幼兒園大班繪本教案優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班繪本教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班繪本教案優(yōu)秀1
活動目標：
1、仔細觀察畫面內(nèi)容，理解故事，感受母愛的偉大
2、在理解作品的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的句式，并以此展開想象，創(chuàng)作對話。
3、喜歡閱讀活動，能積極參與討論。
活動準備：
逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音樂、
歌曲<心甘情愿>、繪畫紙水彩筆
活動過程：
一、激發(fā)想像
１、（出示PPT1，封面）
師：今天，朱老師帶來了兩個朋友，我們瞧瞧。
師：猜猜看，他們在說什么？
2、出示故事名字：逃家小兔
師：知道了故事的名字，你們有什么問題要提出來嗎？
二、想像與表達
（了解故事內(nèi)容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的`捉迷藏）
1、（閱讀PPT2）
師：我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。
老師有感情地朗誦故事第一頁。
師：小兔子要離家出走了，媽媽會怎么辦呢？
師：如果自己是小兔會逃到哪里去？
師：如果給你一個法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會變成什么？讓媽媽找不到你？
2、（繼續(xù)閱讀PPT3）
師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
�。ǔ鍪緢D畫：小兔子變鱒魚，教師讀小兔的對話）
師：你們想想，媽媽聽到這句話會怎么辦？
我們看看哪個媽媽最聰明，猜中了這個方法。
教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話
3、觀察畫面細節(jié)。
師：看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？
師：媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？
小結(jié)：哦，原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
4、分角色朗誦，學(xué)習(xí)句型：“如果……我就……”
師：我想和小朋友一起來表演一下，我演兔媽媽，你們一起演我的？（兔寶寶），我們來說說小兔和媽媽的話。
師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會變成什么呢？
5、小組討論，猜想故事情節(jié)
出示PPT4
師：你們看到小兔子在哪里嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎樣追到小兔？
師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫助兔媽媽？
三、原文賞析（flash）
師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧（有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）
觀察圖片猜測故事結(jié)尾
小兔和媽媽最后快樂的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會說什么呢？
四、情感體驗
師：你最喜歡兔媽媽變的什么？并同時追問一句兔媽媽對小兔子的愛。如：兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？
師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？
可請客人老師總結(jié)
五、延伸：
語言游戲《捉迷藏》
師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你的想法畫在小卡片上，請一個小朋友當兔媽媽，也邀請一名客人老師當兔媽媽進行接龍式的語言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚游得遠遠的！”“如果你變成小魚，我就變成…”
幼兒園大班繪本教案優(yōu)秀2
活動目標：
1、通過提問、討論、故事表演等多種形式，運用多感官理解故事內(nèi)容及角色的性格特點和心理變化。
2、嘗試根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面講述故事，猜想故事的發(fā)展，大膽表達自己的想法和感受。
3、感受本書天真有趣、溫馨詼諧的風(fēng)格，享受閱讀圖畫書的快樂。
活動重難點：
重點：通過多種形式的活動，理解故事內(nèi)容和角色的心理變化。
難點：能夠大膽地在集體面前用語言、動作、表情等表達自己對故事的理解。
活動準備：
物質(zhì)：
1、利用圖畫書畫面、錄音等制作的課件；
2、用報紙做成的小棍1根、老鼠老師頭飾1個、有貓頭像的黑板。
3、圖畫書《喵嗚》25本、夾子25個。
經(jīng)驗：
1、事先了解幼兒對貓和老鼠的已有認識、經(jīng)驗；
2、幼兒已有的閱讀圖畫書，觀察畫面的經(jīng)驗。
活動過程：
一、觀察封面、封底，激發(fā)幼兒閱讀興趣
1、出示圖畫書《喵嗚》
t：又到了和小朋友們分享圖畫書的時間，今天我想和大家分享的是這本書······（教師說著出示圖畫書）
2、觀察封面，猜測故事內(nèi)容
t：仔細看看封面，猜猜這本圖畫書會為我們講述一個怎樣的故事？
幼兒觀察封面后猜想故事內(nèi)容的可能性，當有幼兒講到兩只老鼠或者貓只有半個臉時，將封底和封面一起展開。若沒有幼兒提及則教師邊說“大肥貓或大貓（根據(jù)幼兒剛才的回答起名）怎么只有一半的臉，是不是只有兩只老鼠呢！”邊將封面和封底一起展開。
t：原來這本圖畫書是關(guān)于三只小老鼠和一只大肥貓的故事。
t：看來，這本圖畫書的`作者很會制造驚喜哦，讓我們一起到書里看看是不是有更多驚喜等著我們吧！
二、師幼共同閱讀，理解故事前半部分
�。ㄒ唬╅喿x“大肥貓出現(xiàn)之前”的故事內(nèi)容
1、畫面一：“上課”
播放課件中相應(yīng)畫面，重點觀察黑板上貓的頭像，鼓勵幼兒猜測并大膽嘗試到黑板前拿著小棍模仿老師上課，同時引導(dǎo)幼兒清楚、完整地表達自己的意思。
2、畫面二：“上課時特別的三只小老鼠”
t：（播放課件中相應(yīng)畫面）老師在上課，小老鼠們聽得認真極了。不過·····哎哎哎······有三只小老鼠在那里“吱吱吱”、“吱吱吱”地聊天，老師的話一句也沒有聽進去（說的時候放慢速度，著重強調(diào)）。
3、畫面三：“三只小老鼠發(fā)現(xiàn)下課了”
t：（播放課件中相應(yīng)畫面）過了好半天，三只小老鼠才發(fā)現(xiàn)大家都不見了。他們接下來有什么打算呢，我們一起來聽聽看。（播放三只老鼠對話的錄音）原來他們商量著要去摘桃子呢。
�。ǘ╅喿x關(guān)于“大肥貓第一次喵嗚”的故事內(nèi)容
1、畫面四：“大肥貓出現(xiàn)”
引導(dǎo)幼兒大膽想象并在集體面前表現(xiàn)大肥貓出現(xiàn)時的動作、表情、語言等。
教師播放課件中故事畫面和錄音，帶領(lǐng)幼兒全體幼兒學(xué)一學(xué)大肥貓第一次說“喵嗚”的樣子。
2、畫面五：“三只小老鼠的反應(yīng)”
t：他們害怕嗎？你是怎么看出來的？
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說出自己的看法并分析理由。
t：三只小老鼠縮成一團，小聲嘀咕開了，聽聽他們在嘀咕什么。（播放課件中三只老鼠討論的畫面和錄音）
3、畫面六：“小老鼠和大肥貓對話”
教師利用課件中畫面和錄音為幼兒展現(xiàn)小老鼠和大肥貓的第一段對話。幫助幼兒理解“羞紅”并嘗試分析大肥貓羞紅臉的原因。
教師利用課件中畫面和錄音為幼兒展現(xiàn)小老鼠和大肥貓的第二段對話。引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展猜測和推斷大肥貓是否會答應(yīng)去摘桃子以及他的想法。
三、幼兒自主閱讀，理解故事后半部分
�。ㄒ唬┘w自主閱讀：大肥貓和三只小老鼠去摘桃子吃的三幅畫面
1、幼兒集體觀察“大肥貓和三只小老鼠去摘桃子吃的三幅畫面”，在相互交流的基礎(chǔ)上大膽嘗試完整、清楚地講述三幅畫面的內(nèi)容
2、引導(dǎo)幼兒觀察吃桃子的畫面，通過觀察大肥貓的表情并聯(lián)系故事情節(jié)的發(fā)展猜測這時大肥貓的想法。
幼兒大膽猜測大肥貓的想法，教師引導(dǎo)幼兒清楚表達自己的想法。
3、在理解畫面的基礎(chǔ)上請幼兒再次嘗試完整講述三幅畫面
�。ǘ┳灾鏖喿x：最后六幅畫面情節(jié)，理解大肥貓第二次和第三次“喵嗚”以及其中的心理變化
1、幼兒人手一本圖畫書，閱讀最后六幅畫面的情節(jié)
t：吃完桃子，三只小老鼠和大肥貓，抱著吃剩下的桃子回來了。走到快分手的地方，大肥貓突然一下子站住了，他想做什么？
t：大肥貓憋足了勁，用最最可怕的聲音叫了起來�。úシ拧斑鲉琛变浺艉拖鄳�(yīng)畫面）
教師帶領(lǐng)全體幼兒學(xué)一學(xué)大肥貓第二次說“喵嗚”的樣子。
t：真可怕，那小老鼠最后有沒有被吃掉呢？請小朋友拿起圖畫書，翻到“喵嗚”的這一頁，慢慢地、一頁一頁地翻看到故事結(jié)束，看看接下來到底發(fā)生了什么。
2、通過提問、觀察畫面、討論等方式幫助幼兒理解六幅畫面內(nèi)容，感受大肥貓的心理變化。
t：小老鼠最后有沒有被吃掉？（沒有）
t：那你有沒有在圖畫書中發(fā)現(xiàn)是因為發(fā)生了哪些事情才讓大肥貓放棄了吃小老鼠呢？
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，教師適當追問和引導(dǎo)。
�。�1）如幼兒講到是因為“小老鼠送桃子給大肥貓”，則教師引導(dǎo)幼兒理解相應(yīng)故事內(nèi)容。
t：聽說大肥貓有四個孩子，三只小老鼠都把自己的桃子送給了大肥貓，大肥貓長長地嘆了一口氣。大肥貓為什么要嘆氣呢，他嘆氣的時候心里在想什么？
幼兒大膽表達自己的想法，教師通過適當追問引導(dǎo)幼兒理解大肥貓的心理變化。
（2）如幼兒講到“三只小老鼠也學(xué)著叫喵嗚”，教師引導(dǎo)幼兒理解相應(yīng)故事內(nèi)容。
t：小老鼠為什么也學(xué)著大肥貓的樣子叫“喵嗚”，他們是到底怎么想的，我們來聽聽小老鼠是怎么說的。（播放錄音）
�。�3）理解大肥貓第三次“喵嗚”，感受大肥貓的心理變化
�。úシ耪n件中相應(yīng)畫面和錄音）教師帶領(lǐng)全體幼兒學(xué)學(xué)大肥貓第三次說“喵嗚”的樣子，感受和體驗大肥貓此時的心情。
t：大肥貓這次說“喵嗚”的時候為什么和前兩次很不一樣呢？
先請幼兒和同伴討論一下再集體交流，鼓勵幼兒大膽與同伴交流自己的想法和感受，引導(dǎo)幼兒從故事情節(jié)的發(fā)展、大肥貓的心情等方面分析。
t：圖畫書中大肥貓總共說了三次“喵嗚”，，他三次說“喵嗚”的時候想法、心情都是不一樣的，下面我們一起來學(xué)一學(xué)。
�。�4）教師描敘并帶領(lǐng)幼兒模仿大肥貓三次說“喵嗚”的樣子，體驗大肥貓的心理變化。
四、完整閱讀圖畫書，在拓展想象中表達對故事的理解
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒分享閱讀體驗，感受故事獨特的趣味性
t：這本有趣的圖畫書的名字就叫做《喵嗚》。你覺得它是一本什么樣的書呢，說說你的感受。也可以說說你最喜歡他的哪些部分。
�。ǘ┯變涸诠适落浺舻膸ьI(lǐng)下，自主翻看圖畫書，享受閱讀的快樂
t：請小朋友拿起自己的圖畫書《喵嗚》，我們再來完整地看一看、聽一聽這個有趣的故事。
播放故事錄音，教師和幼兒一起在錄音的引領(lǐng)下完整地閱讀圖畫書。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒展開想象，拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗
t：大肥貓和小老鼠各自回家。如果有一天，他們再次相遇的話你覺得又會發(fā)生怎樣的故事呢？大肥貓會想什么、做什么；小老鼠又會想什么、做什么呢？
幼兒大膽想象、猜測續(xù)編故事，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。
�。簦涸俅蜗嘤龅拇蠓守埡腿恍±鲜罂隙ㄓ謺兂闪硪粋�有趣的故事，小朋友們回到教室以后可以將自己想到的故事告訴同伴，還可以把想到的故事畫下來，也變成一本好玩、有趣的圖畫書。
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