桃花心木三維目標(biāo)教案

時(shí)間：2023-06-27 13:05:27 教案我要投稿

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桃花心木三維目標(biāo)教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的桃花心木三維目標(biāo)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

桃花心木三維目標(biāo)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙�！�

　　2．有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。

　　3．通過對含義深刻語句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

　　過程與方法：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，把握文章的表達(dá)順序。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。

　　3.圍繞問題，學(xué)習(xí)理解具體語句，對重點(diǎn)部分進(jìn)行深入理解。

　　4.討論交流，探究種樹人的奇怪做法的原因。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

　　課型：新授課。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理---在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生提問、研讀、討論。

　　學(xué)法：自讀課文，提出問題，圍繞問題研讀具體語句，在理解基礎(chǔ)上討論交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　2．查找桃花心木的資料，通過資料了解林清玄，搜集并閱讀他寫得其他文章。

　　課時(shí)安排:兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

　　1．出示長大成才的桃花心木的圖片。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種樹嗎？誰能用自己的話描述一下。教師及時(shí)補(bǔ)充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達(dá)20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。

　　2．出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認(rèn)識(shí)嗎？誰也能用自己的話描述一下。

　　3．將兩幅圖片放在一起，你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問呢？（學(xué)生可能會(huì)問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢？）

　　4．是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這節(jié)課，我們跟隨臺(tái)灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．學(xué)生自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫下來，多讀幾遍。

　　2．檢查字詞讀音，及時(shí)正音，適時(shí)理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機(jī)”等詞語的意思。書寫生字。

　　3．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。

　　4．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的含義深刻的句子。

　　三、再讀課文，整體感悟

　　1．引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。

　　2．默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、品讀課文，領(lǐng)悟道理

　　1．在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋時(shí)，林清玄和我們一樣也“有點(diǎn)難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？

　　2．學(xué)生匯報(bào)交流，種樹人的做法：

　�、艥矘溟g隔的時(shí)間沒有規(guī)律，澆水的多少?zèng)]有規(guī)律“樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少�！�

　�、茲矘涞臅r(shí)間沒有規(guī)律“種苗人偶爾會(huì)來家里喝茶，他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定�！�

　　⑶來的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了“桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種�！�

　　3．指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動(dòng)。

　　4．面對種樹人奇怪的舉動(dòng)，作者產(chǎn)生了哪些問題？（學(xué)生以讀代答）現(xiàn)在請你來做一回種樹人，仔細(xì)讀課文12．13自然段，然后回答一下這些問題。（也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢？）

　　學(xué)生答問的要點(diǎn)是：

　�、艠淠旧L是一個(gè)漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時(shí)定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時(shí)定量給它澆水，因此，樹木只有自己學(xué)會(huì)在土地了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長大成才。

　　⑵種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創(chuàng)設(shè)“不確定”的生存環(huán)境。樹木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學(xué)會(huì)了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會(huì)長成百年的大樹。

　�、侨绻幸�(guī)律的給樹苗澆水，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦停止?jié)菜�，枯萎的就�?huì)很多。幸存下來的，也無大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。

　　5．指導(dǎo)朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”,在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語中蘊(yùn)含的哲理。

　　6．“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第14自然段的重點(diǎn)句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。就會(huì)學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長�！�

　　理解要點(diǎn)如下：

　　⑴樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。

　�、圃诓淮_定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，鍛煉自主的精神，努力成長。

　�、悄嫦蛩伎迹涸诖_定中生活的人，則會(huì)養(yǎng)成依賴的心。

　　7．思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了�！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫�(huì)枯萎了？（桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長，這證實(shí)了種樹人說得話是正確的）

　　8．教師小結(jié)：種樹人不定時(shí)，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。

　　二、拓展延伸，想象說話

　　1．種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會(huì)想些什么呢？會(huì)對種樹人說些什么？請聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（），我會(huì)想：（）

　　引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開想象

　�、湃绻沂且豢茫ㄗ聣殉砷L的桃花心木苗），我會(huì)想……

　　⑵如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想……

　�、侨绻沂且豢茫ㄒ呀�(jīng)枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想……

　　三、再讀課文，體會(huì)寫法

　　作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？

　　1．善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來寫的。一是“看到”引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問）；二是“聽到”找到答案（種樹人言）；三是“想到”明白道理（由樹及人）

　　2．借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個(gè)做人的道理。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3桃花心木