生命橋教案設(shè)計(jì)

　　作為一名人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的生命橋教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)要求：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2通過朗讀感悟，體會(huì)羚羊團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身的精神，同時(shí)讓學(xué)生們懂得善待生命，珍惜生命，自覺加入到保護(hù)動(dòng)物的行列中去。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1上網(wǎng)尋找發(fā)生在動(dòng)物界的感人故事。

　　2制作一個(gè)課件

　　一導(dǎo)入新課

　　1同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《蟻國(guó)英雄》這篇課文，我們被小小的螞蟻深深地打動(dòng)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說從螞蟻身上看到了什么？

　　2師生接說：為了伙伴們的生存，外層螞蟻至死也（），肝膽俱裂也（）譜寫了一曲（）。

　　3揭示課題，今天，老師又給大家?guī)�來了一個(gè)感人肺腑的故事，板書課題“生命橋”。

　　4齊讀課題，看了課題你想知道什么？（學(xué)生提問：“生命橋”講述了一個(gè)怎樣的故事？為什么叫生命橋？把什么比作了生命橋？課題為什么家引號(hào)？）

　　二初讀課文，整體感知課文

　　1帶著所提問題自讀課文。

　　2交流，“生命橋”講述了一個(gè)什么樣的故事？。（根據(jù)學(xué)生回答在黑板上出示懸崖。）

　　3望著眼前又高又陡的懸崖，同學(xué)們此時(shí)你是怎么想的？羚羊們有沒有束手就擒？（沒有）它們是怎樣做的呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　三再讀課文，體會(huì)動(dòng)物間的真摯情感

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）讀讀這一自然段。讀了這一自然段你有何問題提出來嗎？（幾分鐘內(nèi)，羚羊們?yōu)槭裁捶殖闪藘深�？為什么老羚羊朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊走了出來，而其它羚羊不走出來呢？老羚羊會(huì)說些什么呢？老羚羊躍起的高度為什么比年輕羚羊低呢）

　�。�2）討論交流。

　�。�3）短短的幾分鐘，羚羊們已經(jīng)想好了逃生的決策，體現(xiàn)了它們臨危不懼，勇于獻(xiàn)身的精神。多么另人感動(dòng)的一幕，讓我們一起帶著敬佩之情來朗讀這一段。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）輕聲自由讀，你從什么地方體會(huì)到老羚羊和小羚羊配合得很默契/

　�。�2）交流。

　　一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗�！崩斫狻暗拧薄肮P直”。

　�。�4）畫出老羚羊和小羚羊試跳時(shí)的路線圖。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)老羚羊犧牲的悲壯。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）“試跳成功！”我們應(yīng)用什么語(yǔ)氣朗讀？試讀，指名讀。為什么這樣讀？

　　（2）出示課件，一只只羚羊跳躍時(shí)的的畫面，教師范讀渲染。

　�。�3）出示句子“緊接著，一對(duì)對(duì)羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍�！弊x后談?wù)勼w會(huì)到了什么？（顧全大局，團(tuán)結(jié)合作）

　�。�4）出示句子“頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道另人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋�！�

　�。�5）讀這句話完成練習(xí)。把（）比作生命橋，把（）比作橋墩，因?yàn)椋ǎ�，所以稱“生命橋”。

　　（6）老羚羊們用自己的生命譜寫了一曲生命的壯歌，這動(dòng)人的一幕，這悲壯的一幕，感人肺腑同學(xué)們此時(shí)此刻，你的心情怎樣，你有什么話對(duì)老羚羊小羚羊說說。

　　（7）此時(shí)獵人們又是如何做的？齊讀最后一句話。你又想對(duì)獵人說什么呢？

　　（8）朗讀，體會(huì)動(dòng)物間的真摯感情。

　　四總結(jié)課文。

　　1朗讀全文，體會(huì)羚羊們團(tuán)結(jié)合作，不惜犧牲自己的精神。

　　2介紹上網(wǎng)查到的動(dòng)物故事。

　　3齊讀：讓我們每一個(gè)人都懂得善待生命，珍惜生命。

　　五作業(yè)

　　1、填空

　　試跳成功！緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊（），沒有（），沒有（），秩序井然，（）。頓時(shí)，山澗上空（），那弧線是（）。這段話中把（）比作生命橋，把（）比作橋墩。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、出示句子“老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬

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