師應(yīng)充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行采訪，并用英語描述學(xué)校的教師。
小學(xué)英語五年級上冊教案 篇4
教材分析
1、課標(biāo)要求通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運用所學(xué)詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點。本冊是屬于高年級教材，相對于中年級的教材形式來說，增加了Let’sstart 部分，這部分實際上是大家一起動腦筋思考的活動。
2、學(xué)習(xí)外語，需要有大量聽與讀的“輸入”，因此我們可以利用Let’stry這部分的練習(xí)，一開始如果聽不習(xí)慣或者聽不懂，這也是正常的，反復(fù)聽幾遍，對于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。
3、通過學(xué)習(xí)課文中的.對話，用所學(xué)的語言來描述老師的體貌特征和性格特點，讓同學(xué)們有靈活運用和交流的機(jī)會。
學(xué)情分析
1、進(jìn)入新學(xué)年了，學(xué)生們肯定會遇到一些新教師，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們相互交流一下這些新教師的特點和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。
2、教師可以在教學(xué)過程中反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)語言點，讓學(xué)生通過完成這一生活化的任務(wù)型活動來感知新的語言點，以減輕教與學(xué)的難度。
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)生可能會遇到很多形容詞，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生組成對子來記。把有聯(lián)系的單詞，或是相反關(guān)系，或是相近關(guān)系，放在一起記憶是很有效的學(xué)習(xí)策略。
教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)：A：能運用所學(xué)詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點；
B：能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況；C: 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話。
2、知識目標(biāo)：能聽、說、讀A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四會”單詞和句型。
3、情感目標(biāo)：A：培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊重教師的情感；B：注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力。
教學(xué)重點和難點
1、 教學(xué)重點：Let’s learn部分的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。能夠掌握句型：Do you have … teacher ?We have …和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在語境中運用。
2、教學(xué)難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
小學(xué)英語五年級上冊教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生順利達(dá)成二級目標(biāo)要求。即對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。
語言能力目標(biāo)
聽
1、能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調(diào)自然的話語或錄音材料。
2、能聽懂簡單的配圖小故事。
3、能聽懂課堂活動中簡單的提問。
4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
說
1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達(dá)意。
2、能就所熟悉的個人和家庭進(jìn)行簡單對話。
3、能恰當(dāng)運用一些最常用的日常套話。
4、能在教師的幫助下講述小故事。
讀
1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語、對話。
2、能根據(jù)拼讀規(guī)則讀出簡單的單詞。
3、能讀懂教材中簡單的要求或指令。
4、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。
5、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
寫
1、能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡單的標(biāo)題或描述。
2、寫句子時能正確使用大小寫字母和標(biāo)點符號。
3、能寫出簡單的問候語。
4、能模仿范例寫句子。
玩、演、視聽
1、能按要求用英語做游戲。
2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇。
3、能表演歌謠或簡單詩歌30-40首(含一級要求)。
4、能唱英文歌曲30-40首。
5、能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。
語言知識目標(biāo)
語音
1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際。
2、了解簡單的拼讀規(guī)律。
3、語音清楚，語調(diào)自然。
語法
1、知道第三人稱單數(shù)的運用。
2、知道現(xiàn)在進(jìn)行時的運用。
3、知道There be 句型的運用。
4、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。
文化意識目標(biāo)
從吃、住、行等最基礎(chǔ)的生活層面來了解不同的國家和地區(qū)有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣，從而初步發(fā)展學(xué)生跨文化交際的意識和能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等。
2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教，善于合作。
學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1、采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。
3、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語，并能積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。
4、能初步使用簡單的學(xué)生英漢詞典。
學(xué)生情況分析
1、學(xué)生的雙基情況
五年級的學(xué)生已有了一定的英語基礎(chǔ)，他們中的大部分正在平穩(wěn)的向著二級目標(biāo)要求邁進(jìn)，即對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。但也有令我們擔(dān)憂的狀況：隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的加深，出現(xiàn)了“兩極分化”的現(xiàn)象。
2、學(xué)生的思想狀況
一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣衰減，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，英語學(xué)習(xí)已掉隊。這就要求我們應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，采取有效措施，防止兩極分化現(xiàn)象的加劇。
教材分析
總體知識結(jié)構(gòu)
本冊教材共有11個模塊，每個模塊有兩個單元。每個新授單元的第一課均是情景對話，側(cè)重語言的交際功能，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。第二單元在第一單元的基礎(chǔ)上突出語言的基本結(jié)構(gòu)，通過對前一單元主要內(nèi)容的回顧而引出重點句型的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，并幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握主要的語言結(jié)構(gòu)。在掌握重點語言之后加強(qiáng)學(xué)生在應(yīng)用方面的綜合操練，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語言知識，提高運用語言的能力。從教材的編制來看，本冊的單詞仍以與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的詞匯為主，較上冊教材來說這冊教材的單詞量相對來說比較多,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。本冊教材中安排的情景教學(xué)主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本冊涉及到的語法項目大部分都為一般過去式，還有個別兩個模塊為will引導(dǎo)將來時及be going to…引導(dǎo)的將來式，還有一般現(xiàn)在時。對于本冊來說過去式仍是本冊的教學(xué)重點，但出現(xiàn)了一般將來時，對于他只要求學(xué)生理解其意，教師不做語法結(jié)構(gòu)的分析上的重點講解。
重點：
(1).能夠理解、聽說并認(rèn)讀各單元主圖下方的詞匯。能夠按所學(xué)語音規(guī)律正確拼背詞匯。
(2).能夠理解并熟練朗讀各單元主圖中的.功能性對話。
(3).在教師引導(dǎo)下，能根據(jù)每單元的話題內(nèi)容滾雪球似的將所學(xué)過的語言進(jìn)行交際運用。
(4).在學(xué)生有一定語言素材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其歸納出每個單元的語法規(guī)則，并能正確書寫句子。
(5).能在圖片的幫助下聽懂和讀懂每個單元的故事，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。能在圖片的幫助下講述每個單元的故事，并完成相應(yīng)的課后練習(xí)。
難點：
(1).能根據(jù)圖片和提示寫與故事內(nèi)容有關(guān)的句子。
(2).熟悉輔音字母組合wh、wr、ph、gh和元音字母組合ar、or、er、ir、ur在單詞中的讀音。能夠舉一反三讀出含有以上字母的單詞。
(3).能夠融會貫通，利用所學(xué)語音知識拼讀記憶單詞。
教改措施
課前做好備課工作，不但備教材，還認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，做到有的放矢。主動學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己實際情況和學(xué)生實際情況展開教學(xué)工作.
2、讓學(xué)生學(xué)得主動.在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個學(xué)生的積極性.共同提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。
3、定時進(jìn)行家訪，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。家長的配合至關(guān)重要，只要家長關(guān)心、關(guān)注他了，他的成績就會跟上其他同學(xué)，而且學(xué)起來也有了信心。
4、根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點，鼓勵學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的好習(xí)慣。
5、深入鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計好每一節(jié)課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學(xué)效率。
6、利用多媒體的輔助手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)英語歌及chant ,教學(xué)小故事，情境創(chuàng)設(shè)等，初步嘗試課本劇的表演，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
7、自覺學(xué)習(xí)教育理論與專著，適時撰寫教學(xué)反思、經(jīng)驗、案例，提高自身素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。
8、利用網(wǎng)絡(luò)教研開闊自己的眼界，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動，參與評論，參與探討。多向有經(jīng)驗的老師請教與學(xué)習(xí)，取他人之長，補(bǔ)自己之短。
小學(xué)英語五年級上冊教案 篇6
教材分析
本課內(nèi)容是以PEP小學(xué)英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點
在于復(fù)習(xí)前三個單元所學(xué)語言知識,并要求能到實際的語言交際中去。
學(xué)情分析
�。ㄎ覀冮_設(shè)英語課比較遲，所以，現(xiàn)在的六年級學(xué)生學(xué)的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學(xué)生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學(xué)的知識，創(chuàng)設(shè)一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自然的交流。同時，由于個體的差異，學(xué)生的分化已經(jīng)形成并開始逐漸拉大，導(dǎo)致英語興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而部分接受能力差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：
(1). 復(fù)習(xí)1---3單元的語言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽、會認(rèn)，并在實際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。
(2). 復(fù)習(xí)1---3單元Let’s learn 中的四會單詞和Read and write中的.四會句子，要求學(xué)生能熟練地聽、說、讀、寫。
(3).能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標(biāo)
(1)能夠把前三個單元所學(xué)語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。
(2)能夠通過溫習(xí)舊知識開拓思維，自覺學(xué)習(xí)并運用融合和擴(kuò)展后的新世界語言知識。
3．情感目標(biāo)
隨著學(xué)生內(nèi)容的擴(kuò)展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說話
寫話的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。
教學(xué)重點和難點
(1)重、難點：復(fù)習(xí)1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。
小學(xué)英語五年級上冊教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解認(rèn)讀Read and write 部分的對話，并能在情景中運用；
2、聽說讀寫Read and write中的四會句子，并根據(jù)對話內(nèi)容完成句子填空練習(xí)；
3、能夠完成Let’s chec部分對本單元學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評價。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點：
本課時的重點是四會掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。
教學(xué)難點：
本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達(dá)，如I watch TV n Saturdas. 并能進(jìn)行詞組和單詞的靈活應(yīng)用，以及句中的大小寫書寫規(guī)范。
教學(xué)過程：
Step 1. Waring up
（l）匯報周末活動
把課后收集到的周末活動進(jìn)行整理，使用句型：“What d u d n weeends？ I…．”在班級內(nèi)匯報，找出學(xué)生們最喜歡的周末活動。
�。�2）日�？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A： What da is it tda？
B：Its Mnda．
C：What d u have n Mndas？
B：I have ath…I dnt lie Mndas．I lve Sundas．
A：What d u d n Sundas？
Step2. Presentatin
（1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說出表現(xiàn)Z周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Z的喜愛程度排序。教師再問學(xué)生：What des Aunt Cath d n Saturdas？請學(xué)生閱讀對話后回答。
�。�2）看掛圖或，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的.意思，然后填充表格。
�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫。可在班內(nèi)進(jìn)行“誰寫得又快又好”的競賽活動。
Step3. Let’s pla
（1）Grup wr
分小組討論A和Wu ifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內(nèi)匯報。
�。�2）Tas tie
這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動設(shè)計成一本簡易的插圖活頁書，并進(jìn)行小組間交流。該項任務(wù)可以由學(xué)生個人完成，也可以由小組共同設(shè)計完成。在完成任務(wù)過程中要注意分工，學(xué)會合作，要求學(xué)生試著用英語去解決問題，交流情況。
Step4.Cnslidatin and extensin（鞏固與擴(kuò)展）
Finish：Let’s chec, Read and write
小學(xué)英語五年級上冊教案 篇8
教材分析
本課內(nèi)容是以PEP小學(xué)英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點
在于復(fù)習(xí)前三個單元所學(xué)語言知識，并要求能到實際的語言交際中去。
學(xué)情分析
�。ㄎ覀冮_設(shè)英語課比較遲，所以，現(xiàn)在的六年級學(xué)生學(xué)的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學(xué)生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學(xué)的知識，創(chuàng)設(shè)一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自然的交流。同時，由于個體的差異，學(xué)生的'分化已經(jīng)形成并開始逐漸拉大，導(dǎo)致英語興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而部分接受能力差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：
（1）。復(fù)習(xí)1---3單元的語言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽、會認(rèn)，并在實際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。
（2）。復(fù)習(xí)1---3單元Let’s learn中的四會單詞和Read and write中的四會句子，要求學(xué)生能熟練地聽、說、讀、寫。
�。�3）。能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標(biāo)
（1）能夠把前三個單元所學(xué)語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。
�。�2）能夠通過溫習(xí)舊知識開拓思維，自覺學(xué)習(xí)并運用融合和擴(kuò)展后的新世界語言知識。
3．情感目標(biāo)
隨著學(xué)生內(nèi)容的擴(kuò)展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說話
寫話的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。
教學(xué)重點和難點
�。�1）重、難點：復(fù)習(xí)1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
�。�2）難點：在實際的情景熟練運用這些句子。
小學(xué)英語五年級上冊教案 篇9
1、 I need five workers！
開始上課時，我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對學(xué)生說I am the boss of this supermarket！ I need five workers！ One day work, one day rest. And each day I pay you $100.并展示了一張手繪的鈔票。在一個和平時教學(xué)環(huán)境完全不一樣的教室里學(xué)生很容易就興奮了起來，紛紛舉手要求應(yīng)聘。
我選了十個候選人，要求他們在最快的時間內(nèi)將貨物放到相應(yīng)的買場。并請其他學(xué)生幫我想問題怎么來面試。學(xué)生問了一些很有趣的問題，如
If your boss asks you to work 8 am to 9 pm, what will you do?
If you meet a trouble woman, what will you do?
If you don’t agree with your boss , what will you do?
Are you good at math? If so, can you count numbers 1 to 10000 in a few minutes?
2、 Do you want to have a VIP card?
經(jīng)過挑選完員工后，開始學(xué)習(xí)新單詞。我準(zhǔn)備了實物，以提高他們的興趣。并請員工將其放入正確的買場中。在整個過程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準(zhǔn)備了個小游戲，借此復(fù)習(xí)7年級學(xué)過的There be 句型和所有學(xué)過的單詞，給猜對的同學(xué)發(fā)VIP card能有20%折扣。在此過程中學(xué)生不僅用到了很多學(xué)過的單詞，更用到了自己在超市里看到的、自己又不會說的，如在復(fù)習(xí)詢問價格的過程中，我們采取了估賣的形式。如watermelon首先要員工估計重量和價格，顧客根據(jù)自己去市場的經(jīng)驗給個大概的價格和重量，和員工答案最接近者得。
3、 Open！
在學(xué)生最興奮的'時候，打開課件！在音樂的伴隨下，超市的圖片展現(xiàn)在顧客面前！我則和一個學(xué)生開始討論即將到來的春游，為本次春游購買所需物品。邊走邊討論，在每個買場前都與員工交談！并討論食物的健康與否！付款時還出示了自己的VIP card！整個過程輕松！給下面的學(xué)生小組活動做了個示范。
A: First, we must buy something to drink and something to eat！
B: I like milk best！ Why not have a big box? How about this kind of fast noodles?
A: Fast noodles isn’t good for our health. How about this kind of bread！
B: Ok！
C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk！ The milk is free！
A: It’s too hot！ Why not buy a cup?
B: what color don you like best? How about white?
C: White is very popular this year！
A : Ok！ But this one is a little small！ Please show me a bigger one ?
B: Let’s buy some CDs！
A: Oh, I like Zhou Jielun ！
C: How about this one ? It’s one of the best-sellers this month.
B : We can play football！
A: Yes！
C: Where are you going?
A: a place near the river！
C: You’d better not play football there！ It is dangerous！
A: Thank you ！
A: We have a VIP card！ Here you are！
C: OK！ Here is your change.
�。ˋ、 B為顧客C為營業(yè)員）
4、Work in groups！
情景給出后，學(xué)生們都很興奮，沒有了枯燥的機(jī)械訓(xùn)練，取而代之的是學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。每個同學(xué)都在如同身臨其境，能夠熟練地運用所學(xué)句型互相詢問，相互討論、交談并加上已學(xué)過的一些寒暄、問候的話語，自主地完成了比較精彩的小對話。
評析
本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受，我個人認(rèn)為主要由于以下原因：
1、 教學(xué)中運用新課標(biāo)準(zhǔn)的理念。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由原來注重知識的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為他們學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
2、 教學(xué)中恰到好處的運用了情景教學(xué)的原則。情景教學(xué)法要求教學(xué)要以情景為基本原則，重點放在學(xué)習(xí)活動的成功開展上。讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)那榫持袑W(xué)會用英語交流，從而獲得學(xué)習(xí)的成就感。
3、從學(xué)生熟悉、感興趣的話題入手。不論是為春游做準(zhǔn)備還是當(dāng)上了營業(yè)員，對學(xué)生來說都是很有趣且很新奇的。當(dāng)學(xué)生們用英語將自己的真實想法表達(dá)出來時，心中又會有怎樣的喜悅呢？
4、恰當(dāng)?shù)那榫盀閷W(xué)生拓展了充分的想象和創(chuàng)造性思維的空間，教師在其中只起了引導(dǎo)作用，體現(xiàn)了了新課標(biāo)下課堂教學(xué)中"以學(xué)生為主體的教學(xué)原則"。
5、教師教學(xué)以人為本，呼喚人的主體，教學(xué)的重點要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；為每一個學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù)；由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變；教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。
小學(xué)英語五年級上冊教案 篇10
教材分析
本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约杭凹胰伺笥训膶傧唷＿@節(jié)課內(nèi)容由詞匯，對話，練習(xí)三部分構(gòu)成。其內(nèi)容在教材中占有重要地位。為后面學(xué)習(xí)談?wù)撝袊幕於嘶A(chǔ)。
學(xué)情分析
課前對學(xué)生做了簡單的調(diào)查，五年級學(xué)生對十二生肖有一定的了解，以前也學(xué)習(xí)了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節(jié)課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、了解熟悉十二生肖動物的.名稱
2、能正確使用第一至第十二的序數(shù)詞。
3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。
4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹立熱愛動物，保護(hù)動物的意識。
學(xué)習(xí)重點及難點
詞匯：dragon rooster rat ox
句型：What is your year? My year is the year of the.
教學(xué)難點：重點句型的拓展
教具準(zhǔn)備：課件，錄音機(jī)，生肖卡片
教學(xué)基本策略及設(shè)計思路
本課題是根據(jù)本年段學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知規(guī)律和《課標(biāo)》提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計的，注重直觀，形象，激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，以學(xué)生熟悉的生活情境和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過卡片、小組合作等活動讓學(xué)生在“做中學(xué)，用中學(xué)”的過程中學(xué)習(xí)語言，運用語言。
教學(xué)過程
Step1師生問候，增進(jìn)交流，復(fù)習(xí)舊知。
Step2講授新知：
1、設(shè)計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)12個動物單詞中，滲透拓展詞匯。
2、復(fù)習(xí)12個序數(shù)詞。
3、學(xué)習(xí)句型Theis the.
4、小組合作，為12只動物排序。
設(shè)計意圖
猜謎語，調(diào)動孩子的積極性，生動形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問題進(jìn)行思考。小組合作，完成課文內(nèi)容為12只動物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。
2、聽錄音，并思考相關(guān)問題。
3. 讓學(xué)生分組對話，教師巡視。
4. 學(xué)生回答所給問題。
5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。
My year is the year of theXXXXX
What is your year?
聽音，看書，跟讀
初識對話，再讀對話，體會英語 表達(dá)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。檢驗學(xué)生掌握對話和知識生成情況.
Step4
1、播放課件，看短文。
2、回答問題。
What is Li Ming’s year?
What is Jenny’s year?
What is Denny’s year?
分小組練習(xí)對話
My year is the year of theXXXXX.What is your year?
用課文內(nèi)容進(jìn)行聽力練習(xí)。學(xué)會表達(dá)自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。
3、布置家庭作業(yè)
小學(xué)英語五年級上冊教案 篇11
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)
(1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunchtda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……
(2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
(3) 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……
(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌謠。
2、知識目標(biāo)
(1) 認(rèn)讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子，并掌握四會單詞。
(2) 掌握四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。
(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內(nèi)容。
(4) 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認(rèn)讀相關(guān)的單詞。
(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
(1) 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，同時也要注重合作學(xué)習(xí)。
(2) 了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學(xué)生的視野。
單元教學(xué)課時安排：
第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr
第二課時：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw
第三課時：A Read and write Grup wr C Let’s sing
第四課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie
第五課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie
第六課時：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec
第一課時
一、 教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tat, tfu, green beans,fish, ptat, eggplant并認(rèn)讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替換句型：What wuld u lie fr lunch? I’d lie ……
2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
3、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
二、 教學(xué)重、難點：
重點：掌握有關(guān)食物的單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。
難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。
三、 課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機(jī)、學(xué)生卡片和彩筆
四、 教學(xué)過程：
1、 熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。
2、 預(yù)習(xí)
(1) 吟唱歌謠。
(2) Let’s start
出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學(xué)生猜是什么食物。師：I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?
可讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。
(3) 回答謎底，為教授四會單詞tat做準(zhǔn)備。
3、 新授：
Let’s learn
(1) 學(xué)生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師引入ptat的學(xué)習(xí)，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：uttn,cabbage, pr,領(lǐng)讀，讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學(xué)生認(rèn)讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。
(2) 做游戲操練新單詞。
(3) 聽Let’s learn 部分錄音，認(rèn)讀新單詞：cabbage, tat, tfu,eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.
(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。Let’s chant聽懂、學(xué)唱本課時的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固新單詞。Grup wr以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。
4、鞏固延伸：
做活動手冊配套練習(xí)，熟記單詞
第二課時
一、 教學(xué)目標(biāo)與要求
1、 能聽懂、會說：What d u have fr lunch tda? I haveeggplant……并能在情景中進(jìn)行運用。
2、 能聽懂提示語，按照Let’s tr錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。
3、 能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊(yùn)含的文化。
二、 教學(xué)重、難點：
重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。
難點：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have frlunch tda? 的不同用法。
針對本課時文化背景的學(xué)習(xí)，要求教師為學(xué)生介紹中國表示美好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學(xué)生的視野。
三、 課前準(zhǔn)備：
掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、錄音帶
四、 教學(xué)過程：
1、 熱身
(1) 聽歌曲，感知本課時的新語言。
(2) 進(jìn)行師生對話。
2、預(yù)習(xí)
Let’s tr
播放Let’s tr 部分的錄音，請學(xué)生做出正確判斷。
3、新授
Let’s tal
(1) 通過校對Let’s tr 部分聽力練習(xí)的答案進(jìn)一步呈現(xiàn)新句型。
(2) 用舊句型：“What wuld u lie fr lunch?”與新句型“What d u have fr lunch tda?”進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉新句式。
(3) 運用卡片練習(xí)新句式。
(4) 放Let’s tal 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話。
Tal and atch
學(xué)生進(jìn)行兩人小組練習(xí)，完成說說連連活動。
Gd t nw
出示本部分的圖片，為學(xué)生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動手冊的配套練習(xí)，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞
第三課時
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調(diào)查。
2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。
3、 能夠聽懂、會唱歌曲。
教學(xué)重、難點：
重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的'含義。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、錄音帶
教學(xué)過程：
1、 熱身
(1) Let’s sing
教師播放錄音，學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分主要句型。
(2) 日�？谡Z練習(xí)。
2、 預(yù)習(xí)
復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。
3、 新授
Read and write
(1) 針對預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容提問學(xué)生，讓學(xué)生齊聲回答。教師接著問學(xué)生：
What d u have fr lunch n Mndas? 呈現(xiàn)一張Schl Menu說：Let’s see tgether,引導(dǎo)學(xué)生回答問題。
(2) 讓學(xué)生就一日三餐的話題進(jìn)行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報，適時引出句子：That sunds gd.
(3) 聽Read and write 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂對話的基礎(chǔ)上完成句子填空。教師重點指導(dǎo)四會句子的認(rèn)讀和書寫。
(4) 引導(dǎo)學(xué)生用不同的食物單詞替換對話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。
Grup w
請學(xué)生使用所學(xué)語言完成采訪，并進(jìn)行匯報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話進(jìn)行表演;做活動手冊配套練習(xí);聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞
第四課時
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tast, salt, sweet, sur,fresh,，并認(rèn)讀單詞health。
2、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
3、 能夠了解故事大意。
教學(xué)重、難點：
重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。
難點：單詞health 的發(fā)音。
課前準(zhǔn)備：
單詞卡、錄音帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
1、 熱身
(1) 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。
(2) 參照上課時的課文內(nèi)容進(jìn)行師生對話或生生對話。
2、 預(yù)習(xí)
聽歌曲“An Apple a Das ”,學(xué)生跟唱并做動作。
3、 新授
Let’s learn
(1) 教師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出示實物，根據(jù)以前學(xué)過的故事，引出單詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過歌詞理解Health的含義，領(lǐng)讀單詞，注意th的發(fā)間。引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學(xué)生說出水果或蔬菜時，可自然引出tast一詞并帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個單詞salt, sweet, sur，讓學(xué)生認(rèn)讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過程中，應(yīng)反復(fù)使用句子：“It’sfavurite.”讓學(xué)生多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時的負(fù)擔(dān)。
(2) 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準(zhǔn)備好的三杯溶液，請某小組的一名學(xué)生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學(xué)生猜單詞。
(3) 聽Let’s learn 部分錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：tast, salt, sweet, sur,fresh, health.
(4) 教師出示單詞卡片，學(xué)生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
Let’s chant
讓學(xué)生聽懂、學(xué)唱本課時歌謠The apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關(guān)食品的廣告信息;做活動手冊配套練習(xí);聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞
第五課時
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、 能夠聽懂、會說：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟練運用。
2、 能夠聽懂Let’s tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。
3、 能夠根據(jù)Tas tie中所給的范例自編一則廣告。
教學(xué)重、難點：
重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?
I lie ……
難點：單詞favurite的發(fā)音。
課前準(zhǔn)備：
單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機(jī)、彩筆
教學(xué)過程：
1、 熱身
(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，學(xué)生跟唱歌曲。
(2) 日�？谡Z練習(xí)。
2、 預(yù)習(xí)
(1) 放錄音，跟唱歌謠。
(2) Let’s tr
教師放Let’s tr部分的錄音，請學(xué)生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容
如下：
�、� Girl: D u lie bananas?
B :es, the’re sweet.
�、� Girl: D u lie tates?
B: es, the’re fresh.
�、� Girl: What’s u favurite fd?
B: Beef, it’s health.
�、� B: D u lie ice-crea?
Girl: es, it’s tast.
3、新授
Let’s tal
(1) 教師出示三張食品的圖片，對學(xué)生說：I lie chicen,beef and fish.教師指著chicen說：I lie chicen.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：Ilie beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：I lie fishbest.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：S, favurite fd is fish.出示favurite的單詞卡，再詢問學(xué)生，讓學(xué)生充分理解這個詞的含義。教讀句子： What’s ur favurite fd?
(2) 兩人小組用該句型編一小段對話進(jìn)行操練，同時也可引導(dǎo)學(xué)生用該句型編一小段對話進(jìn)行操練，同時也可引導(dǎo)學(xué)生用fruit and drin替換fd.
(3) 聽錄音，讓學(xué)生跟讀對話。學(xué)生可用不同的食物單
詞做替換回答問句。
Pair wr
讓學(xué)生拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學(xué)句型對不同學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并要求對方陳述原因。先組內(nèi)匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I lie …… Mie lies…… We lie……教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當(dāng)給予獎勵。
Tas tie
請學(xué)生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習(xí)，讀對話給家長聽，熟記單詞
第六課時
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s ur favurite fruit?
I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’resur.并能在情景中正確運用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調(diào)查。
2、 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。
3、 能夠理解Prnunciatin中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。
4、 能夠完成Let’s chec部分。
教學(xué)重、難點：
重點：本課時的四會句子的掌握。
難點：單詞favurite的拼寫。
課前準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
1、熱身
(1) 放錄音，跟唱歌曲。
(2) 日�？谡Z對話，進(jìn)行師生對話或生生對話。
2、預(yù)習(xí)
請學(xué)生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
Read and write
(1) 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學(xué)生提問：What’s urfavurite fruit? 教師回答：I lie apples. The are sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I dn’t lie grapes. The are Sur.
請學(xué)生模仿會話，教師可適當(dāng)給予提示。
(2) 看圖，指著Z說：L! What’s Z’s favurite fd? Can he have it? Wh? Let’s listen t the tape.
(3) 教師指導(dǎo)學(xué)生完成句子填空。
(4) 教師適當(dāng)指導(dǎo)四會句子的書寫，尤其要注意單詞favurete 的拼寫。
Grup wr
教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型完成調(diào)查，找出小組中歡迎的食物。
Prnunciatin
先給出windw, ellw, snw 三個單詞，讓學(xué)生找出w的發(fā)音，再自己嘗
拼讀單詞grw。用這種方式總結(jié)fl, a,fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請學(xué)生聽例詞和繞口令，鼓勵學(xué)生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。
Let’s chec
完成Let’s chec部分，幫助學(xué)生理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下：
�、� hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have cabbage, uttn and carrts. The’re tast.
② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d lie green beans and fish. The’re health.
�、� Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’s tast. It’s favurite.
�、� hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’
hungr. M: Sure.
鞏固延伸：做配套練習(xí)，練習(xí)發(fā)音，書寫單詞和句子。
小學(xué)英語五年級上冊教案 篇12
教材分析
1.PEP英語五年級階段強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，初步建立學(xué)習(xí)英語的信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。
2．在新學(xué)期的開始，有些科目的`老師換了新老師，本節(jié)課正好設(shè)計為學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個性的語言，既有實際的意義，又可以學(xué)習(xí)新的表達(dá)方式。
學(xué)情分析
授課班級為我校五年級學(xué)生。經(jīng)過二年多的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的英語基礎(chǔ)，能聽懂教師的課堂用語，能簡單的描述圖片內(nèi)容，能看圖片完成聽力，能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺；具備小組討論交流的能力。但學(xué)生英語語言組織能力還有待進(jìn)一步提高，缺乏綜合運用語言談?wù)撍鶎W(xué)話題的能力，需在教師的引領(lǐng)下突破這一難點。
就本課而言，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些有關(guān)各科教師稱呼的詞匯，如art teacher, science teacher, English teacher, math teacher, Chinese teacher 等.關(guān)于人物的描述：He’s…, She’s … ,學(xué)生并不陌生，但需要在教師的引導(dǎo)下，在新的話題情景中復(fù)現(xiàn)、鞏固和運用。
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽懂會說：Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.
2.能聽懂Let’s try部分的錄音內(nèi)容，完成正確選擇圖片的練習(xí)。、
教學(xué)重點和難點
1.重點是Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.
2. Let’s try部分在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能聽懂句子含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。
小學(xué)英語五年級上冊教案 篇13
一、教材分析：
Let's talk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用What's your name?詢問對方的姓名并作出回答以及表達(dá)道別的方法：Goodbye! Bye,…. Let's play部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進(jìn)一步鞏固Let's talk中的會話。Let's check部分中的Listen and number這道題通過聽力練習(xí)檢測學(xué)生對本單元所學(xué)對話內(nèi)容的掌握情況。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能力目標(biāo)
(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達(dá)道別的說法。
(2)能完成Let's check部分的聽力檢測。
2.知識目標(biāo)
聽懂、會說What's your name? My name's …. Goodbye!Bye.
3.情感、策略、文化目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識與他人交流的習(xí)慣，滲透尊重他人的情感。
三、教學(xué)重、難點：
1.重點：詢問對方的姓名What's your name?及回答My name's….以及道別的表達(dá)法：Goodbye! Bye,…
2.難點：(1)能在實際情景中靈活運用What's your name? My name's….
(2)name's的發(fā)音。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計參考個性化備課
Step 1 Preparation
1. Sing a song"Hello".課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。
2.師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹, Hello, I'm … My name's...(注意放慢語速，可重復(fù))
Step 2 Presentation
1.教學(xué)My name's….
(1)課件展示情境圖并通過：What are their names ?引出本節(jié)課的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一個知識點：My name's...
(2)師帶著自己的姓名卡片，走到學(xué)生中間和其中一名學(xué)生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重復(fù)兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指著學(xué)生的姓名卡片問What's your name?
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生回答My name's….用類似的方法與其他學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。
板書句子My name's….師教讀、示范發(fā)音(強(qiáng)調(diào)name's的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。
(4)指生做自我介紹Hello!/Hi! My name's….小組內(nèi)練習(xí)。
(5)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，介紹自己的姓名有兩種表達(dá)法：I'm..../My name's....
2.教學(xué)What's your name?
(1)Listen and choose:What does Mike say ?
A.What's your name ? B.My name's Mike.通過聽音選擇引出第二個知識點：What's your name ?
(2)教師帶著自己的姓名卡片說My name's….問2---3名學(xué)生What's your name?
(3)師板書句子What's your name?師教讀、示范發(fā)音(多次示范what's的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。
(4)讓一生站起，其余生齊問：What's your name?此生回答：My name's …
(5)Pair work小組內(nèi)問答What's your name? My name's….
3.教學(xué)Goodbye! Bye,...
(1)Listen,watch and answer.播放視頻并出示問題：What does Miss White say ?引出Goodbye并教學(xué)。師請一位同學(xué)到講臺前與自己對話。例如：
Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分別時說) Goodbye!/ Goodbye或Bye!
教師板書Goodbye! Bye.師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。
(2)師生示范，小組內(nèi)進(jìn)行問答練習(xí)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)道別的幾種表達(dá)法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學(xué)生Goodbye.是道別的.正式用語，Bye! Bye-bye.是非正式用語。
Step 3 Practice鞏固練習(xí)
1. T: Listen and point.生看課本，聽錄音,注意正確的語音、語調(diào)。
T: Listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調(diào)。
2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。
3.Let's play.四人或六人為一個小組，先將學(xué)生自制的名卡收集在一起，再由每組的"小老師"通過問What's your name?同學(xué)回答My name's….的方式練習(xí)，答對的同學(xué)拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學(xué)生進(jìn)行示范，分小組練習(xí)。
Step 4 Production輸出運用
1.角色表演：讓學(xué)生戴上頭飾，表演展示Let's talk的對話。
2.Let's act.讓學(xué)生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。如：
Hello!/ Hi! What's your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!
Step 5 Progress檢測提高
1.做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題。
做基礎(chǔ)訓(xùn)練第3頁第一、二題。
2.Let's check聽錄音，完成聽力練習(xí)，核對答案。教師及時表揚(yáng)。
3. Summary：What have you learned today?引導(dǎo)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。
3.Homework
(1)聽錄音跟讀課文。
(2)用對話中所學(xué)的內(nèi)容與同學(xué)和老師交流。
小學(xué)英語五年級上冊教案 篇14
一、教材分析：
我們所使用的湘少版四年級上冊的教材是根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行 編寫，以“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體;本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。
本教材共由12個單元和兩個評價單元組成，其中第一~第十二單元為新授單元。新授單元主要由A、B、C、D、E、F，G七個板塊構(gòu)成。新版教材相較于老版多了一個新的板塊，Let’s read and write,旨在使學(xué)生通過該部分故事的學(xué)習(xí)能將所學(xué)單詞和句型運用于片段中從而達(dá)到真正理解語言并使用的目的。
二、學(xué)生分析：
四年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體相比于三年級有所下降，英語基礎(chǔ)較弱但比較平均，所以本學(xué)期主要任務(wù)是提高整體水平，并適當(dāng)培養(yǎng)2-5個尖子生。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的教學(xué)措施：
1、情景對話或配圖短文閱讀教學(xué)。
通過該板塊的教學(xué)，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力和會話能力。在教學(xué)中，我將采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，盡量創(chuàng)設(shè)信息溝，借助圖片、關(guān)鍵詞等，讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話、故事接龍、簡述故事等，或編成小短劇，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極、主動地參加語言實踐活動。
閱讀教學(xué)，對于小學(xué)生來講有一定的難度，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行訓(xùn)練：教會學(xué)生使用英漢詞典;激發(fā)閱讀的興趣;培養(yǎng)快速閱讀能力;學(xué)會瀏覽;擴(kuò)大閱讀視野，學(xué)會跳躍式閱讀;培養(yǎng)朗讀的能力;在快速閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的精讀的能力;自由表達(dá)，仿照課文用英文編個故事或?qū)υ捇蛴米约旱脑拸?fù)述課文。
2、詞匯教學(xué)。
在教學(xué)中，我將盡可能用學(xué)生已知的情景引出新的詞語,并與句型教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，做到詞不離句，使學(xué)生能在情景中學(xué)習(xí)和運用詞匯;除此以外，在教授難以區(qū)分的新單詞時，要多利用新鮮的游戲來進(jìn)行教學(xué)，這樣，將手勢與詞義結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，新穎、好玩、有趣。游戲?qū)θ魏文昙壍男W(xué)生來說都是很受歡迎的。只要我們不盲目提高要求，承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知水平的差異性，很多學(xué)生都能接受并掌握這一部分的內(nèi)容。
我將把這塊的內(nèi)容設(shè)計為英語活動課，要以語言的運用為出發(fā)點和落腳點，鼓勵學(xué)生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發(fā)展能力和智力，開開心心地學(xué)以致用。
另外，通過形式多樣、生動活潑的故事部分，有計劃、有重點地綜合復(fù)習(xí)所學(xué)詞語、句型和日常交際用語。在教學(xué)時，我將根據(jù)具體情況將這些板塊重新組合，也可適當(dāng)增加內(nèi)容，使學(xué)生更好地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)進(jìn)度安排：
周次
教學(xué)內(nèi)容
課時安排 1
開學(xué)初工作
2 2
Unit 1 nice to meet you.
2 3
Unit 2 what’s that?
2 4
Unit 3 look at that elephant.
2 5
Unit 4 those are eggs.
2 6
Unit 5 I like biscuits.
2 7
Unit 6 whose is this?
2 8
Aeement I
2 9
Unit 7 We’re soldiers.
2 10
期中考試。
2 11
Unit 8 this is my brother’s painting.
2 12
Unit 9 this is our flat.
2 13
Unit 10 where’s the cat?
2 14
Unit 11 your homework is good.
2 15
Unit 12 I can swim fast.
2 16
Aeement II
2 17
Unit 13 your plate is orange and grey.
2 18
Unit 14 what can you see?
2 19
review
20
review
21
1.進(jìn)行期末考試、評卷。
2.期末各項工作總結(jié)、學(xué)期總結(jié)會。
22
1.收集各種資料存檔。
2.做好寒假工作，結(jié)束該學(xué)期工作
小學(xué)英語五年級上冊教案 篇15
教學(xué)內(nèi)容：
1、 詞匯：shape circle square diamond rectangle
triangle star heart.
2、 句型
�。�1）What shape is the?？It’s a/an?
�。�2）Show us how to?
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能聽懂、會說、會讀單詞shape circle square diamond rectangle triangle star ，并學(xué)會詢問他人各種圖形及其回答的句型。
2、能力目標(biāo)：能運用所學(xué)句型與他人交流。
3、情感目標(biāo)：在活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀、拼寫和運用表示各類圖形的詞匯。
2、運用所學(xué)詞匯及句型談?wù)摶蚪榻B自己的臥室。
教學(xué)難點：
1、能正確運用表示圖形的詞匯。
2、能用一段話介紹自己的臥室。
教具準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備各種類型的三角形圖片數(shù)張。
教學(xué)過程：
Step1 Free talk
T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan.
T: First, let’s play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.
設(shè)計意圖：利用游戲的方式開始新課，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，消除緊張情緒，讓學(xué)生很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且自然導(dǎo)入新課。
Step2 Presentation and practice
1、教學(xué)單詞：heart shape star
�。�1）師生對話，引出單詞heart
T: Boys and girls, look！ My heart is here,（教師作手勢），can you tell me where’s your heart?
S1（模仿老師說）： My heart is here.?
�。�2）T: What shape is your heart? It’s a heart. 解釋：heart幾可以指心，也可以指心形。
教授shape，由grape的發(fā)音引出shape的發(fā)音，知道學(xué)生讀。 T: Show us how to a heart.教師解釋
設(shè)計意圖：雖然heart不困難，從heart導(dǎo)入對圖形的學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系，使英語學(xué)習(xí)情境化，生活化。
（3）Show some words: ———— to read it） 請部分同學(xué)讀單詞。
T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess what does “star” mean? Ss: （思考作答）星星。
T: What shape is the star?
S:（試著回答） It’s a star.
解釋：star 既可以指星星，也可以指星形。
T：Where can we see stars?
S1: We can se stars in the sky.
S2: We can see stars in our exercise books.？
T: Show us how to draw a star.（請一位同學(xué)上黑板） 設(shè)計意圖：由語音引入，利用謎語引導(dǎo)學(xué)生自主說出相關(guān)單詞及句型，并能從生活中尋找圖形。這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。
2、教學(xué)單詞：triangle rectangle square diamond.
�。�1）出示自制小三角形
T: Boys and girls, what shape is it? It’s a triangle.（教學(xué)triangle）。 In our life, what is triangle? S1: My ruler is triangle.
S2: The sandwich is triangle.？
T: I’ll show you how to draw a
triangle.（在剛才畫的基礎(chǔ)上再畫一個三角形）
�。�2）出示兩張三角形
T: What shapes are they? Ss: They’re triangles.
T: Look, Two triangles can be a rectangle.（圖形拼成一） 教授 diamond square
�。ń虒W(xué)的同時補(bǔ)充diamond意思，并在右圖補(bǔ)充完整。讓學(xué)生利用自制的圖形操練所學(xué)句型。）
設(shè)計意圖：利用拼湊的'方法呈現(xiàn)這四個單詞，讓學(xué)生在感觀上能清楚認(rèn)識各種圖形，同時，學(xué)生在操練時能自己自由拼湊，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和語言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生用英語交流的興趣，也讓學(xué)生在操練時有話可說，有話能說，避免了枯燥的操練。
3、 教學(xué)單詞circle
T: （利用簡筆畫，邊說邊畫圈）：Look！ This is Helen’s house. Helen is at home. Do you know what is Helen doing?
Ss: She is cooking.
T：Very good. We can guess from three circles. 教學(xué)單詞circle
設(shè)計意圖：通過學(xué)生感興趣的簡筆畫直觀呈現(xiàn)圓，符合 學(xué)生認(rèn)知水平與特點。
4、Introduce the shapes in your bedroom.
教師提供一模板
This is my bedroom. Look！ I have a clock. It’s red. It’s a ?
I have a desk. It’s ? It’s a ?
There are some balls. They’re ?
�。ㄐ斌w字可替換）
設(shè)計意圖：通過描述自己的臥室，既可以對學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，還可以通過語段輸出的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力。
小學(xué)英語五年級上冊教案 篇16
教學(xué)重點：
1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準(zhǔn)備的`物品。
2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are yougoing to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類 問句就具體信息提問。
教學(xué)難點：
能夠和同學(xué)用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談?wù)撀眯星暗臏?zhǔn) 備。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、PPT
教學(xué)過程：
Step1、Warm-up
師生之間相互問候
Step2、Presentation Free talk
T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in yoursummerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? Whatare you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結(jié)):I thinkyou had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問詞，并帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一般將來時的用法。
小學(xué)英語五年級上冊教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：Where are you going to go? What are you going to take? When areyou going to go? Who’s going to go with you?
3、功能：能夠談?wù)撀眯星暗臏?zhǔn)備和具體事宜。
教學(xué)重點：
1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準(zhǔn)備的物品。
2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are yougoing to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類 問句就具體信息提問。
教學(xué)難點：
能夠和同學(xué)用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的`疑問句談?wù)撀眯星暗臏?zhǔn) 備。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、PPT
教學(xué)過程：
Step1、Warm-up
師生之間相互問候
Step2、Presentation Free talk
T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in yoursummerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? Whatare you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結(jié)):I thinkyou had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問詞，并帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一般將來時的用法。
8、 Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ?What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Who’sgoing to go to the airport?
9、Listen and repeat.(教師隨機(jī)解釋 passport)
Step4、Practice
1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask metogether(師說答語，學(xué)生找到相對應(yīng)的問句) S:Where are you going to go? What are you going totake? When are you going to go to the airport? Who’s going to go to the airport?T:To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seveno’clock tomorrow morning. Daming
2、分角色表演課文對話
Step5、Extension
Step6、Summary and homework.
1、 Summary 欣賞 Chant： Where are you going to go? Where are you going to go ?To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you goingto take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are yougoing to go ? At 7 o’clock, At 7 o’clock, Who is going to go ? Who is going togo ? It’s me! It’s me !
2、 Homework
(1)Read the words and text
(2)請學(xué)生詢問朋友或家人外出旅游的準(zhǔn)備情況
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