《找駱駝》教案優(yōu)秀
作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的《找駱駝》教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《找駱駝》教案優(yōu)秀1
教學目標：
1、知識與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、過程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。
重點難點：
通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點；重點是理解老人觀察很仔細，分析很具體。
教學過程：
一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容
1、讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。
2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎上，探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的。
�。�1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。
（2）引導學生將老人的.判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關系。
3、引導學生討論、交流從中受到的啟發(fā)。
二、通過閱讀理解詞語
課文中的一些詞語可以引導學生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。
三、學生問題提出與討論
1、課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？
2、說說自己用心觀察，認真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。
《找駱駝》教案優(yōu)秀2
教學目的：
1、讀懂課文內(nèi)容，認真觀察周圍事物，學習根據(jù)實際情況具體問題仔細分析的思考方法。
2、學習抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容的方法。
3、朗讀課文。
課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課。
俗話說，解鈴還須系鈴人。今天，我們學習的課文不同于一般情況，是沒有見過駱駝的一位老人竟幫助商人找回了駱駝，你想知道老人是根據(jù)什么找到的嗎？讀讀課文，你就能找到正確的答案。
二、初讀課文，看看可以分成幾部分？
三、理解第一部分內(nèi)容。
1、讀課文，找出商人走失了一只駱駝著急的語句。
2、怎樣描述商人的動作？表現(xiàn)什么？
3、讀讀老人說的三句話，說說你從中體會到什么？找出重點詞語。
4、讀讀商人說的三句話，可以看出商人什么心情？
5、老人說不知道駱駝往哪兒去了？商人為什么忿忿地說話/表現(xiàn)了商人什么心情/
四、鞏固練習。
1、讀課文，說說告訴我們什么？
2、看課文第一幅插圖，想象兩人之間的'對話。
第二課時
一、理解第二部分內(nèi)容。
1、說說“不緊不慢”的意思。老人為什么不緊不慢地說？
2、老人是根據(jù)什么知道駱駝的左腳有點跛、馱的是蜜和米、缺了一顆牙齒？
3、老人是怎樣指點商人找駱駝的呢？
4、從老人所說的話中，你懂得了什么？
二、理解第三部分內(nèi)容。
1、讀課文，這段告訴我們什么？“果然”是什么意思？
2、什么叫指點？從哪些語句看出老人指點商人？
三、總結(jié)全文。
1、說說丟失的駱駝是怎樣找到的？
2、老人和商人在遇到同樣的問題時的表現(xiàn)有什么不同？為什么？
3、學了課文后，你明白了什么？
四、鞏固練習。
1、寫法有什么特點？
2、從哪些語句看出老人觀察細致？
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