《應(yīng)有格物致知精神》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《應(yīng)有格物致知精神》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.找到并理解作者觀點。
2．學(xué)習(xí)“擺事實、講道理”的論證方法。
3．聯(lián)系學(xué)習(xí)實際，培養(yǎng)科學(xué)實驗精神。
二、學(xué)習(xí)方法
1．用“圈點批注”的方法自讀文章。
2．在自讀中質(zhì)疑提問。
3．查詢作者及本文寫作背景相關(guān)資料，做適當(dāng)摘錄或制成電子作品。
(本文著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)能力強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成動筆墨讀書的習(xí)慣；著重培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神與探究意識；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課外拓展學(xué)習(xí)中擴(kuò)大知識視野。)
三、重點難點
重點：1．找到并理解作者觀點。
2．學(xué)習(xí)“擺事實、講道理”的論證方法。
3．聯(lián)系學(xué)習(xí)實際，培養(yǎng)科學(xué)實驗精神。
難點：學(xué)習(xí)“擺事實、講道理”的論證方法。
四、學(xué)習(xí)過程
（一）．基礎(chǔ)知識
1．了解作者。
2．借助工具書理解和掌握以下詞語。
格物致知誠意正心彷徨袖手旁觀一帆風(fēng)順
�。ǘ�.技能訓(xùn)練
1.整體感知課文大意。
(1)朗讀課文，(2)默讀全文，用圈點批注的方法，完成課后練習(xí)一。
(3)討論．自學(xué)批注的內(nèi)容，談出自己的見解。
2．研讀課文，質(zhì)疑問難。
(1)精讀課文，在文中畫出有疑問的語句、內(nèi)容，并標(biāo)注符號。
(2)小組討論解疑，匯總、概括得不到解決的疑問。
3．重點細(xì)讀，討論交流。利用課后練習(xí)二，讓學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)習(xí)實際，展開大討論或辯論，思考：
(1)造成這種狀況的原因是什么?
(2)聯(lián)系實際反思自我。
(3)怎樣改進(jìn)?提出建議和方法。
4．課外探究學(xué)習(xí)，拓展延伸課堂內(nèi)容。
(1)歸納概括探究主題
教師將各小組解疑時留下的疑難問題匯總為1—5個探究主題，在班級公示。
探究學(xué)習(xí)參考主題：
�、僦袊鴤鹘y(tǒng)教育與西方教育的差異比較。
�、谌寮宜枷霚\探。
�、凼吕C明實驗精神在科學(xué)發(fā)展史上的作用。
�、軚|西方學(xué)生素質(zhì)能力比較。
(2)傳授探究學(xué)習(xí)方法
教師教給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法及步驟：
A.確定主題；
B．查詢資料；
C．概括結(jié)論；
D．交流評價。
(3)劃分小組，明確任務(wù)
教師可讓學(xué)生自由選擇探究主題，自愿結(jié)成探究學(xué)習(xí)小組，在課下利用圖書館、閱覽室、因特網(wǎng)等信息資源庫，作探究學(xué)習(xí)，并將各小組自主探究學(xué)習(xí)成果寫成小論文或制成電子作品。3—5天后，可利用語文活動時間讓學(xué)生交流探究學(xué)習(xí)成果。
解說：學(xué)生作探究學(xué)習(xí)時，教師指導(dǎo)要注意以下幾點：
1．協(xié)助學(xué)生完成小組內(nèi)的分工與合作，不要單打獨(dú)做。
2．幫助學(xué)生學(xué)會廣泛查詢、下載相關(guān)資料。
3．指導(dǎo)寫作小論文或解決制作電子作品的技術(shù)問題。
4．探究題目可能很大，但不要求學(xué)生作出全面深入的結(jié)論，只要談及一方面，掌握探究方法即可。
�。ㄈ┳晕覝y評
1.下面一段話中橫線上應(yīng)填的詞語是（）
A．眼光勇氣毅力
B．勇氣毅力眼光
C．毅力勇氣眼光
D．眼光毅力勇氣
實驗的過程不是毫無選擇的測量，它需要有小心具體的計劃。特別重要的，是要有一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，以作為整個探索過程的向?qū)АＶ劣谶@個目標(biāo)怎樣選定，就要靠實驗者的判斷力和靈感。一個成功的實驗需要的是___和____。由此我們可以了解，為什么基本知識上的突破不是常有的事情。我們也可以了解，為什么。
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