中班教案

時(shí)間：2023-05-04 09:00:49 教案我要投稿

【實(shí)用】中班教案集合七篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的中班教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【實(shí)用】中班教案集合七篇

中班教案篇1

　　一、“家鄉(xiāng)的水果”主題來(lái)源

　　一天，方彬的爸爸拿來(lái)了很大一袋子李子來(lái)送給老師吃，小朋友圍著老師七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。方彬說(shuō)：“我們家還有杏子樹(shù)，還有桃子樹(shù)，杏子樹(shù)很高的�！眳枆�(mèng)婷說(shuō)：“我們家也有李子樹(shù)，也有桃子樹(shù)�！薄拔覀兗矣需凌藰�(shù)”�！拔覀兗矣袡烟覙�(shù)”……，孩子們的議論讓我意識(shí)到這是一個(gè)極好的活動(dòng)內(nèi)容——家鄉(xiāng)的水果。為了開(kāi)展這一主題活動(dòng)，我們也進(jìn)行了一些調(diào)查，我們班29名幼兒，有28名幼兒家中或親威家種有果樹(shù)，大部分幼兒都有摘果子的親身經(jīng)歷，對(duì)果樹(shù)也有一個(gè)基本的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；家中種的果樹(shù)種類(lèi)有李子、杏子、枇杷、桃子、櫻桃，還有西瓜和葡萄等，另外，5～6月份，正是這些水果成熟豐收的時(shí)候，也為我們開(kāi)展主題活動(dòng)提供了有利條件。我們將從幼兒的實(shí)際和興趣出發(fā)，從中提取具有教育價(jià)值的內(nèi)容，把握幼兒發(fā)展層次的差異，通過(guò)多種形式，多種途徑的交互作用，以達(dá)到幼兒自主參與，自發(fā)生成，在其自身認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上向更高一階段發(fā)展，促使“家鄉(xiāng)的水果”主題活動(dòng)的順利開(kāi)展。

　　二、“家鄉(xiāng)的水果”預(yù)設(shè)主題活動(dòng)目標(biāo)

　　1、利用周?chē)h(huán)境，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的各種水果，了解水果的生長(zhǎng)過(guò)程及外形特征，激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　2、學(xué)習(xí)多途徑收集有效信息，樂(lè)于與同伴交流。

　　三、主題思考網(wǎng)絡(luò)

　　四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　（一）活動(dòng)區(qū)

　　1、科學(xué)區(qū)

　�。�1）在自然角里擺放本地常見(jiàn)的水果、干果，如李子、杏子、白果、西瓜等。

　�。�2）收集各種水果核，分別放入塑料盒子或盤(pán)子里，再自制標(biāo)簽插在其中。

　　2、美工區(qū)

　�。�1）提供各色橡皮泥制作水果。

　�。�2）提供各種水果核，進(jìn)行粘貼造型。

　�。�3）提供各種廢舊紙盒、包裝紙，供幼兒剪剪、貼貼、畫(huà)畫(huà)，包裝水果。

　　3、閱讀區(qū)

　　張貼各種水果的掛圖，供幼兒互相出謎、猜謎。

　�。ǘ〾︼�

　　1、張貼幼兒摘水果的照片。

　　2、舉辦“畫(huà)水果”作品展覽。

　　五、主題實(shí)施

　　活動(dòng)一：摘李子和杏子

　　（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、感受李子和杏子的基本特征，探索判別水果成熟的基本方法。

　　2、感受摘果子的樂(lè)趣，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

　�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備

　　1、事先與附近種有這兩種水果的家長(zhǎng)聯(lián)系，選擇幾棵低矮的便于幼兒觀察，采摘的果樹(shù)。

　　2、請(qǐng)家長(zhǎng)事先向孩子介紹判別李子和杏子成熟的方法。

　�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程與活動(dòng)實(shí)錄

　　1、談話

　�。�1）討論外出時(shí)路上要注意的事項(xiàng)和自我保護(hù)的方法；

　�。�2）果子摘下來(lái)不能馬上吃，要洗洗再吃。

　　2、摘桃子和杏子

　　幼：老師，你看這個(gè)杏子是熟的。

　　師：你怎么知道的？

　　幼：黃黃的，軟軟的就是熟的。

　　幼：李子紅紅的才是熟的，才好吃。

　　幼：青的是酸的，牙齒都要酸完了。

　　師：杏子和李子有什么不同呢？

　　幼：李子是圓的，杏子是有點(diǎn)扁的。

　　幼：顏色不一樣。

　　幼：這個(gè)李子不好吃了，里面有蟲(chóng)子了，你看有洞了，里面肯定有蟲(chóng)子。

　　幼：老師，那邊的樹(shù)上有很多杏子，你快來(lái)看。

　　我走過(guò)去，可不是樹(shù)上掛滿(mǎn)了黃黃的杏子，看起來(lái)真誘人，可是這棵杏子樹(shù)卻很高，人根本夠不到的。

　　我說(shuō)：“要怎么才能摘到杏子呢？”

　　吳藝楠說(shuō)：“拿根棍子來(lái)敲。”

　　方彬說(shuō)：“這樣，杏子掉下來(lái)要爛的，老師，我有辦法的，找一塊很大很大的布，叫小朋友在下面接住，你拿一根棍子去敲杏子，杏子就會(huì)掉下來(lái)，落在這塊布上了，這樣杏子就不會(huì)掉爛的�！�

　　泮棟楨說(shuō)：“老師，我也有一個(gè)辦法，拿一個(gè)網(wǎng)兜就可以了，我爸爸是這么摘杏子的�！�

　　邵杭奕說(shuō)：“拿一個(gè)梯子爬上去摘�！�

　　燦燦說(shuō)：“要是小猴子在就好了，它來(lái)幫我們摘。”

　　我說(shuō)：“你們想的這些辦法都很好，我們還是請(qǐng)方彬的爸爸來(lái)幫忙吧�！庇谑俏艺�(qǐng)來(lái)了家長(zhǎng)來(lái)幫忙，家長(zhǎng)拿來(lái)了很大一塊布，有拿來(lái)了很長(zhǎng)一根棍子，我和孩子們用手拉著布接在樹(shù)下，那位家長(zhǎng)就用棍子來(lái)敲杏子，杏子一個(gè)個(gè)從樹(shù)上掉下來(lái)，孩子們看得可興奮了：“杏子下來(lái)了，杏子下來(lái)了。”“下杏子雨了�！�

　　3、整理回幼兒園。

　　4、請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)摘李子和杏子的感受。

　　（四）活動(dòng)反思

　　外出活動(dòng)總能提起幼兒的興趣和熱情，李子和杏子這兩種水果在萬(wàn)市是非常常見(jiàn)的水果，幾乎家家都有，這從家長(zhǎng)的反饋表中也得到了證實(shí)，我們班的大部分孩子都有摘杏子、李子的經(jīng)驗(yàn)，他們知道怎么樣的杏子是熟的，怎么樣的李子是熟的，是可以吃的。他們?cè)谂c同伴之間的交流中將這些經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給了對(duì)方，使另外的孩子也獲得了感性的知識(shí)。

　　那棵高的杏子樹(shù)并不是我們預(yù)設(shè)的內(nèi)容，只是孩子們?cè)诨顒?dòng)中無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的，但是他們似乎對(duì)從高的樹(shù)上摘杏子更感興趣，所以當(dāng)摘不到杏子時(shí)，孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，想出了各種辦法，當(dāng)杏子從高高的杏子樹(shù)上落下來(lái)的時(shí)候，孩子們表現(xiàn)的異常興奮，“下杏子雨了�！痹诨貋�(lái)的路上孩子們還在不停地回味著，“老師，今天我想的辦法好不好？”“老師，我又想了一個(gè)辦法，拿一個(gè)皮槍把它打下來(lái)�！薄�

　　針對(duì)孩子們?cè)谌绾尾拍軓母叩男幼訕?shù)上摘來(lái)杏子所表現(xiàn)的積極性，我們又生成了語(yǔ)言創(chuàng)編活動(dòng)《高高的杏子樹(shù)》。

　　另外，我們將摘來(lái)的杏子和李子洗干凈，開(kāi)設(shè)了品嘗區(qū)，供幼兒自由品嘗（注：杏子和李子有成熟的，也有不成熟的。）讓孩子們?cè)趯?shí)物品嘗中，在互相交流中，獲得更多的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)二：續(xù)編故事《高高的杏子樹(shù)》

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，大膽想象，續(xù)編故事。

　　2、能在同伴間大膽表述自己的想法。

　�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備

　　故事圖片

　�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程及活動(dòng)實(shí)錄

　　1、欣賞故事，了解故事情節(jié)。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，續(xù)編故事。

　　“后來(lái)請(qǐng)孫悟空來(lái)幫忙，他的金箍棒能變長(zhǎng)變短，孫悟空說(shuō)了一聲：‘長(zhǎng)’，金箍棒就會(huì)變長(zhǎng)，用長(zhǎng)長(zhǎng)的金箍棒就可以打杏子了�！�

　　“有一個(gè)小孩他有一把皮槍?zhuān)闷寣?duì)準(zhǔn)杏子來(lái)打杏子，杏子就可以下來(lái)了。”

　　“請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿來(lái)幫忙，他的脖子很長(zhǎng)……”

　　“請(qǐng)風(fēng)爺爺來(lái)幫忙，風(fēng)一吹杏子就會(huì)掉下來(lái)，上次我們家的杏子也是被風(fēng)吹下來(lái)的……”

　　……

　　3、鼓勵(lì)幼兒將自己的想法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)

　　延伸活動(dòng)：張貼幼兒的繪畫(huà)作品，幼兒與同伴交流自己的作品。

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)反思

　　孩子們?cè)诶m(xù)編故事時(shí)，有的孩子運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)，他知道用什么有效地辦法辦法才能摘到杏子，所以續(xù)編的情節(jié)符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，如用棍子打下來(lái)、用網(wǎng)兜、用梯子等，還有的孩子則插上了想象的翅膀，孫悟空、長(zhǎng)頸鹿、大象、風(fēng)爺爺?shù)鹊榷汲霈F(xiàn)在了故事情節(jié)中，雖然續(xù)編的故事情節(jié)不長(zhǎng)，孩子的想法也略顯幼稚。但是這是孩子感興趣的，只要每個(gè)孩子能大膽想象，大膽表述，不管是真實(shí)的還是虛構(gòu)的都得到了老師的肯定。

　　活動(dòng)三：《家鄉(xiāng)的水果真多》

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的水果，知道其名稱(chēng)。

　　2、通過(guò)各種感官比較它們的外形特征，并愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　4、體驗(yàn)與同伴交流的快樂(lè)。

　�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備

　　1、桔子、西瓜等家鄉(xiāng)常見(jiàn)的水果圖片。

　　2、當(dāng)季水果，如：西瓜、楊梅、桃子、李子、杏子等實(shí)物。

　　3“我家的果樹(shù)”調(diào)查表及各類(lèi)水果的小圖片。

　�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程與活動(dòng)實(shí)錄

　　1、出示家鄉(xiāng)常見(jiàn)的水果圖片。

　　提問(wèn)，這是什么水果？

　　于倩說(shuō)：“桔子、葡萄、梨頭、枇杷、石榴，……”

　　提問(wèn)，你在萬(wàn)市哪一個(gè)地方看見(jiàn)過(guò)這些水果？

　　方彬說(shuō)：“我奶奶家有有葡萄樹(shù)的�！�

　　厲夢(mèng)婷說(shuō)：“我家邊上的山上有桔子樹(shù)的，現(xiàn)在已經(jīng)有了，就是還沒(méi)好吃�！�

　　盧鴻遠(yuǎn)：“我們家有石榴樹(shù)還有櫻桃樹(shù)。”

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　　孩子們?nèi)鐢?shù)家珍地說(shuō)看，顯然孩子們對(duì)這些水果是再熟悉不過(guò)了，我說(shuō)：“這些水果在萬(wàn)市都有種在那里，這些都是我們家鄉(xiāng)的水果，你還知道哪些家鄉(xiāng)的水果呢？”

　　“桃子、李子、杏了、草莓……”孩子們一下子說(shuō)了一大串，我將孩子們說(shuō)的水果圖片貼在黑板上，最后我說(shuō)：“我們?nèi)f市的水果可真多，我們家鄉(xiāng)的.水果可真多��！”

　　孩子們聽(tīng)了我的話，顯得很興奮，嘴里講著：“怎么那么多�。　�

　　3、出示水果，引導(dǎo)幼兒比較桃子、楊梅、枇杷、西瓜、李子的外形特征，說(shuō)說(shuō)幾種水果的不同吃法。

　　4、讓幼兒品嘗水果，與同伴交流水果的不同味道，并知道里面都有果核，提醒幼兒將果核收集起來(lái)。

　　孩子們一邊吃著水果，一邊與同伴交流各種水果的美味，“西瓜很甜的”、“楊梅酸的”……

　　延伸活動(dòng)

　　幼兒填寫(xiě)“我家的果樹(shù)”調(diào)查表。提供各類(lèi)水果的小圖片，將自己家有的果樹(shù)用圖片的形式粘貼，并與同伴交流。

　�。ㄋ模┱n后反思

　　孩子們對(duì)身邊的水果真是太了解了，出乎我意料之外，說(shuō)明這些水果對(duì)小朋友的耳濡目染之深。因?yàn)槭呛⒆觽兎浅Ｊ煜さ氖挛�，所以每個(gè)孩子都能說(shuō)出很多。孩子的一句：“怎么那么多啊�！庇腿欢鷮�(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

　　孩子們?cè)谡f(shuō)家鄉(xiāng)還有哪些水果時(shí)，其實(shí)有小朋友說(shuō)到了龍羊另外的特產(chǎn)白果和香榧，孩子們不知道這兩樣是屬于干果類(lèi)的，對(duì)水果和干果沒(méi)有概念。于是，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)又投放了白果、開(kāi)心果等干果，給孩子們講解了水果與干果的區(qū)別。

　　孩子能說(shuō)出很多水果的名稱(chēng)，但是對(duì)水果與季節(jié)的關(guān)系還不太了解，我將這個(gè)問(wèn)題留給他們回家自己找大人尋找答案。

　　在活動(dòng)區(qū)我們又提放了白果、開(kāi)心果等干果，講解了水果和干果的區(qū)別。

　　活動(dòng)五：各種各樣的核

　　活動(dòng)說(shuō)明：孩子們?cè)谄穱L水果的時(shí)候，老師總是有意識(shí)地讓幼兒觀察水果的外形，因?yàn)槲覀冾A(yù)設(shè)了活動(dòng)：繪畫(huà)《多彩的水果》，可是孩子們卻對(duì)水果的核產(chǎn)生了興趣，他們發(fā)現(xiàn)每樣水果的核都是不一樣的，有大的，有小的，有圓的，有扁的……，于是我們生成了活動(dòng)《各種各樣的核》。

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察各種水果核，讓幼兒感知各種核的不同外形特征觀察結(jié)果。

　　2、知道每種水果都有不同的果核。

　　3、激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備

　　1、各種水果核

　　2、作業(yè)紙（水果與配對(duì)的果核連線）。

　　3、用桃核刻的工藝品。

　�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程

　　1、幼兒觀察各種水果核，大膽表述各種水果核的外形特征（顏色、形狀），老師提問(wèn)：你知道這些是什么水果的核？它們有什么不同？

　　盧鴻遠(yuǎn)：“西瓜的核是黑的，像西瓜子�！�

　　方釗：“這是枇杷的核，是圓圓的，黃黃的。”

　　林家樂(lè)：“這是桃子核，上面有花紋的�！�

　　2、出示實(shí)物水果：楊梅、枇杷、桃子等水果驗(yàn)證觀察結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒觀察每種水果果核的數(shù)量。

　　馮雨欣：“楊梅只有一個(gè)核。”

　　王欣然：“西瓜有很多核，枇杷有2個(gè)核，另外的水果只有一個(gè)核。

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　　3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)其他水果的核。

　　老師提問(wèn)：你還知道哪些水果有核，它的核是怎么樣的？

　　4、幼兒操作

　　延伸活動(dòng)：將用桃核制作的工藝品掛在教室里，供幼兒欣賞。

　　（四）活動(dòng)反思

　　整個(gè)活動(dòng)通過(guò)觀察、驗(yàn)證、實(shí)際操作的辦法加深了幼兒對(duì)水果核外形特征的認(rèn)識(shí)，孩子們?cè)诳吹礁鞣N水果的不同外形特征外，也驚奇地發(fā)現(xiàn)水果的果核在顏色、形狀、數(shù)量方面也有所不同，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究愿望，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)六：水果制品

　　活動(dòng)說(shuō)明

　　我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)投入了用水果加工成的食品，如楊梅干、葡萄干、杏仁、話梅等，孩子們看著這些東西又展開(kāi)了新一輪的討論。

　　“這是楊梅做的，上面還有糖�！�

　　“葡萄干肯定是太陽(yáng)底下曬干來(lái)的�！�

　　我說(shuō)：“這些是用水果加工而成的水果制品，你們還知道哪些水果制品嗎？

　　什么是水果制品？是用什么東西做成的？孩子們對(duì)水果制品充滿(mǎn)了好奇，我們生成了活動(dòng)《水果制品》。

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水果，了解水果可以加工成水果制品。

　　2、學(xué)習(xí)向大人獲取有效信息，會(huì)用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述自己獲得的信息。

　　3、樂(lè)于與同伴交流，培養(yǎng)傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣。

　　（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、各種水果制品

　　2、幼兒向大人了解一些水果加工成的水果制品

　　3、家長(zhǎng)工作：家長(zhǎng)向幼兒介紹一些水果制品，可讓幼兒實(shí)際觀察，并帶一樣水果制品到幼兒園。

　�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程

　　1、談話引出課題

　　老師：“小朋友們，你們知道這些是用什么做成的。”

　　幼兒：“用水果。”

　　老師：“對(duì)，這些都是用水果加工成的水果制品�！�

　　2、說(shuō)說(shuō)你的水果制品

　　孩子們帶的水果制品可真多，有香蕉干、紅棗、葡萄干、杏仁、椰子汁、橙汁、蘋(píng)果汁、各式蜜餞等等，還有小朋友拿來(lái)了葡萄酒。

　　王欣然：“老師，我?guī)У氖且又�，是有椰子的汁做成的，海南有椰子的�！?/p>

　　鮑芊：“這是爸爸做蛋糕用的果醬�！�

　　施李?yuàn)W楨說(shuō)：我這個(gè)是CiCi果凍，吃起來(lái)有菠蘿味的，我媽媽跟我說(shuō)這里面有菠蘿汁的，還有這個(gè)是蘋(píng)果味的，這個(gè)是芒果味的，里面都有水果。

　　……

　　3、同伴間交流，說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的水果制品

　　4、師生共享

　　互相品嘗水果制品，互相說(shuō)說(shuō)是什么味道的，用什么水果制成的。

　　延伸活動(dòng)：將吃剩的水果制品投入到區(qū)角，供幼兒觀察、品嘗。

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)反思

　　孩子們帶的水果制品可真多，在集體活動(dòng)中不可能做到每個(gè)孩子都有發(fā)言機(jī)會(huì)的，所以我采用了分組數(shù)學(xué)的形式，讓孩子與同伴交流，這樣既使每個(gè)孩子都會(huì)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣。

　　活動(dòng)前期，孩子們對(duì)水果制品只是充滿(mǎn)了好奇，都對(duì)水果制品知之甚少，很少有小朋友能說(shuō)出一些水果制品，但是孩子通過(guò)從家長(zhǎng)那里獲得的知識(shí)，從實(shí)物觀察，每個(gè)孩子都帶來(lái)了不同的水果制品，孩子們從中獲得了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面。

　　活動(dòng)七：制作杏仁

　　活動(dòng)說(shuō)明：自從活動(dòng)區(qū)多了一些水果制品后，孩子們對(duì)水果制品的制作產(chǎn)生了興趣。一天厲夢(mèng)婷拿來(lái)一包楊梅，她說(shuō)：“老師，這想用這些楊梅來(lái)做楊梅干�！崩蠋煾鶕�(jù)孩子的興趣，也查找了一些資料，發(fā)現(xiàn)一些蜜餞的制作工序非常復(fù)雜，我們條件也有限，于是我們選取了制作比較簡(jiǎn)單的杏仁作為主要活動(dòng)，便生成了活動(dòng)《制作杏仁》。

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)

　　1、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同方法打開(kāi)杏核。

　　2、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程及實(shí)錄

　　第一階段：論幼兒說(shuō)說(shuō)用什么方法打開(kāi)杏仁核。

　　幼兒：老師，我嘴巴咬不動(dòng)。

　　老師：那你用另外的工具試一試。

　　幼兒：我用榔頭敲敲要碎的。

　　幼兒：敲的輕一點(diǎn)，你看。

　　幼兒：老師，我又找到一個(gè)好辦法。

　　第二階段：收集打開(kāi)杏仁核的工具。

　　第三階段：幼兒嘗試用不同方法打開(kāi)杏仁核。

　　幼兒：“老師，我嘴巴咬不動(dòng)�！�

　　老師：“那你用另外的工具試一試。”

　　幼兒：“盧鴻遠(yuǎn)，我榔頭敲敲要碎的�！�

　　幼兒：“要敲的輕一點(diǎn)，你看�！�

　　……

　　第四階段：炒杏仁，品嘗杏仁

　　我們將杏仁拿到廚房去炒了一下，雖然味道不是很好，可是孩子們卻吃的津津有味。

　　（三）活動(dòng)反思

　　孩子們想了很多辦法來(lái)打開(kāi)杏仁核，如有嘴巴咬，用榔頭敲，用夾核桃的夾子夾，用腳踩，可當(dāng)真正嘗試用這些方面來(lái)打開(kāi)杏仁核時(shí)，卻遇到了不少困難，嘴巴咬不動(dòng)，榔頭敲要敲碎的，孩子們通過(guò)一次次的嘗試，從不斷的成功與失敗間獲得了有效的經(jīng)驗(yàn)，最后終于成功了，在這個(gè)過(guò)程中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，孩子們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)與自豪。

　　活動(dòng)八：制作送給大班哥哥、姐姐的禮品

　　活動(dòng)說(shuō)明：

　　臨近學(xué)期末，給我們遠(yuǎn)送禮物大班的孩子經(jīng)常到我們教室來(lái)，給我們唱歌，跟孩子們講述自己要離開(kāi)幼兒園到小學(xué)去讀書(shū)了，我也有意無(wú)意的經(jīng)常跟孩子們提起，大班的哥哥、姐姐就畢業(yè)了，要離開(kāi)幼兒園了。一天，邵杭奕說(shuō)：“老師，我們也送一件禮物給大班的哥哥、姐姐吧�！蔽矣X(jué)得這個(gè)提議不錯(cuò)，于是便生成了這個(gè)活動(dòng)。

　　（一）活動(dòng)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用多種材料對(duì)水果進(jìn)行包裝。

　　2、培養(yǎng)孩子互相關(guān)愛(ài)的情感。

　�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程及實(shí)錄

　　1、談話引出課題。

　　老師：大班的哥哥、姐姐就要離開(kāi)幼兒園了，要到小學(xué)去讀書(shū)，上次哥哥、姐姐送我們禮物過(guò)了。

　　幼兒：老師，我們也送一件禮物給哥哥、姐姐吧。

　　老師：那送什么禮物呢？

　　幼兒：送糖給他們；

　　送一朵花給他們……

　　老師：我們現(xiàn)在在上水果的主題，要不我們送哥哥、姐姐水果，好嗎？

　　幼兒：好啊。

　　老師出示一引起帶有簡(jiǎn)單包裝的物品。

　　老師：這些小禮品好看嗎？為什么好看？

　　幼兒：外面有漂亮的紙，還有花，放在盒子里就好看了，外面包了一層塑料紙……

　　老師：這些東西都有漂亮的衣服，它們都是包裝過(guò)的，別人收到這些禮物肯定會(huì)很高興的。

　　幼兒：那我們也給禮物包裝一下，哥哥、姐姐會(huì)高興的。

　　2、幼兒討論用什么材料進(jìn)行包裝。

　　3、收集包裝材料。

　　4、制作包裝盒。

　　5、送哥哥、姐姐禮物。

　�。ㄈ┗顒�(dòng)反思

　　孩子的一句：“哥哥、姐姐一定喜歡漂亮的禮物�！笔购⒆觽兎e極地投入到整個(gè)活動(dòng)中來(lái)，在整個(gè)活動(dòng)中，不僅本班的孩子們感受到同伴之間的關(guān)愛(ài)，大班即將離開(kāi)幼兒園的孩子也感受到了這種關(guān)愛(ài)。孩子們自己收集材料，自己制作包裝。雖然都是很簡(jiǎn)單的包裝，但卻各具特色，有的孩子用放喜糧的小盒放進(jìn)幾顆李子；有的用吃剩的礦泉水瓶，放進(jìn)各色的水果，紅的、青的也挺好看；有的用塑料袋子，上面打一個(gè)蝴蝶結(jié)……

　　在活動(dòng)中我們也得到了家長(zhǎng)的支持，每個(gè)家長(zhǎng)都積極地幫助孩子收集材料，從家里帶水果。

　　六、主題反思

　　活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，可是還有很多地方值得自己好好反思一下，如教師預(yù)設(shè)與幼兒生成的有機(jī)結(jié)合，幼兒記錄表格的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，家園互動(dòng)等等方面，還有很多問(wèn)題有待解決與值得探討。但是，從這一次的主題活動(dòng)，也讓我對(duì)生成性主題活動(dòng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　1、發(fā)揮本土資源優(yōu)勢(shì)。

　　農(nóng)村有得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，《綱要》提出充分利用資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受，祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　回顧本主題活動(dòng)的產(chǎn)生實(shí)施，使我們深刻地認(rèn)識(shí)到利用和挖掘本地資源的重要性。因?yàn)橛變旱臒崆榕c投入及能力讓我們老師驚喜，幼兒看到熟悉的材料，如何遇到久違的朋友那樣高興，參與活動(dòng)積極性高。

　　2、發(fā)揮幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，豐富教育活動(dòng)的形式。

　　《綱要》中指出：“幼兒的發(fā)展具有個(gè)體能動(dòng)性�！蔽覀冋J(rèn)識(shí)到，知識(shí)可以通過(guò)傳授來(lái)獲得，而幼兒主體的情感、態(tài)度不是直接教育就能獲得的。應(yīng)是幼兒在活動(dòng)中教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，經(jīng)過(guò)目后學(xué)習(xí)獲得。因此，我們利用集體教育活動(dòng)，小組和個(gè)別教育活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)，戲活動(dòng)，戶(hù)外活動(dòng)，家園合作等不同形式，盡可能為幼兒參與活動(dòng)積極地創(chuàng)造環(huán)境和提供材料。

　　3、課程內(nèi)容的選擇要以幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為主。

　　對(duì)幼兒而言，實(shí)際化“便是最高的價(jià)值，因?yàn)閷?shí)際化、感性化的經(jīng)驗(yàn)才能正確具有促進(jìn)幼兒發(fā)展的意義。

　　幼兒活動(dòng)中我們看到，他們對(duì)于水果的顏色、形狀并不感興趣，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)這些水果是再熟悉不過(guò)了，因此我們及時(shí)調(diào)整了活動(dòng)內(nèi)容，把幼兒帶到他們真正感興趣的活動(dòng)中。

　　4、教師在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，增強(qiáng)活動(dòng)組織能力。

　　教師是幼兒的榜樣，在肯定幼兒探索的基礎(chǔ)上，教師也在努力以合作者、支持者、參與者的身份，和幼兒建立交互的關(guān)系，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)組織計(jì)劃，調(diào)整策略，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，增強(qiáng)活動(dòng)組織、計(jì)劃能力。生成性主題活動(dòng)是我們的嘗試階段，還有很多地方是需要改進(jìn)的。

　　七、相關(guān)表格

　　表一水果樹(shù)調(diào)查表

　　家里或親威家有水果樹(shù)嗎？有沒(méi)有

　　水果樹(shù)種類(lèi)

　　每種果樹(shù)有幾棵？（1棵、2棵、3棵或3棵以上）

　　家長(zhǎng)姓名：

　　表二我們家的水果（圖片粘貼）

中班教案篇2

　　一、律動(dòng)《小老鼠上燈臺(tái)》

　　二、出示圖片(兩只老鼠),引起觀察的興趣導(dǎo)語(yǔ):剛才我們唱的《小》膽子很小,聽(tīng)見(jiàn)貓叫得聲音就嚇得嘰里咕嚕滾下來(lái),老師這里也來(lái)了兩只老鼠,我們來(lái)看看他們長(zhǎng)得有什么不一樣的地方。

　　三、揭題師:這兩只小老鼠,個(gè)兒一樣大,一個(gè)叫圓耳朵,一個(gè)叫尖嘴巴,有一天,他們?cè)谝黄鹆奶?都夸自己的膽子最最大(出示標(biāo)題:兩只老鼠膽子大)。還把自己的膽子怎么大用圖畫(huà)畫(huà)了出來(lái),圓耳朵在這邊畫(huà),尖嘴巴在那邊畫(huà),我們一起來(lái)看看它們是怎樣用圖畫(huà)來(lái)告訴別人他們的膽子大的?

　　四、觀察圖片,理解作品內(nèi)容與主題

　　圖一:1、圖上畫(huà)的是誰(shuí)?圓耳朵在干什么?圓耳朵咬狐貍的腳丫它害怕嗎?從哪里看出來(lái)?從圖上看圓耳朵和尖嘴巴誰(shuí)厲害?想想他會(huì)怎么對(duì)尖嘴巴說(shuō)自己膽子大呢?2、學(xué)學(xué)圓耳朵怎樣說(shuō)的

　　圖二、1、尖嘴巴聽(tīng)了圓耳朵的話他怎么做了?它是怎么打的,打得重嗎,從哪看出來(lái)?尖嘴巴是怎樣說(shuō)自己膽子大的?2、學(xué)學(xué)尖嘴巴是怎樣來(lái)夸自己的。

　　圖三、1圓耳朵和尖嘴巴誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí),他們又各自畫(huà)了一幅畫(huà),看看圖上的圓耳朵在干什么?他有沒(méi)有松手?用力拉住了不放,可以用一個(gè)好聽(tīng)的字來(lái)說(shuō)“揪”幼兒學(xué)說(shuō)學(xué)做。學(xué)一學(xué)圓耳朵十怎樣說(shuō)自己膽子大的。

　　圖四:尖嘴巴一聽(tīng)不服氣,畫(huà)了一只更兇的老虎,它是怎么說(shuō)的?

　　五、分組對(duì)話練習(xí)

　　六、設(shè)疑討論,理解主題師:尖嘴巴和圓耳朵都說(shuō)自己的膽子大,他們真的敢咬狐貍的腳丫、打熊的巴掌、揪老虎的.尾巴、拔獅子的大牙嗎?既然不敢為什么要這樣說(shuō)呢?如果真的這樣做了,會(huì)怎樣?

　　七、想象結(jié)果圓耳朵和尖嘴巴正在朔大話時(shí),忽然發(fā)生了什么事?

　　出示圖5,兩只老鼠以為真的貓來(lái)了,他們會(huì)怎么做呢?(幼兒講述)你認(rèn)為這是兩只怎樣的老鼠?為什么說(shuō)它們的膽子很小?你喜歡這兩只老鼠嗎,為什么?

　　八、編講故事師:我們一起把剛才又趣的是編成一個(gè)小故事,把兩只老鼠怎樣碰到、怎樣吹牛、最后發(fā)生什么事都編進(jìn)故事里。

中班教案篇3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　小朋友都喜歡聽(tīng)故事，尤其是“小蝌蚪找媽媽“的故事情節(jié)深深吸引了他們。在故事中，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程。圍繞著故事情節(jié)，我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)了一系列圓形折疊粘貼活動(dòng)，有水草、鴨子、小魚(yú)、蝌蚪、荷葉、荷花、青蛙等，本活動(dòng)是其中之一，這些都是為孩子們學(xué)習(xí)制作連環(huán)畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》做前期準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)將圓形紙折疊成橢圓形，并拼搭組合粘貼成青蛙的技能。

　　2、遷移已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試用圓形紙折疊其它形象豐富畫(huà)面內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力以及對(duì)美工活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課前聽(tīng)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的`故事。

　　2、學(xué)習(xí)過(guò)故事中有關(guān)的圓形折疊粘貼內(nèi)容。

　　3、背景圖一幅，各色圓形紙片若干，膠棒等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起興趣。

　　出示背景圖，幼兒觀察。

　　提問(wèn)：

　　1、這是什么地方？有什么？

　　2、在池塘里發(fā)生了一件奇怪的事情，小蝌蚪找不到自己的媽媽了，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢？（青蛙）

　　3、青蛙是長(zhǎng)得什么樣子的？（幼兒自由講述）

　　二、講解示范。

　　教師：今天老師為一只小蝌蚪找到了媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)看一看，它長(zhǎng)得和我們小朋友說(shuō)的一樣嗎？

　　提問(wèn)：

　　1、青蛙的身體、腿是什么形狀的？（橢圓形）它們有什么不同？（大�。�

　　重點(diǎn)：怎樣折疊出同樣大小的青蛙腿？（知道同樣大小的圓形紙片，折疊部分的大小會(huì)影響橢圓形的大�。�

　　2、青蛙的身體和腿是怎樣拼搭的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒操作示范）

　　3、請(qǐng)你做這樣的一幅圖片，你會(huì)有困難嗎？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)幫忙解決。

　　三、操作活動(dòng)。

　　教師：還有許多小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽?zhuān)裉炖蠋熣?qǐng)小朋友來(lái)幫忙，為更多的小蝌蚪找媽媽?zhuān)脝幔?/p>

　　1、學(xué)習(xí)折疊青蛙，按自己的意愿添加相關(guān)的內(nèi)容。

　　2、幫助輔導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒，使其能完成作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　3、整理好學(xué)習(xí)用具。

　　四、結(jié)束講評(píng)。

　　你在折疊粘貼的時(shí)候，遇到什么困難？是怎么解決的？

　　活動(dòng)延伸：

　　讓幼兒欣賞連環(huán)畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》，引起幼兒再次活動(dòng)的欲望。

中班教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.幫助幼兒理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，感受詩(shī)歌里動(dòng)物的有趣。

　　2.引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌展示的畫(huà)面，培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

　　3.教育幼兒要有正確的姿勢(shì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小花貓、螃蟹、小白鵝、蝦、鳥(niǎo)、烏鴉圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　1.出示相應(yīng)圖品引出課題激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　2.出示小花貓、螃蟹、小白鵝、蝦、鳥(niǎo)、烏鴉圖片，引起幼兒興趣，小朋友看它們是誰(shuí)呀?你喜歡它們嗎?為什么?

　　3.老師來(lái)表演(走路，坐姿的不正確的樣子)。小朋友看到老師剛才的樣子，好不好?怎樣才是好樣的`?

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1.老師這有一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的名字叫《學(xué)好樣》，仔細(xì)聽(tīng)老師念一遍，老師示范有表情地朗誦兒歌。

　　2.提問(wèn)：兒歌的名字叫什么?兒歌里說(shuō)了什么?你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　3.老師再次有表情地朗誦地一遍兒歌，邊根據(jù)兒歌內(nèi)容出示相關(guān)動(dòng)物圖片。

　　4.老師根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)：

　　(1)走路為什么要學(xué)小花貓?不學(xué)小螃蟹?

　　(2)坐著為什么要學(xué)小白鵝?不學(xué)大青蝦坐的樣子?

　　(3)為什么唱歌要學(xué)百靈鳥(niǎo)?小烏鴉唱歌好聽(tīng)嗎?

　　5.幼兒學(xué)念兒歌：跟念——幼兒集體念——師幼對(duì)念兒歌——分男女念兒歌

　　6.幼兒邊念兒歌邊自由表演兒歌內(nèi)容。

　　三、結(jié)束部分。

　　1.評(píng)價(jià)幼兒上課情況。

　　2.復(fù)習(xí)兒歌《吹泡泡》，要求幼兒有表情地念兒歌。

中班教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7，知道他們表示的實(shí)際意義。

　　2、能目測(cè)感知7以?xún)?nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)按數(shù)擺放實(shí)物。

　　3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：7只貓，7條魚(yú)。

　　2、學(xué)具：幼兒用書(shū)19頁(yè)，彩色筆若干。

　　3、教學(xué)課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、集體活動(dòng)。

　　1、認(rèn)識(shí)數(shù)字6。

　　教師出示6只貓、6條魚(yú)，提問(wèn)：圖上有什么？他們各有幾個(gè)？可以用數(shù)字幾個(gè)表示？

　　了解數(shù)字6的.外形特征，知道其含義。教師出示數(shù)卡6，提問(wèn)：6像什么？6除了可以表示6只帽、6條魚(yú)，6還可以表示什么呢？6條狗、6條魚(yú)、6只鳥(niǎo)都可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

　　2、認(rèn)識(shí)數(shù)字7。

　　請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師在圖上添上一只貓，一條魚(yú)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：現(xiàn)在圖上有幾只貓，幾條魚(yú)？6只貓、6條魚(yú)，是怎么變成7只貓、7條魚(yú)的呢？啟發(fā)幼兒說(shuō)出6個(gè)添上1個(gè)就是7。

　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字7。教師可以這樣說(shuō)：7只貓、7條魚(yú)可以用什么數(shù)字表示？

　　教師出示數(shù)字7，引導(dǎo)幼兒觀察：數(shù)字7像什么。（像一根小拐杖。）數(shù)字7除了可以表示7只貓、7條魚(yú)，還可以表示些什么？鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種數(shù)量是7的事物。7支筆、7個(gè)小朋友、7張小椅子可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

　　二、操作活動(dòng)。

　　1、認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7。

　　演示課件，說(shuō)說(shuō)：圖上有什么？有多少？認(rèn)一認(rèn)數(shù)字6和7。引導(dǎo)幼兒比較6和7 的大小，以及它們的相鄰數(shù)。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察作業(yè)畫(huà)面。

　　說(shuō)說(shuō)：圖上有什么？有多少？請(qǐng)你給數(shù)量是6的物體涂色。

　　3、看數(shù)字涂格子。

　　啟發(fā)幼兒根據(jù)方框中的數(shù)字，給相應(yīng)數(shù)量的方格涂上顏色。

　　三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　教師根據(jù)操作情況提出問(wèn)題，幼兒集體回答，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)操作材料整潔的幼兒。

中班教案篇6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．練習(xí)在平地上走直線，嘗試雙手如同飛機(jī)一樣張開(kāi)來(lái)保持平衡

　　2．具有初步的大膽進(jìn)行身體活動(dòng)的能力。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　從平地上的平衡走變化到一定高度和寬度上的平衡木走及進(jìn)行各種動(dòng)作的平衡練習(xí)，這對(duì)幼兒的身體活動(dòng)是一個(gè)新的問(wèn)題，有一部分幼兒會(huì)由此產(chǎn)生害怕的心理，故在活動(dòng)器具的選擇和活動(dòng)方法的提供上，要讓他們有一個(gè)逐漸過(guò)渡、慢慢適應(yīng)的過(guò)程。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1．觀賞我國(guó)體操運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行體操比賽的.錄像。

　　2．高度、寬度要求不一樣的平衡木兩條，與平衡活動(dòng)相配套的各種活動(dòng)器具，如傘、帽子、沙包、球、娃娃、積木等若干。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　身體平衡運(yùn)動(dòng)，對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)，已不是很困難的事。且每個(gè)幼兒在這方面的發(fā)展進(jìn)程是不一樣的。有的幼兒可在既高且窄的平衡木上走，有的幼兒只能慢慢地走過(guò)低低的寬寬的平衡木。所以教師要根據(jù)每位幼兒的實(shí)際活動(dòng)水平、設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同的指導(dǎo)和幫助。既可在平衡器材的高度、寬度和坡度上有不同的要求，又可在運(yùn)動(dòng)方法的指導(dǎo)上給幼兒不同的示范和選擇。可從徒手走逐步過(guò)渡到持物走、加速走和在間隔物體上走。

　　五、活動(dòng)流程

　　在場(chǎng)地上出示高度（30厘米）寬度（20厘米）不一的平衡木，請(qǐng)幼兒扮體操運(yùn)動(dòng)員，自由選擇動(dòng)作走過(guò)平衡木。中間提醒幼兒可不斷變化手臂動(dòng)作，如叉腰，上舉，側(cè)平舉、抱頭、曲臂等，教師一旁觀察，哪些幼兒已完全自如地進(jìn)行活動(dòng)了，哪些幼兒雖能獨(dú)立活動(dòng)但動(dòng)作還很笨拙，哪些幼兒還不能獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，給予幼兒不同的指導(dǎo)和幫助。

　　教師在每次活動(dòng)時(shí)，除了靈活的隨機(jī)指導(dǎo)外，還必須要有重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容和計(jì)劃。如第一次是重點(diǎn)指導(dǎo)那些沒(méi)有勇氣登高的幼兒；第二次是指導(dǎo)那些走平衡木腳步姿勢(shì)錯(cuò)誤的幼兒；第三次是指導(dǎo)那些不敢獨(dú)立在平衡木上走的幼兒；第四次是指導(dǎo)那些在平衡木上不斷變化創(chuàng)新動(dòng)作的幼兒等，除了器具選擇的重點(diǎn)指導(dǎo)外，還要有落實(shí)到那些幼兒身上的具體指導(dǎo)方法的考慮。

　　隨著活動(dòng)的開(kāi)展。視幼兒的能力發(fā)展，要逐漸增加活動(dòng)的難度，從徒手走到拿小器具在平衡木上走，并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)器具等特點(diǎn)創(chuàng)造各種動(dòng)作；頭頂沙袋走、抱球走、撐傘走等，還可以編成游戲讓幼兒玩。如“送娃娃過(guò)小河”（抱娃娃走過(guò)平衡木）、“運(yùn)西瓜”（幼兒依序站在平衡木上傳吹塑球）等。再過(guò)渡到在間隔物體上走，如走木梯，走樹(shù)樁，在平衡木上放一塊泡沫塑料積木跨過(guò)去等。