小學數(shù)學教案

時間：2023-05-16 19:54:48 教案我要投稿

實用的小學數(shù)學教案范文集合6篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學數(shù)學教案6篇，希望能夠幫助到大家。

實用的小學數(shù)學教案范文集合6篇

小學數(shù)學教案篇1

　　教學目標

　　1．通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2．通過估一估的`活動，結合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。

　　教學重難點

　　比較大小的方法。

　　教學準備

　　投影片、課件課時1

　　教學過程

　　切入舉偶

　　談話引入。生活中的大數(shù)無處不在，那么怎樣比較兩個數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們共同研究這個問題。

　　對話平臺

　　玩中學

　　1．學一學，議一議。

　　通過小組探究，比較大小的方法。

　�。�1）以小組為單位自學探究。

　　以小組為單位匯報，說一說你是怎樣想的。

　　2．練一練。

　　完成練一練。在（）里填上“＞”或“＜”。

　　學中做1。試一試。先試著做一做，再議一議。

　　3.想一想

　　4。數(shù)學游戲。

　　5．估一估。完成練一練的第一、二題。

　　板書設計

　　比一比

小學數(shù)學教案篇2

　　教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》五年級上冊第40-41頁

　　教學目標：

　　1、結合具體情景，經(jīng)歷用計算器計算、學習除數(shù)是一位小數(shù)除法計算方法的過程。

　　2、理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化為除數(shù)是整數(shù)除法的道理，會計算除數(shù)是一位小數(shù)的除法。

　　3、在把已有知識遷移到新知識的學習過程中，感受知識間的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的自信心。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、師生進行小米價錢的談話，鼓勵學生課下調(diào)查，并引出本節(jié)課的問題。

　�。ㄔO計意圖：關于現(xiàn)實小米價錢的對話，引導學生關注生活中的數(shù)學，又自然引出要解決的問題。）

　　2、教師介紹教材上買小米的事情及有關數(shù)據(jù)信息，并做簡單板書。激發(fā)學生解決問題的愿望。

　　（設計意圖：口述問題的出處和由來，使學生體會到數(shù)學問題來源于生活，調(diào)動學生解決問題的積極性。）

　　二、解決問題

　　1、師生列出算式，讓學生觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點，引出課題。

　�。ㄔO計意圖：通過觀察、發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)和除數(shù)特征”引出課題，明確學習內(nèi)容，既有利于知識的學習，也為學生利用已有的知識解決問題作好鋪墊。）

　　2、提出用計算器計算的要求，學生算完后，交流并板書出來。

　�。ㄔO計意圖：利用計算器計算既能滿足學生急于得到答案的愿望，也為計算作鋪墊。）

　　3、啟發(fā)學生把21.6和1.8元化成角用豎式計算。交流計算的過程和結果時說說是怎樣想的。教師板書出豎式。

　�。ㄔO計意圖：根據(jù)學生已有經(jīng)驗解決問題，既使學生體會到解決問題方法的多樣化，更為用豎式計算小數(shù)除法作準備。）

　　三、豎式計算

　　1、教師板書出21.6÷1.8的`豎式，提出：怎樣把它轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法？讓學生充分發(fā)表自己的意見。

　　教師參與討論，使學生知道可以把被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，使它轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

　�。ㄔO計意圖：通過討論，使學生理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化為整數(shù)除法的道理，促進知識的遷移。）

　　2、提出：“豎式計算怎么辦？”師生討論得出：在豎式直接畫去小數(shù)點后，按整數(shù)除法計算。最后，學生自己用豎式計算。

　�。ㄔO計意圖：在理解算理的基礎上，討論形成計算的方法，體會除數(shù)是小數(shù)的除法與除數(shù)是整數(shù)的除法的聯(lián)系。）

　　四、嘗試運用

　　1、提出“按每千克2.5元計算，21.6元能買多少千克小米”的要求。請一名學生板演。

　�。ㄔO計意圖：給學生創(chuàng)造綜合運用已有知識解決問題的空間。促進學生知識整合的能力。）

　　2、請板演的學生說一說是怎樣想的。重點關注商8以后是怎樣想的。

　�。ㄔO計意圖：在自主嘗試的基礎上，通過交流豐富計算知識，提高計算能力。）

　　3、提出“每千克小米2.5元，30元能買多少千克小米”的問題，師生列出算式，先討論：把2.5擴大10倍后，30怎么辦？再鼓勵學生自主計算，然后交流。

　�。ㄔO計意圖：在解決問題的過程中，進一步完善除數(shù)是一位小數(shù)的計算知識。讓學生經(jīng)歷計算方式發(fā)展的過程。）

　　五、課堂練習

　　學生獨立完成練習。

　　教學反思：

小學數(shù)學教案篇3

　　［教材簡析］

　　本課教材是幫助學生把平均分的不同方法加以整合，讓學生體會到把一些物體平均分，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份地分，分的過程雖然有所差別，但分的結果是每份都是相同的，從而在整體上理解平均分的含義。教材設計了一個開放性的例題，并就其中的一種結果，揭示了兩種不同的分的過程，然后再引導學生對其他各種不同的分法展開進一步討論和交流，體會平均分的每一種結果可以從不同的分的過程中得到。

　　想想做做中的題目進一步通過各種不同的情景下的平均分問題，有層次地讓學生逐步加深對平均分本質特征的認識。

　　［教學目標］

　　1．繼續(xù)讓學生經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作，進一步感悟平均分的本質特征。

　　2．通過與生活實際相聯(lián)系的開放題的教學，增強學生的數(shù)學應用意識，提高學生解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。

　　3．在動手操作、自主探索、合作交流的學習過程中培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。

　　[教學過程]

　　一、初步感知，鋪墊準備

　　1．教師在磁性黑板上展示8個圓片。

　　⑴提出要求：①把它們平均分成4份，看看每份有幾個？②把它們每4個一份的分，看看能分成幾份？

　�、茖W生拿出自己的圓片動手操作，同時讓兩個同學在黑板上分別操作上述兩種分法。

　　2．提問：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學分出的結果，這兩種分法的結果雖然不一樣，但是它們在分的過程中也有同樣要注意的地方，是什么地方呢？

　　3．小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是平均分。

　　［設計意圖：通過課始簡單的操作，讓學生進一步體驗平均分的不同分法，同時通過對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學生對平均分的`本質特征有了初步的體會，為下面兩種分法的整合做好鋪墊。］

　　二、動手操作，體會領悟

　　1．創(chuàng)設情景：兔媽媽拿來一些鉛筆，準備將它們分給表現(xiàn)好的幾個小兔子，數(shù)一數(shù)共有幾枝？（出示12枝鉛筆）

　　兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢？

　　2．明確要求

　　①出示條件：把12枝鉛筆平均分。

　�、谔釂枺� 平均分是什么意思？

　�。常灾魈剿�

　　①你愿意來幫幫兔媽媽嗎？想一想應該怎樣分？

　�、谀贸�12個圓片來代表12枝鉛筆，動手試一試。

　�。矗醪浇涣鳎偨Y兩種思路

　�、僬l來說說你是怎樣分的？

　　讓一名學生展示他的結果，同時提問：他這樣分對嗎？為什么？還有其他同學也是這樣的嗎？

　�、谒麄兊慕Y果都是這樣的，都分對了，但是他們又是怎么想的呢？

　　教師先請上臺展示的這位同學說一說，然后繼續(xù)提問：其他同學的想法是不是都與他一樣呢？不一樣的說一說。

　�、坌〗Y：雖然結果相同，但他們所想的和剛才分的過程卻可能并不一樣，有的是每幾個一份地分，有的是平均分成幾份，最后，他們所分的結果都是每份鉛筆的枝數(shù)相同，因此都符合平均分。

　�、芸匆豢茨愕姆址ǎ欠穹弦�？想一想，如果別人和你的分法相同，他還可能是怎么想的？

　�。担〗M內(nèi)交流

　　①把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。

　�、谛〗M討論：除了小組內(nèi)的幾種分法以外是否還有別的分法？

　�、坌〗M內(nèi)總結：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。

　　６．展示后小結：把一些物體平均分有不同的分法，可以是每幾個一份地分，也可以是平均分成幾份地分，但不論用哪一種方法，最后結果是每一份是相同的，都是平均分。

　�。墼O計意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學中，要努力處理好自主探究和合作交流的關系。學生在自主探究和獨立思考中明晰了平均分的兩種基本策略，在與同伴的合作交流中，為把握平均分的本質特征積累了豐富的感性經(jīng)驗。］

　　三、鞏固應用，內(nèi)化概念

　　1．依次出示想想做做第1題、第2題、第3題、第4題。

　　①先出示圖，引導學生進行觀察，知道都是平均分。

　　②想一想，他們分別可能是怎么分的？讓學生在小組內(nèi)從不同角度說一說分的過程。

　�、郦毩⑼瓿商羁�。

　�、茉谛〗M內(nèi)校對。

　　2．想想做做第5題。

　�、俪鍪緢D，學生仔細觀察。

　�、谝还灿袔妆緯磕闶窃趺粗赖�？

　�、廴绻瞧骄值脑�，可以怎樣分呢？

　　④獨立完成填空。

　　⑤小結：像這樣每份同樣多，既可以看成是合起來一共有多少，也可以理解為是把一些物體進行平均分。

　　3．想想做做第6題。

　　①出示圖，說說圖上畫了什么？

　　②兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？自己先說一說。

　�、酆屯澜涣鹘涣�。

　�。墼O計意圖：這里的每一個習題，都緊扣教學重點力圖為學生創(chuàng)設說的環(huán)境，讓學生在互相交流和合作的過程中，表述自己的想法，傾聽他人的意見，不斷完善自己的認識，同時樹立自信，并學會尊重他人。］

　　四、全課總結，拓展延伸

　�。保ㄟ^今天這堂課的學習，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎？

　　２．發(fā)散練習：有15個小朋友，要分成幾個人數(shù)相等的小組做游戲，可以怎樣分？你能想出幾種不同的分法？下課以后去分一分。

　�。墼O計意圖：教師引導學生自己進行課堂小結，有助于知識的鞏固和自主學習能力的形成。課后的拓展促使學生將所學知識在實踐中應用，在潛移默化中學生的數(shù)學應用意識得以形成。］

小學數(shù)學教案篇4

　　教學內(nèi)容：蘇教版課標教材一年級上冊P78-P79。

　　教學目標：

　　1．認識計數(shù)單位十，知道10個一是1個十，2個十是20。

　　2．能正確讀出11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　3．體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學習估計物品的數(shù)量，初步培養(yǎng)數(shù)感。

　　教具、學具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。

　　教學過程設計：

　　一、復習0～10，導入新課

　　師：小朋友，前面我們學習了0～10，會數(shù)嗎?請小朋友們從小到大數(shù)一數(shù)，再從大到小數(shù)一數(shù)。

　　生按要求數(shù)數(shù)

　　師：你還知道比10大的數(shù)嗎?(生舉例)你們真了不起，還知道這么多比10大的數(shù)呢，今天我們就一起來認識11～20。(板書課題：認識11-20)

　　二、動手操作

　　1．認識十

　　師：大家都有小棒，和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)

　　師：你擺了幾根小棒?有幾個一根呢?10個一根是幾根呀?在學習時為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。

　　師(舉著一捆小棒)：那這一捆表示幾個十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。

　　2．理解10個一是1個十

　　師：下面我們拆開一捆，再一起來數(shù)一數(shù)。

　　師邊在黑板上貼拆開的小棒，生邊數(shù)：1，2。

　　師：這2是2個?(2個一)再來1個一是?(3個一)繼續(xù)！(4個一，5個一，，10個一)10個一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)

　　師：那么幾個一是1個十呢?(板書：( )個一是1個十)也就是1個十里面有幾個一?(板書：1個十里有( )個一)

　　三、擺一擺、說一說

　　1．動手擺一擺

　　如果讓你擺出12根小棒，你能想出一個好辦法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動腦筋想一想．看誰擺得又對又快。

　　學生操作，師巡視

　　2．學生介紹擺法

　　師：誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?

　　師將巡視時了解到的有代表性的方法指名學生說，然后評價、總結

　　四、深化認識

　　1．借助小棒說擺法

　　師：下面老師說一個數(shù)，看你能不能又快又清楚地擺出來．11怎么擺的?為什么表示11?13怎么擺的?是表示13嗎?

　　生說擺法，師貼小棒圖

　　2．直接說擺法

　　師：剛剛是我們借助了擺小棒來說的，現(xiàn)在沒有小棒你能不能直接告訴我怎么擺?15怎么擺?18呢?

　　生說擺法，師貼圖

　　師：那20又該怎么擺呢?(學生有可能說一捆和10根，先肯定，再和擺兩捆的方法進行比較)(板書：( )個十是20，20里有( )個十)

　　反饋：學生提問，學生答

　　五、鞏固練習

　　1．抓一抓，擺一擺

　　師：請小朋友抓一把小棒，數(shù)一數(shù)有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。

　　2．11～20數(shù)的.順序

　　師：在我們的學習用品中也經(jīng)常遇到這樣的數(shù)呢！瞧！這是直尺，看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)

　　3．數(shù)一數(shù)

　　師：如果沒有直尺，你還會數(shù)嗎?老師說第一個數(shù)，你們開火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17，從11數(shù)到20)

　　4．估一估

　　(1)雨傘圖

　　這里有一幅雨傘圖，圖一出來你就要立刻估計出傘有多少把，看誰的眼力最準。(師出示圖，學生估計)

　　提問：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))

　　介紹方法：為了不漏數(shù)，我們還可以邊數(shù)邊做標記，我們一起來數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個大的圈把它們?nèi)ζ饋恚娔X演示)繼續(xù)！一共有多少把傘?你估計對了嗎?

　　(2)草莓圖

　　還有一幅草莓圖，你來估計一下有多少個草莓，比一比這次淮的眼力準！學著老師的方法來數(shù)數(shù)有多少個。

　　展示學生的方法，表揚估計對的小朋友

　　5．生活應用

　　你在生活中見過今天學的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學生舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)

　　(1)綠燈(圖1)

　　提問：你在哪見過這樣的圖標?(激發(fā)興趣，并向學生進行遵守交通規(guī)則的安全教育)

　　這里的19表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(如出現(xiàn)20，讓學生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)

　　(2)公交站牌(圖2)

　　提問：在哪見過?(公交站臺)經(jīng)過莫愁路的有哪些車?

　　(3)米袋(圖3)

　　提問：見過這樣的圖嗎?(學生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。

　　(4)電梯圖(圖4)

　　提問：這是哪兒?思考：如果你在5樓，你想去15樓，電梯是往上還是往下呢?如果想到1樓，電梯往哪?

　　六、總結延伸

　　課后延伸：其實生活中還有很多這樣的數(shù)呢，課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。

小學數(shù)學教案篇5

　　學習目標：

　　1、通過畫圖等操作活動，進一步體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　2、通過“擺一擺”“找一找”等練習，感知現(xiàn)實生活中普遍存在的對稱現(xiàn)象。

　　學習重點：

　　對稱圖形的特征。

　　學習難點：

　　在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　導學過程：

　　一、基礎練習

　　1、課本第15頁“練一練”的第1題。

　　出示題中文字。

　　（1）先讓學生找一找，這里的哪些字是對稱的。是對稱的'字，在它的下面打個“√”。

　�。�2）在小組中交流。說一說是怎么找的，并互相檢查找得對不對，完整不完整。

　�。�3）匯報結果。

　　通過觀察，思考，讓學生說一說他們在對稱方面有什么區(qū)別。看看學生能不能發(fā)現(xiàn)其區(qū)別，即對稱軸的位置不同或對稱軸的數(shù)目不同。明白有的對稱圖形的對稱軸不只一條。

　　2、請學生說一說對稱圖形的特征。

　　學生用自己的語言說出自己的體會，主要是抓住兩點。

　�。�1）沿著對稱軸對折。

　�。�2）對稱軸左右兩邊圖形完全重合。

　　二、專項練習

　　1、課本第15頁“練一練”的第2、3題。

　　第2題：

　　第1個圖。先讓學生說一說畫出的圖形是不是對稱圖形，然后找出對稱軸的位置。

　　第2個圖形，要求學生畫出對稱軸是縱向的對稱圖形（左右對稱）。

　　第3個圖形。要求學生畫出對稱軸是橫向的對稱圖形（上下對稱）。

　　第3題：

　　讓學生照課文擺一擺，也可以參照課本圖形，自己設計新穎的，簡單的圖形。

　　2、課本第16頁的第4、5題。

　　第4題：

　　第一個圖形像一座橋或椅子。

　　第二個圖形像飛機。

　　第三個圖形像火箭。

　　第5題：

　�。�1）讓學生獨立嘗試練習。

　�。�2）同伴之間，相互交流，說一說自己的想法與畫法。

　　（3）教師指導，并說明要點。

　�。�4）針對錯誤圖形，進行分析。

　　3、課本第16頁“你知道嗎？”。

　�。�1）讓學生根據(jù)課本圖形，判斷哪些樹葉是對稱圖形。

　�。�2）說一說：你知道了什么？想到什么？

　　三、作業(yè)設計

　　1、給對稱圖形打“√”。

　　2、找一找哪些字母是對稱的。

　　I LOVE MY MOTHER！

　　3、畫出下圖的對稱圖形。

　　教學反思

小學數(shù)學教案篇6

　　教學內(nèi)容：

　　教材第78頁例9、例10、做一做，練習十五第8、9題。

　　教學目標：

　　1、進一步掌握解決問題的主要步驟，形成解決問題的一些策略、方法。

　　2、經(jīng)歷交流、討論、練習等學習方法，發(fā)展應用意識，形成解決問題的一些策略、方法

　　3、發(fā)展應用意識，形成解決問題的一些策略、方法，愿意對數(shù)學問題進行討論，提高分析問題和解決問題的能力

　　教學重點：

　　掌握解決問題的主要步驟，形成解決問題的一些策略、方法。

　　教學難點：

　　提高分析問題和解決問題的能力。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　通過計算可以幫助我們解決許多實際問題，這節(jié)課我們一起復習解決問題。（出示課題）

　　二、解決問題

　　1、解決問題的主要步驟

　�。�1）出示例9

　�。�2）學生交流、討論。

　�。�3）匯報

　　①認真讀題，理解題意；

　�、诜治鲱}目中的數(shù)量關系；

　�、叟袛嘟鉀Q問題的方法，列出算式；

　�、苡嬎�；

　�、蒡炈�。

　　2、出示例10

　�。�1）認真讀題，弄清題意。

　�。�2）分析數(shù)量關系。

　�、龠@里的表示什么？

　�。� ）表示把六（1）班作品平均分成4份，六（2）班的.作品比個

　　六（1）班多其中的1份）

　　看懂線段圖，并會畫線段圖表示數(shù)量關系。

　　六（1）班

　　32件比六（1）多？件

　　六（2）班

　　六（2）班作品是六（1）班的幾分之幾？

　　（六（2）班的作品是六（1）班的1+ ）

　　求六（2）班交了多少件作品，實際是求什么？

　　（實際是求六（1）班的1+ 是多少，也就是求32件作品的1+ 是多少。

　　求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法計算？請列出算式，并計算結果。

　　三、鞏固練習

　　1、完成教材第78頁做一做。

　　2、練習十五第8、9題。

　　四、課堂總結

　　板書設計：

　　解決問題（一）

　�、僬J真讀題，理解題意；

　�、诜治鲱}目中的數(shù)量關系；

　　步驟 ③判斷解決問題的方法，列出算式；

　�、苡嬎悖�

　�、蒡炈�。

　　教學反思：

　　在教學中，以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。先讓學生回憶，重溫小學階段用分數(shù)乘、除法計算解決問題有關知識并進行系統(tǒng)整理。讓學生進一步掌握簡單應用題解題步驟和方法，形成解決問題的一些策略、方法，配合相關的練習題，讓學生進行訓練，加深學生的理解。發(fā)展學生應用意識，提高分析問題和解決問題的能力

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