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大班語言會說話的手教案反思
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的大班語言會說話的手教案反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語言會說話的手教案反思1
活動目標：
1、引導幼兒知道不同的手勢能表達的不同意義。
2、學習一些常用手勢，了解手勢在人們生活中的作用。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
PPT課件（各種手勢圖片）、VCD、錄像等。
活動過程：
一、游戲導入教師帶領幼兒一起做手指謠游戲，導入活動。
�。◣煟何覀兊氖植粌H可以做游戲，還能說話呢！我們來看看它們在說什么？）
二、播放圖片1、 Ok、握手、請手勢、勾手指過來手勢、噓手勢、擊掌、停、打電話、手疊手加油、……一張一張播放請幼兒說說所表達的意思2、 小結，各種手勢表達著不同的意思，手勢還會唱歌，有一首歌所有的愛都是用手勢表達的`你們想聽嗎？播放《感恩的心》說說這首歌是唱歌誰聽的。
三、手勢語工作有關
1、師：手勢出了會唱歌，還和工作有關，問：我（師）是做什么的？老師的手勢，請幼兒說說
2、播放圖片，醫(yī)生看病人、潛水員教練、說說他們的手勢在說什么
3、 小結：不同的職業(yè)有不同的手勢，有個人一直做手勢，你們知道是誰嗎（警察）
4、播放視頻幼兒跟著做四、游戲師做交警，幼兒當司機看師手勢過馬路小結：司機要看交警的手勢五、結束還有一個職業(yè)他的手勢很棒，一個手勢全場起立，一個手勢全場唱歌，一個手勢停，這個職業(yè)是什么？請幼兒說說，若說不出播放視頻，再請幼兒說說（指揮家）
活動反思：
富于好奇心是幼兒的一大心理特征，當幼兒對某件事物表現出強烈的好奇心的時候，孩子的專注力甚至可以超越所有。在活動中好的提問能調動幼兒的學習積極性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力。
本次活動的不足之處在于活動的時間設置不是很合理。雖然各環(huán)節(jié)活動開展比較有序，孩子們對于手語的印象也比較深刻。但是如果在自由說手語的這一環(huán)節(jié)再充分的深入挖掘的話，則更能夠保證幼兒有交流和調動反應的機會，這環(huán)節(jié)沒有很好的實現師幼互動。因此，我會從這節(jié)有許多遺憾的活動中，反思經驗教訓，讓同樣的遺憾不再發(fā)生！
大班語言會說話的手教案反思2
活動目標：
1、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠實是一種美德，學做一個誠實的人。
2、了解種子發(fā)芽所需要的生長條件。
3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。
活動過程：
一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》
1、教師：小朋友們種過花么？今天，有一個叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來看一個宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）
2、故事后的提問：故事的.名稱叫什么？宋金的花有沒有種出來？
3、為什么宋金的花沒有種出來，我們再來欣賞一遍故事。
二、交流討論
1、國王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？
2、怎樣的孩子能做國王？
3、那小朋友們種出花來了嗎？宋金呢？為什么？
4、最后，國王選了誰做未來的國王，為什么會選一個手里拿著空花盆的孩子呢？
老師小結：宋金是個誠實的孩子，國王最后挑選了他，來做未來的國王，我們要學習宋金做一個城市的孩子。
三、擴展延伸
1、煮過的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？
2、種子的生長需要哪些條件。（出示課件）
3、老師小結：種子的生長需要陽光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。
課后反思：
孩子們對這節(jié)活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。
大班語言會說話的手教案反思3
設計意圖：
《手捧空花盆的孩子》是一片通話故事，講述的是一個國王用"種花"的方法來選繼承人，但花籽卻是煮過的，最后手捧空花盆的孩子以自己誠實的品質贏得了王位。我們要讓幼兒知道誠實是一種美德，我們要從小做一個誠實的好孩子，因此設計了這節(jié)活動。
活動目標：
1、欣賞故事。
2、引導幼兒理解故事內容，讓幼兒知道誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。
3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動準備：
多媒體、《幼兒活動材料》、頭飾、各種盆花。
活動過程：
一、激趣導入簡單的講述一下故事內容：從前有個國王，他給全國所有的孩子每人發(fā)了一�；ㄗ眩⒏嬖V他們：誰能用這�；ㄗ逊N出最美麗的花，就讓誰將來當國王。許多天以后，全國各地的孩子一齊來到王宮里，幾乎每個人都捧著一盆美麗的花。可是只有一個孩子手里捧著的是一個空花盆，為什么呢？（激發(fā)幼兒聽故事的興趣）
二、欣賞故事播放故事，請幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。
三、理解故事
1、請幼兒打開《幼兒活動材料》28~29頁，一邊聽故事，一邊找出表現故事內容的圖片，并用彩筆圈出來。
2、請幼兒說說書上的哪張圖片表現的不是故事里的內容？為什么？
3、提出下列問題，幫助幼兒理解故事里的內容。
（1）國王為什么藥挑一個孩子當未來的國王？他是怎么做的？
�。�2）一個叫宋金的孩子領了一�；ㄗ鸦丶液笥惺窃趺醋龅�？結果呢？他是什么表情？
（3）全國各地的孩子來到皇宮里的時候，手里都捧著什么？心情怎么樣？
（4）宋金的'手里捧的是什么？心情怎么樣？
（5）國王見到宋金后是怎么說的？宋金有是怎么答的？
（6）國王為什么挑選宋金當未來的國王？
四、復述故事教師和幼兒一起看圖講故事，并引導幼兒復述國王最后講的一段話，"找到了，找到了，我要找一個誠實的孩子當國王。你是誠實的孩子，我讓你做將來的國王。
五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。
課后反思：
孩子們對這節(jié)活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。
大班語言會說話的手教案反思4
活動目標：
1、通過觀查，講述畫面，理解故事內容，學習用自己的語言完整地講述故事。
2、積極參與討論，講述等活動，知道做人要誠實。
3、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
1、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經驗。
2、"字寶寶樂園"教學掛圖[字詞：王子]。
活動過程：
一、引導幼兒講述自己栽種植物的經歷。
1、教師；小朋友，你們種過植物嗎？誰來說一說自己種植物的過程？[引導幼兒回憶以往的經驗，說一說自己在種植物時是怎樣做的。
2、教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）
3、教師；有沒有小朋友在種的過程中，一直很細心地照顧它。但是卻沒有發(fā)芽的呢？你知道為什么嗎？
二、觀察理解畫面，了解故事的內容。
1、幼兒自主觀察畫面。
教師；仔細地看看這幅圖，想一想，說一說發(fā)生什么事情？
2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教師（講述故事前半段的內容）。
a、這個國王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？
b、他給了四個兒子什么？他為什么要這么做？
c、小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長出花了嗎？他感覺怎么樣？
d、時間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會對國王怎么說？
三、幼兒猜測故事結局。
1、教師；國王聽了小王子的話會怎樣？
2、請你來給故事設計一個結局。（幼兒自由猜測，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點。
四、閱讀畫面，了解故事結局。
教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的表情？
五、自由觀看圖片，嘗試用自己的語言完整的講述故事。
1、教師；你們喜歡故事中的`誰？為什么？
2、教師小結；誠實的人是最可以信任的人。我們應該向故事中的小王子學習，做一個誠實守信的人。
六、幼兒聽教師完整地講述故事。
課后反思：
孩子們對這節(jié)活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。
大班語言會說話的手教案反思5
設計思路：
1、結合班級的主題活動《春天》以及《小手真能干》這兩個主題，選擇了這樣既符合季節(jié)特征和培養(yǎng)幼兒動手能力的教學內容。
2、班級里幼兒喜歡動手做做玩玩，如果做出一些又簡單又好玩的小制作，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養(yǎng)他們有先有后地做好一件事情。培養(yǎng)良好的習慣要從日常的小事抓起。
3、美工活動離不開感知、模仿、練習、創(chuàng)作這幾個基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動中，也是通過先感知觀察作品的形狀、材料，然后讓幼兒去思考探索制作的步驟，最后去嘗試操作，教師起到啟發(fā)、引領的作用，把幼兒作為學習活動的主體。
4、在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考，會操作，還要會說話。所以起這個名字——會說話的小青蛙其實是一語雙關的意思。
活動目標：
1、在活動中探索制作小青蛙的順序，培養(yǎng)幼兒對自制玩具的興趣。
2、發(fā)展幼兒在美工活動中的探索和操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備：
紙筒（半成品）；漿糊；青蛙頭像（舌頭）人手一份；圖示；毛巾等
活動流程：
引出內容——思考材料與制作步驟——嘗試制作——體驗成功——延伸活動
活動過程：
一、導入活動
1、今天，老師請來了一位小客人。它在哪兒呢？它在老師的口袋里。會是誰呢？我們大家拍手歡迎。 “我來了，我來了”教師出示作品并唱歌：“呱呱，我是一只小青蛙”。（引起幼兒關注的興趣。）
2、大家喜不喜歡這只小青蛙？為什么？（因為這只小青蛙很可愛；會說話……）滕老師知道你們一定很喜歡做這只可愛的會說話的小青蛙。
二、思考和討論
1、我們先來想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢？（幼兒觀察后回答）
2、小朋友觀察的真仔細，對了，我們制作小青蛙就需要這些材料。那么，材料都有了，我們就要開始制作了。
3、但是每做一件事情都是有先有后的'，所以我們想一想先做什么，再做什么呢？（幼兒討論）（老師把小朋友討論的結果用圖畫按順序表示出來）
三、嘗試操作
1、對，先拿一個紙筒，要把這個紙筒折成什么形狀呢？（M型）
2、要折成這個形狀，是怎樣折成的，大家一起來試一下。
3、大家折好了嗎？老師請一位小朋友來說一說，她是怎么折的？你們和她折的方法是否一樣的。把小手伸進去試一試，能不能一張一合的。
4、青蛙的大嘴巴已經做好了，接下去應該做什么呢？小朋友們一定要一邊看好圖示，一邊擺一擺，想好了，再粘貼。看看誰做的小青蛙最可愛。
5、注意粘貼的時候漿糊不要粘太多，要涂均勻。
四、體驗成功
1、小朋友來試一試手里的小青蛙會說話嗎？（呱呱）
2、如果你是一只小青蛙，你會是一只怎么樣的小青蛙呢？（幼兒回答）小青蛙們再來說一說美麗的春天。
五、延伸活動
1、春天真美麗，小青蛙出來玩了，看看還有那些動物也來了？（出示其他的小動物制作）
2、這些小動物和剛才做得小青蛙有什么一樣的地方？
3、原來它們的嘴巴都可以一張一合，好像會說話。回去再做更多會說話的小動物，這樣表演故事的時候就可以派上用處了。
活動反思：
本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設寬松自由的探索空間、真實的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環(huán)境中建構新的知識經驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，根據幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動，真正體現了“以人為本”的教育思想。
大班語言會說話的手教案反思6
活動背景：
孩子們到了大班以后，不僅對知識的渴求表現強烈，而且更喜歡刺激、能挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝對手的游戲。最近，我發(fā)現好多幼兒都在看奧特曼智斗怪獸的走迷宮圖書，還經常是一對一對決。根據幼兒園《規(guī)程》和《綱要》精神，活動的設計要建立在幼兒興趣的基礎上，結合大班社會教育活動的目標《會說話的標志》和幼兒的年齡特點，我設計了此次教育活動。旨在通過孩子們感興趣的走迷宮游戲活動，將呆板、枯燥的認識活動富有兒童化、情趣化。培養(yǎng)孩子對符號和標志的興趣，以及遵守公共秩序和規(guī)則，萌發(fā)自覺維護公共秩序的情感。
活動目標：
1、認識幾種生活中常見的標志。
2、知道要遵守公共秩序和規(guī)則，萌發(fā)自覺維護公共秩序的情感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、在活動室場地上設置一個迷宮（迷宮內貼有不同的標志）
2、各種常見的生活標志卡片
3、一個孩子在游樂場表現的錄像
4、四張需要設立標志的城市建設圖
5、小紅花。 6、PPT（各種標志）
活動過程：
1、走迷宮。
幼兒分成兩組從迷宮的左右兩個入口分別進入，依次從左右兩個出口走出。
幼兒交流：你是怎么走出來的？你在迷宮中看到什么？這些貼片有什么不同？
小結：有的`小朋友是用自己獨特的方法走出來的，還有部分小朋友是靠著迷宮中貼片的提示走出來的。你們在迷宮中看到的這些不同形狀、不同顏色、和不同圖案的貼片，它們有一個共同的名字叫標志。不同的標志有不同的意義和作用。
2、認識標志。
�。�1）認識一些以物象和圖形構成的標志。（一一出示圖形標志卡）
說說你是怎么知道的？它的意義作用是什么？你在哪里見過它？比如：禁止煙火、人行橫道等標志。
小結：我們通過認真的觀察、仔細分析，一下就猜出了這些標志的名稱。這說明標志的特征非常明顯，一眼就能讓人們認出。
提問：這些標志是怎么構成的？
小結：這些標志都是由物體的圖像和圖形構成的。
還有一些標志不是用圖形構成，它們是怎么樣的？我們來看一看、猜一猜。
�。�2）認識一些以文字符號構成的標志。（一個個出示）比如：廁所、停車場等
我們來看一看這些標志和以上標志有什么不一樣？猜猜是什么標志？你的理由？那你覺得它的作用和意義是什么？你見過它嗎？在哪里？比如：廁所、停車場、禁止掉頭等
小結：這些標志是以文字（漢字、漢語拼音、英文、英文首字母等）符號和圖形構成的標志。
提問：這些標志都有一些共同的特點，仔細看一看、想一想、再說一說。
小結：這些標志色彩都很醒目、圖形簡練、易識別，一眼就能讓人們看出。怪不得人們稱之為會說話的標志。
（3）欣賞一些標志。（播放PPT）
小結：每個標志都有它獨特的意義和作用，有了這些標志我們的生活會更方便。
3、看錄像。
幼兒交流這個小朋友哪些方面做的好？哪些方面做的不對？我們應該怎么辦？
4、設計標志。
幼兒分成四組，，每組一張沒有標志的城市建設圖，請孩子們給城市建設圖設計一些合理的標記。（城市建設圖上有幼兒園、加油站、居民樓、游樂場等等公共場所。）
（1）幼兒介紹、欣賞、評價設計的標志。
�。�2）總結：有了這些標志我們的城市就會很有秩序，也給我們的生活帶來了好多方便。我們一定會遵守這些公共秩序，做個遵守秩序的好市民。
5、延伸活動：
給班級設計標志（班級管理的標志）。幼兒先討論設計什么標志，然后再設計。
活動反思：
這是一節(jié)以知識傳授為主的社會教育活動。為了避免枯燥、空洞的說教，一開始我就借助孩子們喜歡的走迷宮形式，巧妙地將標志融入其中，使幼兒在喜歡的游戲活動中初步發(fā)現、感知不同標志的不同作用，很自然地導入主題活動，為下一步的目標達成提供了鋪墊。隨后的認識活動室這節(jié)活動的主要部分，我采取了先讓幼兒觀察每一幅物象圖形標志卡片，然后再猜猜：“它是什么標志？說說你的理由？”等讓幼兒自己分析標志潛在的內容，也表明了每張卡片都還是會說話的，只要你認真觀察，大膽發(fā)言，就有機會猜對它。幼兒在看一看、猜一猜、說一說、的環(huán)境氛圍中主動性和積極性也大大調動起來了，他們在我的鼓勵下想說、敢說、爭著說，猜對了、說得好、敢說的孩子都會得到老師的小紅花。孩子們情緒高漲輕松快樂地學習，觀察力、想象力、自信心等都得到不同程度的發(fā)展。隨后讓幼兒認識文字符號標志，這就是一個由易到難的教學過程，從圖像過渡到文字也遵循了幼兒的年齡的點和認知規(guī)律。將每個標志的信息分層次地傳遞給了幼兒，體現了“以幼兒為主”的教學理念。接下來我又播放了各種標志，一方面讓幼兒了解標志的種類；另一方面讓幼兒欣賞標志的美。為了規(guī)范幼兒的社會行為，萌發(fā)遵守社會規(guī)則，做個好市民的情感，我有播放了一個孩子在游樂場的錄像故事，故事中的孩子有按標志意義行動的畫面，也有不遵守標志的行為，還有不文明、不道德的行為。通過真實的故事，教育幼兒要遵守社會規(guī)則，同時也進一步鞏固認識了標志，也了解了標志在現實生活中的重要作用。最后給城市設計標志，提升了幼兒運用標志的能力。同時更進一步增強了幼兒遵守各種規(guī)則、維護公共秩序的責任感。這節(jié)活動從知識、情感、行為等方面都使幼兒得到不同程度的提高，幼兒在輕松愉快地環(huán)境中學習，體、智、德、美都得到不同程度的發(fā)展。我覺得美中不足的是，我在提供材料方面還沒有照顧到幼兒的個體差異，語言還是不夠豐富，我會繼續(xù)努力，不斷的學習，使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
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