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初中數(shù)學(xué) 和圓有關(guān)的比例線段 教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的初中數(shù)學(xué) 和圓有關(guān)的比例線段 教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）會將正多邊形的邊長、半徑、邊心距和中心角、周長、面積等有關(guān)的計算問題轉(zhuǎn)化為解直角三角形的問題；
�。�2）鞏固學(xué)生解直角三角形的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確迅速的運算能力；
�。�3）通過正多邊形有關(guān)計算公式的推導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新．
教學(xué)重點:
把正多邊形的有關(guān)計算問題轉(zhuǎn)化為解直角三角形的問題．
教學(xué)難點:
正確地將正多邊形的有關(guān)計算問題轉(zhuǎn)化為解直角三角形的問題解決、綜合運用幾何知識準(zhǔn)確計算．
教學(xué)活動設(shè)計:
（一）創(chuàng)設(shè)情境、觀察、分析、歸納結(jié)論
1、情境一：給出圖形．
問題1：正n邊形內(nèi)角的規(guī)律．
觀察：在圖形中，應(yīng)用以有的知識（多邊形內(nèi)角和定理，多邊形的每個內(nèi)角都相等）得出新結(jié)論．
教師組織學(xué)生自主觀察，學(xué)生回答．（正n邊形的每個內(nèi)角都等于．）
2、情境二：給出圖形．
問題2：每個圖形的半徑，分別將它們分割成什么樣的三角形？它們有什么規(guī)律？
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生回答．
觀察：三角形的形狀，三角形的個數(shù)．
歸納：正n邊形的n條半徑分正n邊形為n個全等的等腰三角形．
3、情境三：給出圖形．
問題3：作每個正多邊形的邊心距，又有什么規(guī)律？
觀察、歸納：這些邊心距又把這n個等腰三角形分成了個直角三角形，這些直角三角形也是全等的．
�。ǘ┒ɡ怼⒗斫�、應(yīng)用：
1、 定理： 正n 邊形的半徑和邊心距把正n 邊形分成2n 個全等的直角三角形．
2、理解：定理的實質(zhì)是把正多邊形的問題向直角三角形轉(zhuǎn)化．
由于這些直角三角形的斜邊都是正n邊形的半徑R，一條直角邊是正n邊形的邊心距r n，另一條直角邊是正n邊形邊長a n的一半，一個銳角是正n邊形中心角的一半，即，所以，根據(jù)上面定理就可以把正n邊形的有關(guān)計算歸結(jié)為解直角三角形問題．
3、應(yīng)用：
例1、已知正六邊形ABCDEF的半徑為R，求這個正六邊形的邊長、周長P 6和面積S 6．
教師引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路：
n=6 =30°，又半徑為R a 6 、r 6．P 6 、S 6．
學(xué)生完成解題過程，并關(guān)注學(xué)生解直角三角形的能力．
解：作半徑OA、OB；作OG⊥AB，垂足為G，得Rt△OGB．
∵∠GOB=，
∴a 6 =2·Rsin30°=R，
∴P 6 =6·a 6 =6R，
∵r 6 =Rcos30°=，
歸納：如果用P n表示正n邊形的周長，由例1可知，正n邊形的面積S 6 = P n r n．
4、研究：（應(yīng)用例1的方法進(jìn)一步研究）
問題：已知圓的半徑為R，求它的內(nèi)接正三角形、正方形的邊長、邊心距及面積．
學(xué)生以小組進(jìn)行研究，并初步歸納：
上述公式是運用解直角三角形的方法得到的．
通過上式六公式看出，只要給定兩個條件，則正多邊形就完全確定了．例如：(1)圓的半徑或邊數(shù)；(2)圓的半徑和邊心距；(3)邊長及邊心距，就可以確定正多邊形的其它元素．
�。ㄈ┬」�(jié)
知識：定理、正三角形、正方形、正六邊形的元素的計算問題．
思想：轉(zhuǎn)化思想．
能力：解直角三角形的能力、計算能力；觀察、分析、研究、歸納能力．
（四）作業(yè)
歸納正三角形、正方形、正六邊形以及正n邊形的有關(guān)計算公式．
教學(xué)設(shè)計示例2
教學(xué)目標(biāo)：
（1）進(jìn)一步研究正多邊形的計算問題，解決實際應(yīng)用問題；
（2）通過正十邊形的邊長a 10與半徑R的關(guān)系的證明，學(xué)習(xí)邊計算邊推理的數(shù)學(xué)方法；
�。�3）通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生簡單的數(shù)學(xué)建模能力；
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)意識，滲透理論聯(lián)系實際、實踐論的觀點．
教學(xué)重點:
應(yīng)用正多邊形的基本計算圖解決實際應(yīng)用問題及代數(shù)計算的證明方法．
教學(xué)難點:
例3的證明方法．
教學(xué)活動設(shè)計：
�。ㄒ唬┲R回顧
（1）方法：運用將正多邊形分割成三角形的方法，把正多邊形有關(guān)計算轉(zhuǎn)化為解直角三角形問題．
�。�2）知識：正三角形、正方形、正六邊形的有關(guān)計算問題，正多邊形的有關(guān)計算．
組織學(xué)生填寫教材P165練習(xí)中第2題的表格．
�。ǘ┱噙呅蔚膽�(yīng)用
正多邊形的有關(guān)計算方法是基本的幾何計算知識之一，掌握這些知識，一方面可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，另一方面，這些知識在生產(chǎn)和生活中常常會用到，掌握后對學(xué)生參加實踐活動具有實用意義．
例2 、 在一種聯(lián)合收割機(jī)上，撥禾輪的側(cè)面是正五邊形，測得這個正五邊形的邊長是48cm，求它的半徑R 5和邊心距r 5 (精確到0.1cm)．
解：設(shè)正五邊形為ABCDE，它的中心為點O，連接OA，作OF⊥AB，垂足為F，則OA=R 5，OF=r 5，∠AOF=．
∵AF=（cm），∴R 5 =（cm）．
r 5 =（cm）．
答：這個正多邊形的半徑約為40.8cm，邊心距約為33.0cm
建議：①組織學(xué)生，使學(xué)生主動參與教學(xué)；②滲透簡單的數(shù)學(xué)建模思想和實際應(yīng)用意識；③對與本題除解直角三角形知識外，還要主要學(xué)生的近似計算能力的培養(yǎng)．
以小組的學(xué)習(xí)形式，每個小組自己舉一個實際生活中的例子加以研究，班內(nèi)交流．
例3 、 已知：正十邊形的半徑為R，求證：它的邊長．
教師引導(dǎo)學(xué)生：
�。�1）∠AOB=？
�。�2）在△OAB中，∠A與∠B的度數(shù)？
（3）如果BM平分∠OBA交OA于M，你發(fā)現(xiàn)圖形中相等的線段有哪些？你發(fā)現(xiàn)圖中三角形有什么關(guān)系？
�。�4）已知半徑為R，你能不通過解三角形的方法求出AB嗎？怎么計算？
解：如圖，設(shè)AB=a 10．作∠OBA的平分線BM，交OA于點M，則
∠AOB=∠1=∠2=36°，∠OAB=∠3=72°．
∴OM=MB=AB= a 10．
△ OAB∽△BAM OA:AB=BA:AM，即R :a 10 = a 10 :（R- a 10），整理，得
，（取正根）．
由例3的結(jié)論可得．
回顧：黃金分割線段．AD 2 =DC·AC，也就是說點D將線段AC分為兩部分，其中較長的線段AD是較小線段CD與全線段AC的比例中項．頂角36°角的等腰三角形的底邊長是它腰長的黃金分割線段．
反思：解決方法．在推導(dǎo)a 10與R關(guān)系時，輔助線角平分線是怎么想出來的．解決方法是復(fù)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)、判定及相似三角形的有關(guān)知識．
練習(xí)P.165中練習(xí)1
(三)總結(jié)
�。�1）應(yīng)用正多邊形的有關(guān)計算解決實際問題；
�。�2）綜合代數(shù)列方程的方法證明了．
（四）作業(yè)
教材P173中8、9、10、11、12．
探究活動
已知下列圖形分別為正方形、正五邊形、正六邊形，試計算角、 、的大小．
探究它們存在什么規(guī)律？你能證明嗎？
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