月光曲的教案

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的月光曲的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

月光曲的教案1

　　教學目標

　　1、體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中感情的變化。

　　2、在理解內(nèi)容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學重難點

　　1、通過分析人物言行體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

　　2、初步學習分辨事物和聯(lián)想。

　　教學方法

　　討論法、情境教學法、朗讀指導法、啟發(fā)法

　　教具：電腦

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　二、檢查預習

　　1、認讀生字詞

　　2、指名分節(jié)讀課文，師糾正讀音

　　3、通過預習你對課文有哪些了解？

　　4、學生質(zhì)疑

　　三、了解課文大意，理清文章層次

　　第二課時

　　一、復習，引入新課

　　1、板書課題：月光曲

　　2、請生簡述《月光曲》的創(chuàng)作過程。

　　3、質(zhì)疑：這節(jié)課你們還想知道些什么？（引導生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑）

　　二、體會貝多芬在創(chuàng)作過程中的感情變化

　　1、生快速閱讀課文，把課文中描寫貝多芬言行的句子找出來？

　　2、品讀句子，再聯(lián)系上下文，小組討論問題。

　　課件出示問題：貝多芬為什么這樣做？為什么這樣說？想象他當時的心情怎樣？

　　3、交流討論情況，重點體會以下幾方面：

　　（1）貝多芬進屋是被兄妹的談話所感動；

　　（2）貝多芬彈一曲是看到兄妹窮，但又愛音樂，產(chǎn)生了同情心；

　�。�3）貝多芬又彈一曲是因為發(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的'知音，很激動；

　�。�4）貝多芬飛奔回店是因為創(chuàng)作了一首新曲子很興奮。

　　根據(jù)生回答板書貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞

　　4、 小結(jié)

　�。�1）通過剛才的討論交流，大家又有什么新的收獲？

　　師述：這些感情的變化其實就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。

　�。�2）這些結(jié)論我們是通過什么途徑得到的？根據(jù)生述板書學法。

　　找

　　分析言行問

　　議

　　說

　　體會心情

　　理解內(nèi)容

　　三、學習體會第三節(jié)

　　1、文中哪里最讓貝多芬感動？（課件出示兄妹對話）

　　一個姑娘說：“這首曲子多難彈��！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”那個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！�

　　2、用剛才的學習方法，進行小組討論，體會兄妹說話時的心情變化。

　　3、交流討論情況

　�。�1）妹妹說第一句話時是（渴望）的心情，因為她知道貝多芬來到小鎮(zhèn)，很想

　　聽貝多芬彈琴；

　�。�2）哥哥說話時是帶著（難過的、遺憾的）心情，因為家里窮他不能滿足妹妹的心愿；

　　（3）妹妹說第二次話時是帶著（安慰）哥哥的心情，因為他不想讓哥哥為了她而難過。

　　4、指導朗讀兄妹的對話

　�。�1）同桌分角色練讀。

　　（2）指名生分角色朗讀。

　�。�3）男女生分角色朗讀。

　　5、聽了兄妹談話，你有什么想法？

　　6、 小結(jié)：貝多芬正是被這對窮兄妹間的真摯的情感所感動了，才進了屋，才有了后來獻給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎？

　　四、初步辨別聯(lián)想與實在事物

　　1、請生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。（課件出示句子）

　　2、小組討論：讀句子，根據(jù)內(nèi)容畫一畫。

　　3、請生展示作品，并讓大家評議。

　　4、課件出示選擇題，讓生選擇《月光曲》曲調(diào)，并說理由。

　　選一選：a、舒緩——明快——激昂

　　b、明快——激昂——舒緩

　　c、舒緩——激昂——明快

　　5、欣賞《月光曲》

　　6、請生通過朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。

　　7、大家是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的？

　　8、哥哥為什么會想到這些？

　　9、師述：通過學習我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富，但聯(lián)想要以實在

　　事物為依據(jù)。而同樣的音樂，讓不同的人聽，由于各人的經(jīng)歷不同，可能會有不同的聯(lián)想。

　　五、擴展，體會文章中心

　　1、聽音樂，想一想：

　　盲姑娘靜靜地聽著，仿佛看到（）。

　　我靜靜地聽著，仿佛看到（）。

　　2、你們認為貝多芬想通過這首曲子表達些什么？

　　3、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子，他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信，今后他們會怎樣面對生活呢？

　　板書設(shè)計：

　　月光曲

　　聽：談話（感動）

　　貝多芬看：貧窮（同情）

　　彈：一曲又一曲（激動）

　　記：曲子（興奮）

月光曲的教案2

　　一、音樂導入，學習課文第二段第二部分（第九自然段）

　　1、聽《月光曲》。師：這時，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”

　　2、師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。

　�。�1）師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當時彈出來的？從哪一句里可以看出？”

　�。�2）師：“同學們想一想，當時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想？”“請你們看看插圖、帶著這個問題自學第二部分。”

　　3、（學生自學）全班交流。

　　“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢？”（老師讀課文“一陣風把蠟燭吹滅了。按起琴鍵來�！保�

　　讀后描述，把學生帶入課文描寫的情景：“課文中有一幅插圖，這個情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。

　　交流：為了描寫這個環(huán)境，課文中用了什么詞？“（清幽）”這個“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步�！扒逵�、幽靜”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺�！�

　　二、再讀想象，體會聯(lián)想

　　1、“現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講這幅圖�！保▽W生各自準備，同座兩人對話。）

　　教學預設(shè)：（描述插圖）一陣風拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。

　　2、師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道？

　　課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的�，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？

　　3、學生讀寫實的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。

　　4、學生讀聯(lián)想，體會情境。

　�。�1）讀書想象第一幅畫面：體會月光照耀下海波粼粼的畫面

　　（2）體會第二幅畫面：月亮越升越高……一個連一個朝著岸邊涌過來……的情境。

　�。�3）隨著音樂體會第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導再看圖：“想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？”（貝多芬越彈越激動，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。）

　　三、引導體會聯(lián)想在文章中的作用

　　師：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系�！�

　　引導對比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀。

　　指導讀：讀這類文章時，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的.思想感情。

　　指導寫：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當?shù)丶舆M自己的聯(lián)想，文章就會更加充實，表達的感情就會更加豐富、深刻。

　　四、朗讀全文，體會文章的前后照應(yīng)

　　“盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是“入神““激動“，聽了“月光曲“是“恬靜“是“陶醉“，我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說什么？我們幫她說出來�！�

　　“貝多芬說過，我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福，而且說如果做到這一點的時候，我也是非常幸福的，這時貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞兒說明他也很激動？”（飛奔）。

　　師：“同學們，我們再讀讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次�！�

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