《挑山工》教案

時(shí)間：2023-05-23 13:22:18 教案我要投稿

《挑山工》教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《挑山工》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《挑山工》教案

《挑山工》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

　　3、從挑山工的言行中，學(xué)習(xí)挑山工向著目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈攀登的精神。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在讀中感悟文中關(guān)鍵詞句的含義。難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際理解挑山工話(huà)語(yǔ)蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)輔助手段：多媒體課件教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（2分）

　　在泰山腳下，生活著這樣一些人，他們是泰山上一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。他們幾十年如一日，挑著沉重的貨物往返于泰山之中。字典上稱(chēng)他們“挑夫”，當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)他們“挑山工”。今天就讓我們跟隨著名作家馮驥才的腳步，走近這些人——挑山工。（板書(shū)課題）（學(xué)生齊讀文題）

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：（8分）

　　1、考查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生讀生字詞。

　　2、請(qǐng)大家選擇你自己喜歡的方式讀課文。思考：課文主要寫(xiě)了什么事？

　　3、學(xué)生概述課文的主要事件。

　　三、細(xì)讀課文，體味內(nèi)涵。（24分）

　　1、出示主題圖，問(wèn)：作者遇到的這個(gè)挑山工什么樣？（在書(shū)上找一找描寫(xiě)挑山工的句子，劃一劃、讀一讀）

　　褂子脫掉了，光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉。

　　矮個(gè)子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約40來(lái)歲，敞開(kāi)的'白土布褂子露出鮮紅的背心。

　　咧開(kāi)嘴笑了，露出潔白的牙齒。（學(xué)生齊讀描寫(xiě)挑山工的句子）

　　2、別看他們衣著樸實(shí)、相貌平平，他們登山的功夫卻讓游人和作者驚嘆不已。他們究竟是怎樣登山的呢？（在文中找出來(lái)，讀一讀。）胳膊一甩一甩，保持身體平衡。

　　轉(zhuǎn)一次身，扁擔(dān)換一次肩。休息肩膀，防止貨物碰到臺(tái)階。走折尺型路線(xiàn)，方便、省力。

　　（學(xué)生讀描寫(xiě)折尺形路線(xiàn)的句子，接下來(lái)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)折尺形路線(xiàn)，展示。）

　　3、挑山工走的路程大約是游人的一倍，可他們花的時(shí)間并不比游人多，為什么？

　　游人走走停停，目的是看風(fēng)景。

　　挑山工目的是送貨上山，目標(biāo)是山頂。一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，得一個(gè)勁兒朝前走。

　　4、作者說(shuō)挑山工的話(huà)包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理，你認(rèn)為蘊(yùn)含著怎樣的哲理？（小組討論）

　　向著目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈的精神。

　　5、作者從泰山回來(lái)后，畫(huà)了這幅畫(huà)，而且作者一直把它掛在書(shū)桌前，還說(shuō)需要它，想一想，作者究竟需要些什么？

　　向著目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈的精神和迂回做事的方法。

　　6、我們需要它嗎？舉個(gè)例子。

　　四、拓展延伸（5分）

　　挑山工的態(tài)度、精神以及智慧的方法都是值得我們學(xué)習(xí)，請(qǐng)你拿起筆，寫(xiě)下對(duì)這群可愛(ài)、可歌、可敬的人們的贊美吧！

　　五、課堂小結(jié)（1分）

　　同學(xué)們，我們的人生之路宛如挑山工的登山路線(xiàn)一樣蜿蜒曲折，前方也許會(huì)有荊棘、坎坷，只要我們像挑山工一樣，向著目標(biāo)、踏踏實(shí)實(shí)、講究方法、堅(jiān)持不懈，就一定能登上屬于我們自己的山頂！

　　板書(shū)

　　挑山工

　　講究方法踏踏實(shí)實(shí)堅(jiān)持不懈向著目標(biāo)

《挑山工》教案2

　　一、教學(xué)要求

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走的精神。

　　2.給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容。

　　3.學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，體會(huì)含義深刻的句子。用“耽誤”、“樸素”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解挑山工說(shuō)的話(huà)的深刻含義，并從中受到啟迪。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.多媒體課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┝私鈫卧黝}。

　　同學(xué)們，從今天起我們將進(jìn)入一個(gè)新的單元學(xué)習(xí)，第11單元《快與慢》。本單元編者向我們呈現(xiàn)了哪幾篇文章呢？我們一起來(lái)看一看。挑山工和時(shí)間賽跑是兩篇當(dāng)代散文，欲速則不達(dá)是一篇小寓言故事，這三篇是主體課文，最后一篇效率專(zhuān)家爸爸是自讀課文。學(xué)習(xí)這些課文，我們可以感悟到快與慢取決與是否具有腳踏實(shí)地、向著目標(biāo)一往直前的精神，取決于是否珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑。但如果急于求成，方法不當(dāng)，則會(huì)欲速則不達(dá)。

　　我們要學(xué)會(huì)提高效率，節(jié)約時(shí)間。

　�。ǘ⿲�(dǎo)入新課。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元第一篇課文，板書(shū)：挑山工。介紹作者和泰山。

　�。ㄈ┏踝x課文，了解大意。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。邊讀邊思考：

　　問(wèn)題：

　�、偬羯焦な窃鯓拥巧降模坑稳耸窃鯓拥巧降�？結(jié)果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語(yǔ)句。）

　�、诎烟羯焦ぶv的話(huà)劃下來(lái)。

　　2、請(qǐng)同桌結(jié)合這幾個(gè)問(wèn)題交流一下讀書(shū)的體會(huì)

　�。ㄋ模z查生字詞

　　通過(guò)課前預(yù)習(xí)，大家生字掌握了嗎？檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。

　　（五）細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、這篇課文一共有幾段？作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢，默讀課文，思考本文可以分成幾部分？

　　2、四人小組討論討論。

　　3、說(shuō)的非常好，根據(jù)作者思路我們很容易的把文章分成三段。

　　第一段（1、2自然段）：講“我”登泰山時(shí)看見(jiàn)挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

　　第二段（3～6自然段）：講“我”遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實(shí)他的速度果然不比游人慢，和“我”從挑山工的話(huà)中受到啟發(fā)。

　　第三段（7自然段）：講“我”畫(huà)了一幅挑山工的畫(huà)，用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話(huà)激勵(lì)自己。

　　4、提問(wèn)：大家回顧一下剛才我們是怎樣分段的？

　�。w納全文主要內(nèi)容。

　　1、那你們能根據(jù)段意說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容嗎？自己先試一試。

　　2、師總結(jié)：說(shuō)的好，根據(jù)各段段意，把段意連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。這種概括種方法既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確。

　�。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)第三部分。

　�。�、課文最后一段寫(xiě)道，教師邊指圖邊感情引入：從泰山回來(lái)，我畫(huà)了一幅畫(huà)——在陡直的似乎沒(méi)有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，多年來(lái)不曾換掉，因?yàn)槲倚枰?/p>

　�。�、出示末句，學(xué)生默讀思考：這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，多年來(lái)不曾換掉，因?yàn)槲倚枰?/p>

　�。�1）它指的是什么？為什么我需要它？

　�。�2）“一直”這個(gè)詞用在這里有什么好處？

　　（3）為什么要把“因?yàn)槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠郑?/p>

　�。�、引出學(xué)習(xí)上文的思路：

　　要弄清“它指的是什么？為什么我需要它？”就要聯(lián)系上文理解好以下三個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）挑山工登山有什么特點(diǎn)？

　　（2）從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的`時(shí)間并不比游人多？

　　（3）為什么挑山工反而走到游人的前面去了？

　�。ò耍┲v讀第一自然段。

　　我們一起來(lái)看課文的第一自然段，請(qǐng)生讀，其他同學(xué)思考：挑山工登山有什么特點(diǎn)？用──劃句子。

　　1、學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。

　　自己試著畫(huà)一畫(huà)，出示幾幅學(xué)生畫(huà)的挑山工登山的路線(xiàn)圖分辨對(duì)錯(cuò)。依據(jù)課文說(shuō)理由。

　　2、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動(dòng)手畫(huà)圖，也是一種理解句子的方法。

　　3、指導(dǎo)朗讀：挑山工的擔(dān)子沉甸甸的，走的路線(xiàn)是折尺形的，他登山走的路程大約比游人多一倍�！弊杂衫首x第一自然段，把你的體會(huì)“讀”出來(lái)。

　　4、同學(xué)們剛才讀書(shū)讀得不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一段錄像。（展示課件：挑山工登山的實(shí)況錄像）看一段，看完后說(shuō)說(shuō)你看到什么。

　�。ň牛┲v讀第二自然段。

　　1.齊讀第二自然段按常理，挑山工登山走彎曲的路，路程大約比游人多一倍，游人應(yīng)該比挑山工快得多，但是事實(shí)這樣的嗎？朗讀第二自然段師讀。

　　2、作者對(duì)什么現(xiàn)象、事情感到很奇怪？“騰云駕霧”是指什么？

　�。ㄊ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第三至六自然段。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，思考問(wèn)題：在登山途中，“我”和一位挑山工幾次相遇？這幾次相遇有什么共同的特點(diǎn)？

　　2.學(xué)生按要求合作填表。

　�。ㄊ唬┲v讀第5自然段。

　　1、師讀第5自然段第一句。

　　2、討論交流。

　　“心悅誠(chéng)服”是什么意思？(誠(chéng)心誠(chéng)意地佩服。)“包蘊(yùn)”指什么？(包含。)“意味深長(zhǎng)”是什么意思？(指含著的意思耐人尋味，值得很好地體會(huì)。)什么是“哲理”？(有普遍意義的道理，有深刻意義的話(huà)。)山民這幾句樸素的話(huà)里，包蘊(yùn)著什么意味深長(zhǎng)的哲理？哪位同學(xué)再來(lái)讀讀挑山工的話(huà)。

　　3、分組討論挑山工的話(huà)。在挑山工的回答中，有一個(gè)問(wèn)句：“您看，是不是這個(gè)理兒？”挑山工是怎樣解釋“這個(gè)理兒”的？用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　（十二）回頭再深究第三大段。

　�。�、導(dǎo)讀：從泰山回來(lái)，我畫(huà)了一幅畫(huà)，是怎樣的畫(huà)？

　　２、誰(shuí)能把畫(huà)中的內(nèi)容“讀”出來(lái)？

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：突出“陡直”；“沒(méi)有盡頭”讀慢一點(diǎn)，拖長(zhǎng)音；“壓彎了腰”讀得低沉一點(diǎn)，“一步一步”讀出其艱難；“向上登攀”要讀得有勁，挑山工肉體上的腰能壓彎，但精神上的腰永遠(yuǎn)挺直。）

　�。场⒎蹲x。

　　4、現(xiàn)在我們?cè)倩氐絼傞_(kāi)始我們提出的問(wèn)題，出示幻燈（文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的３個(gè)問(wèn)題）

　　5、“一直”在這里是什么意思？用在這里有什么好處？

　　6、為什么要把“因?yàn)槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠郑?/p>

　　7、送畫(huà)：老師把這幅畫(huà)送給同學(xué)們，你需要它嗎？為什么？

　�。ㄊ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)（可任選一題，也可采取學(xué)生自己設(shè)計(jì)）

　　1、寫(xiě)一則讀書(shū)筆記。