憫農(nóng)的教案推薦
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的憫農(nóng)的教案推薦，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
憫農(nóng)的教案推薦1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
1、古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠，讓孩子從小走進(jìn)經(jīng)典，接受我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，可以很好地提高幼兒綜合素質(zhì)；2、在平時(shí)，班上還是有很多孩子不愛(ài)惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，為了培養(yǎng)孩子良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步了解農(nóng)民的辛苦，糧食來(lái)之不易，使孩子們懂得珍惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣，在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。
2、指導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能用較完整的語(yǔ)言描述畫(huà)面，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話，發(fā)展孩子詞匯的運(yùn)用能力。
4、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，激發(fā)孩子熱愛(ài)農(nóng)民的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有節(jié)奏的誦讀、背誦古詩(shī)
2、理解詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用“辛苦”一詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《憫農(nóng)》flash動(dòng)畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程
一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、播放《憫農(nóng)》flash動(dòng)畫(huà)：一個(gè)古代裝扮的農(nóng)民在種地。
動(dòng)畫(huà)片里的人是什么時(shí)候的人？他穿的衣服、發(fā)型和我們有什么不同？你看見(jiàn)他在干什么？
2、繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)： 一位詩(shī)人來(lái)到田間散步，看到農(nóng)民在辛苦的種地，有感而發(fā)地念《憫農(nóng)》。
又來(lái)了一個(gè)人在干什么？你覺(jué)得這首詩(shī)寫的是什么事？
引入：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古代詩(shī)人李紳寫的這首詩(shī)《憫農(nóng)》
二、出示詩(shī)歌，分析欣賞詩(shī)句。
1．現(xiàn)在我們跟著動(dòng)畫(huà)片里詩(shī)人的節(jié)奏一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
2．幫助理解：“鋤禾日當(dāng)午” 的意思。
詩(shī)句里的“鋤禾”是什么意思？這里的“日”又是什么？（定格flash動(dòng)畫(huà)）看看畫(huà)面，想一想“日當(dāng)午”是什么意思？
3、（引導(dǎo)觀察畫(huà)面）有太陽(yáng)的時(shí)候，農(nóng)民在種地，出現(xiàn)什么情景呢？
說(shuō)說(shuō)“汗滴禾下土”這一句詩(shī)的意思。
請(qǐng)小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
4、“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”這兩句是什么意思呢？請(qǐng)小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
5．“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦�！边@兩句教師和幼兒共同解釋。
“辛苦”你知道是什么意思嗎？農(nóng)民伯伯種地很辛苦，你知道在你身邊還有誰(shuí)也很辛苦呢？（學(xué)習(xí)用“辛苦”說(shuō)一句話。）
你還知道哪些詞句的意思？還有哪些不知道？大膽的說(shuō)說(shuō)自己的'想法。
6．請(qǐng)小朋友用自己的話完整的把詩(shī)的意思講一講。
7．根據(jù)詩(shī)歌情境，配上動(dòng)作再讀古詩(shī)。（能背誦的背一背）
8、讀完了詩(shī)歌，現(xiàn)在你知道了什么？
三、老師小結(jié)。
農(nóng)民伯伯這么辛苦，在我們身邊這么多人都很辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀？（教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。）
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)由flash動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，引出主題。然后朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意，教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。在這一過(guò)程中借助畫(huà)面、想象等手段，知道古詩(shī)的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩(shī)眼“辛苦”二字，通過(guò)喚醒孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)品詩(shī)中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，激起孩子對(duì)農(nóng)民的熱愛(ài)尊重之情，達(dá)到了預(yù)期目的。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的興趣�！芭d趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力�！蔽覍lash動(dòng)畫(huà)引入活動(dòng)，吸引孩子的注意力，很自然的把他們帶入學(xué)古詩(shī)的狀態(tài)。在理解詩(shī)歌大意的過(guò)程中，flash動(dòng)畫(huà)讓孩子有了直觀的印象，很好的幫助他們表情達(dá)意。
3、注重孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。活動(dòng)中，我引導(dǎo)孩子勇于表達(dá)：觀察畫(huà)面，說(shuō)出自己看到的，讀讀古詩(shī)，說(shuō)出自己想到的。并給孩子自由發(fā)揮的空間，讓孩子在同伴間相互學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)谕殚g相互講解，為他們營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮，寬松的語(yǔ)言交流空間，孩子們?cè)谝黄鹣嗷ビ懻撓嗷ソ涣�，相互欣賞，提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力。
憫農(nóng)的教案推薦2
活動(dòng)日標(biāo)
初步理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受語(yǔ)言的精練及節(jié)奏之美。
能夠仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，理解詩(shī)歌寓意。
感受農(nóng)民種糧的辛苦與不易，知道要愛(ài)惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果
活動(dòng)準(zhǔn)備
有關(guān)古詩(shī)《憫農(nóng)》的圖片或視頻短片。
活動(dòng)過(guò)程
出不圖片或視頻短片，欣賞古詩(shī)。
鼓勵(lì)幼兒觀察畫(huà)面人物的動(dòng)作、表情及背景，并與同伴交流。
欣賞古詩(shī)。
�、倮蠋熇收b古詩(shī)，幼兒欣賞。
�、诶蠋煟哼@首古詩(shī)名字叫什么？
老師鼓勵(lì)幼兒針對(duì)古詩(shī)提出問(wèn)題，進(jìn)一步理解古詩(shī)內(nèi)容。
老師：聽(tīng)了這首古詩(shī)，你已經(jīng)知道了什么？還有什么不理解的？
引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容。（中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民伯伯還在 地里松土，鋤草。農(nóng)民伯伯的汗水一滴滴都滴在種禾苗的土里，他們很辛苦。知 道嗎？我們吃的這些糧食，一粒粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。）
了解古詩(shī)語(yǔ)言精練。
老師：你們來(lái)數(shù)數(shù)這首古詩(shī)一共有多少個(gè)字？這么少的字能表達(dá)這么多的`意思，古詩(shī)的語(yǔ)言是很精練的。
學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
老師打拍子，幼兒跟著節(jié)奏朗誦，語(yǔ)速稍慢，體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律美。
幼兒進(jìn)一步感知詩(shī)歌的寓意。
老師：朗誦這首古詩(shī)時(shí)，你有什么想法？
老師：農(nóng)民這么辛苦，我們要怎樣愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果呢？
附：古詩(shī)《憫農(nóng)》
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
憫農(nóng)的教案推薦3
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2。能正確、美觀地書(shū)寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)說(shuō)
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的？
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》
1、出示古詩(shī)圖文：看圖讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。讀通詩(shī)句。
2、解題：唐代詩(shī)人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。禾：禾苗。鋤未是什么意思呢？
3、講讀詩(shī)句第1句。
�。╨）自讀。看圖：圖上畫(huà)了什么？
（2）看圖理解；日當(dāng)午：太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思。汗；汗水。
汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
�。�3）這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？
（4）小結(jié)：古詩(shī)1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的`情景，這是詩(shī)人所看到的。
4、講讀第2句。
誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
�。�1）自己邊讀邊想；這句詩(shī)告訴我們什么？
（2）指名說(shuō)一說(shuō)。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易，這是詩(shī)人所想到的。
三、鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2。輕聲地和老師一起說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
4。背誦表演古詩(shī)。
5。這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
四、指導(dǎo)寫字
1。禾獨(dú)體字，與木比較，書(shū)寫時(shí)筆畫(huà)舒展，字居田字格正中。
午獨(dú)體字，與干、牛相比較。
粒左窄右寬。
辛、苦：這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫，要寫得穩(wěn)而長(zhǎng)。
2、師范寫禾、粒、辛、苦
3、生描紅、臨寫。
教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來(lái)之不易，學(xué)會(huì)要愛(ài)惜糧食。
第二課時(shí)
一、課前說(shuō)說(shuō)：
我們吃的糧食來(lái)之不易，平時(shí)要怎么樣做？
二、指導(dǎo)看圖
問(wèn)：這幅圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
三、講讀詩(shī)句
1、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
粟：小米。泛指谷拉。
子：這里讀第三聲，也指谷粒。
2、體會(huì)春——秋、種——收、一粒粟——萬(wàn)顆子的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。（指導(dǎo)朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱
4、可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢？
5、學(xué)習(xí)四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
四海：普天下，全中國(guó)。無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀。
體會(huì)無(wú)閑田與猶餓死的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起為什么的疑問(wèn)。
7、此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過(guò)著悲慘的生活。
三、鞏固詩(shī)意，指導(dǎo)背誦
四、指導(dǎo)寫字
1、收：左窄右寬。
夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：門字框要寫得舒展些。
2、師范寫，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛(ài)惜糧食，不吃剩一粒米飯。
憫農(nóng)的教案推薦4
背景
在討論食物的營(yíng)養(yǎng)時(shí)，我們提出了“糧食有營(yíng)養(yǎng)嗎?”給幼兒討論，在討論中很多幼兒了解了糧食均為谷類，能幫助我們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)力氣，是必不可少的食物，逐漸改變了認(rèn)為糧食僅供吃飽沒(méi)有什么營(yíng)養(yǎng)的錯(cuò)誤看法。秋季到周邊農(nóng)家樂(lè)的勞動(dòng)，更使幼兒增加了許多直觀體驗(yàn)，此時(shí)，我們不失時(shí)機(jī)地將一首古詩(shī)《憫農(nóng)》教給幼兒，古詩(shī)寥寥數(shù)語(yǔ)的詩(shī)句，再現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的情境，深得幼兒喜愛(ài)。
但是，要畫(huà)出農(nóng)民在烈日下彎腰耕作的形象，對(duì)習(xí)慣于表現(xiàn)直立造型的幼兒具有很大的挑戰(zhàn)。過(guò)去，我們采用教師示范講解的方式進(jìn)行教學(xué)，其結(jié)果是幼兒只會(huì)畫(huà)出和教師相同的圖像。這種重復(fù)圖像的畫(huà)法，不但不可能形成幼兒自己的圖式，反而會(huì)妨礙幼兒獨(dú)立思考解決疑問(wèn)的能力。為此，我們一方面借助幼兒對(duì)農(nóng)民耕作的直觀體驗(yàn)和對(duì)古詩(shī)的興趣，另一方面又為幼兒提供了許多欣賞材料，給幼兒更多富有美感的直觀感受。在討論中，采取觀察不同的人物造型，在分辨誰(shuí)拾到了稻穗誰(shuí)沒(méi)有拾到的基礎(chǔ)上糾錯(cuò)的方法，讓幼兒用自己的圖像進(jìn)行表。在這個(gè)活動(dòng)中，我們并不要求幼兒畫(huà)得合理，而是鼓勵(lì)幼兒自主地創(chuàng)造。
目標(biāo)：
1、大膽表現(xiàn)農(nóng)民收割的辛勞，表達(dá)個(gè)人對(duì)古詩(shī)《憫農(nóng)》的感受。
2、嘗試打破已有直立人物的造型習(xí)慣，初步把握低頭彎腰的人物動(dòng)態(tài)。
準(zhǔn)備：
1、欣賞作品：書(shū)法作品、優(yōu)秀繪畫(huà)作品。
2、比較辨別人物動(dòng)態(tài)畫(huà)面數(shù)張。
3、印有稻穗的長(zhǎng)條紙、打印的古詩(shī)《憫農(nóng)》、勾線筆、白紙。
過(guò)程：
一、吟誦古詩(shī)，再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)
1．出示書(shū)法作品，吟誦古詩(shī)。
2．談?wù)撨@首古詩(shī)的意思，逐句解釋。
3．農(nóng)民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類——糧食、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果、蔬菜和糧食都是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的。
二、欣賞藝術(shù)作品
1．欣賞畫(huà)面一(拾穗者)：收割的時(shí)候，農(nóng)民怎樣在田野的勞動(dòng)?發(fā)現(xiàn)農(nóng)民整天在田地里，低著頭彎著腰不停地勞動(dòng)，不丟棄一顆糧食，多辛苦啊1
2．欣賞畫(huà)面二(田問(wèn)兒童)：畫(huà)面上的小朋友也在田野里，他們?cè)诟墒裁?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀(jì)小，不能干這樣累的活，所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜豆。
三、比較、判別——從四張相似的動(dòng)作中判別IE確與錯(cuò)誤，說(shuō)出原因，設(shè)法糾正。
1、四個(gè)小朋友第一次到農(nóng)村學(xué)做小農(nóng)民，從動(dòng)作上分辨誰(shuí)干得好。
2、對(duì)不會(huì)干農(nóng)活的小朋友用另一種顏色的筆進(jìn)行糾錯(cuò)。
四、操作表現(xiàn)
1、老師為小朋友準(zhǔn)備了一本畫(huà)古詩(shī)《憫農(nóng)》的書(shū)，了解老師已經(jīng)把古詩(shī)打印在每一頁(yè)上，由小朋友來(lái)畫(huà)低頭彎腰地辛占勞動(dòng)的農(nóng)民。
2、四位幼兒為一組，各用勾線筆將農(nóng)民勞作的情境畫(huà)在白紙上，并適當(dāng)涂色。
3、依次粘貼在圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)頁(yè)上。
五、觀賞誦讀
1、觀賞每個(gè)小組的`圖畫(huà)書(shū)，找一找哪幾個(gè)小組的小朋友最勤勞。
2、用自制的圖畫(huà)書(shū)頌讀占詩(shī)。
延伸：
開(kāi)展慶豐收的運(yùn)動(dòng)游戲，學(xué)唱歌《憫農(nóng)》。
糾錯(cuò)——兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法
美術(shù)教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)教師不教幼兒則學(xué)不會(huì)畫(huà)，教師教了幼J乙又學(xué)死了的兩難境地，如何來(lái)解決這一矛盾一直是我思考的問(wèn)題。我結(jié)合美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為古詩(shī)《憫農(nóng)》畫(huà)插圖，嘗試采取“糾錯(cuò)”這一教學(xué)方法，獲得了一些新的認(rèn)識(shí)。
《憫農(nóng)》是一首幼兒較易理解的古詩(shī)，但是在表現(xiàn)農(nóng)民“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，的情景中，必須把握低頭彎腰的動(dòng)態(tài)，這對(duì)習(xí)慣表現(xiàn)直立人物動(dòng)態(tài)的幼兒來(lái)說(shuō)有較大的挑戰(zhàn)。我在教學(xué)時(shí)采用了糾錯(cuò)的方法，通過(guò)觀賞、分辨、解釋、糾正等步驟，引導(dǎo)幼兒自己來(lái)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正錯(cuò)誤，自如地表現(xiàn)個(gè)人的感受。
一、觀賞
選擇眾多農(nóng)民勞作的實(shí)景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品，引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞強(qiáng)化印象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
在觀賞實(shí)景照片，重現(xiàn)生活情景以后，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，這是一幅非常經(jīng)典的藝術(shù)作品，畫(huà)面生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民們?cè)诹胰障率崭罴Z食的情境，激發(fā)了幼兒對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的敬佩之情，體會(huì)到農(nóng)民伯伯每天在田里長(zhǎng)時(shí)間低著頭彎著腰的辛苦，也強(qiáng)化了他們對(duì)彎腰這一動(dòng)作的直覺(jué)印象。
接著又拿出第二幅畫(huà)：《三個(gè)拾土豆的孩子》一。農(nóng)村的孩子們也在幫助成人干活。在欣賞中提出：三個(gè)小朋友都在拾土豆嗎，引導(dǎo)幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態(tài)中發(fā)現(xiàn)哥哥姐姐在忙著拾土豆，小妹妹年紀(jì)小，只能幫著捧3=-豆，將動(dòng)作和內(nèi)容建立密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)作的意義。
二、分辨
在活動(dòng)前，從幼兒日常作品中尋找表現(xiàn)彎腰的畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)一般都會(huì)出現(xiàn)以下圖像：
1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)(尚未擺脫畫(huà)直立人的習(xí)慣)。
2、身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲)。
3、身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動(dòng)作時(shí)各部位活動(dòng)的特點(diǎn))。
我們將這些錯(cuò)誤圖像和許多其他正確圖像放在一起，提出“這些第一次到田間的小朋友，他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問(wèn)，引導(dǎo)幼兒一一對(duì)應(yīng)地比較和判斷，找出錯(cuò)誤圖像。有了比較，就降低了找出錯(cuò)誤圖像的難度，也使他們發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)彎腰動(dòng)作同樣可以創(chuàng)造無(wú)限豐富的圖像。
三、解釋
在請(qǐng)幼兒談?wù)撳e(cuò)誤的原因時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)幼兒有著與成人完全不同的解釋：
1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)。
幼兒的解釋：這是蹲著，沒(méi)有彎腰，他一根麥穗也沒(méi)拾著，倒馬上要摔跤了。
2、身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般。
幼兒的解釋：這是動(dòng)物，添上耳朵和尾巴就可以畫(huà)成小花貓、小狗，還有……，小動(dòng)物怎么能當(dāng)農(nóng)民呢?
3、身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上。
幼兒的解釋：一條腿長(zhǎng)，一條腿短，是殘疾人啊?
從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點(diǎn)和思維方式，成人總是善于從具體事物中尋找抽象的規(guī)律(例如：關(guān)節(jié)活動(dòng)的特點(diǎn))，幼兒則是用直覺(jué)生活經(jīng)驗(yàn)解釋一切。由此領(lǐng)悟到以前在討論后教師慣用的簡(jiǎn)短總結(jié)，自以為很清晰，實(shí)際上時(shí)常不自覺(jué)的拉大了和幼兒的距離，只有讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解釋問(wèn)題，才會(huì)讓幼兒信服。
四、糾錯(cuò)
發(fā)現(xiàn)和解釋錯(cuò)誤以后，糾正錯(cuò)誤就成了幼兒最關(guān)注的問(wèn)題，于是，我們發(fā)動(dòng)幼兒一起來(lái)想辦法，由幼兒說(shuō)方法教師操作，對(duì)以上三張錯(cuò)誤作品逐一進(jìn)行修改，幫助三位朋友一起參加勞動(dòng)：
1、將“身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)”修改為把身體垂直改為向下傾斜。
2、將“身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般”修改為四肢彎曲或傾斜。
3、將“身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現(xiàn)雙腿的前后位置，并找出“找到身下的衣角畫(huà)雙腿”的辦法。
師生的共同修改，使幼兒發(fā)現(xiàn)即便錯(cuò)誤的圖像，也不是全盤皆錯(cuò)，只要局部稍加修改，就能創(chuàng)造出另一個(gè)圖像。也使我們發(fā)現(xiàn)，在操作討論時(shí)，多聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)(而不是勉強(qiáng)幼兒順從自己的做法)，哪怕有些看法并不十分合理，只要有可取之處，教師也應(yīng)加以考慮，努力創(chuàng)造平等對(duì)話的氛圍，才能了解幼兒的所思所想，因勢(shì)利導(dǎo)。
縱觀幼兒的繪畫(huà)過(guò)程，面對(duì)這一極有挑戰(zhàn)的嘗試，竟然沒(méi)有一位幼兒束手無(wú)策。幼兒筆下的拾穗者也立刻鮮活起來(lái)了，不再是千篇一律。幼兒作品中創(chuàng)造的眾多拾稻穗的圖像，雖然并不像成人那樣結(jié)構(gòu)合理，卻多了幾分大膽與自信，同時(shí)保持了兒童的稚拙。我體會(huì)到把主動(dòng)權(quán)交給幼兒以后，他們所表現(xiàn)的驚人創(chuàng)造力，相信幼兒在今后觀賞、比較、判斷和糾錯(cuò)中會(huì)越來(lái)越有自己的新發(fā)現(xiàn)。
憫農(nóng)的教案推薦5
〔解題〕
《憫農(nóng)》是南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的一首七言絕句。
楊萬(wàn)里（1127-1206）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（今屬江西）人。紹興二十四年中進(jìn)士，歷任縣丞、國(guó)子博士、常州知州、秘書(shū)少監(jiān)等職。楊萬(wàn)里在南宋詩(shī)壇上，與陸游、范成大、尤袤合稱“中興四大家”，在文學(xué)史上引人注目。楊萬(wàn)里一生寫詩(shī)逾兩萬(wàn)首，現(xiàn)存四千余首。
本詩(shī)詩(shī)題中的“憫農(nóng)”，“憫”是可憐的意思，“憫農(nóng)”即可憐農(nóng)民。本詩(shī)是楊萬(wàn)里寫的反映農(nóng)民生活的詩(shī)。詩(shī)人描述了農(nóng)民的不幸遭遇：由于天氣不好，農(nóng)作物沒(méi)有好收成，只能準(zhǔn)備忍饑挨餓過(guò)殘冬了。全詩(shī)滲透出詩(shī)人對(duì)農(nóng)民疾苦的深切同情。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
全詩(shī)共4句，可分兩個(gè)層次。
第一層（第1、2句），描述田地里農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)不好的情景。農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)不好的原因是氣候不好，風(fēng)不調(diào)，雨不順，又過(guò)早下了霜。
第二層（第3、4句），寫在歉收之年，農(nóng)民只能忍饑挨餓了。先寫因歉收必定受饑寒，再寫今年是閏年，又多了一個(gè)月，受饑寒的時(shí)間也更長(zhǎng)了。
〔語(yǔ)意理解〕
“稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜�！�
“稻”，稻子，一年生草本植物。葉狹長(zhǎng)，花白色或綠色。子實(shí)叫稻谷，碾去殼后叫大米。稻是我國(guó)重要的糧食作物�！安挥辍�，不下雨，指天旱。無(wú)論水稻還是旱稻，雨水不充足是難以生長(zhǎng)的。如果夏天時(shí)節(jié)，雨水不足，稻便難以成熟�！安欢帱S”，稻穗黃的不多，說(shuō)明成熟的不多，自然收到的稻谷也不會(huì)多。“蕎麥”，子實(shí)磨成粉供食用。蕎麥也是一種農(nóng)作物�！翱栈ā�，不結(jié)果實(shí)的花�！霸缰�，早早地被秋霜打了。這兩句的意思是：老天有云卻無(wú)雨，田里的稻子黃的很少，豐收希望不大了。而蕎麥只是開(kāi)了不結(jié)果實(shí)的空花，并且已經(jīng)早早地被霜打了，收成更是沒(méi)有什么希望的。這兩句詩(shī)，勾畫(huà)出遭災(zāi)圖景，為后兩句表現(xiàn)農(nóng)民的疾苦與憂愁打下基礎(chǔ)。
“已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長(zhǎng)�！�
“分”，是料定、早知道的意思。“已分”，就是已經(jīng)料到。“歲”，即“年”�！皻垰q”，就是一年中剩下的時(shí)間�！翱啊�，是忍受的意思，本詩(shī)句的'“堪”是“不堪”“何堪”之意�！伴c”，指閏年，農(nóng)歷有閏月的一年叫閏年。每3年一閏，5年兩閏，19年7閏，每逢閏年所加的一個(gè)月叫閏月，閏月加在某月之后就稱閏某月。有閏月這一年為13個(gè)月，即383天或384天。本詩(shī)指農(nóng)歷的閏年�！疤黹L(zhǎng)”，增加了一個(gè)月，這一年變得更長(zhǎng)。這兩句的意思是：農(nóng)民已經(jīng)料定自己必定要忍饑挨餓去度過(guò)殘冬了，然而，更為不幸的是今年又是閏年，更無(wú)法忍受延長(zhǎng)了的艱難歲月。
〔寫作特點(diǎn)〕
1、展現(xiàn)正直詩(shī)人的憂民之心。
楊萬(wàn)里是一個(gè)剛正廉潔和愛(ài)國(guó)的儒者。他自詡“誰(shuí)言月餐云客，中有憂時(shí)致主心”。因此，他的詩(shī)雖多從自然景物吸收題材，但他也寫下不少表現(xiàn)憂國(guó)憂民情感的詩(shī)，本詩(shī)與他的《插秧歌》《竹枝詞》等都對(duì)農(nóng)民的痛苦深表同情。本詩(shī)先寫年成不濟(jì)，谷物歉收，繼而用農(nóng)民的語(yǔ)言道出歉收之年，只能忍饑挨餓。詩(shī)人為強(qiáng)化“憫農(nóng)”之情，又設(shè)定這一年是“閏年”，天數(shù)長(zhǎng)，因而痛苦更甚�！耙逊秩甜嚩葰垰q”“更堪歲里閏添長(zhǎng)”，字里行間滲透出詩(shī)人的憂民之情。
2、于平淡中見(jiàn)新奇。
詩(shī)中沒(méi)有寫重大事件，也無(wú)慷慨的憤世嫉俗的語(yǔ)句，只寫一個(gè)極為平凡的農(nóng)村現(xiàn)象：雨水不調(diào)，莊稼歉收，農(nóng)民生活會(huì)更苦。寫莊稼歉收，也只貌似平淡地寫稻子不黃，蕎麥空花。但細(xì)一讀，就能體會(huì)到詩(shī)人愁苦的情緒及對(duì)統(tǒng)治者不關(guān)心農(nóng)民的憤懣不平，使人仿佛看到詩(shī)人正望著歉收的莊稼嘆息。
3、活潑自然的語(yǔ)言。
楊萬(wàn)里繼承了民歌的樸實(shí)之風(fēng)，以及白居易、張籍和杜荀鶴等人的語(yǔ)言傳統(tǒng)，寫詩(shī)時(shí)力求語(yǔ)言淺近，并大量吸收俚語(yǔ)謠諺入詩(shī)。給當(dāng)時(shí)詩(shī)壇注入了新鮮的空氣。本詩(shī)除第3句的“分”，第4句的“堪”稍生澀外，其他都平白如話。
憫農(nóng)的教案推薦6
設(shè)計(jì)意圖：
這是一首膾炙人口的古詩(shī)，適合小班幼兒朗讀和背誦，本首古詩(shī)讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從談話引出古詩(shī)，看圖了解“辛苦”，讀詩(shī)句感受“辛苦”，到情景中演繹“辛苦”。從而把幼兒并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)幼兒正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、通過(guò)誦讀，讓幼兒感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。
3、滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。 教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、古詩(shī)憫農(nóng)圖一張，小朋友吃飯圖一張(做成幻燈片)
2、古詩(shī)《憫農(nóng)》朗讀視頻
3、適量的米和面
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，引入課題
1、提問(wèn)：寶寶們每天肚子餓了，都吃什么呀?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出米飯和饅頭等;
2、出示米和面，讓幼兒觀察和體驗(yàn)，區(qū)分米和面。然后提問(wèn)：
(1)、香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?(米和面)
(2)、糧食是從哪里來(lái)的?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言
(3)、教師總結(jié)：糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，我們要愛(ài)惜糧食，珍惜每一粒米。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》，感受古詩(shī)特點(diǎn)，理解古詩(shī)內(nèi)容。
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察后說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容。
2、幫助幼兒理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。
3、教師有感情的朗讀古詩(shī)，解釋古詩(shī)的.含義，中午的太陽(yáng)，紅紅的照在地上，農(nóng)民在地里松土除草，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)落在禾苗下面的土地里，可有誰(shuí)知道碗里的飯呀，顆顆粒粒都是農(nóng)民辛辛苦苦的勞動(dòng)得來(lái)的。
4、播放古詩(shī)朗讀視頻，讓幼兒完整欣賞一遍，感受古詩(shī)的節(jié)奏美和韻律美。
5、出示古詩(shī)圖片，讓幼兒看著圖片，跟著教師朗讀古詩(shī)。
6、指導(dǎo)幼兒有感情的、完整的朗讀古詩(shī)。
三、背誦古詩(shī)，情景表演
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前背誦古詩(shī)。
2、集體背誦。指導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演
四、課堂小結(jié)
1、教育幼兒從小養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。
2、我們應(yīng)該如何做才算愛(ài)惜糧食?(讓幼兒說(shuō)說(shuō)吃飯時(shí)的常規(guī)。)
憫農(nóng)的教案推薦7
憫農(nóng)
[唐]李紳
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
注釋：
禾：谷類植物的統(tǒng)稱。
餐：一作“飧”。熟食的通稱。
譯文：
農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長(zhǎng)的土地上。
又有誰(shuí)知道盤中的飯食，每顆每粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的呢？
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)“禾、日、午、下、土、中”這6個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“汗、誰(shuí)、知、盤、粒、辛、苦”的讀音。
2、理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容，練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容。
（二）能力教學(xué)點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)看圖，培養(yǎng)觀察能力和想象能力
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：使學(xué)生懂得農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，知道糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民，愛(ài)惜糧食。實(shí)踐和創(chuàng)新能力
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
重點(diǎn)：理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn)：會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
解決辦法：教師要通過(guò)范讀，領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩(shī)，結(jié)合看圖，體會(huì)詩(shī)意。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)生字時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)行猜字、搶讀、找朋友的`游戲。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1、借助拼音讀熟課文，理解字、詞意思，了解課文的大致內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)背誦。
2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上分析字形、學(xué)習(xí)生字，并練習(xí)默寫古詩(shī)。
（二）整體感知
這篇課文是一首古詩(shī)，全詩(shī)共4行，兩句，有兩幅插圖，第一句講農(nóng)民頭頂烈日，在田間辛勤勞動(dòng)，第二句講作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng)后的感想：糧食來(lái)之不易，粒粒飽含著農(nóng)民的艱辛勞動(dòng)之苦。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
啟發(fā)談話
同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來(lái)的嗎？農(nóng)民伯伯種地可辛苦了，每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水，下面大家就跟著老師一起去看看農(nóng)民伯伯是怎樣種田的。
�。ò鍟�(shū)課題：4憫農(nóng)）
（二）初讀古詩(shī)，大致了解圖意。
1、出示投影1
圖上畫(huà)了什么？你想到了什么？
2、出示投影2
圖上畫(huà)的什么人？在做什么？
3、借助拼音讓學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音，把全詩(shī)讀正確，讀熟。
4、使用生字卡，蓋上音節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)字音掌握的情況。
讀詩(shī)時(shí)，下面幾個(gè)字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)
誰(shuí)，翹舌音，讀shu0
知，讀“zh9”，不讀“z9”
5、指名讀古詩(shī)，教師予以指導(dǎo)評(píng)價(jià)
6、教師范讀，指導(dǎo)讀
�。ㄈ├斫夤旁�(shī)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，農(nóng)民在什么時(shí)候，什么地方，做什么？他怎么樣了？
（2）結(jié)合句子理解“日當(dāng)午”“滴”、“禾下土”
�。�3）用自己的話說(shuō)說(shuō)這句的意思（炎熱的夏天，中午最熱的時(shí)候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草。農(nóng)民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）
�。�4）通過(guò)學(xué)習(xí)這兩句，你想到了什么？體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)辛苦的情景。
2、學(xué)習(xí)第二句
�。�1）過(guò)渡語(yǔ)。看到了這樣的情景，作者想到了什么？
�。�2）齊讀第二句，體會(huì)“盤、餐、粒粒、皆”這些詞語(yǔ)的意思。
盤——碗里
餐——飯
粒�！恳涣�
皆——都
�。�3）想象第二句話的意思，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕl(shuí)知道碗里的飯，每一粒都是農(nóng)民辛苦的汗水換來(lái)的）
3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思
4、指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音和停頓
鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土，
誰(shuí)知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。
5、引申、擴(kuò)展：學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，你懂得了什么？
6、小結(jié)。糧食來(lái)之不易，我們要尊重勞動(dòng)人民，珍惜糧食。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦：出示憫農(nóng)（二）讀一讀
教學(xué)反思
《憫農(nóng)》是唐代詩(shī)人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩(shī)。這首詩(shī)寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的情景，在現(xiàn)代也賦予了新的意義，一切收獲都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的成果。我們每個(gè)人都要珍惜別人的勞動(dòng)成果，特別是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會(huì)，珍惜勞動(dòng)成果、節(jié)約社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任。這首詩(shī)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)早熟記于心，甚至達(dá)到倒背如流。對(duì)于這樣的古詩(shī)又如何進(jìn)行教學(xué)呢？我想嘗試新的教學(xué)模式，以達(dá)到吸引學(xué)生的目的。以下就是我的幾點(diǎn)創(chuàng)新：
一）獨(dú)特引入，貫穿線索
語(yǔ)文課程是一門語(yǔ)言學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)從孩子們熟悉的語(yǔ)言故事入手，吸引他們的注意力。所以我在教學(xué)開(kāi)篇就引入了孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)人物“賣火柴的小女孩”，孩子們眼前一亮，我隨即導(dǎo)入了和食物有關(guān)的課題《憫農(nóng)》。然后以這一線索激勵(lì)學(xué)生為小女孩努力掙得食物，完成了“朗讀課文”“認(rèn)讀詞語(yǔ)”“認(rèn)識(shí)生字”等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果較好。
二）游戲滲透，興趣濃厚
在朗讀課文環(huán)節(jié)，我變換多種朗讀方式，如“自讀”、“同桌兩人共用一本書(shū)讀課文”、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等。
在認(rèn)讀詞語(yǔ)環(huán)節(jié)，我加入了“小老師”進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生積極性很高，小老師也得到了一次提升鍛煉的機(jī)會(huì)。
在認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)滲透了“游戲識(shí)字”，如：“快速反應(yīng)站立讀”“擺長(zhǎng)龍”“找朋友、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等，又用“開(kāi)火車”的方式進(jìn)行了學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。學(xué)生們非常喜歡這種教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”。
三）運(yùn)用視頻，突破難點(diǎn)
在理解古詩(shī)含義時(shí)，有一定難度，我給學(xué)生播放了“小豬吃米飯”的視頻，讓后發(fā)問(wèn)“你喜歡小豬嗎？”，通過(guò)學(xué)生的回答，我適時(shí)地講解了古詩(shī)的含義，學(xué)生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻，學(xué)生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的想法，學(xué)生說(shuō)了很多令我感動(dòng)的話，也深刻的認(rèn)識(shí)到了“珍惜糧食”的重要性，深化了本課主題。在評(píng)選出“表演小明星”后，我以視頻“絢爛煙花”加以表?yè)P(yáng)，在歡快聲中結(jié)束了本課教學(xué)，學(xué)生感覺(jué)意猶未盡。
四）看圖表演，加深認(rèn)識(shí)
我請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)挑選人員，上講臺(tái)進(jìn)行表演，表演時(shí)老師負(fù)責(zé)攝像，學(xué)生積極性很高，都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，都想成為今天的“小明星”。我適時(shí)引導(dǎo)“要想成為小明星，平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生都能說(shuō)出“要愛(ài)惜糧食”，我以總結(jié)的方式再次給孩子們強(qiáng)調(diào)“愛(ài)惜糧食，杜絕浪費(fèi)！”。在此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅需要自己組織語(yǔ)言，同時(shí)還要設(shè)計(jì)動(dòng)作，這一過(guò)程更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會(huì)，珍惜勞動(dòng)成果、節(jié)約社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任。
五）不足之處：
1、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)進(jìn)行的不緊湊，時(shí)間不夠用了，我只好以老師指導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容，告訴大家“這樣做對(duì)嗎？”“我們應(yīng)該怎么做呢？”未能進(jìn)行完整表演，這是本節(jié)課的一大遺憾。
2、本節(jié)課開(kāi)始時(shí)，我已告訴大家要評(píng)選出今天的“小明星”，可是未能進(jìn)行完整表演，評(píng)選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達(dá)的方式表?yè)P(yáng)，沒(méi)有在“絢爛煙花”的音樂(lè)聲中進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)，這又是一處遺憾。
也許，每次上完課多多少少都會(huì)有些遺憾，沒(méi)有遺憾就沒(méi)有下一次的亮點(diǎn)，更不會(huì)在反思中一次次成長(zhǎng)、進(jìn)步，期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)！
憫農(nóng)的教案推薦8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。
2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農(nóng)民的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、古詩(shī)掛圖、小米粒的頭飾若干。
2、兒歌：《撿米�！沸⌒∫涣Ｃ籽�，來(lái)得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來(lái)得不容易。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，引出主題。
1、圖片上有誰(shuí)?在做什么?
2、當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣?
二、朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。
1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。
2、當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的'汗一滴滴掉到土里。唉，誰(shuí)知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。
3、“鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽(yáng)當(dāng)頭照。中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草�！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話。例如：爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務(wù)辛苦等。
5、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀?教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
三、游戲：(撿米粒)教育幼兒日常中要愛(ài)惜糧食。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中我給幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有話說(shuō)的環(huán)境，幼兒在與環(huán)境、老師、同伴的互動(dòng)中自主的、自在的發(fā)展，同時(shí)在進(jìn)行此活動(dòng)時(shí)我對(duì)教材內(nèi)容全面、透徹的分析，從文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性等多方面分析 ，抓重、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣就能較好的發(fā)揮作品的功能。
憫農(nóng)的教案推薦9
【教學(xué)設(shè)想】
能用自己的話說(shuō)清楚古詩(shī)的意思。會(huì)背誦課文。體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來(lái)之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情和行為習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
1、啟發(fā)談話，揭示課題。
我們吃的米飯哪里來(lái)的？
看課文插圖。你們看，我們吃的米飯就是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦勞動(dòng)出來(lái)的。（出示課題《鋤禾》）
2、教學(xué)“鋤禾”。禾：禾苗，各種作物的幼苗。（插圖上畫(huà)的是玉米苗。）
鋤：翹舌音。不要讀成“cú”，左中右結(jié)構(gòu)，鋤頭的鋤，課文中指的`是動(dòng)作。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“鋤禾”的意思？（課文中指農(nóng)民除草、松土）。
農(nóng)民為什么要為禾苗除草、松土呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀這首古詩(shī)，結(jié)合觀察插圖，想想這首古詩(shī)告訴我們什么，你有哪些不懂的地方？
3、講讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)字詞，理解內(nèi)容。
（1）看圖。農(nóng)民伯伯是在什么時(shí)候鋤禾的？你從哪里看出來(lái)？
讀一讀“鋤禾日當(dāng)午”。理解“日當(dāng)午”的意思：太陽(yáng)當(dāng)頭照，正是中午的時(shí)間。
看看圖，自由說(shuō)說(shuō)，想想“鋤禾日當(dāng)午”的意思。
�。ㄖ形�，烈日當(dāng)頭照。農(nóng)民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土。）
（2）仔細(xì)看圖，你從哪里看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（他熱的滿臉通紅，口干舌燥，汗水不斷的從臉上一滴一滴的淌下來(lái)，滴到禾苗地下的泥土里。）
讀一讀“汗滴禾下土”，講講“汗滴禾下土”的意思。（農(nóng)民伯伯熱得汗水一滴一滴，不斷地滴到土里）
�。�3）農(nóng)民種糧這么辛苦，你想到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的想法。）
讀一讀“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦�！�
“誰(shuí)知盤中餐”：有誰(shuí)知道這碗里的飯是從哪里來(lái)的？
讀一讀“粒粒皆辛苦”教學(xué)“粒”“皆”“辛苦”
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
�。�4）朗讀課文。
�。�5）用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
4、用生字卡片鞏固、復(fù)習(xí)字詞。
5、用自己的話講講整首古詩(shī)的意思。
（1）同桌一個(gè)讀詩(shī)，一個(gè)釋詩(shī)。在交換。
�。�2）指名講講整首詩(shī)的意思。（說(shuō)清楚，說(shuō)通順。）
6、指導(dǎo)朗讀。
7、讀了這首詩(shī)你懂得了什么？
（農(nóng)民種糧很辛苦，糧食來(lái)之不易，我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。）
8、平時(shí)你是怎么愛(ài)惜糧食的？（正面教育學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生中愛(ài)惜糧食的好人好事。）
9、背誦課文。（形式多樣）
10、總結(jié)談話。
這首詩(shī)講了農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦，糧食來(lái)之不易。所以我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。
憫農(nóng)的教案推薦10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。
2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農(nóng)民的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖42號(hào)、古詩(shī)、小米粒的頭飾若干。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。
活動(dòng)過(guò)程：
一、兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出主題。
1、大饅頭是從哪里來(lái)的？
2、農(nóng)民伯伯種出來(lái)容易嗎？
附：
大饅頭，哪里來(lái)？
大大饅頭哪里來(lái)？白白面粉做出來(lái)。
白白面粉哪里來(lái)？黃黃小麥磨出來(lái)。
黃黃小麥哪里來(lái)？農(nóng)民伯伯種出來(lái)。
農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛(ài)惜糧。
二、出示掛圖，朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。
1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
2、當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰(shuí)知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。
3、“鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽(yáng)當(dāng)頭照。中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草。
“汗滴禾下土”：農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的`土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。
“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”：“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務(wù)辛苦等。
5、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀？教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
三、游戲：（撿米粒），教育幼兒日常中要愛(ài)惜糧食。
附：小小一粒米呀，來(lái)得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來(lái)得不容易。
四、簡(jiǎn)要評(píng)析：
在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來(lái)的，更有一些幼兒不愛(ài)惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，懂得糧食來(lái)之不易，要愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果，使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)農(nóng)民的情感。本次活動(dòng)由兒歌導(dǎo)入，引出主題，然后通過(guò)掛圖，老師講述朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意，教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
最后通過(guò)游戲《撿米�！方逃變喝粘Ｖ幸獝�(ài)惜糧食。達(dá)到了預(yù)期目的。對(duì)于幼兒園的小朋友，不需要逐字逐句地去理解，去解釋，但可以借助圖畫(huà)、想象等手段，知道古詩(shī)的大概意思。讓幼兒找到共鳴，找到切入點(diǎn)。在這一片斷中，抓住了詩(shī)眼“辛苦”字，通過(guò)喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒看圖想象，轉(zhuǎn)換角色，層層深入，激起幼兒情感的漣漪，品詩(shī)中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農(nóng)民的情感。突破了體味詩(shī)意的難點(diǎn)。
憫農(nóng)的教案推薦11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，能按古詩(shī)的韻律、節(jié)奏朗誦，體驗(yàn)詩(shī)中所表達(dá)的情感。2懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農(nóng)民的情感�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：古詩(shī)掛圖，小朋友的書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
一、分組引導(dǎo)幼兒討論
1白米飯從哪里來(lái)的？2是怎么來(lái)的？容易嗎？
二、教師朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。
1、“鋤禾日當(dāng)午”中的“鋤”是鋤草的意思；“禾”是指莊稼�！叭债�(dāng)午”指到了中午，太陽(yáng)當(dāng)頭照。
2、“汗滴禾下土”是農(nóng)民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。
3、“誰(shuí)知盤中餐、粒粒皆辛苦”中“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”是都的`意思，誰(shuí)知道碗里的飯，一粒一粒都是農(nóng)民辛苦種出來(lái)的。
三指導(dǎo)幼兒朗誦：1韻律節(jié)奏為：每一句的前兩字相連，后三字相連，中間略停頓。2重音字為：日、午、土、餐、粒粒。辛苦。
四．結(jié)合學(xué)古詩(shī)，帶幼兒去田間觀察農(nóng)民勞動(dòng)的情景，從而幫助幼兒自然而然地習(xí)得古詩(shī)。
五、教育幼兒從小養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。
憫農(nóng)的教案推薦12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在反復(fù)感受歌曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用齊唱、輪唱等方式演唱歌曲
2、知道糧食來(lái)之不易，懂得要愛(ài)惜糧食
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT課件
2、《憫農(nóng)》情景劇
3、節(jié)奏卡農(nóng)游戲經(jīng)驗(yàn)
4、會(huì)念古詩(shī)《憫農(nóng)》，了解古詩(shī)大意
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)場(chǎng)
師：（出示郊外風(fēng)景圖片）今天，老師帶你們?nèi)ソ加危貌缓�？背好你的小�?shū)包，我們出發(fā)了！
�。ń處煆椬喔枨�，師幼作郊游狀）
二、復(fù)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》
師：（出示農(nóng)民鋤禾圖片）看，這是誰(shuí)？他在做什么？（農(nóng)民伯伯在種糧食）
師：這么大的太陽(yáng)，農(nóng)民伯伯還在地里干活。糧食真的來(lái)之不易。有一首古詩(shī)也是說(shuō)的這個(gè)意思，你們知道古詩(shī)的名字叫什么嗎？（憫農(nóng)）。你們會(huì)念嗎？我們一起來(lái)念一念。（啟發(fā)幼兒有節(jié)奏地念，感受古詩(shī)的韻律美）
三、節(jié)奏卡農(nóng)游戲《憫農(nóng)》
師：現(xiàn)在農(nóng)民伯伯兩小塊地，要我們分成兩組，第一組先種，第二組后種，你們行嗎？
師：現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題了，我們是一起出來(lái)的，肯定要一起回家的。第一組先種肯定會(huì)先種完，想個(gè)什么樣的辦法等等第二組，一起完成任務(wù)再回家？
�。▎l(fā)幼兒說(shuō)出同時(shí)結(jié)束規(guī)則）
四、看情景表演，完整感受歌曲
師：有一群樂(lè)于助人的小朋友，他們也在幫助農(nóng)民伯伯種地，我們一起去看看。
五、初步學(xué)唱歌曲
師：剛才這群樂(lè)于助人的小朋友種地的時(shí)候，唱的'什么歌�。吭趺闯陌�？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看、
（幼兒說(shuō)出一句，教師重復(fù)唱出，配鋼琴伴奏）
六、齊唱歌曲
師：（出示農(nóng)民鋤禾圖片）農(nóng)民伯伯種地這么辛苦，我們也去幫幫他。
（啟發(fā)幼兒唱出強(qiáng)弱規(guī)律：鋤地要用力）
七、輪唱歌曲
師：（模仿農(nóng)民）謝謝你們幫我的忙。可是在另外一個(gè)地方，我還有兩小塊地要種，你們?cè)敢饫^續(xù)幫助我嗎？
（啟發(fā)幼兒輪唱歌曲，嘗試同時(shí)結(jié)束）
八、活動(dòng)結(jié)束
師：小朋友們，時(shí)間不早了，我們?cè)摶丶伊�，背上小�?shū)包，回家落！
（鋼琴伴奏）
憫農(nóng)的教案推薦13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。
2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能用語(yǔ)言表達(dá)一句話。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，要愛(ài)惜糧食。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
古詩(shī)、圖片
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出主題。
師：“老師這里有一首兒歌，想請(qǐng)我們小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，豎起耳朵聽(tīng)仔細(xì)了哦!”
1、 師：我的兒歌念完了，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看“大饅頭是從哪里來(lái)的? ”(白白的.面粉做出來(lái))白白的面粉哪里來(lái)?(黃黃的小麥磨出來(lái))黃黃小麥哪里來(lái)?(農(nóng)民伯伯種出來(lái))
2、農(nóng)民伯伯種出來(lái)容易嗎?(不容易)
附： 大饅頭，哪里來(lái)?
大大饅頭哪里來(lái)?白白面粉做出來(lái)。
白白面粉哪里來(lái)?黃黃小麥磨出來(lái)。
黃黃小麥哪里來(lái)?農(nóng)民伯伯種出來(lái)。
農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛(ài)惜糧。
二、朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。(重點(diǎn))
師：還記得《憫農(nóng)》這首古詩(shī)嗎?請(qǐng)我們小朋友來(lái)念一念。先聽(tīng)沃老師來(lái)念一遍，聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣來(lái)念的。
1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
2、出示憫農(nóng)的圖片。
師：沃老師這里有一張農(nóng)民伯伯鋤地的圖片，你能看著圖片說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中“鋤禾日當(dāng)午”的意思嗎?鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽(yáng)當(dāng)頭照。中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草�！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦�！罢l(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。有誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
3、師：這整首古詩(shī)的意思是：當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。可是有誰(shuí)知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。
三、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話。(難點(diǎn))
師：古詩(shī)里有個(gè)詞語(yǔ)“辛苦”，你知道它是什么意思嗎?(很累，很忙)
例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務(wù)辛等。
師：哪除了農(nóng)民伯伯，和老師辛苦之外，在你身邊還有誰(shuí)也很辛苦呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))
幼：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。(再次出示阿姨打掃衛(wèi)生的照片及幼兒吃飯的照片)師：小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰(shuí)很辛苦啊?比如：(保育員阿姨每天給我打掃衛(wèi)生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦)。
四、老師小結(jié)。
我們應(yīng)該怎么做呀?教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。我們要愛(ài)惜糧食，農(nóng)民伯伯辛苦種出來(lái)，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們打掃衛(wèi)生，我們要愛(ài)惜糧食，把飯菜都吃完，而且要保持地面桌面干凈……)
憫農(nóng)的教案推薦14
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。
3、滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。
4、積累古詩(shī)，感受語(yǔ)言文字的豐富。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、有個(gè)小朋友每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替陳老師給他講講道理。（？？？？這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。不應(yīng)該浪費(fèi)糧食）
2、師出示“辛苦”，教讀。
3、你們見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來(lái)了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，看看圖上都畫(huà)了什么？
二、觀察圖畫(huà)：
1、你從圖上看到了什么？（農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？
（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩(shī)——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。
�。◣煂�，生書(shū)空。）
全班齊讀課題。
理解：
憫：同情，憐憫
三、學(xué)習(xí)生字：
1、聽(tīng)范讀
小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰(shuí)最認(rèn)真？
2、小朋友們也想自己來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧，好，自由讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就把它圈起來(lái)，想辦法解決。
3、指名讀詩(shī)。遇到不認(rèn)識(shí)的字你是怎么做的？
你可真會(huì)學(xué)習(xí)！掌握了方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了。這首詩(shī)里，你們有不認(rèn)識(shí)的字嗎？指名問(wèn)，指名答。
原來(lái)遇到了不懂的字還可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)爸爸媽媽？
4、老師把古詩(shī)里的生字寶寶都請(qǐng)到了幻燈片上，請(qǐng)看（出示幻燈），用上你喜歡的學(xué)習(xí)方法，先自由讀讀生字，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真？（誰(shuí)，農(nóng)，午，辛，苦）
午和牛的區(qū)分！
辛注意是前鼻音
誰(shuí)讀好拼音
指名讀生字。
5、小老師們教得真好！請(qǐng)你們同桌之間也互相讀一讀，注意用手指指著字讀。 齊讀。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：憫農(nóng)、日當(dāng)午、誰(shuí)知、汗滴、粒粒、辛苦）
7、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。
8、齊讀古詩(shī)。
四、再讀課文，理解詩(shī)意：
1、剛才我們一起學(xué)了生字，讀了古詩(shī)，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x這首古詩(shī)，回答下列問(wèn)題：
a農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候？可以用書(shū)上的哪句詩(shī)來(lái)表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）鋤禾：用鋤頭鋤禾苗周圍的土
農(nóng)民中午的時(shí)候正在田地里為禾苗除草
b正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）
可以用書(shū)上的哪句話來(lái)表達(dá)？（汗滴禾下土）
指導(dǎo)方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
c孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦�。∥覀兺肜锏拿恳涣ｏ埗际寝r(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的，你一定要愛(ài)惜糧食啊！你能把這句話用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)嗎？
�。ㄕl(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦）
又有誰(shuí)知道這飯菜的來(lái)歷，每一粒都是那么的辛苦
2、師范讀全詩(shī)。聽(tīng)了老師讀古詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
原來(lái)讀古詩(shī)是有節(jié)奏的（幻燈出示《憫農(nóng)》的朗讀節(jié)奏）
鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰(shuí)知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。
3、指名讀，齊讀。
4、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書(shū)。
五、拓展延伸：
1、同學(xué)們，你們讀得真好。聽(tīng)了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對(duì)大家，對(duì)自己說(shuō)些什么呢？（糧食來(lái)之不易，同學(xué)們愛(ài)惜糧食）
2、詩(shī)人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來(lái)讀讀吧�。ɑ脽舫鍪荆┐悍N一粒栗，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。 注釋
1、憫：憐憫。
2、粟：（s ù）谷子；栗粟。
3、猶：還。
4：四海：泛指全國(guó)各地。
譯文
春天，農(nóng)民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。
雖然全國(guó)各地的土地都被農(nóng)民耕種，但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被佞官奪去而餓死。 這是一首揭露社會(huì)不平、同情農(nóng)民疾苦的詩(shī)，著重寫舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。 “猶餓死”三字極為深刻地揭露了社會(huì)不平，凝聚著詩(shī)人強(qiáng)烈的.憤慨和真摯的同情。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。
4、課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩(shī)，你能背一背嗎？指名背古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
憫農(nóng)
李紳
辛苦愛(ài)惜糧食
教學(xué)反思：
這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩(shī)句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。
1、開(kāi)頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂(lè)于去解決。 2、體現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。
5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致
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