《登岳陽樓》教案優(yōu)秀
作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《登岳陽樓》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《登岳陽樓》教案優(yōu)秀1
教學目標
1、了解有關杜甫的文化常識；
2、 體悟詩歌的情懷，提高學生的品位；
3、 領會詩歌所表達的復雜情感，學習杜甫的愛國情操。
教學重點
1、理解詩歌中的名句及內涵，準確把握詩中的情感，真正有感情地朗誦詩歌。
2、熟讀成誦，理解“坼”與“浮”的含義。
教學難點
1、合作探究，領會詩歌所表達的復雜感情。
2、品味語言，感受杜甫詩歌語言的魅力。
教學方法
朗讀指導法 探究討論法
教學過程與學生活動
一、導入：登高作賦，歷來是中國文人志士，遷客騷人的創(chuàng)作傳統(tǒng)，并因此而留下了許多千古名篇。比如王之渙的《登鸛雀樓》，陳子昂的《登幽州臺歌》，杜甫的《登高》等等，這些詩歌或抒豪情，或發(fā)幽憤，無一不是自己的真情流露。今天，我們再來學習一首杜甫的《登岳陽樓》，看一下作者在這一首詩中抒發(fā)是怎樣的情感。
朗讀的節(jié)奏及重音處理：
昔聞/洞庭水，今上/岳陽樓。
吳楚/東南坼，乾坤/日夜浮。
親朋/無一字，老病/有孤舟。
戎馬/關山北，憑軒/涕泗流。
二、詩歌賞析
頭聯(lián)虛實交錯，今昔對照，從而擴大了時、空領域。寫早聞洞庭盛名，然而到幕年才實現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實意在抒發(fā)早年抱負至今未能實現(xiàn)之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。
頷聯(lián)是洞庭的浩瀚無邊。洞庭湖坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無際，真不知此老胸中吞幾云夢！這是寫洞庭湖的佳句，被王士禛贊為“雄跨今古”。寫景如此壯闊，令人玩索不盡。
頸聯(lián)寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情�！坝H朋無一字”，得不到精神和物質方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自敘如此落寞，于詩境極悶極狹的突變與對照中寓無限情意。
尾聯(lián)寫眼望國家動蕩不安，自己報國無門的哀傷。上下句之間留有空白，引人聯(lián)想。開端“昔聞洞庭水”的“昔”，當然可以涵蓋詩人在長安一帶活動的.十多年時間。而這，在空間上正可與“關山北”拍合�！薄皯{軒”與“今上”首尾呼應。
課堂練習
杜甫，字 ，河南鞏縣人，自號 ，因他做過工部侍郎，又稱
，是我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人。代表作是 、 ，真實反映了唐朝由盛而衰的歷史和老百姓的疾苦，因而被稱為“ ”，他與李白齊名，并稱“ ”，被人譽為“ ”。
課堂小結
杜甫的詩堪稱“詩史”，加之詩人深廣的愛國情懷，高超的文字功力，使他的詩作，尤其是晚期律詩，更具一種沉郁頓挫，一唱三嘆之特點，極耐開掘。《登岳陽樓》是杜甫的代表詩作之一，這首著名的詩作，同范仲淹的《岳陽樓記》一起被鐫刻在江南三大文化名樓之首的岳陽樓上，自唐以來，一直作為中華文化的精神主流穿越千年而永不漫泯。
課外作業(yè)
1、朗讀、背誦這首詩。
2、做同步練習。
板書設計
杜甫；字子美，唐代著名詩人，有“詩圣”之譽。我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。其詩有“詩史”之稱。
詩作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關吏》、《新安吏》
“三別”——《新婚別》、《無家別》、《垂老別》
《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》
《登岳陽樓》教案優(yōu)秀2
教學目標：
1、領會《登岳陽樓》通過描繪雄偉壯闊和藝術境界和個人孤苦的境遇，表達詩人感受時傷世，憂國憂民的愛國情懷。
2、領會《無題》中所表達的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悅和悲喜交集的心理。
3、掌握律詩和絕句的特點。
4、背誦兩首詩歌。
教學重點：
1、領會《登岳陽樓》通過描繪雄偉壯闊和藝術境界和個人孤苦的境遇，表達詩人感受時傷世，憂國憂民的愛國情懷。
2、領會《無題》中所表達的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悅和悲喜交集的心理。
3、背誦兩首詩歌。
教學方法：
朗讀法+分析法
教學工具：
錄音機、投影器等
教學課時：
一課時
教學過程
一、導入
由上一課時導入
二、初步感知
1、回顧作者及作品
杜甫；字子美，唐代著名詩人，有“詩圣”之譽。我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。其詩有“詩史”之稱。
詩作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關吏》、《新安吏》
“三別”——《新婚別》、《無家別》、《垂老別》
《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》等
2、關于律詩和絕句
�。ㄒ娬n后練習五）
3、背景
此詩作于代宗大歷三年（768年）冬，當時杜甫57歲，漂泊于湖南一帶，正值國家動亂，人民多難之際，他個人境況又異常困苦，加之既老且病，心情悒郁苦悶，杜甫晚年飽經磨難，卻在詩歌創(chuàng)作，特別是律詩創(chuàng)作上日趨成熟。這首五律正是詩人晚年詩歌藝術造詣高深的代表作之一。
4、熟讀、背誦、了解大意
5、找出押韻的字，并指出押何韻。
6、找出對偶句，并分析其特點。
二、分析理解
※首聯(lián)：
1、分析對仗。
2、上聯(lián)反映了詩人怎能樣的.心情？下聯(lián)呢？
明確：上聯(lián)：心儀已久的仰慕之情
下聯(lián)：如愿已償的興奮之情 今昔對比
3、律詩開頭兩句本可為必對仗，作者卻破格寫成一聯(lián)且自然流暢，是何用意？
明確：加強“今”“昔”對比，突出今日登樓賞景，夙愿得償的興奮之情。
※頷聯(lián)：
1、分析對仗。
2、此聯(lián)主要寫什么？
明確：描寫洞庭湖的雄渾壯闊的景象。
3、大意？
明確：吳楚這片遼闊的原野從這里東南分割，天地萬物在你的懷抱中日夜沉浮。
4、上下聯(lián)各側重寫什么內容？
明確：上聯(lián)側重寫洞庭湖水面廣闊，汪洋萬頃；下聯(lián)側重寫洞庭湖氣勢宏大，吞吐乾坤。
5、“浮”字用得妙，妙在何處？
明確：自然貼切，使意境更加遼闊雄渾，表現(xiàn)了詩人熱愛祖國河山的情懷。
※頸聯(lián)：
1、分析對仗。
2、大意？
明確：親朋好友沒有一個字的音訊，年老多病只有一葉孤舟相隨。
3、主要內容？
明確：寫登樓沉景而生在感慨。
分析：在宏大壯闊的洞庭湖面前，詩人頓感自己的涉小無助，自然聯(lián)想到自己艱難的處境，“無一字”，突出了孤獨；“有孤舟”表現(xiàn)了悲苦。寫湖景壯闊→敘處境凄涼，觸景生情，前后對比，詩境頓時不同。這是詩人的精心構思，有意拿二者對照，前后映襯，借此引出更深的思索和感慨。
※尾聯(lián)：
1、大意？
明確：北面的關山仍然飽經戰(zhàn)火，倚靠著樓窗遠眺，我不禁涕淚交流。
2、內容？
明確：抒發(fā)詩人憂時傷世，憂國憂民的感慨。
3、此聯(lián)與頸聯(lián)有何聯(lián)系？
明確：由頸聯(lián)自傷凄苦到尾聯(lián)不禁感時傷世，這體現(xiàn)了詩人憂國憂民的情懷。由“親朋無一字”，作者聯(lián)想到正是連年的戰(zhàn)亂，造成音書不至前后形成對比。山河依舊，國難家愁，年老多病，壯志難酬，怎不叫人悲從中來，愴然涕下。尾聯(lián)綰上結下，對拓寬詩的意境，深化其思想內涵起了極其重要的作用。
※小結
此詩并非一般的游興之作，而是一首表現(xiàn)詩人熱愛祖國河山和人民的重大主題的抒情詩，詩人通過 對洞庭湖雄偉壯闊的景象的描繪，觸景生情，抒發(fā)了自己年老多病，不能為多難的國家出力的感慨，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的偉大胸懷。
※寫作特點：
1、對比強烈。
2、對仗工整。
3、用字精當。
4、感情深沉。
三、鞏固練習
1、熟讀、背誦這首詩，在朗讀中進一步理解全詩的意境和感情。
2、完成課后練習。
《登岳陽樓》教案優(yōu)秀3
〖教學目標〗
1、學習如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。
2、理解和體會杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷。
3、有感情地朗讀并背誦本詩
〖教學重點〗
理解和體會杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷。
〖教學課時
一課時
〖教學過程〗
一、導語設計
我們曾經學習過杜甫的《登高》一詩，大家還能背下來嗎？（學生齊背）對，背得很好。哪一位同學能不能說說看，抒發(fā)了作者怎樣的感情？今天我們來學習他的另一首詩——《登岳陽樓》，看看這首詩又抒發(fā)了作者什么情感。
二、朗讀背誦
1、多媒體播放朗讀錄音，學生聽讀。
2、教師作誦讀提示。
這首詩所包含的內容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得緩慢些。首聯(lián)從“昔聞”到“今上”長達數十年，已包含著人世滄桑的感慨，讀得快了則意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。頷聯(lián)寫岳陽樓景色，讀時須有縱目遠眺之意，“日夜浮”三字尤應慢讀——似乎說“多少個日日夜夜就這樣過去了”。這是為下文蓄勢。下面兩聯(lián)說感慨，要用深沉的語調讀：頸聯(lián)說個人，有無限辛酸，調子低些為好；尾聯(lián)說國家，有滿腔悲憤，調子稍稍上升——這是全詩高潮所在。
3、學生朗讀背誦。
先教師范背，再學生個人朗讀，集體齊讀，試背。
三、了解背景
唐代宗大歷三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結僅有兩年，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人會有怎樣的感情呢？
四、初知意象
1、結合下面的譯詩理解本詩。
很早聽過名揚海內的洞庭湖，今日有幸登上湖邊的岳陽樓。
大湖浩瀚像把吳楚東南隔開，天地像在湖面日夜蕩漾漂浮。
漂泊江湖親朋故舊不寄一字，年老體弱生活在這一葉孤舟。
關山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息，憑窗遙望胸懷家國涕淚交流。
2、這首詩用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？
洞庭水、岳陽樓——遼闊雄偉
吳楚、乾坤日月——開闊博大
孤舟——孤單漂泊
3、了解律詩的章法
首聯(lián)：破題，是詩歌的“起”。
頷聯(lián)：承接上聯(lián)寫登樓所見之景，是“承”。
頸聯(lián)：由景轉入寫個人際遇，是“轉”。
尾聯(lián)：在前三聯(lián)的基礎上抒寫情懷，深化主題，結束全詩，是“合”。
五、置身詩境
現(xiàn)在就讓我們借助聯(lián)想和想象，看能不能用自己的話將詩人所描繪的畫面描述出來？
教師預設：早就聽聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽樓來一睹洞庭湖的雄姿。只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分布于東南兩邊，蒼茫無際的湖面上，波浪一浪掀過一浪，向天邊洶涌而去，大地長天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著，景象壯美極了！回頭想一想自己，親朋故舊竟無一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙望關山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這，靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流。
六、緣景明情
1、從首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”一句，你感受到作者登樓的感情怎樣呢？
寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實現(xiàn)目睹名湖的.愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實此時的詩人，經歷了歲月的滄桑，面對山河破碎的祖國，自己壯志未酬，國家前途渺茫，可謂百感交集。
這種情感是怎么表現(xiàn)的呢？
虛實交錯，今昔對照。用“昔聞”為“今上”蓄勢，為描寫洞庭湖醞釀氣氛。
2、“吳楚東南坼，乾坤日月浮。”讓你聯(lián)想到了誰的詩句？由此感受到了怎樣的意境？
“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！保ú懿佟队^滄�！罚ū容^：曹操的詩句通過寫滄海吞吐日月，寫出了自己博大的胸襟。杜甫此詩也有異曲同工之妙，讓我們感受到了洞庭湖的浩翰無邊、吞吐日月，同樣壯闊。）（意境：博大壯闊）
比較一下：“吳楚東南坼，乾坤日月浮”與孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”比較，各有怎樣的妙處？
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