我學(xué)會了嗎教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的我學(xué)會了嗎教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

我學(xué)會了嗎教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元《我學(xué)會了嗎？》

　　教材簡析：

　　本課呈現(xiàn)了6種動物的身高或體長的信息圖。學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息或自己了解的其他有關(guān)信息，提出自己喜歡的數(shù)學(xué)問題并加以解決。在解決問題的過程中靈活應(yīng)用三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加或連續(xù)退位減，并對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行估算。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生結(jié)合具體情境，進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算，并進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識。

　　能夠運(yùn)用加減法的知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。

　　經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生搜集有關(guān)動物的身體、種群、數(shù)量等方面的數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　談話：同學(xué)們你們喜歡小動物嗎？（喜歡）那你了解動物嗎？（學(xué)生表現(xiàn)出疑惑）今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們到動物園去，認(rèn)識和了解一些動物朋友，好嗎？（好）

　　[設(shè)計(jì)意圖]：動物是小學(xué)生感興趣的話題。以學(xué)生喜歡的小動物引出話題，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望，為更好的完成下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　二、探索求知，交流合作

　　1、觀察圖畫、搜集信息

　　教師出示情境圖：同學(xué)們看動物園里都有哪些動物？通過圖畫你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生舉手回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)信息）

　　地球上最大的鳥——鴕鳥身高203厘米

　　世界上最小的鳥——蜂鳥比鴕鳥矮198厘米

　　東北虎體長245厘米，尾長68厘米

　　獵豹的體長135厘米，尾長61厘米

　　斑馬高148厘米

　　長頸鹿比斑馬高196厘米

　　2、根據(jù)信息、提出問題

　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（小組內(nèi)討論）學(xué)生提問題，教師板書：

　　學(xué)生可能提出的問題有：

　　蜂鳥的身高是多少厘米？

　　老虎的身長是多少厘米？

　　獵豹的身長是多少厘米？

　　長頸鹿高多少厘米？

　　長頸鹿比鴕鳥高多少厘米？

　　老虎比獵豹的身長長多少厘米？

　　3、分析問題，解決問題

　　同學(xué)們可真棒，提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，要解決長頸鹿的身高是多少厘米，要用到哪兩個數(shù)學(xué)信息？（斑馬高148厘米和長頸鹿比斑馬高196厘米）你能用什么方法來解決這個問題？

　　學(xué)生可以用以下方法解決問題：口算、用計(jì)數(shù)器撥、進(jìn)行估算、列式進(jìn)行計(jì)算。

　　學(xué)生在回答的同時要說清楚具體的方法（如怎樣估算；怎樣列式，為什么這樣列式等）

　　全班同時豎式計(jì)算，指一名同學(xué)板書。

　　計(jì)算完后討論：我們在計(jì)算這道題時應(yīng)注意什么問題？（學(xué)生根據(jù)前面做題情況進(jìn)行總結(jié)）

　　4、小組內(nèi)選取問題探究解決

　　用剛才解決問題的方法以小組為單位，選取兩個你們喜歡的.問題，在小組內(nèi)解決。

　�。▽W(xué)生在小組內(nèi)分工合作，選取不同的方法解決問題。教師巡視，個別輔導(dǎo)。）

　　學(xué)生匯報小組內(nèi)學(xué)習(xí)成果。

　　指名到臺前，提出自己的問題，并說明解題思路。

　　[設(shè)計(jì)意圖]在小組中分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)精神；同時不同的學(xué)生選用不同的解題方法，體現(xiàn)了解題策略的多樣性。

　　三、拓展延伸，自主探究

　　談話：同學(xué)們，我們再去看看其他的動物吧。課前你們都了解了哪些有關(guān)小動物的信息？（學(xué)生舉手回答，教師在黑板上把學(xué)生提供的信息進(jìn)行簡單的板書）你能獨(dú)立根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題并解決這個問題嗎？學(xué)生選取自己感興趣的問題來解決。（教師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生）

　　學(xué)生匯報自己提出的問題和解決的方法，其他同學(xué)給予判斷和評價。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：這一環(huán)節(jié)既拓寬了學(xué)生的知識面，又鍛煉了學(xué)生搜集資料解決實(shí)際問題的能力；由開始的老師引導(dǎo)逐步放手，讓學(xué)生自主探究，真正地參與到學(xué)習(xí)中來。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、幫小動物找家

　　900 867 925

　　157+768 576+324 245+622

　　2、你的作業(yè)都對了嗎？不對的請你改過來，再用豎式算一算。

　　389+ 314≈700 800—239≈500

　　624+268 ≈900 606—259≈200

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)鞏固計(jì)算和估算的方法，提高計(jì)算的正確率。

　　五、小結(jié)

　　談話：今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，解決了這么多的數(shù)學(xué)問題。在我們周圍還存在著大量的數(shù)學(xué)信息，只要同學(xué)們留心就會發(fā)現(xiàn)和解決許多有趣的數(shù)學(xué)問題。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：對學(xué)生一節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并提醒學(xué)生數(shù)學(xué)無處不在，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)就在我們的生活中的思想，讓學(xué)生留意生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　課后反思：

　　1、激趣導(dǎo)入。本節(jié)課，抓住學(xué)生喜歡小動物的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了去動物園看動物的情境，讓他們有身臨其境之感，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在合作探究、自主學(xué)習(xí)中鞏固了所學(xué)。

　　2、重視學(xué)生的合作交流。小組成員分工合作，每個人選取不同的解題策略，既節(jié)約了時間，又覆蓋了不同的層面的學(xué)生，提高了解題效率。

　　3、拓展部分學(xué)生的信息量增多，不但能學(xué)習(xí)到書本上的有關(guān)信息，還在課前收集了一些動

　　物信息，由此產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)問題，繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行解答，提高了解答實(shí)際問題的能力�？芍^一舉多得。

　　4、最后小結(jié)部分主要想向?qū)W生滲透一種數(shù)學(xué)就在身邊的思想，讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題。

我學(xué)會了嗎教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第34頁，“我學(xué)會了嗎”以及“豐收園”的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比較數(shù)的大小。 2、借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

　　3、會根據(jù)一個參照數(shù)或一個具體要求估計(jì)出另一個數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感.

　　教學(xué)重點(diǎn)：會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加

　　一位數(shù)，比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體要求估計(jì)另一個數(shù)的大小。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題

　　師：同學(xué)們，前幾天我們?nèi)ス麍@收石榴和南瓜，特別的累但是特別的開心。今天還有一件更高興的事情，想不想知道？今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ツ蠘O參觀考察，那你想一想那里會有什么？

　　生：有企鵝、海豹、海鷗。（打開情境圖）

　　二、解決問題

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？老師要對信息進(jìn)行篩選。

　　生1：有多少只海豹？

　　讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，匯報時重點(diǎn)說說數(shù)的方法。

　　生2：天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？

　　匯報時重點(diǎn)說說十用什么方法比較的'？

　　生3：一共有多少只企鵝？

　　交流的時候重點(diǎn)是說說列式的依據(jù)和計(jì)算放法。

　　三、回顧整理

　　通過本單元的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，你都學(xué)會了嗎？教師對于學(xué)生的回答，給予歸類整理。引導(dǎo)學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)上說一說，“哪些方面比較滿意”、“哪些方面還學(xué)要繼續(xù)努力”、“與小伙伴合作怎樣？”應(yīng)讓學(xué)生客觀做出評價。

　　三、課堂小結(jié)。

　　四、作業(yè)布置

　　新課堂探究我學(xué)會了嗎？

我學(xué)會了嗎教案3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元我學(xué)會了嗎

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過情境圖中所展示的信息，讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識。

　　能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

　　讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題

　　1、呈現(xiàn)情境

　　談話：秋天到了，葡萄園的葡萄熟了，一串串紫瀅瀅的葡萄掛滿了枝條。多么誘人呀�。ㄕn件出示情境圖）

　　2、問題博士

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你能了解到哪些信息？（指名學(xué)生說）你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？提問題最多的同學(xué)將成為今天的“問題小博士”。

　　3、全班交流

　　獨(dú)立思考后指名學(xué)生說。學(xué)生可能提出以下問題：

　　（1）左邊有138棵葡萄，右邊有354棵葡萄，一共有多少棵葡萄？

　�。�2）綠色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，一共收了多少箱葡萄？

　�。�3）左邊有138棵葡萄，右邊有354棵葡萄，左邊的比右邊的少多少棵？

　　（4）綠色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，紫色葡萄比綠色葡萄多收了多少箱？

　�。�5）兩種葡萄一共種了多少棵？

　　……

　　教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。

　　[設(shè)計(jì)意圖：提供機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。對提出有價值問題的學(xué)生予以表揚(yáng)鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生自我評價、自我反思意識。]

　　二、解決問題 培養(yǎng)能力

　　1、談話：剛才同學(xué)們提出的問題，我們都可以用本單元學(xué)習(xí)的知識來解決，想一想，在這一單元中你都學(xué)會了哪些知識？比一比誰想得最多，說得最全。

　　（1）獨(dú)立思考

　　給學(xué)生足夠的時間獨(dú)立思考，歸納總結(jié)。

　�。�2）組內(nèi)交流

　　提出要求：交流時要注意交流的順序，還要注意傾聽別人的發(fā)言，組長做好總結(jié)，準(zhǔn)備參加全班的交流（學(xué)生交流時教師參與到小組活動中）。

　�。�3）全班交流

　　每一小組的代表在班內(nèi)談自己小組的理解。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過情境中提出的問題，引出學(xué)生對學(xué)過知識的回顧，教給學(xué)生整理知識的方法，也為解決前面提出的問題做好知識和方法上的準(zhǔn)備。另外，通過小組合作給予全體學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，彌補(bǔ)大班級教學(xué)中交流面小的不足。在活動前提出要求，可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽、概括和吸收他人意見的'能力，有效表達(dá)自己的看法，不斷反思自己的思考過程，使自己的理解更全面、更深刻。]

　　2、談話：同學(xué)們學(xué)了這么多知識，現(xiàn)在一定很想解決這些問題了（指黑板上的問題），請選擇你喜歡的問題做在練習(xí)本上，然后把自己解決的問題在小組內(nèi)交流，并說一說自己是怎么想的。

　　（1）學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答

　�。�2）組內(nèi)交流

　　學(xué)生交流時教師參與到小組活動中

　　（3）全班交流，訂正答案。

　　[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)獨(dú)立檢測能力。指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，注意創(chuàng)設(shè)情境，順應(yīng)學(xué)生的心理需求，鼓勵學(xué)生主動發(fā)表自己的見解。]

　　三、拓展延伸 鞏固成果

　�。ㄕn件出示練習(xí)題）

　　1、上下兩個數(shù)的和是多少？差是多少？先估一估再計(jì)算出來。

　　308 184 128 216 392

　　631 782 602 371 416

　　和：

　　差：

　　[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)時，先讓學(xué)生說說估算過程，然后進(jìn)行具體的計(jì)算。通過練習(xí)，了解學(xué)生對三位數(shù)加減法不同算法的掌握程度。]

　�。�、一個箱子里有145瓶礦泉水，另一個箱子里有258瓶礦泉水。420個學(xué)生，每人1瓶，夠嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)時，要讓學(xué)生積極思考，想出盡可能多的解決方法，體會解決問題策略的多樣性。]

　�。�、談話：假如你是學(xué)校的體育部長，你在安排全校的體育活動中會遇到哪些數(shù)學(xué)問題？和同位交流。（給出學(xué)校各年級的人數(shù)、學(xué)校體育器材數(shù)量）

　　[設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活。]

　　四、多元評價 歸納總結(jié)

　　1、談話：請同學(xué)們想一想，你在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得如何？有何感想？你認(rèn)為哪幾個方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”中的蘋果，然后在小組中說一說，并評一評小組中其他同學(xué)的表現(xiàn)。

　　2、小結(jié)

　　談話：在這個單元的學(xué)習(xí)中，大家都有不同的收獲，你覺得還有哪些方面做得滿意或者不夠滿意呢？（學(xué)生自我評價）希望我們收獲的蘋果越來越多，不滿意的地方越來越少。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在這里讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，小組內(nèi)自評、互評，使全體同學(xué)都有了說的機(jī)會。一方面可將每一個成功的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成大家共同的財富，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中認(rèn)識自我，學(xué)會評價他人。]

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