八年級(jí)上冊(cè)16《散文》教案

時(shí)間：2023-02-21 13:20:58 教案我要投稿

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　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都接觸過(guò)散文吧？散文的宗旨是文筆一定要優(yōu)美，文章一定要流暢�！靶紊⒍癫簧ⅰ�。為了幫助大家更好的了解散文，以下是小編收集整理的八年級(jí)上冊(cè)16《散文》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)上冊(cè)16《散文》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、研讀課文，理清作者的寫(xiě)作思路。

　　2、學(xué)習(xí)《永久的生命》中欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。

　　3、用心領(lǐng)悟字里行間傳達(dá)的真誠(chéng)與睿智，感受作者博大的胸懷和境界。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)《永久的生命》中欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。

　　2、用心領(lǐng)悟字里行間傳達(dá)的真誠(chéng)與睿智，感受作者博大的胸懷和境界。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用心領(lǐng)悟字里行間傳達(dá)的真誠(chéng)與睿智，感受作者博大的胸懷和境界。

　　一、新課導(dǎo)入

　　“我為什么而活著？”古往今來(lái)，人們何止千百次地這樣追問(wèn)過(guò)自己。我們究竟為什么而活著，這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過(guò)客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機(jī)。然而生命又是何等的精彩，人生沒(méi)有唯一的答案，每個(gè)人都以自己的方式度過(guò)自己的一生，那么我們應(yīng)該如何度過(guò)呢？下面，我們一起來(lái)傾聽(tīng)兩位大師關(guān)于生命意義的思考，看看能給我們帶來(lái)怎樣的啟示。

　　二、背景知識(shí)

　　1、了解作者

　　嚴(yán)文井（1915－20xx）：原名嚴(yán)文錦，湖北武昌人。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)人的煩惱》，散文集《山寺暮》，童話集《南南和胡子伯伯》，還有《嚴(yán)文井童話寓言集》《小溪流的歌》《“下次開(kāi)船”港》《丁丁的一次奇怪旅行》《風(fēng)雨回眸》等�！秶�(yán)文井散文選》曾獲全國(guó)首屆散文、雜文（集）榮譽(yù)獎(jiǎng)，童話《蚯蚓和蜜蜂的故事》獲1953年全國(guó)兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

　　伯特蘭·羅素（1872—1970），英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家。他一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終堅(jiān)強(qiáng)地生活。他被稱(chēng)為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無(wú)數(shù)人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱(chēng)為“百科全書(shū)式思想家”。

　　2、創(chuàng)作背景

　　本文選自《嚴(yán)文井選集》下冊(cè)（人民文學(xué)出版社20xx年版）。略有改動(dòng)。《永久的生命》是一篇帶有哲理意蘊(yùn)的議論性散文，寫(xiě)于1942年，當(dāng)時(shí)作者“到了三十歲的邊頭”。

　　《我為什么而活著》選自《羅素自傳》第一卷（商務(wù)印書(shū)館20xx年版），胡作玄、趙慧琪譯，略有改動(dòng)。本文是《羅素自傳》的序言，從中可看出羅素思想的全部?jī)?nèi)涵，也可以看作羅素生活的宣言書(shū)，這其實(shí)也是古今中外許多偉大人物共同的人生準(zhǔn)則。

　　3、文體知識(shí)

　　我為什么而活著

　　1、本文的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？

　　整體上總分總。

　　第一部分（第1段）：總說(shuō)。開(kāi)篇點(diǎn)題，用凝練的語(yǔ)言概括了自己一生的三大追求：對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情。

　　第二部分（第2～4段）：分說(shuō)對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情。

　　第三部分（第5段）：總結(jié)這樣的人生，作者覺(jué)得活著值得，表達(dá)樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。

　　2、作者渴望愛(ài)情的原因是什么？

　�、賽�(ài)情可以帶來(lái)狂喜；②愛(ài)情可以擺脫孤獨(dú)；③愛(ài)的結(jié)合可以使人看到夢(mèng)想的天堂的縮影。總之，愛(ài)情使人生活得更加美好；追求愛(ài)情，則是追求人生的境界。在這里，作者把愛(ài)情描寫(xiě)得極其美好，閃耀著人性的光輝。

　　3、“其次是因?yàn)閻?ài)情解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵�！边@句話你如何理解？

　　作者運(yùn)用比喻的修辭手法，以形象而充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，描述了人孤寂中的情感體驗(yàn)。“冰冷死寂”“深不可測(cè)”揭示了孤寂的恐怖可怕。然而，作者越是描述孤寂的可怕，越是反襯出愛(ài)情的可貴美好，從而表達(dá)了作者對(duì)愛(ài)情的熱切追求。

　　4、作者尋求知識(shí)體現(xiàn)在對(duì)哪些領(lǐng)域的追求？

　�、倭私馊祟�(lèi)心靈；②了解星星為什么發(fā)光；③理解畢達(dá)哥拉斯的力量。這三方面實(shí)際上包含了人類(lèi)知識(shí)的幾個(gè)重要方面：人、自然、社會(huì)。他追求知識(shí)，生命不息，寫(xiě)作不輟，一生留下七十多部著作和無(wú)數(shù)文章，他把自己所有的智慧和力量都獻(xiàn)給了人類(lèi)。

　　5、作者同情人類(lèi)苦難的具體內(nèi)涵有哪些？

　　作者同情那些遭受苦難的人們：饑餓中的孩子、被壓迫者折磨的受害者和孤苦無(wú)依的老人。體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類(lèi)苦難的良知。但作者同時(shí)也不得不承認(rèn)，他對(duì)苦難的拯救往往失敗，這就使人更加痛苦。

　　6、作者說(shuō)：“愛(ài)情和知識(shí)，盡其可能地把我引向云霄，但是同情總把我?guī)Щ貕m世�！弊髡咭磉_(dá)的意思是什么？

　　這句話點(diǎn)明了愛(ài)情、知識(shí)與同情的內(nèi)在聯(lián)系。作者用含蓄而充滿理性的語(yǔ)言揭示了三者之間的關(guān)系：“對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情”是追求愛(ài)情、知識(shí)的真正動(dòng)力。這體現(xiàn)了一個(gè)偉大的思想家拯救人類(lèi)苦難的良知。

　　7、作者說(shuō)：“這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣�！蹦闳绾卫斫猓�

　　此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“這三種感情”比作“颶風(fēng)”，形象地說(shuō)明了這三種感情對(duì)作者人生強(qiáng)有力的影響。而“苦�！薄敖^望”則表明這三種感情給他帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也帶來(lái)不安和痛苦。面對(duì)追求過(guò)程中遇到的挫折，他只能為自己的渺小感到無(wú)奈和絕望。這句含蓄生動(dòng)、充滿激情、富于理性色彩的話，表現(xiàn)出了作者對(duì)一生中的三大追求執(zhí)著堅(jiān)定的信念。

　　8、作者為什么用“純潔”“強(qiáng)烈”兩個(gè)詞來(lái)形容以上這三種感情？

　　作者用“純潔”“強(qiáng)烈”兩個(gè)詞來(lái)形容以上這三種感情，它們是作者在漫長(zhǎng)一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力，具有很強(qiáng)的感染力。

　　9、最后一段，作者說(shuō)：“這就是我的一生，我覺(jué)得我活著值得�！蹦闳绾卫斫�？

　　羅素覺(jué)得他的人生追求是正確而崇高的，回顧一生，問(wèn)心無(wú)愧，并且不無(wú)欣慰�？梢哉f(shuō)，這篇文章，是羅素生活的宣言書(shū)，其實(shí)也是古今中外許多偉大人物生活的共同準(zhǔn)則，它具有普遍意義，所以能引起人們的共鳴。

　　10、雖然羅素一生的追求常給他在人生苦海上帶來(lái)絕望，但他仍認(rèn)為值得活，這體現(xiàn)了他是一個(gè)怎么樣的人？

　　答：熱愛(ài)人類(lèi)、熱愛(ài)生活，具有博大胸襟和高潔情懷的大思想家。

　　六、課堂總結(jié)

　　作為一個(gè)偉大的思想家、哲學(xué)家，他用文學(xué)的筆法，對(duì)這個(gè)永恒的命題作出了響亮的回答，通俗而生動(dòng)的亮出了自己的思想，表達(dá)了博大寬廣的胸懷和樂(lè)觀積極的態(tài)度，激勵(lì)我們有所追求，奮發(fā)向上。

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