部編版語文三年級下冊蜜蜂教案優(yōu)選

時間：2023-04-27 12:21:21 教案我要投稿

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　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的部編版語文三年級下冊蜜蜂教案優(yōu)選，希望對大家有所幫助。

部編版語文三年級下冊蜜蜂教案優(yōu)選

部編版語文三年級下冊蜜蜂教案優(yōu)選1

　　教學目標：

　　一、會認10個生字，會寫14個生字。

　　二、學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

　　三、積累語言。

　　教學重點：作者實驗過程中的觀察和思考

　　教學難點：弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　導語：同學們，你們喜歡昆蟲嗎？（喜歡）是啊，每一種小小的昆蟲都有著他們特殊的本能。在昆蟲的王國里，有許多奇妙而有趣的現(xiàn)象讓我們聰明的人類都很羨慕，但又難以解釋。今天，我們就學習一篇課文《蜜蜂》（板書課題：蜜蜂）。這篇課文的作者是法國昆蟲學家法布爾。文中記錄了他探尋蜜蜂是否能辨別方向的實驗過程。

　　二、檢查預(yù)習，

　　1. 出示字詞和多音字：

　　試驗證實阻力推測包括準確無誤沿途陌生超常（多種形式讀）

　　悶了好久幾乎盡管（指讀，并用不同的音組詞）

　　2. 指讀全文。

　　三.自讀課文，合作探究。

　　1、讀讀課文的第一自然段，一個關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓作者做起了試驗？

　　指名回答，師板書：聽說辨別方向 2、默讀課文2-6自然段，一邊讀一邊思考：作者做了一項什么試驗？從試驗中得出了什么結(jié)論？是怎么得出的？把有關(guān)的語句畫出來。

　　3、交流作者實驗的經(jīng)過、結(jié)果、結(jié)論。老師板書: 經(jīng)過：

　�。�1）、把捉來的蜜蜂放在一個袋子里。（板書：捉放紙袋）

　�。�2）、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。（板書：做記號）

　�。�3）、在兩里遠的地方放飛。（板書：兩里外放飛）

　�。�4）、檢查蜂窩。（板書：檢查蜂窩）

　　結(jié)果：飛回來十七只（板書：十七只飛回來了）

　　結(jié)論：靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。（板書：靠的.不是記憶力，而是無法解釋的本能）

　　4、自由組合或?qū)W習小組合作探究：為什么蜜蜂靠的不是記憶力？并從中領(lǐng)悟作者的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　學生就學習小組中討論的結(jié)果進行交流，并提出各自不同的觀點及依據(jù)。教師點撥，把握要點：

　　1）、裝進紙袋：紙不透明，蜜蜂看不見去時的路。

　　2）、在兩里外放飛：使蜜蜂認不得回家的路。

　　3）、這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎觸到了地面：蜜蜂飛那么低，不可能看見回家的路。

　　師：這已經(jīng)充分說明，蜜蜂能夠回家，靠的不是記憶力。從作者的做法里，可以看出作者做事怎樣？

　�。ㄖ艿�，細致，嚴謹，善于觀察）板書：嚴謹善于觀察問：還可以從哪兒看出他做事嚴謹？學生討論交流，老師把握要點：

　　1）、捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。

　　2）、做白色記號，是為了證實飛回花園的蜜蜂是“我”放飛的。

　　3）、讓小女孩在蜂窩旁等著，是為了準確記錄蜜蜂飛回的時間。

　　4）、“在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間�！笨梢钥闯鏊_計算時間。

　　5）、放飛二十只，先飛回來兩只，后來又飛回來十五只。準確記錄蜜蜂的數(shù)量。

　　師引導：作者“聽說蜜蜂能辨別方向，就做試驗”又看出什么？（敢于實踐、敢于探索）

　　從這個實驗確實能充分證實蜜蜂辨認方向不是靠記憶力，但靠的是什么呢？從這個實驗?zāi)苤绬�？（不能）這又看出什么呢？（求實）還從哪兒可以看出作者這種求實的態(tài)度？

　�。ǚ棚w二十只，飛回十七只，是試驗真實的記錄。）

　　四、歸納小結(jié)：正是這種求實、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和敢于實踐、敢于探索的精神，使他成了著名的昆蟲學家。他用了一生的精力，一邊觀察，一邊試驗，一邊記錄，完成了長達十卷的科學著作《昆蟲記》。

　　他的這種對待科學的態(tài)度和精神值得我們每一個人來學習。

　　五、指名朗讀全文。

　　六、布置作業(yè)：我們學習法布爾邊觀察邊試驗的方法，觀察自己最感興趣的東西，并記錄下來。

部編版語文三年級下冊蜜蜂教案優(yōu)選2

　　教學目標：

　　1.認識本課8個生字，會寫12個生字，理解“辨認、阻力、準確無誤”等詞語的意思。

　　2.默讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清楚為了驗證蜜蜂有沒有辨認方向的能力，作者是怎么做的，是怎樣得出結(jié)論的。

　　3.學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索的精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

　　教學重點：

　　教學難點：

　　學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索的精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.課前準備：

　　猜謎語：

　　團結(jié)勞動是能手，家家住著小門樓，個個開著糖坊鋪，日日夜夜忙不休。

　　預(yù)設(shè)：謎底：蜜蜂

　　2.學生自由表達。

　　3.走近作者：法布爾

　　法布爾，法國著名昆蟲學家、科普作家，代表作品《昆蟲記》。

　　4.談話導入：

　　請說一說你所了解到的關(guān)于蜜蜂的情況。

　　5.讀一讀課題《蜜蜂》。

　　二、學習生字

　　出示生字：概阻括誤逆途陌超

　　1.領(lǐng)讀生字，注音拼讀。

　　2.觀察每一個生字的特點，看一看誰最先記住這些字。

　　3.通過猜謎語、形近字、多音字等方式識記生字。

　�。�1）猜謎語：

　　言說吳家事，咋也說不對——誤

　　相反的方向——逆

　�。�2）兒歌識記：

　　雙人徐向前

　　走之路途遠

　　水彩來涂抹

　　又來敘一敘（途）

　　交完房租

　　回鄉(xiāng)祭祖

　　組織有序

　　排除險阻（阻）

　　三、整體感知，朗讀課文

　　1.聽老師范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。

　　2.自由朗讀《蜜蜂》。

　　出示朗讀要求：

　�。�1）讀準字音，把課文讀通順。

　　（2）畫出難理解的字、詞。

　　3.感知內(nèi)容：

　�。�1）同學們，你想了解更多的“蜜蜂”知識嗎？跟著法布爾一起來吧！

　�。�2）自由輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標注自然段號。

　�。�3）思考：課文講了一件什么事？

　　預(yù)設(shè)：法布爾做實驗。

　　（4）朗讀課文，圍繞著實驗，把課文劃分為三部分，試著說一說你的意見。

　　預(yù)設(shè)：

　　第一部分（1）：作者想做實驗的原因。

　　第二部分（2—7）：實驗的經(jīng)過和結(jié)果。

　　第二部分（8）：實驗得出的結(jié)論。

　　4.課文解讀：

　�。�1）作者為什么要做這個實驗？

　　預(yù)設(shè)：聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實驗。

　�。�2）實驗是如何進行的？

　　預(yù)設(shè)：一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。

　�。�3）為什么要抓自己家的蜜蜂，還做記號呢？

　　捉自己家的蜜蜂——便于觀察

　　給蜜蜂做記號——便于區(qū)分

　�。�4）為什么走了四公里才放，還叫小女兒等在蜂窩旁？

　　四公里后放蜂——更能說明問題

　　小女兒等著——掌握準確數(shù)據(jù)

　�。�5）實驗結(jié)果如何？

　　預(yù)設(shè)：這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。

　　四、課堂展示

　　認真讀一讀文中描寫實驗過程的段落，看誰讀得出字里行間的嚴謹來。

　　五、學寫生字

　　今天我們要學會12個生字，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

　　1.課件出示：蜜、蜂等12個生字。

　　引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。

　　2.打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。

　　3.指導書寫。

　�。�1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。

　�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

　�。�3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解偏旁的寫法。預(yù)設(shè)：“蜜”：注意不要寫成“密”；

　　“辨”：不要寫成“辯”；“跨”：不要少一筆橫；“查”：底橫要夠長。

　�。�4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢：頭正，身直，背挺，足安。

　　六、鞏固提高

　　打開“基礎(chǔ)訓練-《蜜蜂》”，一起來闖關(guān)吧！

　　第二課時

　　一、復(fù)習導入

　　1.上節(jié)課我們認識了好多生字，有些要求會寫的生字還比較難。你都記住了嗎？讓我們來看拼音寫漢字吧！寫得正確還不夠哦，一定要寫得端正、美觀哦！

　　2.出示拼音，學習寫詞語。

　　小組評價書寫情況。

　　3.出示認讀漢字：要求試著組成詞語記住它！

　　二、課文賞析

　　（一）同學們，讓我們和法布爾一起去做這個實驗吧！

　　（二）理清條理。

　　思考：作者是按著怎樣的思路進行這個實驗的？

　　預(yù)設(shè)：實驗?zāi)康摹獙嶒炦^程——實驗結(jié)論

　　事理說明文：對事物的情況或道理進行說明的文章。

　　思考：課文是怎樣進行事理說明的？

　　預(yù)設(shè)：提出問題——進行實驗—— 得出結(jié)論

　�。ㄈ⿲嶒�?zāi)康摹?/p>

　　驗證蜜蜂是否有辨別方向的能力。

　　出示句子一：

　　聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實驗。

　　1.“聽說”是什么意思？

　　2.說明了什么？

　　3.“聽說”表明不一定真實而可靠，所以我要做實驗求證。

　　4.談一談你對這段文字的理解。

　　5.“聽說”可以去掉嗎？

　�。ㄋ模⿲嶒炦^程。

　　認真分析課文內(nèi)容，進行總結(jié)。

　　捉蜜蜂，做記號

　　放蜜蜂，測能力

　　檢查蜂窩，了解蜜蜂飛回來的情況

　　6.思考：這一系列的實驗過程體現(xiàn)了作者怎樣的科學態(tài)度？

　　預(yù)設(shè)：用心、認真、嚴謹、細心……

　　7.出示句子：

　　二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

　　（1）“左右、大概……”詞語，你是怎樣理解的？從中體會到什么？

　�。�2）“左右”“大概”“幾乎”這些詞語有什么特點？

　　（3）體現(xiàn)了說明文用詞的嚴謹準確。

　　8.出示句子：

　　我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？

　　預(yù)設(shè)：我想，它們飛得這么低，不能看到遙遠的家。

　�。�4）反問句改成陳述句。

　　（5）反問句表示語氣強烈。反問的語氣，起強調(diào)的作用。

　　9.出示句子：

　　在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。

　�。�1）過渡句——承上啟下

　�。�2）“推測”這個詞語準確地寫出了作者的.心理，同時體現(xiàn)了作者善于思考的品質(zhì)。

　　10.出示句子：

　　沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。”

　　預(yù)設(shè)：記錄很詳細，嚴謹，認真。

　�。ㄎ澹⿲嶒灲Y(jié)論。

　　蜜蜂辨認方向是一種無法解釋的本能。

　　這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。

　　出示句子二：

　　蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

　　1.“盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。”轉(zhuǎn)折關(guān)系。試著進行仿寫。

　　2.思考：你知道蜜蜂靠的是什么本能嗎？

　　三、知識盤點

　　1.盤點說明文語言：嚴謹性、科學性、準確性。

　　2.盤點說明方法：列數(shù)字、打比方。

　　3.進行句子仿寫。

　　1.實驗?zāi)康模候炞C蜜蜂是否有辨別方向的能力。

　　實驗過程：捉蜜蜂，做記號

　　實驗結(jié)論：蜜蜂辨認方向是一種無法解釋的本能。

　　2.學習了課文，談一談你對法布爾的了解和認識。

　　五、鞏固練習

　　1.查一查相關(guān)資料，做一份關(guān)于蜜蜂的說明表格。

　　2.打開“閱讀訓練-《蜜蜂》”，一起來闖關(guān)吧！

部編版語文三年級下冊蜜蜂教案優(yōu)選3

　　一、教材分析

　　《蜜蜂》是人教版部編三年級下冊第四單元的一篇精讀課文。課文的作者是法國著名昆蟲學家、文學家法布爾。這是一篇敘述線索清楚，情節(jié)完整的科普說明文，講的是法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力而做的一個實驗。文章語言簡短精煉，通俗易懂，實驗過程十分清楚，值得學生去細細品味，從而對科普說明文有進一步的了解。

　　二、教學目標

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，體會課文介紹實驗過程的方法。

　　2、學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學作風。

　　3、積累語言。

　　三、教學重難點

　　教學重點：了解作者實驗的過程，體會用詞的準確性，從而感受作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

　　教學難點：體會課文介紹實驗的方法。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┙翌}導入，檢查預(yù)習

　　1、揭題

　　今天，我們非常有幸，將走進法國著名昆蟲學家、文學家法布爾的一篇科學觀察的文章（板書課題，指導“蜜蜂”的書寫）

　　2、檢查預(yù)習，認讀詞語