《山雨》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《山雨》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《山雨》教案1
教學(xué)要求：
思想品德要求：體會(huì)作者對(duì)山林雨景的那份感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞;理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。
能力要求：想像課文所描繪的情景;有感情的.朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容;理解含義深刻的句子的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解和想像課文所描繪的山林雨景;有感情的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：掛圖、常規(guī)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)一篇語(yǔ)言文字非常優(yōu)美的散文，大家一定非常喜歡這篇文章，題目《山雨》。一看題目你就會(huì)知道是寫什么的文章了吧!
二、 初讀課文，了解大意
三、 解決字詞問題
四、學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀課文，標(biāo)出自然段，想想課文是按照什么順序介紹山雨的
2、 小組內(nèi)展開討論
3、 自由發(fā)言
4、 分段學(xué)習(xí)課文
⑴讀第一部分，想想山雨來時(shí)有什么特點(diǎn)，在書上畫出
�、賮淼猛蝗虎谙掠甑姆秶螈塾曷曈尚∽兇�
有感情的朗讀這部分內(nèi)容
⑵學(xué)習(xí)第二部分課文
�、� 自己讀課文，畫出你認(rèn)為最美的，最喜歡的句子
�、� 學(xué)習(xí)寫雨中的景物時(shí)抓住了什么特點(diǎn)
�、� 全班討論
�、� 這變化給我的感覺是怎樣的
⑤ 這雨中的綠色到底是什么樣的?
�、� 讀這部分內(nèi)容，體會(huì)作者感情
�、菍W(xué)習(xí)課文最后一部分內(nèi)容
�、� 這部分內(nèi)容你感受到什么
② 全班討論
�、� 閉上眼睛感受
5、 帶著對(duì)山雨的喜愛之情讀課文
6、 背誦自己喜歡的部分
《山雨》教案2
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.基于識(shí)字寫字
有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。
2.基于閱讀
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。
3.基于寫作
養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教材分析
《山雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題，課文作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
學(xué)情分析
1.基于識(shí)字寫字
對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，識(shí)字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。
2.基于閱讀
六年級(jí)的學(xué)生學(xué)過《桂林山水》等一些寫景抒情的文章，初步學(xué)習(xí)了一些寫作方法，比如：找出作者文中生動(dòng)、形象和優(yōu)美的語(yǔ)言體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
3.基于習(xí)作
六年級(jí)學(xué)生能留心觀察周圍事物，表達(dá)自己的獨(dú)特感受，但是語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富、形象、生動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1．能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情地朗讀課文，自由背誦自己喜歡的段落。
2．通過抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀，說出山雨的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
3.學(xué)習(xí)作者通過想象和聯(lián)想表達(dá)感受的方法并嘗試仿寫。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1. 通過范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落。
2. 通過各種形式讀描寫山雨的優(yōu)美句子，來感悟作者對(duì)山雨的喜愛之情。
3. 通過情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點(diǎn)句子，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象，運(yùn)用多種手法表達(dá)自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
教師活動(dòng)
環(huán)節(jié)一
雨聲導(dǎo)入
活動(dòng)一 雨景視頻導(dǎo)入新課。
板書課題，理解題目意思。
通過讀文題，初步感知課文內(nèi)容。
導(dǎo)入新課
能讀準(zhǔn)字音，流利、有感情地朗讀課文
環(huán)節(jié)二
初讀課文
整體感知
活動(dòng)一
1.學(xué)生自由讀文，要求把課文讀正確、讀流利。
2.指名檢測(cè)，讀準(zhǔn)“水淋淋、啼囀、清脆”。
1.通過同桌互讀、指名讀，能讀準(zhǔn)生字字音。
朗讀訓(xùn)練
交流糾正
通過抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀，說出山雨的.特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟作者獨(dú)特的感受。
環(huán)節(jié)三
再讀課文
品讀賞析
活動(dòng)一自讀感悟。帶著“作者怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，畫出有關(guān)句子，自讀品味。
1.通過默讀、劃線、批注初步體會(huì)作者情感。
互評(píng)
活動(dòng)二
相互交流描寫山雨的句子并通過朗讀感受山雨的音韻美和色彩美。
通過合作讀、小組讀，感受山雨的音韻美和色彩美，能用自己的話說說自己的感悟。
組織互評(píng)
指導(dǎo)朗讀
活動(dòng)三 動(dòng)情朗讀，加深理解。
通過多種形式感受作者對(duì)山雨的喜愛之情。
交流互評(píng)
嘗試仿寫。
環(huán)節(jié)四
拓展延伸
活動(dòng)一
背誦自己喜歡的段落，并積累優(yōu)美句段。
同桌互背，小組互背。
活動(dòng)二
仿寫
通過小組討論、完成仿寫。
交流展示
組織互評(píng)
搜集關(guān)于雨的詩(shī)句、四字詞語(yǔ)。欣賞《聽聽那冷雨》
附：板書設(shè)計(jì) 山雨
聽 雨聲 無字歌謠 由遠(yuǎn)而近
觀 林色 色彩分明 嫩綠流動(dòng)
品 山靜 鳥兒啼囀 雨珠丁冬
教學(xué)反思：
1.目標(biāo)達(dá)成情況：
目標(biāo)一：
目標(biāo)二：
目標(biāo)三：
2.教后得與失：
《山雨》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和技能方向：
�、耪J(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
�、朴懈星槔首x課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
2、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。
3、思想品德方面：從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。
2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
【教學(xué)過程】
一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是──生接那你們喜歡下雨嗎？（多個(gè)學(xué)生說）看來大家對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨──山雨。學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。
二、打開書，自己讀讀閱讀提示（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么？
三、初讀感知：我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？
四、自主學(xué)習(xí)
1、（課件出示雨前景象）請(qǐng)看！你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。
聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生讀）
2、自學(xué)雨中：聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。
3、小組交流：把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。
4、集體匯報(bào)。說到哪句點(diǎn)哪句：
�、派忱怖玻忱怖病�
�、伲ㄕ劯惺埽┊�(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？
�、谶@么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧！（點(diǎn)課件）
�、酆椭接甑穆曇�，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧�。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）
�、葡褚磺鸁o字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
�、賻讉�(gè)學(xué)生談感受。
②聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動(dòng)聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說）說到神奇，問，他會(huì)是怎樣神奇呢？
③是的，的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰(shuí)來試著讀讀？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的`感受？（好。再請(qǐng)，不好，示范讀。）
④喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。
�、怯曷暲�，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。
�、賹W(xué)生談感受。
�、谡媸莿�(dòng)人的樂曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來，后面的四組加進(jìn)來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生說）
③相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？（你會(huì)幻想些什么？）
�、汝�(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（談感受）
①（點(diǎn)課件）正像你們說的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，所有的色彩都──綠得──，這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──
�、诼牫鰜砹诉@清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。
③此時(shí)，我和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請(qǐng)學(xué)生說。
④我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀）5、雨后：
不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會(huì)是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報(bào)）
雨后是怎樣的畫面？
⑴鳥。歌聲為什么那么動(dòng)聽？它會(huì)唱些什么呢？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！
�、朴甑巍｜c(diǎn)課件，一起來演奏。
五、拓展
孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。
《山雨》教案4
一、導(dǎo)入揭題
1、引入：用“雨”連詞。
2、揭題：
這么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。有一種雨對(duì)于生活在城市中的我們來說，比較新鮮，那就是山雨。想去看看嗎?
那我們就一起學(xué)習(xí)第2課，一起走進(jìn)山林，去欣賞山雨，品味山雨吧!
這種引入對(duì)學(xué)生來說，既是一種游戲，又是一種積累，既輕松自然，又創(chuàng)設(shè)了賞雨品雨的課堂基調(diào)。
二、細(xì)讀探究
感受山雨的美：
1、自由讀文。要求邊讀邊想，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。
2、自讀感悟：
過渡：感覺這場(chǎng)山雨怎么樣?(美)美嗎?(板書：美?)
⑴ 讀讀課文，看看你從哪些方面感受到了山雨的美。(聲、色)
通過初讀，從聲、色兩方面整體感知山雨的美。
�、� 自讀思考：
你從哪些詞句感受到了聲音和色彩的美?再讀讀書，找找看。想好了，還可以跟同方同學(xué)交流交流。
3、交流引導(dǎo)：
�、� 聲音：
從哪些地方感受到了山雨聲音的美?這聲音聽來讓人感覺如何?(再讀讀看，還感覺怎樣?)
�、� 色彩：
過渡：感受了雨聲，我們又來看看山雨帶來的色彩美吧。
從哪些地方感受到了山雨色彩的美?看到如此美麗的色彩，人們心情如何?感覺如何?
通過細(xì)讀，逐步深入文中，走進(jìn)雨中，用心去品味，用腦去聯(lián)想，在生生互動(dòng)的文本對(duì)話中，接受美的熏陶，產(chǎn)生美的共振。
4、小結(jié)：
文章根據(jù)雨前、雨中、雨后的順序，從聲音和色彩兩方面加以描寫，使我們感覺到山雨確實(shí)很美。現(xiàn)在黑板這個(gè)問號(hào)應(yīng)改成什么才比較合適?(板書：!)
問：是誰(shuí)創(chuàng)造了這份美?
是的，是大自然創(chuàng)造了這絕妙的美，大自然可真了不起!
注重了從整體到部分，再?gòu)牟糠只氐秸w的原則。體現(xiàn)出閱讀的層次感，目標(biāo)的階梯性。
品味寫作的'美：
1、過渡：但我覺得除了大自然外，還有一個(gè)人也非常了不起。他是誰(shuí)?(作者) 為什么?
2、自學(xué)感悟：
師：確實(shí)寫得美!我讀過很多的美文佳作，可一見到這篇課文，就被深深地吸引了，忍不住讀了好多好多遍。你們喜歡嗎?
出示自學(xué)提綱：
�、� 把你認(rèn)為寫得好的句子，用“——”畫出來，并有感情地讀一讀。
�、� 跟同方說說你認(rèn)為寫得好的原因。
下邊請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)提綱認(rèn)真讀文，細(xì)細(xì)探究，找出你認(rèn)為寫得好的詞句，用“——”畫出來，并有感情地讀一讀，并說出你覺得好的原因。
�、� 交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)：你認(rèn)為哪兒寫得好?為什么?
相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。
意在從內(nèi)容理解過渡到語(yǔ)言品析，找到讀寫結(jié)合點(diǎn)，讓閱讀與寫作同步訓(xùn)練，同步收獲。并在獲得美感的同時(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、指導(dǎo)感情朗讀
1、激趣：
通過剛才的學(xué)習(xí)，老師又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：還有一群人也很了不起。他們是誰(shuí)?為什么?
(因?yàn)槟芗?xì)細(xì)地讀文，大膽地想象，不僅感受到了山雨的美，而且還體會(huì)得如此的深。)
同學(xué)們真是不簡(jiǎn)單，但我覺得最了不起的不在于把課文讀懂，而在于把課文讀好，你能嗎?
2、提出要求：優(yōu)美的聲音，投入的情感，豐富的想象。
3、分工合作，齊讀全文。師讀1-4自然段，后邊生齊讀。(課件配樂)
讓吸收變?yōu)楸磉_(dá)，讓閱讀成為創(chuàng)造。通過激勵(lì)、引領(lǐng)與合作，讓情感得以升華，語(yǔ)感得以積淀。
4、小結(jié);我們摘取到最了不起的桂冠了嗎?給自己鼓掌吧!
及時(shí)的鼓勵(lì)和頗富激勵(lì)性的能動(dòng)評(píng)價(jià)，無疑能給學(xué)生加油，會(huì)為課堂添彩。落實(shí)了評(píng)價(jià)促發(fā)展的全新理念。
四、總結(jié)拓展
1、總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現(xiàn)了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說，這節(jié)課我感覺感到很快樂，因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂嗎?
2、補(bǔ)充閱讀：想再次感受美嗎?
同學(xué)們今天學(xué)習(xí)投入、表現(xiàn)出色，老師特別高興，想送份兒禮物嘉獎(jiǎng)你們。
(分發(fā)閱讀材料。)
3、生自由閱讀：
請(qǐng)大家把幾段話快速地看一看，選一段最喜歡的，練習(xí)有感情地朗讀。呆會(huì)兒，我們開展朗讀比賽。比一比，誰(shuí)讀得好。
4、指名讀，評(píng)議。喜歡那一段的齊讀。(出示相應(yīng)的段落)
5、補(bǔ)充展示《春夜喜雨》，齊讀：
(好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。)
以一篇促多篇，既達(dá)到閱讀方法的遷移運(yùn)用，又實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大閱讀量的課程新標(biāo)。
五、課后小結(jié)
美是一個(gè)溫馨的字眼(指著板書說)，悅目的風(fēng)景是美，善良的心靈是美，感人的故事是美，文明的舉止是美，執(zhí)著的進(jìn)取是美，高尚的品格更是美。只要你擁有一顆善感的心，一雙聰慧的眼，便真能感受到大自然處處有美，生活中時(shí)時(shí)有美。
同學(xué)們，美麗等待你的發(fā)現(xiàn)，期待你的創(chuàng)造!下一次的美麗之約，咱們?cè)傧嘁姟?/p>
用詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓美得以延伸，讓文得以升華。既落實(shí)了思想教育，又培養(yǎng)了觀察習(xí)慣，既讓課內(nèi)與課外自然銜接，又讓書本與生活渾然一體。達(dá)到一種看似無意卻有心的理想效果。豐富了課程資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合。
【板書設(shè)計(jì)】
聲
山雨 美
色
課堂設(shè)計(jì)清新流暢，既使學(xué)生在多形式的閱讀時(shí)空里回歸了主體地位，又讓教師完成了組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者、參與者的多重角色塑造，還體現(xiàn)了三維目標(biāo)的有效整合，走出了傳統(tǒng)課堂的模子，落實(shí)了新課標(biāo)理念。
板書設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，看似簡(jiǎn)約而非簡(jiǎn)單，看似雕琢而非造作，就像一幅速寫畫，既讓山雨輪廓再現(xiàn)、過目不忘，又讓美麗駐足眼前、永留心間。
《山雨》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、雨聲錄音。
2、教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、聽雨聲想象，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)L問了山里的朋友，感受到了人與自然的親密無間。今天，我將再向大家介紹一位自然朋友。他是誰(shuí)呢，咱們一起聽一聽吧。(播放雨聲)你們聽到了什么?說說你想象到的情景。
自古以來，雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜風(fēng)細(xì)雨”，還有“沾衣欲濕杏花雨”“清明時(shí)節(jié)紛紛雨”。雨不僅潤(rùn)澤萬物，更是豐姿綽約，帶給人們無窮的想象。下面，就讓我們隨著課文，去欣賞、體會(huì)一場(chǎng)山雨的魅力。
(板書課題。)
二、初讀課文，理清順序
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流暢。
2、交流：這篇課文主要寫了什么?按什么順序?qū)懙?(雨起、雨中、雨后。)
三、重點(diǎn)朗讀，感悟特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”：
�、� 看，山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?
�、� 練習(xí)說話，朗讀品評(píng)。
2、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇：
�、� 那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
�、� 你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來。
�、� 有側(cè)重地交流、品析、朗讀：
“像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”
體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。
“雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩�！�
讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方?雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的?請(qǐng)換一個(gè)疊詞來說說。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。帶著遐想朗讀。
“在雨中，所有的.色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸�！薄斑@雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。”
自由讀，感受雨中的綠。討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。
3、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律：
�、� 學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。
�、� 匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、通讀全文，積累背誦
1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。
2、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦喜歡的段落。
2、觀察練筆：雨。
【板書設(shè)計(jì)】
山雨
雨起：悄悄
雨聲
雨中：神奇
顏色
雨后：余韻
《山雨》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解雨中和雨后山林的美景及其特點(diǎn)
課前準(zhǔn)備：
讀不同作家寫雨的作品。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！
2、揭示課題：山雨。指導(dǎo)有感情地讀題。
二、初讀課文，整體感知
�。�1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
�。�2）提醒需注意的字音，并理解這個(gè)詞。啼（tí）囀（zhuàn）
�。�3）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說一說課文的主要內(nèi)容。
�。�4）這篇文章是按什么順序?qū)懙�？（板書：雨前、雨中、雨后�?/p>
思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？?jī)A聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。
三、朗讀賞析，深入感悟
�。�1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）
（2）感悟山雨的音樂美。
①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。
d飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。
�、谛〗Y(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。
�。�3）感悟山雨的色彩美。
讀讀這些描寫山雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？
�、僭谟曛�，所有的色彩都融化在水淋淋的`嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。
�、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
�。�4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
�。�5）課前大家也讀了不少寫雨的文章，比較一下，你有什么感受呢？
�。�6）感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
�。�1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
（2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。
《山雨》教案7
教學(xué)目的：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)山雨的.感情。
2、感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、有沒有同學(xué)喜歡雨景，請(qǐng)用一兩句話來說說下雨是的情景。
2、同學(xué)們說的都不錯(cuò)，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。
二、自由讀課文說說山雨的美。
1、自由讀文。
2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。
3、簡(jiǎn)單評(píng)評(píng)為什么覺得這句美？
三、知道有感情地朗讀課文。
四、圖文結(jié)合，欣賞品文。
1、指導(dǎo)看圖。
2、動(dòng)筆畫一畫你想像中的山雨圖。
3、交流欣賞，說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容。
五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄好句。
板書設(shè)計(jì)：
山雨聲音
美顏色
鮮
山雨教學(xué)課件
語(yǔ)文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
山雨讀后感
《山雨》說課稿
山雨教學(xué)評(píng)語(yǔ)（共17篇）
《山雨》教案8
本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3.培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。
我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把這節(jié)課分為七個(gè)版塊。
一、導(dǎo)入。
讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美，導(dǎo)入新課。
二、通過談?lì)A(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
三、明確閱讀要求
指名讀課文前面的“閱讀提示”，明確本課的.閱讀要求，提出本課的學(xué)習(xí)方法：多讀、多想、多感受。
四、讀課文，感受山雨之美
這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
1．初讀課文，淺談感受。
讓學(xué)生自由讀課文，畫出認(rèn)為美的句子，多讀幾遍。匯報(bào)朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2．熟讀課文，感受山雨之美。
四人小組合作讀課文，交流感受。小組匯報(bào)朗讀，談感受。
3．回顧課文主要內(nèi)容，作者從哪幾方面描寫了山雨？談對(duì)聲音、顏色的描寫的感受，根據(jù)學(xué)生的感受選一個(gè)最佳詞語(yǔ)板書。
4．指名配樂讀課文，想象畫面。匯報(bào)仿佛看見了什么。
五、品讀，體會(huì)作者情感
1．展開讀書競(jìng)賽，體會(huì)作者情感
男女同學(xué)分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。
2．自由朗讀自己喜歡的部分。
六、回顧，小結(jié)。
七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
《山雨》教案9
請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字、新詞。
采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。并拿起手中的筆將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。
學(xué)生匯報(bào)交流：
1、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。
2、這篇文章是按什么順序?qū)懙�？誰(shuí)來簡(jiǎn)單地說一說課文的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。
教師板書：
雨起、雨中、雨后
五、學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”
1、看，山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的'感受？
學(xué)生匯報(bào)交流：
練習(xí)說話，朗讀品評(píng)：
來得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。
�、抛杂勺x這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）
�、凭蛶е@種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
六、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇
1、雨就這樣悄悄地起來了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？
2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來。
4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀：
�、畔褚磺鸁o字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
�、袤w會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由
遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。
�、谠谧杂勺x的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。
�、朴曷暲�，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
�、僮x一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？
�、谟杲z是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來說說。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。
《山雨》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語(yǔ)。
2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法。
引領(lǐng)學(xué)生讀通課文，感受作者對(duì)山雨的喜愛，學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。
教學(xué)過程：
一、談話揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時(shí)而艷陽(yáng)高照，時(shí)而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。
尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳躍的黃豆，像歡快的精靈。有時(shí)如煙似霧，有時(shí)如簾如夢(mèng)??今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。（教師板題，學(xué)生讀題）
二、學(xué)生初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題。
T：課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面？（聲音、色彩）
2、黑板出示下列詞語(yǔ)：
歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比
3、把詞語(yǔ)放回原句，學(xué)生讀一讀。
4、學(xué)生快速瀏覽課文，思考并組織語(yǔ)言回答“課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面”的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”，學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來表達(dá)感受。
1、讀寫山雨聲音的句子.。
2、引導(dǎo)問題“T1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么？（無字的歌謠）T2:：這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什么？
四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來表達(dá)感受。
1、讀寫山雨聲音的句子.
2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時(shí)候的色彩？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處？
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
讀課文，在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。
（）的山風(fēng)（）的云霧（）的琴鍵（）的雨絲（）的音響
2、預(yù)習(xí)《3、草蟲的村落》
（1）讀課文三遍，試著思考課文后面的問題。
�。�2）不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。
�。�3）、陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（談感受）
1）（點(diǎn)課件）正像你們說的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——
2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的`眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。
3）此時(shí)，我和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開??你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請(qǐng)學(xué)生說。
4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開，化開??（一起讀）
3、雨后。
不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會(huì)是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫面？
1）、鳥的歌聲為什么那么動(dòng)聽？它會(huì)唱些什么呢？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！
2）、雨滴。點(diǎn)課件，一起來演奏。
七、拓展
孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（點(diǎn)擊課件。）
這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。
《山雨》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字、新詞；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容，理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。
過程與方法：領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容，感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛之情。
教學(xué)課時(shí)：
3一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題
1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！
2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
《山雨》這篇散文，是按________、________、________的順序來寫的，作者通過合理而新奇的'和，并運(yùn)用
一（）歌謠一（）巖石一（）樹葉一（）音符
三、出示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助字典學(xué)習(xí)生字、新詞，采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。
2、有感情的反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛之情。
四、初讀課文，理清文脈
《山雨》教案12
一、教材說明
這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。
課文是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑�。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。在表達(dá)上，文章首尾呼應(yīng)，重點(diǎn)寫了山雨的聲音和顏色，主次分明；摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動(dòng)，突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn)；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動(dòng)人，極富感染力。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。
選編本課的意圖是想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力，感受語(yǔ)言文字的魅力，陶冶學(xué)生的性情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。
三、教學(xué)建議
1.課前，教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖或投影片。有條件的還可剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片，錄制雨聲的磁帶和輕音樂磁帶。
2.這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上，教師無須進(jìn)行過多的分析和講解。正如“閱讀提示”所指出的那樣，“學(xué)習(xí)這篇課文，要多讀，多想，多感受”，讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，感受其中蘊(yùn)含的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會(huì)。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀書感悟的過程。因此，要保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，促使朗讀和感悟的水平逐步提高。在朗讀指導(dǎo)上，勿作過多的朗讀技巧的指導(dǎo)，只要能讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)即可，不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀時(shí)的急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫的步調(diào)一致，否則反倒削弱課文的美感，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3.學(xué)生之間、師生之間閱讀感受的交流在本課教學(xué)中尤為重要，閱讀是學(xué)生的.個(gè)性化行為，教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同角度進(jìn)行閱讀交流和作品欣賞。如，就描寫雨聲的部分(第2—5自然段)，有的可從理解內(nèi)容的角度體會(huì)到山雨的聲音動(dòng)聽，雨聲越來越近，越來越響，越來越清晰連貫；有的可從領(lǐng)悟情感的角度悟出因?yàn)樽髡邜凵接�，所以普普通通的雨聲在他聽來才�?huì)像“無字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”；有的可從表達(dá)方式的角度發(fā)現(xiàn)：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序描寫雨聲的，并在多處用了比喻手法，如，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩�！本陀么虮确降姆椒▽懗隽擞曷暤囊魳访溃磉_(dá)了作者喜歡山雨的情感。此外，要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。
4.本課的語(yǔ)言如詩(shī)般優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把喜歡的段落背誦下來或抄寫下來。積累優(yōu)美的句、段，也可作為課后的一項(xiàng)拓展練習(xí)。
5.有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，對(duì)山雨、雨中山林的描寫可能會(huì)有陌生之感。
對(duì)此，教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。
《山雨》教案13
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)和技能方向。
�、僬J(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
�、谟懈星槔首x課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
（2）能力方面
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。
（3）思想品德方面
從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。╨）理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。
（2）從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。
那你們喜歡下雨嗎？（多個(gè)學(xué)生說）
看來大家對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨（板書）
學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。
二、打開書，自己讀讀閱讀提示，（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么？
三、初讀感知。
我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？
四、自主學(xué)習(xí)。
1、（課件出示雨前景象）請(qǐng)看！你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。
聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生讀）
2、（自學(xué)雨中）
聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。
3、小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。）
4、集體匯報(bào)。說到哪句點(diǎn)哪句。
�。�1）沙啦啦，沙啦啦……
1）（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？
2）這么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧�。c(diǎn)課件）
3）和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧�。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）
�。�2）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
1）（幾個(gè)學(xué)生談感受），
2）聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動(dòng)聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說）說到神奇，問，他會(huì)是怎樣神奇呢？
3）是的，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰(shuí)來試著讀讀？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請(qǐng)，不好，示范讀）
4）喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。
�。�3）雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的'雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。
1）（學(xué)生談感受）
2）真是動(dòng)人的樂曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來，后面的四組加進(jìn)來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生說）
3）相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？（你會(huì)幻想些什么？）
�。�4）、陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（談感受）
1）（點(diǎn)課件）正像你們說的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——
2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。
3）此時(shí)，我和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請(qǐng)學(xué)生說。
4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀）
5、雨后。
不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會(huì)是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫面？
1）、鳥。歌聲為什么那么動(dòng)聽？它會(huì)唱些什么呢？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！
2）、雨滴。點(diǎn)課件，一起來演奏。
五、拓展
孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（點(diǎn)擊課件。）
這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。
�。ㄙY料）
雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩…….我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦�，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3,山雨，希望對(duì)你有幫助！
《山雨》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力目標(biāo)；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、方法與過程目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
課前準(zhǔn)備：
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒄勗捯�，揭示課題
1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！
2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。
�。ǘ�、初讀課文，理清文脈
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。
2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。
3、這篇文章是按什么順序?qū)懙�？誰(shuí)來簡(jiǎn)單地說一說課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）
（三）、學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”
1、看，山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？
2、練習(xí)說話，朗讀品評(píng)。
來得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。
�。�1）自由讀這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的？？）
�。�2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇
1、雨就這樣悄悄地起來了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？
2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來。
4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近？？
�。�1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近？？”的`意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。
�。�2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。
雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
�。�1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？
�。�2）雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來說說。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。（教師配樂范讀。）
�。�3）帶著遐想朗讀。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。
�。�1）自由讀，感受雨中的綠。
�。�2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。
�。ㄎ澹W(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律。
《山雨》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)方法：
教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來發(fā)現(xiàn)，去傾聽，去感受山雨的美！
揭示課題：山雨。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
3、思考：
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？?jī)A聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。
三、朗讀賞析，深入感悟
1、作者聽到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。
（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）
2、感悟山雨的音樂美：
�、抛x讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情：
�、偕忱怖玻忱怖博ぉ�
�、谙褚磺�/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
�。ㄟ@里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛。）
③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。
�。ㄟ@里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）
�、茱h飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。
（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）
�、菩〗Y(jié)：
作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美：
學(xué)生朗讀
聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。
讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？
⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。
�。ㄟ@里實(shí)寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。）
�、七@清新的'綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
（這是作者對(duì)雨色的想象。）
4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的
板書：雨前、雨中、雨后
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
5、感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
總結(jié)：
大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現(xiàn)了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說，這節(jié)課我感覺感到很快樂，因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢？快樂嗎？
五、作業(yè)
1、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。
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