校園交響詩(shī)教案

時(shí)間：2023-05-19 18:54:42 教案我要投稿

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校園交響詩(shī)教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的校園交響詩(shī)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

校園交響詩(shī)教案

校園交響詩(shī)教案1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本文是一篇散文詩(shī)。課文以“校園交響詩(shī)”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，表達(dá)了學(xué)生對(duì)培育自己的學(xué)校的深厚感情�！敖豁懺�(shī)”是指只有一個(gè)樂(lè)章的交響曲，常取材于富有詩(shī)意的文學(xué)作品，是標(biāo)題音樂(lè)的一種。課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩、富有詩(shī)意、令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面來(lái)寫的。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥(niǎo)島”“花瓣”“噴泉”“樹(shù)根”也都是從不同的角度和側(cè)面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，體會(huì)課文抒發(fā)的美好情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)曾經(jīng)哺育自己成長(zhǎng)的學(xué)校、老師及所有的工作人員的感激之情，讓學(xué)生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導(dǎo)學(xué)生感悟課文以比喻的手法來(lái)描述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀和感受，努力提供自主學(xué)習(xí)和自由交流的平臺(tái)，體現(xiàn)以生為本的人文精神。通過(guò)對(duì)閱讀文本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀欣賞散文詩(shī)的方法，感受散文詩(shī)的基本表達(dá)方式，激勵(lì)學(xué)生在課文留白處大膽想象，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。使學(xué)生不斷拓寬知識(shí)面，通過(guò)日積月累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的.形成與發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來(lái)描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

　　3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”6個(gè)會(huì)寫的字；掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”等詞語(yǔ)。

　　4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展創(chuàng)造思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，體會(huì)校園生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)，對(duì)為他們付出辛勤勞動(dòng)的教職員工的熱愛(ài)和感激之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語(yǔ)言和表達(dá)方法，體會(huì)文章的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、課件準(zhǔn)備。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　（一）播放交響樂(lè)《命運(yùn)交響曲》，激發(fā)興趣。

　　（德國(guó)作曲家貝多芬創(chuàng)作。簡(jiǎn)介什么是交響曲和交響詩(shī)。交響曲一般是由四個(gè)樂(lè)章組成，而只有一個(gè)樂(lè)章的就被稱為交響詩(shī)。交響詩(shī)的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學(xué)作品進(jìn)行構(gòu)思和想象，并通過(guò)音樂(lè)加以體現(xiàn)，即用音樂(lè)的手法來(lái)解釋或表達(dá)詩(shī)人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達(dá)的思想感情。）

　�。ò鍟�(shū)：“交響詩(shī)”）

　　（二）師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者由音樂(lè)中的交響詩(shī)聯(lián)想到了文學(xué)作品，創(chuàng)作了這首——“校園交響詩(shī)”。（板書(shū)：“校園”）

　　（三）齊讀課題。

　　（四）引導(dǎo)生就課題談?wù)劯惺埽郝?lián)想到了什么？

　　【以音樂(lè)引題，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)之間的密切關(guān)聯(lián)，在音樂(lè)的熏陶之中暢談自己的感受�！�

　　二、初讀課文，感詩(shī)情。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　要求：1、讀準(zhǔn)字音；2、把課文讀通順，讀流利。

　�。ǘz查生字詞。

　　出示生字詞：“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”

　　1、指名讀、分組讀、齊讀詞語(yǔ)。

　　2、教師相機(jī)正音。

　　3、指導(dǎo)寫字“儲(chǔ)、瓣、砌”。

　　⑴感受“左中右”結(jié)構(gòu)的字，討論如何寫得漂亮。

　�、平處煼秾憽鞍辍�，學(xué)生寫3個(gè)字。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生把感情帶入詞語(yǔ)中，讀出詞語(yǔ)所要表達(dá)的情感。（碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾）

　　【課文中有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的時(shí)間的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生走進(jìn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵之中，進(jìn)行聯(lián)想，讀出詞語(yǔ)的意境美�！�

　　三、再讀課文，積累優(yōu)美詞句。

　　（一）自由默讀課文，思考問(wèn)題。

　　1、思考：詩(shī)中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫(huà)出自己欣賞的優(yōu)美詞句。

　　（二）學(xué)生交流、討論、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　1、詩(shī)中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活？

　�。ㄟx取了5個(gè)場(chǎng)景“蜂巢、鳥(niǎo)島、花瓣、噴泉、樹(shù)根”來(lái)進(jìn)行描繪。）

　　2、交流：摘取了哪些優(yōu)美詞句？

　�。ˋ、“時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代……時(shí)而書(shū)寫沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……儲(chǔ)積著蜜。”C、“花叢樹(shù)下……鳥(niǎo)兒傾心地鳴囀�！盌、“你看，那一封封學(xué)生來(lái)信……深情祝愿似欲隨它飛去�！盓、晶瑩的水噴灑變幻……水上芭蕾。……）

　�、磐ㄟ^(guò)有滋有味地賞讀優(yōu)美詞句，讓學(xué)生感受語(yǔ)言上遣詞造句的優(yōu)美。

　�、普劯惺埽鹤x了這些優(yōu)美的句子，有什么感受？

　�。▽W(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生感受“詩(shī)化”的語(yǔ)言。）

　�、浅醪搅私馍⑽脑�(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　�、戎笇�(dǎo)學(xué)生讀出“詩(shī)”的美。

　　【通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美麗的文字當(dāng)中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優(yōu)美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美……】

　　（三）分組讀全文，回歸整體。

　　四、置留作業(yè)，小結(jié)。

　　（一）選取自己最喜歡的部分嘗試進(jìn)行背誦。

　�。ǘ┏瓕懺~語(yǔ)“汲取、恬靜、碩果累累”。

　�。ㄈ┏瓕懻n文中形象優(yōu)美的語(yǔ)句，多讀讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文：

　�。ㄒ唬┱n件出示詞語(yǔ)，“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”（指名讀、齊讀）

　　（二）嘗試選擇詞語(yǔ)說(shuō)話，“碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”

　�。ㄈ┞�(tīng)寫詞語(yǔ)：“汲取、恬靜、儲(chǔ)積、花瓣、豐碩”

　　二、學(xué)習(xí)課文，體悟情感。

　�。ㄒ唬┳灾鏖喿x，思考領(lǐng)悟。

　　學(xué)生自主選擇最喜歡的一個(gè)片段，用自己喜歡的方式讀，思考：運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么？

　�。ǘ┭杏懡涣�，暢談體會(huì)。

　　1、組內(nèi)交流：自己運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么？

　　2、全班交流讀書(shū)感悟，集體品讀。

　　【指導(dǎo)用讀讀、議議等方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，賞析例選詩(shī)節(jié)，體會(huì)意境，感情朗讀�！�

　　3、根據(jù)學(xué)生自主提出的主題，選擇兩個(gè)主題進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　（了解感受學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法：讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征，體會(huì)課文中傳達(dá)出來(lái)的美好情感——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。）

　　4、小組合作，指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)閱讀的方法自主合作學(xué)習(xí)其他四個(gè)主題的片段，交流匯報(bào)。

　　5、小結(jié)閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中靈活運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀。

　　【重在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法，大膽自主地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和大膽表達(dá)的能力。并有意識(shí)地將這種方式有序地延伸到學(xué)生的課外閱讀中去。】

　　（三）回顧全詩(shī)，整體感受散文詩(shī)。

　　1、分組讀五個(gè)片段，整體感受散文詩(shī)的文字美。

　　2、教師相機(jī)介紹散文詩(shī)，學(xué)生加深對(duì)散文詩(shī)的認(rèn)識(shí)。

　　（散文詩(shī)是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意；并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。）

　　3、配樂(lè)朗誦散文詩(shī)。

　　師：同學(xué)們很快就要離開(kāi)學(xué)習(xí)生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，它一定會(huì)給你們留下些不尋常的記憶，請(qǐng)帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩(shī)。

　　三、讀寫結(jié)合。

　�。ㄒ唬┰僮x課文，做批注加深感悟。

　　1、運(yùn)用前面的閱讀方法再讀課文，做做摘錄筆記及批注，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

　　2、欣賞課件《多姿多彩的校園生活》，啟發(fā)想象談話：熟悉的校園生活場(chǎng)景讓你聯(lián)想到什么？指導(dǎo)學(xué)生可仿寫一個(gè)片段。

　　【運(yùn)用已有的閱讀方法回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)，嘗試仿寫片段，達(dá)到讀寫結(jié)合，感悟美好情感的目的�！�

　　四、置留作業(yè)。

　�。ㄒ唬┱⒎e累讓你感動(dòng)的優(yōu)美詞句，做做讀書(shū)筆記。

　　（二）有感情地配樂(lè)朗讀全文。

　　（三）仿照課例，選取一處場(chǎng)景，圍繞一個(gè)主題，以組詩(shī)的形式，嘗試創(chuàng)作一首《______的交響詩(shī)》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　27 校園交響詩(shī)

　　蜂巢——蜜蜂——儲(chǔ)積花蜜（積累知識(shí)）

　　鳥(niǎo)島——鳥(niǎo)兒——共享歡樂(lè)（生機(jī)勃勃的生活）美好回憶

　　花瓣——來(lái)信——真切思念（師生情深）感恩之心

　　噴泉——花匠——忘我勞動(dòng)（永存我們心中）參天大樹(shù)

　　樹(shù)根——老師——輸送營(yíng)養(yǎng)（根的事業(yè)）

校園交響詩(shī)教案2

　　一、教材說(shuō)明

　　本課是一篇散文。課文以“校園交響詩(shī)”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，表達(dá)了學(xué)生對(duì)培養(yǎng)哺育自己的學(xué)校的深厚感情�！敖豁懺�(shī)”是指只有一個(gè)樂(lè)章的交響曲，常取材于富有詩(shī)意的文學(xué)作品，是標(biāo)題音樂(lè)的一種。課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩的，富有詩(shī)意的，令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面寫得。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥(niǎo)島”“花瓣”“噴泉”“樹(shù)根”也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

　　選編本文的目的：通過(guò)學(xué)習(xí)使即將結(jié)束小學(xué)生活的學(xué)生，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，體會(huì)課文抒發(fā)的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)曾經(jīng)哺育自己成長(zhǎng)的學(xué)校、老師及所有的工作人員的熱愛(ài)、感激之情，從而不辜負(fù)他們對(duì)自己的辛勤培養(yǎng)與殷切期望;感悟課文以比喻的手法來(lái)描述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文時(shí)如何采用比喻的手法來(lái)描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

　　3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)會(huì)認(rèn)字和6個(gè)會(huì)寫字;掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”等詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)建議

　　關(guān)于“理解感悟”

　　本文從課題到小標(biāo)題到課文中的許多語(yǔ)句，都運(yùn)用了比喻的手法，但是，課文內(nèi)容所描寫的都是學(xué)生熟悉的校園生活，因此很容易理解。在教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)該放在“朗讀——感悟”上，通過(guò)有感情朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)入角色，和文章的作者、文中的“我們”一起融入美好的校園生活，回顧、享受在童年的校園生活中的快樂(lè)、甜蜜，領(lǐng)悟在校園生活中得到的關(guān)愛(ài)，汲取的營(yíng)養(yǎng);懂得學(xué)校、老師對(duì)自己的諄諄教導(dǎo)和無(wú)限希望。同時(shí)提供朗讀、背誦，很好的體味并積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們很快就要離開(kāi)學(xué)習(xí)、生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，她給你留下的是什么?今天我們一起來(lái)閱讀課文“校園交響詩(shī)”，我想，這篇文章一定說(shuō)出了我們的心里話，表達(dá)了我們對(duì)母校，對(duì)老師的共同心聲。

　　(二)初讀課文，整體感悟

　　1、自讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2、邊朗讀課文，邊結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象，理解課文內(nèi)容。

　　3、思考課后第2題。

　　(三)細(xì)讀課文，理解感悟。

　　討論交流：

　　1、課文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么?聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。

　　蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學(xué)生比作一只只金色的小蜜蜂。

　　鳥(niǎo)島：課間里歡快的場(chǎng)面如同一個(gè)鳥(niǎo)島。在這個(gè)歡樂(lè)的“島”上，鳴奏著課間美的交響曲。此時(shí)的校園里，有靜有動(dòng)，有歌有舞;有海潮般的喧嘩，有鳥(niǎo)兒般的婉轉(zhuǎn)的.鳴叫。這時(shí)的校園是世界上最陽(yáng)光、最歡樂(lè)、最幸福、最溫暖的地方。這里充滿了生機(jī)勃勃的景象。

　　花瓣：既可以理解為老師——辛勤的園丁，他們培育的一朵朵鮮花，他們寄來(lái)的“花瓣”是一顆顆赤誠(chéng)的心，一聲聲深情地祝愿，表達(dá)學(xué)生雖老師的深情;也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開(kāi)在老師心中，表達(dá)了老師在自己學(xué)生的祝福中得到了匯報(bào)，心中感到無(wú)比幸福。

　　噴泉：這部分寫得是不可或缺的一個(gè)音符——已故的老校工。他種的“絢麗多彩的花”，“頂著烈日”修建的水池、噴泉，為校園增添了一道亮麗的風(fēng)景線。這噴泉象征著老校工為了我們營(yíng)造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦，忘我勞動(dòng)的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。

　　樹(shù)根：我們的老師——樹(shù)根從事的是最值得贊美的“根的事業(yè)”，他們是最具默默奉獻(xiàn)精神的人。

　　2、談?wù)勀銓?duì)課題“校園交響詩(shī)“的理解。有感情地朗讀你認(rèn)為描寫最生動(dòng)的句段。

　　(四)拓展

　　即將離開(kāi)生活了六年的學(xué)校，離開(kāi)和自己朝夕相處的老師、同學(xué)，大家心中一定有許多話要說(shuō)，尤其是讀了這篇課文，你們的感觸一定頗多，就讓我們一起來(lái)暢談自己的感謝吧!

　　(五)鞏固復(fù)習(xí)

　　1、檢查生字、新詞掌握的情況。

　　2、背誦自己喜歡的部分，在小組大家互相聽(tīng)，并給以糾正。

　　五、參考資料

　　詞語(yǔ)解釋

　　汲�。何�。

　　恬靜：安靜、寧?kù)o。

　　豐碩：(果實(shí))又多又大(多用于抽象事物)。

　　碩果累累：打的果實(shí)接連成串。

　　裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈優(yōu)美。

　　婀娜：(姿態(tài))柔軟而美好。

校園交響詩(shī)教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來(lái)描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

　　3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)會(huì)認(rèn)字和6個(gè)會(huì)寫字；掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、豐碩、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語(yǔ)言和表達(dá)方法，體會(huì)文章的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)，對(duì)為他們付出辛勤勞動(dòng)的教師的熱愛(ài)與感激之情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集與課文題材有關(guān)的詩(shī)文，多媒體課件。

　　四、課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　五、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　課件播放《校園風(fēng)景》短片

　　看了這個(gè)短片有什么感受？（親切、熟悉）

　　師：短片中的每一個(gè)鏡頭都讓我們感到熟悉、親切。轉(zhuǎn)眼間，我們?cè)谶@個(gè)家園中已經(jīng)生活了快六年了，在這幾年中，哪些畫(huà)面、場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？生暢所欲言。

　　師相機(jī)導(dǎo)入課題，板書(shū)課題《校園交響詩(shī)》。

　　邊板書(shū)課題，邊講解各字書(shū)寫時(shí)注意的地方。

　�。ǘ┏踝x課文，理解詞語(yǔ)

　　1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的多讀幾遍。

　　2.認(rèn)讀生詞

　　指名讀，齊讀，指導(dǎo)“瓣”“汲”字的寫法

　�。ā鞍辍辈灰獙⒅虚g的“瓜”字寫成“爪”，“汲”不要把右邊的“及”錯(cuò)寫成“乃”）

　　3.出示詞語(yǔ)：

　　碩果累累書(shū)聲瑯瑯

　　生機(jī)勃勃亭亭玉立

　　井然有序絢麗多彩

　�、僦该x，齊讀，讀準(zhǔn)字音

　�、诎言~串讀出節(jié)奏，讀出畫(huà)面。

　　4.快速瀏覽課文，想想課文分別把校園的五個(gè)場(chǎng)景比喻成什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　默讀課文，回答問(wèn)題：

　　課文分別把校園的五個(gè)場(chǎng)景比喻成什么？

　　師相機(jī)板書(shū)：蜂巢、鳥(niǎo)島、花瓣、噴泉、樹(shù)根

　　二、細(xì)讀課文，理解感悟

　　1.默讀課文，出示閱讀提示：

　�、僬n文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么？

　�、诼�(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。

　�。ㄉ呑x邊劃，作批注。）

　　2.小組討論，共同研討。

　　3.討論交流，全班匯報(bào)

　�、琶鞔_：

　　標(biāo)題一：蜂巢象征了教室

　　標(biāo)題二：鳥(niǎo)島象征了課間的校園

　　標(biāo)題三：花瓣象征了①學(xué)生對(duì)老師深情的祝愿

　　②表達(dá)老師在學(xué)生的祝福中得到回報(bào)，無(wú)比幸福

　　標(biāo)題四：噴泉象征了老校工為了給我們營(yíng)造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦，忘我勞動(dòng)的精神。

　　標(biāo)題五：樹(shù)根象征了老師

　�、坪屯瑢W(xué)交流自己喜歡的句子及段落，以及從中獲得的感受。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解文中運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句

　�、遣⒆寣W(xué)生結(jié)合實(shí)際想象：

　　我們的教室像什么？

　　校園像什么？

　　你做過(guò)送給老師的賀卡嗎？

　　你有沒(méi)有想象過(guò)我們的校園？

　�、劝炎约合矚g的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，然后互相評(píng)議。

　　三、把自己喜歡的形象優(yōu)美的語(yǔ)句，抄在自己的采集本上。

　　四、幾個(gè)同學(xué)一組，每人選擇課文中的一部分，組織朗讀比賽。

　　五、談?wù)勛约簩?duì)課題《校園交響詩(shī)》的理解。

　　補(bǔ)充說(shuō)明，幫助學(xué)生理解：

　　一種單樂(lè)章的標(biāo)題交響音樂(lè)，脫胎于19世紀(jì)的音樂(lè)會(huì)序曲。交響詩(shī)的名稱為F.李斯特所創(chuàng)，他認(rèn)為“標(biāo)題能夠賦予器樂(lè)以各種各樣性格上的細(xì)微色彩，這種種色彩幾乎就和各種不同的詩(shī)歌形式所表現(xiàn)的一樣”（《柏遼茲和他的哈羅爾德交響曲》），因此他把標(biāo)題交響音樂(lè)和詩(shī)聯(lián)系起來(lái)稱交響詩(shī)。

　　第三課時(shí)

　　一、拓展練讀：

　　四季的校園

　　多彩的一年又一年

　　轉(zhuǎn)眼間

　　我們長(zhǎng)大

　　于是

　　帶著成長(zhǎng)的'愉快

　　我們默默離開(kāi)

　　一片純潔的沃土上

　　孕育著我們對(duì)明天的希望

　　我們渴望未來(lái)變成矯健雄鷹