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三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案模板
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案模板，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案模板1
復(fù)習(xí)要求：
把本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。
復(fù)習(xí)過程：
一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)
1.請(qǐng)學(xué)生把書本從58頁(yè)看到69頁(yè)，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。
2.在四人小組里說說自己的.想法，互相補(bǔ)充。
3.匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？
二、練習(xí)
1、口算練習(xí)：
2060903080801520
700308040507040020
說說你是怎么口算的。
2、估算練習(xí)：
42183911572842126347
你是怎么估算的？能有幾種方法？
3、筆算：（練習(xí)十七第2題）
4、解決問題：
練習(xí)十七（3、4）
�。�1）讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？
（2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
�。�3）匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
�。�4）小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。
三、學(xué)習(xí)總結(jié)：
1、在這一單元中你學(xué)會(huì)了什么？
2、給自己這個(gè)單元的學(xué)習(xí)態(tài)度和收獲作個(gè)評(píng)價(jià)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案模板2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
4.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
二、教學(xué)內(nèi)容
1．本套教材乘法的教學(xué)內(nèi)容安排在四個(gè)學(xué)期進(jìn)行，具體編排如下表：
學(xué)期
內(nèi)容
二年級(jí)上學(xué)期
表內(nèi)乘法
三年級(jí)上學(xué)期
多位數(shù)乘一位數(shù)
三年級(jí)下學(xué)期
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
四年級(jí)上學(xué)期
三位數(shù)乘兩位數(shù)
2．本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
教材內(nèi)容安排如下表：
3．變化。
義務(wù)教材：六年制六冊(cè)。
�、趴谒恪�
�、倮�1教學(xué)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)3020和30030，義教放在六年制六冊(cè)例8。
�、诶�1的做一做讓學(xué)生利用遷移解決兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算1230（兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算123在三年級(jí)上冊(cè)解決了）。義務(wù)教材也在此處解決，例3、4及做一做中。
�、蹖�(duì)口算的整體要求不變，但按難易程度重新調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生的探索性。將兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算1531503的類型后移至第二學(xué)段四年級(jí)上冊(cè)三位數(shù)乘兩位數(shù)中。義教是此處（六年制六冊(cè)）例1、2解決的。
�、乒P算。
�、俑鶕�(jù)課標(biāo)安排，將三位數(shù)乘兩位數(shù)后移至第二學(xué)段四年級(jí)上冊(cè)。相應(yīng)內(nèi)容都后移如因數(shù)末尾有0的乘法求近似數(shù)、四舍五入法都移至第二學(xué)段四年級(jí)上冊(cè)。
�、陉P(guān)于估算。
義務(wù)教材是在六冊(cè)教學(xué)了求近似數(shù)、四舍五入法后才安排估算的內(nèi)容。在課標(biāo)教材中，把估算做為解決問題的一種方法，從100內(nèi)的加減法就開始學(xué)習(xí)估算，加強(qiáng)了估算的教學(xué)。
三、編排特點(diǎn)
1．加強(qiáng)了解決問題的教學(xué)。
首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
2．加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。
估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)�，估算在日常生活中�?yīng)用很廣，具有重要的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。本單元教材，不僅在口算乘法中專門安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，還在筆算乘法中展示了估算方法，切實(shí)體現(xiàn)了加強(qiáng)估算提倡算法多樣化的改革理念。
四、具體編排
1．口算乘法。
⑴例1。（整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。）
�、俪尸F(xiàn)一幅郵遞員送報(bào)紙、送信的情境圖，把乘法口算的教學(xué)置入具體的生活情境中。
�、趫D下面先出現(xiàn)解決10天，要送多少份報(bào)紙？30天，要送多少份報(bào)紙？的實(shí)際問題，并顯示出學(xué)生自主探討的計(jì)算方法。接著，提出要送多少封信？的問題。
③關(guān)于口算方法的探討，先讓學(xué)生獨(dú)立思考怎樣算，再分組交流討論。然后，向全班展示本組的口算方法。對(duì)學(xué)生想出的口算方法及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生探索的信心。
⑵例2。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算）
�、俪尸F(xiàn)給學(xué)生一幅要解決有350個(gè)同學(xué)來聽課，能坐下嗎？問題的情境圖。
�、谙旅娉尸F(xiàn)出不同的估算方法：I把兩個(gè)因數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)，再用口算確定它們積的范圍；II把其中一個(gè)因數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)，再用口算確定它們積的范圍。
�、圩鲆蛔�，呈現(xiàn)給學(xué)生一幅兩個(gè)小朋友在估算一頁(yè)大約有多少個(gè)字？的情境圖。用于及時(shí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
④教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生從情境圖中收集信息，獨(dú)立運(yùn)用乘法估算解決問題。之后，組織學(xué)生交流。讓學(xué)生互相說說自己是怎樣估算的，在說的活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)估算過程的理解，有效地促進(jìn)達(dá)成能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，也讓學(xué)生在說的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅。
2．筆算乘法。
這部分內(nèi)容是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，把第二個(gè)因數(shù)擴(kuò)展到兩位數(shù)。學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是：①掌握乘的順序；②理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)是得多少個(gè)十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。遵循由易到難的原則，本節(jié)教材分不進(jìn)位進(jìn)位兩個(gè)層次編排教學(xué)內(nèi)容。
�、爬�1。（不進(jìn)位的乘法。）
�、俪尸F(xiàn)一幅媽媽給小紅買書的情境圖，并引出解決一共要付多少錢？問題的算式：2412，把乘法計(jì)算的教學(xué)置入具體情境之中。
�、趫D下面，呈現(xiàn)給學(xué)生不同的方法。教材借助小紅這樣算的豎式，突出筆算乘法的算理，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握乘的順序和計(jì)算過程。并由小精靈明明詢問：你喜歡哪種方法？
③教學(xué)時(shí)，有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中清楚了解筆算的過程和算理。
⑵例2。（進(jìn)位的乘法。）
①呈現(xiàn)給學(xué)生下圍棋的情境圖：有兩個(gè)小朋友下圍棋，運(yùn)用旁邊小朋友思考的方式顯示棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？的問題，由小精靈聰聰告訴大家圍棋的棋盤面由縱橫各19道線交叉組成。并顯示算式：1919＝＿＿。
�、诮又�，教材以小組合作學(xué)習(xí)的畫面，呈現(xiàn)給學(xué)生不同的計(jì)算方法。讓學(xué)生通過1919的筆算過程，了解進(jìn)位的方法。
③教學(xué)時(shí)，要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法上。評(píng)議時(shí)，注意強(qiáng)化不同方法的計(jì)算過程，促使學(xué)生了解各種方法。對(duì)于用豎式計(jì)算的評(píng)議，突出進(jìn)位的過程，幫助學(xué)生（特別是學(xué)習(xí)困難的）把處理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位問題的技能，遷移到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中。
⑶練習(xí)十六中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。
第3、4、7、8題，是情境題。教材呈現(xiàn)給學(xué)生具體事例的情境，配以文字給學(xué)生提供信息數(shù)據(jù)，提出實(shí)際問題。教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。然后，組織交流，說一說題意、解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，感受乘法在生活中的應(yīng)用。
3．整理和復(fù)習(xí)
主要是對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。同時(shí)，安排了解決實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
�、懦尸F(xiàn)給學(xué)生哥倫布豎雞蛋的文章，提出問題：這篇文章約有多少字？接著，教材運(yùn)用小朋友對(duì)話的形式，展示不同的.方法。
⑵教學(xué)時(shí)，首先，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的解決方法。然后，請(qǐng)學(xué)生展示自己的方法。讓學(xué)生在交流中再次熟悉解決問題的方法，體會(huì)解決問題策略的多樣化。接著，借助學(xué)生展示方法中的估算、口算、筆算，引導(dǎo)學(xué)生回顧整理相應(yīng)的計(jì)算方法。這里需要注意的是，不要求學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言總結(jié)成法則，只要求表達(dá)的意思正確。
五、教學(xué)建議
1．讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。以往的計(jì)算教學(xué)過多強(qiáng)調(diào)運(yùn)算技能的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練，使學(xué)生感到枯燥無味，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，甚至討厭數(shù)學(xué)，害怕數(shù)學(xué)。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，是今天所提倡的。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問題情景。例如，口算內(nèi)容中郵遞員送信、送報(bào)紙的情景、筆算內(nèi)容中媽媽買書的情景......教學(xué)時(shí)，充分利用這些素材，或結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，選用學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，接著探討計(jì)算方法，進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問題。把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對(duì)學(xué)生有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在解決實(shí)際問題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算，切實(shí)體會(huì)計(jì)算的意義和作用。
2．讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。
讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，是《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作、討論的學(xué)習(xí)情境。旨在，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，要留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法和筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織、討論、交流，以完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，經(jīng)歷乘法計(jì)算方法的形成過程，不僅可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，而且在這個(gè)探索過程中學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決問題，并獲得成功的體驗(yàn)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3．加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。
估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材資源，扎扎實(shí)實(shí)地組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法。特別值得強(qiáng)調(diào)的是，估算意識(shí)和能力需要逐步培養(yǎng)。這就要求教師有意識(shí)、有計(jì)劃地給學(xué)生提供估算的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，運(yùn)用估算檢查計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)估算的必要性，逐步形成估算的意識(shí)，逐步提高估算能力。
提倡算法多樣化，關(guān)注學(xué)生形成技能的過程、重視口算和估算能力的發(fā)展，是當(dāng)前計(jì)算教學(xué)改革的突破口。教材提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式，都體現(xiàn)了改革的理念。教學(xué)中，要充分發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
另外，教學(xué)中要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)成共同提高的目標(biāo)。更要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決問題，并通過比較、交流，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生能為解決問題而先選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǖ哪芰Γ瑥亩l(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案模板3
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生書寫工整，認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口算。
2．筆算：743366589
指名板演，反饋，說說筆算方法。
3、列式計(jì)算。
4個(gè)21的和7個(gè)56的和3個(gè)48的和
20個(gè)21的和20個(gè)56的和60個(gè)48的和
引出課題。
二、教學(xué)新知。
1．引入例題。
2124的積是多少，說說理由。
2．學(xué)生討論。
先算什么，再算什么，然后算什么？
用豎式怎么計(jì)算。
3．學(xué)生反饋，選取幾種典型格式討論。
4．得出最正確的'書寫形式。
5．試一試。
214356274863
6．自學(xué)課本，小結(jié)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，要分幾步計(jì)算？怎么算？怎么寫？
三、鞏固練習(xí)。
1．完成書本中的練習(xí)。
2．找出學(xué)生中的錯(cuò)例進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
五、作業(yè)
作業(yè)本p6
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案模板4
教學(xué)內(nèi)容：
63頁(yè)例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。
教學(xué)過程：
一、提出問題。
呈現(xiàn)例1的畫面，讓學(xué)生觀察
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。
請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式2412。
二、探討計(jì)算方法
1、各組討論：怎樣計(jì)算2412。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
方法一：
2410=240
242=48
240+48=288
方法二：24
12
48242的積
242410的積（個(gè)位的0不寫）
288
3、師生評(píng)議。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
檢查豎式每一步計(jì)算的.方式，再現(xiàn)筆算過程。
三、練習(xí)
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算63頁(yè)做一做的8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演，講評(píng)。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。
四、總結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案模板5
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。
3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的`意識(shí)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
正確地算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)舊知，組織口算
65+20xx+735+850+47
二、情境導(dǎo)入，探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
這是一家商場(chǎng)的玩具柜，如果讓你任意挑選兩個(gè)玩具，你會(huì)怎么選？
師根據(jù)學(xué)生回答列出算式。
板書：火車+小轎車火車+公共汽車小轎車+公共汽車
2、探究新知
�。�1）講解44+25
指名口答選購(gòu)火車+小轎車的算式與結(jié)果，并說出你是怎么想。
（2）討論算法
�、�4+5=940+20=6060+9=69
�、�44+5=4949+20=69
�、�44+20=6464+5=69
�、�25+4=2929+40=69
�、�25+40=6565+4=69
（3）分析交流
你最喜歡哪一種方法？你覺得哪一種方法最簡(jiǎn)便，你就用哪一種方法。
（5）講解44+38
指名口答選購(gòu)火車+小轎車的算式與結(jié)果，并說出你是怎么想。
�。�6）討論算法
�、�4+8=1240+30=7070+12=82
②44+8=5252+30=82
�、�44+30=7474+8=82
�、�38+4=4242+40=82
�、�38+40=7878+4=82
�。�7）小結(jié)
一道小小的口算題我們同學(xué)想出了這么多方法，大家真了不起！在以后的口算過程中，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法口算。
（8）對(duì)比分析
�、儆懻撨@兩道算式有什么相同之處？
同桌交流
板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
�、诜治鰞傻浪闶皆谟�(jì)算時(shí)有什么不同之處呢？
小組討論。
板書：不進(jìn)位加法進(jìn)位加法
�。�9）試一試
25+38會(huì)算嗎？選擇喜歡的方法試一試。
三、鞏固深化，組織練習(xí)
1、完成想想做做第1題
�、偻瓿删毩�(xí)。
②觀察分析：每個(gè)蘑菇上的兩個(gè)算式在計(jì)算是有什么不同？
2、完成想想做做第3題
�、儆^察分析
�、讵�(dú)立完成
3、完成想想做做第5題
①先估一估，并說出理由。
②開火車進(jìn)行。
4、完成想想做做第6題
提示解題策略。
①解決第一個(gè)問題。
觀察分析，并有條理地說出結(jié)果。
�、谶@是動(dòng)物園各個(gè)館的分布圖以及線路圖。
從熊貓館到老虎館可以怎樣走？三條路中走哪條路最近呢？為什么？。（可以直接看出來，也可以用估算的方法估一估）
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生解題的條理性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐步分析、分解復(fù)雜題型的能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析能力與良好的解題習(xí)慣。）
�、鄯治鐾瓿傻诙䝼�(gè)問題。
5、自由購(gòu)物
出示九玩具，可自由選擇兩個(gè)，同桌互算。
可自由選擇三個(gè)玩具同桌互算。
四、課堂總結(jié)
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案模板6
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)P3940
教學(xué)目標(biāo)：
�、�、認(rèn)知目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建起適合自己的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能夠正確地口算和是100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)；
�、�、能力目標(biāo)：經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決問題的方法和策略，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的問題；
�、�、情感目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)主動(dòng)探索和互相合作的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
難點(diǎn)：正確地口算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、貼片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)口算
東東迷路了，只有回答對(duì)路上的五道口算題，才能順利的回到家。你們?cè)敢鈦韼蛶退麊�？指名回答口算�?5＋4050＋3534+54+2937+8
二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新課
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出新課
談話：大家做的可真好！老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起去玩具店選購(gòu)?fù)婢甙�！看看玩具柜里有那些玩具��？每樣玩具的價(jià)格各是多少？哪個(gè)小朋友可以聲音響亮的來報(bào)一報(bào)。
�。�1）提問：如果每人可以選購(gòu)兩件玩具，你準(zhǔn)備選購(gòu)哪兩件？（貼圖）
分別購(gòu)買這兩種玩具，各需要付多少錢呢？可以怎樣列式？
（板書：44+2544+2825+28）
�。�2）這三道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
（出示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）
�。�3）你能一眼就看出：那種組合花費(fèi)最貴？那種組合花費(fèi)最便宜嗎？（第二種組合最貴，第三種組合最便宜）為什么？
2、探索算法
那每種組合具體需要多少錢呢？我們一起來算一算！先來研究第一題
（1）口算44+25
你是怎么算的自己先想一想，算一算，再和同桌交流一下。誰來把你的口算方法說給大家聽聽，先算什么，再算什么的？指名回答。
44＋25=69
�、�4+5=99個(gè)一
40+20=606個(gè)十69
說明：這兩個(gè)4一樣嗎？不一樣在哪兒？這個(gè)4表示幾？（個(gè)位上的4表示4個(gè)一）所以是幾個(gè)一加幾個(gè)一等于幾個(gè)一呢？（4個(gè)一加5個(gè)一等于9個(gè)一）
這個(gè)4又表示幾呢？（十位上的4表示4個(gè)十）
所以幾個(gè)十加幾個(gè)十又等于幾個(gè)十呢？（4個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十）
9個(gè)一和6個(gè)十和起來是69。
�、�40＋20＝60
4＋5＝969
說明：不管是第一種方法，還是第二種方法，都是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，也就是（板書：相同數(shù)位上的數(shù)相加）
③4＋20＝6464＋5＝69（知識(shí)的運(yùn)用）
�、�44＋5＝4949＋20＝69
�。�2）（出示課件）爬樹比賽
談話：今天森林里小猴在進(jìn)行爬樹比賽，想請(qǐng)口算本領(lǐng)強(qiáng)的小朋友去參觀，你們想去嗎？課件出示口算練習(xí)，前2題說口算過程，指名回答
25+3436+4222+2113+5463+2388+11
�。�3）口算44+28
44+25大家都會(huì)算了，那44+28你會(huì)算嗎？同桌間相互交流，再匯報(bào)。
44＋28=72
①4＋8＝1240＋20＝6060＋12＝72
�、瘛�(gè)位上4+8=12，遇到什么情況了？（個(gè)位滿十向十位進(jìn)一）
十位上4+2+1=7，也就是40+20+10=70，
70+2=72可以的，你是用類似列豎式的方法來算的。
誰還能來說一說這道題你是怎么計(jì)算的？
�、颉�(gè)位上4個(gè)一加8個(gè)一等于12個(gè)一，個(gè)位滿十后怎么辦？
十位上4個(gè)十加2個(gè)十等于六個(gè)十，再加上進(jìn)上來的一個(gè)十是七個(gè)十。
追問：十位上的1，那里來的？（個(gè)位滿十向十位進(jìn)一）
�、�40＋20＝604＋8＝1260＋12＝72
�、�44＋20＝6464＋8＝72
�、�44＋8＝5252＋20＝72
�。�4）、對(duì)比算法。
為什么同樣是44加二十幾，上一題的結(jié)果是六十多，而這題的結(jié)果是七十多呢？十位上多出的1是哪來的呢？
（5）（課件出示）：救魚行動(dòng)（P39第１題）
談話：每回答對(duì)1道口算題就能挽救1條小魚的'生命，學(xué)生指名回答。
35+5725+4414+62
38+5725+4914+68
計(jì)算后，提問：
這就是我們剛才做的三組題目，你們覺得每組第一題比較簡(jiǎn)單，還是第二題比較簡(jiǎn)單�。浚ǖ谝活}）為什么呀？（第二題需要進(jìn)位）進(jìn)位難在那里？（加數(shù)十位相加再多1）
強(qiáng)調(diào)：以后再做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時(shí)，如果遇到進(jìn)位的情況，不要忘記個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一
�。�6）、口算25＋28
哪個(gè)小朋友可以來猜一猜25+28的十位是幾？（板書：5）為什么是5，而不是4呢？（個(gè)位滿十進(jìn)一）得數(shù)是五十幾呢？（53）
做題時(shí)既要看加數(shù)十位是幾，也要看個(gè)位相加是否滿十，也就是要算十位看個(gè)位（板書：算十位看個(gè)位）
（7）練習(xí)估算（卡通人物奪氣球）：估計(jì)得數(shù)是幾十多
指名回答:35+3245+2935+3522+7826+2944+37
三、應(yīng)用鞏固，提高能力
1、（出示課件）P39第２題：小小裁判員
談話：今天小兔王國(guó)里在舉行跳遠(yuǎn)比賽，每位選手有三次機(jī)會(huì)，要請(qǐng)大家來當(dāng)裁判員，你們準(zhǔn)備好了嗎？
瞧！第一位選手出場(chǎng)了，（課件出示第一組）：
26+326號(hào)選手的第一跳成績(jī)是多少？你能來列式算一算嗎？
26+43第二跳呢？
26+63第三跳呢？
�、賹W(xué)生指名回答第一組題目后，仔細(xì)觀察比較這一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加數(shù)個(gè)位相同、十位不同，和不同）
�、谶\(yùn)用規(guī)律，去實(shí)踐后三組。
2、游戲：棒球明星
以人機(jī)交互的形式出示，學(xué)生在游戲中練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，最后匯報(bào)、比較游戲得分的高低。
3、游戲：團(tuán)結(jié)力量大
剛才都是老師在出口算題，你們會(huì)出口算題嗎？想不想試一試？
出示要求：和是100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
請(qǐng)學(xué)生說一說根據(jù)要求出題時(shí)要注意什么？
�、賰晌粩�(shù)加兩位數(shù)；
�、诤筒荒艹^100。
以人機(jī)交互的形式出示游戲，同桌兩人在游戲中，一人出題，一人答題，然后交換。最后匯報(bào)兩人合作答對(duì)題目的數(shù)量。
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，你們會(huì)算了嗎？那你覺得在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時(shí)候，還要提醒大家注意些什么呢？（學(xué)生總結(jié)）我們還可以利用今天學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。
五、解決實(shí)際問題
1、買獎(jiǎng)品（出示課件）
六一兒童節(jié)快到了，老師們購(gòu)買了一些禮品書準(zhǔn)備送給大家。提問：
①誰能列式算一算，李老師一共購(gòu)買了多少本禮品書？（36+25=61）
�、趶埨蠋熧�(gòu)書的情況：十位3+4，怎樣的情況下得數(shù)會(huì)是8，而不是7？（進(jìn)位加法）
當(dāng)個(gè)位2+口時(shí)進(jìn)位呢？口里最小能填幾？（8）此時(shí)得數(shù)是幾？還能填幾？（9）
�、弁趵蠋熧�(gòu)書的情況：
十位可以填幾？（5）此時(shí)個(gè)位可以填口+5？你能把答案一下子都說出來嗎？（04）
十位還可以填幾？（4）此時(shí)個(gè)位可以填口+5？誰來報(bào)一報(bào)？（5-9）
2、議一議:
星光小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)，六一要去郊外旅游了，如果用雙層公共汽車帶他們?nèi)ィ寇囅拮?0人），這四個(gè)班的同學(xué)該如何坐車呢？指名回答。第一種方案中每輛車各坐多少人呢，你能列式計(jì)算嗎？第二種方案？為什么2班和3班不可以合坐一輛車呢？
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